Обобщающий урок по теме « Литосфера»

Обобщающий урок по теме « Литосфера»
1.Организация класса, постановка учебной задачи.
2. Вводное слово учителя:
Есть на все в программе мера.
Наша тема « Литосфера»
Завершилась, как ни жаль,
И теперь зовет нас вдаль
«Гидросфера» - оболочка,
Только рано ставить точку:
Знанья о земной коре
Пригодятся детворе.
Нынче всем на удивленье
Игровое повторенье!
Раз игра, то есть Затейник
Я сегодня – Коробейник.
У меня «товар» по теме,
На покупку будет время.
В лотке из кордона, обклеенном картинками по теме, лежат вопросы, которые учитель
будут использовать на уроке. Они написаны на карточках с изображением минералов.
3. Все готовы отвечать?
Ну, с чего бы нам начать?
Объясните, для примера,
Что такое литосфера?
Чем же сложена она?
Вам коллекция дана.
Назовите, что известно.
А еще нам интересно,
Отличишь ли ты в природе
Минералы от породы?
Ученики определяют названия образцов горных пород и минералов, объясняют их
происхождение.
Можно давать не только экспонаты из школьной, уже знакомой, коллекции, но и новые
образцы.
Это вызовет большую заинтересованность детей. Уместно спросить в чем разница между
минералом и горной породой.
На столе несколько окаменелостей с отпечатками древних папоротников, цветов.
Отпечатаны листочки
На породах древних лет,
У кого родились строчки
Описать их? Кто поэт?
Проверяются «пробы пера» - опережающие задания,
Ученические варианты
Далекое время
Застыло на камне
А мы прикоснулись к нему.
Попала к нам в руки
Великая тайна,
Мы сбросим веков пелену.
Учитель показывает на карту, говорит:
Неровна поверхность
Нашей планеты:
Здесь материк,
А здесь- впадина, дети.
А формы рельефа в основе одни.
Какие виды имеют они?
Ученики говорят, что и на материках, и в Мировом океане есть равнины и горы.
Показывается презентация « Горы России» ( приложение 1)
Посмотрите на картины:
Горы это иль равнины?
А какие суперсилы
Их в движенье приводили?
С давних пор привыкли горы.
Трудно, дети, или просто
Вам расставить их по росту?
С помощью карты ученики называют горы, объясняют, как пользоватья шкалой высот, и
называют принцип деления гор по высоте.
А теперь друзья сравним
По высотам вид равнин:
Ну, какой они окраски?
Покажите, вот указка.
Называются основные низменные равнины, возвышенности и плоскогорья.
И теряюсь я в догадке:
Что за горы на Камчатке?
Посмотрите: здесь на фото
Фейерверк устроил кто-то,
Может, верное решенье
Нам подскажет их строенье.
По цветным фотографиям ученики определяют, что это вулканы, и рассказывают о
строении вулканических гор.
А бывают ли вулканы
Не в горах, а в океане?
А какой рельеф там дна?
Вам минуточка дана.
Кто на дне «бывал не раз»,
Дайте образный рассказ.
Я даю координаты.
Поищите-ка ребята,
На каких материках
Гор вершины в облаках.
62ºс.ш., 150ºз.д. Мак-Кинли
31º ю.ш., 70º з.д. Аконкагуа;
3ºю.ш., 38º в.д. Килиманджаро;
29º с.ш., 87º в.д. Джомолунгма;
77º ю.ш., 170ºв.д. Эльбрус
Даны координаты гор на разных материках, чтобы еще раз ученики поупражнялись в
определении.
А теперь словарь по теме.
Чтоб сберечь урока время,
Я читаю вам куплеты,
Вы пишите лишь ответы.
Разминка
От дождей текучих вод
Он растет из года в год.
Он полей равнинных враг,
Как зовут его ? ( овраг)
Чтоб узнать глубины вод,
Что применим? (эхолот)
По пустыне гонит ветер
Горы желтого песка.
Как зовутся горы эти,
Вы подумайте слегка.(барханы)
Взлетают пыль и кучи пепла,
В земле бушует бог огня.
Какие горы Этна? Гекла? –
Еще вопрос вам от меня. ( вулканы)
Бьет источника фонтан,
Струя до поднебесья.
В соседях с ним живет вулкан,
Фонтан вам тот известен? (гейзер)
Порода горного царства
Из шпата, слюды и кварца. (гранит)
Я слова читаю вам,
Вы прислушайтесь к словам.
Может лишние попали?
Докажите, как узнали.
Ученики должны найти группу слов, которые характеризуют какие-то понятия, и
определить лишнее слово.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ядро, мантия, впадина, земная кора.
вершина, дюны, барханы, овраг.
подошва, склон, вершина, отмель.
литосфера, гидросфера, биосфера, атмосфера.
очаг, сейсмические волны, эпицентр, кратер.
низменность, перевал, гребень, хребет.
Игра – соревнование «Восхождение на гору»
На двух склонах гор показаны остановки. Два ученика получают карточки с пятью
вопросами. Если ответы верные, ученик продвигает свой флажок к вершине. Выигрывает
тот, кто первый водрузит флажок на вершине.
Ответы дают попеременно. В случае неверного ответа на следующий пункт продвигаться
нельзя.
Лучше всего таким образом проверять знание карты.
Восхождение на гору
Только тем ребятам впору,
Кто объект найдет на карте.
В путь!
Счастливого вам старта!
Подводятся итоги урока, выставляются оценки.