Document 935331

Муниципальное казённое образовательное учреждение
Нагаевская средняя общеобразовательная школа
«РАССМОТРЕНО»
ШМО учителей естественно-математического
цикла
Протокол №__________
«_____»______________2015 г.
Руководитель ШМО_______ Великова Э.К.
«СОГЛАСОВАНО»
заместитель директора по УВР
Хакимова С.Я.. ____________
«_____»______________2015г.
Рабочая программа по географии
для 6 класса
(базовый уровень)
2015-2016 учебный год.
Учитель: Великова Э.К.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ Нагаевская СОШ
Меннибаев И.К.._________________
«_____»_________________2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждѐнного приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;
- География: Программа 5 – 9 классы ФГОС. Алгоритм успеха. Авторы составители: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.
Таможняя. М.:«Вентана-Граф». 2013 г.
– Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в
образовательном процессе в текущем учебном году;
– Учебного плана МКОУ Нагаевская СОШ;
Цели и задачи курса
Основной целью курса является:
- систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинноследственных связей между географическими объектами и явлениями.
При изучении данного курса решаются следующие задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
- развивать познавательный интерес обучающихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человек;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между
системой физико-географических и общественно-географических знаний.
Общая характеристика учебного предмета
В процессе изучения курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их
взаимосвязях. При изучении курса географии в 6 классе продолжается формирование географической культуры и обучение
географическому языку; обучающиеся овладевают представлениями и понятиями, а также совершенствуют умения использовать источники
географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов.
Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов
географии России.
Описание места учебного предмета в учебном плане
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 6 классе 35 ч (1 ч в неделю)
Для обязательного изучения учебного предмета «По федеральному учебному плану для образовательных учреждений Российской
Федерации отводится 280 часов. В том числе: в 5 классе – 35 часов, из расчета 1 час в неделю, 6 классе – 35 часов, из расчета одного
учебного часа в неделю; в 7, 8 и 9 классах – по 70 часов, из расчета 2 часа в неделю. Построение содержания курса географии для основной
школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир» , который изучается в начальной школе, курсе географии 5 класса. В его
содержании присутствуют географические сведения , усвоение которых подготавливает школьников к дальнейшему изучению географии.
Курс «Начальный курс географии. 6 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.
Курс состоит из трех разделов:
-Географическое познание нашей планеты;
- Изображение земной поверхности;
- Геосферы Земли.
Курс географии 6 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего
многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому
некоторые вопросы в курсе 6 класса рассматриваются на уровне представлений.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:
ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель своего региона);
- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их.
исторических судеб;
- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и
стран;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам
современности;
•гармонично развитые социальные чувства и качества:
- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов,
толерантность;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, воспитания чувства ответственности и
долга перед Родиной.
2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, уважительного отношения к труду.
3. Формирование целостного мировоззрения.
4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, культуре.
5. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
6. Формирование основ экологической культуры.
Метапредметные результаты
1. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
8. Смысловое чтение.
9. Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
10. Умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей: владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью.
11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты
1. Знать и объяснять существенные признаки понятий:
- географический объект; глобус; земная ось; географический полюс; экватор; литосфера;земная кора; атмосфера; погода; гидросфера;
океан; море; река; озеро; биосфера.
2. Использовать понятие для решения учебных задач по:
-ориентированию на местности;
- проведению глазомерной съемки местности;
- определению атмосферного давления;
- созданию самодельных метеорологических измерителей;
-определению суточной температуры;
- воздуха определению образованию тумана;
-выявлению причин особенностей годового распределения осадков на Земле;
-определению механического состава почвы.
3. Приводить примеры:
- географических объектов своей местности;
- результатов выдающихся географических открытий и путешествий;
-форм рельефа суши;
- ветров различного направления.
4. Отбирать источники географической информации для:
- описания формы рельефа;
- объяснения происхождения географических названий гор, равнин, океанов, морей, рек, озер;
- составления описаний гор, равнин, океанов, рек и их географического положения;
-объяснения причин разнообразия климата на Земле;
- составления описаний глубин океанов.
5. Использовать приобретенные знания и умения для:
- приведения фенологических наблюдений;
- чтения физических карт, карт погоды, растительного и животного мира;
- оценки интенсивности землетрясений;
- выделения частей мирового океана, источников питания и режима реки;
- определения температуры и давления воздуха ,направления и скорости ветра ,виды облаков и атмосферных осадков;
- составления коллекции комнатных растений;
- составления описания коллекций комнатных растений, животных морских глубин, экологической тропы;
- для понимания причин фенологических наблюдений;
-ориентирования на местности и проведения съемок ее участков
6. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности их разных источников.
