файл - Переславль-Залесская специальная (коррекционная)

Государственное образовательное учреждение Ярославской области
Переславль-Залесская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №3
Адрес: 152025 г. Переславль-Залесский Ярославской обл., ул. Магистральная, д. 43, 43а, 43б.
Телефоны: (8-08535) 3-29-03, 3-29-04. Электронная почта: deti @ deti. pereslavl.ru
________________________________________________________________________
Утверждена приказом директора школы:
№______ от «___»________2010 года
Директор школы: ___________________
Ивахненко А.И.
Рабочая программа
логопедических занятий с группой учащихся 4 класса
с системным недоразвитием речи умеренной степени
2010/11 учебный год
Учителя-логопеда
Солдатовой Т.В.
Пояснительная записка
Состав группы:
Баранников Дмитрий
Шишов Павел
Люзин Андрей
Режим работы:
Занятия: 3 раза в неделю
Всего: 84 часа.
Характеристика группы:
Дети данной группы испытывают стойкие трудности в усвоении школьной программы вследствие недостаточной сформированности
речевой функции и психологических предпосылок к овладению полноценной речевой деятельностью.
Звукопроизношение.
Дефектное произношение звуков (р, р, л). В связной речи наблюдается «смазанное» произношение.
Слоговая структура.
Нарушена звукослоговая структура многосложных слов.
Анализ и синтез.
Недостаточно развит анализ и синтез. Умеренно сниженное фонематическое восприятие, приводящее к ошибкам в различении на слух
звонких и глухих, твердых и мягких согласных.
Многочисленные фонематические и кинетические замены.
Чтение и письмо.
Чтение побуквенное, послоговое, медленное, с ошибками (кинестетическими, фонематическими). Понимание прочитанного в пределах 3-4
предложений сохранно. С трудом заучивают наизусть. Пересказывают с опорой на картинно- графический план.
Пишут под диктовку короткие слова. Списывают с печатного шрифта слова, предложения.
Лексико-грамматический строй.
Лексический запас ограничен рамками обиходно-бытовой тематики, качественно неполноценен (неравномерное расширение или сужение
значений слов; ошибки в употреблении слов; смешение по смыслу и по акустическому свойству).
Грамматический строй недостаточно сформирован. Дети не знают значения многих предлогов, не употребляют их в связной речи.
Присутствуют аграмматизмы в согласованиях, управлениях.
а) недостаточное понимание учебных заданий, указаний, инструкций учителя;
б) трудности формирования и формулирования собственных мыслей в процессе учебной работы;
в) недостаточное развитие связной речи.
Психологические особенности.
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Неустойчивое внимание.
Недостаточное развитие способности к переключению.
Недостаточное развитие словесно-логического мышления.
Недостаточная наблюдательность по отношению к языковым явлениям.
Недостаточная способность к запоминанию преимущественно словесного материала.
Недостаточное развитие самоконтроля в области языковых явлений.
Недостаточная сформированность произвольности в общении и деятельности.
3
Основные направления работы.
I. Развитие звуковой стороны речи. Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических
процессов и навыков анализа и синтеза звукослогового состава слова.
а) постановка или уточнение звуков и закрепление их в речи. Закрепление знаний о способах образования звуков, особенностях их
произнесения.
б) дифференциация звуков на слух и в произношении.
в) формирование звукослоговой структуры слов различной сложности.
II. Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов с различной слоговой структурой. Развитие языкового анализа и синтеза
(работа с предложениями, текстами).
III. Уточнение, обогащение и активизация лексического запаса в процессе нормализации звуковой стороны речи:
- развитие качественной характеристики лексических средств;
- выработка умения правильно сочетать слова по смыслу;
- развитие внимания и интереса к слову;
- развитие умения выделять и правильно называть существенные признаки.
IV. Формирование морфологической и синтаксической стороны речи.
V. Развитие диалогической и монологической форм речи.
VI. Развитие и совершенствование психологических предпосылок к совершенствованию речевых умений:
- устойчивости внимания;
- наблюдательности;
- способности к запоминанию;
- способности к переключению;
- навыков и приемов самоконтроля;
- познавательной активности;
- произвольности общения и поведения.
VII. Формирование коммуникативных навыков, адекватных ситуации.
4
Календарно-тематическое планирование логопедических занятий
Кол-во
Звук и буква
Лексика
Лексико-грамматические категории
Связное высказывание
часов
1 ч. Гласные первого ряда: а, о, у, ы, э. Уточнение артикуляции звуков. Составление предложений по картинкам.
1 ч. Гласные первого ряда: я, ё, ю, и, е. Уточнение артикуляции звуков. Составление предложений по картинкам.
2
а-я
Осень. Признаки
1. Загадки-описния.
 Согласование существительных с
осени.
2. Сравнительноприлагательными (яркое солнце).
Листопад. Отлет птиц.
описательные рассказы
 Предложно-падежное управление: с. в, на, за.
Похолодание.
 Образование существительных
множественного числа именительного и
родительного падежей (дерево – деревья –
деревьев).
 Подобрать антонимы к словам (тепло –
холодно).
 Игра с мячом «Назови ласково», «Один –
много».
2
о-ё
Цветы на клумбах:
Загадки-описания.
 Согласование существительных с
астра, георгин,
Сравнительно-описательные
прилагательными.
бархатцы, петуния,
рассказы
 Предлоги: в, на, из, под, над, для. Подбор
цальвия.
Описательный рассказ
прилагательных к существительным
 Упражнение «для чего нам нужен…»
 Составление сложноподчиненных
предложений.
2
у-ю
овощи
Загадки.
 Образование уменьшительно-ласкательной
Сравнительно-описательные
формы существительных (помидор –
рассказы
помидорчик, лук – лучок), прилагательных
(красный – красненький).
 Образование относительных прилагательных
(картофель – картофельный).
 Согласование данных прилагательных с
5
существительными в роде, числе и падеже.
Составление словосочетаний (капуста круглая,
огурец хрустящий).
 Составление сложных предложений с союзом
2
ы-и
фрукты
 Образование уменьшительно-ласкательной
формы существительных (яблоко-яблочко),
прилагательных (желтое – желтенькое).
 Образование множественного числа
Существительных в именительном и
родительном (лимон – лимоны – много
лимонов).
 Согласование данных прилагательных с
существительными в роде, числе и падеже.
Составление словосочетаний (яблоко круглое,
яблоко хрустящее).
 Составление сложных предложений с союзом
«а» (яблоко сладкое, а лимон кислый).
 Согласование прилагательных и
существительных в единственном и
множественном числах (яблоко красное –
яблоки красные).
 Образование относительных прилагательных.
1 час. Уточнение артикуляции звука М – М. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
1 час. Уточнение артикуляции звука Н -Н. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
4
м-н
Дикие животные: ёж,
 Образование уменьшительной формы
белка, медведь, лось,
существительного (заяц – зайчишка)
кабан, бобер, лиса,
 образование И.п. и Р. п. множественного числа
волк.
существительных (волк – волки - много волков)
 Образование существительных с суффиксом –
ищ (волк – волчище)
 Образование притяжательных прилагательных
(лисий, лисья)
Составление рассказа по
картинке «Девочка
потерялась» (из 2, 3 фраз с
опорой на вопросы).
Загадки.
Сравнительно-описательные
рассказы
составление описательного
рассказа о диком животном по
опорной схеме.
Загадки.
Составление предложений с
однородными сказуемыми.
Составление предложений с
однородными подлежащими.
6

