Календарно-тематическое планирование № п/п Тема урока Кол

Календарно-тематическое планирование
№ Тема урока
п/п
1. Книга и ее
роль в
духовной
жизни
человека и
общества
Кол Элементы
-во содержание
час урока
ов
1
Тип
урока
Требования к уровню Формы работы Виды
подготовки учащихся на уроке
контроля
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Чтение
вводной статьи
учебника;
пересказ
научного
текста статьи
учебника,
ответы на
вопросы;
составление
плана статьи
«К читателям»;
работа со
значение
словами.
предисловия,
послесловия,
оглавления, сносок;
уметь находить в
учебникехрестоматии
«Литература»
необходимый для
занятия материал,
отвечать на вопросы
по прочитанному
Познакомить с Вводны Знать, что такое
целями и
й урок художественная и
задачами
учебная литература,
предмета,
структурные
содержанием
элементы учебной
учебника; дать
книги; понимать
понятие
значение Книги, ее
о вымысле и
роль в жизни
художественном
человека и общества,
творчестве, о
особенности
писателе и
литературы как
авторе,
литературных
учебного предмета и
жанрах
вида искусства,
Объяснить
значение слов
А.С.
Пушкина
«Чтение – вот
лучшее
учение».
Составить
план статьи
учебника.
Ответы на
вопросы
Словарная
работа
Домашнее Дата
задание
Форзац,
титульный
лист,
выходные
данные,
литература,
обложка,
нахзац,
С.3-5
Подготови
ть пересказ
учебной
статьи по
плану..
2. Русский
фольклор.
Малые
жанры
фольклора.
1
«Царевналягушка» встреча с
1
3.
тексту, составлять его
план.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (8 ч)
Обобщить
Урок
Знать малые жанры Чтение статьи Ответить на
знания об
чтения фольклора:
учебника;
вопросы: поизвестных
и
пословицы,
«Литературное чему у кажфольклорных
обсужде поговорки, загадки;
лото» - ответы дого народа
жанрах;
ния
понимать язык
на вопросы
свой фольпоказать
произве произведений УНТ
репродуктивно клор? Как
жанровые
дений
(сжатость и мудрость го характера; помогает поособенности
народной речи),
создание
нять разницу
загадок и
много-значность
собственного между
считалок
смысла пословиц и
высказывания пословицей и
поговорок, объяснять с использова- поговоркой
смысл прямой и
нием поговор- пословица
аллегорический;
ки или посло- «Поговорка –
понимать, как
вицы, наблюю- цветочек,
собирают фольклор, дение над
пословицапочему он не исчез с поэтикой
ягодка»?
появлением
малых жанров. Придумать и
письменной
описать
литературы; уметь
ситуацию,
отгадывать загадки,
используя как
давать определение
своемалым жанрам,
образный
отличать друг от
вывод
друга малые жанры
пословицу
фольклора, различать
или погопословицы и
ворку.
поговорки.
Знать, к какому виду
Художественн Урок
Чтение сказки; Составление
сказок
относится
сказка
ый мир сказки. чтения
выборочный
плана
«Царевна-лягушка»;
Построение
и
пересказ
«Особеннопонимать: общее
Фольклор,
С. 7-12
фольклорист
ика, жанр,
малые жанры
фольклора,
загадка,
пословица,
поговорка.
Постоянные
эпитеты,
сказочные
Подготови
ть
выразител
волшебной
сказкой
4. Народная
мораль в
характерах и
поступках
героев. Образ
невестыволшебницы
1
5. Иван-царевич
– победитель
житейских
1
сказки
изучени
я
произве
дения
движение сюжета, идею
сказки и характеры ее
героев; что такое
художественный
пересказ, находить
отличия в вариантах
сказки; уметь
определять особенности
фольклорной
волшебной сказки,
истолковывать смысл
«необычайных
ситуаций», читать
волшебную сказку,
пересказывать ее,
сохраняя напевность
сказки, сопоставлять
иллюстрации
художников с текстом
сказки
отдельных
эпизодов,
ответы на
вопросы;
устное
словесное
рисование;
сопоставление
иллюстраций
художников с
текстом сказки
сти волшеб- формулы.
ной сказки».
Разгадывание
кроссворда
«Имя
сказочного
героя»
ьное
чтение
сказки
«Царевналягушка».
Подготови
ть ответы
на 2-3-й
вопросы
учебника
(с. 26).
Народная
мораль.
Художественн
ые
особенности
жанра. Помочь
понять
внутренний
мир героини и
раскрыть
лучшие черты
её характера
Иван-царевич,
его
помощники и
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Знать героев сказки;
уметь формулировать
мораль сказки,
находить отраженные
в ней народные
идеалы, развивать
воображение,
мотивировать ответ
Выразительное
чтение,
выборочный
пересказ,
рассмотрение
репродукции
картины
В.Васнецова
«Пир»
Пересказ
сказки
«Царевналягушка».
Самостоятель
ная работа
Постоянные
эпитеты,
сказочные
формулы.
Подготови
ть ответы
на 5 – 6-й
вопросы
учебника
(с. 26).
Урок
чтения
и
Понимать тайны
сказочной поэтики,
народную мудрость,
Пересказ с
изменением
лица
Практическая Повторы,
работа.
постоянные
Составить
эпитеты,
Подготови
ть пересказ
сказки
невзгод.
Поэтика
волшебной
сказки
6. Изобразитель
ный характер
формул
волшебной
сказки.
Народная
мораль и
поэтика
волшебной
сказки.
Вариативност
ь народных
противники.
Раскрыть
внутренний
мир героя
1
Раскрыть
художественн
ый мир,
мораль и
поэтику
волшебной
сказки
изучени
я
произве
дения.
переданную в сказке,
как совокупность
художественных
приемов и
изобразительновыразительных
средств помогают
раскрыть и воплотить
замысел сказки;
характеры героев;
иметь
представление о
системе образов
сказки и приемах ее
создания; уметь
составлять рассказ о
сказочном герое
(портрет, речь,
поступки, поведение,
отношение к
окружающим)
Урок
Понимать тайны
развити сказоч-ной поэтики,
я речи народную мудрость,
переданную в сказке,
как совокупность
художественных
приемов и
изобразительно-выразительных средств
помо-гают раскрыть и
вопло-тить замысел
сказки; ха-рактеры
рассказчика
(устами Иванацаревича);
чтение по
ролям, создание
собственных
рассказов о
сказочных
героях;
сопоставление
иллю-страций
художников с
текстами
сказки; ответы
на вопросы,
наблюдение над
языком сказки
план
формулы
характеристи волшебных
ки главных
сказок
героев.
«Царевналягушка».
Инд. зад.:
прочитать
другой
вариант
сказки
«Царевналягушка»
Пересказ
сказки,
сообщение
учащихся о
художниках,
беседа, чтение
статьи
учебника
Ответить на
вопросы
статьи
учебника
Прочитать
по
учебнику
сказку
«Иван –
крестьянский сын и
чудо-юдо»
сказок
7. «Иван –
крестьянский сын и
чудо-юдо».
Волшебная
богатырская
сказка
героического
со-держания.
1
Сказка о
животных
«Журавль и
цапля».
Бытовая
сказка
«Солдатская
шинель»
1
8
героев; уметь находить отличия в
вариантах сказки.
Совершенствова Урок
Знать, к какому виду
ть восприятие и чтения сказок относится
понимание
и
сказка «Иван –
волшебной
изучени крестьянский сын и
героической
я
чудо-юдо»; уметь
сказки;
произве видеть жанровые
совершенствова
де-ния. признаки волшебной
ть навыки
сказки и
пересказа и речи
пересказывать ее
Тема мирного
фрагменты
труда и
защиты родной
земли.
Отличие
Урок
Понимать жанровые
бытовой
чтения особенности сказки о
сказки от
и
животных, иносказасказки о
изучени тельный смысл
животных
я
бытовых сказок
произве (сюжеты, реальная
дения
основа); уметь
объяснять отличие
сказки о животных
(животные не
помощники, а
главные герои) и
быто-вой сказки
(отражен быт),
повседневная жизнь)
от волшебной
Пересказ.
Чтение.
Ответить на
вопросы.
Выразительное чтение.
Осмысление
Анализ
сюжета сказок, сказок
ответы на
вопросы;
чтение по
ролям;
сопоставление
бытовых
сказок и сказок
о животных с
волшебными
сказками;
чтение и
обсуждение
статьи
учебника Из
рассказов о
сказочниках»
Гипербола.
Героическая
сказка.
Герой.
Подготови
ть ответы
(устно) на
2- 6-й
вопросы
учебника
(с. 38).
Подготови
ть вопросы
для конкурса на
знание
народных
сказок
9. Внеклассное
чтение. Мои
любимые
сказки.
Особенности
сюжета
сказки.
Поэтика
сказки.
1
Нравственное Урок
превосходство чтения
главного героя. и
изучени
я
произве
дения
Знать особенности
сюжета сказки; уметь
видеть нравственное
превосходство
главного героя;
составлять план;
устно описывать
иллюстрацию;
осмысливать
содержание сказки;
развивать навыки
художественного
пересказа
Пересказ,
беседа по
содержанию,
составление
плана сказки,
словесное
рисование.
Составить
план сказки.
Самостоятель
ная работа.
Постоянные
эпитеты, повторы, сказочные формулы, вариативность
народных
сказок
Подготови
ть
выразител
ьное чтение или
пересказ
русских
народных
сказок: о
животных,
бытовой,
нарисовать
иллюстрац
ии
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (1 ч)
10. Возникновен
ие
древнерусско
й
литературы.
«Подвиг
отрокакиевлянина и
хитрость
воеводы
Претича»
1
Познакомить с
жанрами
древнерусской
литературы,
чертами русских
летописей;
показать
нравствен-ные
аспекты
летописи
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Знать определение
понятия «летопись»;
понимать, когда
возникла
древнерусская
литература; основную
мысль «Повести
временных лет»,
одной из ее частей
«Подвиг отрока…»;
уметь коротко
передать содержание
статьи учебника,
объяснять жанровые
особенности летописи
(краткость,
напевность,
отношение автора к
героям)
Чтение статьи
учебника,
чтение
художественно
го текста и его
полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы;
чтение по
ролям.
Чтение по
ролям.
Словарная
работа
Летопись,
Вопросы
летописа-ние, с.59-60
погод-ная
запись (год),
отрок,
печенеги,
отчина
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)
11 М.В.Ломонос
ов
«Случились
вместе два
Астронома в
пиру…»
1
12. Русские
басни. Басня
и ее
родословная.
Басня как
литературны
й жанр
1
Познакомить
учащихся с
творческой
деятельностью
М. В.
Ломоносова и
основными
событиями его
жизни;
рассмотреть
содержание и
художественн
ые
особенности
представленно
го
стихотворения;
обучить
навыкам
выразительног
о чтения и
анализа
произведения
Познакомить
с истоками
басенного
жанра; дать
понятие об
эзоповом
языке,
аллегории
Урок
чтения
и
обсужде
-ния
произведения
Понимать
значимость личности
М.В. Ломоносова,
смыслом жизни
которого было
«утверждение наук в
отечестве»; знать
определение
теоретико-литературных понятий:
роды литературы
(эпос, лирика, драма),
литератур-ные
жанры; уметь
оперировать ими в
речи, объяснять
смысл прочитанного
стихотворения (чему
противопоставлен
житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно.