Содержание учебного предмета
Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч)
География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод. Расширение географического кругозора в Средние века.
Открытия викингов. Торговые пути в Азию. Географические достижения в Китае и на арабском Востоке. Три пути в Индию. Первое
кругосветное плавание
Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный метод в географии
Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана. Космическое землеведение
Изображение земной поверхности (12 ч)
План местности (6 ч)
Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли.
Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами.
Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака.
Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности
Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение
карты Большого Соловецкого острова
Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и исторические, автомобильные и транспортные планы)
Глобус и географическая карта — модели земной поверхности (6 ч)
Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и градусная сеть глобуса
Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе
Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и
изобаты. Шкала высот и глубин
Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции.
Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами
Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных
профессий. Географический атлас. Система космической навигации.
Геосферы Земли (15 ч)
Литосфера (5 ч)
Минералы и их свойства.
Ильменский минералогический заповедник.
Разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и
льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность.
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил. Горный рельеф. Различия гор по высоте.
Высочайшие горы мира.
Равнинный рельеф. Разнообразие равнин по высоте. Формы равнинного рельефа. Крупнейшие по площади равнины мира.
Как изучают рельеф океанического дна. Части подводных окраин материков. Срединно-океанические хребты. Ложе океана, его рельеф.
Атмосфера (6 ч)
Распределение солнечных лучей в атмосфере Земли. Подстилающая поверхность. Нагрев поверхности суши и океана. Как нагревается
атмосферный воздух. Изменение температуры воздуха в течение суток. Суточная амплитуда температуры воздуха.
Что такое атмосферное давление и как его измеряют. Изменение атмосферного давления с высотой. Сведения о температуре воздуха и
атмосферном давлении на карте погоды.
Восходящие и нисходящие потоки воздуха. Ветер — движение воздуха вдоль земной поверхности. Направление и скорость ветра.
Сведения о ветре на карте погоды. Роза ветров. Бризы. Муссоны.
Водяной пар. Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха. Изменение относительной влажности воздуха с
высотой. Уровень конденсации. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование и выпадение осадков. Виды атмосферных
осадков. Измерение осадков. Сведения об облаках и осадках на карте погоды. Изменение количества осадков в течение года.
Что такое климат. Причины разнообразия климата на Земле. Как рассчитывают климатические показатели.
Гидросфера (2 ч)
Солёность и температура морской воды. Движения морских вод: течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения.
Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолетняя мерзлота. Подземные
воды. Условия образования межпластовых вод. Болота.
Биосфера и почвенный покров (1 ч)
Биологический круговорот веществ. Почва. Образование почвы. Плодородие почв.
Почвенные организмы. В.В. Докучаев. Рождение науки о почвах.
Географическая оболочка Земли (1 ч)
Круговорот вещества на Земле. Природно-территориальный комплекс. Географическая оболочка Земли. А.А. Григорьев о
географической оболочке. Состав и строение географической оболочки. Появление и развитие человечества в географической оболочке.
Расселение человека на Земле.
Образование рас в разных природных условиях.
Тематическое планирование
№ п/п
1.
2.
3.
№
уро
ка
Раздел
Географическое познание
нашей планеты
Изображение земной
поверхности
Геосферы Земли
Обобщающее повторение
Всего:
Тема раздела,
урока
Колво
часов
Количество
часов
Практические работы
6
1
12
5
15
1
34
7
13
Календарно-тематическое планирование
Тип, форма
Планируемые результаты
урока
Предметные
Метапред- Личностные
метные
Вид и
формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
план
факт
1
2
Раздел.Введение.
Географическое
познание нашей
планеты.
Начало
географического
познания Земли
6
1
Урок
Знать и объясосвоения
нять существенновых знаний ные признаки
понятий:
«география»,
«географический
объект»,
«географические
процессы и
явления»,
«географическая
оболочка».
.
География в средние
века. (Европа)
1
Урок
общеметодологической
направленности
Приводить
примеры
результатов
выдающихся
географических
открытий и
путешествий.
Формирован
ие приемов
работы с
учебником.
Формирование умения
выделять
ключевое
слово и
существенные признаки понятий.
