Опасные обитатели моря (безопасность) Программное содержание.

Опасные обитатели моря (безопасность)
Программное содержание.
1. Познакомить детей с разнообразием опасных для человека обитателей моря.
2. Приобщить к правилам безопасного поведения человека в море.
Материал. Картинки с изображением опасных обитателей моря.
Ход.
Когда говорят об опасностях, которые таит в себе океан, прежде всего вспоминают
акул. На самом деле акулы, за исключением нескольких видов, а всего их больше 250, сами не
нападают на человека. Так же ведут себя и другие зубастые морские хищники-гиганты. Но
речь пойдет не о них.
Больше всего опасных морских животных встречается среди мелких, часто
неприметных или, наоборот, очень ярких и разноцветных морских обитателей. Эти совсем
безобидные с виду существа вырабатывают сильнейшие, порой смертоносные яды. Но не
стоит поддаваться страху. Ядовитые морские животные поражают человека, как правило, в
порядке самозащиты, когда он их потревожит или неосторожным движением причинит им
боль.
Одно из самых ядовитых и к тому же самых уродливых морских животных - рыбакамень. Ее называют еще бугорчаткой или бородавчаткой. Это существо длиной всего 15-20
сантиметров, с безобразной крупной головой, маленькими глазками и большим ртом с
выдающейся вперед нижней челюстью. Голое, без чешуи, коричневато-бурое, иногда со
светлыми пятнами и полосами, тело рыбы-камня покрыто буграми и бородавками, а из
спинного плавника торчат жесткие ядовитые шипы. Обычно бородавчатка прячется среди
кораллов, под камнями, зарывается в ил или песок и может остаться на берегу в лужах после
отлива. Она похожа на обломок камня и неприметно окрашена, поэтому заметить ее
практически невозможно. Если человек наступит на рыбу-камень или случайно дотронется до
нее, она тотчас же вонзит в него шипы плавников, в основании которых находятся ядовитые
железы. Яд бородавчатки чрезвычайно опасен. Известны случаи, когда человек погибал через
несколько часов и даже минут после укола ее ядовитых шипов.
В отличие от рыбы-камня, мастерицы "камуфляжа", рыба-зебра, или крылатка,
обладает весьма заметной внешностью. Ее тело длиной 30-40 сантиметров расписано яркими
розовыми полосами. Главное украшение крылатки - длинные ленты спинных и грудных
плавников. Они напоминают веера из страусиных перьев или львиную гриву. Отсюда еще
одно название крылатки - львиная рыба. Но, пожалуй, самое меткое ее прозвище - рыбаиндюк. Когда она медленно плывет, раскрыв веером грудные и кружевной хвостовой
плавники, то и впрямь напоминает важно шествующего через птичий двор индюка. Именно в
этих роскошных плавниках таятся острые ядовитые иглы. Укол крылатки, как и бородавчатки,
вызывает сильнейшую боль, от которой люди теряют сознание или впадают в состояние
шока.Приближаться к крылатке опасно, особенно сбоку. Реагируя на изменение обстановки,
она поворачивается к нарушителю спокойствия спинным плавником, чтобы молниеносно
нанести ему ядовитый укол.
Оружие морского кота - одна или несколько острых колючек, располагающихся на
конце плетевидного хвоста. Даже у мелкого полуметрового хвостокола, обитающего в
прибрежных водах Атлантического океана, длина хвостового шипа достигает 20 сантиметров,
а у 3-4-метровых скатов на хвосте толщиной в ногу человека находится 30-сантиметровый
шип. Скат способен нанести удар такой силы, что может пробить хвостовым шипом днище
лодки.
Среди морских ежей, принадлежащих к отряду иглокожих, в который входит около
600 видов морских животных, одни совершенно безобидны, других лучше обходить стороной.
Шарообразное тело морского ежа практически сплошь покрыто иглами. Их укол вызывает
такую же боль, как вонзившийся в тело раскаленный гвоздь, и, если игла проникает глубоко,
жжение не прекращается несколько часов.
Большую опасность для человека представляют обитатели коралловых рифов тропические ежи семейства диадемовых. Их тело величиной с яблоко утыкано торчащими во
все стороны, похожими на вязальные спицы 30-сантиметровыми иглами. Они очень
подвижны, чувствительны и моментально реагируют на раздражение. Если на ежа внезапно
упадет тень, он сразу же направляет иглы в сторону опасности и складывает их вместе по
нескольку штук в острую, твердую пику. Даже перчатки и гидрокостюмы не гарантируют
полную защиту от грозных пик морского ежа.
К ядовитым относится, например, медуза Цианея, или Львиная грива. Диаметр
колоколовидного тела этого гиганта достигает 2,5 метра и более, а собранные в восемь пучков
ядовитые щупальца (в каждом пучке по полтораста нитей) - 30 метров! Вытянутые щупальца
Цианеи напоминают необыкновенно красивый багровый шлейф, когда же они подтягиваются
и извиваются, то становятся похожи на клубки спутанных волос. Убить человека они вряд ли
способны, но прикосновение их щупальцев может вызвать глубокие поражения кожи.
По сравнению с огромной Цианеей медуза Гонионема совсем малютка - не больше
пятачка. Ее купол похож на колокольчик с четырьмя красно-коричневыми складками в виде
креста на вогнутой стороне. За это Гонионему называют крестовичком. Живет крестовичок на
мелководье в зарослях морской травы. Он прикрепляется к растениям присосками и
подстерегает добычу. Ожог Гонионемы по ощущениям сходен с ожогом крапивой, но в
отличие от него влечет за собой тяжелую болезнь.
Большую опасность для людей представляют плавающие физалии. Многие относят их
к медузам, но на самом деле они представляют собой громадную плавающую колонию медузмутантов и полипов, в которой каждый выполняет свою, строго определенную функцию: одни
"добывают" пищу, другие "переваривают" ее, третьи "держат оборону", четвертые "отвечают"
за потомство. Связанные общей жизнедеятельностью, они составляют единый организм.
На плаву физалии держатся с помощью пневматофора - плавательного пузыря,
наполненного газом. Некоторые физалии, изменяя объем плавательного пузыря, могут
опускаться на разную глубину. Книзу от пневматофора отходит ствол, к которому
прикреплены несколько сотен полипов, выполняющих разные функции. Щупальца полипов
уходят в глубину на 20-30 метров. По всей длине они усеяны стрекательными (ядоносными)
клетками. Сокращаясь, щупальца медленно подтаскивают добычу к центру колонии, где ее
переваривают питающие полипы.
Не только на земле, но и в океане есть свои сказочные уголки - это, по утверждению
многих, коралловые рифы. Перистые, ветвистые, шарообразные кораллы представляют собой
пиршество красок. Среди них встречаются ярко-зеленый "кустарник" и заросли оранжевожелтых "деревьев", розовая, серая, сиреневая "трава", желтовато-охристые "грибы" с
перевернутыми шляпками и коричневая с голубым налетом "цветная капуста".
Долгое время кораллы считали растениями. Лишь в XIX веке их окончательно
причислили к животному миру. Между прочим, кораллы, которые экспонируются в музеях,
используются в ювелирном деле и для украшения интерьера, совсем не похожи на животных это лишь их известковый скелет. Основу же коралла составляют полипы - морские
беспозвоночные животные размером 1-1,5 миллиметра или чуть больше (в зависимости от
вида).
Едва появившись на свет, малютка-полип начинает строить домик-ячейку, в котором и
проводит весь свой век. Микродомики полипов группируются в колонии, те самые "деревья",
"кустарники", "грибы"... Проголодавшись, полип высовывает из "домика" щупальца со
множеством стрекательных клеток. Мельчайшие животные, составляющие планктон,
наталкиваются на щупальца полипа, тот парализует жертву и отправляет ее в ротовое
отверстие. Несмотря на микроскопические размеры, стрекательные клетки полипов
отличаются очень сложным строением. Внутри клетки находится капсула, наполненная ядом.
Наружный конец капсулы вогнут и имеет вид тонкой закрученной по спирали трубочки,
которая называется стрекательной нитью. Эта трубочка, покрытая направленными назад
мельчайшими
шипами,
напоминает
миниатюрный
гарпунчик.
При
прикосновении
стрекательная нить распрямляется, "гарпунчик" вонзается в тело жертвы, и яд, проходящий
сквозь нее, парализует добычу.
Отравленные "гарпунчики" кораллов способны ранить и человека. К числу опасных
относится, например, огненный коралл. Его колонии в виде "деревьев" из тонких пластинок
облюбовали мелководье тропических морей.
Самые опасные жгучие кораллы из рода Миллепора. Сделать это без ожогов и порезов
можно только в брезентовых или кожаных перчатках и в туфлях с резиновой подошвой либо в
ластах, полностью закрывающих ступню. Такие меры предосторожности уберегут не только
от ожогов, но и от порезов. И хотя раны, полученные при соприкосновении с кораллами,
обычно бывают неглубокие, заживают они долго и могут даже превратиться в трофические
язвы.
Контакты человека с обитателями моря становятся все более тесными. Подводный мир
притягивает к себе удивительной красотой и разнообразием. Но, чтобы встреча с ним была
безопасной, надо знать морских животных, тем более тех, которых относят к ядовитым.
акула
Рыба-камень
Рыба-крылатка
Рыба-зебра
Морской кот
Морской еж
Медуза Цианея
Медуза Гонионема
Кораллы
"Море в беде" (безопасность)
Программное содержание.
1. Дать детям представление о море, его разных состояниях, его обитателях.
2. Вызвать интерес детей к проблеме экологического кризиса на Земле и последствий
деятельности человека;
3. Формировать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру,
понимать зависимость его состояния от действий человека.
4. Развивать связную речь детей.
5. Формировать практические навыки, стремление к экспериментированию.
6. Активизировать словарный запас детей.
7. Воспитывать бережное отношение к природе.
8. Развивать воображение детей в изодеятельности.
Материалы: Глобус; репродукции картин И.К.Айвазовского и других художников
(море в разных состояниях).
Ход.
В группе звучит шум прибоя (аудиозапись).
Воспитатель: Дети, сегодня мы поговорим о нашей планете. Планета, на которой мы с
вами живем, называется Земля. Наша планета – это огромный-преогромный шар. Она очень
красива! Об этом рассказывали космонавты, которые видели ее из Космоса в иллюминаторы
космического корабля. Такой сверкающий голубой шар (воспитатель обводит глобус)! Почему
нашу планету называют голубой? (Потому что на планете Земля больше воды, чем суши.)
Воспитатель просит детей, которые бывали на море, рассказать о нем.
(Рассказы детей).
Воспитатель: Море – это громадное водное пространство. Если на катере отъехать
далеко от берега, то кругом будет одна вода. Можно долго плыть и день, и два – все равно
будет одна вода. Такое море большое, а океан еще больше! (Воспитатель обводит глобус).
Море бывает разное. В безветренный солнечный день оно очень красиво! Синезеленого цвета – такая в нем вода! Сверкает, искрится на солнце, плещется маленькими
волнами, как будто оно живое. Если небольшой ветер заигрывает с морем, то по нему бегут
волны с белыми кудрявыми гребешками. Куда не посмотришь – всюду по сине-зеленому полю
бегут белые волны-барашки.
Но море бывает мрачным и даже страшным. В пасмурный день, когда небо заволокло
серыми тучами, море тоже становится серым, хмурым. И уж совсем море становится
сердитым, когда дует сильный ветер, громадные серо-черные волны с силой поднимают с
берега камни и обрушивают их снова на берег. Шум и грохот волн заглушают человеческий
голос. Если кто-то, купаясь, не успел выбраться на берег, спасти такого человека очень
трудно: его крики о помощи никто не слышит (море все заглушает), а выйти сам на берег он
не сможет – волны снова и снова бросают его в море.
