Воспитатель - Наша школа

Блок: Трудовое воспитание
Тема: Трудовой час
Цель: Привитие навыков самостоятельного выполнения трудовой деятельности,
умение работать с ножницами, иглой.
Задачи:
образовательная – учить выполнять работу по инструкции;
коррекционная –коррекция моторики рук через работу с ножницами, иглой;
воспитательная – воспитание чувства коллективизма, ответственности.
Оборудование: кусочки ткани, тесёмки, нитки, иголки, ножницы, шаблоны,
карандаш, пошаговая инструкция выполнения изделия, бирочки с названием цеха.
Ход занятия:
Организационный момент
Показать готовое изделие (мешочек для игры). Показать схемы-рисунки с
изображением последовательности выполнения изделия. Схемы расставить в
произвольном порядке, на некоторых из них ошибочные элементы.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на мешочек, на инструкцию по его
изготовлению, расставьте в нужном порядке и найдите ошибки.
Молодцы, вы очень внимательные. Это вам сегодня пригодится. Потому что сегодня
мы с вами будем рабочими на фабрике. Будем изготавливать себе мешочки для игры.
II. Новая тема
Воспитатель: А что такое фабрика?
Дети:….
Воспитатель: Фабрика – это промышленное предприятие, обладающее большим
количеством рабочих и производящее товары, как правило, не под заказ, а по
шаблону. На фабриках есть цеха. Цех – это основное производственное
подразделение промышленного предприятия. Участвуя в общем процессе
производства, цеха выполняют определённые функции по изготовлению продукции.
Вы знаете, что раньше люди сами изготавливали ткани, шили себе одежду, обувь,
сами строили себе жилище, сами добывали себе еду: ходили на охоту, рыбалку,
выращивали овощи, пасли животных. Сейчас наш мир сильно изменился. Теперь
каждый выполняет лишь часть какой-то работы. Появились профессии. Одежду шьют
портные, еду готовят повара, дома строят строители. Если бы каждый из нас делал бы
всю работу сам, то на это уходило бы очень много времени. Когда люди собираются в
коллектив и объединяют усилия, то во-первых, экономится время, а во-вторых
улучшается качество работы. То есть, если, например, Никита, будет всё время шить
обувь, в конце-концов, он научится делать это очень хорошо, и другие люди будут
обращаться к нему с просьбой сшить им обувь. Эти люди готовы будут отдать свои
деньги за Никитину работу. Если Лена будет готовить еду, в итоге, она научится
делать это лучше других. Лена будет готовить еду для Никиты, а Никита в это время
будет шить для Лены красивую обувь. И так далее. Распределение обязанностей
позволяет нам быть лучшими в какой-либо области. Но для этого нам необходимо
уметь работать в коллективе. Распределение обязанностей существует и в нашей
школе: учителя ведут уроки, воспитатели проводят занятия, повара кормят, технички
убирают помещение, сторожа охраняют корпуса, директор руководит. Даже в вашем
классе существует это распределение обязанностей: девочки во время генеральной
уборки моют доску, поливают цветы, протирают пыль. Мальчики моют полы,
составляют стулья. Именно эта слаженная работа позволяет вам приводить класс в
порядок.
III. Практическая работа
Воспитатель: Сейчас мы немножко поиграем. Как я уже сказала, наш класс на
сегодня превратится в швейную фабрику. Я, буду директором, который каждому из
вас раздаст инструкции. А вы будете рабочими, которые будут шить мешочки для
игры. Мы с вами разделимся на несколько цехов (раздать бирки с названиями цехов:
сортировочный цех, чертёжный, цех изготовления деталей, технический цех, первый
пошивочный, второй пошивочный, цех комплектования, уборочный, испытательный
цех). Каждый цех будет выполнять один из пунктов инструкции.
Выполнять по порядку все пункты инструкции:
1. Чертёжный цех - отобрать нужные для изготовления мешочка ткань и тесьму;
обвести по шаблону детали мешочка, отмерить длину тесьмы для завязок;
2. Цех изготовления деталей - вырезать детали из ткани по контуру; обрезать
тесьму по разметкам;
3. Технический цех - вдеть нитку в иголку;
4. Первый пошивочный цех – из готовых деталей сшить мешочек;
5. Второй пошивочный цех – пришить к мешочку завязки;
6. Цех комплектования – наполнить мешочек горохом и завязать;
7. Уборочный цех - убрать рабочие места у всех цехов.
8. Испытательный цех – проверить готовое изделие на практике, провести игру.
Рассмотреть получившееся изделие.
IV. Физминутка
Воспитатель: Молодцы! А испытательным цехом будем все вместе. Давайте возьмем
наши мешочки и проверим их. Выдержат ли они, если использовать их в игре?
Вставайте друг за другом. Каждый по очереди должен взять мешочек и с расстояния
бросить мешочек так, чтоб он попал на стул.
Провести игру.
V. Обобщение
Воспитатель: Отлично! Давайте посмотрим, что у нас получилось. Соответствует ли
изделие образцу? Давайте заслушаем отчет каждого цеха о выполненной работе. Что
делал чертёжный цех?
Дети: Отбирал нужные ткань и тесьму. Обводил детали по шаблону.
Воспитатель: Что делал цех изготовления деталей?
Дети: Вырезал детали по шаблону.
Воспитатель: Что делал технический цех?
Дети: Вдевал нитку в иголку.
Воспитатель: Что делал первый пошивочный цех?
Дети: Шил мешочек из готовых деталей.
Воспитатель: Что делал второй пошивочный цех.
Дети: Пришивал завязки.
Воспитатель: Что делал цех комплектования?
Дети: Наполнял мешочки горохом.
Воспитатель: Что делал уборочный цех?
Дети: Убирал мусор у всех цехов.
Воспитатель: Что делал испытательный цех?
Дети: Проверял готовое изделие по назначению.
VI. Итог
Воспитатель: Мы с вами сегодня говорили о том, что, для того, чтобы создать какоето изделие быстро и хорошо, необходима коллективная работа, где каждый выполняет
лишь какую-то часть. Но если объединить вместе усилия каждого, то получится общее
готовое изделие. Очень хорошо сегодня работали Антон, Настя. Аккуратно выполняли
работу Никита, Лена. Завтра мы с вами посмотрим, как коллектив кулинаров будут
вместе готовить хлеб.