Урок
Знать жанровые
чтения особенности басни,
и
знать определение
изучени понятий «басня»,
я
«мораль»,
произве «аллегория»,
де-ний «олицетворение»,
истоки басенного
жанра (имена
Чтение статьи
о Ломоносове,
художественно
го текста,
статьи «Роды и
жанры
литературы»;
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение
стихотворения
Подготовить
рассуждение:
согласны ли
вы с тем , что
псевдоучения
м, размышлениям и
сомнениям
Ломоносов
противопоста
вил житейский, практический
опыт
простого
человека?
Чтение статьи Чтение по
учебника
ролям.
«Русские
басни»;
выступление с
сообщениями
о баснописцах
(Эзопе,
Сумарокове,
Астроном,
весьма, слыл,
очаг;
коперник,
Птоломей
Подготови
ть
выразител
ьное
чтение
стихотворе
ния М.В.
Ломоносов
а
«Случилис
ь вместе
два
Астронома
в пиру…»
С.52,
вопросы
с.53,54
Эпос, лирика,
драма, басня,
аллегория,
мораль басни
Эзопов язык
Подготови
ть рассказ
о И.А.
Крылове;
читать
басни,
готовиться
к
викторине.
родоначальников
басенного жанра,
имена отечественных
баснописцев); уметь
определять, к како-му
роду литературы
относятся басни,
находить жанровые
особенности басни,
объяснять отличие
басни от сказки
Лафонтене,
Майкове,
Хемницере);
чтение по ролям басен,
сравнение
басни и сказки
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (37 ч)
13. И.А.Крылов.
Слово о
баснописце.
Басня «Волк
на псарне»
1
14. И.А.Крылов.
Басни
«Ворона и
Лисица»,
«Свинья под
дубом»
1
Дать понятие
о басне;
познакомить с
языковым
своеобразием
басен Крылова
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
де-ния
Знать творческую
историю басни,
понимать ее
драматический
конфликт,
исторический
контекст и мораль
басни; уметь
выразительно читать,
при помощи
интонации выражать
чувства героев
(лицемерие Волка,
мудрость Ловчего)
Дать понятие Урок
Понимать, что
о басне;
чтения высмеивает Крылов в
познакомить с и
баснях, их общую
языковым
изучени интонацию, их смысл,
своеобразием я
находить аллегорию,
басен Крылова произве мораль, объяснять их,
Жанр басни.
де-ний использовать
Чтение басни и
ее полноценное восприятие; ответы на
вопросы; чтение по ролям;
установление
ассоциативных
связей с произведениями
живописи
Ответить на
вопрос:
«Почему
И.А.Крылов
подарил
басню
Кутузову?»
Чтение по
ролям
Басня,
аллегория,
мораль
басни.
Выразител
ьно читать
с.58-60
Вопросы
с.60-61
Чтение басен;
устное
словесное
рисование,
инсценирование; комментированное
Инсценированное
чтение
Басня,
аллегория,
мораль
басни.
Наизусть
одну
басню по
выбору
Повествование
и мораль в
басне
15. В.А.Жуковск
ий –
сказочник.
Сказка
«Спящая
царевна»
1
16. «Спящая
царевна».
Сходные и
различные
1
поговорки,
пословицы, афоризмы
из басен Крылова в
речи; уметь
устанавливать
ассоциативные связи
с произведениями
живописи,
сопоставлять басни
Крылова с баснями
других авторов
Познакомить Урок
Знать сведения о
с творчеством чтения поэте, историю
писателя,
и
создания сказки,
понятием
изучени сюжет и героев;
«литературная я
уметь сопоставлять
сказка»
произве литературную и
де-ния фольклорную сказки.
чтение,
сопоставление
с иллюстрацией; анализ
текста,
сопоставление
с басней Эзопа
«Ворона и
Лисица»
Чтение статьи
о поэте, чтение
сказки,
восприятие
художественно
го
произведения;
ответы на
вопросы;
установление
ассоциативных
связей с
произведениям
и живописи
Беседа по
прочитанном
у,
выборочное
чтение.
Доказать, что
произведение
Жуковского –
сказка.
Пророк,
хорунжий,
концовка,
сказочные
формулы
волшебной
сказки
Выразител
ьное
чтение
сказки
«Спящая
царевна».
Подготови
ть ответы
на 2 – 5-й
вопросы
учебника
(с. 79-80)
Черты
народной
сказки в
произведении
Чтение сказки,
ответы на вопросы, сопоставление
Составление
таблицы
«Сходство и
различие
Сказочные
формулы
волшебной
сказки
Подготови
ть ответы
на
вопросы
Урок
чтения
и
изучени
Знать сюжет и героев
литературной сказки;
понимать отличие
сказки литературной
черты сказки
Жуковского и
народной
сказки.
В. Жуковского. я
от народ-ной; уметь
Сюжет и герои произве сопоставлять
сказки
дения
литературную и
фольклорную сказки,
выявлять общее и
отличительное
сказки народной и литературной, выявление общих и
отличительных
черт
17. Баллада
В.А.Жуковск
ого «Кубок»
1
Познакомить
с жанром
баллады;
рассмотреть
нравственнопсихологическ
ие проблемы
произведения
Урок
чтения
и
обсужде
ния
произве
дения
Знать историю
создания баллады,
определение понятия
«баллада», ее жанровые
особенности; понимать
поступки героев,
определять реальные
события и
фантастические,
отношение автора к
героям; уметь
выразительно читать
балладу
Чтение
баллады,
полноценное
ее восприятие;
ответы на
вопросы;
чтение по
ролям;
выразительное
чтение.
18 А. С.
Пушкин.
Стихотворен
ие «Няне»
Пролог к
поэме
«Руслан и
Людмила»
(«У
лукоморья…
»)
1
Пополнить,
уточнить
знания о
биографии
писателя; дать
Урок
чтения
и
изучени
я
начальные
произве
представления о дения
прологе.
Совершенство
вать навыки
выразительног
о чтения.
Знать: сведения о
детстве и детских
впечатлениях поэта, о
влиянии на него
сказок няни; уметь
выразительно читать
стихотворение,
оценивать отношение
поэта к няне,
определять роль
эпитетов и метафор в
Чтение и
полноценное
восприятие
художественно
го текста;
выразительное
чтение, устное
словесное
рисование
диафильмов
русской
народной
сказки и
литературной.».Доказать, что
произведение
И. А.
Жуковского –
сказка.
Чтение по
Баллада,
ролям
ратник,
латник
с.78-80
Фронтальный Эпитет,
опрос,
сравнение,
выразительно метафора
е чтение
Наизусть
отрывок
«У
лукоморья.
.» или
стихотворение
«Няня»
Выразитель
ное читать
балладу
В.АЖуковс
кого «Кубок».
Вопросы с
86
19 А.С.Пушкин.
«Сказка о
мертвой царевне и о
семи богатырях».
Борьба
добрых и
злых сил
20 Система
образов
сказки
1
1
Опорный уч.
материал
(базовый
уровень):
ознакомление
с историей
сюжета,
центральными
образами
сказки.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами
художественн
ых
произведений
Система
образов.
Противостояни
е добрых и
злых сил в
сказке
создании словесной
картины, доказывать
принадлежность
стихотворения к
лирике как роду
литературы
Комбини Знать содержание
рованный
прочитанного
произведения.
Уметь воспринимать и
анализировать текст,
определять жанр
литературного
произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
Беседа,
выполнение
поисковых или
проблемных
заданий в малых
группах
Фронтальный
опрос,
выразительно
е чтение
Чтение сказки,
полноценное
ее восприятие;
ответы на
вопросы;
чтение по
ролям;
Выразительное чтение
эпизодов
сказки,
выборочное
чтение,
беседа по
характеристику герою
Урок
чтения
и
обсужде
ния
произве
дения
Знать особенности
стихотворной сказки,
понимать систему
образов, основные
мотивы, уметь
отбирать материал
для характеристики
Инда,
сочельник,
ломлива,
перст, полати
Подготови
ть
художеств
енный
пересказ
эпизода
«Спасение
царевны»,
ответить
на
вопросы
учебника с
3-го по 5-й
(с. 108)
Выучить
наизусть
обращение
Елисея к
солнцу,
месяцу,
ветру (по
образов
21 Сказки
Пушкина.
Стихотворения
и прозаическая
речь. Ритм,
рифма, строфа
1
Комбини Знать основные
Опорный
рованный
уч.материал
нормы русского
(базовый
литературного языка.
уровень):
Уметь создавать
понятия
письменные
«ритм»,
высказывания,
осуществлять выбор и
«рифма»,
использование
«строфа»;
выразительных средств
совершенствов
языка
ание навыков
в соответствии
выразительног
с коммуникативной
о чтения;
задачей
анализ
поэтического
творчества
поэта данной
тематики
(слово
учителя).
выразительное вопросам
чтение.
Беседа,
Фронтальный Стихотворения
выполнение
и прозаическая
опрос
поисковых или
проблемных
заданий в малых
группах
речь. Ритм,
рифма, строфа
выбору)
Вопросы с.
112
Продвинутый
уровень:
извлечение
необходимой
информации из
22 Подготовка
к сочинению
по сказкам
А. С.
Пушкина.
1
справочной
литературы.
Опорный уч.
материал
(базовый
уровень):
определение
Урок
Беседа по
Знать основные
Письменная
развити нормы русского
вопросам;
классная или
я речи литературного языка. домашняя
тестирование
Уметь создавать
работа на одну
письменные
из тем:
высказывания,
Написать
сочинение
на
выбранну
ю тему.
23. Антоний
Погорельски
й. Страницы
биографии.
Сказка
«Черная
курица, или
Подземные
жители»
1
уровня
изученного
материала,
проверка и
тематический
контроль
знаний,
умений,
навыков.
Продвинутый
уровень:
свободная
работа с
текстами;
владение
монологическо
йи
диалогической
речью.
А.
Погорельский
Биография
Сказка
«Черная
курица, или
Подземные
жители»
осуществлять выбор и
использование
выразительных средств
языка
в соответствии
с коммуникативной
задачей
• Добрые
и злые силы
в сказках
Пушкина
(на примере 1–
2 сказок).
• В чем
превосходство
царевны над
царицей?
• Что помогло
Елисею
в поисках
невесты?
Урок
чтения
и
обсужде
ния
произве
дения
Знать сведения о
жизни писателя, что
такое псевдоним;
уметь разбивать
большие абзацы на
более маленькие
отрывки, правильно
интонировать, верно
понимать смысловые
отрывки
Чтение статьи
о писателе,
ответы на
вопросы,
комментированное чтение
Ответы на
вопросы
Псевдоним
Прочитать
текст
сказки до
слов:
«Историче
ский урок
его
особенно
его
беспокоил.
.»
Выписать
24. Фантастическ
ое и
достовернореальное в
сказке.
Причудливый
сюжет.
Нравоучитель
ное
содержание
25. В.М.Гаршин
Сказка
«Attalea
Prinseps»:
героическое и
обыденное в
сказке.
1
1
непонятны
е слова и
выражения.
Краткий
пересказ
отрывка.
Жизнь в
Урок
Знать, что такое
Краткий
Выразительн Сюжет,
Подготови
пансионе.
