Организация методической работы с

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
КРАСНОПЕРЕКОПСКОГО ГОРОДСКОГО
СОВЕТА
ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ
Организация методической работы с
педагогическими кадрами в период
внедрения новых образовательных
стандартов
(рекомендации для руководителей городских и школьных
методических объединений, заместителей директора)
Красноперекопск
2013
Содержание:
Миссия методической работы школы в условиях перехода на новые
образовательные стандарты….……………………………………...........3
Принципы организации методической работы в условиях внедрения новых
образовательных стандартов ..…………………………………………… 4
Компетентностный подход к организации методической
работы………………………………………………….............................…….…5
Наиболее распространенные ошибки при планировании………………….6
Содержание анализа работы ………………………………………………...7
Особенности планирования работы …….…………..……………………..7
Определение научно-методической проблемы…………….…………………9
Цели и задачи работы МО в период внедрения новых образовательных
стандартов…………………………………………………………….…..………..9
Определение темы и цели заседаний…………………..............................10
Ключевые темы методической работы по научно-методическому
сопровождению внедрения новых Государственных стандартов…………10
Протоколы заседаний…...…………………………………………….…..11
Оформление материалов заседаний…………………………………………….12
Порядок утверждения плана работы методического объединения…..........13
Образец оформления титульной страницы плана работы школьного
методического объединения………………………………..................................13
Образец оформления титульной страницы плана работы городского
методического объединения……………………………………………………..14
Составитель:
кабинетом
С.Б. Перфилова – заведующая городским методическим
2
2012-2013 учебный год стал переломным для системы образования
Украины: во всех школах начато внедрение нового Государственного
стандарта
начального
общего
образования,
утвержденного
постановлением Кабинета Министров Украины от 20.04.2011 № 462.
Кроме того, с 2013-14 уч. года в 5-х классах начнётся внедрение
Государственного стандарта базового и полного общего среднего
образования.
В основу новых образовательных стандартов
положен
деятельностный и компетентностный подходы. Чтобы достичь
предполагаемого результата,
необходимо повернуть в иное русло, а
большинстве случаев и вспять сознание самого учителя, сформировать у
него понимание и стремление переориентировать учебный процесс на
активное взаимодействие.
Процессы введения новых государственных стандартов требуют
специально организованной методической работы, которая будет
направлена на системность подготовки педагогов и комплексность всех
видов методического сопровождения.
Методическая работа — это система аналитической,
организационной, диагностической, поисковой, исследовательской,
научно-практической, информационной деятельности, основанная
на достижениях науки и передового педагогического опыта с целью
усовершенствования профессиональной компетентности
педагогических работников и повышения эффективности учебновоспитательного процесса.
Основным документом по вопросам организации методической
работы являются Рекомендации по организации и проведению
методической работы с педагогическими кадрами в системе
последипломного педагогического образования (письмо МОНУ от
03.07.02 №1/9-318)
Миссия методической работы школы в условиях перехода
на новые образовательные стандарты
1. Создание условий для смены типа образовательной деятельности,
предполагающей переход от «знаниевой» модели образования в
школе к «деятельностной» – успешная работа педагогического
коллектива в режиме развития
2. Обеспечить профессиональную готовность педагогических
работников к реализации новых образовательных стандартов через
создание системы непрерывного профессионального развития
3. Мотивация роста педагогического мастерства, приоритета
педагогической компетентности, творческих поисков педагогов.
3
Методическая работа школы в условиях введения новых
образовательных стандартов основывается на принципах:
1. Принцип "зоны ближайшего развития" (обоснован Л.С. Выготским
для обучения детей). В качестве "зоны ближайшего
профессионального развития" выступает та зона, в которой
педагог с помощью своих коллег, ученых, изучаемой литературы
может разрешить возникшие проблемы в профессиональной
деятельности. При этом "зона ближайшего профессионального
развития" для каждого педагога сугубо индивидуальна.
