Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования
город Саяногорск детский сад комбинированного вида №20 «Дельфин»
Утверждено
методическим советом
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ
Протокол №03от 21.09.2015г.
________ Зубова Л.М.
Рабочая учебная программа
Образовательная область: «Речевое развитие»
Дисциплина: «Подготовка к обучению грамоте»
Возрастная группа: подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР «Солнышко»
на 2015 – 2016 уч.г.
Автор: Довыдова М.В.
учитель – дефектолог
г. Саяногорск 2014г
Пояснительная записка
Проблема воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) является весьма
острой и актуальной, социально и педагогически значимой на сегодняшний день.
Дети с ЗПР являются одной из наиболее проблемных и многочисленных групп. Но чем раньше будет выявлена проблема, чем раньше
начата профессиональная систематическая коррекционная работа, тем успешнее и эффективнее будет учиться ребенок в дальнейшем, тем у
дошкольника в будущем больше перспектив для личностного и профессионального образования, тем успешнее будет осуществляться его
социальная адаптация.
Данная программа разработана на основе программы «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» под общей
редакцией С.Г.Шевченко.
Так же, при составлении программы был использован комплект для логопеда:
«Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» (Гомзяк О.С.), а именно «Говорим правильно в 6-7 лет (тетради и
конспекты занятий).
Пособие для логопедов «Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи»
(Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.)
Рабочие тетради для детей с ФФН Мироновой А.Н..
Содержание программы
Программа по подготовке к обучению грамоте дошкольников с ЗПР в подготовительной к школе группе состоит из следующих
разделов: номер, тема занятия, цели и задачи, тема недели в ДОУ. Содержание каждого из них является составной частью занятий:
1. Развитие фонематического слуха.
2. Чувственное (сенсорное) развитие в области языка.
3. Формирование звукового анализа и синтеза.
4. Уточнение, расширение и систематизация словарного запаса.
5. Ознакомление с понятиями: звук, слово, предложение, буква.
6. Развитие речи и мышления.
7. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Общее количество занятий – 70, количество занятий в неделю – 2, длительность 1 занятия не более 25 минут.
Цель:
- дать первоначальные сведения и формировать навыки по звукослоговому составу слова, которые способствуют успешному
формированию фонематических процессов, процессов анализа и синтеза, обучения грамоте.
Задачи:
- уточнение, расширение, обогащение словарного запаса детей и связи с расширением непосредственных впечатлений об
окружающем мире;
- развитие связной речи: формирование и совершенствование целенаправленности и связности высказываний, точности и
разнообразия употребляемых слов, грамматической правильности построения предложений, внятности и выразительности речи;
- формирование у детей направленности на звуковую сторону речи; развитие умения вслушиваться в звучание слова, узнавать и
выделять из него отдельные звуки и звуковые комплексы, различать звуки, близкие по звучанию и произношении, уметь определять
позицию звука в слове;
- развитие способности ребёнка на основе собственного сенсорного опыта выделять существенные признаки двух основных групп
звуков русского языка – гласных и согласных;
- развивать мелкую моторику руки, формирование первоначальные навыки письменной речи.
Комплексно - тематический план
Месяц
Неделя
Тема недели
Сентябрь
1–4
№ занятия
Тема занятия
Подготовительная группа
Цели и задачи
Диагностика
Выявление уровня развития детей на начало учебного года
9
Звуки и буквы А-У.
Октябрь
1
10
Звук и буква И.
2
«Во саду ли, в
огороде»
11
Звуки [п]-[п’] и буква
12
Звуки [к]-[к’] и буква
К
13
Звуки [т]-[т’] и буква
Т
Припомнить артикуляцию и характеристику звуков [а], [у]:
-повторить характеристику гласных [а],[у];
- повторять и закреплять понятия «гласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание.
Припомнить артикуляцию и характеристику звука [и]:
-повторить характеристику гласного [и];
- повторять и закреплять понятия «гласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание, память,
мелкую моторику, ориентировку на листе бумаги.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [п]-[п’]:
-учить давать характеристику согласным глухим звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [к]-[к’]:
-учить давать характеристику согласным глухим звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [т]-[т’]:
-учить давать характеристику согласным глухим звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
5
1 -8
«Осень»
3
«Мой дом»
П
4
«Мой город»
Ноябрь
1
«Дикие
птицы»
2
«Дикие
животные»
14
Звуки и буквы К, П, Т.
15
Звук и буква О
16
Звуки [х]-[х’] и буква
17
Звуки и буквы К-Х.
18
Звук и буква Ы
19
Звуки и буквы А-У-О-И-Ы.