И уж совсем опасным и страшным бывает море во время шторма – сильного ветра с
дождем. Громадные черные волны высотой с каменный дом со страшной силой обрушиваются
на берег и все сметают на своем пути. Машины, торговые палатки, люди – все окажется в его
пучине. Даже большие корабли часто тонут во время шторма. Давайте с вами закроем глаза и
послушаем шум моря. (Аудиозапись постепенно меняется от легкого шума прибоя до
громкого шума шторма). Воспитатель предлагает детям рассмотреть репродукции картин
И.К.Айвазовского и других художников (море в разных состояниях).
Воспитатель: Посмотрите, как художники изображают море. Особенно любил рисовать
море, замечательный художник Иван Константинович Айвазовский, который родился на
берегу Черного моря. С самого раннего детства он наблюдал за морем и все свои впечатления,
позже изобразил в своих картинах. Ему удалось передать прозрачность ласковой волны,
брызги морского прибоя, порывы ветра, превращающие воду в грязную дикую стихию. (Дети
рассматривают репродукции картин и высказывают свои впечатления).
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как рождается море? Хотите узнать? Давайте с вами
поиграем в игру “Ходят капельки по кругу”.
Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – ее детки Капельки, и им пора
отправляться в путь. Звучит музыка напоминающая звуки дождя. Капельки прыгают,
разбегаются, танцуют.
Воспитатель: Полетели Капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало
поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками.
(Капельки составляют ручейки, взявшись за руки парами.) Встретились ручейки и стали
большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут Капельки в большой реке,
путешествуют. Текла-текла речка и попала в большое море (дети перестраиваются в хоровод и
двигаются по кругу). Вот так и образовалось море. Но многие моря сейчас находятся в
опасности – люди их сильно загрязнили. Заводы и фабрики сбрасывают в море грязные воды,
люди бросают мусор: банки, бутылки, пакеты – все, что им не нужно. Часто случаются аварии
– в море выливается нефть. Обитатели морских глубин плохо себя чувствуют и даже гибнут.
Вот, послушайте историю, которая называется “Нефть в море”.
Плыл по морю огромный корабль. Он вез в трюмах столько нефти, что ею можно
было, целую зиму отапливать большой город.
Беда случилась перед рассветом. Корабль наскочил на подводную скалу. Матросы
спустили спасательные шлюпки и отчалили от гибнущего корабля. Весла ударили по воде с
непривычным глухим плеском, и от моря пахло не солью и водорослями, как обычно, а
нефтью. Она широко разлилась по воде. А утром пляжи и прибрежные скалы были покрыты
скользкой черной пленкой.
Настало страшное время и для жителей прибрежных городков и для обитателей
моря.
Первыми пострадали птицы. Чайки, гагары, утки садились в воду, не подозревая об
опасности, и уже не могли взлететь, потому что нефть склеивала им перья. Люди пытались
помочь птицам – ловили, отмывали в теплой воде со стиральным порошком. Но спасти
удалось несколько сотен, а погибли десятки тысяч. Повсюду, куда ни взглянуть, лежали
мертвые птицы.
Потом настала очередь мелководных ракушек – мидий, устриц. Они стали
задыхаться, потому что нефть не пропускала в воду кислород. Затем погибли водоросли –
они тоже не могли жить в отравленной нефтью воде. А рыбы и прочие морские животные
просто уплыли подальше.
Закрылись на берегу курорты и гостиницы – никто не хотел купаться в грязной воде.
Нечего стало ловить рыбакам. Так из-за гибели одного-единственного корабля побережье
пострадало от страшной катастрофы. Не простой катастрофы, а экологической. Пройдут
многие годы, прежде чем эти берега очистятся от нефти. Эта катастрофа еще раз
заставила людей задуматься о том, как легко ранить природу и как трудно ее вылечить.
Воспитатель: Вот такая страшная произошла катастрофа. (Воспитатель предлагает
детям обсудить историю).
Воспитатель предлагает детям физкультминутку.
Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох)
Прочь прогоним лень и скуку, (Одна прямая рука вверх, другая вниз.
Разомнем сначала руки. Резкими движениями поменять руки).
Покрутили головой, (Вращение головой в одну и другую сторону).
И усталость вся долой!
Раз – два, три, четыре, пять,
Шею надо разминать.
Встали ровно. Наклонились. (Наклоны вперед и назад).
Раз – вперед, а два – назад.
Потянулись. Распрямились.
Повторяем все подрят.
Воспитатель: Теперь вы знаете, что такое нефть. Что нефть нужна человеку, но она
очень опасна при неосторожном обращении. Поэтому при добычи нефти соблюдают
осторожность, чтобы беречь природу. Ведь на месте, где разлита нефть, долгое время не будет
жизни: не будет деревьев, цветов, травы, животных. Мы с вами говорили о том, как в море
произошла катастрофа и нефть вылилась в воду. Как мы с вами назвали эту катастрофу?
Экологическая катастрофа. Но разве только катастрофы вредят природе? По разному вредят
природе дым заводов, разлитая в море нефть, брошенный в лесу или на пляже мусор. Так вот,
дети, запомните, что нужно не только самому бережно относиться к природе и ее богатствам,
но и останавливать других, тех, кто относится к природе потребительски, не бережет ее.
Чтобы остались на ней леса и степи, реки и озера, чтобы жили на ней рядом с нами рыбы и
стрекозы, бабочки и киты, чтобы не потонули в мусоре и отбросах наши города.
Я хочу, чтобы вы запомнили одно маленькое стихотворение:
Планета наша – общий дом
И много лет мы в нем живем.
Но, как известно всем кругом,
Должны беречь мы этот дом!
Физкультурный досуг «Морские игры»
Цель:
1. Способствовать физическому развитию детей;
2. Формировать умение играть в команде;
3. Учить использовать полученные знания в викторинах и конкурсах.
На головах у детей шапочки-бескозырки, ведущий с атрибутами капитана — в фуражке,
с биноклем.
Под песню «А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер...» в исполнении взрослых дети
входят в зал и занимают места.
***
Ведущий. Сегодня у нас морской праздник, мы проведем морские эстафеты. Я ваш
капитан, а вы моряки и должны выполнять все мои команды. За каждую победу в командной
игре вы получаете флажок, также получает флажок каждый победитель, если игра для двоих.
Моряки-молодцы, моряки-храбрецы!
Бескозырки, бескозырки, ленточки во все
концы!
Отгадайте загадку:
Есть всегда он у людей.
Есть всегда у кораблей. (Нос.)
Правильно, это нос корабля. А теперь задание: встаньте на «носу» корабля, посмотрите в
бинокль, запомните нарисованные на листке бумаги предметы (или мелкие игрушки), которые
будут показаны на расстоянии 3 м в течение 10 с, а потом назовите их.
Игру повторить 2—З раза.
Ведущий.
Капитан дает команду перетягивать канат! А у нас своя команда из девчонок и ребят!
Игра «Перетягивание каната»
Определяется команда-победитель. Капитан хвалит команды за соревнование.
Ведущий.
Игра «Кто больше поймает рыбы»
В море пенная волна — рыба плавает у дна. Я хочу увидеть рыбку, только где сейчас
она?
А рыбка на дне. Чья команда «наловит» больше рыбы?
Для проведения игры вырезанные из картона или игрушечные рыбки привязывают к
ниточкам длиной 1 м. Дети одной команды раскладывают рыбки на расстоянии 1 м от старта.
У стартовой черты находятся 3—4 ребенка из другой команды. По команде капитана дети
тянут нитки с рыбками вперед, а дети другой команды, стоя на четвереньках, должны их
«поймать». От стартовой черты до конца поля расстояние 3 м. Затем команды меняются
местами.
Подвижная игра «Не зевай».
Ведущий. А теперь представьте, что вы сами рыбки.
Дети делятся на две команды: рыбки простые и рыбки золотые. Им дается задание
проплыть (проползти, пробежать) между «водорослями» (их могут имитировать любые
предметы) и не сбить их. Выигрывает тот, кто окажется более ловким.
Игра «Знаете ли вы...»
Ведущий задает вопросы, дети на них отвечают.
• Знаете ли вы, как называют корабельного повара? (Кок.)
• Как называют руль корабля? (Штурвал.)
• Как называется помещение на корабле, где живут моряки? (Каюта.)
• Как на корабле называется лестница? (Трап.)
• Что моют моряки шваброй? (Палубу.)
За правильные ответы ведущий может давать фишки или флажки.
Ведущий. Какие же моряки без пляски!
Звучит мелодия «Яблочко», дети выполняют знакомые движения: имитируют
перетягивание каната, смотрят в «бинокль», «лезут по канату», хлопают в ладоши. Ведущий
хвалит детей за веселый танец, подводит итоги, награждает победителя (победителей).
А теперь предлагаю вам прокатиться на яхтах (кораблях).
Ведущий берет палочку, к которой прикреплена веревка или шнур длиной 3—3,5 м с
флажками. Другой ее конец держит взрослый. дети встают за шнур с флажками, держатся за
него одной рукой — под музыку «яхта» проплывает по залу.
Можно сделать несколько таких «яхт», если детям тесно в одной.
Дети «плывут» на яхте, навстречу им выходит Нептун.
Нептун
Ты скажи мне, капитан,
Что за дети здесь на сборе?
Из каких плывете стран
И чего вам надо в море?
Капитан
Зря не гневайся, владыка,
Не тряси напрасно трон!
Все от мала до велика
Соблюдают твой закон.
Мы поплаваем по морю,
Поиграем в рыбаков,
Никого мы не обидим
Чтим закон мы моряков!
Ведущий предлагает Нептуну принять участие в играх с детьми.
«Купание моряков»
Нептун. Если вы чтите морской закон, тогда должны знать, что существует давняя
традиция: при прохождении корабля через экватор купают всех, кто находится на судне.
Купание заменяется обрызгиванием детей водой из пульверизатора.
А теперь отгадайте мои морские загадки. Правильно отгадаете — отпущу с миром.
• Кругом вода,
А с питьем беда. (Море.)
• А матросская фуражка
Не имеет козырька,
Называется фуражка ... (бескозырка моряка).
• По волнам плывет отважно, Не сбавляя ход,
Лишь гудит машина важно. Что такое?.. (Пароход.)
• В тихую погоду
Нет нас нигде,
А ветер подует —
Бежим по воде. (Волны.)
• На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно. (Сом.)
• На окошке — пруд,
В нем рыбешки живут,
У стеклянных берегов
Не бывает рыбаков. (Аквариум.)
• Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (Щука.)
• В воде — жива,
На суше — мертва. (Рыба.)
Дорогие дети! Пришло время расставаться. Я рад встрече с вами! Хорошие вы моряки.
Морское путешествие
Ведущий предлагает детям отправиться в плаванье.
Ведущий.
Плыви, плыви, кораблик,
На запад, на восток.
Канаты — паутинки,
А парус — лепесток.
Задание 1. На пути встречается «корабль пиратов» (дети должны попасть в него мячом
или мешочком с песком).
Задание 2. Дети могут попасть на остров, где множество птиц после бури ждут хорошей
погоды; они должны распределить картинки с птицами на две группы: на птиц, которые
водятся на юге (попугая, пеликана и др.), и птиц нашей местности (ворону, воробья и др.).
Задание З. Корабль сбился с курса; чтобы он не сел на мель, надо правильно его провести
— ребенок с завязанными глазами, держа в руках игрушечный кораблик, проходит мимо ряда
предметов: мячей (подводные камни), нарисованной мели и т.д.
Задание 4. Игра «Человек за бортом» — с расстояния 3 м набросить обруч (спасательный
круг) на надувной шар.
