Календарно-тематическое планирование по литературе в 9

Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе.
№
п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
1
1
2
Введение.
2
Древнерусская
литература
3-4
Кол
-во
часов
Тип урока
Элементы
содержания
3
Предмет
литературы
и его роль в
духовной
жизни
человека.
4
1
5
Урок
усвоения
новых
знаний.
Лекция с
элемента
ми
беседы.
6
Шедевры родной
литературы. Влияние литературы на
потребность общения с искусством, развитие
творческой читательской самостоятельности.
Литература как
искусство слова.
Самобытный характер древнерусской
литературы
1
Урок
усвоения
новых
знаний.
Беседа.
Величайший
памятник
2
Урок
усвоения
Люди Древней
Руси. Быт и нравы.
Высокий уровень
культуры Древней
Руси. Библия как
памятник мировой культуры.
Роль исторической памяти в жизни человека.
История открытия
памятника.
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля.
измерители
7
Знать: теоретико-литературные понятия;
художественная литература как искусство слова, художественное отображение действительности, историко-литературный процесс.
Уметь вступать в речевое общение, использовать различные источники информации.
Знать: в чём
богатство и
разнообразие
жанров литературы
Древней Руси.
Уметь определять
жанры литературы
Древней Руси.
Знать: содержание
«Слова..», его
1
Элементы дополнительного
содержания
Домашнее
задание
8
Записать основные положения лекции
учителя.
Обосновать
собственное
отношение к
предмету
литературы.
9
Рассказать о
самостоятельном
прочитанном
произведении,
которое
заставило
задуматься о
смысле жизни,
об отношении к
близким,
друзьям и т.д.
10
Сформулировать вывод:
какова роль
литературы в
духовной жизни
человека.
Прочитать с.3
учебника.
Прочитать
с.4-8
учебника.
Устно
ответить на
вопросы 14,с.8
Составить
подробный план
статьи о
древнерусской
литературе,с.4-8
Перечитать
«Слово о полку
Игореве».
Оформить
титульный лист к
памятнику
древнерусской
литературы.
Фронтальная
проверка
Подготовить
сообщения из
Выучить
наизусть
Дата проведения
план
факт.
11
12
5-6
7-8
Развитие
речи
древнерусской литературы «Слово
о полку Игореве». Проблема авторства.
Художестве 2
нные
особенности
«Слова о
полку
Игореве».
Идейный
смысл
«Слова..»
новых
знаний.
Лекция,
беседа,
работа с
книгой.
Художественные
особенности
произведения.
историческую
основу, основные
версии авторства.
домашнего
задания.
Объясне
ние нового материала.
Анализ
художественного произ
ведения.
Поэтический мир
и герои «Слова..»,
их поступки, роль
пейзажа, авторское отношение к
изображаемым
событиям. Связь
«Слова..» с
фольклором.
Устно
подготовить
информацию
о жизни
«Слова..» в
искусстве.
Выписать из
текста «Слова..»
изобразительновыразительные
средства языка,
подтвердить
цитатами из
текста.
Сочинение
2
на литературную тему:
1.Идеал
гражданской и
ратной
чести князя
Игоря и
Всеволода.
2. Две битвы
в «Слове.»
3. Картины
Развитие
речи
Анализ тем сочинений. Структура
сочинения. Эпиграф. Устный план.
Цитирование. Рассказ об истории
создания оперы
Бородина «Князь
Игорь». Прослушивание фрагментов записи оперы
(ария князя Игоря,
половецкие пляски). Сопоставле-
Знать: определения
теоретических понятий: лирическое
отступление, образ
автора, пейзаж.
Уметь: формулировать проблематику произведения,
характеризовать
роль изобразительно-выразительных
средств языка в худ.
произведениях.
Уметь создавать
сочинения разных
жанров, формулировать тему, идею,
проблематику
поэтического текста,
подбирать эпиграф.
Самостоятель
ная работа
Подготовить
устные
сообщения по
заданиям на с.34
учебника,ч.1 (по
вариантам)
2
дополнительных
источников о
памятнике
Древней Руси.
отрывок из
«Слова.. «Плач
Ярославны»
9
1011
Литерату
ра XVIIв.
природы в
поэме.
4. Образ
Ярославны в
поэме.
5. Образы
«Слова..» в
музыке и
живописи.
Литература
эпохи Просвещения.
Русский
классицизм
и
сентимента
лизм.
М.В. Ломоносов. Учёный, поэт,
реформатор литературного языка и стиха.
Оды «Вечернее размышление о
Божием
величестве
при случае
великого
ние музыкальных
характеристик
русского воина и
половецкого
стана. Работа над
иллюстрациями
В.Фаворского к
«Слову..»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Лекция.
Характеристика
русской литературы XVIIв. Гражданский пафос
русского класссицизма. Влияние
сентиментализма
на умы писателей
XVIII в.
2
Урок
усвоения
новых
знаний.
Беседа,
работа с
книгой.
Ода как жанр лирической поэзии.
Величие и могущество Российского государства.
Значимость роли
науки и просвещения в России.
Личность великого русского учёного, реформатора ,поэта. Анализ
од М.В. Ломоносова. Лексическая
Знать: определения
теоретических понятий; основные черты
классицизма, сентиментализма как литературного направления.
Уметь: производить
сравнительный анализ стихотворных
текстов.
Знать: биографию
М.В. Ломонососва,
теорию трёх
«штилей», теорию
стихосложения,
особенности жанра
оды.
Уметь: анализировать классицистическое стихотворное
произведение, определять его жанр, тему, идею, композицию. Находить избо-
3
Записи
основных
положений
лекции.
Создание
устных
высказываний
Сообщения
учащихся о
М.В. Ломоносове.
Создание
устных
высказываний.
Прочитать с.3541 учебника.
Устно ответить
на вопросы с.40.
Презентации о
жизненном и
творческом пути
М.В. Ломоносове. Инд.зад.
№4.с.58
учебника,ч.1
Выучить
наизусть
отрывок из оды,
задание №3,
учебник,ч.1
1213
северного
сияния» и
«Ода на
день восшествия на
Всероссийский престол ея Величества
Государыни
императрицы Елисаветы Петровны 1747 года». Прославление
Родины, мира, науки и
просвещения в произведениях
М.В. Ломоносова.
Гавриил
Романович
Державин
(1743-1816).