Реализация данного принципа предполагает:
- Изучение профессиональных трудностей, выявление проблем в
деятельности педагога при внедрении новых образовательных
стандартов;
- актуализацию необходимых для профессионального роста знаний и
умений (оказание помощи педагогу в осознании своих
профессиональных трудностей и проблем);
- определение индивидуальных задач повышения педагогического
мастерства;
- систематическую оценку решения поставленных задач и реализации
самообразовательных задач
2. Принцип стимулирования творческого роста педагогов на основе
разработанной системы моральных и материальных стимулов
требует создания условий для формирования мотивации
профессионального самосовершенствования. Среди мотивов
можно выделить следующие: мотивы успеха, преодоления
профессиональных затруднений, направленные на улучшение
материального благополучия, профессионального признания,
карьерные мотивы и др.
Реализация данного принципа предполагает:
- систематическое отслеживание результатов деятельности, объективную
оценку профессионального роста педагогов и педагогических
коллективов;
- оказание помощи педагогу, педагогическому коллективу в
определении тех сфер деятельности, где можно достичь успеха, проявить
свои сильные стороны, показать образец решения проблемы для других
своих коллег;
- определение системы средств, побуждающих каждого к поиску и
творчеству, с учетом особенностей педагогов, их возможностей;
- разработку положений о коллективных и индивидуальных конкурсах,
смотрах по результатам инновационной, творческой деятельности
педагогов;
- поддержку, поощрение инициативы педагогов в постановке и решении
профессиональных проблем, целенаправленно занимающихся
самообразованием.
4
3. Принцип сочетания индивидуальных и групповых
форм методической работы предполагает, что каждый педагог
может объединиться с другими педагогами или включиться в
работу специально организованных групп.
Реализация данного принципа предусматривает:
- изучение профессиональных проблем, интересов, потребностей
педагогов, их классификацию и определение наиболее
распространенных, типичных запросов педагогов;
- определение востребованной тематики и соответственно различных
групповых форм методической работы;
- предоставление возможности каждому педагогу выбирать свои
способы и формы повышения мастерства, добровольно участвовать в
различных семинарах и в других формах методической работы;
4. Принцип непрерывности и преемственности предусматривает
постоянный профессиональный рост педагогов, а также учет
уровня их реальной профессиональной готовности к внедрению
НГСБПОСО.
Этот принцип предполагает:
- обеспечение целостности, систематичности методической
деятельности;
- координацию, согласованность деятельности всех субъектов
внедрения НГСБПОСО;
- сохранение традиций ранее используемых эффективных форм
методической работы, а также внедрение новых;
- учет опыта, уровня подготовленности педагога, а также
определение перспектив его профессионального роста,
- выбор форм и методов методической работы, обеспечивающий
развитие творческих способностей и предусматривающий большую
самостоятельность и ответственность педагога.
Компетентностный подход к организации методической
работы
Главная роль в реализации основных требований стандарта
второго поколения отведена учителю. Учитель новой школы
должен
обладать
целым
рядом
профессиональных
компетентностей, чтобы грамотно управлять качеством
образовательного процесса, в условиях введения НГС
расширяется содержание этих компетентностей:
-предметно-методологическая компетентность
(знания в
области преподаваемого предмета; ориентация в современных
исследованиях по предмету; владение методиками преподавания
предмета),
- психолого-педагогическая компетентность (теоретические
знания в области индивидуальных особенностей психологии и
психофизиологии познавательных процессов ученика, умение
5
использовать эти знания в конструировании реального
образовательного процесса),
- компетентность в области валеологии образовательного
процесса (теоретические знания в области валеологии и умения
проектировать здоровьесберегающую образовательную средуурок, кабинет),
- компетентность в сфере медиа-технологии и умения
проектировать дидактическое оснащение образовательного
процесса (практическое владение методиками, приемами,
технологиями, развивающими и социализирующими учащихся
средствами предмета),
- коммуникативная компетентность (практическое владение
приемами общения, позволяющее осуществлять направленное
результативное взаимодействие в системе «учитель-ученик»),
- исследовательская компетентность (умение спланировать,
организовать, провести и проанализировать педагогический
эксперимент по внедрению инноваций),
- компетентность в сфере трансляции собственного опыта
(умение транслировать собственный положительный опыт в
педагогическое сообщество - статьи, выступления, участие в
конкурсах),
- акмеологическая компетентность (способность к постоянному
профессиональному совершенствованию, умение выбрать
необходимые направления и формы деятельности для
профессионального роста).