Задание 5. Отгадать загадку.
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
Палочка в руке, ниточка в воде.
На одном конце чудак,
А на другом конце — червяк. (Удочка.)
После выполнения каждого задания дети повторяют волшебные слова
Плыви, плыви, кораблик,
На запад, на восток.
Канаты — паутинки,
А парус — лепесток.
Ведущий награждает всех участников медалями «Отважный путешественник» и сладким
призом (рыбки-леденцы).
Математическое развлечение
«Морское путешествие в «Сообразилию»
Программные задачи:
1. закреплять знание цифр, счётных умений;
упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку;
2.
3. учить сравнивать группы предметов по количеству, используя знаки «больше»,
«меньше», «равно»;
4. развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, фантазию.
Ход:
Ребята, сегодня я получила необычное письмо. Послушайте, я прочитаю его вам:
«Здравствуйте, дорогие непоседы! Прослышал я о том, что вы любите путешествовать. Были в
гостях у Лесовичка, летали в космос, даже в сказках побывали, а ко мне ни разу не заглянули.
Приглашаю вас в гости на дно морское. Дорогу поможет найти дельфин Флик. Царь Нептун».
Поедем к морскому царю? На чём можно туда отправиться?
(Дети с помощью трафаретов рисуют подводную лодку).
Флик проложил для нас маршрут:
(Дети выполняют графический диктант).
Вот мы на морском дне. Какая здесь красота! Наш путь пролегает между рифами и
кораллами. Найдите его. (Работа с лабиринтом).
Какие необычные рыбки! Флик говорит, что мы должны их расставить по порядку и
ответить на вопросы. За дело! (Дети расставляют рыбок с цифрами по порядку).
- Назовите соседей числа пять.
- Какое число больше, чем семь, на один?
- Какое число меньше, чем восемь, на два?
- Назовите число, если его соседи три и пять.
- Я загадала два числа. Если я их сложу, получится семь. Что это за числа?
- В прямоугольном аквариуме десять рыбок. Им очень тесно там. Купили ещё один
(круглый) аквариум. Разделите рыбок на два аквариума, чтобы стало поровну.
- В живом уголке детского живут два попугая и пять рыбок. Сколько всего зверей? (ни
одного).
- Почему кот так говорит?
Сидят в лодке кот Васька и его хозяин. Васькин хозяин закидывает удочку и
приговаривает: «Ловись, рыбка, большая-пребольшая!»
А Васька потихоньку бормочет: «Маленькая ловись, маленькая!
- У этой фигуры четыре угла и стороны все – близнецы.
А эта фигура очень смешна: всего у неё три колючих угла,
Сторон тоже только лишь три.
- Внимание! Самое сложное задание: три головоломки с геометрическими фигурами.
Найдите недостающие и нарисуйте у себя в тетради.
Физкультминутка
Дал корабль полный ход
И поплыл, поплыл вперёд.
(Дети топают.)
Его ветер подгоняет,
(Делают взмахи руками.)
Волны пенные качают.
И, взвиваясь в небеса,
(Поднимают руки вверх, хлопают.)
Гордо реют паруса!
- Ой, ребята, смотрите! На нас движется пиратский корабль, там разбойники. И у них
столько снарядов! Нам надо нарисовать больше, чтобы отбить натиск врага.
У пиратов: О О О
У нас:
ОООО
У пиратов: ▲ ▲ ▲ ▲
У нас: ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
- Вот мы и приплыли ко дворцу Нептуна. Пришвартуйте свои корабли.
Детей встречает Нептун:
- Здравствуйте, гости дорогие! Проходите. Что интересного увидели в моём царстве по
пути сюда? Какой участок пути был самым трудным?
(Нептун угощает детей сладкими рыбками).
Рисование «Морские жители»
Программные задачи:
1. Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о
море разными изобразительно-выразительными средствами.
2. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных.
3. Воспитывать эстетическое отношение к природе.
Ход.
Воспитатель обращает внимание детей на «Морскую азбуку» и читает стихотворение
Г. Лагздынь «Море голос подаёт» (сонная сказка), указывая на картинки с изображениями
разных морских обитателей (по мере их появления в стихотворении).
Мчатся белые барашки,
(картинка с изображением пенистых волн)
Гальку круглую жуют!
(морские камешки)
Полосатые тельняшки
Мне покоя не дают.
Я лежу на берегу,
Дом из гальки стерегу!
А вода – качается…
А глаза – слипаются…
Волны ластятся ко мне…
Что такое? Я – на дне?!
Вот сверкнули плавники.
Это рыбьи косяки Иваси, треска, селёдка,
Еж на дне лежит, как щётка! (картинка с морским ежом)
Ярко-синие иголки
У него тверды и колки.
Вот медуза, студнем блуза,
(картинка с медузой)
Вся прозрачная, без груза.
Мягко плавает медуза,
Дышит нежностью живой,
Абажуром ходит блуза,
Бант на блузе с бахромой.
Вот несётся осьминог,
Пара глаз и восемь ног.
(картинка с осьминогом)
Хорошо, что босиком,
Жмёт за рыбьим косяком.
Звёзды плавают по днищу,
(картинка с морскими звёздами)
Звёзды в море ищут пищу.
Толстый краб ползёт, спешит, (картинка с морским крабом)
Рыб пугает и смешит
В раковинах мидии,
Словно их обидели:
Чуть открыли створки Узенькие щёлки.
Обхватив хвостом травинку,
Не за край, за серединку,
За коралловый пенёк,
Хочет сесть в воде конёк,
(картинка с морским коньком)
Но не получается:
Всё в воде качается.
Одноглазой камбале
(изображение камбалы)
Хорошо лежать на дне.
Только много ль належишь?
Хоть бочком, а побежишь!
Проплывает мимо скат -
(изображение ската)
Электрический заряд.
Каждой рыбке с детства ясно:
Встреча с ним всегда опасна!
У кальмара десять ног,
(изображение кальмара)
Но кальмар не осьминог.
Он сидит среди актиний,
(картинка с актиниями)
Фиолетовых и синих,
Плавно щупальцами крутит,
Дно морское тихо мутит,
И в кальмаровы сачки
Попадаются рачки.
Кто-то сверху дал сигнал,
Опускают в море трал.
Мелкохвостые креветки
(картинка с креветками)
Облепили разом сетки.
Ну, а в них уже – кефаль,
Серебрится, будто сталь.
Поднялась со дна вдруг тина!
В море – грохот! В море – гул!
Нападают на дельфина
(картинка с дельфином)
Кровожадных пять акул!
(картинка с акулами)
Загоняю хищниц в трал.
Что со мной?
Никак я спал?
Шёпот гальки,
Шум прибоя…
Море голос подаёт!
Это море!
Знаю – море!
Усыпляет и зовёт.
(изображение моря)
Дети определяются с замыслами, советуются с педагогом и друг с другом, выбирают
художественные материалы и начинают рисовать.
В конце деятельности дети составляют «Морскую энциклопедию», давая краткое
описание своего морского обитателя.
Коммуникация
Тема: «Животный мир морей и океанов»
Программное содержание.
1. Актуализация по теме «Животный мир морей и океанов».
2. Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи простых и
сложных предлогов).
3. Развитие связной речи.
4. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.
5. Совершенствование навыка чтения.
6. Развитие общих речевых навыков (длительности речевого выдоха, звучности и
подвижности
голоса,
четкости
дикции,
правильного
звукопроизношения,
интонационной выразительности речи).
7. Развитие творческого воображения. Воспитание любви к природе.
Оборудование. Иллюстрации № 8 и № 12 из книги «Разноцветные сказки (СНОСКА:
Нищева Н. В. Разноцветные сказки: Цикл занятий по развитию речи, формированию
цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста. - СПб., «Детство-пресс»,
1999.), иллюстрация к сказке, игра «На дне морском», голубая ширма, украшенная
водорослями, морскими звездами, шапочки с изображениями краба, ската, осетра, бычка;
морские раковины, кораллы, камешки и т. п.
Ход.
1. Организация начала занятия. Развитие речи, зрительной памяти.
Воспитатель приглашает детей в группу, которая оформлена для сказки. В группе
расставлены и развешаны морские звезды, кораллы, морские раковины, камешки.
Воспитатель. Посмотрите, что вы видите вокруг?
1-й ребенок. Морскую звезду.
2-йребенок. Морские камешки.
3-й ребенок. Морские раковины.
4-й ребенок. Кораллы.
Воспитатель. Как вы думаете, почему все это оказалось у нас в группе?
Дети. Наверное, сегодня будет морская сказка.
Воспитатель. Правильно. А помните ли вы, что мы уже побывали в одной морской
сказке, когда вы ходили в среднюю группу?
Воспитатель ставит на наборное полотно иллюстрацию № 8.
Дети. Помним. Это «Синяя сказка».
Воспитатель. Вспомните, куда отправилась девочка в «Синей сказке»?
Дети. Девочка отправилась к синему морю.
Воспитатель. Кого она встретила у моря?
Дети. Она встретила там маленького краба.
Воспитатель. Вот про этого маленького крабика и будет наша сегодняшняя сказка. Она
называется «Как крабик дом искал». Чтобы очутиться в сказке, выполните мое задание.
2. Упражнение «Будь внимательным». Совершенствование грамматического
строя речи (образование порядковых числительных). Развитие зрительного внимания,
речевого слуха.
Воспитатель ставит на наборное полотно иллюстрацию № 12 (СНОСКА: Там же.)
Воспитатель. А эту картинку вы уже видели?
Дети. Видели, когда путешествовали в «Фиолетовую сказку».
Воспитатель. К этой картинке есть стихотворение. Сейчас я вам прочитаю его, а вы
внимательно слушайте, чтобы потом перечислить по порядку, какого цвета были осьминожки.
Жил осьминог со своей осьминожкой,
Было у них осьминожков немножко.
Все они были разного цвета:
Первый — зеленый, второй — фиолетовый,
Третий — как зебра весь полосатый,
Белые оба — четвертый и пятый,
Шестой — темно-синий от носа до ножек,
Желто-прежелтый седьмой осьминожек.
Восьмой — словно спелая ягода, красный...
Словом, не дети, а тюбики с краской.
Воспитатель убирает иллюстрацию.
Воспитатель. Сколько было всего маленьких осьминожков?
Дети. Их было восемь.
Воспитатель. Каким был первый осьминожек?
Дети. Первый — зеленый.
Воспитатель. А второй?
Дети. Второй — фиолетовый.
И т. п.
Воспитатель. Молодцы! Вы справились с заданием. Усаживайтесь на стульчики.
Дети-артисты уходят за ширму.
3.
Театрализация
сказки.
Развитие
творческого воображения, подражательности.
общих
речевых
навыков.
Развитие
Воспитатель. Жил в море... краб не краб, так себе — крабик маленький, Сам с пятачок,
ноги, как спички, клешни, как щипчики.
Из-за ширмы выходит ребенок в шапочке с изображением краба, ходит, делает вид,
будто что-то ищет.
Воспитатель. Пока крабик был маленьким — жил, где придется, а подрос — стал себе
дом искать. Вылез крабик на мелководье, видит — камень, в камне — щель. Залез в щель,
ерзает, ерзает, никак не устроится.
Крабик залезает между двумя стульчиками, покрытыми темной тканью.
Воспитатель. Плывет мимо бычок.
Бычок.
Я — бычок-старичок, Голова с кулачок.
Славный у тебя дом, крабик! Будто для тебя построен.
Крабик. Много ты понимаешь! Плохой дом — жесткий, темный, тесный.
Бычок. А тебе какой нужен?
Крабик. Нужен светлый, просторный и мягкий.
Бычок. Глупый! Дом должен быть безопасным.
