Дикая природа

Программа факультатива
«ДИКАЯ ПРИРОДА БЕЛАРУСИ»
VII—VIII КЛАССЫ
(В.В. Гричик, И.В. Богачева, А.Е. Винчевский,
М.А. Джус, Г.С. Романовец, О.Н. Рогожников)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа факультативных занятий «Дикая природа Беларуси» направлена па формирование
системы знаний учащихся о структуре природный сообществ, взаимоотношениях между
организмами, природе Беларуси. В основу курса положен экосистемный подход, что позволяет
изучать разнообразие живых организмов в единстве со средой их обитания и использовать
исследовательскую деятельность в обучении. Изучение курса предполагает наряду с
теоретическими занятиями широкое использование экскурсий, наблюдений,
практических работ определению растений, животных и следов их обитания, а также участие в
простейших природоохранных мероприятиях.
Основная цель программы — сформировать у учащихся осознанное представление о
разнообразии, уникальности и ценности природы Республики Беларусь, воспитывать патриотические чувства, уста пони у на активное участие в природоохранной деятельности
Учитывая, что многие экологические понятия изучаются в рамках учебного предмета «Биология»,
составители программы, во избежание дублирования учебного материала, сделали акцент на
развивающем потенциале изучения биологического разнообразия, вводя рад понятий (экология,
сообщество, пищевые цепи и пищевые сети и др.) лишь в минимально необходимом по
содержанию объеме. Благодаря этому усвоение содержания курса создаст определенную базу для
изучения ряда разделов общей биологии (в первую очередь экологии и теории эволюции) на более
глубоком теоретическом уровне. Факультативные занятия «Дикая природа Беларуси» могут
эффективно сочетаться с другими курсами краеведческой направленности, так как включенный в
них материал логически увязывается с краеведческими знаниями географического, исторического
и общепатриотического содержания.
Ведущие идеи курса:
 уникальность и ценность природы Беларуси;
 биоразнообразие как гарантия существования и развития природы;
 системность живой природы;
 взаимосвязь и зависимость компонентов природы и человека;
 взаимное влияние природы и человека.

Основными задачами являются:
 формирование у школьников системы знаний о различных аспектах биологического
разнообразия природы Республики Беларусь и его значении, умений и навыков
экологически оптимального поведения в природе;
 развитие познавательной активности и наблюдательности школьников;
 воспитание у школьников экологической культуры, бережного отношения к родной
природе и формирование мотивационных стимулов к природоохранной деятельности.
Рекомендуемые формы и методы проведения занятий
Факультативные занятия предполагают наряду с теоретическими уроками широкое использование
экскурсий, наблюдений, практических работ по определению растений, животных и следов их
обитания, а также проведение природоохранных мероприятий.
Факультативные занятия «Дикая природа Беларуси» предусмотрены для учащихся VII—VIII
классов, рассчитаны на 70 часов в течение одного года (2 часа в неделю) или по 1 часу в неделю в
VII и VIII классах.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Живая и неживая природа. Уникальность и ценность природы Беларуси.
Основные компоненты живой природы
Основные компоненты живой природы: микроорганизмы, растения, грибы, животные. Видовой
состав растений, грибов, животных Беларуси. Представление о растительном сообществе.
Биологическое разнообразие дикой природы Беларуси
Лес. Ярусность леса. Ярусы: древесный (древостой), кустарниковый (подлесок), травянокустарничковый и моховолишайниковый. Виды растений Беларуси, образующие ярусы.
Типы лесов Беларуси: хвойные (сосновые и еловые), лиственные — мелколиственные (березовые,
осиновые, ольховые) и широколиственные (дубовые).
Растения и животные (почвенные беспозвоночные, насекомые, амфибии, рептилии, птицы,
млекопитающие) сосновых, еловых, мелколиственных и широколиственных лесов Беларуси.
Экологическая система соснового леса Представление о пищевых сетях.
Грибы, их значение в лесных экосистемах.
Изменение лесных экосистем. Использование леса в хозяйственной деятельности человека.
Правила экологически грамотного и безопасного поведения в лесу.
Уникальные леса — памятники природы. Беловежская пуща как уникальный лесной массив.
Болота. Образование болот. Верховые и низинные болота, их происхождение.
Растения и животные (беспозвоночные, птицы, звери) низинных болот. Растения и животные
(беспозвоночные, птицы) верховых болот.
Экологическая роль болот. Торф, его образование, накопление и использование. Осушительная
мелиорация, ее положительные и отрицательные последствия.
