Разработка интегрированного урока (экономика

Тема урока: «Нарушение рыночного механизма в России в
перестроечный период».
Вид урока: усвоение нового материала по экономике и повторение
материала по географии России.
Тип урока: урок с применением информационных технологий, работа в
группах.
Место урока: данный урок может быть использован



на уроках экономики в теме "Взаимодействие спроса и предложения"
по программе НИРО в 5-11 классах (в зависимости от уровня
изучаемого предмета) в 8 классе.
на уроках географии в теме "Структура населения России: трудовые
ресурсы" в 9 классе, как повторение курса физическая география в 8
классе.
на занятиях элективных курсов по экономике и географии.
Цели урока.



Обучающая: познакомить учащихся с одной из основных проблем
экономики – нарушением рыночного механизма под воздействием
неценовых факторов на различных территориях России в зависимости
от плотности заселения в перестроечный период.
Развивающая: показать ситуацию нарушения рыночного равновесия на
рынке товаров и услуг в перестроечный период России, развивать
экономическое мышление через анализ информации, развитие умений
и навыков сравнения и анализа, работы со статистическими данными,
диаграммами и закрепить полученные знания при работе с картами
России.
Воспитывающая: формировать коммуникативную компетентность
через работу в группах, ответственность за экономические решения,
ориентацию на рынке товаров и услуг на различных территориях
России.
Оборудование урока: мультимедийное оборудование, презентация
"Экономика - география", учебник «Экономика» 8 класс, «Рабочая тетрадь по
экономике» 8 класс, географический атлас 8-9 класс.
ХОД УРОКА
Эпиграф: «Благо народа – высшая цель,
благополучие народа – показатель прогресса» – девиз древних
римлян.
Уч. Географии: Здравствуйте! Сегодня у нас интегрированный урок –
экономика-география. Мы с вами сегодня будем решать проблемы, которые
общие как для предмета экономики, так и для географии. Работа проходит в
группах, каждая получила лист учета знаний, в него вы будете выставлять
оценки за вашу работу на уроке. В конце урока выведите общий балл
каждому работающему в группе.
Уч.экономики: Какую цель ставит человечество на планете Земля и все
делает для ее осуществления? Чтобы лучше жить. На уроке мы рассмотрим
маленькую частичку этой проблемы.
Уч. Географии: Ребята, мы с вами проходим физическую географию
России. Откройте, пожалуйста, карту плотности населения России, мы будем
работать преимущественно с этими картами.
-Ребята, по территории Россия занимает первое место в мире. Какова
площадь России?
-Какова численность населения в России?
-Посмотрите, где на территории России самая высокая плотность населения?
Уч. Экономики: Какую тему на прошлом уроке экономики мы изучили?
Откройте Рабочую тетрадь на странице 115.(нахождение точки равновесия
между спросом и предложением).
-Дайте определение т. равновесия.
- Назовите координаты т. равновесия. тЕ (Ре; Qе) из дом. задания....
-Какими способами можно найти т. равновесия? ( тремя...)
-У себя в группах посовещавшись, поставьте в графу д/з оценки
каждому.(время 1 мин.)