Крабик. Хватит меня учить! Плыви отсюда, пока никто не съел.
Бычок убегает за ширму.
Крабик. Поищу-ка я себе дом там, где глубже. Вот здесь, в рассыпчатом песке, и мягко
и светло. Тут я и буду жить.
Ложится на поролоновый мат.
Осетр.
Осетром меня зовут,
Ждет меня добыча тут.
Славная добыча, молодой и глупый краб. Сейчас я пообедаю им.
Крабик. Надо уносить ноги!
Крабик убегает за ширму, осетр — за ним.
Крабик вновь появляется из-за ширмы и залезает под стол.
Крабик. Какая просторная и светлая пещерка, спрячусь-ка я здесь.
Скат.
Не зря меня зовут морской лисицей,
Никто не сможет от меня укрыться.
Кажется, в пещере кто-то спрятался, сейчас я его вытащу.
Скат пытается вытащить крабика, крабик убегает, скат — за ним. Крабик вновь
появляется из-за ширмы.
Крабик. Не найти мне лучше жилища, чем в камне на мелководье. Вот где хорошо! И
жестко! И темно! И тесно! Как будто для меня, крабика, дом построен.
Бычок. Ну, что, прав я был?
Крабик. Прав, дедушка. Дом должен быть безопасным.
Бычок. То-то же, слушайся старших!
Воспитатель. Так закончилась эта сказка, которую крабик рассказал нашей знакомой
девочке.
4. Упражнение «Летучая рыба». Координация речи с движением, развитие
творческого воображения.
Воспитатель. В море живет много разных удивительных животных, например, летучие
рыбы. Давайте вспомним упражнение «Летучая рыба».
Дети.
Я прыгучая, я летучая, (Двигаются поскоками по кругу.)
Улетела бы за тучу я. (Поскоки со взмахами рук.)
Да соскучилась бы вскоре — (Двигаются по кругу, изображая плавание.)
До того люблю я море.
(И.Демьянов)
5. Беседа по сказке. Развитие диалогической речи. Развитие связной речи
(употребление сложноподчиненных предложений).
Воспитатель. Как называется сказка, которую показали ребята?
Дети. Сказка называется «Как крабик дом искал».
Воспитатель. Какой же дом он искал сначала? Дети. Крабик искал светлый,
просторный и мягкий дом.
Воспитатель. Какой дом он нашел себе в конце концов?
Дети. Он нашел себе темный, тесный и жесткий дом.
Воспитатель Почему?
Дети. Крабик понял, что дом должен быть безопасным.
Воспитатель Почему дом должен быть безопасным?
Дети. Дом должен быть безопасным, потому что у маленького краба много врагов:
осетр, скат и другие морские животные.
Воспитатель. Давайте представим, что мы с вами оказались на морском дне.
6. Игра «На дне морском». Совершенствование грамматического строя речи
(употребление в речи предлогов). Развитие зрительного внимания.
Воспитатель открывает игру. На игровом поле, представляющем морское дно,
закреплены с помощью липучек изображения морских животных: медузы, ската, акулы,
бычка, осетра, морской звезды, краба и т.п.
Воспитатель. Где находится морской конек?
Дети. Морской конек находится между кораллами.
Воспитатель. Где плывет медуза?
Дети. Медуза плывет над скатом.
Воспитатель. Откуда выбирается краб?
Дети. Краб выбирается из-под камня.
Воспитатель. За кем гонится акула?
Дети. Акула гонится за бычком.
И т. п.
ВоспитательЕще раз внимательно посмотрите, чтобы запомнить, как расположены
морские животные. Отвернитесь.
Дети отворачиваются. Воспитатель меняет местами медузу и ската.
ВоспитательЧто изменилось?
Дети. Медуза и скат поменялись местами. Раньше медуза была над скатом, а теперь —
медуза под скатом.
И т. п.
7. Работа по воспитанию правильного речевого дыхания. Развитие длительности
речевого выдоха, автоматизация в речи звука [Л'].
Воспитатель. Встаньте в кружок, давайте отрегулируем дыхание. Вдох, задержка
дыхания, выдох (три раза). Сейчас вы сделаете вдох, задержите дыхание, а потом по моей
команде на выдохе скажите чистоговорку про налима.
Дети. На мели мы лениво налима ловили.
8. Упражнение «Буква потерялась». Совершенствование навыка чтения и навыков
звукового и слогового анализа слов. Профилактика дисграфии.
Воспитатель. Подойдите к магнитной доске, посмотрите на слова и подумайте, какие
буквы в них: терялись. Вставьте эти буквы.
1-й ребенок. В слове КРАБ потерялась гласная буква А.
2-й ребенок. В слове СКАТ тоже потерялась гласная буква А.
3-й ребенок. В слове КАРП тоже потерялась гласная буква А.
Воспитатель. Молодцы! Правильно. А какое из этих животных не живет в море?
Дети. В море не живет карп. Он живет в озере или в пруду.
Воспитатель убирает слова с магнитной доски.
Воспитатель. Составьте схемы слов СКАТ, КАРП.
Дети составляют схемы.
Воспитатель. Сколько слогов в каждом из этих слов? Почему?
Дети. В каждом из этих слов по одному слогу, потому что эти слова содержат по
одному гласно звуку.
9. Отгадывание загадок о морских животных. Актуализация словаря. Развитие
мышления и памяти.
ВоспитательНапоследок давайте отгадаем загадки, которые ребята выучили дома.
Ребенок.
Люд морской встревожен,
Меч плывет без ножен.
(В. Бахревский)
Дети. Это рыба-меч.
Ребенок.
В глубине, где тишь и мгла,
Море штопает игла.
(В. Бахревский)
Дети. Это рыба-игла.
Воспитатель. Названия каких удивительных морских рыб вы еще знаете?
1-й ребенок. Рыба-пила.
2 - й ребенок. Рыба-луна.
3-й ребенок. Рыба-солнце.
10. Организация окончания занятия.
Воспитатель. Вот и подошло к концу наше путешествие. Чем мы сегодня занимались?
Дети. Мы показывали сказку, играли в игру «На дне морском», делали упражнение
«Летучая рыба», отгадывали загадки, играли в игру «Буква потерялась», проговаривали
чистоговорку.
Воспитатель. Вы все очень хорошо занимались сегодня. Дома расскажите нашу сказку
маме и папе, бабушке и дедушке, потом вместе с ними постарайтесь сделать аппликацию к
сказке для выставки. А теперь посмотрите, какой сюрприз ждет вас в самой большой морской
раковине.
Дети подбегают к морской раковине, в которую насыпаны конфеты «Морские
камешки».
Рисование коллективное по замыслу «Морская азбука»
Программное содержание.
1. Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о
море разными изобразительно-выразительными средствами.
2. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных.
3. Познакомить с понятием «азбука», «алфавит».
4. Воспитывать эстетическое отношение к природе.
Предварительная работа.
1. Просмотр иллюстраций, открыток, марок на морскую тему с целью обогащения
художественных впечатлений детей.
2. Посещение с родителями зоомагазина.
3. Беседа о жизни морских жителей.
4. Знакомство с внешним видом и поведением отдельных животных - дельфина, акулы,
краба, осьминога, медузы, морского конька и т.д.
5. Рисование морских обитателей с опорой на наглядность.
Материалы, инструменты, оборудование.
Бумажные квадратики или прямоугольники с печатными буквами в уголках (от А до Я).
Фломастеры или цветные карандаши (на вы­бор детям). Композиционная основа - лист бумаги
большого формата, тонированный в цвет морской волны, с заголовком «Морская азбука» и 2-3
«окошками», например, с бук­вами А (акула), С (скат) и Я (якорь).
Ход.
Воспитатель обращает внимание детей на «Морскую азбуку» и читает стихотворе­ние Г.
Лагздынь «Море голос подаёт» (сонная сказка), указывая на картинки с изображениями
разных морских обитате­лей (по мере их появления в стихотворе­нии).
Мчатся белые барашки,
(картинка с изображением пенистых волн)
Гальку круглую жуют!
(морские камешки -реальные или их изображение)
Полосатые тельняшки
Мне покоя не дают.
Я лежу на берегу,
Дом из гальки стерегу!
А вода - качается...
А глаза - сли-па-ют-ся...
Волны ластятся ко мне...
Что такое? Я - на дне?!
Вот сверкнули плавники.
Это рыбьи косяки –
Иваси, треска, селёдка,
Ёж на дне лежит, как щётка!
(картинка с морским ежом)
Ярко-синие иголки
У него тверды и колки.
Вот медуза, студнем блуза,
(картинка с медузой)
Вся прозрачная, без груза.
Мягко плавает медуза,
Дышит нежностью живой,
Абажуром ходит блуза,
Бант на блузе с бахромой.
Вот несётся осьминог,
(картинка с осьминогом)
Пара глаз и восемь ног.
Хорошо, что босиком,
Жмёт за рыбьим косяком.
Звёзды плавают по днищ,
(картинка с морскими звёздами)
Звёзды в море ищут пищу.
Толстый краб ползёт, спешит,
(картинка с морским крабом)
Рыб пугает и смешит.
В раковинах мидии,
Словно их обидели:
Чуть открыли створки –
Узенькие щёлки.
Обхватив хвостом травинку,
Не за край, за серединку,
За коралловый пенёк,
Хочет сесть в воде конёк,
(картинка с морским коньком)
Но не получается:
Всё в воде качается.
Одноглазой камбале
(изображение камбалы)
Хорошо лежать не дне.
Только много ль належишь?
Хоть бочком, а побежишь!
Проплывает мимо скат (изображение ската)
Электрический заряд.
Каждой рыбке с детства ясно:
Встреча с ним всегда опасна!
У кальмара десять ног,
(изображение кальмара)
Но кальмар не осьминог.
Он сидит среди актиний,
(картинка с актиниями)
Фиолетовых и синих,
Плавно щупальцами крутит,
Дно морское тихо мутит,
И в кальмаровы сачки
Попадаются рачки.
Кто-то сверху дал сигнал,
Опускают в море трал.
Мелкохвостые креветки
(картинка с креветками)
Облепили разом сетки.
Ну, а в них уже - кефаль,
Серебрится, будто сталь.
Поднялась со дна вдруг тина!
В море - грохот! В море - гул!
Нападают на дельфина
(картинка с дельфином)
Кровожадных пять акул!
(картинка с акулами)
Загоняю хищниц в трал.
Что со мной? Никак я спал?
Шёпот гальки,
Шум прибоя...
Море голос подаёт!
Это море! Знаю - море!
Усыпляет и зовёт, (изображение моря)
Воспитатель предлагает детям всем вместе составить «Морскую азбуку». Показывает
общую композиционную основу -лист бумаги цвета морской волны с 2-3 «окошками»,
например, с буквами А (аку­ла), С (скат) и Я (якорь). Поясняет, что для составления общей
азбуки нужно выбрать по одному «окошку» с буквой алфавита и нарисовать любое морское
существо, рас­тение или даже предмет, название кото­рого начинается на эту букву. Дети
выби­рают карточки, определяются с замысла­ми, советуются с педагогом и друг с дру­гом,
выбирают художественные материа­лы и начинают рисовать. Если кто-то из детей быстро
справится с заданием, мож­но предложить выбрать ещё одну карточ­ку из оставшихся или
порисовать на ком­позиционной основе.
В конце занятия дети приносят свои «окошки» с буквами и картинками на об­щую
основу. Воспитатель показывает два варианта размещения карточек - по гори­зонтали и по
вертикали. Затем выставляет алфавит и предлагает детям разместить карточки в алфавитном
порядке. Эта ра­бота может быть продолжена во второй половине дня - в самостоятельной
худо­жественной деятельности.
После занятия.
Оформление и рассматривание «Морской азбуки». Повторное чтение стихотворения Г.Р.