чтения сюжет, причудливый пересказ,
ое чтение
сюжетная
ть
Алеша спасает и
сюжет; уметь
выразительное
линия,
выразител
Чернушку
обсужде находить
чтение
причудливый ьное
ния
фантастическое и
сюжет,
чтение
произве достоверно-реальное
репродуктивн конца
дения
в сказке, находить
ый,
сказки (с.
абзацы, имеющие
воспроизводя 147-151).
нравоучительный
щий, нрав
характер
Слово о
Урок
Знать факты
Чтение статьи Выразитель- «Attalea
Подготови
писателе.
чтения биографии писателя, в учебнике,
ное чтение
Prinseps»;
ть
Героическое и и
сведения о его
чтение сказки, эпизодов
самолюбие,
выразител
обыденное в
обсужде творческом пути;
полноценное
сказки
самонадеянно ьное
сказке.
ния
содержание сказки;
ее восприятие;
сть Антитеза, чтение
Трагический
произве понятие «антитеза»
ответы на
пафос
сказки
финал и
дения
как основной
вопросы;
В.М.
жизнеутвержда
художественный
выразительное
Гаршина
ющий пафос
прием, пафос
чтение;
«Attalea
произведения
произведения; уметь установление
Prinseps»
доказать
ассоциативных
(один из
принадлежность
связей с
выделенны
произведения к жанру иллюстрацией
х
сказки, объяснить
художника И.
отрывков)
непохожесть
Пчелко
действующих лиц,
26. М.Ю.Лермон
тов. Слово о
поэте.
Стихотворен
ие
«Бородино»
1
роль описания
пальмы, причину
изменения
тональности в
описании оранжереи,
отношение автора к
изображаемому,
уметь устанавливать
связь между
прочитанным и
изображением
художника
Опорный уч.
Урок
Знать отдельные
материал
чтения факты биографии
(базовый
и
поэта, условия, в
уровень):
изучени которых
рассказ о
я
формировался его
поэте, средства произве характер,
художественно дения
историческую основу
й выразистихотворения;
тельности
понимать его
лирики М. Ю.
героическую
Лермонтова,
направленность,
историческая
отношение автора к
основа и
родине; уметь
патриотически
передать сюжет
й пафос
стихотворения,
стихотворения
объяснить, почему
«Бородино».
Лермонтов построил
Продвинутый
стихотворение как
уровень:
диалог.
понимание
отличия
прозаического
Чтение статьи
учебника, чтение стихотворения и его
полноценное
восприятие;
ответы на вопросы; устное
словесное рисование; установление ассоциативных
связей с иллюстрацией
Выразительное чтение,
самостоятель
ная работа с
текстом. Аргументирован
ный ответ на
вопрос: «Что
важнее для
автора-передать историическую правду о Бородинском сражении или дать
оценку этому
событию, подвигу солдата?»
Редут,
картечь, поле
грозной сечи,
кивер,
драгун,
басурман,
постоять
головою
Подготови
ть
сообщение
о поэте,
выразител
ьно читать
стихотворе
ние
и поэтического сюжета,
сосредоточенн
ого на
27. Образ
простого
солдата –
защитника
Родины в
стихотворени
и «Бородино»
1
передаче
внутренних
переживаний,
ощущений
человека, его
чувств и
настроений,
своеобразие
передачи мыслей и чувств в
прозе
и стихах.
Раскрыть образ
простого
солдата в
стихотворении
«Бородино»
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
де-ния
Уметь объяснять,
какие чувства
объединяют ге-роев,
автора и читателей,
какие изобразительно-выразительные
средства использует
автор, описывая
батальные сцены,
через чтение передать
патриоти-ческий
пафос стихотворения,
почувствовать слияние эпического и
личностного («мы» и
«я») в речевом и
образном строе
стихотворения, при
Работа над
словарем нравственных понятий (патриот,
патриотизм,
героизм),
наблюдение
над речью
рассказчика;
устное
словесное
рисование
портретов
участников
диалога,
выразительное
чтение; ком-
Устное словесное рисование, комментирование
художественн
ого текста.
Чтение и
осмысление
материала
рубрики
«Поразмышл
яем над
прочитанным
». Ответ на
вопросы:
1. В чем
заключается
основная
Монолог,
диалог,
строфа,
эпитет,
метафора,
сравнение,
звукопись
Подготови
ть
выразител
ьное
чтение
наизусть
стихотворе
ния
«Бородино
»
28 Н.В.Гоголь.
Сюжет
повести
«Заколдованн
ое место»
1
помощи устного
словесного рисования воспроизвести
портреты героев,
наблюдать над речью
рассказчика и
определять роль звукописи в описании
событий,
сопоставлять текст
произведения с
иллюстрациями
Бородинского
сражения
Краткий
Урок
Знать факты жизни
рассказ о
чтения писателя, связанные с
писателе.
и
историей создания
Понятие о
обсужде сборника «Вечера на
повести как
ния
хуторе…», сюжет
эпическом
произве повести
жанре. Сюжет дения
«Заколдованное
повести
место», представлять
«Заколдованно
обстановку и место
е место»
действия, обычаи
украинского народа;
уметь использовать
текст повести,
сопоставляя свои
впечатления и
изображенное на
репродукциях картин
А.И.Куинджи и
И.Е.Репина, иметь
ментирование
художественно
го
произведения,
составление
текста с
иллюстрациям
и художников
мысль стихотворения?
2.Каким
предстает
перед нами
защитник
Родины?
Чтение статьи
о писателе,
чтение
повести, ее
полноценное
восприятие;
ответы на
вопросы, составление плана
повести; составление таблицы «Язык
повести», установление ассоциативных
связей с иллюстрациями художников; чтение по ролям
Составление
вопросов к
учебной
статье.
Составление
таблицы
«Язык
повести»,
плана
повести
Юмор,
сатира,
лирика
Подготови
ть рассказ
о
Н.В.Гоголе
, ответы на
1-й, 2-й, 4й вопросы
учебника
(с. 184).
Выразител
ьное
чтение
произведе
ния,
пересказ
29. Реальное и
фантастическ
ое в сюжете
повести
1
30. Внеклассное
чтение
Н.В.Гоголь
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
1
представление о
жанре повести;
анализировать
своеобразие языка
произведения
Сочетание
Урок
Знать определение
реального и
чтения теоретических
фантастическо и
понятий: юмор,
го, светлого и обсужде фантастика; уметь
мрачного,
ния
определять их роль в
комического и произве повести, выделять
лирического в дения
смысловые части
повести
художественного
«Заколдованно
текста, составлять
е место»
план, пересказывать
по плану, характеризовать речь
рассказчика,
объяснять, как Гоголь
сочетает в повести
обыденное и
фантастическое,
страшное и смешное
Понимание
содержания
литературного
произведения:
тема, события,
последовательн
ость.
Иллюстрация
в книге и ее
Урок
комплек
сного
использ
ования
знаний
Знать, какие еще
повести входят в
сборник «Вечера на
хуторе близ
Диканьки»; иметь
общее представление об их
содержании,
Пересказ быличек, легенд,
преданий, созвучных сюжету повести;
краткий пересказ содержания повести,
рассказ о
Н.В.Гоголе;
инсценирование эпизодов,
выразительное
чтение; установление ассоциативных
связей с произведениями живописи; анализ
языка повести
Художественн
ый пересказ
эпизодов;
инсценировани
е эпизодов,
создание
иллюстраций,
фантастическо
Составление Юмор,
таблицы
фантастика
«Способы
достижения
юмористичес
кого эффекта
в повести».
Инсценирова
ние эпизодов.
Ответить на
вопрос: как
соединились
вымысел и
реальность в
повести?
Подготови
ть пересказ
эпизода от
лица деда.
Прочитать
другие
повести из
сборника
«Вечера…
»
Устные фан- Тип речи тастические повествовани
рассказы. Вы- е
писать слова
и выражения,
передающие
колорит народной речи.
Прочитать
статью в
учебнике
об Н.А.
Некрасове,
составить
к ней
вопросы,
художественном
своеобразии; уметь
строить
монологическое
высказывание,
пересказывать
эпизоды
роль в
понимании
произведения
31 Н.А.Некрасов
Слово о
поэте.
Стихотворен
ие «На
Волге»
1
Краткий
рассказ о
поэте.
Стихотворение
«На Волге»
Сопоставление
содержания
стихотворения
с картиной
И.Е.Репина
«Бурлаки на
Волге»
Урок
изучения и
первичн
ого
закрепл
ения
32. Образ
русской
женщины в
1
Отрывок из
Урок
поэмы «Мороз, чтения
Красный нос» и
Знать
биографические
сведения о поэте,
нашедшие отражение
в стихотворении «На
Волге», содержание
стихотворения,
понимать его
тональность; уметь
охарактеризовать
особенности поэтики
Некрасова,
определять роль
эпитетов,
сопоставлять
содержание
стихотворения
Некрасова с картиной
И.Е.Репина «Бурлаки
на Волге»
Знать историю
создания поэмы
«Мороз, Красный
го рассказа,
связанного с
народными
традициями,
верованиями
Пересказ
смешных
эпизодов из
повести
«Майская
ночь, или
Утопленница
»
Чтение статей Выразительн Поэзия.
о поэте, чтение ое чтение
Композиция.
стихотворения
Бурлаки
и его полноЧувствительн
ценное восприый, состраятие; осмыследающий, поние сюжета
трясение,
стихотворения
негодование,
(ответы на вонепонимание
просы); выразительное чтение, поиск эпитетов, устное
словесное рисование; установление ассоциативных
связей с произведениями живописи; составление цитатного плана
Беседа по
Выразитель- Рифма,
прочитанному, ное чтение
сравнение,
выборочное
эпитет, виды
прочитать
стихотворе
ние «На
Волге»
Выразител
ьное
чтение
стихотворе
ния «На
Волге»
Подготови
ть
наизусть
поэме
«Мороз,
Красный
нос»
история
создания
поэмы, виды
рифм
изучени
я
произве
дения
нос», смысл названия
поэмы, понятия
«рифмы», способы
рифмовки; уметь
чтение,
выразительное
чтение, ответы
на вопросы,
рифмовок,
поэма
характеризовать
особенность поэтики
Некрасова; знать и
уметь находить в
тексте эпитеты,
сравнения примеры
отрывок из
поэмы
«Мороз,
Красный
нос».
Ответить
на
вопросы
используемых видов
рифм
33 Р/р. Сочинение
1
Учить писать
Урок
сочинение на
развити
заданную тему, я речи
в письменной
форме выражать
свое отношение
к прочитанному
Уровень освоения
знаний: базовый:
владеть навыком
письменного
развернутого ответа на
проблемный вопрос
Продвинутый: владеть
начальными навыками
литературоведческого
анализа
Самостоятельно Составление
е планирование плана работы,
и проведение
сочинение
исследования
34 Мир детства
в
стихотворени
и
«Крестьянски
е дети»
1
Картины
Урок вольной жизни практик
крестьянских ум
детей, их
забавы,
приобщение к
труду
взрослых
Знать содержание
стихотворения; уметь
определять авторскую
позицию, роль
эпитетов и сравнений
в поэтическом
описании
крестьянских детей,
выделять события,
которые происходят в
настоящем времени и
в прошлом,
Осмысление
характеров героев, ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, устное
словесное рисование, чтение по ролям;
комментирова
ние художественного текста,
по поэме Н. А.
Некрасова
«Мороз,
Красный нос»
Чтение по
ролям сценки
встречи
главного
героя с
Власом.
