Развитие навыков игры с листа как залог успеха в обучении на
advertisement
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа №5 г. Белгорода» Методические рекомендации на тему «Развитие навыков игры с листакак залог успеха в обучении на специальном инструменте» И. С. Трухачёва преподаватель высшей квалификационной категории по классу фортепиано Е. Г. Негусторова преподаватель первой квалификационной категории по классу фортепиано 2014 РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ИГРЫ С ЛИСТА КАК ЗАЛОГ УСПЕХА В ОБУЧЕНИИ НА СПЕЦИАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ Задачей учебного музыкального заведения является общее музыкальное развитие учащегося, развитие его способностей, интеллекта, приобщения учащегося к ценностям мировой музыкальной культуры на примерах лучших образцов вокальной и инструментальной музыки, а также на приобретение навыков аккомпанирования, чтения с листа и транспонирования. Поэтому в структуре новой предварительной профессиональной программы «Фортепиано» федеральными государственными требованиями предусмотрены три учебных предмета: «Специальность и чтение с листа», «Ансамбль», «Концертмейстерский класс». Остановимся на формировании навыков чтения с нот с листа как средства становления и развития музыкального сознания, а также на организации работы по чтению с листа в классе специального инструмента. За последние десятилетия установлено, что пианисты в массе своей стали хуже читать ноты. Чем это объяснить?Во-первых: конкурсная «лихорадка» заставляет быстро заучивать сольный репертуар наизусть в ущерб другим видам работы. Во-вторых: в настоящее время значительно ослабел интерес к домашнемумузицированию, в то время как для наших предковдомашнее музицирование являлось одним из самых излюбленных времяпровождений. Утрата этой традиции обусловлена развитием технических средств записи и воспроизведения музыки.В третьих: сам процесс игры с листа представляет собой сложную высокоорганизованную систему, основанную на теснейшем синтезе зрения, слуха и моторики: приходится активно включать внимание, память, интуицию, творческое воображение.Добавить к этому можно всевозрастающую учебную нагрузку, наличие отвлекающих факторов в виде компьютерных игр, интернета и так далее. Проблема усугубляется ещё и тем, что здоровье современных детей отличается от их сверстников прошлого века в заметно худшую сторону. 1 Как результат – ребёнку трудно сосредоточиться на определённой задаче, в то время как способность сконцентрировать внимание совершенно необходима для формирования навыков чтения с листа. Многих преподавателей беспокоит наметившаяся тенденция, и они ищут пути разрешенияэтой проблемы. Мы, исходя из собственного многолетнего педагогического опыта, советуем все знания, связанные так или иначе с чтением с листа, особенно на начальном этапе обучения, – преподносить в виде увлекательных игр, включающих интерес и воображение, которые в свою очередь активизируют слух и быстроту восприятия текста при его исполнении. Подбор материала следует вести постепенно – от простого к сложному. На первом этапе давать пьесы на один – два класса ниже. На каждом уроке уделять 5 – 7 минут чтению с листа, используя знакомые одноголосные известные ребёнку песни, постепенно увеличивая количество звуков, вводить пьесы с использованием знаков альтерации. Для успешного овладения навыками чтения с листа в начальном (1-3 классе) мы использовали методику интенсивного обучения Т.И.Смирновой, выполняли серии ритмических упражнений, обучали графическому восприятию нотной записи, например: «Музыкальный паровозик», «Бусы», «Двойные бусы» (интервалы), «Снеговики» (аккорды), «Узнай длительность», кроссворды, ритмические карточки формирования навыков «вверх-вниз», «влево-вправо», «на месте», «скачки» и т.