Формиров
ание приемов работы
с учебником
- искать и
отбирать
информацию.
Формирование ответственного
отношения к
учёбе.
Устный
опрос.
П.1.,
ответить на
вопросы
Формирова
-ние ответственного
отношения к
учёбе.
Осознание
ценности
географического знания
как
важнейшего
компонента
научной
картины
Устный
опрос,
текущий
П.2,
подготовить
сообщение
мира.
3
География в средние
века. (Азия)
1
комбинированный
Знать и
объяснять
существенные
признаки
понятий: компас
Формиро
вание
умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Осознание
ценности
географического знания
как важнейшего компонента научной картины
мира.
Устный
П.3,
опрос,
подготосообщения
вить
учащихся; сообщетекущий
ния
4
Великие
географические
открытия.
1
комбинированный,
практикум
. Приводить
примеры
результатов
выдающихся
географических
открытий и
путешествий
Практическая
работа №1
Описание и
нанесение на
контурную карту географических объектов
изученных
маршрутов
путешественников
Формирован
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
Осознание
ценности
географического знания
как
важнейшего
компонента
научной
картины
мира.
Устный
опрос,
сообщения
учащихся;
текущий
П.4
5
Географические
1
комбини-
Приводить
примеры
Формирован
Осознание
ценности
Письмен-
П.5,
открытия и
исследования в 16-19
веках.
6
7
рованный,
практикум
Современные
географические
исследования.
1
Раздел.Изображения
земной поверхности
Тема.План
местности
Изображения земной
поверхности.
12
6
1
результатов
выдающихся
географических
открытий и
путешествий.
Практическая
работа №1
Описание и
нанесение на
контурную карту географических объектов
изученных
маршрутов
путешественников
урок-обобще- Изучать
изображения
ние
Земли из
космоса.
Работать по
освоению
«языка»
космических
снимков
Урок
освоения
Сравнивать
различные
ие умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
признаки
понятий.
географического знания
как
важнейшего
компонента
научной
картины
мира.
ный опрос;
текущий
подготовить
презента
-цию
Формиров
ание
приемов
работы с
учебником.
Формирование ответственного
отношения к
учёбе.
Презентация учащихся,
письменный опрос,
тест;
текущий
П.6
Составление
характерис-
Осознание
ценностей
Устный
опрос;
П.7
новых знаний изображения
территории
музея-заповедника «Поленово».
Определять
изображения,
дающие наиболее полную и
точную
информацию о
местности
8
Ориентирование на
местности.
1
комбинированный
Знать значения понятий:
азимут.
Использовать
понятие азимут
для решения
учебных задач
по ориентированию на местности.
Практическая
работа№2
Ориентирование
на местности.
Определение
азимута.
тики планет.
Анализ иллюстраций
учебника.
Формиров
ание умения
выделять
ключевое
слово и
существенные признаки понятий.
Составлять
описание
объектов.
Работать в
соответстви
и с поставленной
задачей.
Формирование умения выделять ключевое слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Высказывать
суждения,
подтверждая
их фактами.
геогр. знаний
и применение их на
практике.
текущий
Формирова
-ние ответственнго отношения к учёбе.
Осознание
ценности
географического знания
как важнейшего компонента
научной
картины
мира.
Устный
опрос;
текущий,
самостоятельная
работа
П.8
9
Топографический
план и
топографическая
карта.
10
Как составляют
топографические
планы и карты
1
комбинированный
Знать понятие
географическая
карта, масштаб.
Формиров
ание умения
ставить
учебную
цель.
Формиров
ание умения
выделять
ключевое
слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Формирование ответственного
отношения к
учёбе.
Формирование
личностных
представлений о
целостности
природы
Земли.
Использовать
понятия по
проведению
глазомерной
съёмки местности по составлению плана
местности.
Использовать
приобретённые
знания и умения
для ориентирования на
местности и
проведения
съёмок её
участков.
Практическая работа № 3
Умение
вести
самостоятельный
поиск и
отбор информации
Формирование нравственного
поведения и
морального
сознания.
Взаимоопрос,
письменный
опрос;
текущий
П9.,
выучить
условные
знаки
Стр 6061 завершить
работу,
п.10
ответить
на
вопросы
стр 61
в.1-4
11
Изображение
рельефа на
топографических
планах и картах
Урок общеметодологичекой направленности
12
Виды планов и их
использование.
