Программа эксперимента № Пункт Содержание

Программа эксперимента
Апробация курса «Основы православной культуры»
№
1.
2.
4.
Пункт
программы
Тема
эксперимента
Исполнители
эксперимента
Содержание
Апробация курса «Основы православной культуры»
Директор: Потягова Наталья Сергеевна
Актуальность
темы



Зам.директора:
Филимонова
Марина
Владимировна
В настоящее время проблема духовно нравственного образования и воспитания молодежи,
как и проблемы регулирования свободы слова и
вероисповедания, конструктивного взаимодействия
мировых религий и конфессий, противодействия
тоталитарным и экстремистским сектам и
организациям, являются наиболее обсуждаемыми в
нашей стране. Формы приобщения учащихся к
ценностям мировой культуры в современной школе
могут определяться структурой ее деятельности как
образовательного учреждения, так и социального
института воспитания:
приобщение к духовно-нравственным ценностям
цивилизации в процессе основного ( базового)
образования
в
содержании
федерального
компонента гуманитарного образования
активное использование духовно-нравственных
ценностей в вариативных моделях общего среднего
образования - гуманитарного, национального,
гимназического, лицейского и др.
дополнительное
образование
и
внеклассная
деятельность. Совокупность специализированных
учебных
курсов
духовнонравственной
направленности,
религиоведческой,
мировоззренческой, ориентированных на те или
иные виды деятельности учащихся: углубление
основного образования, нравственное образование,
краеведение
и
туризм,
музейная
работа,
художественная культура (иконопись, архитектура
и др.)
В реализации предлагаемых государством
подходов
духовно–нравственного
образования
должно сыграть определенную роль грамотное
содержание методики преподавания, что требует
тщательной
педагогической
проработки
его
содержания - дидактической и методической.
Одновременно
возникает
возможность
установления более тесных межпредметных связей
с различными учебными предметами.
Актуальность темы обусловлена необходимостью
реализации образования в соответствии с
Концепцией
модернизации
российского
образования на период до 2010 г. В документе, в
частности,
говорится
о
необходимости
формирования
у
школьников
"гражданской
ответственности,
духовности
и
культуры,
толлерантности,
способности
к
успешной
социализации в обществе..." П.А. Флоренский
писал, что большинство мировых культур
начинались с "прорастания зерна религии". Поэтому
важной стороной в обучении и воспитании детей
является их знакомство и дальнейшее приобщение к
нравственности и духовности, утверждаемой
религии как формы общественного сознания.
Объект
эксперимента
Предмет
эксперимента
Процесс духовно – нравственного воспитания
личности школьника
Комплекс педагогических условий и средств
духовно- нравственного воспитания школьников в
процессе изучения курса «Основы православной
культуры»
7.
Педагогическая
цель
Выявить и обосновать педагогические условия и
средства духовно-нравственного воспитания
личности подростка в процессе изучения курса
«Основы православной культуры ».
8.
Цель
эксперимента
Внедрить в учебно-воспитательный процесс школы
предмет"Основы православной культуры" в
контексте изучения национальной культуры и в
тесной межпредметной связи со всеми
национальным (этнокультурным) образованием и
воспитанием в современной школе в рамках
этноконфессионального взаимодействия.
5.
6.
9.
10.
Задачи
Гипотеза
-обосновать воспитательный потенциал изучения
курса «Основы православной культуры» и условия
его реализации
- способствовать нравственному воспитанию
