Литература. 5 класс

Пояснительная записка
Программа по литературе для 5 класса составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего
образования (базовый уровень) «Литература.5 – 11 классы» под редакцией В.Я.Коровиной.М.: Просвещение, 2008.Программа соответствует государственным общеобразовательным
стандартам, Обязательному минимуму содержания образования и учебному плану
общеобразовательного учреждения.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим
мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским
сознанием, чувством патриотизма;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для их
успешной социализации и самореализации.
Для реализации этих целей необходимо решить следующие общеобразовательные и
воспитательные задачи:
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и её
месте в культуре страны и народа;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению
конкретных художественных произведений;
- поэтапно, последовательно формировать умения читать, комментировать, анализировать и
интерпретировать художественный текст;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования
устной и письменной речи.
- применять полученные знания и умения в собственном творчестве;
- изучение русской литературы строить во взаимосвязи с родной.
Программа построена так, что в ней последовательно даются этапы развития литературы:
«Из устного народного творчества», «Из древнерусской литературы», «Из русской литературы 18
века», «Из русской литературы 19 века», «Из русской литературы 20 века», «Из зарубежной
литературы». Содержание позволяет системно расширять и углублять уже имеющиеся знания,
основываясь на чтении и изучении художественных произведений, знакомстве с биографическими
сведениями о писателях и историко-культурными сведениями, необходимо для адекватного
понимания текста.
Программа под редакцией В.Я. Коровиной в конце курса 5-го класса выделяет раздел «Из
зарубежной литературы», который включает в себя произведения европейских и американских
писателей 19 и 20 веков: балладу, сказки, рассказ, роман. Объединение в одном разделе столь
различных по тематике и характеру произведений носит формальный характер и не может быть
актуальным для 5-классников в таком порядке. В поурочном планировании они помещены внутри
других разделов, следуя жанровому и тематическому принципу: так баллада Р.Л.Стивенсона
«Вересковый мёд» помещена после баллады В.А.Жуковского «Кубок», рассказ Джека Лондона
«Сказание о Кише» после рассказа И.С.Тургенева «Муму».
Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений «Литература. 5 класс» под
редакцией В.Я.Коровиной и других рекомендован Министерством образования и науки
Российской Федерации.
Программа предусматривает изучение русской литературы во взаимосвязи с родной для
учащихся литературой (в основном на части урока). Национально-региональный компонент
используется на 11 уроках.
Рабочая программа составлена из расчета 3 часа в неделю, 35 недель. Общее количество
уроков за год составляет 105 часов, из них на развитие речи отводится 27 часов. Контроль
проводится в форме тестирования на 7 уроках, викторины на 1 уроке.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Устно:
- правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, в
том числе и чтение наизусть;
- производить устный пересказ – подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от
другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных
особенностей текста) – небольшого отрывка, главы рассказа, повести, сказки;
- прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и
текстуального изучения, воспроизвести их конкретное содержание, дать оценку героям и
событиям; работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
- анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать
во связи следующие его компоненты: тема, идея, основные герои. Особенности композиции и
сюжета;
- свободно владеть монологической и диалогической речью в объеме изучаемых в этих
классах произведений (в процессе беседы, сообщений).
Письменно:
- писать развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным
произведением (сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему
небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5 классе);
- создавать рассказ-характеристику одному из героев или группы героев, двух героев
(сравнительная характеристика);
- создавать небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, картину,
художественное чтение;
- создавать план будущего сочинения;
- создавать оригинальные произведения (сказки, частушки, рассказы);
- свободно владеть письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого
школьниками в 5 классе.
В связи с субъективными причинами и особенностями класса в программе допускаются
некоторые изменения (перестановка уроков и изменение количества часов при изучении
отдельных тем)
Учебно-методический комплект:
1.Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х ч./ авт.-сот.
В.Я.Коровина. – М.: Просвещение, 2010
2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс.- М.: ВАКО, 2014
3. Поурочное планирование по литературе: 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной «Литература: 5
класс»/ О.А.Еремина – М.: Экзамен, 2006
4.ЗолотареваИ.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5
класс. – М.: ВАКО, 2005
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Разделы
Введение
Устное народное
творчество
Из древнерусской
литературы
Из русской литературы
18 века
Из русской литературы
19 века
Из русской литературы
20 века
Из зарубежной
литературы
Заключительный урок
ИТОГО:
Всего
уроков
1
11
Контрольные Развитие НРК
работы
речи
Тест №1
3
3
14
4
29
Тест № 2,3,
4, 5
Тест № 6,7
8
4
9
Контроль №8 2
2
2
50
1
105
8
27
11
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
I четверть:
9н. х 3ур.=27урока
Внеклассное чтение =3
Развития речи = 6
Контроль = 1
Национально-региональный компонент = 5
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
Раздел/ Содержание Требования
к
учебного предмета
уровню подготовки
учащихся
Знать: литература как
I. Введение.
Роль книги в жизни
учебный предмет;
человека.
