Материалы из сборника НИРО

Фестиваль английской песни - как эффективный способ
формирования социокультурной компетенции
Опираясь на многолетний опыт российских и зарубежных методистов, можно с уверенностью
сказать, что обучение иностранному языку на основе ознакомления учащихся с культурой другой
страны является одним из базовых принципов обучения этому предмету. Приобщение к культуре
другого народа не только делает изучение иностранного языка более привлекательным для
учащихся, но и способствует полноценной коммуникации, более точному и адекватному
пониманию носителей данной культуры. А это, в свою очередь, предполагает поиск
инновационных технологий обучения иностранному языку, способствующих формированию
социокультурной компетенции учащихся.
Cоциокультурная компетенция – знание культурных особенностей носителя языка, их
привычек традиций, норм поведения и этикета и умение понимать и адекватно использовать их в
процессе общения, оставаясь при этом носителем другой культуры; формирование
социокультурной компетенции предполагает интеграцию личности в системе мировой и
национальной культур.
Формирование социокультурной компетенции на уроках английского языка подразумевает
обогащение лингвистических, прагматических, эстетических и этических знаний учащихся о стране
изучаемого языка. Кроме того, предмет «иностранный язык» не только знакомит с культурой
стран изучаемого языка, но путем сравнения оттеняет особенности своей национальной культуры,
знакомит с общечеловеческими ценностями. Иными словами, содействует воспитанию
школьников в контексте «диалога культур. Одним из эффективных способов развития
социокультурной компетенции является традиционный ежегодный фестиваль английской песни.
Участвуя в фестивале, ученики глубже понимают культурное наследие Британии, особенно её
литературы и музыки.
Музыка, а именно песня на иностранном языке имеет большие возможности для реализации
учебно-воспитательных задач во внеклассной работе по английскому языку. Надо помнить, что в
процессе работы важны не только знания, но и впечатления которые приобретает ребёнок.
Музыка является одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции
учащихся. Музыкальные и песенные презентации могут оказать неоценимую помощь в изучении
английского языка. Учёные выявили, что в человеческом мозге для восприятия музыки и речи
предназначены разные области. Музыкальный центр мозга находится в левом, творческом
полушарии, и потому работает быстрее и запоминает лучше, чем речевой центр, находящийся в
правом. Песни объединяют работу обоих полушарий, а потому и запоминаются лучше
стихотворений. Следует также помнить, что музыка, слово и жест зарождались одновременно,
что именно из интонации произносившего звуки человека родилась музыка. Кроме характерных,
веками закреплённых из речи родившихся интонаций, оформленных в методические формулы,
музыка передаёт характерные ритмы данной народности. Ритм является важным компонентом
запоминания. Мозговая деятельность включается автоматически, едва человек слышит первые
ноты.
Таким образом
практич, использование музыкальных и песенных презентаций имеет следующие
преимущества: - обеспечивают наглядность , что стимулирует восприятие звучащей иностранной
речи и создание смысловых образов присущих носителям языка;
-привлекают внимание учащихся и помогают сконцентрироваться
-помогают создать ассоциативно языковую память;
- стимулируют почти подлинную коммуникацию: учащиеся как бы проживают все события, если
музыкальные и песенные презентации составлены и подобраны методически правильно, то они
способны развить дискуссию
-дают возможность учащимся осознать, что они обращаются к источнику
информации, которым пользуются носители языка. Это повышает ескую
ценность владения иностранным языком;
-повышают мотивацию учения, что чрезвычайно важно, так как обучение без мотивации
неэффективно;
Таким образом, использование музыкальных и песенных презентаций формирует
социокультурную компетенцию учащихся и выполняет важнейшее требование коммуникативной
методики – представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры.
Презентации являются тем материалом, при помощи которого ученики будут заинтересованы в
дальнейшем знакомстве с культурой изучаемого языка.
В нашем Кстовском районе стало традицией проводить ежегодные конкурсы английской песни.
Конкурсу предшествует большая и кропотливая работа, которая начинается с постановки задач.
Задачими конкурса являются:
1.Развитие творческого потенциала обучающихся;
2.Популяризация английского языка посредством английской культуры
3.Увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка и
языков индоевропейской группы.
4.Формирование основных качеств личности, способной к межкультурному общению
(толерантность к другому мнению, чужому образу жизни, этническая, социальная, расовая
терпимость, готовность к осмыслению социокультурного портрета страны изучаемого языка)
5.Выявление склонностей и способностей учащихся к освоению английского языка на
творческом уровне;
6.Налаживание диалога в области коммуникаций творческой молодежи района.
Объединение всех участников в творческое содружество.
Обычно подготовка начинается за 2-3 месяца до его проведения. Учителям приходиться не
только готовить инсценировки и песни , но и работать с солистами –певцами, помогать
оформителям вечера и декораторам, готовить с учащимися презентации. При этом учитывается
знание учащимися английского языка и их артистические данные. Особое внимание следует
уделять отбору песен.