Наиболее распространенные ошибки при планировании:
Мониторинг деятельности методических объединений учителей
показал, что
в своём большинстве планирование работы НЕ
основывается на анализе работы, который носит поверхностный
статистический характер, а не диагностико-аналитический.
1. В процессе анализа не выявляются проблемы, которые и должны в
последствии стать фундаментом для постановки цели и задач работы
МО и определить тематику заседаний.
Т.о логическая взаимосвязь должна прослеживаться :
Анализ ( анкеты, диагностические таблицы, диаграммы, их описание,
сравнение)
Проблемные стороны
Постановка задач
Тематика заседаний
6
2. Примитивность и репродуктивность форм работы( выступления)
Необходимо планировать активные формы работы(практикумы, решение
методических задач, тренинговые минутки и т. д.) Кроме того заседания
не должны ограничиваться теоретической частью, Обязательно должна
быть спланирована практическая часть ( открытые уроки, мероприятия,
практикумы и т. д.)
3. Отсутствие диагностической основы ( необходимо проводить
анкетирование на выявление запросов и потребностей педагогов, уровня
владения теми или иными технологиями, трудностей в работе и на
основе их результатов определять задачи и тематику работы)
• Отсутствие четко определенной цели работы, сформулированной на
основе глубокого анализа, знания изменившейся социально-педагогической
ситуации и требований к современному педагогу;
• неконкретность и неопределенность спланированных дел;
• редко проводится работа по обобщению и распространению передового
педагогического опыта;
• формальный характер практической части или её отсутствие.
• форма проведения занятий, его практическая часть не соответствуют
теме.
Содержание анализа работы
1. На решение какой методической проблемы была направлена
деятельность МО
2. Какие проведённые формы работы(темы заседаний, практикумы и
т.д.) способствовали наиболее успешной её реализации.
3. Каким вопросам было уделено особое внимание, как именно.
4. Результаты аттестации педагогов.
5. Результативность участия школьников в олимпиадах и конкурсах.
6. Результаты годового оценивания, ГИА, ВНО в сравнении. Отразить
динамику(положительную, отрицательную)
7. Внеклассная работа по предмету
8. Пропаганда опыта работы МО, отдельных педагогов ( размещение
материалов на электронных порталах, печатных изданиях, авторские
программы, пособия)
9. Творческая активность педагогов
10. Над реализацией какой методической проблемы будет работать МО в
следующем учебном году.
11. Какие задачи будут решаться .
При планировании работы методических объединений следует учесть
что:
1. Городская методическая служба работает над проблемой:
«Совершенствование научно-методической поддержки педагогов с
7
учетом их профессиональных интересов и запросов в условиях
нового содержания образования».
2. В основе планирования работы методического объединения должны
лежать следующие принципы:
- гуманизм;
- демократизация - активизация участия всех
учителей в
планировании деятельности МО;
- научность, аналитичность;
- перспективность - направленность на конечный результат;
- ритмичность - равномерное распределение всех мероприятий в
течение года между членами МО;
- конкретность;
- реальность - достижимость;
- динамичность - изменяемость под влиянием внешних и
внутренних условий;
3.Планирование составляется на учебный год, согласовывается для
ШМО с заместителем директора по учебно-воспитательной работе и
утверждается директором школы ; для ГМО - утверждается заведующей
городским методическим кабинетом.