Дописать
сочинение
Вирши,
чухна,
мякина, лава,
пожня,
содом,
обаянье
Подготови
ть
выразител
ьное
чтение
стихотворе
ния.
Прочитать
статью
учебника
об
И.С.Турге
35 И.С.Тургенев
История
создания
рассказа
«Муму». Быт
и нравы
крепостной
России в
рассказе.
1
36. Быт и нравы
крепостной
России в
рассказе.
Герасим и
барыня
1
37. История
отношений
Герасима и
Татьяны.
1
Краткий
рассказ о
писателе,
история создания рассказа,
отражение в
рассказе
социального,
бытового и
культурного
уклада русской
жизни начала
ХIХ века;
свободная
работа с
текстами
художественн
ых
произведений.
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Нравственное
преображение
Герасима,
значение
Урок
комплек
сного
использ
Урок
комплек
сного
использ
ования
знаний
объяснять, почему
рассказ поэта об эпических событиях
прерывается его
лирическими
воспоминаниями
Знать сведения о детстве и семье писателя,
о начале его литературной деятельности,
историю создания
произведения,
содержание рассказа;
понимать значение
понятий «крепостное
право», «крепостничество», сюжет
рассказа; уметь
соотносить описание
быта и нравов крепостнической России в
рассказе со знаниями
об этом периоде из
истории, сопоставлять описание жизни
крепостных в
рассказе с
изображением на
полотнах художников
Знать сюжет
рассказа, понимать
духовные и
нравственные
установление
ассоциативных
связей с произведениями живописи
неве
Чтение статьи
о писателе,
чтение и восприятие художественного
текста; осмысление сюжета,
выборочный
пересказ, ответы на вопросы;
комментирова
ние художественного текста,
установление
ассоциативных
связей с произведениями живописи
Составление
цитатного
плана
рассказа.
Выборочный
пересказ
эпизодов.
Ответить на
вопрос: как
Тургенев
изображает
нравы
барской
усадьбы?
Челядь,
дворовые,
дворня,
тягловый
мужик,
гипербола,
Аннибалова
клятва,
крепостничес
тво
Подготови
ть рассказ
о
Тургеневе.
Прочитать
рассказ до
конца
Ответы на вопросы; выразительное чтение, выбороч-
Чтение
диалогов с
соблюдением
норм норм
Нравственное Выписать
превосходство, из текста
независимость, эпитеты,
бескомпроми сравнения,
Отвечать
на
вопросы
38 Герасим и
Муму.
Счастливый
год.
Прощание с
Муму.
1
имени героя
для понимания
особенностей
его характера
и отношений с
людьми,
сострадание
и жестокость,
авторская
позиция и
способы ее
проявления.
свободная
работа с
текстами, с
дополнительно
й литературой,
самостоятельн
ый поиск
необходимой
информации
на заданную
тему.
Характеристик
а героев,
комментирова
ние
художественно
го текста
ования
знаний
Урок
комплек
сного
использ
ования
знаний
качества Герасима;
уметь сопоставлять
главного героя с его
окружением, давать
характеристику героя
по его поступкам,
поведению,
использовать цитаты
из текста в связном
ответе, составлять
план характеристики
героя
литературного ссность, ченое чтение
эпизодов, чте- произношения ловеческое
ние диалогов
достоинство
по ролям, устное словесное
рисование;
комментирова
ние художественного произведения, самостоятельный
поиск ответов
на проблемные
вопросы; сопоставление главного героя с
другими персонажами
предложен
ия, относящиеся к
описанию
одного из
героев: 1)
Гаврилы;
Знать текст
художественного
произведения, понимать чувства и переживания Герасима;
уметь строить устное
высказывание с опорой на текст, объяснять перемены, произошедшие с героем с
Осмысление
изображенных
в рассказе событий, пересказ, близкий к
тексту, выборочный пересказ; характеристика Герасима, Татьяны,
Выписать
из всего
текста
рассказа
имена и
должности
всей
челяди.
Письменно
ответить
Ответы на
вопросы: как
показывает
Тургенев, что
в крепостном
Герасиме
проснулся
свободный
человек? Почему рассказ
Приживалки,
лакей, холоп,
челядь,
дворецкий,
дворянин,
дворня,
дворовый
2) Капитона;
3) Татьяны.
Составить
рассказ об
этих
героях.
Перечитат
ь рассказ с.
222 – с.
233
39 Богатырский
поступок
1
Духовные и
нравственные
качества
Герасима –
сила,
достоинство,
сострадание,
великодушие,
трудолюбие.
Протест героя
против
отношений
барства и
рабства.
40 Сочинение по
рассказу И.
1
Классное
сочинение
появлением Муму,
определять роль
используемых
автором сравнений и
эпитетов, которые
помогают представить внешний облик
героя, объяснить
отношение Тургенева
к Герасиму
Урок
Знать содержание
комплек произведения, как
сного
безмерно горе
использ главного героя и как
ования велико чувство
знаний радости только при
мысли о возможности
совершить
самостоятельный
поступок, в чем
превосходство
Герасима над такими
же крепостными, как
и он; уметь
проводить частичный
анализ центральных
эпизодов текста,
проследить за
изменениями,
произошедшими в
главном герое
Урок
Знать основные
развити нормы русского
Капитона, баоыни; комментирование художественного
текста, установление ассоциативных связей
с произведениями живописи
Работа с
текстом
(выписать из
рассказа имена
и должности
всей челяди),
выразительное
чтение
отрывка из
рассказа,
обсуждение
отдельных
эпизодов и
сцен рассказа,
работа по
опорной схеме
называется
«Муму»? Озвучить внутренний монолог Герасима
в сцене спасения Муму
Практикум,
создание
Сочинение,
планирование
Обсуждение
отдельных
эпизодов и
сцен рассказа
на вопрос:
как
изменила
Герасима
гибель
Муму?
Портрет,
пейзаж, литературный
герой, тема,
идея сочинения, план,
тип речи:
рассуждение, повествование
Готовиться
к
сочинению
Дописать
сочинение
Тургенева
«Муму»
по рассказу
«Муму» на
одну из тем:
41. Анализ
сочинений.
Работа над
ошибками
1
42 А. А. Фет.
Картины
русской
природы в
изображении
поэта
1
я речи
литературного языка.
Уметь создавать
письменные
высказывания,
• Что воспевает
Тургенев в образе
осуществлять выбор и
Герасима?
использование
• Друзья
выразительных
и враги Герасима.
средств языка
• В чем вина
в соответствии
и беда барыни?
с коммуникативной
задачей
Уметь выполнять
Осуществляеть Урок
развити
работу над ошибками,
для решения
учебных задач я речи выделять в отдельные
случаи группы
операции
фактических,
анализа,
стилистических,
синтеза,
речевых и граммасравнения,
тических ошибок
классификации
, устанавливает
причинноследственные
связи, делает
обобщения,
выводы.
Раскрыть роль
пейзажа как
средства
создания
настроения;
работать над
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
Знать
биографические
сведения о Фете,
содержание его
стихотворения; уметь
определять, какие
текстов
работы
определенного
жанра и
проблематики
Анализ
сочинений,
работа над
ошибками
Самоконтрол Подготови
ь
ть
сообщение
об А. Фете
Чтение статьи Выразительв учебнике,
ное чтение
чтение стихотворения и полноценное его
восприятие;
Метафора,
лирический
герой
Выучить
наизусть
стихотворе
ние
«Весенний
дождь»
содержанием
дения
понятия
«лирический
герой»; учить
выразительному
чтению стихов
43. Л.Н.Толстой:
Рассказ
«Кавказский
пленник» как
протест
против
национально
й вражды.
Жилин и
горцы
1
художественные
приемы использует
автор для описания
природы,
анализировать
лирическое
произведение,
выразительно читать,
передавать при помощи интонации
впечатления от
быстро меняющихся
картин и состояний
природы; понимать
авторское отношение
к природе.
Познакомить
Урок
Знать автора,
с жизнью и
чтения биографические
творчеством
и
факты жизни
писателя;
изучени писателя, связанные с
сообщить
я
войной на Кавказе,
историю
произве
историю создания
создания
дения
рассказа «Кавказский
произведения;
пленник»;
объяснить
определение понятий:
смысл
«рассказ-быль»,
жанрового
«сюжет», «фабула»,
определения
«рассказ»,
«литературный
содержание
герой»; уметь ими
понятий
оперировать при
«сюжет», «идея
анализе
произведения»;
произведения,
определять главных
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение, работа
с ассоциациями
Чтение статьи
учебника о писателе, чтение
художественно
го произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы, ответы на
вопросы; сопоставление
произведений
художественной литературы, принадле-
Определить Идея, сюжет,
события,
рассказ
позволяющие
сопоставить и
оценить поведение Жилина и Костылина в минуты опасности.Озаглавит
ь каждое
собы-тие,
записать
название в
виде плана.
Тест на знание содержа-
Дочитать
рассказ до
конца.
Подобрать
материал о
Жилине и
Костылине
.
44. Жилин и
Костылин –
два разных
характера,
две разные
судьбы
1
сюжетных героев, их
роль в произведении,
специфику жанра;
понимать различие
между былью
Н.В.Гоголя и былью
Л.Н.Толстого
Учить
Урок
Знать понятия
составлять
чтения «герой»,
сравнительные и
«сопоставление»,
характеристики изучени «противопоставление
героев на основе я
», средства раскрытия
их поступков;
произве
характеров
развивать речь
дения
действующих лиц
учащихся и
(поступки, портрет,
умение
пейзаж, авторская
аргументирован
оценка); уметь ими
но излагать
оперировать при
свою точку
зрения
создании
сравнительной
характеристики,
выявлять авторскую
позицию, составлять
рассказ от лица героя
жащих к одно- ния прочиму жанру
танного
произведения
Художественн
ый пересказ,
рассказ от лица Жилина;
самостоятельн
ый поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав 36; сравнение
характеров, поведения двух
литературных
персонажей
Озаглавить
эпизоды, в
которых ярче
всего проявилось различие
характеров
Жилина и Костылина. Рассказ от лица
Жилина, как
он встретился
с врагом, что
он думал и
чувствовал в
бою. Составление плана
эпизода «Неудавшийся
побег». Ответить на
вопрос: зачем
Толстой обращается к
противопостав
лению Жилина
и Костылина?
План
(простой,
сложный),
говорящая
фамилия,
«жила»,
«костыль»
Составить
сравнитель
ную характеристику
героев.
Подготови
ть устную
характерис
тику Дины
с использованием
цитат.
45 Странная
дружба
Жилина и
Дины.
1
Повторение
известных
способов
сравнительной
характеристик
и героев;
жизнь Жилина
и Костылина в
плену,
рассматривани
е поведения и
характера
главного героя,
его душевных
и
нравственных
качеств через
сравнение
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Уметь давать
характеристику героя,
отбирать материал из
художественного
произведения,
определять
отношение автора к
Дине и Жилину, их
дружбе, выражать
свое мнение;
понимать движение
картин, эпизодов,
интонаций в рассказе
Л. Толстого (от войны
и вражды к
милосердию и
духовной близости)
Выборочный
пересказ; устное словесное
рисование, характеристика
героя; устные
сообщения;
комментирова
ние художественного произведения, установление ассоциативных
связей с произведениями
живописи
46- А.П.Чехов.