Краткая
характеристика
творчества.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Лекция,
аналитическое
чтение
стихотво
рений,
беседа
работа.
разительно-выразительные средства
языка, приводить
примеры из текста
произведения.
Тема обличения
несправедливой
власти и выдвижение поэтом программы гуманной
справедливости.
«Высокий» слог и
ораторские декламационные интонации. Традиции
Горация. Мысль о
Знать: в чём
новаторство поэта,
особенности
раскрытия темы
поэта и поэзии,
власти.
Уметь анализировать
стихотворное
произведение.
4
Письменно
ответить на
вопрос: «В
чём заслуга
Державина в
развитии
русской
литературы?»
Прослушивание
в грамзаписи
других
стихотворений
Державина:
«бог»,
«Водопад»,
«Вельможа»,
«Видение
мурзы».
Создание устных
Выразительно
читать
стихотворения,
Выучить
наизусть одно
( по выбору
учащихся)
1415
16
Античная
литерату
ра
«Я взглянул
окрест меня
– душа моя
страданиям
и человечества уязвлена стала».
История одного путешествия.
Жизненный
подвиг А.Н.
Радищева
(1749-1802)
2
Урок
усвоения
новых
знаний.
Лекция о
жизненном подвиге А.Н.
Радищева.
Комментированное
чтение
глав.
Творчество
древнеримс
кого поэта
Гая Валерия
Катулла.
1
Урок
усвоения
новых
знаний.
бессмертии поэта.
«Забавный русский слог» Державина и его особенности.
Детство Радищева, учёба в Петербургском пажеском корпусе и в
Лейпцигском университете; государственная служба и литературная
деятельность Радищева. История
создания произведения и приговор
императрицы Екатерины. Илимская
ссылка. Возвращение в Петербург;
гибель писателя.
Жанр путешествия
и его содержательное наполнение. Черты сентиментализма в
произведении.
Основное содержание стихов
поэта. Любовь как
выражение глубокого чувства, духовных взлётов и
высказываний о
стихотворениях
Г.Р. Державина.
Знать: взгляды
Радищева на
крепостное право, на
самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого
произведения,
характеризовать
особенности сюжета,
композиции, роль
изобразительновыразительных
средств языка,
выявлять авторскую
позицию.
Самостоятель
ное чтение
стихотворени
я «Ты хочешь
знать, кто
я?..»
Сообщения
учащихся из
книги О. Форш
«Радищев»
Устно ответить
на вопросы с.74
учебника.
Инд.зад.:
прочитать главы
«Медное»,
«Пешки».
Письменно
ответить на
вопрос: «Что
рассказал
писатель о
положении
крепостного
крестьянства в
России?»
Уметь раскрывать
щедрость души
поэта, мотивы
отчаяния и гнева в
стихах поэта,
лаконизм образов в
Чтение и
анализ
стихотворения «Нет, ни
одна средь
женщин..»
Самостоятельно
проанализировать стихотворение «Нет, не
надейся приязнь
заслужить..»
Выучить
наизусть
стихотворение
«Мальчику» в
переводе А.С.
Пушкина.
5
17
1819
Литерату
ра эпохи
Средневековья
Гораций.
Слово о
поэте.
1
Урок
усвоения
новых
знаний.
Выразительноечтение.
Анализ
лирического
произведения.
«Божествен
ная комедия» Данте.
Поэма как
символ пути
человека от
заблуждения к
истине.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Лекция,
беседа,
работа с
художест
венным
произведением,
анализ
отдельных
эпизодов
падений молодого римлянина.
Целомудренность,
сжатость и тщательная проверка
чувств разумом.
Поэтическое творчество в системе
человеческого
бытия. Мысль о
поэтических
заслугах – знакомство римлян с греческими лириками. Традиции
горацианской оды
в творчестве Державина и Пушкина.
Множественность
смыслов поэмы:
буквальный
(изображение
загробного мира),
аллегорический
( движение идеи
бытия от мрака к
свету, от
страданий к
радости, от
заблуждений к
истине, идея
восхождения
души).
лирике поэта
античной
литературы.
Знать сюжет
произведения «Я
воздвиг памятник..».
Уметь анализировать
поэтическое
стихотворение.
Приёмы
анализа
«поэтического произведения.
Самостоятельно
подготовить
выразительное
чтение другого
произведения
Горация, устно
анализировать.
Выучить
наизусть одно
стихотворение
Горация ( по
выбору
учащихся)
Знать о влиянии
Вергилия, Беатриче
на творчество поэта.
Уметь раскрывать
тему произведения
эпохи
Средневековья:
страдание и
очищение.
Выразительно
е чтение
главы
«АД»,I,V,
песни,
анализ,
беседа по
прочитанному тексту.
Прочитать поэму
«Божественная
комедия»
полностью.
Письменно
ответить на
вопрос: «Что
такое
трёхчастная
композиция?»
6
2021
22
Развитие
речи.
23
Русская
литерату
Николай
2
Михайлович
Карамзин
(1766-1826)глава русского сентиментализма.
Повесть
«Бедная
Лиза»,стихо
творение
«Осень».
Урок
усвоения
новых
знаний
Лекция,
беседа,
анализ
отдельных эпизодов повести,
выразите
льное
чтение
поэтического
текста.
Подготовка
1
к сочинению «Литература XVIII
века в восприятии современного
читателя
( на примере одногодвух произведений)
Общая ха1
рактеристи-
Развитие
речи
Урок
усвоения
Сентиментализм.
Утверждение общечеловеческих
ценностей в повести «Бедная
Лиза». Главные
герои повести.
Внимание писателя к внутреннему миру геро
ини. Новые черты
литературы. Языковая реформа
Карамзина.
Борьба «арзамасцев» с «шишковистами» за
преобразование
литературного
языка.
Структура сочинения. Эпиграф.
Вступление, основная часть, заключение. Объём
частей сочинения.
Использование
цитат из художественных произведений, приёмы
цитирования.
Понятие о романтизме. Авторы
Знать определения
теоретиколитературных
понятий, сюжет
повести.
Уметь писать отзыв о
прочитанном
произведении.
Самостоятель
но написать
отзыв о
повести
«Бедная
Лиза» по
плану:
I. Тезис.
II. Доказательства.
1.Аргументы.