4.При разработке плана работы методических объединений необходимо
учитывать особенности учебного предмета, особенности работы школы
и специфику контингента учащихся (для ШМО); четко формулировать
задачи, которые предстоит решать в данном учебном году и выбирать
наиболее эффективные виды деятельности для их решения.
5.План работы методического объединения должен содержать:
- анализ работы МО за прошедший учебный год,;
- методическую проблему и задачи на новый учебный год;
- список членов методического объединения;
- Содержание занятия (теоретическая и практическая части с
указанием форм проведения: Выступление (не доклад)
Обзор
Презентация
Круглый стол
Решение методических задач
Практикум
Тренинг
Посещение и анализ урока, мероприятия
и т.д.
6. Учитывая, что с 2012-13 учебного года начато внедрение новых
образовательных стандартов, необходимо включить в план работы
практические вопросы по подготовке учителей к работе по новым
программам.
8
7. Провести анализ методической деятельности МО за истекший год
на основе данных мониторинга эффективности работы. Критериями
успешности работы МО являются конечные результаты, тенденции
развития образовательного процесса. Степень успешности определяется
положительными изменениями, достигнутыми МО по сравнению с
предыдущими годами.
Определение научно-методической проблемы
При определении методической проблемы не обходимо учесть, что
она должна носить чёткую направленность на педагога,
отображать специфику работы по предмету.
Неправильно
Правильно
Развитие
познавательной Развитие
профессионального
активности школьников
мастерства
педагогов
в
использовании приёмов мотивации
учебной деятельности
Формирование коммуникативных Внедрение в практику работы
компетенций учащихся
учителя
современных
педагогических
технологий
формирования коммуникативных
компетнтностей
школьников на
уроках украинского языка и
литературы.
Цели и задачи работы МО в период внедрения новых
образовательных стандартов
- формирование психологической, теоретической и методической
готовности педагогов к внедрению новых образовательных стандартов;
- формирование у педагогов потребности и способности к переориентации
учебно-воспитательного процесса на использование компетентностно
ориентированных технологий;
- совершенствование педагогического мастерства педагогов в
осуществлении деятельностного подхода в организации обучения
математике;
- изучение основных положенией нового Государственного стандарта
базового и полного общего среднего образования, новых учебных
программ.
- развитие практических навыков проектирования учебной деятельности
на основе компетентностно-деятельностного подхода
- формирование практических навыков работы с младшими подростками(
9
Определение темы и цели заседаний
Тема должна быть направлена на решение одной из поставленных
задач. Например, в процессе анкетирования педагогов и анализа
результатов годового оценивания по украинскому языку определили,
что снизились качественные показатели обучения, а педагоги
затрудняются в использовании приёмов мотивации познавательной
деятельности (эту проблему очертили в анализе работы)
Соответственно определили проблему :
- неэффективно используются приёмы мотивации познавательной
деятельности школьников
Далее определили тему одного из заседаний МО: « Роль учителя в
формировании положительной
мотивации школьников к изучению
предмета»
На основе темы определили цель: « Развитие профессионального
мастерства педагогов в использовании
приёмов мотивации учебной
деятельности на различных этапах
урока»
Далее разработали ряд теоретических вопросов и практических
мероприятий по реализации данной
цели.
Такую структуру должно иметь каждое заседание.
Ключевые темы методической работы по научнометодическому сопровождению внедрения новых
Государственных стандартов:

реализация содержания нового Государственного стандарта в
деятельности школы, в работе учителя-предметника, классного
руководителя, обновление содержания и технологий образования;

современный урок и его особенности, проектно-исследовательская
и поисковая деятельность, специфика, способы организации, измерение
результативности;

технология оценивания учебных компетенций,

ознакомление с учебно-методическими и информационнометодическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач
ГС;
- «Презентация проектов по реализации содержания новых учебных
программ с учётом подходов, регламентируемых новым
Государственным стандартом»;
10
- «Компетентностный подход в обучении. Активные формы
взаимодействия»
- Приёмы конструктивного взаимодействия в учебно-воспитательном
процессе
Кроме того, цели, задачи и тематика заседаний могут быть
направлены на формирование и развитие профессиональных
компетентностей педагогов.