47 Слово о
писателе.
«Хирургия»
2
Знакомство с
творчеством
писателя;
сатирический
пафос произведения, формы
юмористическ
ой и сатирической оценки
героев: значащие имена и
фамилии;
грустный
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Знать автора и
биографические
сведения о нем;
уметь составить
рассказ о писателе на
основе прочитанного;
передавать
содержание рассказа,
акцентируя внимание
на речи героя, на его
действиях; понимать,
на чем основан юмор
рассказа, определять,
Чтение статьи
о писателе,
чтение рассказа и полноценное его
восприятие;
осмысление
сюжета,
изображенных
в нем событий,
характеров, ответы на вопросы; чтение по
Ответить на
вопросы (устно): почему
Дина
перестала
видеть в
Жилине врага? Как проявляет себя
Жилин в момент расставания с Костылиным и
Диной? Характеристика
Дины (детали
ее портрета,
поведение,
отношение к
Жилину)
Чтение по
Идея, сюжет,
ролям
рассказ
Составить
рассказ от
лица
Жилина о
его
знакомстве
и дружбе с
Диной.
Выписать
редкие,
устаревши
е слова и
выражения
, объяснить
их.
Подготови
ть краткий
рассказ о
Чехове,
выразител
ьное
чтение
рассказа
«Хирургия
»
Устное
сочинение
48 Внеклассное
чтение.
Юмор и
сатира в
творчестве
А.П.Чехова
1
взгляд сквозь
веселый смех;
отсутствие
пейзажа как
средства
характеристик
и персонажа;
выразительнос
ть, яркость
художественно
й детали,
контрастность
образов,
сценичность
диалога,
динамика
повествования,
а отсюда
Особенности
юмористическ
их рассказов
А. П. Чехова;
приёмы
создания
комического в
рассказах
Чехова
Урок
внеклас
сного
чтения
какими средствами
писатель создает
юмористические
ситуации
ролям; установление ассоциативных связей
с иллюстрацией
Уметь определять
такие приемы
юмористической и
сатирической оценки
ге-роев в рассказах
Чехова, как
говорящие фамилии,
грустный взгляд
сквозь веселый смех,
отсутствие пейзажа
как средства характеристики героя,
выра-зительность,
яркость художественной детали,
Чтение статьи
«О смешном в
литературном
произведении.
Юмор»; выразительное чтение, устное
словесное рисование, рассказ о писателе, инсценированное чтение;
комментирова
ние художественного произ-
«Мой
любимый
рассказ
А.П.Чехов
а»
Художествен Подтекст,
ный пересказ, художественн
чтение в
ая деталь
лицах, инсценирование
Инд. зад.:
подготовит
ь
сообщения
о поэтах,
выразител
ьное
чтение
стихов
49. Образы природы в русской поэзии
19 века.
(Ф.И.Тютчев,
А.Н.Плещеев.
И.С.Никитин,
А.Н.Майков,
И.З.Суриков)
1
кон-трастность
образов, сцени-чность
диалога, динамичность повествования,
индивидуальность
речи
Краткие
Урок
Знать основные
сведения о
чтения, сведения из
поэтах 19 века; изучени биографии поэтов;
выразительное я и
уметь выразительно
чтение
обсужде читать стихи,
стихотворений ния
анализировать
произве
дений
ведения, защита иллюстрации; анализ художественного
текста
Чтение стихотворений и полноценное их
восприятие;
ответы на вопросы; выразительное чтение, устное рисование; установление ассоциативных
связей с произведениями живописи и музыки
Ответить на Олицетворен Выучить
вопрос: поче- ие, эпитет
стихотворе
му весна симние
волизирует
наизусть
(по выбору)
расцвет природы и сил
человека, лето – зрелость,
осень –
увядание,
зима – финал,
конец,
умирание?
Устное словесное рисование
ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (24 ч)
50. И.А.Бунин:
страницы
биографии.
Рассказ
«Косцы» как
поэтическое
воспоминани
е о Родине
1
Знакомство с
творчеством
писателя;
нравственное
содержание
рассказа,
романтическая
настроенность
произведений
писателя
Урок
чтения
и
обсужде
ния
произве
дения
Знать факты жизни
писателя,
положенные в основу
рассказа «Косцы»;
понимать авторское
отношение к
описываемым
событиям; уметь
сравнить
произведение Бунина
Чтение статьи
о писателе,
чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на
вопросы; установление ассоциативных
связей с произ-
Анализ текс- Рассказ,
та. Ответить рассказчик
на вопрос: в
чем заключается своеобразие языка
Бунина? О
чем размышляет автор в
конце расска-
Выразител
ьно читать
отрывок из
рассказа
«Косцы»
51 Человек и
природа в
рассказе И.
Бунина
52 В.Г.Короленк
о. Слово о
писателе. «В
дурном
1
1
Роль пейзажа
как средства
создания
настроения
удали и
свободы,
любви к
родной
стороне, к
родине.
Знакомство с
творчеством
писателя;
знакомство с
со стихотворениями
русских поэтов о
родной природе и
родине; объяснить,
что их сближает,
сопоставить
произведение
художественное с
живописным
полотном,
проникнуться особым
сочувствием к
косцам, понимать их
удаль и свободу, их
чувство любви к
родной стороне
Урок
Знать содержание
комплек прочитанного
сного
произведения.
использ Уметь воспринимать
ования и анализировать
знаний
текст, определять
жанр литературного
произведения,
формулировать идею,
проблематику
произведения, давать
характеристику герою
ведениями жи- за?
вописи, комментированное
чтение; анализ
текста
Урок
чтения
и
изучени
Чтение статьи
о писателе; осмысление сюжета произве-
Знать факты жизни
писателя, сюжет
повести, основных
героев в их
Установление
ассоциативных
связей с произведениями живописи, комментированное
чтение; анализ
текста, использование для
Выразительн Пейзаж
ое чтение,
беседа по
вопросам
Прочитать
повесть
Короленко
Комментиро- Повесть
ванное
чтение главы
«Я и мой
Дочитать
повесть «В
дурном
обществе»
решения практических задач
справочников по
теме
обществе»
Вася и его
отец
53. Повесть.
Сюжет и
композиция
повести «В
дурном
обществе»
главными
я
героями
произве
произведения, дения
ролью портретов, пейзажа,
сравнений, с
представление
м о жизни как
борьбе добра и
1
взаимосвязи;
понимать, в ка-кое
время происходят события, наблюдать за
художественными
средствами,
создающими образ
одинокого ребенка;
уметь объяснять роль
пейзажа, портрета,
сравнения в описании
Васи, причины
отчуждения между
Васей и его отцом,
характер Васи, его
чуткую душу,
попытки разорвать
круг одиночества
дения, изображенных в нем
событий, характеров, ответы на вопросы;
пересказ, близкий к тексту,
выборочный
пересказ; заочзла, страданием
ная экскурсия
и счастьем,
по Княж-гооптимистическ
родку, устное
им восприясловесное ритием окружасование; комющего мира.
ментирование
художественно
го текста, установление ассоциативных
связей с произведениями живописи
Знакомство с Урок
Знать определение
Беседа по вотворчеством
чтения понятий
просам, работа
писателя; зна- и
«композиция»;
с текстом прокомство с глав- изучени «сюжет»; «повесть»; изведения, выными героями я
виды эпических
разительное
произведения, произве произведений; уметь чтение, составролью портре- де-ния выделять границы
ление плана
тов, пейзажа,
эпизодов повести,
повести, рабосравнений, с
различать виды
та над планом
представление
эпических
характеристик
м о жизни как
произведений,
и героев
отец».
Ответить на
вопросы: что
гонит Васю
из родного
дома? Каковы
причины отчуждения
между Васей
и его отцом?
Устное словесное рисование «Вася и
судья на скамейке»
Составление
плана
до конца.
Подготови
ть рассказ
о писателе.
Повесть,
рассказ,
роман,
сюжет,
сюжетная
линия
Составить
рассказы о
героях
повести: 1)
о Васе; 2)
о Валеке;
3) о
Марусе
(сравнить
с Соней);
4) о
борьбе добра и
определять
особенности
композиции
произведения
зла, страданием
и счастьем,
оптимистическ
им восприятием окружающего мира.
54. Вася, Валек,
Маруся,
Тыбурций.
Путь Васи к
правде и
добру
1
Жизнь детей
из благополучной и обездоленной семей.
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
де-ния
Знать определение
понятия
«композиция»; уметь
объяснять роль
противопоставления
образов в повести,
причины различных
отношений между
родителями и детьми,
характеризовать
литературного героя
на основании его
поступков,
определять роль
портрета и пейзажа в
понимании
характеров героев,
позицию автора и его
отношение к изображаемому, к героям, в
первую очередь к
Васе, определять
особенности
композиции
произведения
Тыбурции
Пересказ,
близкий к тексту; выразительное чтение
заключительной сцены;
комментирова
ние художественного произведения, установление ассоциативных
связей; сопоставительный
анализ образов
героев, работа
с иллюстрацииями
Ответить на
вопросы: как
и почему изменился Вася
за столь короткий промежуток времени, почему
знакомство с
«детьми подземелья» оказалось судьбоносным
для всей
семьи Васи?
Составление
плана ответа
на вопрос:
какими
средствами
пользуется
автор, чтобы
создать ужасающую картину жизни
Деталь,
контраст,
авторское
отношение,
символ
Выполнить
письменно
задание 12
(с. 48
учебника);
подготовит
ь
выразител
ьное
чтение
главы
«Кукла» и
«Заключен
ия»
55. Глава
«Кукла» кульминация
повести.
Простота и
выразительно
сть языка
повести
1
56. Путь Васи к
правде и
добру.
Обучение
работе над
сочинением
1
детей подземелья?
Выявить наУрок
Уметь определить
Выразительное Анализ
сколько эпизод комплек границы эпизода в
чтение глав,
эпизодов
важен в
сного
произведении,
работа над
раскрытии
использ пересказать его крат- языком поветемы всего
ования ко, назвать его тему, сти, беседа,
произведения, знаний озаглавить,
анализ эпизоего роль в
обосновать: надов
композиции;
сколько эпизод важен
проследить
в раскрытии темы
динамику
всего произведения,
(развитие)
его роль в
чувств героев
композиции; дать
произведения,
характеристику
их поведения,
персонажам, дейоценить их
ствующим в эпизоде,
речь.
проследить динамику
(развитие) их чувств,
поведения, оценить
их речь, выявить
авторское отношение;
сформулировать
общий вывод о роли
эпизода в
произведении
Подготовка к Урок
Уметь обсуждать
Обдумывание Написание
написанию
развити тему сочинения,
темы, опреде- сочинения
сочинения
я речи определять идею,
ление идеи соподбирать материал, чинения, подсоставлять план и
бор материала,
редактировать
составление
сочинение
плана, редак-
Тема,
заглавие
Подготови
ться к
сочинению
Редактирован
ие,
композиция,
логическая
связь
Написать
сочинение
«Путь
Васи к
правде и
добру»
57. С.А.Есенин.
Слово о
поэте. Образ
родного дома
в стихах
Есенина
1
Краткий
рассказ о
поэте.