д.. С первых уроков нужно определить с учащимся основные аппликатурные приёмы: звуки движутся подряд – значит, пальцы движутся тоже подряд звуки движутся через один - пальцы тоже через одну клавишу Самое главное – учащийся должен уверенно знать нотные знаки, быстро уметь находить соответсвующие клавиши на клавиатуре, почти не глядя на неё. Мы начинаем уроки чтения с листа по следующему плану: определить тональность, ключевые встречные знаки ритм (можно прохлопать) части, разделы, повторы проследить мелодическую линию,продумать аппликатуру определить темп, штрихи, динамику 2 Наиболее сложной задачей для ребёнка является чтение с листа двумя руками. Поэтому целесообразно давать пьесы с параллельными движениями голосов в октаву, затем подбирать произведения с выдержанным звуком, интервалами или аккордами в аккомпанименте. Следующийэтап в обучении чтению с листа – зрительный охват нотного текста, развитие зрительной памяти, а также способностипрочитыватьнотный текст на один – два такта вперёд. Существуют два условия свободной игры по нотам: уверенное знание системы нотных обозначений и быстрое восприятие нотной графики. Для быстрого чтения нужно мгновенно определить рисунок последовательности звуков (гамма, арпеджио), расстояние между звуками по вертикали (интервалы, аккорды), осознавать их интонационные связи(мотив, фраза). Затем необходимо привыкнуть быстро и не глядя на клавиатуру находить на инструменте всё увиденное в нотах. Нужно развивать независимость глаз и рук, разграничивать их функции: взгляд следует направлять только на нотный текст, управляя при этом пальцами«вслепую». Для начала рекомендуем играть медленные произведения с плавным развитием мелодии и несложным аккомпанементом. Аппликатурная техника, т.е. доведённое до автоматизма умение выбрать аппликатуру, упрощает и облегчает исполнение произведений.Способность предвосхищать развёртывание музыкального текста, предугадывать хотя бы в общих чертах его ближайшие моменты, видеть и запоминать нотный текст ранее его исполнения влияет на качество игры с листа. Для этого надо развивать внутренний слух, т.е. услышать без инструментанотную запись, ощутить её реальное звучание. Необходимобольше подбирать мелодий – играть по слуху. Для развития необходимых навыков чтения с листа предлагаем ряд упражнений: 1. Игра « вслепую» – постоянные тренировки ориентации на черных клавишах, начиная с позиционных построений через более сложные комбинации движений, требующие переноса рук, к моментальному исполнению части произведения без предварительного её «нащупывания» на инструменте. 3 2. «Фотографирование» – быстрое зрительное восприятие нотного текста. 3. Заучивание фактурных и аппликатурных моделей, гамм, аккордов, арпеджио и др. 4. Тренировка быстрого определения пространственных расстояний в музыкальном тексте. 5. Мысленное представление будущего действия. 6. Отработка аппликатуры без инструмента и на инструменте. По мере расширения исполнительского опыта, многократного повторения сходных явлений сознание музыканта отмечает и обобщает типичные связи и отношения этих элементов, а именно: 1) различные ладовые структуры 2) типы мелодического движения 3) наиболее часто встречающиеся ритмические обороты 4) связи аккордов между собой 5) формы организации музыкальной ткани 6) схемы построения произведений: одночастная, двухчастная и трехчастная; рондо, фуга и т.д. Владение стилем при чтении с листа имеет решающее значение. В рамках стиля получают индивидуальное, конкретное преломление лад, ритм, фактура, форма, жанр. Это высший этап в освоении чтения с листа. Хорошее чтение с листа является результатом систематических тренировок, а это 15 – 20 минут в день. Опыт показывает, что даже слабые учащиеся, систематически играя с листа, продвигаются значительно быстрее и увереннее. У них появляется интерес к игре на инструменте. А педагог должен использовать все возможности для того, чтобы привить своим ученикам интерес к чтению с листа и любовь к самостоятельному музицированию. 4 Литература Брянская Ф. Д. – «Формирование и развитие чтения с листа» М.: «Классика – 21 век», 2011 Брянская Ф. Д. – «Навык игры с листа, его структура и принцип развития» М.: 1971 Смирнова Т. И. – «Фортепиано.Интенсивный курс. Методические разработки» М.: ЦСДК – 1994 Камаева Т.Ю. – «Чтение с листа на уроках фортепиано» М.: «Классика – 21 век», 2006 5