Урокобобщение
Составление
плана местности
Знать и
объяснять
существенные
признаки
понятия
«абсолютная и
относительная
высота».
Определять
относительную
высоту на
местности и
абсолютную по
карте. Читать
планы и карты.
Устанавливать
взаимосвязи
между густотой
горизонталей и
крутизной
скатов холмов.
Описывать и
объяснять
существенные
признаки плана,
глобуса,
географических
карт, их
различия по
содержанию,
масштабу, и
Умение
составлять
рассказ по
плану
Формирование ответственного
отношения к
учёбе.
Формирование умения выделять ключевое слово
и существенные
признаки
понятий.
Умение
ФормироУчительвание ответст- ский контвенного отно- роль, сашения к учёбе.
моконтроль,
выполнение теста
Взаимоконтроль,
учительский контроль,
самостоятельная
работа
П. 11
стр 68
ответить
на
вопросы
1-5
П. 12
способам картографического
изображения.
Проводить
самостоятельный поиск
географической
информации о
своей местности
из разных
источников.
13
Тема.Глобус и
географическая
карта — модели
земной поверхности
Глобус-модель Земли
14-
Географические
составлять
рассказ по
плану.
6
Знать и
Урок
объяснять
освоения
новых знаний существенные
признаки
понятий
масштаб.
Урок
Определять по
карте направле-
Формировать
и
развивать
творческие
способности
учащихся
для решения
учебных
задач
по
созданию
модели
«твердой
Земли».
Умение
работать с
учебником.
Формирование уме-
Осознавать
ценность
полученных
знаний о
внутреннем
строении
Земли как
важнейшего
компонента
научной
картины
мира.
Учительский,взаимоконтроль, работа с карточками
П. 13
выполнить
задания
1-3
Формирова
-ние ответст-
Учитель-
П.14-
15
координаты.
общеметодологичекой
направленности,практи
кум
ния абсолютной
и относительной
высот и точек,
географические
координаты и
местоположение
географических
объектов.Практическая работа №4
Определение
координат
географических
объектов по
карте.
16
Определение
расстояний и высот
по глобусу.
Урокпрактикум
Практическая
работа №5 .
Определение
направлений и
расстояний по
глобусу
Практическая
работа №6.
Определение
высот и глубин
географических
объектов с
использованием
шкалы высот и
глубин.
ния ставить
учебную
цель.
Формирование умения выделять ключевое слово и
существенн
ые признаки
понятий.
Формирование умения работать с текстовым компонентом.
Формировать умение
организовывать свою
деятельность по
определению расстояний и
высот по
глобусу.
Формиров
ать умения
сравнивать,
составлять
кроссворд
венного отношения к
учёбе.
Формирова
-ние эмоционально-ценностного
отношения к
окружающей
среде.
ский контроль,взаим
оконтроль,
Самостоятельная
работа
15,ответить на
вопросы
1-5
Осознавать
ценность
знаний о
веществах,
слагающих
земную кору,
как важнейшего компонента научной картины
мира и
объекта
использования в
хозяйственной деятель-
Учительск
ий,взаимо
контроль,
работа с
карточками
П.16,стр
87
вопросы
1-4
17
Географическая
карта
Урок
общеметодологичекой
направленности
Объяснять
значение понятий:“географическая карта”.
Использовать
приобретённые
знания и умения
для чтения карт
различного
содержания.
Формирование умения ставить
учебную
цель.
Формирование умения выделять ключевое слово.
Формирование умения работать с текстовым компонен-том.
18
Географические
карты и навигация в
жизни человека.
Урокобобщение
Проводить
самостоятельный поиск
географической
информации о
своей местности
из разных
источников.
Отбирать
источники
географиической
информации для
составления
описаний
форм
рельефа, для
объяснения
ности человека.
Формирова
-ние ответственного
отношения к
учёбе.
Формирова
-ние личностных представлений о
целостности
природы
Земли.
Формирова
-ние эмоционально-ценностного отношения к
окружающей
среде.
УчительП.17,
ский контстр 92
роль,само- ответить
контроль
на
,работа с вопросы
учебником
1-5
выполнение
заданий
Формирова
Учитель-ние ответ- ский контственного
роль,взаиповедения
человека
в
моконтгеографичес- роль, тест,
кой среде
самостоятельная
работа
П.18
ответить
на
вопрос13
Раздел.Геосферы
земли
Тема.Литосфера
происхождения географических
названий гор
и равнин.