Лагдздынь «Море голос подаёт». Беседа о море и его обитателях. Дидактические речевые
игры.
Художественное творчество
«Морские рыбки-хищники»
Программное содержание.
1.Закреплять представления о море.
2.Формировать об обитателях моря.
3.Добиваться выразительности образа путем контрастного сочетания цветов.
4.Воспитывать эстетическое отношение к природе.
5.Обогащать словарь детей глаголами и существительными, прилагательными
6.Развивать у детей воображение, умение самостоятельно выбирать материал для
раскрашивания предложенной темы.
7.Развивать и составлять варианты изображений (рыбок) из нескольких частей.
8.Развивать способности детей в коллективной работе.
Предварительная работа:
Подготовка композиции основы «Моря» и просмотр мультфильма «Немо».
Рассматривание иллюстрации.
Материал:
Бумажная одноразовая тарелка ( с вставленными в дырочки из целлофана -плавники),
клей ПВА, краски – гуашь, кисть, ножницы, тряпочка, белые зубчатые полоски (зубы),
кусочек салфетки (глаза)
Пособия:
Запись шума моря, карточки с изображением рыб, выставка поделок из ракушек
Ход.
1 часть:
Дети встают полукругом на ковре.
Воспитатель.
Прислушайтесь! (звучит шум моря)
Что это за шум?
Дети.
Это шумит море
Воспитатель.
А кто знает, как называется наше море?
А ты как думаешь?
Дети.
(Выслушиваем все варианты ответов детей)
Воспитатель.
Давайте представим, что мы попали на берег моря. Над головой у нас голубое небо, а
под ногами золотистый песок, а впереди море.
А сейчас я расскажу интересную историю. В море живут много самых разнообразных
рыб. (Предлагаю рассмотреть рыбок, сказать какого цвета).Есть рыбы съедобные для
человека. Рыбаки их ловят, а мы покупаем, готовим и едим. Это камбала, ставрида, сельдь.
(Прошу детей обвести контур). Есть рыбы опасные, ядовитые и даже могут убить током
(показываю этих рыб).
Из каких частей состоят рыбы? (ответы детей)
У всех рыб есть хвост. Он служит им рулем.
Еще у рыб есть плавники.
Как вы думаете для чего рыбам плавники? (чтобы плавать)
Конечно же, у рыб есть глаза. Для чего нужны глаза? (видеть).
Тело рыбы покрыто пластинками - это чешуя. Зачем она рыбе? (защищаться).
А теперь мы немного поплаваем: (физкультминутка)
Мы теперь плывем по морю
И резвимся на просторе
(гребем вперед)
Веселее догоняй
За дельфином успевай
(вверх руки - волнообразные движения)
А теперь пора нырнуть
В мир подводный заглянуть
(сели на корточки и голова вправо и влево)
Выставка
А теперь посмотрим на этот стол. Мы попали на выставку - поделку из ракушек. Эти
вещи создали мастера (дети рассматривают выставку).
2 часть
А сейчас сядем за свои столы. Обратите внимания у вас на столе лежат: одноразовая
тарелка с хвостиками (это будет тело рыбы, хвост и плавники). Кусочек салфетки (это глаз
рыбы), гуашь, кисть, тряпочка, ножницы, клей, зубчатая белая бумага (это зубы рыбы).
Воспитатель.
А сейчас я вам покажу как можно сделать очень красивую рыбу и отпустим мы ее в море
(показываю рыбу из тарелок).
3 часть
Показываю:
Вырезаем из тарелочки треугольник, он у вас нарисован. Этот треугольник будет
хвостом у рыбы (приклеиваем с противоположной стороны). А то место где мы вырезали наш
хвостик (треугольник) будет ртом. У нее открытый рот значит она хищная рыба. На рот
наклеиваем белые зубчатые полоски - это зубы. Вырезаем плавники.
Приступаем к выполнению.
Пока это высыхает, мы немного в краба превратимся.
Пальчиковая разминка:
Краб ползает по дну, выставив свою клешню.
(пальцы в замочек и ими шевелить, нижние пальцы выпрямить и ходить по столу как
крабы)
Продолжаем
Дальше дети раскрашивают рыбу разной краской (украшают). Затем работа высыхает.
Дальше из кусочка салфетки делаем шарик и наклеиваем - это будет глаз.
Выставка: « Море»
(Дети помещают своих рыбок на картину.) А кто сделал свою рыбку - тот отпустит ее в
синее море.
Спросить:
-Как твоя рыба называется?
-Хищная или нет?
-Какого цвета рыба?
РАЗНОЦВЕТНЫЕ СКАЗКИ
— Хочешь, я расскажу тебе семь сказок?
— А какие они будут?
— Одна жёлтая, другая зелёная, потом голубая, потом красная, ещё синяя и лиловая, а самая
последняя — оранжевая…
— А про кого они будут?
— Про одну девочку, у которой было много разноцветных передников и мамин лиловый
зонтик…
Жёлтая сказка
Один раз девочка пошла в поле за цветами. Солнце было жёлтое, весёлое, тёплое. Кое-где
вылезли травинки, но цветов ещё не было. Девочка посмотрела на солнце и сказала:
— Солнышко, солнышко, ведь уже весна, я надела свой жёлтый передник с жёлтым
кармашком, почему же нет ни одного цветка?
— Сейчас будут, — ответило солнце и кинуло на солнечный пригорок вместе со своими
лучами пригоршню жёлтых цветов. Лепестки этих цветов топорщились как жёлтые лучи.
— Знаешь, как они называются? — спросило солнце у девочки.
— Знаю, — ответила девочка. — Одуванчики!
Солнышко улыбнулось:
— А вот и нет! Они называются мать-и-мачеха. Самые первые весенние цветы. Даже листьев
у них ещё нет. Только сами цветы светятся на тёплом пригорке.
— Он и злые, эти цветы? — спросила девочка. — Ведь в сказках все мачехи очень злые…
— Нет, — ответило солнце. — Мать-и-мачеха — добрый цветок. Просто листья у него такие:
одна сторона тёплая, мягкая, как руки твоей мамы. А другая — холодная и блестящая…
— Как у мачехи из злых сказок, — подсказала девочка.
Солнце засмеялось и кинуло на пригорок ещё одну горсть жёлтых цветов…
Зелёная сказка
А на этот раз девочка надела зелёный передник с зелёным кармашком и пошла в лес. А в лесу
всё было зелёное-презелёное.
И деревья были зелёные, и кусты были зелёные, и трава была зелёная, и даже вода в
маленькой луже и та была зелёной.
Девочке очень хотелось поймать зелёного лягушонка и разглядеть, сколько пальцев у него на
лапках. Вот она и решила:
«Если лягушонок увидит мой зелёный передник с зелёным кармашком, он ничуть меня не
испугается».
Так оно и было.
Зелёный лягушонок вылез из зелёной лужи, в которой отражались зелёные листья деревьев и
зелёные травинки, и ничуть не испугался девочки в зелёном переднике.
— Ква! — удивился он. — Какое смешное зелёное деревцо выросло возле моей лужи!
Тут девочке и надо бы взять лягушонка в руки и разглядеть, сколько на лапках у него пальцев.
Но ей стало очень смешно: подумать только — лягушонок принял её за дерево!
Она засмеялась и сказала:
— Я вовсе не дерево!
Конечно, лягушонок очень испугался. Ведь он никогда не слыхал, чтобы деревья смеялись да
ещё вдобавок говорили. И — бултых обратно в лужу.
Красная сказка
И вот наступило лето.
На лесной опушке выросли рядом красный мухомор и красная земляника.
— Ты только взгляни, какой я видный и красивый! — говорил мухомор. — А тебя заметить
трудно, уж очень ты мала и неказиста. И голос у тебя чуть слышный…
— Но я ведь вкусная и очень сладкая, — отвечала земляника. А голос-то у неё и правда был
совсем тихий, еле слышный. — И ещё я очень полезная, — прибавила она уже шёпотом.
И ещё сильнее покраснела, потому что не любила хвалиться.
— Может, и я очень сладкий, очень вкусный и очень полезный! — рассердился мухомор, и он
гордо задрал вверх красную шляпу с белыми крапинами.
Тут на лесную опушку прибежала девочка в красном переднике с красным кармашком.
— Ой! — воскликнула она. — Земляника! Уже поспела! А какая красная!..
Она присела на корточки, отщипнула от кустика ягоду.
«Ну, — подумал мухомор, — сию минуту она и меня увидит!»
Девочка и правда увидела мухомор. Поморщилась:
— Ядовитый гриб! Мама не велит такие даже руками трогать.
И пошла дальше искать красные ягоды лесной земляники.
Голубая сказка
Всё было голубым вокруг: и голубое небо, и голубая речка, и голубые стрекозы, и девочка в
голубом переднике с голубыми кармашками.
И ещё на берегу голубой речки росли голубые незабудки.
— Стрекоза! — крикнула девочка той стрекозе, у которой были совершенно голубые и
совершенно прозрачные крылья.
Голубая стрекоза сразу поняла, что девочка зовёт именно её. Она опустилась вниз и присела
на голубую незабудку.
— Посади меня к себе на спинку, давай полетаем, — попросила девочка.
Стрекоза усмехнулась в ответ:
— Разве у меня хватит сил? Ты слишком велика…
— А если я стану малюсенькой, тогда полетаем?
— Тогда полетаем, — ответила голубая стрекоза.
Девочка шёпотом сказала волшебные слова:
— Тили-тили-бом! — и тут же стала меньше своего мизинца.
— Садись, — велела ей стрекоза и подставила спинку. И они полетели. Быстро-быстро! Ведь
стрекозы летают быстрее всех на свете.
И через секунду их не было видно. Ведь над ними было голубое небо, у стрекозы были
голубые крылья, а на девочке был голубой передник, да ещё с голубыми кармашками.
Они летали так долго, пока девочка не сказала:
— Я хочу домой. Мы не заблудились?
— Нет, — ответила ей стрекоза. — Разве ты не знаешь, что у нас, стрекоз, два огромных глаза
и в каждом — много тысяч маленьких зорких глазков. И ещё есть такие глаза, которые видят,
что делается внизу…
Тут девочка и стрекоза спустились на берег голубой речки, где росли голубые незабудки. А
оттуда до дома было рукой подать!..
Синяя сказка
Но всего труднее пришлось девочке, когда ей захотелось попасть в синюю сказку: для этого
нужно побывать у синего моря. А ведь синее море очень далеко, добраться к нему не так-то
просто. Тогда девочка сделала себе из синей бумаги синюю лодку, взяла в каждую руку по
синему веслу и отправилась в путь.
А надо сказать, что за домом, в котором она жила, в овраге протекал ручеёк, и был он
совершенно синий.
Девочка спустила свою синюю лодку в синий ручей и спросила его:
— Донесёшь ли ты мою лодочку до синего моря?
— Донесу… — прожурчал ручеёк.
— А тебе не трудно будет? — снова спросила девочка.
— Мне помогут другие ручьи, — прожурчал в ответ ручей и понёс-понёс синюю лодку с
девочкой вниз по течению.
В этот ручей влился ещё один, побольше. Вдвоём они понесли на себе синюю лодочку так
резво, что девочке не пришлось даже грести синими вёслами.
Понемногу всё новые ручьи и реки вливались в тот ручей, куда девочка спустила первый раз
свою синюю лодочку. И ручей превратился в полноводную реку.
И наконец девочка увидела перед собой синее море. Оно было такое красивое и такое
блестящее!
— Ты очень большое и глубокое? — спросила девочка.
Но море ей ничего не ответило. Оно было слишком большое и слишком глубокое, чтобы
услышать девочкин голос. Тогда девочке вдруг стало скучно и захотелось домой.
