Называть

Согласовано:
Рассмотрено на заседании МО
учителей начальных классов
МКОУ «Басинская ООШ» ,
пр. № от августа 2013г.
Руководитель МО___________ ДорошенковаВ. В.
Утверждено:
заседанием педагогического Совета
МКОУ «Басинская ООШ», пр. № от августа
2013г. Директор ОУ _______/Адеева Е. В. /
Календарно-тематический план
по внеурочной деятельности «Риторика»
составлен по Примерной программе начального общего образования по риторике и Программы начального общего
образования по риторике для 2 класса «Детская риторика» под руководством Т.А. Ладыженской /"Примерные
программы для начальной школы", Москва, Дрофа, 2008 г
Часы федерального компонента:
34 недели
1 час в неделю ( 34 часа )
Используемые учебники:
Учебник «Детская риторика в рассказах и рисунках».
Авторы: Т. А. Ладыженская, Н. В. Ладыженская.
Баласс, Ювента, 2008
№п/п
1.
2.
3.
4.
Тема урока
Количество
часов
Основные виды
учебной
деятельности
учащихся: (Н) – на
необходимом
уровне, (П) – на
программном
уровне
ОБЩЕНИЕ (I часть – 17 часов)
Проверь себя.
1
ЧЕМУ УЧИТ РИТОРИКА
Наука
1
Давать определение
риторика.
риторики как науки,
которая учит
успешному общению
(Н).
Компоненты
1
Называть адресанта,
речевой
адресата
ситуации: кто
высказывания (Н).
(адресант) –
Характеризовать
кому (адресат)
успешность
высказывания (с
что
(содержание
точки зрения
высказывания)
достижения задачи
взаимодействия) (Н).
Говорит–
1
Оценивать
пишет.
уместность
Дата
Примечание
проведения
Твои речевые
роли.
5.
6.
7.
8.
использования
словесных и
несловесных средств
в риторических
заданиях (Н).
Называть свои
речевые роли в
разных ситуациях
общения (П).
КАК МЫ ГОВОРИМ
Темп.
1
Называть
несловесные средства
общения (Н).
Громкость.
1
Оценивать
(Повторение.)
уместность
То же слово,
использования
да не так бы
несловесных средств
молвить (тон
общения: громкости,
речи).
темпа тона, мимики,
взгляда, жестов, позы
Настроение,
1
в разных ситуациях
чувства и тон
(Н).
говорящего.
Демонстрировать
уместное
использование
Мимика,
1
изученных
жесты, поза.
несловесных средств
Говорящий
взгляд.
9.
10.
11.
12.
13.
при
решении
риторических задач
(Н).
УЧУСЬ СЛУШАТЬ
Мы слушаем –
1
Объяснять важность
нас слушают.
слушания в разных
ситуациях общения
Сигнал принят,
1
(Н).
слушаю!
Называть словесные
и несловесные
Слушаем и
1
сигналы (средства),
стараемся
которые показывают
понять,
собеседнику, что его
выделяем
внимательно
непонятное.
слушают (Н).
Моделировать
Слушаем, как
1
использование этих
говорят.
средств в разных
ситуациях общения
Слушаем на
1
(Н).
уроке,
Выделять непонятное
слушаем
при слушании,
целый день!
спрашивать о
незнакомых словах,
выражениях(Н).
Демонстрировать
использование
приёмов,
помогающих понять
звучащий текст (Н).
Анализировать
несловесные
средства,
используемые
говорящим (Н).
Оценивать себя как
слушателя в учебной
и внеучебной
деятельности (Н).
14.
Вежливая
просьба.
15.
Скрытая
просьба.
ВЕЖЛИВАЯ ПРОСЬБА
1
Объяснять, какими
правилами можно
пользоваться, чтобы
просьбу выполнили
1
(П).
Называть речевые
формулы вежливой
просьбы (П).
Характеризовать
особенности скрытой
просьбы (П).
Моделировать
просьбу (и скрытую
просьбу) в различных
ситуациях общения
(П).
16.
17.
УЧУСЬ ЧИТАТЬ И ПИСАТЬ
О чём нам
1
Объяснять роль
говорит
шрифтовых
шрифт.
выделений в учебных
текстах (Н).
Рисунки,
1
Анализировать
иллюстрации,
информацию,
таблицы,
представленную на
схемы…
рисунках, схемах и
т.д. (Н).
Приводить примеры
удачных рисунков,
иллюстраций, схем,
таблиц, помогающих
понять текст (из
разных учебников
для 2-го класса) (Н).
ТЕКСТ (II часть – 17 часов)
ТЕМА И ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ
18.
Тема, основная
мысль,
заголовок.
1
1920
(Повторение.)
Опорные
слова.
2
21.
Подробный
пересказ.
22.
Краткий
пересказ.
23.
План.
Определять тему и
основную мысль
текста (Н).
Озаглавливать текст
(Н).
Выделять опорные
слова в тексте (Н).
Моделировать текст
(устный ответ) по
записанным ранее
опорным словам (Н).
ПЕРЕСКАЗ
1
Различать
подробный и краткий
пересказ (П).
Пересказывать текст
подробно (Н).
1
Реализовывать
краткий
пересказ,
пользуясь правилами
сокращения
исходного текста (Н).
1
Объяснять, почему
план можно сравнить
с
кратким
пересказом
текста
(Н).
Составлять план
текста (сказки,
рассказа) по
сюжетным
картинкам (Н).
Составлять план
текста для пересказа
(Н).
24.
25.
ВЕЖЛИВЫЙ ОТКАЗ
Согласие или
1
Приводить примеры
отказ.
ситуаций, в которых
можно согласиться
или отказать в
выполнении просьбы
(Н).
Называть слова,
которыми можно
выразить согласие
или отказ (П).