15
5
19
Минералы
Урок
освоения
новых
знаний,
практикум
20
Выветривание и
перемещение горных
пород.
Урок
общеметодологичекой
направленности,прак-
Знать и объяснять существенные признаки
понятий: литосферы и ее
строение.
Выделять,
описывать и
объяснять
существенные
признаки
минералов и
горных пород.
Практическая
работа
№7Изучение
свойств горных
пород и
минералов (по
образцам)
Знать и
объяснять
процессы
выветривания и
перемещения
горных пород.
Умения
вести самостоятельный поиск,
отбор
информации.
Формирова
-ние ответственного отношения к
учёбе.
Формирование осознания единства
географического пространства.
Учительский
контроль
взаимоконтроль,
работа с
карточками
Формирование умения ставить
учебную
цель.
Формиро-
Формирование ответственного отношения к учёбе.
Формирова
УчительП.20стр
ский
108
контроль, ответить
самоконтна
роль,самос вопросы
П. 19
стр 103
в.13,подготовить
сообщения
тикум
21
Рельеф земной
поверхности. Горы
суши.
Урок
общеметодологичекой
направленности,
практикум
Знать и объяснять понятия:
-горы.
Отбирать
источники
географической
информации для
составления
описаний формы
рельефа,
для
объяснения
происхождения
географических
названий
гор,
составлять
описание гор, их
географического
положения.
Практическая
вание умения выделять ключевое слово и
существенные признаки понятий.
Формирование умения работать с текстовым компонен-том.
Формирование умения ставить
учебную
цель.
Формирование умения выделять клюючевое слово
и существенные
признаки
понятий
-ние коммуникативной
компетенции
в общении
сотрудничест
ве со сверстниками в
процессе
образователь
-ной деятельности
тоятельная
работа
1-3
Формирова
-ние ответственного отношения к
учёбе.
Формирова
-ние осознания целостности географической
среды во
взаимосвязи
природы.
Учительский
контроль,
взаимокон
троль,
устный
опрос
П.21,отв
етить на
вопросы
стр 112
1-3,
описать
географическое положение
гор
работа
№8
Определение по
карте географиического
положения и высоты
гор.
Обозначение гор
на
контурной
карте.
22
Равнины и
плоскогорья суши
Урок
общеметодологичекой
направленности,
практикум
Знать
и
объяснять
существенные
признаки понятия равнины.
Отбирать
источники
географической
информации для
составления
описаний формы
рельефа,
для
объяснения
происхождения
географических
названий
равнин,
составлять
описание
равнин,
их
географического
положения.
Практическая
Формирование умения выделять ключевое слово и
существенные признаки понятий
Формирова
-ние осознания целостности географической
среды во
взаимосвязи
природы.
Учительский
контроль,
взаимоконтроль,
географический
диктант,
самостоятельная
работа
П.22,
стр 116
ответить
на
вопросы
1-4,
описать
географическое
положение
равнины
работа
№8
Определение по
карте географического
положения
и
высоты равнин.
Обозначение
равнин
на
контурной карте.
23
24
Рельеф дна мирового
океана.
Тема.Атмосфера.
Как нагревается
атмосферный воздух.
Урокобобщение
Приводить
примеры форм
рельефа дна
мирового океана
Формирование умения выделять ключевое слово и
существенные признаки понятий
Формирование ответственного
отношения к
учёбе.
Учительский
контроль,
взаимоконтроль,
тесты,
словарная
работа
П. 23
стр 122
в.1-4
Урок
освоения
новых
знаний,
практикум
Использовать
понятия
«атмосфера» для
решения по
определению
суточной
температуры
воздуха.
Устанавливать
взаимосвязи
между
характером
подстилающей
Формирование умения ставить
учебную
цель.
Формирование
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные
Формирова
-ние ответственного
отношения к
учёбе.
Формирова
-ние основ
экологической культуры.
Развитие
речи учащихся
Учительск
ий
контроль,
самоконтроль,самос
тоятельная
работа
П.24,
стр 128
в. 1-4
6
25
Атмосферное
давление.
поверхности и
температурой
воздуха.
Практическая
работа
№9Определение
средних температур, амплитуды и построение графиков
Использовать
Урок
общеметодол понятия для
решения учебогичекой
ных задач по
направленнос
определению
ти,практикум атмосферного
давления.
Устанавливать
взаимосвязи
температурой
воздуха и
атмосферным
давлением.