— Достать тебе из моря камушек? — спросил маленький пучеглазый краб, который тут же, на
берегу, грелся на солнце.
— Достань, — сказала девочка, а сама всё думала: «Вот бы мне вернуться домой…»
А крабик бочком-бочком сбежал в воду синего моря и через минуту вернулся с камушком в
клешне.
— Держи! — сказал он девочке.
— Какой синий и какой красивый! — вскричала девочка и, чтобы не потерять, скорее
положила синий камушек в синий карман синего передника.
И что же?! Сразу оказалась дома! Вернее, у того ручья, который журчал на дне оврага около
их забора.
— Ты что, волшебный? — спросила девочка у камушка, вынув его из кармана передника.
А камушек вдруг скользнул с её ладони — и в ручей! Нет, девочка его не нашла: ведь
камушек был очень синий и ручей в овраге тоже очень синий…
Лиловая сказка
Утром девочка посмотрела в окно, увидела, что из-за леса ползёт лиловая туча, и подумала:
«Скоро пойдёт дождик!»
И ей обязательно захотелось взглянуть на те большие лиловые колокольчики, которые растут
за полем возле соснового бора: правда или неправда, что в их чашечках прячутся от дождя
разные мошки-букашки?
Девочка взяла мамин лиловый зонтик и тихонько выбралась из дому.
А лиловая туча всё ближе, всё ближе… И — кап-кап-кап — пошёл дождь, да такой сильный!
— Ого-го-го, сколько вас тут!.. — воскликнула девочка, прибежав к лиловым колокольчикам
на опушке соснового бора. — Посмотрю-ка, что делается у вас в лиловых чашечках…
— Посмотри, — шепнул тот лиловый колокольчик, к которому она склонилась, — только не
вспугни мошек-букашек…
— Значит, так и есть… — обрадовалась девочка. — Значит, правда, что они прячутся здесь от
дождя? Но почему?
— В наших лиловых чашечках куда теплее и суше, чем под твоим лиловым зонтом. Взгляни
— увидишь!
Девочка не поленилась и заглянула в один лиловый колокольчик, в другой, третий… В
каждом притаились и мошки, и букашки, и разные другие мелкие насекомые.
— Правда! — сказала девочка. — Прячутся от дождя.
А потом она увидела под соснами кустики черники. И на каждом была уйма лиловых ягод. А
на каждой ягодке блестела капля дождя.
Когда девочка под мокрым лиловым зонтиком вернулась домой, всё у неё было лиловым — и
пальцы, и ладони, и губы, и зубы, и даже щёки.
— Попробуй, — сказала она своей маме, протянув на лиловой ладошке горсть лиловых
ягод. — Вкусные?
— Очень, — сказала мама, и зубы у неё сразу стали лиловыми. Как у дочки.
Оранжевая сказка
Наступила осень. И девочка пошла в лес за оранжевыми листьями.
Навстречу ей попалась берёза, вся золотая, с листьями, похожими на золотые монетки.
Попалась ей и осина. Эта стояла пунцовая снизу до макушки.
Потом она увидела старый дуб. Он был ещё совсем зелёным, только с коричневыми
желудями.
А ещё в лесу росла рябина. Ягоды, правда, у неё были оранжевые, но девочке нужны были не
ягоды, а листья.
И тут она увидела дерево, которое раскинуло во все стороны свои ветки и горело оранжевым
огнём, будто в лесу разожгли огромный костёр.
— Здравствуй, клён! — И девочка подошла к дереву.
— Здравствуй! — прошелестел клён, и несколько оранжевых листьев медленно слетели на
землю.
— Это мне? — спросила девочка.
— Тебе… — снова зашелестел клён, и снова кленовые листья закружились в воздухе и упали
к ногам девочки.
— Спасибо, — сказала девочка. — Но зачем роняешь такие красивые листья? Скоро у тебя ни
одного не останется…
— Я готовлюсь к зиме, — ответил клён. — Зимой мне будет тяжело, если на каждый лист
ляжет снег. Мне нужны силы для тех зелёных почек, которые развернутся весной.
И снова кленовые листья, будто огромные оранжевые бабочки, закружились около девочки.
Она набрала их целую охапку. Целую охапку оранжевых кленовых листьев. Принесла домой,
разгладила каждый лист и все их поставила на подоконник.
Когда пришла зима, всюду лежал белый снег, а на окошке у девочки, казалось, сияет
оранжевое летнее солнце.
***
— Всё?
— Всё. Обещала тебе семь разноцветных сказок и рассказала семь — жёлтую, зелёную,
потом голубую, потом красную, ещё синюю, лиловую и самую последнюю — оранжевую…
Социализация «Сюжетные игры «Корабль»
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на корабле»
Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет,
обогащать словарь, развивать речь детей
Роли
Ролевые действия
Капитан
Ведёт корабль, даёт указания другим членам команды
Командует матросами, следит за тем, как они выполняют
Боцман
работу.
Следит за маршрутом плавания
Штурман
Выходит на связь с другими кораблями, с диспетчерской
Радист
службой на берегу.
Лечит заболевших во время плавания
Врач
Пассажиры
Кассир
Покупают билеты, садятся на корабль, соблюдают правила
поведения в общественном транспорте
Продаёт билеты, проверяет их
Построение ролевого диалога
Капитан
диспетчер
Капитан другого корабля Пассажир
Даёт указания об
Приветствует.
Спрашивает капитана о
отправлении корабля.
Оказывает помощь
времени прибытия корабля
Объявляет маршрут.
в порт
Контролирует
Радист
Передаёт сводку погоды.
Отправляет сигнал или
Отправляет телеграмму
Передаёт радиограммы
какое-то послание
домой
Оказывает помощь членам Лечит заболевших
Врач
команды другого корабля
Отправляет контролёров
Пассажир проверить пассажирские
Пересаживается на другой Беседуют.
корабль
билеты
Боцман
Гуляют по палубе,
общаются
Даёт указания матросам
помочь другому кораблю
«ПАРОХОД»
Пароход строят из кубиков, блоков, кирпичиков, веревки, стульчиков.
Пассажиры отправляются в путешествие по реке. Капитан отдает команды, смотрит в
бинокль. Штурвальный ведет пароход, крутит руль. На остановках все выходят на берег,
гуляют, ходят на экскурсии. Моряки на пароходе убирают трап, моют палубу, выполняют
команды капитана. Повар-кок готовит обед для команды.
Рыбаки готовятся к выходу в море. Собирают сети, бинокли, рупор. Выходят в море
ловить рыбу. Капитан рыболовецкого судна отдает команды, все помогают друг другу.
Рыбаки забрасывают сети в море, ловят рыбу, выгружают в контейнеры, кладут в
холодильники. Команда отдыхает, кок приготовил вкусный обед. Капитан по карте смотрит
направление судна. Все возвращаются на берег. Рыбу сгружают на специальные машины,
которые везут ее в магазин.
«Путешествие на корабле»
Строим корабль, отправляемся в кругосветное путешествие. Берем с собой бинокль,
карту, компас, рупор. Придумываем название кораблю. Пассажиры поднимаются на борт,
расходятся по своим каютам. Капитан корабля приказывает поднять якорь. Матросы слушают
команды капитана.
Корабль плывет в Африку. Выходим на берег. Встречаем жителей, знакомимся. Гуляем
по Африке. Встречаем обезьян, слонов, тигров.
Плывем на Север. Там холодно. Наблюдаем айсберги, пингвинов, белых медведей.
Плывем в Австралию. Там увидим кенгуру, жирафов. Изучаем природу, плаваем в
океане, изучаем морское дно. Возвращаемся домой.
«Кругосветное петешествие»
Цель: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран,
воспитыватьжелание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный
запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий
океан».
Оборудование: корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль,
карта мира.
Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие на
корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана.
Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль
проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко
управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная
работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.
Безопасность «Правила безопасного поведения на воде»
Программные задачи:
1. познакомить детей с правилами поведения на воде;
2. воспитывать внимание, волю, заботу о своем здоровье.
Ход.
1. Беседа по теме
– Какие животные хорошо плавают?
Кто из вас умеет плавать?
В каком возрасте можно учиться плавать?
– Жарким летним днем дети и взрослые любят пойти на пляж и искупаться. Только,
прежде чем зайти в воду, стоит вспомнить о безопасности. Ежегодно в нашей стране гибнет
много людей на водоемах. А все это происходит из-за того, что люди не соблюдают правила
поведения. Среди тонущих почти четвертую часть составляют дети. На воде надо быть очень
внимательными. Вода ошибок не прощает.
Большинство детей любят купаться и хотят научиться плавать. Другие – боятся войти
в реку. Не бойтесь воды. Страх – плохой учитель. В то же время, чтобы избежать беды,
купаясь в водоемах, необходимо соблюдать правила поведения.
2. Правила поведения на воде
Как на городской улице, на воде есть свои правила безопасного поведения:
Когда купаетесь, рядом обязательно должны быть взрослые, даже если вы умеете
плавать. Это же правило действует при переходе через реку или ручей.
Никогда не ныряйте в незнакомом месте. Под водой могут оказаться затонувшее
бревно, коряга.
Не заплывайте за буйки, не плавайте в реке с быстрым течением.
Не шутите на воде, не «топите» друг друга. Человек может захлебнуться и умереть.
Если ногу свела судорога, надо на секунду погрузиться с головой в воду и, распрямив
ногу, сильно рукой потянуть на себя ступню за большой палец. Судорога пройдет.
Умейте отдыхать на воде (на спине или выполняя «поплавок»).
Обсуждение стихотворения
У моста стоит Авось,
На другом конце – Небось.
Издают за вздохом вздох:
– Больно мост над речкой плох! –
Но Авось сказал: «Авось!» –
А Небось сказал: «Небось!».
Как взошли на середину,
Мост прогнулся –
И... в пучину!
Тем и кончился их риск –
Сколько шума, сколько брызг!
На реке потом лучистой
Пузыри всплывали быстро...
Так пошли друзья ко дну
Под водой делить вину...
На Авось и на Небось
Коль понадеялся, то брось!!!
(И.Емельянов)
– В чем заключается основная мысль стихотворения? А в чем – опасность на воде?
Оправдан ли риск на воде?
4. Оздоровительная минутка
5. Игра «Светофор здоровья»
У детей набор цветных кружков (красный, желтый, зеленый) для каждого учащегося.
Красный цвет – поведение и поступки, опасные для здоровья; желтый цвет –
поведение, требующее осторожности и осмотрительности; зеленый цвет – поведение и
поступки, полезные для здоровья.
Воспитатель
зачитывает текст карточки, дети поднимают кружок того цвета,
который, по их мнению, адекватен ситуации.
– Стояли очень жаркие дни. Родители вместе с детьми, Петей и Олей, на целый день
выехали за город к озеру. Вода в озере прогрелась, и дети не хотели выходить на берег. Оля не
умела плавать и возилась в воде у самого берега. А Петя плавал на глубине. Неожиданно Петя
почувствовал, что одна нога у него онемела. Он испугался и поплыл к берегу.
– Что произошло? Каковы причины случившегося? Как бы вы поступили в подобной
ситуации?
6. Когда опасность рядом
Если вы устали или начали замерзать в воде, плывите к берегу.
Если вы сомневаетесь, что сумеете самостоятельно добраться до берега, поднимите
руки вверх и машите, стараясь привлечь к себе внимание.
Если вас подхватило течение, следуйте за ним, направляясь к ближайшему берегу.
7. Итог.
– Какие правила поведения на воде необходимо соблюдать?
Социализация «Пальчиковая игра «Осьминог»
Щупальца осьминога
Пальцы сжаты в кулачки и развернуты к себе. Слова произносим четко!