Поэтическое
изображение
Родины и
природы в
стиха
58 Стихотворен
ия С. Есенина
1
Выразительное
чтение,
создание
небольшой
зарисовки
(воспоминание
о природе)
тирование и
переписывание
Урок
Знать основные
Чтение статьи Выразительчтения события жизни
о поэте, чтение ное чтение
и
С.Есенина, факты его стихотвореобсужде жизни; уметь
ний, их вос-ния
объяснять, почему в приятие,
произ- одном стихотворении ответы на
ведения ритм быстрый,
вопросы,
динамичный, в
выразительное
другом –
чтение
размеренный,
неторопливый;
понимать, каким
настроением
окрашены
стихотворения, уметь
передавать это
настроение в
процессе
выразительного
чтения
Урок
внеклас
сного
чтения
Уметь подробно
анализировать текст
стихотворения,
определять
стихотворный размер,
выразительно читать,
создавать небольшую
зарисовку
(воспоминание о
природе)
Анализ стихотворения, самостятельная
творческая
работа
«Картинка из
моего детства»
Самостятельная
творческая
работа
«Картинка из
моего
детства»
Лал, эпитет,
мужские
рифмы,
перекрестная
рифмовка,
метафора
Подготови
ть рассказ
о поэте,
выучить
наизусть
стихотворе
ние «Я
покинул
родимый
дом…»
Метафора,
эпитет,
аллитерация,
олицетворени
е
Выучить
наизусть
стихотворе
ние «С
добрым
утром!»
59 П.П.Бажов.
Рассказ о
жизни и
творчестве
писателя.
«Медной
горы
Хозяйка»
Отличие
сказа от
сказки
1
Познакомить с
биографией и
творчеством
писателя; ввести
читателей в
уникальный мир
сказов Бажова;
дать начальное
представление о
сказе как жанре
литературы;
уяснить общее и
различное сказа
и сказки;
развивать
навыки
выразительного
чтения
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
де-ния
Знать факты жизни и
творчества писателя,
жанр сказа; уметь
отличать сказ от
сказки; пересказывать
сказ, аналитически
читать
Чтение статьи
о писателе;
комментирова
нное чтение,
работа над
пересказом,
знакомство с
жанром сказа,
с его отличием
от сказки
Ответить на Сказка, сказ
вопросы:
похож ли
сказ от
сказки? Чем
он отличается
от нее?
Подготови
ть
выразител
ь-ное
чтение
сказа
«Мед-ной
горы
Хозяйка».
Выполнить
9-е задание
(с. 65)
60 Язык сказа.
Реальность и
фантастика в
сказе.
1
Язык сказа.
Честность,
добросовестно
сть,
трудолюбие и
талант
главного героя
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
де-ния
Знать язык сказа;
уметь находить в
сказе реальное и
фантастическое,
давать
характеристику
Степану
Работа над
языком сказа,
выразительное
чтение, беседа
по вопросам,
обсуждение
иллюстраций
Выразительное чтение.
Творческий
пересказ
61. Внеклассное
чтение
«Малахитова
я шкатулка».
Сказы
П.П.Бажова
1
Выборочный
пересказ
произведений
Бажова
Урок
комплек
сного
использ
ования
знаний
Знать произведения
П.П.Бажова; уметь
работать в группе;
развивать
творческие
способности
учащихся
Выборочный
пересказ, беседа по творчеству П.П.Бажова,
Обсуждение
иллюстраций,
выразительное
чтение
Викторина.
Конкурс
творческих
работ
Подготови
ть рассказ
о Степане.
Выразител
ьное чтение сказа
«Малахито
вая
шкатулка»
Читать
сказы
П.П.Бажов
а
Реальность,
фантастика
62. К.Г.Паустовс
кий:
страницы
биографии.
Сказка
«Теплый
хлеб». Герои
сказки
63. Нравственны
е уроки
сказки
«Теплый
хлеб».
Реальные и
фантастическ
ие события и
персонажи
сказки
1
Познакомить
с творчеством
писателя; смысл
названия, герои
сказки
1
Раскрыть
нравственное
содержание
сказки,
душевные
качества героя;
пронаблюдать
тесную
взаимосвязь
природы и
человека в
представленном
рассказе;
показать
романтическую
настроенность
произведений
писателя
64. К.Г.Паустовс
кий. Рассказ
«Заячьи
лапы»
1
Смысл
названия
рассказа, роль
зайца в судьбе
внука деда
Лариона, роль
описания
природы в
понимании
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Чтение статьи
о писателе,
викторина,
беседа по
содержанию
сказки, работа
над главными
героями сказки
Урок
Знать содержание
Выразительное
чтения сказки, отличие
чтение, анализ
и
народной сказки от
эпизода,
изучени литературной; уметь инсценировка,
я
отличать народную
беседа
произве сказку от
де-ния литературной
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
де-ния
Знать автора, факты
его жизни, сюжет
сказки; героев сказки;
уметь объяснять
смысл названия
сказки
Знать сюжет
рассказа; понимать
взаимоотношения
героев; уметь объяснять смысл названия
рассказа, роль зайца в
судьбе внука деда
Лариона, роль
описания природы в
Викторина
Выразительное чтене,
анализ
эпизода
Выборочное
Составить
чтение расска- план рассказа
за, его восприятие; краткий
пересказ; устное словесное
рисование,
комментирова
ние художест-
Эпитет,
постоянный
эпитет,
народная
сказка,
литературная
сказка
Подготови
ть выразительное
чтение
эпизода
«Разговор
бабки с
Филькой»
Народная
Выписать
сказка,
сравнения
литературная и эпитеты
сказка
(с определяемыми
словами)
из описания пути
Фильки к
Панкрату
или выполнить 8-е
задание(с.
78). Читать
«Заячьи
лапы»
Ветеринар,
онучи,
коновал,
суховей
Отметить в
тексте рассказа «Заячьи
лапы»
строки, в
которых
писатель
помогает
событий,
изображенных
в рассказе
65 С.Я.Маршак.
Слово о
писателе.
Пьеса-сказка
«Двенадцать
месяцев»
1
66 Положительн
ые и
отрицательны
е герои.
Художествен
ные
особенности
пьесы-сказки
1
Факты из
жизни автора;
особенности
пьесы как
особого рода
художественно
го
произведения
понимании событий,
изображенных в
рассказе
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Знать автора, факты
его жизни,
определение понятия
«драма», понимать
особенности пьесы
как особого рода
художественного
произведения,
своеобразие пьесысказки
(заимствование
сюжета, образов,
создание собственной
оригинальной
сказки); уметь
отличать пьесу от
других произведений,
читать драматическое
произведение
Характеристик Урок
Знать сюжет сказки,
а героев,
комплек уметь
показать
сного
характеризовать
многогранность использ героев, их характеры,
человеческого
ования изменение их
характера,
знаний поведения в
зависимость
зависимости от
поведения от
ситуации; понимать
конкретных
гуманистическую
обстоятельств
идею сказки, ее связь
венного текста
Чтение статьи
о писателе, выборочное чтение отдельных
сцен; ответы
на вопросы;
выразительное
чтение, устное
словесное рисование, чтение по ролям;
сопоставление
художественных текстов
(легенды и
сказки)
Чтение по
ролям.
Устное
словесное
рисование
(описание
королевы,
деревенской
избы,
мачехи).
Осмысление
сюжета сказки,
изображенных
в ней событий;
инсценирование, чтение по
ролям, устное
словесное рисование; самостоятельный
Устное
словесное
рисование
(описание
костюмов
двенадцати
месяцев;
какой
представляют
декорацию в
Драма, драматический
сюжет, действующие
лица,
ремарки,
диалог,
монолог,
драматург,
пьеса
нам
увидеть
необычное
в обычном
Повторить
роды
литератур
ы.
Подготови
ть
выразител
ьное
чтение
своей роли
по тексту
пьесы.
Подготови
ться к
самостояте
льной
работе по
теме «Роды
и жанры
литератур
ы»
Выразител
67. Герои пьесысказки.
Победа добра
над злом
Сказки
народные и
литературные
68 А.П.Платоно
в. «Никита»
1
Роды и жанры
литературы.
1
69 Душевный
мир главного
героя. Его
отношения
с природой
1
Познакомить
с особым миром
платоновских
героев – с
былью
и фантастикой,
одухотворением
природы в
воображении
героя,
с
представлением
о жизни как
борьбе добра и
зла, страданием
с русским
фольклором, уметь
объяснять, что
достигает автор
сочетанием
фантастического и
реального в пьесе,
сопоставлять сказку
Маршака с
народными сказками,
со «Снежной
королевой» Г.Х.
Андерсена
Урок
Знать роды и жанры
чтения литературы; уметь
и
выразительно читать
изучени пьесу по ролям,
я
отвечать на вопросы
произве
де-ния
Урок
Знать автора, факты
чтения его жизни, сюжет
и
рассказа; понимать
изучени поведение главного
я
героя, общение его с
произве окружающим миром
дения
природы, простоту и
человечность
рассказа, его
диалогичность,
трогательный образ
фантазера Никиты,
фантастический мир
поиск ответов
на проблемные
вопросы; аннализ текста, сопоставление
сказки Маршака с народными сказками,
со сказкой Г.Х.
Андерсена
«Снежная
королева»
картине
встречи
подчерицы и
двенадцати
месяцев).
Инсценирова
ние
Самостоятельн
ая работа,
выразительное
чтение, беседа
по вопросам
Самостоятель
ная работа
«Роды и
жанры
литературы»
Чтение статьи
об авторе; художественный
пересказ фрагмента, составление словаря
для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода «Встреча
с отцом», уста-
Составление
плана
рассказа о
главном
герое.
Ответить на
вопрос:
какую роль
играет эпизод
встречи
Никиты с
отцом?
ьное
чтение
соей роли
и рассказ о
«своем»
персонаже
Лирика,
драма, эпос;
басня, ода,
повесть,
рассказ, пьеса
Прочитать
сказку
Х.К.Андер
сена
«Снежная
королева»
Подготови
ть рассказ
о жизни
писателя,
разделить
на пункты
третью
часть
рассказа
«Никита».
Подготови
ть рассказ
детской души
и счастьем,
оптимистически
м восприятием
окружающего
мира
70 В.П.Астафьев
: детство
писателя.
«Васюткино
озеро»
1
Познакомить со
своеобразием
творчества
писателя; дать
начальные
представления
об автобиографичности
литературного
произведения;
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Знать автора, факты
его жизни, судьбу
рассказа «Васюткино
озеро», его
содержание, сюжет,
героев; уметь
охарактеризовать
чувства и поведение
мальчика, его
состояние, используя
авторскую лексику;
понимать смысл
заглавия, значение
картин природы
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Понимать
отношение Васютки к
окружающему миру;
уметь объяснять:
поведение героя в
лесу, какие качества
характера помогают
ему бороться со
страхом, как меняется
Сюжет
рассказа, его
герои
71 Человек и
природа в
рассказе.
Встреча с
глухарем
1
72 «Открытие»
1
Васюткой
нового озера
Показать
значение картин
природы в
рассказе;
совершенствова
ть умение
характеризовать
героя, его
поступки
новление ассоциативных
связей с произведениями
живописи
Чтение статьи
о писателе, выборочное чтение эпизодов,
восприятие
прочитанного;
пересказ, ответы на вопросы;
чтение по ролям; комментирование текста художественного произведения, установление ассоциативных
связей с произведением
живописи
Осмысление
сюжета рассказа, ответы
на вопросы;
составление
киносценария
на тему «Как
Васютка заблудился»,
о Никите
Пересказ
истории с
глухарем.