Отказывай, не
1
Называть словесные
обижая.
и несловесные
Ответы на
средства,
отказ.
смягчающие отказ
(П).
Оценивать степень
вежливости отказа
(П).
Моделировать
этикетный диалог:
просьба–согласие–
ответ на согласие
(Н).
Моделировать
этикетный диалог:
просьба–отказ–ответ
на отказ (Н).
26.
Типы текстов
ТИПЫ ТЕКСТОВ
1
Различать
повествование,
описание,
рассуждение (П).
Объяснять, чем они
отличаются (Н).
РАССУЖДЕНИЕ
27.
Рассуждение.
Примеры в
рассуждении.
1
28.
Ссылка на
правило, закон.
1
29.
Точные и
неточные
объяснения.
1
Определять задачу
рассуждения:
объяснить, доказать
(П).
Называть части
рассуждения (Н).
Вводить в
рассуждение
убеждающие
примеры (Н).
Вводить в
рассуждение ссылку
на правило, закон
(Н).
Моделировать текст
рассуждения на
темы, связанные с
учебной и
внеучебной
деятельностью
учеников (Н).
Различать точные и
неточные
рассуждения (Н).
30.
Описание,
признаки
предмета.
31.
Описание в
объявлении,
загадкиописания,
сочини
загадку.
ОПИСАНИЕ
1
Определять тему,
основную мысль
описания (Н).
Описывать хорошо
знакомый предмет,
животное, подчиняя
описание его
основной мысли (Н).
1
Определять в тексте
его описательный
фрагмент (Н).
Сочинять загадку, в
основе которой
лежит описание (Н).
НЕВЫДУМАННЫЙ РАССКАЗ
32.
Было или
придумано,
части рассказа.
1
33.
Хочу вам
рассказать.
1
34.
Анализировать
невыдуманный
рассказ о случае,
который произошёл с
рассказчиком (Н).
Определять части
рассказа,
соответствие его
содержания и
речевого
оформления речевой
задаче рассказчика
(Н).
Реализовывать
рассказ о случае из
своей жизни (Н).
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ
Чему мы
1
Реализовывать
научились на
изученные типы
уроках
текстов, речевые
риторики?
жанры (П).
Разыгрывать
риторические игры
(П).
Согласовано:
Рассмотрено на заседании МО
учителей начальных классов
МКОУ «Басинская ООШ»,
пр.№___от___августа2013г.
Руководитель МО________/Дорошенкова В. В./
Утверждено:
заседанием педагогического Совета
МКОУ «Басинская ООШ», пр.№__от__августа2013г.
Директор ОУ___________/Авдеева Е. В./
Календарно-тематический план
по учебному курсу «Смотрю на мир глазами художника» ,
составленного по программе «Примерные программы внеурочной деятельности» под редакцией В. А. Горского.
Издательство : Москва «Просвещение» 2011.
Часы образовательного учреждения:
1 час в неделю (34 часа).
№ п/п
Тема
Содержание
1-11
Живопись
12-21
Графика
22-24
Скульптура
Углубление знаний об основных и составных
цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и
холодных цветов. Расширение опыта получения
эмоционального изменения цвета путём
насыщения его ахроматической шкалой
(насыщение цвета белой и чёрной краской).
Осваивается способ насыщения цвета серой
краской, и дети знакомятся с эмоциональной
выразительностью глухих цветов.
Практическая работа: изображение пейзажей,
выразительных объектов природы, цветов, камней,
сказочных персонажей.
Продолжение освоения выразительности
графической неразомкнутой линии, развитие
динамики руки (проведение пластичных,
свободных линий). Расширение о контрасте
толстой и тонкой линии. Продолжение освоения
разного нажима на мягкий графический материал
(карандаш) с целью получения тонового пятна.
Кроме этого, знакомство с другими графическими
материалами – углём, сангиной, мелом и со
спецификой работы с ними в различных
сочетаниях. Знакомство с техникой рисования
цветными карандашами. Закрепление
представлений о значении ритма, контраста
тёмного и светлого пятен в создании графического
образа. Практическая работа: изображение
животных и птиц, портрета человека, предметов
быта.
Развитие навыка использования основных
приёмов работы (защипление, заминание,
вдавливание и т. д.) со скульптурными
Количество
часов
11
10
3
Дата проведения
Примечание
25-28
Аппликация
29-31
Бумажная
пластика
32-33
Работа с
природным
материалом
34
Организация и
обсуждение
выставки детских
работ
материалами – глиной и пластилином. Работа с
пластикой плоских форм (изображение листьев),
изучение приёмов передачи в объёмной форме
фактуры.
Практическая работа: лепка
листьев, объёмных форм (ваз), сказочных
персонажей.
Развитие навыка использования техники обрывной
аппликации, навыка работы с ножницами и
получения симметричных форм. Особое внимание
уделяется работе с готовыми цветовыми эталонами
двух или трёх цветовых гамм.
Практическая работа: изображение пейзажей,
архитектурных сооружений, овощей и фруктов.
Знакомство с выразительностью силуэтного
вырезания форм, при котором в создании
художественного образа участвуют как
вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся
после вырезания дырка. Углубление
представлений о получении объёма с помощью
мятой бумаги.
Практическая работа: изображение природных
объектов (деревьев, кустов), отдельных фигурок.
Разнообразие природных материалов расширяется
введением в работу скорлупок грецких орехов,
молодых побегов, шишек, косточек, семян и т.д.
Практическая работа: изображение домиков в
лесу, флота с парусами, уголков природы и других
сюжетов (по выбору детей).
При организации выставки активизируется
общение детей, чтобы они могли воспроизвести
темы заданий и вспомнили то новое, что они
узнали на занятиях.
4
3
2
1