20
Звуки [м]-[м’] и буква М
Х
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Закреплять умение различать звуки [к], [т], [п] и их мягкие варианты:
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-учить печатать на слух без наглядности;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Познакомить с гласным [о];
- закреплять понятия « гласный звук-буква»;
-познакомить с образом буквы;
-формировать навык печатания карандашом
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание, память,
мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [х]-[х’]:
-учить давать характеристику согласным глухим звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Закреплять умение различать звуки [к], [х], и их мягкие варианты:
-учить дифференцировать глухие звуки, схожие по произношению;
-формировать навык печатания карандашом
-учить печатать на слух без наглядности;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Познакомить с гласным [ы];
- закреплять понятия « гласный звук-буква»;
-познакомить с образом буквы;
-формировать навык печатания карандашом
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание, память,
мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
Закрепить знания артикуляции и характеристики звуков [а], [у],[о],[и],[ы]:
-повторить характеристику гласных;
- повторять и закреплять понятия «гласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [м]-[м’]:
-учить давать характеристику согласным звонким звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
3
«Домашние
животные»
4
«Домашние
животные»
Декабрь
1
«Дикие
и
домашние
животные»
21
Звуки [н]-[н’] и буква
22
Звуки и буквы Н-М.
23
Звук [б] и буква Б
Н
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [н]-[н’]:
-учить давать характеристику согласным глухим звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Закреплять умение различать звуки [н], [м], и их мягкие варианты:
-учить дифференцировать глухие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-учить печатать на слух без наглядности;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [б]:
-учить давать характеристику согласным звонким твердым звукам;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
24
Звуки [б]-[б’] и буква Б
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [б]-[б’]:
-учить давать характеристику согласным звонким звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
25
Звуки и буквы П-Б.
Закреплять умение различать звуки [п], [б], и их мягкие варианты:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-учить печатать на слух без наглядности;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
26
Звук [с], буква С.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [с]:
-учить давать характеристику согласным глухим твердым звукам;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
2
3
«Новый год»
4
27
Звуки [с], [с’], буква С.
28
Звук [з], буква З.
29
Звуки [з] - [з’], буква З.
30
Звуки [с’] - [з’].
31
Звуки [в] - [в’], буква В.
32
Звуки [д] - [д’], буква Д.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [с]-[с’]:
-учить давать характеристику согласным глухим звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [з]:
-учить давать характеристику согласным звонким твердым звукам;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [з]-[з’]:
-учить давать характеристику согласным звонким звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге
Закреплять умение различать звуки [с’] - [з’]:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «мягкий звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [в]-[в’]:
-учить давать характеристику согласным звонким звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [д]-[д’]:
-учить давать характеристику согласным звонким звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
3
«Зима
белоснежная»
4
« Зима»
5
«Зимние
забавы»
33
Звуки [т] - [д], буквы Т-Д.
Закреплять умение различать звуки [т] - [д]:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «твердый звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
34
Звуки [т’] - [д’].
Закреплять умение различать звуки [т’] - [д’]:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «мягкий звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
35
Звук [г], буква Г.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [г]:
-учить давать характеристику согласным звонким твердым звукам;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
36
Звуки [г] - [г’], буква Г.
37
Звуки [к] - [г], буквы К-Г.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [г]-[г’]:
-учить давать характеристику согласным звонким звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Закреплять умение различать звуки [к] - [г]:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «твердый звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
38
Звук и буква Э
Познакомить с гласным [Э];
- закреплять понятия « гласный звук-буква»;
-познакомить с образом буквы;
-формировать навык печатания карандашом
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание, память,
мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
Февраль
1
«Транспорт»
2
«Игрушки»
3
«День
защитника
Отечества»
4
«До свидания,
зима,
встречаем
весну»
39
Звук и буква Й
40
Буква Е
41
Буква Я
42
Звук [ш], буква Ш.
43
Звуки [с] - [ш], буквы С-Ш.
44
Звук [ж], буква Ж.
45
Звуки [ж] - [з], буквы Ж-З.
Познакомить с согласным [Й];
- учить давать характеристику непарного согласного (всегда мягкий);
- закреплять понятия « согласный звук-буква»;
-познакомить с образом буквы;
-формировать навык печатания карандашом
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание, память,
мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
Познакомить с буквой и её свойствами смягчения согласных:
-познакомить с образом буквы;
-формировать навык печатания карандашом
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание, память,
мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
Познакомить с буквой и её свойствами смягчения согласных:
-познакомить с образом буквы;
-формировать навык печатания карандашом
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание, память,
мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой непарного звука [ш]:
-учить давать характеристику всегда твердым звукам;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Закреплять умение различать звуки [с] - [ш]:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «твердый звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой непарного звука [ж]:
-учить давать характеристику всегда твердым звукам;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Закреплять умение различать звуки [ж] - [з]:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «твердый звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-находить букву в азбуке;
Март
1
«Вот какая
мама – золотая
прямо»
2
«Что нас
окружает?
3
46
Звуки [ж] - [ш], буквы Ж-Ш.
47
Звуки [с] - [з], [ж] - [ш]
48
Звук [л], буква Л.
49
«Мебель»
Звуки [л] - [л’], буква Л.
50
«Посуда»
Звук [ц], буква Ц.
51
«Электроб
ытовые
приборы»
Звуки [с] - [ц], буквы С-Ц.
52
Буква Ю.