2…
III. Вывод
Уметь: составлять
план сочинения в
соответствии с выбранной темой, грамотно отбирать литературный материал,
логически его выстраивать, чтобы получился связный
текст, самостоятельно редактировать
текст.
Знать основные
черты романтизма
Создание
письменных
высказываний.
Самостоятель
ная работа.
7
Самостоятель
ная работа в
Проанализировать стихотворение «Осень»
Выделить черты
сентиментализм
а в повести
«Бедная Лиза»,
Написать
сочинениеписьмо одному
из героев
повести. Устно
ответить на
вопросы
учебника, с.103104
Написать
сочинение на
предложенную
тему.
Составить список
романтических
Выразительное
чтение баллады
ра XIX
века.
ка русской и
мировой
литературы
XIX века.
Романтизм
как литературное направление.
новых
знаний
Лекция,
беседа,
работа с
учебником.
24
Василий
Андреевич
Жуковский
(1783-1852)поэтромантик.
Элегии «Море» и «Невыразимое»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Лекция,
практикум.
25
В.А.
Жуковский
Баллада
«Светлана»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Лекция.
Аналитическая
беседа.
Выразите
льное
чтениепересказ
баллады.
произведения, определившие лицо
литературы XIX
века. Поэзия, проза, драматургия
XIX века в русской
критике, публицистике, литературе.
Биография поэта,
чтение и коллективный анализ
элегий «Море» и
«Невыразимое».
Границы выразимого в слове и
чувстве. Возможности поэтического языка. Отношение романтика
к слову.
Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады:
фольклорные
мотивы, фантастика, образы-символы. Пугающий
пейзаж, роковые
предсказания и
приметы, утренние и вечерние
сумерки как гра-
как литературного
направления.
Уметь отличать
романтизм от других
литературных
направлений.
группах.
произведений и
Подготовить
их авторов.
устные
сообщения по
вопросам на
с.112
В.А. Жуковского
«светлана»,
элегий «Море»,
«Эолова арфа»
Знать определения
теоретико-литературных понятий: элегия, баллада, лирический герой.
Уметь анализировать
поэтическое произведение, делать
сравнительный
анализ лирических
произведений.
Произвести
сопоставител
ьный анализ
стихотворений В.А.
Жуковского
«Эолова
арфа» и
«Лесной
царь»
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений
В.А. Жуковского
«Ночной смотр»
и «Перчатка».
Прочитать главу
учебника о В.А,
Жуковском,
балладу
«Светлана»
Знать сюжет
баллады.
Уметь:
анализировать
стихотворное
произведение с
точки зрения его
принадлежности к
романтизму;
находить в тексте
произведения
изобразительновыразительные
Создать устные высказывания:
1 Как менялось ваше
настроение
во время чтения баллады?
2 Что составляет сюжет
баллады?
3 Как в балладе отразился
Инд. зад.:
подготовить
выразительное
чтение
стихотворения
А.С. Пушкина «К
портрету
Жуковского»,
дать анализ
Подготовить
сообщение на
тему «Значение
Жуковского в
истории русской
литературы»,
Прочитать о
Жуковском в
учебнике, с.129132
8
2627
Реализм в
литературе
XIX века.
«Человек
необыкновенный»
(А.С. Пушкин). Очерк
жизни и
творчества
А.С. Грибоедова (17951829)
2
Урок
усвоения
новых
знаний
лекция,
выразите
льное
чтение
отрывка,
сообщение учащегося.
28
Комедия
А.С. Грибоедова «Горе
от ума». «К
вам Александр Андреевич Чацкий»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
ница ночи и дня,
мотивы дороги и
смерти. Пленительный образ
русской девушки,
сохранившей веру
в Бога и не поддавшейся губительным чарам.
Личность и судьба
драматурга.
Разносторонняя
одарённость писателя, одного из
«самых могучих
проявлений русского духа» (В.Г.
Белинский).
Дружба Грибоедова с декабристами.
средства языка,
давать объяснения.
Образ содержания пьесы: картина нравов, галлерея «живых типов» и острая сатира. Общечеловеческое звучание
образов персонажей пьесы.
Меткий афористический язык. Осо-
Знать определение
теоретических
понятий: экспозиция,
завязка, конфликт.
Уметь выразительно
читать в лицах,
составлять
портретную
характеристику
литературного героя.
Знать : основные
черты реализма как
литературного
направления,
основные этапы
жизненного пути
Грибоедова.
Уметь создавать
хронологическую
канву лекции.
9
интерес Жуковского в
обычаям
русского
народа, его
фольклору?
4 Какую роль
в балладе играет пейзаж?
Письменный
ответ на
вопрос: «Что
в личности
Грибоедова
казалось
Пушкину
необыкновен
ным?»
Подготовить
выразительное
чтение писем
писателя к
друзьям, воспоминания о нём
современников,
отрывки из книг
Ю.Тынянова
«Смерть ВазирМухтара», В. Чивилихина «Память», В. Орлова
«Грибоедов»
Составлять
Отметить
режиссёрский мимику, жесты,
комментарий манер, стиль
к диалогу
речи Чацкого.
Чацкого и
Софьи.
Перечитать
комедию «Горе
от ума».
Написать
сочинение-эссе
«Грибоедов в
моём
восприятии».
Прочитать с.141147 учебника.ч.1
Описать приезд
Чацкого в дом к
Фамусову.
Подготовить (по
книге) выразительное чтение
одного из монологов Чацкого
или Фамусова.
Проанализирова
ть с.151-156
29
«Век нынешний и
век минувший» в
комедии
А.С. Грибоедова «Горе
от ума»
1
Урок
усвоения
новых
знаний.
30
«Молчалины блаженствуют на
свете» в
комедии
А.С. Грибоедова «Горе
от ума»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
бенности композиции. Критика о
комедии.
Анализ 2 действия
пьесы; развитие и
углубление драматического конфликта. Монолог
Фамусова «Петрушка, вечно ты с
обновкой» (2
действие). Развитие драматического конфликта
пьесы. Смысл понятий «век нынешний» и «век
минувший».
Комическое в
пьесе. Комизм
ситуации и комизм характера.
Драматический
герой и способы
его типизации.
Личная драма
Чацкого. Причины
появления Молчалиных и их блаженствования
учебника,ч.1
Знать: определение
теоретических
понятий: идейное
содержание, система
образов.
Проблематика, внутренний конфликт.