• Много ног у осьминога (поочередно, начиная с большого, выпрямляют все пальцы — 1-я
позиция).
• Все они ему нужны (пальцы в обратном порядке сгибаются в кулак — 2-я позиция).
• Заменяют ему руки (1-я позиция).
• Очень ловкие (2-я позиция) они (кулачки повернуть на себя и одновременно их раскрыть).
Осьминожки
Под водою осьминожки
Покупать пошли сапожки
Повстречали рака, краба,
Рыбу-меч, рыбу-собаку.
Проплывал морской конек
И присел на бугорок:
«Не ходите осьминожки
Покупать себе сапожки
Столько сшить сапог не смог
Наш сапожник-осьминог!»
Чтение художественной литературы
Андреа Эрне "На море", изд. Аркаим, 2009
Книга для малышей с окошками, идеально подходит для первого знакомства, от 1 года.
Г.Ганейзер "Там, где начинается море", худ.И.Пяткин, изд. Малыш, 1974
Книга о море из серии "Почемучкины книжки". Автор, кандидат географических наук, Галина
Ганейзер уводит детей в морское путешествие, где они узнают очень много интересного о
жизни океана.
И.Акимушкин "Батискаф", худ.А.Барсуков, изд. Малыш, 1986
Интересный и познавательный рассказ известного биолога и писателя И. Акимушкина об
обитателях океанских глубин. Книжка в форме батискафа, за иллюминаторами которого
"проплывают" акулы и скаты, осьминоги и морские звёзды, удильщики и медузы..,
реалистические изображения которых будут очень интересны малышам.
М.Александрова "Самый-самый", худ.В.Антипов изд.Малыш, 1976
В этой книге рассказывается о некоторых морских "самых-самых" . Самое сильное, самое
хищное, самое ленивое ...
С.Юнатов "Гиганты океанов", худ. А.Келейников, изд. Малыш 1982
В океане вода соленая и очень плотная. В такой воде легче плавать, чем в пресной. Именно
поэтому в океане могут жить огромные животные. Им не надо тратить много сил, чтобы
передвигаться в воде. На земле таких гигантов нет. Вот о некоторых животных эта книга.
Св.Сахарнов "На дне морском", художник Т.Капустина изд. Малыш 1984
Морское дно - это особый мир. Все обитатели дна умеют и любят прятаться. Для того, чтобы
защищаться. И для того, чтобы нападать. Автор, Святослав Сахарнов, очень много
путешествовал как
на кораблях, так и по морскому дну. О том, что он видел, рассказывает детям.
А.Клыков "Приключение Карпика", худ.Г.Мазурин, изд.Советская Россия, 1969
В этой небольшой повести писатель-ихтиолог Андрей Клыков рассказывает об удивительных
приключениях маленького карпика, жителя многих рек и даже морей, ребята познакомятся с
его друзьями и врагами, совершат путешествие по большим и маленьким рекам , узнают о
том, как безмерно многообразен подводный мир.
Н.Сладков "Разговоры на дне", худ. К. Овчинников, изд. Детская литература, 1966
Познавательный и в то же время искренний и веселый разговор ведут подводные обитатели Пескарь и Лягушка, Стрекоза и Водолюб, Налим и Карась, Выдра и Налим, Оляпка и
Лягушка...
С.Сахарнов "Зеленая рыбка", худ. А.Аземша, изд.Малыш, 1987
Из книги дети узнают, что море меняет цвет, что бывают приливы и отливы, что есть рыбка
"присоска", которая не боится волн.В книге 3 познавательные сказки - "Какого цвета море",
"Как краб кита из беды выручил", "Зеленая рыбка".
Н.Аргунова "Сынок", худ.М.Митурич, изд. Детская литература, 1968
Сказка про дельфиненка. Про то, как люди и животные стараются понять друг друга. Как это
трудно и важно.
А.Тамбиев "Куда плывет черепаха", худ.В.Федотов, Малыш, 1980
Многие животные - большие путешественники. Некоторые удаляются от родных мест на
сотни и даже тысячи километров. Кто как это делает рассказывается в этой замечательной
книге.
А.Тамбиев "Головастик ищет маму", худ.В Руденко, изд. Детская литература, 1973
Одна из первых книг автора рассказывает о приключениях головастика в пруду.
В.Иваненко "Домик в море", худ.В.Федотов, Малыш, 1974
В книге рассказывается о том, какой домик у рака-отшельника, кто такая актиния, кто такие
черноморцы, и о многом другом.
Св.Сахарнов "Крабишкин дом", худ.В.Федотов, Малыш 1989
Сказка для малышей.
М.Аспиз "Чемпионы по плаванию", худ.А.Панин, Детская литература 1979
Доктор биологических наук рассказывает о рыбах, о тех, которые летают и ползают, хрюкают
и отбивают барабанную дробь, делают на хвосте стойку и метко стреляют. Для старших
дошкольников.
Е.Соловьева "Коралловый риф", худ.В.Калинин, Художник РСФСР, 1988
Красивая раскраска с интересным текстом про коралловые рифы и их обитателей
Л.Клюшев "Плавниковая страна", худ.Х.Аврутис, Зап.Сиб.Книжное издательство, 1969
Автор необыкновенно красочно рассказывает об обитателях подводной страны.
Е.Лось "Синие дни" , худ.Р.Варшамов, Детская литература 1971
Стихи на морскую тематику, перевела с белоруского Э.Котляр
К.Андреев "Чудеса моря", худ.Ю. Игнатьев, Детский мир 1960
Познавательная книга, затрагивающая очень много интересных тем - почему на карте одно
море названо Желтым, другое — Черным, а третье — Красным? Почему вода в море соленая?
Что за странные голоса, доносящиеся из подводных глубин? Для старших дошкольников.
B.Кашо "Путешествие на дно моря", фотокнига, Детская литература, 1983
Автор приглашает малышей совершить путешествие в таинственный голубой мир океана с
аквалангом и маской.
Г.Снегирев "Домик Осьминога", худ.М.Митурич, Малыш, 1972
Очень интересные познавательные рассказы, замечательно проиллюстрированные.
В.Тройнин "Рассказы о китах", фотокнига, Детская литература, 1982
Эта книга не только рассказывает о жизни китов, но и показывает исполинов морей такими,
какие они есть. 48 страниц - все о китах! Анонсирована для младших школьников.
С.Сахаров "Безногие Головоногие", худ. Н.Устинов, Детская литература, 1968
Безногие головоногие - это осьминоги, а книжка повествует о приключениях молодого
художника, откомандированного издательством на Дальний Восток.
С.Сахарнов "Разноцветное море", худ.Н.Устинов, Детская литература, 1974
Очень хорошо проиллюстрированная книга, умело повествует о животных, там
обитающих.Очень интересные расказы.Нужный познавательный материал для детей. Главы Кто в море живет, Морские сказки, Самый лучший пароход, Дельфиний остров.
А.Тамбиев "Кто в море живет", худ.В.Бастрыкин, Дрофа, 2008
Познавательная книжечка для старшего дошкольного возраста. Коротко рассказывается о
мире кораллов и его обитателях. Достоинством именно этого издания является наличие
вопросов в конце каждой главы.
Г.Целищев "Тайны морского дна", худ.Г.Целищев, Дрофа, 2008
Книга о животных и рыбах, живущими на морском дне. С вопросами в конце каждой главы.
Ю.Школьник "Подводный мир", худ.Ю.Школьник, Стрекоза, 2009
Книжка с наклейками, на каждом развороте среда обитания - река Днепр, Черное море,
Средиземное море... с интересными фактами.
М.Пимон "Тайны моря", худ. Ф.Гиро, Ф.Рюйе, И.Лекен, Махаон, 2007
Не очень нравится стиль изложения - рассказывается коротко, но обо всем, что связано с
морями и океанами, в конце тем есть проверочные вопросы, удобный формат. Идеально
подходит начиная с 2 лет. Когда летим на море - книгу всегда берем с собой.
Г.Дядина "Книжка в тельняшке. Морская Азбука.", худ.Бихтер, Детгиз, 2010.
Читать ВСЕМ!
"Море зовет нас в любом возрасте. Так что - в путь!" М.Яснов, из предисловия к книге
Г.Дядина "Книжка в тельняшке"
А.Михайлов "Как я подружился с дельфином", худ. В.Высоцкий, Малыш1974
Рассказ для старшего дошкольного возраста о дружбе мальчика и дельфина
С.Сахарнов "В гостях у крокодилов", фотокнига, Детская литература 1974
Здесь вас ждет встреча с довольно разнокалиберной компанией с острова Куба, возглавлять
которую будет КРОКОДИЛ!
Чтение художественной литературы
Заучивание стихотворений
Дядя кит
Дядя Кит - он самый-самый:
Самый важный, самый главный,
Самый добрый и большой,
И, как небо - голубой.
Он плывет по океану,
Удивляет всех фонтаном.
Медуза
Барышня-Медуза
В пышных кружевах
Весело танцует
На морских волнах.
Длинные серёжки
Очень ей идут.
Ими любоваться
Рыбы все плывут.
Морской ёжик
Живет на дне колючка Угрюмый Ёжик-злючка.
За камушки цепляется,
Морской травой питается.
Морские звездочки
Звездочки морские
Новый Год встречали.
И коралл, как ёлку,
Дружно наряжали.
Только нет игрушек
В море под водой.
И пришлось им ветки
Украшать собой.
Дельфины
Вот Дельфины-акробаты
Белобокие ребята.
В цирке водном выступают,
В обруч прыгают, играют.
Любят вальсы танцевать,
Хором песенки пищать.
Краб
Краб - известный забияка,
Он чуть-чуть похож на рака.
Клешни грозные имеет
В драках шумных не робеет.
Осьминог
Бедный-бедный Осьминог
Нынче утром сбился с ног.
Перепутались во сне,
Словно нитки, ноги все.
Морские коньки
Рыжие лошадки
Есть и вороные.
А еще, ребятки,
Есть коньки морские.
Нет у них подковок,
Нет пушистой гривы.
Под водой, в кораллах
Плавают игриво.
Камбала
Чудо-рыбка Камбала
Очень плоскою была.
И когда играла в прятки,
То прикинулась оладкой.
Акула
У акулы белой
каждый день - заботы:
Зубы все почистить сложная работа.
У нее их много:
В несколько рядов
Тысяча опасных,
Остреньких зубов.
Две тёти
Знаешь, в море
Кто живёт?
Чудо-юдо кашалот!
А на этом
Кашалоте
Поселилися две тёти,
Чтоб не бегать
За водой!
Тут водичка Под рукой!
Из китового фонтана
Наливают два стакана
И чаёвничают!
Я рисую море
Я рисую море,
Голубые дали.
Вы такого моря
Просто не видали!
У меня такая
Краска голубая,
Что волна любая
Просто как живая!
Я сижу тихонько
Около прибоя Окунаю кисточку
В море голубое.
Почему загрустил пароход?
Очень грустно
Пароходу Привязали пароход.
Пароходу
Нету ходу
Ни назад и ни вперёд.
Пароход
Повесил нос:
- Я не пёс!
Неужели я причал
Стерегу?
Я ни лаять, ни рычать
Не могу!
Почему же
Наказали меня?
Почему же
Привязали меня?
Улитки
Две подружки,
Две Улитки,
Словно клей конторский
Липких
Прилепились к Пароходу
И беседуют по ходу:
- удивительный предмет
К нам прилип, покоя нет!
-Третий час плывёт за нами!
Ну когда же он отстанет!?
Вместо ветра
Таз, наполненный водою,Это море голубое.
И плывёт в нём не скорлупка Это шлюпка! Это шлюпка!
Наклоняюсь к парусам,
Вместо ветра дую сам!
