Anketx

Анкета для определения информационной культуры педагога
№
Критерии
1.
Уровень ИКТ-компетентности*
2.
Повышение квалификации в области ИКТ в текущем
учебном году – очно
3.
Повышение квалификации в области ИКТ в
текущем учебном году – дистанционно
4.
Использует в образовательном процессе
приобретенные ЦОР
Использует в образовательном процессе
собственные ЦОР
Пополняет медиатеку ОУ собственными ЦОР
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Использует ИКТ в дополнительном образовании и
воспитательной работе
Использует ИКТ в управлении образованием
(обработка данных, статистика, ведение
электронного журнала и т.п.)
Руководит научно-исследовательской работой
учащихся с использованием ИКТ (наличие проектов
в сети интернет)
Использует ресурсы сети Интернет в
образовательном процессе
Использует ИКТ при подготовке дидактического
материала для учащихся
Число уроков, на которых реализуются возможности
использования ресурсов Интернет On-Line (в режиме
реального времени) (в неделю)
Число уроков, на которых проводится
компьютерное тестирование (итоговое,
промежуточное, тематическое) (в неделю)
Число уроков, на которых реализуются возможности
интерактивного, мультимедийного оборудования
или используются цифровые лаборатории (в неделю)
Участие в конкурсах, фестивалях по
применению ИКТ
16.
Выступление на МО, педсоветах, конференциях по
обмену опытом применения ИКТ в воспитательнообразовательном процессе
17.
Наличие печатных работ в области ИКТ
18. Размещение материалов в сетевых сообществах
19.
Наличие собственной Web- страницы
(указать URL-адрес)
Измеритель
Баллы
Базовая
Педагог- консультант
Тьютор
Консультант-исследователь
Да
Нет
1
2
3
4
1
0
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да
Нет
1
0
1
0
2
0
1
0
1
0
1
0
Да
Нет
2
0
Да
Нет
Да
Нет
Более одного урока
Один урок
Нет таких уроков
1
0
1
0
2
1
0
Три и более уроков
Менее трех уроков
Нет таких уроков
Пять и более уроков
Менее пяти уроков
Нет таких уроков
Победитель или лауреат
Да
2
1
0
2
1
0
3
2
Нет
0
На федеральном уровне
На областном уровне
На городском уровне
На школьном уровне
Нет
Да
Нет
Да
Нет
Да, материал обновляется не
реже 1 раза в два месяца
Да, но материал обновляется
реже 1 раза в два месяца
Да, но материал не
обновляется
Нет
4
3
2
1
0
2
0
2
0
3
2
1
0
№
20
21.
Критерии
Наличие собственного сайта (указать URL-адрес)
Применение элементов дистанционного обучения
учащихся (учебное взаимодействие по электронной
почте с учащимися, находящимися на домашнем
обучении, размещение пробных вариантов
самостоятельных или контрольных работ, лекций
или дополнительных материалов на собственных
Web-страницах и т.п.)
Измеритель
Баллы
Да, материал обновляется не
реже 1 раза в два месяца
Да, но материал обновляется
реже 1 раза в два месяца
Да, но материал не
обновляется
Нет
Дистанционное обучение
3
Собственные Web- страницы
В сети Дневник.ру
При помощи электронной
почты
Нет
3
2
1
2
1
0
4
0
* Определяется с помощью «Сущностная характеристика уровней развития ИКТграмотности педагогов»
** Определяется наличием в медиатеке разработок преподавателя
Максимальное количество баллов – 43
 Менее 14 - слабый уровень развития информационной культуры;
 15 - 24 - допустимый уровень развития информационной культуры;
 25 - 34 - достаточный уровень развития информационной культуры;
 35 - 43 - оптимальный уровень развития информационной культуры.
2
Сущностная характеристика уровней развития ИКТ-грамотности педагогов
Базовая ИКТкомпетентность
(пользователь)
Предметноуглубленная ИКТкомпетентность
(консультант)
Организационнопедагогическая
ИКТкомпетентность
(тьютор)
Личная
Устойчивый
Желание передать
Мотивационнозаинтересованность интерес к
свои знания и опыт
ценностный
в обучении ИКТ и применению ИКТ в в сфере ИКТ
компонет
(отражает
использовании в
учебном процессе, коллегам и
профессионально- учебном процессе тенденция к поиску учащимся
личностное
педагогических
самоопределение в
технологий,
отношении
адекватных
использования ИКТ
современным ИКТ
в современной
школе)
Наличие
Владение
Умение
Когнитивнопредставлений о
способами
самостоятельно
операционный
функционировании создания,
осваивать
компонент
(выражает степень ПК и
апробирования,
необходимые
владения ИКТ и
дидактических
корректировки и
программные
научновозможностях ИКТ, анализа
ресурсы, владение
методическими
владение
электронных
разнообразными
основами их
технологическими учебных
методическими
использования в
и методическими
материалов,
приемами
учебном процессе) основами
владение основами использования
подготовки
методики
ИКТ в учебном
наглядных и
внедрения
процессе, владение
дидактических
цифровых
способами
материалов
образовательных
организации
средствами
ресурсов в учебно- курсовой
MicrosoftOffice,
воспитательный
подготовки,
использование
процесс,
дистанционного
Интернета и
обобщение и
повышения
цифровых
распространение
квалификации и
образовательных
положительного
послекурсовой
ресурсов в
опыта
поддержки
педагогической
использования
слушателей
деятельности
ИКТ в изучении
предмета, владение
разнообразными
приемами сетевого
взаимодействия
Самооценка
Умение давать
Взаимооценка
Рефлексивноэкспертную оценку результатов
проектировочный собственной
деятельности по
продуктов
педагогической
компонент
(говорит о
освоению и
образовательной
деятельности в
способности
использованию
деятельности,
сфере ИКТ, умение
оценивать свой
ИКТ, проявление
разработанных с
выстраивать
уровень и
субъектной
использованием
индивидуальные
проектировать
позиции (как
ИКТ
образовательные
условия его
системы взглядов и
траектории
повышения)
установок по
повышения
отношению к
квалификации в
собственному
сфере ИКТ
профессиональному
развитию в сфере
ИКТ)
3
Корпоративная
ИКТкомпетентность
(консультантисследователь)
Твердая
убежденность в
целесообразности
использования ИКТ
в современном
образовательном
процессе, желание
быть активным
участником сетевых
педагогических
сообществ
Информационно е и
научнометодическое
сопровождение всех
ступеней
информатизации
образовательного
процесса в школе,
владение приемами
организации
сетевого
взаимодействия,
которые
способствуют
формированию
сетевых
педагогических
сообществ
Умение
анализировать
проблемы,
связанные с
информатизацией
образовательного
процесса школы, и
искать пути их
решения, владение
навыками
командной
рефлексии
Карта описания уровней готовности учителей к использованию средств
ИКТ в учебном процессе
Уровень готовности к Краткая характеристика уровня
Возможные требования к
использованию ИКТ
уровню в условиях ОУ
ИКТ-осведомленность Низшая ступень сведений о
Использование педагогических
существовании компьютерной
возможностей ИКТ на стартовом
техники.