Уметь : определять
проблематику пьесы,
идейное содержание, внутренний
конфликт, составлять
портретную и речевую характеристику
персонажей пьесы.
Фронтальный
опрос по
заданиям
предыдущего
урока.
Чтение в лицах и
анализ 2
действия
комедии.
Знать сюжет пьесы.
Уметь: составлять
портретную и речевую характеристику героев; выявлять авторскую позицию, строить связное устное высказывание
Построить
связное
высказывани
е на тему
«всегда ли
ровесники –
единомышле
нники?»
Проиллюстриров
ать устные
ответы на
вопросы
домашнего
задания, урок 29
10
Перечитать сцену «Чацкий и
Молчалин» (3
действие). Подготовить устно
ответы на вопросы:
1 Почему Чацкий
до откровенного
разговора с
Софьей не может поверить,
что она любит
Молчалина?
2. Почему фамусовской Москве
«противопоказан» Чацкий и
необходим
Молчалин?
Составить
режиссёрский
комментарий к
сцене «Чацкий и
Молчалин».
1 По каким жизненным принципам живёт Молчалин?
2. Какие свойства натуры это-
31
«Безумный
по всему..»
трагедия
Чацкого в
комедии
А.С. Грибоедова «Горе
от ума»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
32
«Кто
разгадает
вас?» Тайна
Софьи в
комедии
«Горе от
ума»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Обзор содержания произведения. Картина нравов, галерея
«живых типов» и
острая сатира. Общечеловеческое
звучание образов,
персонажей, меткость, афористичность языка драмы.
Анализ высказываний современников Грибоедова
и литературных
критиков о жанре,
композиции, языке комедии, созданных драматургом образах.
Секреты формирования характера человека. Роль
среды в жизни
Знать сюжет
произведения.
Уметь составлять
словесный портрет
героя, давать
речевую
характеристику
персонажу.
Построить
связное устное высказывание на тему
«Как я воспринимаю
образ
Чацкого?»
Устно описать
появление
гостей в доме
Фамусова.
Уметь строить
связной
высказывание на
тему «В чём, на мой
взгляд, тайна Софьи в
комедии А.С.
Грибоедова «Горе от
ума?»
Ответить
устно на
вопрос:
«Почему
Софья
отвергла
Чацкого и
полюбили
человека, не
заметившего
в ней «ничего
завидного?»
Составить
словарь
крылатых
выражений.
11
го персонажа
позволяют
причислить его к
людям «века
минувшего»?
3. Почему фамусовской Москве
нужен Молчалин?
Составить
цитатный план
сообщения
«Одиночество
Чацкого на балу
в доме
Фамусова».
Перечитать
комедию.
Подготовиться к
сочинению по
комедии.
Прочитать И.А.
Гончарова
«Мильон
терзаний».
33
Развитие
речи
И.А.
Гончаров
статья
«Мильон
терзаний»
1
Развитие
речи
3435
Развитие
речи
Письменное
сочинение
по комедии
А.С.
Грибоедова
«Горе от
ума»
2
Развитие
речи.
36-
Литерату
«Проклятые
2
Урок
человека.
Выразительное
чтение критической статьи, аннализ эпизодов.
Подбор цитат.
Критика о комедии. Преодоление
канонов классицизма в комедии.
Темы сочинений:
1 «Он дойдёт до
степеней известных..»
2. «Что за тузы живут в Москве и
умирают!»
3. «Нельзя не пожалеть, что с эдаким умом..»
4. В чём вина и беда Софьи?
5. Бал в доме Фамусова.
6. «Чацкие живут
и не переводятся
в обществе».
7. «Мильон терзаний» Чацкого.
Трагедия как дра-
Уметь: давать
характеристику
герою (речевую),
отбирать материал
из критической
статьи И.А. Гончарова
«Мильон терзаний»
Уметь: составлять
план сочинения, подбирать эпиграф в соответствии с темой
сочинения, грамотно
отбирать литературный материал,
соблюдать логику
изложения, приводить нужные цитаты
из текста художественного произведения.
Знать сюжет
12
Коллективная
работа над
статьёй по
плану:
1 Значение
комедии.
2. Образ Чацкого.
3. Фамусов и
люди его круга.
4. Молчалин.
5. Софья.
Самостоятель
ная работа,
создание
письменных
работ
Работа в
Завершить
работу над
статьёй по
плану.
Подготовиться к
сочинению.
Инсценирование
Выучить
37
ра эпохи
Возрождения
вопросы
бытия» в
трагедии У.
Шекспира
«Гамлет».
«Вечный
образ»
Гамлета в
трагедии.
усвоения
новы
знаний
3839
А.С. Пушкин
(1799-1837)
«что в
имени тебе
моём?»
Очерк жизни и творчества А.С.
Пушкина
Лицейская
лирика.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
4041
Лирика А.С.
Пушкина
петербургск
ого
периода.
Стихотворен
ие «К
2
Урок
усвоения
новых
знаний
матический жанр.
«Гамлет» - «пьеса
на все времена».
Общечеловеческо
е значение героев
Шекспира. Образ
Гамлета – гуманиста эпохи Возрождения. Трагизм
любви героев.
Философская глубина произведения.
Мир поэзии Пушкина. Одухотворённость, чистота,
чувство любви.
Дружба и друзья в
лирике А.С.
Пушкина.
Раздумья о
смысле жизни, о
поэзии.
произведения,
монолог наизусть.
Уметь: давать
характеристику
героям, принимать
участие в диалоге,
выразительно читать
монологи героев.
группах.
Близкий к
тексту и
сжатый
пересказ
текста.
Чтение в
лицах
отдельных
эпизодов
трагедии.
любого эпизода
трагедии.
наизусть
монолог Гамлета
«Быть или не
быть?»
Знать основные
этапы жизненного и
творческого пути
поэта.
Уметь: создавать
хронологическую
канву лекции
учителя, писать
сочинение-эссе.
Написать
сочинениеэссе «Мой
Пушкин»
Инд.зад.:
подготовить
выразительное
чтение и анализ
стихотворения
А.С. Пушкина :
«К Чаадаеву», «
К морю», «Пророк», «Анчар»,
«На холмах Грузии лежит..», « Я
вас любил..»,
«Бесы», «Я
памятник..»