Уч. Географии: Давайте внимательно посмотрим на экран (4-6 слайд)
и попробуем сформулировать цель нашего интегрированного урока
экономики-географии и запишем тему урока (Цель: познакомить
учащихся с одной из основных проблем экономики – нарушением
рыночного механизма под воздействием неценовых факторов на
различных территориях России в зависимости от плотности заселения в
перестроечный период.) Цель: Рыночный механизм нарушился.
Почему?Потому что на него влияют разные факторы.
Уч. Географии: Записываем тему урока: «Нарушение рыночного
механизма в России в перестроечный период».
Уч. Экономики: Рынок должен находиться в равновесом состоянии,
поскольку ни у покупателей, ни у продавцов нет стремления изменить точку
равновесия (это идеальное состояние рынка). В чем заключается суть этого
равновесия? (Цена, по которой будет куплен весь товар, будет удовлетворять
и продавцов, и покупателей). Слайд – схема рыночного равновесия.
Но под действием неценовых факторов рыночное равновесие будет
нарушаться. Тогда произойдет или увеличение или уменьшение спроса и
предложения.
Уч. Географии:
-Давайте вспомним основные неценовые факторы, влияющие на спрос.
(сезонные изменения – климат, реклама, прогноз и ожидания, доходы
потребителей). Стр.70
Уч. Экономики: Давайте прослушаем доклады ребят. Это было домашнее
задание каждой группе:
1-2. Характеристики основных эк. систем: командноадминистративной и рыночной. (2 доклада)
3.
Период перестройки ( переход от К-А к Р) – основные сложные
моменты.
Уч. Географии: В обычное время, когда экономика страны стабильна,
состояния рынка близко к идеалу, колеблется вокруг точки равновесия. Но в
период экономического, политического кризиса, в период природных
катаклизм происходят резкие отклонения от точки равновесия, изменения
спроса в большую сторону на товары первой необходимости и в меньшую –
на товары роскоши.
1. - Какие факторы наиболее сильно влияют на уровень жизни людей?
(климат, близость к столице) Сопоставив карты и прослушав доклад, мы
сделаем вывод, чтобы ответить на этот вопрос.( Доклад –«Расселение
населения по территории России»). (3мин.)
-Где плотность населения на территории России высокая, а где низкая?
-Почему плотность населения выше на Восточно-Европейской равнине и на
юге Сибири, а на севере и Дальнем Востоке ниже? ( климат благоприятный,
меньше катаклизм, столица).
-Из перечисленных факторов, какой фактор будет влиять на изменение
спроса в рыночном механизме? (климатический – сезонные изменения).
-Даже в период перестройки люди с Дальнего Востока ехали на ВосточноЕвропейскую равнину, ближе к столице, т.к. проще было в тот период
выжить.
-Что мы считаем товарами первой необходимости?
-Что считаем товарами роскоши? Слайды товаров......
Подведение итога: такая ситуация произошла в 90-е годы в России, когда
одна эк. система сменила другую, наступил экономический кризис.
Уч. Экономики: Откроем страницу «Рабочей тетради» стр. 124 и
рассмотрим неравновесные ситуации на рынке, изменение спроса под
влиянием неценовых факторов.
-Рассмотрим рис. 21 «Увеличение спроса при неизменном предложении».
В период перестройки цены на товары первой необходимости (хлеб, соль,
спички) резко стали расти, выросли в тысячи раз за короткий промежуток
времени. (Слайды....).
-Как называется такое явление в экономике? (Инфляция).
-Какой фактор повлиял? (Фактор ожидания чего-то, то есть нестабильность
экономики вызвала ажиотаж на рынке, неблагоприятные прогнозы).
-На картах на графике №1 изобразим сдвиг линии спроса(прочитать
пояснения), записать пояснение, перечислить примеры товаров.
- Второй и последующие периоды перехода к рыночной экономике
характерны были тем, что зарплаты покупателей и их выплаты не успевали
за ростом цен. Люди стали отказываться от некоторых товаров.
-От каких товаров люди стали отказываться, чтобы выжить, так как денег
просто не хватало? Рассмотрим рис. №22 «Уменьшение спроса при
неизменном предложении». Записали выводы и изобразили сдвиг линии
спроса на уменьшение, подписали товары. Неценовой фактор – уменьшение
доходов потребителей.
-Домашнее задание: графики с предложением – разобрать, начертить сдвиг
линии предл. и привести примеры по аналогии.
Рефлексия.
Уч. Географии: Неценовой фактор - ожидание, прогноз, доходы
потребителей - мы рассмотрели. Давайте рассмотрим еще один фактор –
сезонные изменения или климат, как они влияют на спрос.
Задания группам.
- Каждая группа получает свой товар ( картинка товара): 1 гр. – резиновые
сапоги, зонты, резиновые лодки; 2гр. – мороженое, напитки, купальники,
кондиционер; 3гр.- дубленки, валенки, меховая одежда, каминыобогреватели. Этими товарами мы пользуемся в разное время года. Назовите
какое?
-На какой территории России больший спрос на эти товары?
-Создайте ситуацию для нашей местности (стихийное бедствие, катаклизм,
когда спрос на эти товары резко увеличивается и при постоянном
предложении увеличивается равновесное количество, а значит и равновесная
цена, т.е. сдвигается т. равновесия (дефицит товара).
Сдать лист отчета:
1.определение эк. или географ. явлению
2. графики
3.ситуации
4. показать на карте территории с наиболее вероятными природными
катаклизмами
5.поставить оценку по географии, по экономике, и тот и другой.
Заключение.
Экономика