Упражнения на выявление четвертого лишнего
предмета
 Кто как передвигается
 Телефон
 Запомни ряд картинок
 Что изменилось
 согласование существительных и глаголов в
числе
 согласование существительных и
прилагательных в роде, числе.
1 час. Уточнение артикуляции звука Л – Л. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
4
м-н-л
Домашние животные.
 Образование уменьшительной формы
существительного (заяц – зайчишка)
 образование И.п. и Р. п. множественного числа
существительных (волк – волки - много волков)
 согласование существительных и глаголов в
числе (собака лает – собаки лают)
 согласование существительных и
прилагательных в роде, числе.
 Упражнения на выявление четвертого лишнего
предмета
 Кто как передвигается
 Телефон
 Запомни ряд картинок
 Что изменилось
1 час. Уточнение артикуляции звука Р – Р. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
4
л-р
Новый год
 Образование уменьшительной формы
существительного
 Образование И.п. и Р. п. множественного числа
существительных
 согласование существительных и
прилагательных в роде, числе.
составление описательного
рассказа о димашнем
животном по опорной схеме.
Загадки.
Составление предложений с
однородными сказуемыми.
Составление предложений с
однородными подлежащими.
составление рассказа по
картинке «На новогоднем
празднике»
7

Упражнения на выявление четвертого лишнего
предмета
 Запомни ряд картинок
 Что изменилось
1час. Уточнение артикуляции звука С – С. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
1 час. Уточнение артикуляции звука З – З. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
4
с-з
Зима. Признаки зимы.
 Подобрать эпитеты к словам
 О чем можно сказать? (хрустит, морозный)
 Образование уменьшительной формы
существительного
 Образование И.п. и Р. п. множественного числа
существительных
 Употребление предлогов
1 час. Уточнение артикуляции звука Ш – Ш. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
1 час. Уточнение артикуляции звука Ж – Ж. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
4
ш-ж
Перелетные птицы
 Образование существительных
множественного числа именительного и
родительного падежей.
 Образование сложных прилагательных
(белобокая сорока).
 Образование приставочных глаголов (улетел,
прилетел,…).
 Согласование числительных с
существительными.
 Согласование притяжательных местоимений с
существительными (мой, моя, мое).
 предлоги: в, на, с, со, из, под, около.
4
с-ш
Зимующие птицы
 Образование существительных
множественного числа именительного и
родительного падежей.
 Образование сложных прилагательных
(белобокая сорока).
составление рассказа по
картинке.
Загадки
Загадки. Описательные
рассказы. Составление
рассказа по картиннографическому плану.
Загадки. Описательные
рассказы. Составление
рассказа по картиннографическому плану
8