Выучить
наизусть одно
стихотворение,
дать
письменный
анализ
Дружба в жизни
А.С. Пушкина. Авторское понимание свободы,
вольности, дружбы. Идеалы красоты и гармонии в
Знать основные
мотивы лирики
Пушкина.
Уметь анализировать
поэтическое произведение с точки зрения жанра, темы,
Выразительное чтение
стихотворений А.С.
Пушкина
13
Выучить
наизусть одно
стихотворение
( по выбору
учащихся) с
последующим
анализом.
42
Чаадаеву».
Проблема
свободы.
Служения
Родине.
Тема
свободы и
власти .
Основные
мотивы
лирики А.С.
Пушкина.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
интимной лирике
Пушкина, высокие
эстетические
чувства в стихах
поэта. Психологизм пушкинских стихотворений
Оптимизм лирики
поэта,
гениальность
поэзии.
Моральнонравственное
кредо поэта.
идеи, композиции,
изобразительновыразительных
средств языка.
Знать основные
мотивы лирики А.С.
Пушкина.
Уметь анализировать
поэтическое
произведение.
4344
Поэма А.С.
Пушкина
«Цыгане»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Главные герои
поэмы. Мир европейский и мир
«естественный» противоречие,
невозможность
гармонии.
Индивидуализм
героя. Романтический колорит
поэмы.
Знать сюжет поэмы.
Уметь составлять
рассказ, устно
строить высказывание о прочитанном.
4546
Трагедия
А.С.
Пушкина
«Моцарт и
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Проблема «гения
и злодейства».
Трагедийное
начало
Знать сюжет
произведения.
Уметь анализировать
драматическое
14
Выразительное чтение
наизусть и
анализ лирического
произведения ( по выбору учащихся)
Ответить на
вопросы:
1 Что роднит
Алеко с героем «Кавказского
пленника и в
чём их
различие?
2 Почему
Алеко, поборник свободы,
становится
убийцей?
Письменно
ответить на
вопрос:
«Какова
Инд.зад: какова
роль образа
старого цыгана в
раскрытии идеи
поэмы?
Чтение в лицах
эпизодов
трагедии.
Выучить наизусть стихотворение и
письменно
проанализоровать его ( по
выбору
учащихся)
Дать
определение
понятию
«байронический
герой», с.195 199 учебника
Перечитать
роман «Евгений
Онегин»
подготовить
Сальери»
4748
Роман в
стихах А.С.
Пушкина
«Евгений
Онегин».
Образ
Евгения
Онегина в
романе.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
4950
Онегин и
Ленский в
романе А.С.
Пушкина
2
Урок
усвоения
новых
знаний
5152
Татьяна нравствен-
2
Урок
усвоения
произведения,
два типа
мировосприятия,
отражение их
нравственных
позиций в сфере
творчества.
Обзор содержания романа «Евгений Онегин».
Творческая история. Образ
главного героя.
Основная сюжетная и лирические отступления. Онегинская строка.
произведение.
Изучение художественного произведения. Анализ «вслед за
автором» выборочное комментирование. Чтение
в лицах.
Татьяна Ларина –
«милый идеал»
Знать сюжет романа
в стихах.
Уметь определять
роль изобразительно-выразительных
средств языка и
интерпретировать их
Знать жанровые
особенности
произведения.
Уметь анализировать
ритмический рисунок
стихотворного текста.
Знать отрывки из
романа в стихах
15
позиция
Пушкина в
оценке двух
типов
художников –
Моцарта и
Сальери»
Устно
ответить на
вопросы:
1 Как Пушкин
представляет
своего героя?
2 Имеет ли к
нему отношения эпиграф?
3. Почему автор так разнообразно и
противоречиво характеризует своего
героя (По
вариантам)
устный
рассказ,с.209 214 учебника.
Выписать из
текста романа
определения,
которыми
Пушкин
характеризует
главного героя:
«молодой
повеса»,
«педант»,
«учёный
малый»,
«философ в
осьмнадцать
лет» и т.д.
Составить
сюжетнохронологиче
ский план
романа.
Прочитать с.214240
Определить
авторские
приёмы
создания
характеристик
героев.
Подготовить
характеристи
Выписать из
текста цитаты,
Выучить наизусть письмо
ный идеал
А.С. Пушкин
в романе
«Евгений
Онегин»
новых
знаний
А.С. Пушкина.
Чувтсва долга,
чести, ответственности как составляяющие высокой
нравственности
наизусть.
Уметь интерпретировать роль стилистических фигур в
тексте, составлять
цитатную характеристику персонажа.
ку Татьяны
Лариной.
характеризующие героиню
романа: Татьяну
Ларину, - 1
вариант, Ольгу
Ларину – 2
вариант.
Выявление
авторской
позиции:
1 Какую роль
играет образ
автора в
романе?
2 Каково его
отношение к
жизни, природе, людям,
искусству?
Законспектир
овать статью
С. Бонди
«А.С.
Пушкин»,
помещённую
в учебнике,
с.243-246,ч.1
Сформулировать
письменно ответ
на вопрос: «В
чём состоит
отличие образа
автора от героев
романа?»
5354
Образ
автора в
романе А.С.
Пушкина
«Евгений
Онегин»
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Автор как идейнокомпозиционный
и лирический
центр романа.
Знать идейную
направленность
произведения.
Уметь анализировать
художественное
произведение.
55
Критика о
романе А.С.
Пушкина
«Евгений
Онегин».
1
Развитие
речи
Знать содержание
статей выдающихся
критиков о романе.
Уметь анализировать
критическую статью,
составлять план,
конспект
5657
Контрольно
е сочинение
2
Развитие
речи
Пушкинский роман в зеркале
критики (прижизненная критика –
В.Г. Белинский,
Д.И. Писарев;
«почвенники»Ф.М. Достоевский;
философская
начала ХХ века.
Темы сочинений.
Краткий
Уметь: составлять
план сочинения в
16
Самостоятель
ная работа
Сопоставить
размышления С.
Бонди с
мнением В.
Непомнящего из
его статьи
«Евгений Онегин
– про что
это?»,с.246
Татьяны и Онегина. Подготовить
сообщение на
тему «Цельность
характера Татьяны». Выучить
наизусть письмо
Онегина к Татьяне ( по выбору учащихся)
Перечитать
отдельные
эпизоды из
романа,
готовиться к
сочинению.