Ответить на
вопрос: зачем
эта история
введена
писателем в
рассказ?
Чтение по
ролям
эпизода
встречи
Васютки с
экипажем
бота
«Игарец»
Слова и
выражения,
характерные
для стиля
В.П.Астафьев
а
Подготови
ть ответы
на 1 - 7-й
вопросы
(с. 146147); 12-е
задание (с.
147)
выполнить
письменно
Сопоставление двух эпизодов: описание тайги в
начале рассказа и «Тайга… тайга …
без конца…».
Чем различа-
Тема, проСоставить
блема произ- план
ведения,
рассказа
авторская
позиция
Составить
сложный
план к
сочинению
по теме
отношение мальчика
к природе на
протяжении всего
повествования,
каково авторское
отношение к
изображаемому (роль
пейзажа, метафор,
сравнений в
понимании характера
Васютки)
73 Подготовка и
написание
сочинения по
рассказу
В.П.Астафьев
а «Васюткино
озеро»
1
Сочинение «
Тайга, наша
кормилица,
хлипких не
любит».
Становление
характера
Васютки (по
рассказу
В.П.Астафьева
«Васюткино
озеро»)»
устное словесное рисование; комментирование художественного
произведения
ются два описания и в чем
причина этих
различий?
Пересказ от 1
лица эпизода
«Первая ночь
в лесу». Составление киносценария
на тему «Как
Васютка заблудился».
Составление
лексического
ряда, раскрывающего смену чувств и
мыслей героя
Урок
Знать общий
Подготовка к Сочинение
развити принцип составления сочинению,
«Тайга, наша
я речи сложного плана;
обсуждение
кормилица,
уметь концентриро- планов, работа хлипких не
вать внимание
над
любит». Ста«здесь» и «сейчас»,
сочинением
новление хамобилизовывать свою
рактера Ватворческую энергию;
сютки (по
рассказу В.П
понимать, что надо
Астафьева
надеяться на
«Васюткино
собственные силы
«Тайга,
наша
кормилица
, хлипких
не любит».
Становлен
ие
характера
Васютки
(по
рассказу
В.П.Астаф
ьева
«Васюткин
о озеро»)»
Дописать
сочинение
озеро»)»
ПОЭТЫ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ (1941-1945ГГ.) (3 ч)
74 А.Т.Твардовс
кий. «Рассказ
1
Факты из
биографии
Урок
чтения
Знать поэтическую
летопись Великой
Выразительное Выразительчтение и
ное чтение
Баллада
Подготови
ть
танкиста»
75 К.М.Симонов
. «Майор
привез
мальчишку
на лафете…».
76 Внеклассное
чтение
Поэтическая
летопись
Великой
Отечественно
й войны.
А.Т.Твардовск
ого, жанровые
особенности
баллады
1
и
изучени
я произведения
Отечественной
войны, факты из
биографии
А.Т.Твардовского,
жанровые
особенности баллады;
уметь переживать
события,
рассказанные в
стихотворении,
усваивать его
интонацию и ритм
Факты из
Урок
Знать о бойцах
биографии
чтения крепости-героя
К.М.
и
Бреста, факты из
Симонова.
изучени жизни поэта; уметь
Подвиг бойцов я
наблюдать над
крепости-героя произве сюжетом в
Бреста.
дения
лирическом
произведении,
выразительно читать
частичный
анализ
стихотворений
.
выразител
ьное
чтение
наизусть
стихотворе
ния А.Т.
Твардовск
ого
«Рассказ
танкиста»
Выразительное Выразительчтение и
ное чтение
частичный
наизусть.
анализ
стихотворений
Стихотворения
о Великой
Отечественной
войне. Приёмы
поиска и
отбора книг и
произведений
на заданную
Ориентирован Выразительн
ие в книге,
ое чтение
аннотация
Подготови
ть
выразител
ьное
чтение
стихотворе
ния
К.М.Симонова
«Майор
привез
мальчишку
на лафете»
Выучить
наизусть
любое
стихотворе
ние.
Урок
комплек
сного
использ
ования
знаний
Уметь работать с
книгой: различать тип
книги, пользоваться
исходными данными
(автор, заглавие,
подзаголовок),
оглавлением,
аннотацией для
самостоятельного
тему,
внешнего и
внутреннего
анализа
выбора и чтения книг
ПИСАТЕЛИ И ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ, РОДНОЙ ПРИРОДЕ И О СЕБЕ (3 Ч)
77 Стихотворен
ия
И.А.Бунина.
«Помню –
долгий
зимний
вечер…»
78
Три
Алёнушки
1
1
Поэтическое
восприятие
мира природы
и своего места
в нём
Урок
чтения
и
изучени
я
произве
дения
Знать автора
стихотворения; уметь
выразительно читать
стихотворения,
зрительно
представлять
картины, которые
воссоздают поэты,
находить
художественные
средства,
помогающие авторам
передать свое
настроение, уметь
определить их роль
Картина В.М. Урок
Знать авторов
Васнецова
чтения стихотворений и
«Аленушка». и
картины; уметь
А.А.Прокоизучени сопоставлять
фьев
я
произведения:
«Аленушка»
произве каждого
(«Пруд
дения
стихотворения с
заглохший
картиной
весь в зеленой
В.М.Васнецова и двух
ряске…»).
стихотворений друг с
Д.Б.Кедрин
другом; понимать,
«Аленушка»
что один и тот же
(«Стойбище
факт жизни по-
Чтение стихотворений, полноценное их
восприятие;
ответы на вопросы; выразительное чтение, устное
словесное
рисование
Выразительное чтение, устное
словесное
рисование
Подготови
ть
выразител
ьное
чтение
наизусть
стихотворе
-ния
И.А.Бунин
а «Помню
– долгий
зимний
вечер…»
Чтение стихотворений, полноценное их
восприятие;
ответы на вопросы; выразительное чтение, устное
словесное рисование, установление ассоциативных
связей с про-
Выразитель- Метафора
ное чтение,
устное словесное рисование, сравнительный
анализ
произведений
Подготови
ть
выразител
ьное
чтение
наизусть
одного из
стихотворе
ний
осеннего
тумана..»)
79. Н.М.Рубцов.
«Родная
деревня».
ДонАминадо.
«Города и
годы»
1
Поэтическое
восприятие
мира природы
и своего места
в нём
Урок
чтения
и
обсужде
ния
произве
дения
80 Саша
Черный.
Рассказы
«Кавказский
пленник»
1
81 «ИгорьРобинзон».
Юмор
1
Познакомить с
понятием
«эмиграция» и с
творчеством
писателя –
представителя
1-й волны
эмиграции;
актуализировать
знание
о юморе;
развивать
умение
анализировать
Урок
чтения
и
обсужде
ния
произве
дения
разному воплощается изведением
и переосмысливается живописи
в творчестве
различных героев
Знать авторов
Чтение стихостихотворений; уметь творений, полвыразительно читать ноценное их
стихотворения,
восприятие;
зрительно
ответы на вопредставлять
просы; выразикартины, которые
тельное чтевоссоздают поэты,
ние, устное
находить
словесное
художественные
рисование
средства,
помогающие авторам
передать свое
настроение, уметь
определить их роль
ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ (5ч)
Знать автора, факты Чтение статьи
его биографии, сюжет о писателе,
рассказов, их героев, ответы на
понятие «юмор»;
вопросы,
уметь сжато
обсуждение
пересказывать,
содержания,
инсценировать
обучение выразительному
чтению по
ролям
Выразительное чтение, устное
словесное
рисование
Эпитет,
инверсия
Выразитель- Интерьер,
ное чтение по юмор,
ролям
юмористичес
кий
Подготови
ть
выразител
ь-ное
чтение
наизусть
стихотворе
-ния
Н.М.Рубцо
-ва
«Родная
деревня»
Прочитать
6 главу из
романа
«Робинзон
Крузо» (с.
188-189)
Пересказат
ь эпизод
«Как мы
играли в
Робинзона
(индейцев,
путешеств
енников…)
»
Выучить
наизусть
художественное
произведение
82. Стихотворен
ия-шутки.
Ю.Ч. Ким.
«Рыба-кит».
1
Биография
поэта;
стихотворение
-шутка; её
особенности
Урок
внеклас
сного
чтения
Знать факты из
жизни поэта,
особенности
стихотворенийшуток; уметь
выразительно читать
83 Внеклассное
чтение
Моё любимое
произведение
20 века
1
Умение
работать с
книгой:
различать тип
книги,
пользоваться
исходными
данными (автор,
заглавие,
подзаголовок),
оглавлением,
аннотацией для
самостоятельног
о выбора и
чтения книг
Урок
комплек
сного
использ
ования
знаний
Уметь ; составлять
личное мнение о
литературном
произведении,
определять основную
мысль прочитанного,
выражать её своими
словами.
84 Литература
20 века
(итоговое
повторение)
1
Беседа по
вопросам
Урок
обобщени
яи
системати
зации
знаний
Знать произведения
20 века
85 Роберт
Льюис
Стивенсон.
Баллада
1
Краткие
сведения о
жизни
писателя;
Урок
чтения
и
обсужде
Знать сведения о
жизни писателя,
события, о которых
рассказывается в
Чтение статьи
учебника о
Ю.Ч.Киме,
выразительное
чтение
стихотворений
-шуток
Презентация
книг
Выразительное чтение
Проверить
умение
составлять
аннотацию
Аннотация
С.181,отве
тить на
итоговые
вопросы
Беседа по
вопросам,
тестирование
Читать Д.
Дефо
«Робинзон
Крузо»
Выразительн Вереск,
ое чтение
пикты,
скотты
Подготови
ть
выразител
ьное
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (18 ч)
Чтение статьи
о писателе,
чтение
баллады;
«Вересковый
мед»
подвиг героя
баллады во
имя
сохранения
традиции
предков
86 Даниэль
Дефо. Слово
о писателе.
«Робинзон
Крузо»
1
Факты его
биографии,
сюжет романа
87 Робинзон на
необитаемом
острове
1
Описание
жизни и
приключений
Робинзона
Крузо на
острове
88 Изменение
1
Черты
ния
балладе; понимать,
произве какие черты
дения
характера
прославляет автор;
уметь находить
признаки жанра
баллады в
«Вересковом меде»
Р.Л.Стивенсона
Урок
Знать автора, факты
чтения его биографии, сюжет
и
романа; уметь
обсужде воспроизводить все
ния
приключения и
произве события в жизни
дения
Робинзона; понимать
авторское отношение
к изображаемому,
глубокое уважение к
человеческому труду,
изображение труда
как основы жизни
ответы на
вопросы;
выразительное
чтение
Чтение статьи
о писателе,
чтение гл. 6
«Робинзон на
необитаемом
острове»; ответы на вопросы, пересказ
(воспроизведе
ние сюжета);
сопоставление
художественных произведений
Знать биографию и
ответы на
творчество Д. Дефо, вопросы,
современное значение пересказ
слов «робинзон» и
(воспроизведе
«робинзонада».
ние сюжета);
Уметь анализировать сопоставление
поведение и характер художественглавного героя, его
ных произведушевные и
дений
нравственные
Ответы на
чтение
баллады
«Вересковый мед»;
рассказ о
писателе
Составление Робинзон,
плана всех
робинзонада
приключений
Робинзона
Крузо.
