Технологическая

Авторы: Т.А. Никифорова – учитель физики,
С.Н. Карташёва – учитель географии
АНО СОШ «Премьер», ЮАО г. Москвы
Интегрированный урок по физике и географии
Класс: 9
Тема: «Альтернативные источники энергии»
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Целеполагание
Для ученика
Для учителя
1.Познакомиться с альтернативными источниками 1. Вызвать заинтересованность учащихся в решении проблем
энергии.
электроэнергетики.
2.Выяснить
физические
принципы
альтернативных источников энергии.
работы 2.Используя самостоятельную работу учащихся с научнопопулярными текстами и интернет ресурсом об альтернативных
источниках энергии, расширить и углубить их знания о самых
3.Выяснить плюсы и минусы данных источников
энергии с точки зрения экономики и экологии.
распространенных возобновляемых источниках энергии.
4.Создать постеры отражающие итоги работы.
4. Воспитание личностных качеств учащихся, обеспечивающих
успешность в порученном деле, умение работать в команде.
5.Провести презентацию
созданных постеров.
итогов
работы
–
5. Воспитание бережного отношения к энергетическим ресурсам.
6.Развивать умение работать самостоятельно и в
сотрудничестве с другими членами своей группы
Социально-экономические изменения, развитие рыночных отношений, мировые интеграционные процессы заставляют
нас работать по-новому. А именно, формировать у обучающихся такие личностные качества, которые обеспечат их
конкурентоспособность на современном рынке труда, готовность к продолжению образования и самообразования.
Основа ФГОС второго поколения – системно-деятельностный (компетентностный) подход, создание условий для
непрерывного образования.
Целью обучения становится развитие личности школьников посредством формирования у них универсальных учебных
действий (УУД) и создания условий для творчества и приобретения опыта деятельности.
Планируемые результаты урока.
Личностные результаты:
 развитие познавательных интересов;
 использование достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;
 самостоятельность приобретения новых знаний;
 формирование ценностных отношений друг к другу и к результатам обучения.
Метапредметные результаты:
 овладение навыками постановки цели, планирования и оценки результатов своей деятельности;
 формирование умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и
символической формах в соответствии с поставленными задачами;
 формирование умения работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести
дискуссию.
Предметные результаты:
 разобраться с основными физическими принципами работы альтернативных источников энергии;
 выявить экономические и экологические плюсы и минусы этих источников;
 подумать и попытаться дать ответ на вопрос « Смогут ли АИЭ в ближайшее время вывести человечество из
энергетического
кризиса?»
Опорные понятия, термины, законы: энергия, закон сохранения и превращения энергии, электроэнергетика,
электростанции.
Новые понятия: альтернативные источники энергии; физические принципы работы электростанций, использующих
альтернативные источники.
Технологическая карта урока
Основные этапы
урока
Стимулирующее введение
(включение в учебную
деятельность)
5 мин
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителей
Деятельность учащихся
-Актуализируют ранее изученные
-Отвечают на вопросы учителей
опорные понятия:
-Используют межпредметные связи
электроэнергетика, основные типы физики и географии
современных электростанций,
-Фиксируют проблему
энергия, закон сохранения и
-Формулируют учебные цели,
превращения энергии.
задачи собственной деятельности
-Создают мотивацию: важность
электроэнергетики для
современного общества.
-Фиксируют новую проблему:
экологические и экономические
проблемы современной
энергетики.
Приобретение учащимися - Ставят учебные задачи
-Самостоятельная работа (работа в
новых знаний
-Организуют работу по
группах)
10 мин
выполнению учебных задач
-Работа с источниками
Разбивают учащихся на две группы информации
-Ведут мониторинг деятельности
- Проводят анализ научноучащихся
популярных текстов об
-Оказывают консультативную
альтернативных источниках с точки
поддержку и помощь
зрения энергетики, экологии и
экономики («проблема трех «Э»)
- создание постеров
Ресурсное
обеспечение
Интернет,
слайды, учебник
«География
России»
Научнопопулярные
тексты,
интернет.
Листы ватмана,
фломастеры.
- подготовка презентации
-Выступление учащихся. О каждой
электростанции рассказывают 3
человека с трех разных точек
зрения (с точки зрения энергетика,
эколога и экономиста)
-
Презентация двух
альтернативных
электростанций от каждой
группы
20 мин
-Координируют рациональное
распределение времени урока.
Постеры,
которые
приготовили
учащиеся,
слайды
Подведение итогов и ответ
на ключевой вопрос:
«Смогут ли
альтернативные источники
энергии спасти
человечество от
энергетического кризиса?»
5 мин
Рефлексия. Оценивание
себя и своих товарищей по
работе.
3 мин
-Оперативно корректируют
деятельность учащихся
- Подводят к мысли о важности
профессии энергетика и
необходимости экономить
электроэнергию.
Учащиеся кратко высказывают свое Проработанный
мнение по ключевому вопросу
и осознанный
новый материал.
Побуждают учащихся к
самоконтролю, самоанализу
-Уделяют внимание проблемам и
успехам учащихся.
-Самооценка
-Совместная с учителем оценка
результативности урока
Оценочные
листы
самоконтроля и
взаимоконтроля