Подготовить
ответ в форме
рассуждения:
«Согласны ли вы
с оценкой
литературоведапушкиниста?»
Инд.зад.:
1 Твоя первая
по
творчеству
А.С. Пушкина
58
59
6061
Очерк жизни и творчества М.Ю.
Лермонтова. В лермонтовских
Тарханах.
Основные
темы лирики М.Ю.
Лермонтова
1
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Роман М.Ю.
Лермонтова
«герой нашего времени»- первый
психологиче
ский роман
в русской
литературе.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
комментарий.
соответствии с выбранной темой, отбирать литературный
материал, самостоятельно редактировать материал.
Жизнь и творчество поэта, обзор.
Трагичность судьбы человека, символика в лирике,
философские
мотивы в лирике.
Светлые и грустные воспоминания детства, поиск
своего места в жизни, одиночество.
Знать основные
факты жизни и
творческого пути
писателя.
Выступления
учащихся,
подготовленных
заранее.
Знать основные
тропы.
Уметь находить
тропы в тексте
поэтического
произведения.
Выразительное чтение и
анализ стихотворений
Социально-психологический роман. Судьба поколения. Фабула и
сюжет. Роман о
незаурядной
личности.
Особенности композиции. Главные
Знать сюжет романа.
Уметь
характеризовать
особенности сюжета
и композиции.
Подготовить
рассказ о трёх
периодах
творчества
Лермонтова,
с.252
17
встреча с
Лермонтовым.
2 Твои любимые
произведения
Лермонтова.
3 Что бы мне
хотелось прочитать наизусть из
Лермонтова?
Выучить
наизусть
понравившееся
стихотворение
поэта.
Выучить наизусть и проанализировать стихи по вариантам:
1 в. –назначение
поэта и поэзии
2 в. – воспоминания детства;
3-тема трагедии
Подготовить
сообщения по
вопросам и
заданиям №612, с.37
учебника,ч.1
6263
«История
души
человеческой» в романе М.Ю.
Лермонтова
«Герой
нашего
времени»
2
Урок
усвоения
новых
знаний
6465
Печорин и
«ундина» в
романе
М.Ю. Лермонтова
«Герой
нашего
времени».
Трагедия
жизни Григория Александровича
Печорина и
его поколения в романе.
Споры о
романтизме
и реализме
романа
«Герой
2
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Общение
и систематизация полученных
66
и второстепенные
герои.
Печорин – «самый
любопытный
предмет своих
наблюдений» (В.Г.
Белинский). Печорин и Бэла, Печорин и Максим Максимыч, доктор
Вернер, Грушницкий, Вера,
Мери.
Конфликт
Печорина и
«водяного
общества».
Особенности
жанра дневника,
отсутствие
внутренней жизни
у героя. Характер
героя.
Поэзия М.Ю.
Лермонтова и
роман «Герой
нашего времени»
в критике В.Г.
Знать основные
сюжетные линии
романа.
Уметь давать устные
словесные портреты
героям произведения.
Подготовить
сообщения о
героях по
учебному
пособию с
привлечение
м текста художественного
произведени
я с.300-315
Выполнить
задание №14
(устно), с.317
учебника, ч.1
Знать сюжет произведения, основные
теоретические
понятия.
Уметь использовать
в речи разные виды
пересказа.
Написать
сочинение –
письмо,
адресованное
Григорию
Александровичу
Печорину.
Письменно
ответить на
вопросы №7,
с.317 учебника,
ч.1
Знать содержание
критических статей о
романе.
Уметь осмысливать
значение произведе-
Законспектировать статью
учебного
пособия «В
творческой
Выполнить
задание
№19.с.318
учебника, ч.1
18
нашего
времени»
знаний
по теме
Белинского.
Темы сочинений,
краткий комментарий
6768
Сочинение
по творчеству М.Ю.
Лермонтова
2
Развитие
речи
6970
Николай
Васильевич
Гоголь
(1809-1852).
Очерк
жизни и
творчества.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
71
Поэма Н.В.
Гоголя
«Мёртвые
души».
История
создания.
1
Урок
усвоения
новых
знаний
ния в историколитературном
аспекте.
Знать основные этапы жизненного и
творческого пути
писателя.
Уметь: осуществлять
собственный выбор,
подбирать эпиграф в
соответствии с темой, составлять план,
соблюдать последовательность изложения.
Независимость и
Знать основные
твёрдость убежде- этапы жизненного и
ний. Самобыттворческого пути
ность и красота
писателя.
произведений. Го- Уметь конспектиголевский реровать основные
ализм, контраст,
положения лекции.
гипербола.
Смысл названия
поэмы.
Общественная
позиция автора,
сатирический
взгляд писателя.
Знать: историю
создания поэмы,
композиционные
особенности.
Жанровое своеобразие произведения.
Уметь: определять
жанровое своеобра-
19
лаборатории
М.Ю. Лермонтова»,
с.315-317, ч.1
Самостоятель
ная работа
Сформулировать собственное суждение на просмотренную
компьютерную презентацию о
писателе.
Подготовить
пересказ
статьи
В.Коровина,
с.319-323
учебника, ч.1
Инд.зад.: доклады-сообщения о
личности Н.В.Гоголя, его творческом пути,
компьютерные
презентации о
жизни и творчестве Н.В. Гоголя.
Перечитать
поэму «Мёртвые
души» написать.
Отзыв о
прочитанном
произведении.
Перечитать
поэму «Мёртвые
души». Устно
ответить на
вопросы №4,
с.323 учебника,
ч.1
7273
74
7576
зие произведения.
Знать содержание
художественного
произведения.
Уметь давать
характеристику
(портретную,
речевую) персонажу
поэмы.
Образы помещиков в
поэме Н.В.
Гоголя
«Мёртвые
души».
Способы и
приёмы
типизации.
Образ Павла
Петровича
Чичикова
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Портрет
литературного
героя. Речевая
характеристика.
Понятие о
литературном
типе.
1
Изучение
худ. произведения
Чичиков – новый
«герой» эпохи.
Способы характеристики персонажа. Сатирическое
изображение нового «героя». Чичиков – приобретатель.
Знать содержание
поэмы.
Уметь определять
нравственный
потенциал героя
времени.
Подготовить
рассказ с.344350 учебника,
ч.1 Составить
портретную
характеристи
ку Чичикова.