уровне, например, проведение
Учитель знает об особенности
урока с мультимедиа
работы с информацией с помощью презентацией, готового
компьютера. Формулирует запрос в анимированного ресурса,
общем, например, научиться делать цифрового фильма.
презентации, связать с
Подготовка с помощью ИКТ
педагогической целесообразностью дидактических материалов для
ее использования затрудняется.
урока.
ИКТ-грамотность
Использует ИКТ на уровне
Проектирование заданий для
демонстрации (презентации),
учащихся, предусматривающих
распечатанных документов,
использование ИКТ, например,
готовых ЦОР. Формулирует запрос домашних заданий, связанных с
в привязке к конкретной теме
поиском и отбором информации
предстоящего занятия, например, в Интернет.
открытого урока.
ИКТ-компетентность Используют ИКТ для организации Интегрированное использование
контроля знаний учащихся
ИКТ и современных
(например, тесты в электронном
образовательных технологий:
виде). Проводят интегрированные интегрированные уроки,
уроки в компьютерном классе.
проектная деятельность
Используют, например,
учащихся на основе ИКТ.
электронные таблицы (другие спец Использование ИКТ во
программы) для проведения
внеурочной деятельности:
эксперимента, обработки
классные часы, родительские
статистических данных (или в
собрания.
компьютерном классе, или на уроке Активное самостоятельное
в группах с ноутбуками). Умеют
изучение программного
добывать информацию из Интернет обеспечения, цифровых
(в том числе из коллекции
образовательных ресурсов,
цифровых ресурсов). Публикуют программных средств для
свои разработки (методические,
создания собственных ресурсов.
ЦОР в сети). Участвуют в сетевых
сообществах.
Информационная
Ведут консультации,
Ведение цифрового портфолио
культура
дополнительные занятия,
(своего, класса). Проведение
выкладывают домашние задания на собственного педагогического
школьном сайте, форуме,
или научно-исследовательского
посредством электронной почты. эксперимента, например, в
Разработали свои электронные
области влияния средств ИКТ на
учебники, дистанционные курсы, эффективность обучения по
сетевые проекты.
предмету.
4
Уровни готовности педагогов к использованию ИКТ в учебном процессе
Уровень
методической поддержки
(преимущественные формы и
методы)
Результат: сформированный
Стартовый уровень
уровень готовности к
готовности
использованию средств ИКТ, что
к использованию ИКТ
используют
(требования к педагогам в
условиях ОУ)
Наличие компьютерной Поддерживающее обучение,
Компьютерная грамотность
осведомленности или
построенное преимущественно на Использование ИКТ на уровне
низкий уровень
основе индивидуальных
демонстрации (презентации),
компьютерной
консультаций и работы малых
распечатанных документов,
грамотности
групп.
готовые ЦОР, другие программы
Компьютерная
Проектная деятельность:
ИКТ-компетентность.
грамотность
индивидуальная, совместная.
Используют ИКТ для
Использование ресурсов сетевых
организации контроля знаний
сообществ: участие в работе,
учащихся (тесты в электронном
представление своих разработок.
виде). Проводят интегрированные
Экспертиза готовых ЦОР, в том
уроки в компьютерном классе.
числе из единой коллекции.
Используют, например,
электронные таблицы (другие
спец программы) для проведения
эксперимента, обработки
статистических данных (или в
компьютерном классе, или на
уроке в группах с ноутбуками).
Умеют добывать информацию из
Интернет (в том числе из
коллекции цифровых ресурсов).
Публикуют свои разработки
(методические, ЦОР в сети).
Участвуют в сетевых
сообществах.
ИКТ-компетентность
Преимущественно
Информационная культура.
исследовательская деятельность,
Ведут консультации,
проведение собственного
дополнительные занятия,
педагогического эксперимента.
выкладывают домашние задания
Использование дистанционных
на школьном сайте, форуме,
средств обучения. Экспертиза
посредством электронной почты.
ЦОР. Разработка педагогами ЦОР. Используют ИУМК, ИИСС
(информационные источники
сложной структуры). Разработали
свои электронные учебники,
инновационные учебнометодические комплекты
(ИУМК).
5