подростков в системе духовно-нравственных
ориентаций и моральных стереотипов, формировать
толерантность.
- формирование культурологической
компетентности учащихся
- повышать профессиональную готовность и умения
учителей общественных дисциплин в
образовательно-педагогическом аспекте;
- формировать опыт экспериментальной работы;
- создать условия для углубленного изучения
предметов гуманитарного цикла в основной
(полной) школе;
- формировать устойчивое историческое сознание,
приобщать учащихся к культурным ценностям
мировой цивилизации;
- проводить мониторинг учебных достижений
учащихся;
Духовно-нравственное воспитание в процессе
изучения курса «Основы православной культуры»
окажет существенное влияние на развитие
духовности
подростка, если обеспечивается
реализация идей культурно-исторического и
экзистенциального подходов к обучению и
воспитанию, при этом:
- организовано воспитательное пространство на
основе взаимосвязанных духовно-нравственных
педагогических
событий
и
ценностноориентирующей деятельности;
- осуществляется целенаправленное воспитание
рефлексивной культуры личности, ее способности к
диалогу в событийной духовной общности;
- обеспечено самоопределение
подростков на
основе
организации
культурных
практик,
предполагающих выведение в центр воспитательнообразовательного
процесса
экзистенциальных
ценностей;
— изучение «Основ православной культуры»
основывается
на
теориях
воспитывающего
обучения, персонализма, актуализации философскоэтического аспекта ее содержания;
11.
12.
- применяется комплекс средств, направленных на
воспитание и самовоспитание
подростков
(диалоговые методы, дневниковое письмо, система
ценностно-ориентирующих ситуаций).
Диагностический Теоретические (теоретический анализ философской
инструментарий и психолого-педагогической литературы,
моделирование), эмпирические (наблюдение,
беседа, анкетирование, тестирование, анализ
продуктов деятельности, педагогический
эксперимент), методы математической статистики
для обработки результатов исследования.
Критерии оценки Положительные результаты:
1.
Знание и понимание учащимися истоков
ожидаемых
отечественной материальной и духовной культуры,
результатов
осознание духовных основ русской культуры,
культурообразующей роли православия для России,
способность к творчеству в пространстве русской
культуры, умение жить по законам гармонии и
красоты.
2.
Духовно-нравственный
потенциал
подрастающего поколения. Высокий уровень
самосознания,
самодисциплины,
способность
сделать
правильный
нравственный
выбор.
Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства
других людей.
3. Убежденность учащихся в том, что настоящий
гражданин любит свою Родину, гордится ее славной
историей, изучает историко-культурное наследие,
верен своему гражданскому долгу и готов к защите
Отечества.
4. Ведение здорового образа жизни, физическое
развитие
и
стремление
к
физическому
самосовершенствованию,
отсутствие
вредных
привычек, отношение к духовному и физическому
здоровью как к важной личной и общественной
ценности, экологической культуре.
5.
Взаимодействие семьи и школы в процессе
духовно-нравственного воспитания, школа – центр
социокультурной среды.
6. Убежденность учащихся в том, что настоящий
гражданин любит и гордится своей Родиной,
изучает ее историко-культурное, духовное наследие,
верен своему гражданскому долгу и готов к защите
Отечества.
7.
Настоящий гражданин любит и бережет
природу, занимает активную позицию в борьбе за
сохранение
мира
на
Земле.
Воспитание
экологической культуры.
Негативные последствия:

Внедрение
курса
«Основы
православной культуры» не будет в полной
мере отвечать требованиям современного
общества в плане духовно – нравственного
воспитания;

Низкая заинтересованность участников
эксперимента;

Низкий
методический
уровень
педагогов, участников эксперимента .
13.
Способы
коррекции
негативных
последствий
Сроки
эксперимента
14.
Этапы
эксперимента
1.Проведение
учителей.
методических семинаров для
2. Разработка и внедрение воспитательной
программы,
направленной
на
духовнонравственное воспитание школьника
2010-2014
На первом этапе (2010-2011 гг.)
- изучение философской, теологической, психологопедагогической литература по проблемам духовного
становления личности;
-анализ нормативных и программных документов;
изучение опыта работы педагогов; осуществление
выбора
темы,
формулировка
проблемы
исследования, определение предмета, гипотезы,
этапов, задач
и направлений исследования;
апробирование
элементов
разрабатываемой
программы и методики воспитания.
На втором этапе (2011-2012 гг.)
-продолжение изучения научно-педагогической
литературы по проблеме исследования, уточнение
теоретических положений, составляющих основу
эксперимента.
-изучение
состояния
проблемы
духовнонравственному воспитанию подростков школе.
-разработка
модели
процесса
духовнонравственного воспитания подростков в процессе
недрения курса «Основы православной культуры»
- проведение опытно-экспериментальной работы,
уточнение и проверка выдвинутой гипотезы;
-реализация
модели
процесса
духовнонравственного воспитания подростков на основе
изучения курса «Основы православной культуры»
На третьем этапе (2012—2013 гг.)
-определение методики диагностики ценностных
ориентации подростков;
-оценивание результатов, корректировка
хода
эксперимента с учетом результатов, полученных в
ходе исследовательской работы;
-обобщение
данные апробирования основных
положений ,
-публикация материалов исследования,
-формулирование
выводов,
оформление
полученных результатов
15.
16.
17.
Состав
участников
эксперимента
Функциональные
обязанности
База
Администрация школы
Учителя школы
Учащиеся школы
Директор школы:
1.Вовлечение учителей в экспериментальную
работу
2.Контроль за ходом внедрения курса «Основы
православной культуры»
3.Анализ и оценка реальных достижений педагогов
и учащихся в ходе инновационной деятельности
Учителя школы:
1.Участие в экспериментальной работе
2.Участие в разработке и апробации учебнометодических пособий, программ;
3.Участие в конференциях, конкурсах, фестивалях,
различного уровня по духовно –нравственному
воспитанию
4.Вовлечение учащихся в исследовательскую и
проектную деятельности, направленные на духовно
– нравственное воспитание;
Капыревщинская муниципальная средняя (полная)
18.
19.
20.
21.
эксперимента
Тип
эксперимента
Статус
эксперимента
Форма
представления
результатов
эксперимента
для
массовой
практики
Научнометодическая
обеспеченность
эксперимента
общеобразовательная школа
Внедрение курса «Основы православной культуры в
учебный процесс»
Региональный уровень
1.Обобщение ППО по поисковой теме на
школьных,
городских,
областных,
республиканских
и
международных
конференциях, педагогических чтениях, НПК.
2.Разработка методических рекомендаций по
проблемной теме.
3.Создание печатного методического пособия
4.Проведение серий открытых уроков и
внеклассных мероприятий в рамках школы,
города, открытых заседаний МО, семинаров.
5.Участие в городских творческих группах по
проблеме
6.Обмен ППО по поисковой теме через средства
массовой информации (СМИ).
1. А. Я. Данилюк А. М. Кондаков В. А. Тишков
Стандарты второго поколения
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
2. Камкин А.В., Кузьмин И.А. ИСТОКИ:
Программа для начальной школы (1-4 кл.) //
Истоковедение. — Т. 5. — М.: Изд. дом
«Истоки», 2005.
3. Камкин А.В. ИСТОКИ (Традиции образа.
Традиции слова. Традиции дела. Традиции
праздника). Учебное пособие для 4 класса
общеобразовательной школы. — М., Изд. дом
«Истоки», 2005.
4. Дудкина М.Ю. Педагогический опыт
реализации программы «Воспитание на
социокультурном уровне. 1-4 кл.». — М.: Изд.
дом «Истоки», 2005
5. Мартышин В.С. Моя родословная. Духовнонравственные основы семьи. Учебное пособие
по изучению истории семьи и составлению
родословной. Библиотека журнала
«Воспитание школьников». — М.: Школьная
Пресса, 2000.
6. Метлик И.В. Православная культура в
современной школе: методические
рекомендации / В книге: Религия и школа в
современной России: документы, материалы,
выступления. Сост. и редакция: д-р социолог.
н. М.Н. Белогубова, канд. пед. н. И.В. Метлик,
канд. философ. н. А.В. Ситников. — М.:
Планета-2000, 2003.
7. Половинкин А.И. Православная духовная
культура. — М.: Владос, 2003.
8. *Уроки Добротолюбия. Священник Алексий
Мороз, Т.А. Берсенева. М. — Сатис, 2004.
9. Харисова Л.А. Религия веры, надежды,
любви: школьникам о православной культуре.
Учебное пособие. — Казань: РИЦ «Школа»,
2004.
10.Хрестоматия по курсу «Основы православной
культуры». Для учителей начальных классов
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /
Составители Дорофеева Т.В., Сысоева М.М.,
Романова Л.И. — Воронеж: ВОИПК и ПРО,
2007.