Мелодии должны нравиться учащимся, музыкальное сопровождение должно быть современным
и живым. При работе над песнями нужно добиваться, чтобы пение было осмысленным,
слаженным и напевным, а мелодия песни и музыкальное сопровождение – верными. Для того,
чтобы музыкальные номера соответствовали этим требованиям, учителям иностранного языка
надо обратиться за помощью к учителю музыки.
Кроме того, не следует забывать об одной особенности песни: учащиеся будут петь песни не
только на конкурсе, но и тогда, когда он уже будет далеко позади, а они будут петь их для своего
удовольствия. Песни не забываются, в отличие от грамматических структур, которые
улетучиваются из головы , песни могут жить долго и стать частью чьей-либо культуры. Песни для
музыкальных презентаций отрабатываются преподавателем задолго до конкурса на каждом
уроке.
-для фонетической зарядки выбираются короткие, несложные по мелодическому рисунку песни с
частыми повторами и чётким ритмом. Для этой цели хорошо подходят детские песенки;
-стимулом для бесед и дискуссий могут стать современные, популярные среди молодёжи песни.
Желательно, чтобы они были интересны по содержанию и стимулировали учащихся к
последующему обсуждению, высказыванию своего отношения к песне. Её содержанию и
исполнению;
-политические песни могут вызвать разговор о международной ситуации, о социальных
проблемах общества;
-- лирические песни являются поводом к беседе о взаимоотношениях людей.
Учителя используют специальную методику подготовки песни к конкурсу. Методика
использования каждой песни предусматривает предварительное введение, активизацию и
закрепление лексико-грамматического материала используемых песен.
Примерная последовательность работы с песней:
1.
Краткое вступительное слово о песне (её характер, стиль и особенности аккомпанемента,
основное содержание, история создания и.т.д.), установка на первое восприятие песни;
2.
Первое музыкальное предъявление песни, знакомство с музыкальной стороной песни,
особенностями мелодии, ритма, деления на музыкальные фразы;
3.
Проверка понимания содержания песни (дословный перевод общими усилиями учащихся
под руководством учителя); на более продвинутом этапе или в более подготовленных в языковом
отношении группах полезно обращать внимание учащихся на способы выражения той или иной
мысли средствами иностранного языка;
4.
Фонетическая отработка текста песни; на начальном этапе обучения иностранному языку
целесообразно применять в этих целях в основном способ имитации;
5.
Повторное прослушивание песни; работу на данном этапе целесообразно проводить с
опорой на текст;
6.
Чтение текста песни с дальнейшей отработкой звуков и интонации. Всю работу также
рекомендуется проводить с опорой на текст песни;
7.
Разучивание мелодии в процесс совместного исполнения песни с использованием
фонограммы песни, а также её аккомпанемента. Двух-трёх раз достаточно, чтобы повторить
песню , чтобы её слова запомнились прочно и надолго. В памяти учащихся закрепляются
необходимые для речи словосочетания и грамматические структуры. При введении нового
грамматического материала учащиеся легко узнают введённые с некоторым опережением
грамматические структуры, что существенно облегчает закрепление нового материала и
использование его в соответствующих речевых ситуациях.
Учить иностранный язык с помощью музыкальных и песенных презентаций легко и
приятно. Главное, правильно выбирать музыкальные жанры, музыкальных исполнителей.
Таким образом, с точки зрения методики, музыкальные и песенные презентации на
английском языке можно рассматривать как образец звучащей иноязычной
речи, адекватно отражающей особенности жизни, культуры и быта народа страны изучаемого
языка, с другой стороны, будучи носителем культурологической информации, музыкальные и
песенные презентации могут формировать и духовную культуру учащегося, соединять в единое
целое его разум и душу. Через песни рассматривается душа народа, его культура, и учитель
выступает как посредник в процессе познания учащимися этой культуры, как комментатор, как
стимулятор их познавательной активности.
Следовательно, поддерживая интерес к языку как средству общения, необходимо
развивать интерес к нему как носителю своеобразной культуры. И немаловажную помощь в этом
отношении может оказать использование музыкальных и песенных презентаций, созданных на
основе культурного и духовного наследия страны изучаемого языка. Это могут быть и лучшие
образцы музыкального и песенного творчества на изучаемом языке.
По мнению некоторых зарубежных методистов нельзя создать мотивацию, можно лишь создать
условия для мотивации изучать английский язык. Фестиваль английской песни создаёт
благоприятные условия для этого. Ведь любое достижение и любое поощрение является
движущей силой мотивации, надо только учащимся почувствовать вкус победы, чувство
удовлетворения от достижений и самореализации. Кроме того, не надо забывать, что целью
нашей учебной и воспитательной работы является итоговая аттестация. Подготовка к участию в
фестивале является частью подготовительной работы к успешной сдаче экзаменов, так как
формирует у учащихся критическое мышление, способность общаться на языке, свободно
излагать свои мысли в письменных работах, желание вести диалог культур, и как следствие
призовые места на олимпиадах, победы в языковых конкурсах, хорошие результаты на ГИА, ЕГЭ.
Что вспоминают дети после окончания школы? Правила согласования времён, или может быть
как правильно построить английское предложение. Мы думаем, что нет. Они вспомнят концерты,
фестивали, конкурсы, увлекательные поездки и экскурсии, в общем, всё то, где участвовали и
побеждали.