Document 945201

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительного дошкольного возраста
по теме «Путешествие по подводному миру»
Авторы конспекта ННОД:
Мартынчук Галина Александровна, воспитатель, МБДОУ №5.
Участники непосредственно образовательной деятельности: дети 6-7 лет.
Цель: Познакомить с приемами нетрадиционного рисования нитью, расширяя знания о подводном мире.
Задачи приоритетной образовательной области:
«Художественно-эстетическое развитие»: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей ( изобразительной, продуктивной); познакомить с новым видом художественной деятельности; воспитывать усидчивость, терпение, внимательность,
старательность.
Задачи ОО в интеграции:
 «Социально-коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками: потребность в общение со сверстниками, сплочение детского коллектива; формирование основ безопасного поведения в быту; формирование адекватной самооценки.
 «Познавательное развитие»: расширение кругозора; развитие познавательных процессов (внимания, мышления, памяти, воображения); развитие творческой активности; формирование первичных представлений об окружающем мире; формирование количественного и порядкового счета: дать понятие, что количество не зависит от расстояния, дать понятие о точке отсчета, закрепить
знание направлений: вверху, внизу, слева, справа.
 «Речевое развитие»: обогащение активного и пассивного словаря; способствовать введению в активный словарь математических
терминов.
 «Физическое развитие»: становление целенаправленности и саморегуляции собственных действий в двигательной сфере; сохранение и укрепление физического и психического здоровья; развитие крупной и мелкой моторики, двигательной активности: развивать мускулатуру кисти руки, глазомер, остроту зрения; развитие координации движения руки под контролем глаз.
Предпосылки учебной деятельности: формирование умения слушать и слышать взрослого: формировать умение действовать согласно
правилу, образцу; формировать потребность ребенка в общении со сверстниками и взрослыми; формировать умение подчинить свое поведение обстоятельствам; участвует в совместной деятельности, адекватно понимает оценку взрослого и сверстника.
1
Оборудование для педагога: глобус, сундук, ракушки разного размера, морская звезда, муляжи рыб; картинки с изображением обитателей
подводного мира, доска/мольберт; аквариум.
Оборудование для детей: иголки с широким ушком и тупым концом, цветные катушечные нитки, ножницы, трафареты из цветного
картона, скотч узкий.
2
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
Образовательная
область (вид деятельности)
Предлагаю детям встать в круг.
- Дети, сегодня я предлагаю вам отправиться в
интересное путешествие. Вы готовы? Тогда
удачи!
- На ноге стоит одной
Крутит, вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны.
- Ребята, как вы думаете про что это? (глобус)
Верно, что такое глобус?(Ответы детей Это наша планета, только в уменьшенном виде.)
- Обратите внимание, какую часть на глобусе
занимает вода? (Ответы детей - Больше половины.)
- Для чего нужна вода? Сможем ли мы без нее
прожить? (Ответы детей - Воду мы пьем, купаемся, готовим пищу.)
- Кому нужна вода? (Ответы детей - в воде
живут многие виды рыб, животные и растения…)
- Какие вы знаете водоемы? (Ответы детей
Моря, океаны, реки, озера, пруды, ручейки,
лужи.)
Упражнение «Подводный мир»
- Предлагаю совершить путешествие в загадочный, яркий подводный мир, но для этого
нам понадобятся терпение, дружба, фантазия.
Все девчонки и мальчишки,
Формы
работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Социальнокоммуникативное
развитие/Познавательн
ое развитие (коммуникативноигровая деятельность)/Речевое
развитие
Ситуативная беседа
Слово
Развитие общения и
Движение взаимодействия реГлобус
бенка со взрослым и
сверстниками: потребность в общение
со сверстниками,
сплочение детского
коллектива
Расширение кругозора
Активизация словаря
Формирование первичных представлений об окружающем
мире
Активно взаимодействует со взрослым и
сверстниками, участвует в совместной игре
Достаточно хорошо
владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания
в ситуации общения
Обладает начальными знаниями об
окружающем мире
Расширение кругозора
Социальнокоммуникативное
развитие/Познавательн
ое развитие (игро-
Упражнение «Подводный
мир»
Слово
Сундук
Ракушки
разного
размера
Активно взаимодействует со взрослым и
сверстниками, участвует в совместной игре
Развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослым и
сверстниками: потребность в общение
3
Знаю, очень любят книжки.
Любят сказки про моря,
Про подводного царя.
Там где солнце не сияет,
Мир подводный обитает.
Но о нем никто не знает,
Всяк попасть туда мечтает.
- Прежде чем начать наше путешествие нам
нужно выполнить задание. Найти и собрать в
сундук морские предметы. Я первый предмет
нашла, теперь ваша очередь.
(Кладу один предмет, не связанный с морем,
рассматриваю вместе с детьми все предметы, находим ошибку.)
Упражнение «Раковина»
- Ребята, как хорошо, что мы нашли вот эту
волшебную раковину. С ее помощью мы и попадем в подводный мир.