Протоколы заседаний
Необходимо учесть, что одним из обязательных
требований к работе МО является ведение протоколов заседаний.
Протокол №__
заседания методического объединения учителей ……
от «___»______ 200_г.
Присутствовали:__ человек
Отсутствовали: (поимённо)__________________
Тема заседания: _____________________________
Повестка дня:
Рассматриваемые вопросы:
1. Анализ работы городского методического объединения«Об итогах
работы методического объединения за 2012-13 учебный год и задачи
по развитию профессионального мастерства педагогов в 2013-14
учебном году.»
2. Выступление на тему...
3.Посещение и анализ урока....
4. Психологический тренинг....
I. По первому вопросу слушали руководителя ШМО
Иванову В.П. об итогах работы методического объединения за 201213 учебный год (тезисы сообщения прилагаются)
Выступили:
1. Ф.И.О., учитель математики КУВК №2.
Дала …… оценку работе МО за учебный год, внесла
предложения по ...
2. Ф.И.О., учитель математики КУВК №3,
Дала ….. оценку работе МО за учебный год, внесла предложения по
повышению
эффективности
форм
методической
работы,
актуальности и востребованности их тематической направленности
и т.п.
11
3. Ф.И.О., учитель математики КОШ №4
Дала …. оценку работе МО за учебный год, внесла предложения по
………, предложила его принять.
Методическое объединение рекомендует:
1. Отметить направленность работы МО на обеспечение
непрерывного образования педагогов. Признать работу МО в
2012-13 учебном году - удовлетворительной. Голосовали «за» единогласно.
2. Определить приоритетными на 2013-14 учебный год
следующие задачи:
(перечислить)
3. Принять план работы МО на 2013-14 учебный год (план
прилагается).
II. По второму вопросу слушали …..
Выступили
1.....
2....
Методическое объединение
рекомендует
1…...
2...
III. По третьему вопросу слушали: Сидорову МЛ., учителя
математики, которая сделала самоанализ проведённого урока.
Отметила, что... .(подробно)
Выступили
1. Петрова К.М., учитель математики, отметила,
что….(подробно)
2….
Методическое объединение рекомендует:
1…
2…
3…
Руководитель МО
Секретарь
ФИО
ФИО
Материалы заседаний
По каждому заседанию должны быть представлены материалы:
текст выступления, лекции, сценарии тренинга, конспект урока и т.
д.
Требования :
12
эстетика оформления и наличие выходных данных (учебное
заведение, тема выступления, тема урока, класс, кто разработал,
год)
Порядок утверждения плана работы методического объединения
Планирование составляется на учебный год.
План работы школьного методического объединения
согласовывается с заместителем директора по учебно
воспитательной работе и утверждается директором школы ;
План работы городского методического объединения утверждается
заведующей городским методическим кабинетом.
Образец оформления титульной страницы плана
работы школьного методического объединения
УТВЕРЖДАЮ
Согласовано
зам. директора _____ « »_______ 2013
Директор
« »______________
План работы
методического объединения учителей начальных классов на 200_/200_
учебный год
План составил
13
Образец оформления титульной страницы плана работы
городских методических объединений:
Согласован на заседании ГМО
УТВЕРЖДАЮ
Учителей 1-х классов
заведующая городским
Протокол №_____ от____
_методическим кабинетом
____________________
«____» ______________
План работы
методического объединения учителей 1-х классов на 200_/200_
учебный год
План составил:________
Куратор – методист______
14
Для записей
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________
15
пл. Героев Перекопа, 1-а
г.Красноперекопск
АР Крым, 96000
Телефон: (06565)21256
Факс(06565) 24921
Эл. почта: perfilovas@bk.ru
16