«Живая
Русь» в
поэме Н.В.
Гоголя
«Мёртвые
души»
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Взгляд писателя
на судьбы России.
Христианская
позиция Гоголя.
Мастерство и
новаторство
писателя.
Знать текст художественного произведения.
Уметь: формулировать авторскую позицию, определять
религиозные и философские аспекты
произведения
Выразительное чтение
наизусть
отрывка из
поэмы «эх,
тройка!
Птицатройка..»
20
Работа в
группах.
Составить и
презентовать
портрет
одного
помещика,
с.351-361
Текст по теме
«Жизнь и
творчество
Н.В.Гоголя»
Подготовить
иллюстрации к
эпизоду художественного
произведения.
Выписать из текста цитаты, характеризующие
П.И. Чичикова.
Проанализирова
ть один эпизод
поэмы (по вариантам): «Чичиков у Собакевича», «Чичиков у
Коробочки».
«Чичиков у Манилова», «Чичиков у Плюшкина» ит.д. Выучить наизусть
отрывок из поэмы «Эх, тройка!
Птица-тройка..»
Перечитать произведение, отдельные эпизоды, готовиться к
сочинению по
поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые
души»
7778
Сочинение
по поэме
Н.В. Гоголя
«Мёртвые
души»
2
Развитие
речи.
Темы сочинений,
краткий
комментарий.
Знать сюжет
произведения.
Уметь анализировать
текст художественного произведения с
точки зрения его
идейного содержания.
Самостоятель
ная работа:
выбор темы,
подбор эпиграфа, составление плана,
подбор цитат
и т.д.
Слово о
великом
русском
драматурге
А.Н.
Островском.
Пьеса
«Бедность
не порок»
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Знать особенности
драматургического
произведения.
Уметь анализировать
драматургическое
произведение.
Написать
отзывсочинение о
пьесе А.Н.
Островского
«Бедность- не
порок»
8182
Слово о Фёдоре Михайловиче
Достоевском.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Островский –
«Колумб Замоскворечья». Патриархальный мир в
пьесе и угроза его
распада. Любовь в
патриархальном
мире. Особенности сюжета. Комедия как жанр
драматургии.
Тип «петербурского писателя».
Содержание и
смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие
понятия «повесть»
Знать сюжет романа
«Белые ночи».
Уметь определять
жанр и
художественные
особенности
произведения.
8384
Творческий
путь великого писателя
Л.Н. Толстого. Авто-
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Формирование
личности юного
героя, его
стремление к
нравственному
Знать содержание
автобиографической
трилогии.
Уметь использовать
в речи разные виды
Пересказ
с.367-375, ч.1.
Сообщение
учащегося «В
творческой
лаборатории
Ф.М. Достоевского», с.376379, ч.1
Подготовить
художественный
пересказ
одной
7980
Русская
классиче
ская
драматур
гия XIX
века.
21
Подготовить
(инд) докладсообщение о
жизненном и
творческом пути
великого русского драматурга
А.Н. Островского.
Устно ответить
на вопросы на
с.395-396
учебника, ч.1
Прочитать роман
«Белые ночи».
Подготовить
письменное
сообщение на
один вопрос ( по
вариантам),
задания на с.390
учебника, ч.1
Прочитать
автобиографичес
кую трилогию
Л.Н. Толстого,
написать отзыв о
биографиче
ская трилогия. Повесть
«Юность»
8586
87
Поэзия
XIX века
Слово о А.П.
Чехове. Рассказ А.П. Чехова «Тоска». Трагизм
судьбы героя рассказа. «Смерть
чиновника»,
эволюция
образа «мАленького человека» в
русской
литературе
XIXвека.
Урок-обзор
творчества
поэтов
XIXвека: Н.А.
Некрасова,
Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
2
Урок
усвоения
новых
знаний
1
Урок
усвоения
новых
знаний
обновлению.
Духовный конфликт героя с окружающей средой и
собственными недостатками. Особенности поэтики
писателя. Психологизм («диалектика души»), внутренний монолог.
Чеховское
отношение к
«маленькому
человеку». Тема
одиночества
человека в
многолюдном
городе. Жанровые
особенности
рассказа.
пересказа,
анализировать
прочитанное.
повести
трилогии ( по
вариантам) с
элементами
анализа
прочитанном
произведении.
Знать основные
факты биографии
писателя, сюжет его
произведения.
Уметь
формулировать
мировоззренческую
позицию писателя.
Выразительное чтение
эпизода
рассказа,
собственный
анализ
прочитанного
Прочитать
другие рассказы
А.П. Чехова ( по
выбору
учащихся).
Прочитать с.3-17
учебника, ч.2.
ответить устно
на вопросы с.26
учебника, ч.2.
индивидуально
подготовить
сообщения о
поэтах XIX века.
Многообразие
талантов. Эмоциональное богатство
русской поэзии.
Виды (жанры)
лирических
произведений.
Знать основные
мотивы лирики
поэтов XIX века.
Уметь анализировать
лирическое
произведение.
Выступления
учащихся (сообщения,
компьютерные презентации о поэтах XIX века),
Выучить наизусть и проанализировать одно
стихотворение
поэта XIX века
( по выбору
учащихся)
22
88
8990
9192
Из
русской
литерату
ры ХХ
века.
защита
собственных
проектов.
Конспект
основных
положений
лекции.
Русская
литература
ХХ века:
богатство и
многообразие жанров
и направлений русской
литературы
ХХ века.
Иван
Алексеевич
Бунин,
Рассказ
«Тёмные
аллеи».
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Жанры и
направления
русской
литературы ХХ
века. Ведущие
прозаики России.
Взаимосвязь
литературы и
искусства ХХ века.
Знать определения
теоретиколитературных
терминов.
Уметь выделять
главное и значимое в
различных учебных
источниках.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Знать сюжет повести.
Уметь выделять
стилистическое
мастерство прозаика,
его любовь к слову.
Художественный
пересказ
эпизода
рассказа.
Михаил
Афанасьевич Булгаков и его повесть «Собачье сердце». «Шариковщина» и
«швондерство» как
социальное
и моральное явление
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Печальная
история любви
людей из разных
социальных слоёв.
«Поэзия» и
«проза» русской
усадьбы. Лиризм
повествования.
История создания
повести Смысл
образов
произведения.