Пересказ
эпизодов
Подготови
ть устное
сообщение
«Друзья и
враги
Робинзона
Крузо».
Пересказ
эпизодов
Ответить
на
вопросы,
с.199
Пересказ
Прочитать
характера
Робинзона за
время
испытаний
89 Х.К.Андерсе
н и его
сказочный
мир. Сказка
«Снежная
королева»
История
первая,
вторая
90 Х.К.Андерсе
н Сказка
«Снежная
королева»
История
третья
четвёртая
91 Х.К.Андерсе
н Сказка
«Снежная
королева»
личности
главного героя
1
1
1
Ознакомление
с творчеством
писателя;
многоплановос
ть жанра
«Снежной
королевы»:
жанры романа,
лирики,
драматургии,
притчи и
басни, повести
и бытового
рассказа;
характеры
главных
героев, главная
мысль
Урок
чтения
и
обсужде
ния
произве
дения
Урок
комплек
сного
использ
ования
знаний
Урок
комплек
сного
использ
качества, которые
помогли выжить на
острове; доказывать,
что роман Д. Дефо
«Робинзон Крузо» –
гимн неисчерпаемым
возможностям
человека,
подтверждать
примерами из текста,
пересказывать
эпизоды
произведения
Знать: в чем
заключается
своеобразие
художественного
мира Андерсена-сказочника,
определяемого
эпохой,
национальными
особенностями и
личной судьбой
писателя; события его
жизни, повлиявшие
на выбор замысла
сказок; понимать
сюжет сказки
«Снежная королева»,
особенности ее
композиции, деление
на главы
вопросы,
эпизодов
пересказ
(воспроизведе
ние сюжета);
сопоставление
художественных произведений
Чтение статьи
учебника об
Андерсене, выборочное чтение сказки, ее
восприятие;
ответы на вопросы, осмысление сюжета
сказки, изображенных в ней
событий, характеров (выборочный пересказ отдельных глав, составление плана, воспроизводящего композицию сказ-
Связный ответ «История
о зеркале
тролля, ее
смысл и роль
в композиции
сказки». Подбор цитат к
характеристи
-ке Кая, Герды, Снежной
королевы
(описание
внешности,
обстановки,
которая их
окружает).
Ответить на
вопрос: что
сближает и
роман до
конца
Подтекст;
псалом,
камердинер,
вензель,
форейтор,
чертог
Читать
третью и
четвёртую,
истории
Читать
пятую до
конца.
Ответы на
вопросы
учебника
(с.234).
История
пятая и
шестая
92 Х.К.Андерсе
н. «Снежная
королева»
История
седьмая.
Финал
93. Два мира
сказки
«Снежная
королева»
1
1
произведения.
Свободная
работа с
текстами, с
дополнительно
й литературой,
самостоятельн
ый поиск
необходимой
информации
на заданную
тему.
ования
знаний
(самостоятельность
сюжета каждой
главы); уметь
выбирать эпизоды
Урок
комплек для характеристики
персонажей,
сного
использ устанавливать
ования ассоциативные связи
знаний с иллюстрациями
ки, определе- что разделяет
ние главных
Кая и Герду?
эпизодов); установление ассоциативных
связей эпизодов с иллюстрациями
Сопоставлять
сказку Г.Х.
Андерсена
«Снежная
королева» со
сказками
Маршака,
Пушкина, с
народными
сказками,
выявлять
общее и
отличительное
при
сопоставлении
Урок
комплек
сного
использ
ования
знаний
Рассказ о
сказочнике,
выборочный
пересказ
отдельных
эпизодов;
выразительное
чтение эпизода
«Герда в
чертогах
Снежной
королевы»,
сообщения о
героях сказки;
сопоставление
со сказкой
А.С.Пушкина
«Сказка о
мертвой
Уметь рассказывать
интересные события
из жизни Андерсена,
называть признаки
жанра произведения
Андерсена,
определять
особенности
авторской сказки,
доказывать,
используя примеры
из текста, каким
Андерсен
представляет мир,
который любит, какой
мир ему противопоставляет; давать
характеристику
героям с опорой на
Пересказ
«Что
пришлось
пережить
Герде во
время
поисков
Кая?».
Сопоставлени
е схемы
путешествия
Герды в
поисках Кая
Выборочное
чтение
Творческий
пересказ
Подготови
ть краткий
пересказ
сказки Х.К
Андерсена
«Снежная
королева»,
Авторская
литературная
сказка,
авторский
замысел,
авторская
позиция
Письменн
ый ответ
на вопрос:
почему
Герда
оказалась
сильнее
Снежной
королевы?
Прочитать
литературные сказки
(А.С.Пушк
ина
«Сказка о
царе
Салтане…»,
Х.К.Андер
94 Внеклассное
чтение
Писателисказочники и
их герои
1
95 Ж.Санд:
страницы
биографии.
1
текст, объяснять,
какие черты народной сказки
использует
сказочник; выявлять
общее и
отличительное при
сопоставлении сказки
Андерсена со сказкой
Пушкина
Аннотация
Урок
Знать сюжеты сказок,
произведения, внеклас выбранных для
конкурс
сного
самостоятельного
знатоков
чтения чтения, их авторов;
уметь доказать, что
сюжет «бродячий»,
объяснить разницу
между авторской
сказкой и народной
(мир литературной
сказки подчиняется
разуму и
воображению их авторов, которые
черпают свое
вдохновение из
фольклора)
Развивать
Урок
умения анализа чтения
художественног и
о произведения;
Знать автора, факты
его жизни; уметь
подтверждать свои
царевне»
Выразительное
чтение эпизодов из художественных текстов, устное
словесное рисование; комментирование
сказок, выбранных для самостоятельного
чтения; сопоставление литературных сказок со сходным сюжетом,
сопоставление
литературных
сказок и сказок
народных
Чтение статьи
учебника,
беседа по
сена
«Огниво»,Б.Грим
м
«Белоснеж
ка и семь
гномов»)
Комментирование прочитанных сказок, устное
словесное рисование, выразительное
чтение.
Конкурс
знатоков
Подготови
ть иллюстрации к
любимой
литературн
ой сказке.
Прочитать
сказку
Жорж
Санд «О
чем говорят цветы»
(ч.2, с.240249)
Сочинениеминиатюра
«О чем
Написать
сочинениеминиатюр
«О чем
говорят
цветы». Спор
героев о
прекрасном
96. Сочинениеминиатюра
«О чем
рассказал мне
цветок
(бабочка,
камень,
дерево…)»
97 Марк Твен.
«Приключени
я Тома
Сойера».
Жизнь и
заботы Тома
Сойера
1
1
уяснение
понятия
аллегории
(иносказания) в
повествовательн
ой литературе;
формировать
стремление к
прекрасному
обсужде
ния
произве
дения
ответы цитатами из
текста, рассказывать
о своем желании и
попытках понять язык
природы
Анализ
сочинений
Урок
Уметь обращать
развити внимание на красоту
я речи природы и мира
содержанию
текста; работа
с текстом;
написание
сочиненияминиатюры
Анализ сочинений-миниатюр, обращая
внимание на
красоту природы и мира, открытую в работах детей
Факты
Урок
Знать автора, факты Чтение статьи
биографии
чтения его биографии, сюжет об авторе, чтеавтора, сюжет и
романа; понимать
ние эпизодов;
романа; время обсужде время и место
ответы на вои место
ния
действия; уметь
просы, осмысдействия.
произве пересказывать текст, ление сюжета,
Затеи Тома,
дения
составлять рассказ о изображенных
его
Томе (кто он такой,
в произведепредприимчив
где живет, кто его
нии событий,
ость
семья, каковы его
пересказ (гл.
заботы,
12, 21 – о пропереживания),
делках Тома);
оценивать его
инсценировапоступки,
ние эпизодов
сопоставлять текст с из главы 1 и 2;
иллюстрацией
установление
художника
ассоциативных
рассказал мне
цветок
(бабочка,
камень,
дерево…)»
у «О чем
рассказал
мне цветок
(бабочка,
камень,
дерево…)»
Прочитать
рассказ
А.П.Плато
нова
«Никита»
Пересказ
любимых
эпизодов из
романа,
пересказ гл.
12, 21.
Инсценирова
ние эпизодов
«Том и тетя
Поли», «Том
– маляр»
Сравнить
Тома и
Сида.
Подготови
ть краткий
рассказ об
авторе
98 Том Сойер и
его друзья
99 Викторина по
роману
Марка Твена.
«Приключени
я Тома
Сойера».
100. Джек
Лондон.
Трудная, но
интересная
жизнь (слово
о писателе).
«Сказание о
Кише»
Урок
чтения
и
обсужде
ния
произве
дения
1
1
Факты
биографии
автора, сюжет
рассказа, его
героев
Уметь отобрать
эпизоды,
помогающие ярче
увидеть характер
Тома, его
взаимоотношения с
друзьями;
проследить, как
мальчишеское
озорство и неуемная
фантазия Тома
сменяются
мужеством и
находчивостью перед
лицом смертельной
опасности
Урок
Знать содержание
комплек романа
сного
использ
ования
знаний
Урок
Знать автора, факты
чтения его биографии, сюжет
и
рассказа, его героев;
обсужде понимать обычаи,
-ния
верования, нравы
произ- северного народа,
ведения показанные
писателем; уметь
связей с произведением
живописи
Сообщение о
писателе,
пересказ
эпизодов «Том
и его друзья»,
сравнение
Тома и Сида;
анализ текста
Чтение статьи
о писателе; осмысление сюжета произведения, ответы
на вопросы,
пересказ (краткий, выбороч-
Пересказ
эпизода (игра
Тома и Джеда
в Робин
Гуда),
сравнение
Тома и Сида
в эпизоде
(Сид съел
сахар и
свалил вину
на Тома).
Анализ сцены
«В пещере»
Ответить
письменно
на вопрос:
каким
представля
ется вам
Том,
какими
чертами
характера
наделил
его автор?
Викторина
Читать Дж.
Лондона
«Сказание
о Кише»
Составление
цитатного
плана
рассказа,
пересказы
эпизодов
(краткий,
выборочный,
Герой
литературног
о произведения
Подготови
ть
художеств
енный
пере-сказ
понравившихся
эпизодов.
объяснять, почему
Джек Лондон назвал
произведение
сказанием, почему
имя, деяния Киша
стали легендой
101 Подведение
102. итогов года.
Рекомендаци
и на лето.
2
ный, от лица
героя); установление ассоциативных связей
с произведением живописи, комментирование художественного
текста
Итогов Уметь высказывать
Презентация
ый урок мнение о
сочинений, рисамостоятельно
сунков-иллюпрочитанных
страций к люпроизведениях,
бимым произаргументируя свой
ведениям, инответ (определять
сценирование
жанр произведения,
самостоятельего тему, идею,
но прочитанзамысел автора,
ных книг, отвзаимоотношения
веты на вопрогероев), защищать
сы викторины
иллюстрации к
«Знаете ли вы
любимым
литературных
произведениям, уметь героев?»
выбрать эпизод для
инсценирования и
объяснить его роль в
композиции
художественного
произведения
от лица
героя)
Защита сочинений, иллюстраций, художественный пересказ,
презентация
самостоятель
но прочитанных произведений. Ответить на вопрос: как с
те-чением
вре-мени
изме-нился
диалог с
детьми, который авторы
вели в своих
поэтических
и прозаических текстах?
Как менялся
язык, темы?