- Положите свои руки на морскую раковину,
закройте глаза и повторяйте за мной:
1 -2 -3 – все замрём!
В мир подводной попадём.
Сейчас начнутся чудеса!
Надо только открыть глаза.
Детский сад наш изменился,
В дно морское превратился.
Мы отправимся гулять.
Дно морское изучать!
Упражнение «Обитатели моря»
(Открываю картины с изображение обитателей подводного мира.)
Вот мы и на дне морском. Подводный мир завораживает, очаровывает. Давайте вместе по-
вая деятельность)/Речевое
развитие
Морская
звезда
Муляжи
рыб
со сверстниками,
сплочение детского
коллектива
Расширение кругозора
Активизация словаря
Формирование первичных представлений об окружающем
мире
Достаточно хорошо
владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания
в ситуации общения
Обладает начальными знаниями об
окружающем мире
Расширение кругозора
Социальнокоммуникативное
развитие/Познавательн
ое развитие (игровая деятельность)
Упражнение «Раковина»
Раковина
Слово
Развитие предпосылок
ценностносмыслового восприятия и понимания мира
природы
Развитие познавательных процессов
(внимания, воображения)
Формирование первичных представлений об окружающем
мире;
Обладает начальными знаниями об
окружающем мире
Расширение кругозора
Проявляет любознательность
Обладает развитым
воображением
Социальнокоммуникативное
развитие/Познавательн
ое развитие (ком-
Упражнение «Обитатели моря»
Слово
Картинки
с изображением
обитате-
Развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослым и
сверстниками: потребность в общение
Активно взаимодействует со взрослым и
сверстниками, участвует в совместной игре
4
наблюдаем за морскими жителями. Ой, кто
это? (Показываю картину № 1 - морская черепаха, рыба - клоун, рыба – петух.)
- Продолжим наше путешествие. Кто это?
(Показываю картину № 2 - кит, морской еж,
угорь.)
- Кит - это не только самый большой обитатель
моря, но и самое крупное животное на Земле.
(Показываю картину № 3 - осьминог, рыба бабочка, скат.)
- А это кто?
У осьминога очень зоркие глаза, щупальца это одновременно руки и ноги, их восемь.
(Показываю картину № 4 - дельфин, морская
улитка, кораллы, водоросли, морская звезда,
песок.)
- Кого же мы еще наблюдаем?
Да, много в море диковинных существ: кораллы, морская звезда, морские улитки. Есть там и
растения, водоросли. Все дно покрыто толстым
слоем песка.
Дети, вы обратили внимание на цветовое разнообразие подводного мира?
- Ребята, сейчас мы вспомнили и назвали различных морских обитателей.
А что, если мы нарисуем морских обитателей,
только необычным способом! Предлагаю вам
пройти в подводную мастерскую и занять свои
места.
(Дети присаживаются за столы, слежу за
осанкой.)
- Скажите, что общего есть у всех рыб? (Ответы детей - голова, туловище, плавники,
муникативноигровая деятельность)/Речевое
развитие
Художественноэстетическое развитие/ Познавательное развитие
Рассматривание и обсуждение
трафаретов
лей подводного
мира
Доска/
мольберт
со сверстниками,
сплочение детского
коллектива
Расширение кругозора
Активизация словаря
Формирование первичных представлений об окружающем
мире
Достаточно хорошо
владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания
в ситуации общения
Обладает начальными знаниями об
окружающем мире
Расширение кругозора
Трафареты из
цветного
картона
Развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания мира приро-
Открыт новому, то
есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно
5
хвост.)
Но можно ли сказать, что все рыбы одинаковы? (Ответы детей.)
- А в чем вы заметили отличия?
(Ответы детей - все рыбы отличаются по
цвету, по форме, по размеру. В ходе беседы
дети выкладывают на доске рыб.)
Ребята перед вами лежат разные трафареты из
цветного картона, похожие на различных рыб.
На них мы будем рисовать нитью. В первую
очередь, я предлагаю вам рассмотреть и определиться с трафаретом рыбы и цветом ниток.
Приготовить иголку с выбранной ниткой.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки»
Давайте перед работой поиграем с нашими
пальчиками.
Рыбки резвятся – (ладони вместе, хлопки в ладоши)
В воде кружатся. (ладони вместе, повороты
влево, вправо)
Весело ныряют, (ладони вместе, вверх-вниз)
Пузырьки пускают. (сжимание и разжимание
пальцев рук)
Физическое развитие/ Речевое
развитие (двигательная деятельность)
из цветного картона
Катушечные нитки
Ножницы
ды
Становление эстетического отношения к
окружающему миру
Расширение кругозора
Развитие познавательных процессов
(внимания, памяти,
воображения)
Развитие творческой
активности
добывать новые знания
Проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности
Обладает развитым
воображением
Пальчиковая гимнастика
«Рыбки»
Слово
Становление целенаДвижение правленности и саморегуляции собственных действий в двигательной сфере
Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья
Обогащение активного и пассивного словаря
У ребенка развита
мелкая моторика
Может контролировать движение пальцев рук
Активно использует
речь
6
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД
Образовательная
область (вид деятельности)
Художественно- Наконец, наступил момент, когда можно
эстетическое развзять иголки и приступить к рисованию нивитие/ Социальнотью рыб и других подводных жителей. Я
надеюсь, что рыбы получатся разные по фор- коммуникативное
развитие
ме, размеру, по цвету. Приступаем к работе.