Образование приставочных глаголов (улетел,
прилетел,…).
 Согласование числительных с
существительными.
 Согласование притяжательных местоимений с
существительными (мой, моя, мое).
 предлоги: в, на, с, со, из, под, около.
1 час. Уточнение артикуляции звука Б – Б. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
1 час. Уточнение артикуляции звука П – П. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
4
п-б
Одежда
 Образование существительных
множественного числа именительного и
родительного падежей. (рубашка – рубашки –
рубашек).
 Образование уменьшительно-ласкательной
формы существительных (юбка – юбочка).
 Образование прилагательных от
существительных (платье из ситца – ситцевое).
 Образование притяжательных местоимений и
прилагательных (Это чья кофта? – Моя кофта. –
Как зовут девочку? – Таня. _Значит кофта чья?
– Танина.)
 Согласование числительных с
существительными.
 Подбор слов-антонимов (длинный рукав –
короткий рукав).
 Согласование прилагательных с
существительными (про что можно сказать:
красивая, …)
1 час. Уточнение артикуляции звука К – К. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
1 час. Уточнение артикуляции звука Г – Г. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
4
к-г
Семейные праздники:
 Подбор слов-антонимов
23 февраля
 Согласование числительных с
Игра «В магазине». «Уложим
куклу спать» «Большая
стирка». Развитие связной
речи Повторение за логопедом
рассказа-описания о кукле
Составление рассказа .
9
8 марта
существительными
 Игра «Сосчитай»
 Образование уменьшительно-ласкательной
формы существительных
 Образование существительных
множественного числа именительного и
родительного падежей
 Игра «Красивые слова о маме»
1 час. Уточнение артикуляции звука Т – Т. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
1 час. Уточнение артикуляции звука Д – Д. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
4
т-д
Весна
 Образование существительных
множественного числа именительного и
родительного падежей (лужа – лужи – луж).
 Образование существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами
(ручей – ручеек).
 Согласование прилагательных с
существительными в роде и числе.
 Подбор слов-антонимов (тепло – холодно).
4
т-н
Мебель
 Образование существительных единственного
и множественного числа именительного и
родительного падежей.
 Образование уменьшительно-ласкательной
формы существительных.
 Согласование числительных с
существительными.
 Образование прилагательных от
существительных (кровать из дерева - …).
 Согласование прилагательных с
существительными.
 Подбор слов-антонимов.
 предлоги: в, на, за, под, над, между, около.
Загадки-описания.
Описательные рассказы.
Составление рассказа по
картинно-графическому
плану.
Загадки-описания. Рассказ по
теме «Моя комната». Рассказ
по теме «Сказка о любом
предмете мебели».
10
1 час. Уточнение артикуляции звука В – В. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
1 час. Уточнение артикуляции звука Ф – Ф. Характеристика звука, положение органов артикуляции.
4
в-ф
Посуда
 Образование существительных единственного
и множественного числа именительного и
родительного падежей.
 Образование уменьшительно-ласкательной
формы существительных.
 Образование прилагательных от
существительных.
 Согласование числительных с
существительными.
 Согласование существительных с
притяжательными местоимениями: моя, мое,
мои.
 Предлоги: в, на, из, со, около, между.
4
щ-с
Рыбы
 Образование уменьшительно-ласкательной
формы существительных.
 Согласование числительных с
существительными.
 Употребление предлогов
4
ч-щ
Насекомые
 Образование существительных с
уменьшительно-ласкательными суффиксами.
 Образование сложных слов (разноцветные
бабочки).
 Согласование числительных с
существительными.
4
ш-щ
Город, село, деревня.
 Родительный, винительный, творительный,
Дорожное движение
предложный, дательный падежи. Предлоги: в,
на, без. Образование существительных с
уменьшительно-ласкательными и
увеличительными суффиксами (дом – домик –
Загадки – описания.
Описательные рассказы Тема:
Зачем нужна посуда.. Тема:
Накроем стол.
Загадки. Составление
предложений с предлогами.
Описательные рассказы.
Составление рассказа по
картине.
Загадки. Составление
предложений с предлогами.
Описательные рассказы.
Составление рассказа по
картине.
.Загадки-описания.
Описательные рассказы (по
картинно-графическому
плану).
Сравнительно-описательные
11
домище). Образование сложных слов:
многоэтажный, двухэтажный, одноэтажный.
Название профессий от занятий (вставляет
стекло – стекольщик, кладет кирпичи –
каменщик).

рассказы (многоэтажный дом
и деревянный дом).
Обобщающий урок 1 час
12