Практическая
работа
№.10Решение
задач на
определение
высоты
местности по
разности
атмосферного
давления
признаки
понятий.
Формирование
умения
работать с
нетекстовым
компоненто
м учебника
Формирование умения ставить
учебную
цель.
Формирование умения выделять ключевое слово и
существенные признаки понятий
Формирова
-ние ответственного
отношения к
учёбе.
Формирова
-ние эмоциональноценностного
отношения к
окружающей
среде,
осознание
необходимости ее
сохранения и
рационального использования.
Учительский
контроль,
взаимоконтроль,
работа с
карточками,
географический
диктант
П.25,стр
133 в.1-3
26
Движение воздуха.
Урок
общеметодологичекой
направленности,
практикум
Устанавливать
взаимосвязи
между атмосферным давлением и скоростью ветра.
Приводить
примеры ветров
различного
направления.
Определять по
статданным
преобладающие
направления
ветра.
Практическая
работа № 11
Работа с графическими и
статистическими
данными,
построение розы
ветров,
2728
Вода в атмосфере.
Урок
общеметодологичекой
направленности,
Использовать
понятия по
определению
условий
образования
тумана, по
Формирование умения организовать
свою деятельность,
определять
ее цели и
задачи,
выбирать
средства
реализации
цели, применять их на
практике,
оценивать
достигнутые
результаты.
Формирование умения работать с нетекстовым
компонентом учебника
Формирование умения ставить
учебную
цель.
Формиро-
Формирова
Учитель-ние ответстский
венного
контроль,
отношения к
взаимоучёбе.
Формирова контроль,
работа с
-ние основ
карточкаэкологической
ми, геогракультуры.
фический
Формирова
диктант
-ние любви к
своей
местности.
Формирова
-ние чувства
личной ответственности за
природу
Земли.
П.26.
стр 139140в.1-4
Формирование ответственного
отношения к
учёбе.
Формирова
П.27-28,
отв на
вопр.9,1
0,12 стр
149
Учительский
контроль,
взаимоконтроль,
29
Климат
практикум
выявлению
причин
особенностей
годового
распределения
осадков на
Земле.
Практическая
работа №
12Работа с
графическими и
статистическими
данными,
диаграмм
облачности и
осадков по
имеющимся
данным, анализ
полученных
данных.
вание
умения
выделять
ключевое
слово и
существенные признаки понятий.
Формирование умения ориентироваться в
окружающем мире,
выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих
действиях и
поступках.
-ние основ
экологической культуры.
Формирова
-ние любви к
своей
местности.
самостоятельная
работа
Урок
общеметодологичекой
направленности,практи
кум
Знать и объяснять существенные признаки
понятий:
«климат».
Отбирать
источники
географической
информации для
объяснения при-
Высказывать суждения, подтверждая их
фактами.
Формирование умения ориентироваться в
окружаю-
Формирование ответственного
отношения к
учёбе.
Формирова
-ние коммуникативной
компетенции
в общении со
Учительский
контроль,
взаимоконтроль,
самостоятельная
работа
П. 29
стр 152
в.1-3
чин
разнообразия климата на
Земле.
Составлять
описание
результатов наблюдений фактической погоды и
будущего
состояния
атмосферы.
Практическая
работа №13
Описание
климата своей
местности
30
Тема.Гидросфера.
Воды Мирового
океана
31
Воды суши
щем мире,
выбирать
целевые и
смысловые
установки в
своих
действиях и
поступках,
принимать
решения.
сверстникам
и в процессе
образователь
-ной деятельности.
Формирование основ
экологической культуры.
Овладение способностями
к
самостоятельному
приобретению новых
знаний.
Формиров
аний умений
работать с
текстом
учебника.
Формирование умений работать
Осознание
себя как
маленького
звена в
цепочке
жизни на
Земле.
Учительский
контроль,
взаимокон
троль
П. 30 в.
1-3 стр
160
Формирова
-ние ответственного
Учительский контроль,
П. 31стр
169
ответить
2
Отбирать
Урок
источники
геогосвоения
новых знаний рафической
информации для
составления
описаний океанов и составлять
описание
их
географического
положения.
Урок
общеметодологичекой
Отбирать
источники
географической
информации для
описания рек и
их
географического
положения.
Использовать
приобретенные
знания и умения
для
чтения
физических
карт, источников
питания
и
режима реки.
Проводить
самостоятельный поиск
географической
информации о
своей местности
из разных
источников.