/Познавательное
(Включаю музыкальное сопровождение, слежу за осанкой детей, провожу индивидуаль- развитие/ Физиченую работу, советую, направляю, напоминаю ское развитие/Речевое развиправила работы с иголкой, ножницами.)
- Заканчиваем рисовать нитью подводных тие
обитателей.
Формы
работы
Самостоятельная
изобразительная
деятельность (рисование
нитью)
Наличие
средства
у детей
Цветные
катушечные нитки
Ножницы
Иголки с
широким
ушком и
тупым
концом
Скотч узкий
Трафареты из
цветного
картона
Образовательные
задачи
Становление эстетического отношения к
окружающему миру
Реализацию самостоятельной творческой
деятельности детей (
изобразительной,
продуктивной)
Познакомить с новым
видом художественной деятельности
Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность
Формирование основ
безопасного поведения в быту
Формирование количественного и порядкового счета: дать понятие, что количество
не зависит от расстояния, дать понятие о
точке отсчета, закрепить знание направлений: вверху, внизу,
слева, справа
Развитие мелкой моторики: развивать му-
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Проявляет инициативу и самостоятельность в разных
видах деятельности
Обладает развитым
воображением
Обладает установкой
положительного отношения к миру, к
труду
Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым
Развита мелкая моторика
Проявляет любознательность
Способен к волевым
усилиям, может следовать социальным
нормам поведения и
правилам в разных
видах деятельности,
во взаимоотношениях со взрослым и
сверстниками, может
соблюдать правила
безопасного поведения
Владеет активной
7
Физическая минутка «Рыбки плавали,
ныряли»
- Ребята, откладываем в сторону иголку с
ниткой. Встаем за стулья, мы немного отдохнем. Повторяйте за мной.
Рыбки плавали, ныряли (руки в сторону, руки
вперед, наклон)
В чистой, голубой воде. (руки на пояс)
То сомкнутся, разомкнутся, (руки скрещивают перед грудью, разводят в сторону)
То зароются в песке. (приседают на корточки, встают)
Физическое развитие/ Речевое развитие (двигательная
деятельность)
Физическая минутка
«Рыбки
плавали,
ныряли»
скулатуру кисти руки,
глазомер, остроту
зрения; развитие координации движения
руки под контролем
глаз
Способствовать введению в активный
словарь математических терминов
Слово
Развитие крупной моДвижение торики, двигательной
активности
Сохранение и укрепление физического и
психического здоровья
речью
Развита крупная моторика
Владеет основными
движениями
Может контролировать свои движения и
управлять ими
Активно использует
речь
8
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
Образовательная область (вид деятельности)
Рефлексия «Аквариум»
- Что необходимо нашим обитателям для жизни? (Ответы детей.)
- А сейчас я вам покажу маленькую частичку
подводного мира, эта частичка может быть в
каждом доме
Посмотрите, дом стоит,
До краев водой налит,
В этом домике жильцы –
Все умелые пловцы. (Аквариум)
- Дети, наше путешествие подходит к концу.
Подводная мастерская закрывается. Но прежде
чем отправиться обратно в детский сад нам
нужно навести порядок в мастерской. Уберите
иголки , нитки, ножницы, скотч.
- Нам пора возвращаться в детский сад, подойдите ко мне, положите руку на ракушку и
закройте глаза.
1 -2 - 3 – все замрём!
В детский сад мы попадём!
- Мы снова в детском саду. Я рада, что у нас с
вами получился настоящий подводный мир.
Обратите внимание на работу (имя ребенка).
Какие рыбы все яркие, красочные, разноцветные, разные по форме. Каких рыб ты сделал/а?
А кто живет рядом с твоей рыбой? Кто спрятался и сидит в водорослях, в кораллах?
- Любите дети природу:
Социальнокоммуникативное развитие/Речевое развитие
(коммуникативная деятельность)
Формы работы
Рефлексия
«Аквариум»
Наличие
средства
у детей
Слово
Аквариум
Образовательные
задачи
Развитие социального и эмоционального интеллекта
Формирование
адекватной самооценки
Обогащение активного и пассивного
словаря
Целевые
ориентиры
(характеристики)
Использует
речь для выражения
своих мыслей, чувств,
желаний
Обладает
адекватной
самооценкой
Умеет подчиняться
правилами
Складываются предпосылки
грамотности
9
Реки, озёра, моря,
О ней проявляйте заботу Будут тогда чудеса.
10