Развитие умения находить в словах приставки и образовывать

ГБОУ № 19
Зайцева М. В.
Тема: Развитие умения находить в словах приставки и
образовывать слова с помощью приставок
Тип урока. Урок развития умений.
Цель как деятельность учеников:
2JIP: дальнейшее овладение родным языком, обогащение активного
словарного запаса на основе усвоения значения приставок.
6JIP: развитие умений находить новые приставки в словах, определять
их значение, отличать слова с приставками от одинаково звучащих с
ними частей корня.
Оргмомент
- Доброе утро. Садитесь. Я рада вас видеть и думаю, что сегодняшний
день принесёт нам много нового и интересного. Успехов вам! Каким вы
хотите видеть наш сегодняшний урок?
Дети: …
I.
Чистописание
Напишите строчную букву «я», теперь напишите две буквы «я»,
соединяя грамотно, теперь три… и до конца строчки
II.

III. Словарная работа.
Слайд 2.
Выпишите слово, в котором нет приставки: Забег, заяц, заморозок,
заход, заплыл.
Слайд 3.
Почему выписали слово заяц? Докажите, что в нём нет приставки
(подбираем однокоренные слова зайчик, зайчонок, зайчата, перед
корнем нет никаких частей).
Это словарное слово. Подчеркните опасное место в этом слове.
Это слово пришло в русский язык из польского языка и обозначает
«прыгун», т.е. заяц так назван за свою прыгучесть.
Слайд 4.
- Запишем однокоренные слова (зайчик, зайчонок, зайчата, зайчиха,
заячий, заюшка). Записывают с проговариванием.
Слайд 5.
- Прочитаем пословицы и предложения. Какие пропущенные буквы
нужно вставить в родственные слова?
Слайд 6.
- Запишите одно понравившееся предложение в тетрадь.
Актуализация с элементами проверки домашнего задания.
1. - Поставьте цифры в столбик на листике: 1, 2, 3, 4, 5
Я буду говорить фразы, а вы отмечать верные утверждения знаком
«+», неверные знаком «-» .
1. Приставка является самостоятельным словом в предложении.
2. Приставка пишется слитно со словами.
3. Приставка находится в середине слова.
4. Приставка и суффикс образуют новые слова.
5. У однокоренных слов могут быть разные приставки.
Сверьте свои записи с соседом по парте, а потом с доской:
Слайд 7.
«-», «+», «-», «+», «+».
-Приведите примеры приставок из домашнего задания (упр. 112
«Дидактический материал»).
- Какое значение вносит в слова приставка у-? (Удаление предмета)
III.
Мотивирующее введение в тему урока.
Слайд 8.
Вот какое есть стихотворение про приставку.
Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
А при помощи приставки
Образуются слова.
- Определите, что мы будем делать сегодня на уроке? (Находить
приставки, писать слова с приставками, образовывать с ними слова)
Давайте выучим это стихотворение наизусть. У кого получится
быстрее? (Учитель читает подряд 2 раза)
IV.
- Давайте немного отдохнём. Я называю слова. Если в слове есть
приставка – пожимаем соседу руку, а если приставки в слове нет –
отворачиваемся друг от друга.
Заговорил, побежал, шёл, забросил, писал, приход, заяц, дорисовал.
Развитие учебно-языковых и правописных умений.
1. Работа по учебнику.
Упр. 134 - развивается умение образовывать слова с приставками.
Можно провести как конкурс «Кто больше».
V.
НО: Необходимо вдумываться в значение каждого слова. (Нет слов:
скопать, отрисовать)
Коллективно - строить.
I вариант - копать.
II вариант - рисовать.
Сделайте вывод: что называют все эти слова? (Действия.)
- А что произошло со значениями слов? (Они изменились.)
Мы говорим в этом случае, что образовались новые слова, или
слова с новым значением.
Упр. 135 - развивается умение находить в словах-названиях признаков
приставку и определять её значение.
- Почему здесь выделены 2 группы слов? (Разные приставки.)
Какое значение вносит в слово приставка при-? (Нахождение
вблизи чего-либо.) Приставка до-? (Время до чего-то.)
2. Задания на умение отличать слова с приставками от одинаково
звучащих с ними частей корня.
Вспомните начало урока. Мы говорили о слове заяц, в котором нет
приставки. А почему мы думаем здесь о приставке, какие для этого есть
причины? (Есть такая приставка за .)
Как же отличить слово с приставкой от сходно звучащего с ней
начала слова без приставки? Вспомните, как мы отличали слова с
суффиксом от сходно звучащих в концовках слов без суффикса (надо
подобрать однокоренные слова и объяснить это слово через
однокоренное).
Используйте этот алгоритм и выполните задание № 1, тема 11 в
«Рабочей тетради ».
Укажите вариант ответа и докажите, что в слове поехать есть
приставка (поехать образовалось от ехать, т.е. начать ехать). Назовите
приставку.
Почему в других словах нет приставки по- ? (Их нельзя объяснить
через однокоренные слова без приставки.)
VI. Итог урока.
Кто запомнил стихотворение, которое мы учили в начале урока?
Расскажите его.
Сколько признаков приставки в нём названо? (3: стоит в начале,
пишется слитно, образует новые слова.)
-
VII. Домашнее задание.
С. 101 упр. 4