Привязанность
-Эй, пароходик!
Эй, малыш!
Ты что у берега
Стоишь?
Плыви от пристани
Своей!
-Я очень привязался
К ней!
Теплоход
Теплоход пропах туманом,
Штормом, солнцем, океаном.
Мачты пахнут облаками,
Флаги - синими ветрами,
Солью - палубные доски,
Глубиною - якоря.
Макаронами по-флотски
Пахнет камбуз корабля.
Кто утюжит море?
Вода после шторма
Всегда в беспорядке:
Виднеются всюду
Морщины и складки.
Чтоб выровнять море
Вблизи и вдали,
Всё время утюжат его
Корабли.
Я в море заплыл
и лежу на спине.
Какая-то птица
парит в вышине.
Какая-то рыба
на дне,
в глубине,
Глядит, как над ней
я парю на спине.
Физическая культура «Морская зарядка»
1 Погружение под воду. И.П. — опускаемся на коленки и упираемся в пол пальчиками
ножек, удобно усаживаясь на пяточки. Набираем полные щеки воздуха, удерживаем его
несколько секунд, а затем пробуем вытолкнуть воздух через нос. Повторяем упражнение 3-4
раза.
2 Подводное плаванье. И.П. — из предыдущего положения отрываем коленки от пола,
раздвигаем их в стороны. Сидим на пяточках, упираясь носочками в пол, ладошки — на
коленках.
3 Морские камешки. И.П. — ложимся на бочок, руки между коленками, держимся за
ступни. Попытаемся, сохраняя это положение, перекатиться на спинку, а затем и на другой
бочок. Потом снова на спинку и на первый бочок. Повторяем упражнение 3-4 раза.
4 Дельфин. И.П. — правую ногу, согнутую в колене, выводим немного вперед, левая
нога, выпрямляясь, отводится назад. Следим, чтобы корпус оставался прямым. С помощью
рук контролируем нагрузку на ноги. Раскрывая грудную клетку, вытягиваемся вперед-вверх,
не допуская напряжения поясницы. Животик подтягиваем. Фиксируем это положение на 5-15
секунд,
5 Радость. И. П. — из предыдущего положения переносим вес тела на согнутую ногу, а
другую отводим в сторону. Выпрямляя ее, тянем стопу на себя. Разводя руки в стороны
(показываем, как сильно дельфин рад нас видеть), наклоняемся корпусом к прямой ноге и
пробуем ухватить себя за пальчик. Ножку держим прямой или пытаемся выпрямить с каждым
разом больше. Другая ручка вытягивается в сторону-вверх. Фиксируем на 5-15 секунд.
6 Пора домой. И.П. — укладываем согнутую правую ножку на левую прямую так,
чтобы стопа была точно над коленом. Делаем захват ручками левого бедра. Немного сгибая
прямую левую ножку и округляя спинку, перекатываемся в положение лежа. Оставляя захват,
подтягиваем согнутую ножку к себе. Фиксируем на 5-15 секунд. Повторяем 4, 5 и 6-е
упражнения на другую сторону.
«Морская гимнастика»
Каждое движение сопровождается небольшим стихотворением:
1. Как на море тишина,
Солнышко сияет,
Пляшет легкая волна,
Камушки катает.
Дети, сидя на полу, вытягивают ноги вперед и поочередно сгибают стопы.
2. Что-то ветер стал крепчать,
Волны выше поднимать,
И запенилась вода,
Знать, сердитая она.
Поочередно двигают ногами вверх-вниз, увеличивая амплитуду движения.
3. Нагоняет ветер тучи,
И волна все круче, круче.
И рычит, и тяжко дышит,
И песок прибрежный лижет.
Двигают выпрямленными ногами от бедра, ускоряя темп и увеличивая амплитуду движения.
4. Волны выросли, как дом,
И обрушились на берег.
Закрывайте окна, двери –
Начался на море шторм!
Встают, поднимают руки через стороны вверх, встают на носочки, глубоко вдыхают и,
наклоняясь вперед до носка, выдыхают воздух
Подвижная игра «Море волнуется раз...»
Водящий отворачивается, остальные игроки хаотично перемещаются по площадке, изображая
«море». Водящий произносит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три,
морская фигура на месте замри!». В этот момент игроки должны принять позу какого нибудь
морского животного и замереть. Смеяться и шевелиться нельзя. Водящий подходит к любому
игроку и дотрагивается до него. Тогда выбранный игрок должен изобразить, кого именно он
показывает. Задача водящего – отгадать, что за «морскую фигуру» изображает игрок.
Игра с бегом для детей 6 лет "Рыбаки и рыбки"
Вдоль площадки (вдоль берега) ходит рыбак, а на противоположной стороне — его
помощник. В руках старшего рыбака «сеть» (веревка), на конце которой находится небольшой
груз — мешочек с песком.
Неожиданно старший рыбак говорит своему помощнику: «Лови!», и бросает ему (поверху)
конец веревки с грузом, затем рыбаки окружают сетью (веревкой) рыбок, которые не успели
уплыть в глубокое место.
Эти -рыбки считаются пойманными и помещаются в садок.
По сигналу «рыбки, плывите» рыбки снова выплывают из глубокого
места.
После того как рыбаки 3—4 раза закинут сеть, производится подсчет пойманных рыбок,
выбирается новый помощник старшего рыбака, и игра возобновляется.
Общая продолжительность игры 6—8 минут.
Правила игры
1) По сигналу воспитателя «лови» все рыбки должны уплывать в глубокое место.
2) Рыбаки не могут заходить в глубокое место.
3) Пойманные рыбки не могут вырываться и вылезать из-под веревки.
4) Рыбаки могут только окружать рыбок веревкой, но не задерживать руками.
Указания к проведению игры
1) Роль старшего рыбака должен исполнять воспитатель, а его помощника — кто-нибудь из
детей. Помощник назначается воспитателем, так как эту роль может выполнить не каждый
ребенок.
2) В течение игры сменяются 2—3 помощника.
3) В садке можно поставить скамейку, где пойманные рыбки будут сидеть до окончания
ловли.
Безопасность. Кроссворд «Что помогает рыбе менять направление в воде?»
1
2
П
3
Л
4
А
5
В
- 1 – РЫБА-ПИЛА
- 2-
ЛЯГУШКА
- 3 – АКУЛА
- 4 – ВОДОРОСЛИ
6
Н
7
И
К
- 5 – НЕПТУН
- 6 – РЫБА-ИГЛА
- 7 – мОРСКОЙ КОНЕК
Социализация «Театрализованная игра «Разноцветная семейка»
Эдуард Успенский
Жил осьминог
Со своей осьминожкой,
И было у них осьминожков немножко.
Все они были
Разного цвета:
Первый - зелёный,
Второй - фиолетовый,
Третий - как зебра,
Весь полосатый,
Чёрные оба Четвёртый и пятый,
Шестой - тёмно-синий
От носа до ножек,
Жёлтый-прежёлтый Седьмой осьминожек,
Восьмой Словно спелая ягода,
Красный...
Словом, не дети,
А тюбики с краской.
Была у детишек
Плохая черта:
Они, как хотели,
Меняли цвета.
Синий в минуту
Мог стать золотистым,
Жёлтый- коричневым
Или пятнистым.
Ну, а двойняшки,
Четвёртый и пятый,
Всё норовили
Стать полосатыми.
Быть моряками
Мечтали двойняшки А кто же видал моряка
Без тельняшки?
Вымоет мама
Зелёного сына,
СмотритА он не зелёный, а синий.
Синего мама
Ещё не купала.
И начинается
Дело сначала.
Час его трут
О стиральную доску,
А он уже стал
Светло-серым в полоску.
(Нет, он купаться
Нисколько не хочет,
Просто он голову
Маме морочит.)
Папа с детьми
Обращается проще:
Сложит в авоську
И в ванной полощет.
С каждым возиться Не много ли чести?
Он за минуту
Их вымоет вместе.
Но однажды камбала
Маму в гости позвала,
Чтобы с ней на глубине
Поболтать наедине.
Мама рано поднялась,
Мама быстро собралась.
А папа за детишками
Остался наблюдать.
Их надо было разбудить,
Одеть,
Умыть,
И накормить,
И вывести гулять.
Только мама за порог,
Малыши с кровати - скок,
Стулья - хвать,
Подушки - хвать
И давай воевать!
Долго сонный осьминог
Ничего понять не мог.
Жёлтый сын
Сидит в графине,
По буфету скачет синий,
А зелёный на люстре качается...
Ничего себе день
начинается !
А близнецы, близнецы
Взяли ножницы
И иголкою острою
Парус шьют из простыни.
И только полосатый
Один сидит в сторонке
И что-то очень грустное
Играет на гребёнке.
(Он был спокойный самый,
На радость папе с мамой.)
- Вот я вам сейчас задам! Крикнул папа малышам. Баловаться отучу,
Всех подряд поколочу!
Только ка их отучить,
Если их не отличить?
Все стали полосатыми,
Ни в чём не виноватыми !
Пришла пора варить обед,
А мамы нет,
А мамы нет!
Ну, а папа вот бедаНе готовил никогда!
А впрочем, выход есть один И папа мчится в магазин:
- Я рыбий жир
Сейчас куплю
И ребятишек накормлю.
Им понравится еда!
Он ошибся, как всегда.
Ничто так не пугает мир,
Как всем известный
Рыбий жир.
Никто его не хочет пить Ни дети и ни взрослые,
И ребятишек накормить
Им, право же, не просто.
Полдня носился с ложкою
Отец за осьминожками.
Кого ни разу не кормил,
В кого пятнадцать ложек влил!
Солнце греет
Пуще печки,
Папа дремлет
На крылечке,
А детишки-осьминожки
Что-то чертят на дорожке.
Палка,
Палка,
ОгуречикВот и вышел человечек.
А теперь добавим ножек...
Получился осьминожек!
Тишина на дне морском.
Вот пробрался краб ползком.
Круглый, словно сковородка,
Скат проплыл, за ним треска.
Всюду крутятся селёдки,
Несолёные пока.
Словом, всё теперь в порядке.
Но какой-то карапуз
Где-то раздобыл рогатку
И давай стрелять медуз.
Папа изловил стрелка
И поколотил слегка.
А это был вовсе
Не папин сынок,
А просто соседский
Чужой осьминог.
И папа чужой
Говорит очень строго:
- Я своих маленьких
Пальцем не трогаю.
С вами теперь поквитаться хочу
Дайте я вашего поколочу!
- Ладно. Берите
Какого хотите,
Только не очень-то уж
Колотите!
Выбрал себе осьминог малыша,
Взял и отшлёпал его не спеша.
Только глядит,
А малыш тёмно-синий
Стал почему-то вдруг
Белым, как иней.
И закричал тогда папа чужой:
- Батюшки светы,
Да это же мой!
Значит, мы шлёпали
Только моих,
Так что теперь
Вы должны мне двоих!
Ну, а в это время
Дети-осьминожки
Стайкою гонялись
За одной рыбёшкой...
Налетели на порог
И запутались в клубок.
Папы стали синими,
Папы стали белыми:
- Что же натворили мы,
Что же мы наделали?
Перепутали детишек
И теперь не отличишь их!
Значит, как своих ушей
Не видать нам малышей!
- Вот что, Говорит сосед, Выхода другого нет!
Давайте мы их попросту
Разделим пополам:
Половину я возьму,
А половину - вам!
- УРА! УРА!
УРА! УРА!
Если б не безделица:
Девятнадцать пополам,
Кажется, не делится.
Устали, измучились
Обе семейки
И рядышком сели
На длинной скамейке.
Ждут - ну когда ж
Наши мамы вернутся?
Мамы-то в детях
Своих разберутся.