с текстовым
и внетекстовыми компонентами
учебника.
отношения к
учёбе.
Формирова
-ние основ
экологической культуры.
самоконтроль
на
вопросы
,выучить
термины
Знать и объУрок
яснять сущестосвоения
новых знаний венные признаки
понятий:
«почва»,
«почвенное
плодородие».
Использовать
понятие
для
ращения
Формирование умения организовать свою
деятельность.
Формирование умений
работать с
текстовым и
Формирова
-ние ответственного
отношения к
учёбе.
Формирова
-ние основ
экологической культуры.
Учительский
контроль,
взаимоконтроль
П.32
стр177
в. 1-4
,подготовить
сообщения
направленности
32
Тема.Биосфера
ипочвенный покров
Биологический
круговорот. Почва
1
33
Тема.
Географическая
оболочка Земли
Взаимосвязь
оболочек Земли.
Географическая
оболочка
учебных задач
по определению
механического
состава почвы.
Выделять,
описывать
и
объяснять
существенные
признаки почвы
разных районов
Земли.
внетекстовыми
компонента
ми учебника
Формирова
-ние любви к
своей местности.
Формирова
-ние чувства
личной
ответственно
сти за природу Земли.
Проводить
Урок
самостоятельосвоения
поиск
новых знаний ный
географической
информации о
своей местности
из
разных
источников.
Знать и
объяснять
существенные
признаки
понятий:
«природнотерриториальный комплекс».
Отбирать источники географии-
Развитие
практических умений
работать с
путеводителями и определителями.
Формирова
-ние коммуникативной
компетенции
в общении
сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной
деятельности
1
Учительск
ий
контроль,
взаимоконтроль
П. 33
ответить
на
вопросы
1-5 стр
185
34
Обобщение
знаний по курсу
6 класса
Урок
развивающего контроля
ческой информации для составления описаний состава и
строения географической
оболочки.
Выделять,
описывать и
объяснять
существенные
признаки круговорота вещества в
природе.
оценивать
Давать
характеристику
достигнутые
основным
результаты.
понятиям курса
географии
Овладение
Учительна уровне
ский
общего обра- контроль,
зования
по средствам геогра-фических
взаимознаний познавательных интересов
законченной
контроль,
системой
географических знаний и
умений,
навыками их
применения
в различных
жизненных
ситуациях
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин; под
общ. ред. В.П. Дронова. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 192 с.
2. География .Начальный курс. 5-6 классы. Методическое пособие.А.А.Летягин,М.:Вентана-Граф,2014.-236.
Региональный компонент:
1.
Географическое краеведение: учебное пособие для 6 – 9 классов общеобразовательных учреждений. \ Под общ. Ред. А.А. Баранова, Н.В.
Лобиной. – Ульяновск: УИПКПРО, Корпорация технологий продвижения, 2011.
2.
Особо охраняемые природные территории Ульяновской области / Под.ред. В.В. Благовещенского. – Ульяновск: Дом печати, 1997.
Технические средства
1). Ноутбук
2) мультимедиапроектор
2. Географические карты
1). Физическая карта полушарий
3). Физическая карта России
3. Глобус
1.Глобус Масштаб 1: 60 000 000
Планируемые результаты изучения учебного предмета курса.
Ученик научится:
Объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас, глобус, земная ось, географический полюс, экватор,
масштаб, литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, погода, биосфера, природный
комплекс.
Использовать понятия для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, по визированию и
определению направлений на стороны горизонта, по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности
относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника, по созданию самодельных метеорологических измерителей,
по определению правил ухода за комнатными растениями.
Приводить примеры географических объектов своей местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий, планет
земной группы, форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных действий в
чрезвычайных ситуациях, равнинных и горных рек, озёр по солёности вод, стихийных природных бедствий в гидросфере и возможных
действий в чрезвычайных ситуациях, редких явлений в атмосфере, почвенных организмов, типичных растений и животных различных
районов Земли, стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами
года, между формами рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания воды, между
природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического, умеренных, полярных поясов, океана.
Отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения происхождения
географических названий, для составления описаний форм рельефа, океанов и рек, для объяснения происхождения географических названий
океанов, морей, рек и озёр, для составления описаний погоды, коллекции комнатных растений, животных.
Оценивать прогноз погоды, составленный по народным приметам.
Применять приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений, изображения Земли из космоса для
определения географических объектов и их состояний.