Уникальные болота Беларуси. Роль человека в сохранении болот
Луга. Типы лугов: внепойменные (материковые) и пойменные (заливные). Суходольные и
низинные внепойменные луга.
Растения (типичные травы) и животные (беспозвоночные, птицы) лугов.
Использование лугов под пастбища и сенокосы, их отрицательное и положительное влияние на
видовое разнообразие.
Водоемы. Естественные (ручьи, реки, озера) и искусственные (пруды, водохранилища) водоемы.
Категории рек и озер Беларуси.
Растения и животные (беспозвоночные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери)
2
водоемов. Околоводные птицы.
Почва. Почва как среда обитания живых организмов. Животные — обитатели почв.
Лабораторные работы
1. Определение типов лесов окрестностей учреждения образования.
2. Определение и описание растений и животных характерного типа леса окрестностей
учреждения образования.
3. Определение компонентов лесной подстилки изучаемого типа леса.
4. Определение животных водоема окрестностей учреждения образования.
5. Составление пищевых цепей (сетей) изучаемого типа леса и водоема.
Экскурсии
1. Ярусность леса.
2. Видовое разнообразие живых организмов леса.
3. Видовое разнообразие живых организмов луга.
4. Видовое разнообразие живых организмов болот.
5. Видовое разнообразие живых организмов водоема.
6. Жизнь в зимнем лесу.
Компоненты дикой природы в искусственных экосистемах
Отличие искусственных экосистем от естественных. Синантропные животные.
Дикие животные сельских населенных пунктов и города. Агроэкосистемы. Роль человека в
агроэкосистемах. Птицы и звери агросистем.
Экскурсии
7. Обитатели населенного пункта.
8. Растения и животные поля.
Сохранение дикой природы Беларуси
Исчезнувшие виды животных Беларуси. Красная Книга, ее роль в сохранении биологического
разнообразия природы Беларуси.
Правовые вопросы охраны природы в истории Беларуси. Важнейшие законы Республики Беларусь
в области охраны окружающей среды и природопользования.
Особо охраняемые природные территории республики. Заповедники: Полесский радиационноэкологический и Березинский биосферный. Отличие биосферного заповедника от природного.
Национальные парки: Нарочанский, Припятский, Браславские озера. Заказники. Памятники
природы.
Общественные природоохранные организации.
Школа и охрана природы.
Лабораторные работы
6. Ознакомление со структурой Красной книги.
7. Составление кадастра дикой природы школьного микрозаказника, экологической тропы.
8.
Экскурсии
9. Изучение потенциальной территории школьного микрозаказника, экологической тропы.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3
В результате факультативных занятий у учащихся будут сформированы представления:
+ о биологическом разнообразии, его уровнях, аспектах и значении;
+ о месте Беларуси в сохранении глобального биоразнообразия;
+ о причинах прошлых и нынешних изменений биологического разнообразия Беларуси;
об основных типах естественных и искусственных сообществ Беларуси, особенностях их
структуры и биоты;4- о характерных и особо охраняемых видах растений и животных Беларуси,
потенциальных угрозах их существованию;
+ о сущности и значении явлений изменения экосистем, экологической сукцессии;
+ об основных мерах сохранения биологического, разнообразия;
+ об особо ценных охраняемых территориях Беларуси, в том числе ближайших к микрорайону
школы.
Учащиеся овладеют следующими способами деятельности: + определять растения-эдификаторы и
наиболее характерные виды сообществ, лесообразующие породы деревьев, основные культурные
растения;
+ выделять основные ярусы растительных сообществ;
+ узнавать некоторые особо ценные и охраняемые виды растений и животных;
+ различать природные сообщества различной степени антропогенной трансформированности,
выявлять фрагменты первозданных, мало измененных природных сообществ;
+ экологически правильно вести себя в природе, сводить к минимуму негативные последствия
пребывания человека в естественных ландшафтах;
+ мотивировать и объяснять необходимость сохранения экологических систем, их биологического
разнообразия.
Литература
Конвенция о биологическом разнообразии. — Минск, 1993. — 32 с.
Национальная стратегия и план действий но сохранению и устойчивому использованию
биологического разнообразия Республики Беларусь. — Минск, 1997. — 44 с.
Красная книга Республики Беларусь. Животные. — Минск,
— 318 с.
4., Красная книга Республики Беларусь. . Растения. — Минск,
— 538 с.
Энцыклапедыя прыроды Беларусь — Мшск, 1983—1986. — Т. 1—5.
4