Умственная,
нравственная,
духовная
недоразвитость
новой власти.
Гротеск в повести.
Знать: сюжет повести, определения
основных литературных понятий: художественная условность, фантастика,
сатира.
Уметь составлять
словесный портрет
героя художественного произведения.
Работа с
эпизодом
художественного
произведения ( по
группам)
23
Индивидуально
подготовить 2
или 3 вопроса
учебника,
с.31.ч.2
Выполнить
задание №1 ,
с.31 учебника,
ч.2
Подготовить
связный рассказ
по вопросу
№9,с.48
учебника, ч.2
Составить
портретную
характеристику
героев;
Надежды и
Николая
Алексеевича
Написать
сочинение-отзыв
о повести М.А.
Булгакова
«Собачье
сердце»
общества.
Михаил
Александро
вич Шолохов. Рассказ
«Судьба
человека».
Образ Андрея Соколова в рассказе.
9394
9596
97
Из зарубежной
литерату
ры
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Александр
Исаевич
Солженицы
н. Рассказ
«Матрёнин
двор». Тема
праведниче
ства.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Иоганн
вольфганг
Гёте. Трагедия эпохи
Просвещения «Фауст»
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Судьба Родины и
судьба человека.
Смысл названия
рассказа. Простой
человек, воин и
труженик в рассказе. Сказочная
манера повествования. Приёмы
типизации. Реализм в художественной литературе.
Человеческое бескорыстие, наивность, доброта как
составляющие
высокой нравственности человека. Образ праведницы Матрёны.
Трагедия судьбы
героини.
Сюжет и композиция трагедии.
Борьба добра и
зла в мире как
движущая сила
его развития. Творчество и схоластическая рутина.
Трагизм любви
героев. Особен-
Знать: сюжет
рассказа,
особенности
композиции
произведения.
Уметь давать
пространственновременную
характеристику.
Объяснить
значение
понятий:
«хронотоп»,
«топонимы».
Привести
примеры.
Составить
связный рассказ
о главном герое,
находящемся в
плену у немцев.
Знать сюжет
рассказа, его
автобиографическую
основу.
Уметь раскрывать
художественное
своеобразие
рассказа.
Определить
авторскую
позицию в
рассказе,
письменно
сформулировать ответ на
вопрос.
Написать
определение
понятий:
«праведник»,
«притча».
Составить
(устно)
словесный
портрет героини.
Знать: сведения о
жизни и творчестве
И.В. Гёте, народную
легенду о докторе
Фаусте.
Уметь: раскрывать
систему образов
трагедии: Фауст и
Мефистофель; Фауст
и Вагнер; Фауст И
Письменно
истолковать
смысл фразы:
«Лишь тот достоин жизни
и свободы,
кто каждый
день идёт за
них на бой».
Письменно
ответить на
вопрос:
«Основная
мысль
произведенияжажда познания
как свойство
человеческого
духа. Как вы это
24
9899
100
101
Из
русской
поэзии
ХХ века.
ности жанра.
Высокие идеалы и
предчувствие
перемен. Мотивы
лирики: тема
Родины, тема
поэта и поэзии,
тема любви,
особенности
поэтики.
Маргарита.
Знать основные
события творческой
биографии поэтов.
Уметь:
анализировать
поэтический текст,
выделять тропы и
стилистические
приёмы.
Русская поэзия Серебряного века. А.А. Блок
С.А. Есенин,
В.В. Маяковский, М.И.
Цветаева,
А.А. Ахматова.
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Николай
Алексеевич
Заболоцкий.
Слово о поэте. Стихотворениея о
человеке и
природе: «Я
не ищу
гармонии в
природе.. и
др.
Борис
Леонидович
Пастернак.
Слово о
поэте.
Стихотворения
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Человек и
природа в
творчестве поэта.
Философская
глубина
обобщений поэтамыслителя.
Знать основные вехи
творчества поэта.
Уметь составлять
компьютерную
презентацию
творческого пути
поэта.
Анализ одного стихотворения (работа
в группах)
1
Урок
усвоения
новых
знаний
Философская глубина лирики Б.
Пастернака. Одухотворённость
поэзии. Приобщение вечных тем
к современности в
стихах о природе
Знать основные вехи
творчества поэта.
Уметь анализировать
философскую лирику
поэта.
Анализ одного стихотворения
(работа в
группах)
25
Работа в
группах
(выразительн
ое чтение и
анализ стихов
одного поэта)
понимаете?»
Готовиться к
презентации
собственного
сборника «Мой
сборник стихов»
(А.А. Блока, С.А.
Есенина, В.В.
Маяковского,
А.А. Ахматовой).
Выучить наизусть стихотворение ( по выбору учащихся)
Выучить наизусть и проанализировать одно
стихотворение
Прочитать с.180193 учебника,
ч.2 устно
ответить на
вопросы,с.193,
ч.2
102
103
104
105
А.Т. Твардовский.
Слово о
поэте. Стихотворения
«Урожай»,
«Весенние
строки», «Я
убит подо
Ржевом..»
Песни и
романсы на
стихи поэтов
XIX – XX
веков
1
Урок
усвоения
новых
знаний
2
Урок
усвоения
новых
знаний
Урок-итог
1
Итоговый
урок
и любви.
Стихи о Родине,
природе. Интонация и стиль произведений. Силлабо-тоническая и
тоническая системы стихосложения. Виды
рифм.
Романсы и песни
как синтетический
жанр, посредством словесного и
музыкального искусства , выражающий переживания, мысли, настроения человека.
Итоговое
тестирование по
курсу литературы
9 класса.
Знать основные
события жизни и
творчества поэта.
Уметь анализировать
поэтическое
произведение.
Анализ одного стихотворения
( работа в
группах)
Прочитать с.194217 учебника,ч.2
о Твардовском и
его творчестве.
Выучить наизусть одно
стихотворение
поэта ( по выбору учащихся)
Знать наизусть песни
и романсы на стихи
поэтов XIX-XX веков.
Уметь
интерпретировать
ключевые слова и
символические
образы.
Прочитать
статью
учебника на
с. 269-271, ч.2
и ответить
устно на
вопрос, с.271
( по
вариантам)
Продемонстрировать собственные музыкальные, ораторские
способности.
Представить
романс или песню ( по выбору
учащихся)
Список
литературы
на лето
Прочитать указанную учителем литературу
летом
26