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Закреплять умение различать звуки [ж] - [ш]:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «твердый звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-находить букву в азбуке;
Закреплять умение различать звуки [с]-[з], [ж]-[ш]:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «твердый звук»;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [л]:
-учить давать характеристику звука;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-познакомить с образом буквы;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [л]-[л’]:
-учить давать характеристику согласным звонким звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [ц]:
-учить давать характеристику непарного всегда твердого звука;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-познакомить с образом буквы;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Закреплять умение различать звуки [с] - [ц]:
-учить дифференцировать глухие и звонкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «твердый звук»;
-формировать навык печатания карандашом
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Познакомить с буквой и её свойствами смягчения согласных:
4
Апрель
1
«Моя семья»
2
«Космос»
-познакомить с образом буквы;
-формировать навык печатания карандашом
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие, внимание, память,
мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [р]:
-учить давать характеристику твердого согласного звука;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-познакомить с образом буквы;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
53
«Одежда»
Звук [р], буква Р.
54
«Обувь»
Звук [р’], буква Р.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [р’]:
-учить давать характеристику согласного мягкого звука;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-познакомить с образом буквы;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
55
Звуки [р] - [р’], буква Р.
56
Звук [ч’], букваЧ.
57
Звуки [ч’] - [т’].
58
Звуки [ф] - [ф’], буква Ф.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [р]-[р’]:
-учить давать характеристику согласным звонким звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [ч’]:
-учить давать характеристику всегда мягкого звука;
- повторять и закреплять понятия «согласный мягкий звук», «буква»;
-познакомить с образом буквы;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Закреплять умение различать звуки [ч’]-[т’]:
-учить дифференцировать глухие мягкие звуки, схожие по произношению;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «мягкий звук»;
-учить различать буквы;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звуков [ф]-[ф’]:
-учить давать характеристику согласным глухим звукам, дифференцировать по
мягкости-твердости;
3
«Профессии»
59
Звук [щ], буква Щ.
60
Звуки [с’] [т’], [щ’].
61
4
«Весна
красна»
62
63 - 70
Май
1-4
-познакомить с образом буквы;
-находить букву в азбуке;
-развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [щ]:
-учить давать характеристику всегда мягкого звука;
- повторять и закреплять понятия «согласный звук», «буква»;
-познакомить с образом буквы;
-находить букву в азбуке;
- развивать фонематические процессы, внимание, память, ориентировку на бумаге.
Закреплять умение различать звуки [с’]-[т’], [щ’]:
-учить дифференцировать глухие мягкие звуки, схожие по звучанию;
- выделять звук во всех позициях слова, закреплять понятие «мягкий звук»;
-учить различать буквы;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Согласные твердые и мягкие Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные звуки, давать
звуки
характеристику:
-учить дифференцировать звуки схожие по звучанию;
- выделять звук во всех позициях слова;
-закреплять понятие «буква - звук»;
-учить различать буквы;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Согласные твердые и мягкие Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные звуки, давать
звуки
характеристику:
-учить дифференцировать звуки схожие по звучанию;
- выделять звук во всех позициях слова;
-закреплять понятие «буква - звук»;
-учить различать буквы;
-развивать фонематические процессы, слуховое восприятие.
Выявление уровня развития детей на конец учебного года
Требования к уровню подготовки
К концу учебного года дети подготовительной группы должны знать и уметь:
- различать понятия «слово», «слог», «звук», «буква», «предложение»;
- делить слова на слоги;
- вычленять звук из слова, называть выделенный звук;
- относить звуки к гласным и согласным на основе особенностей их звучания и произнесения, давать характеристику звука;
- условно обозначать гласные и согласные звуки, соотносить с буквой;
- узнавать и называть буквы, находить в разрезной азбуке;
- владеть навыками слогослияния;
- составлять условно – графические схемы предложений, состоящих из 2-х и более слов, составлять предложения с заданным словом;
- вычленять слова из предложения;
- ориентироваться на листе бумаги, пользоваться карандашом.
Способы проверки знаний, умений, навыков
В сентябре проводится вводная диагностика детей группы по методике И.Д.Коненковой «Обследование речи дошкольников с ЗПР».
Уровень развития речи определяется по 5 критериям: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий. На основании
диагностических данных дается логопедическое заключение и составляется индивидуальный коррекционный план речевого развития
каждого ребенка группы на диагностический период.
В январе проводится промежуточное диагностическое обследование речи детей, с целью проверки динамики в развитии.
В мае проводится итоговая диагностика по всем разделам речевого развития по той же методике.
Средства обучения
1. Технические средства обучения (магнитофон, магнитная доска, КТ, мультимедиа).
2. Учебно-наглядные пособия: схемы, таблицы, репродукции, фотографии, дидактические игры, индивидуальные тетради упражнений;
фишки – символы гласных и согласных звуков, слогов, предложений; наборы предметных и сюжетных картинок; карточки на
позицию звука в словах; разрезные азбуки; наборы букв; карточки для звукобуквенного анализа; буквари; игрушки; карандаши и
тренажеры для руки; и т.д.