роль книги в жизни
человека.
Уметь: составлять
план статьи, раскрыть смысл
пословиц.
Знать: малые жанры
II. Устное народное
фольклора.
творчество.
Малые жанры
Уметь: определять
фольклора
виды малых жанров
фольклора
Знать: малые жанры
Вн.Чт. Н-Р-К.
Составление частушек фольклора в удмуртна школьную тему.
ской литературе.
Малые жанры
Уметь: составлять
фольклора в
частушки на
удмуртской
школьную тему.
литературе
Сказки как вид
Знать: нравоучинародной прозы.
тельный характер
НРК.Беседа об
сказок; виды сказок.
удмуртских народных Уметь: определять
сказках
виды сказок (волшебные, бытовые, о
животных)
Сказка «ЦаревнаЗнать: сюжет, комполягушка»
зицию волшебной
сказки.
Уметь: выразительно
читать, читать по
ролям, находить
композиционные
элементы (присказка,
зачин, концовка),
постоянные эпитеты,
повторы
Народная мораль в
Знать: ритмичность
Развитие
речи
Дополнительная литература
Сроки
Л.Ш. №1,
2005г; №10,
04г.
Составлениечастушек на
школьную
тему
Сентябрь
1 неделя
Л.Ш. №2, 02
2 неделя
характере и поступках
героев
7
8
9
10
11
12
13
сказочногоповествования
Уметь: характеризовать героев; определять особенности
народных сказок
Иван-царевич –
Знать: как народ в
победитель житейских сказках выражает
невзгод.
свои сокровенные
желания; изобразительный характер
формул волшебной
сказки.
Уметь: находить
постоянные эпитеты,
повторы, выражения,
свойственные волш.
сказке; характеризовать героев сказки
Изобразительный
Знать: оценку
характер формул
писателей героям
волшебной сказки.
народной сказки.
Уметь: составлять
рассказы по иллюстрациям, оценивать
пересказ друзей.
Сказка «Иван-кресть- Знать: сюжет сказки
янский сын и чудоУметь: определить
юдо». Тема мирного
вид сказки, работать
труда и защита
по иллюстрациям.
родной земли.
Особенности сюжета
Знать: особенности
сказки. Ивансюжета сказки
крестьянский сын как Уметь: характеривыразитель основной
зовать героев; самомысли сказки.
стоятельно находить
постоянные эпитеты,
повторы, сказочные
формулы.
РР. Составление
Знать: композицию
сказки
сказки.
Уметь: строить
логически текст.
Знать: удмуртские
Н-Р-К.
сказки.
Внеклассноечтение
по удмуртским
Уметь: сравнивать
сказкам.
удмуртские и русские
Контроль№1: тест по сказки; производить
разделу «Устное
пересказ сказок.
народное творчество»
III. Из древнерусской Знать: периодизацию
УРУ
Изобразите
льный
характер
формул
волшебной
сказки
3 неделя
Составление сказки
4 неделя
14
15
16
17
18
19
20
древнерусской литературы, жанры
(житие, летопись,
хождения)
Знать: сюжет, отзвуки фольклора в
летописи.
Уметь: пересказать с
сохранением стилистических особенностей текста
IV. Из литературы 18 Знать: биографические сведения Ломовека.
М.В.Ломоносов.
носова, о юмористи«Случились вместе
ческом нравоучении
два астронома в
стихотворения.
пиру…» - юмористиУметь: выразительно
ческое нравоучение
читать стихотворение
Роды и жанры
Знать: роды и жанры
литературы
литературы.
Уметь: определять
роды и жанры
литературы
Знать: историю
V. Из русской
литературы 19 века. создания басни,
Н-Р-К.И.А.Крылов.
баснописцев, в том
Басня «Волк на
числе и удмуртских,
псарне». Отражение
жанровые признаки
исторических событий басни
в басне.
Уметь: выразительно
читать басню,
анализировать
Басни «Свинья под
Знать: басни.
дубом», «Ворона и
Уметь: определять
лисица». Осмеяние
иносказательный
пороков: жадности,
подтекст басен и их
невежества,
мораль,
неблагодарности,
хитрости, глупости.
Знать: басни
Н-Р-К. ВН.ЧТ.
БасниИ.А. Крылова,
Уметь: сопоставлять
А.Лужанина и А.
басни
Уварова.
литературы.
Возникновение
древнерусской
литературы
Подвиг отрокакиевлянина и
хитрость воеводы
Претича
УРУ Чтение басен
наизусть
Уметь: выразительно
читать басни
наизусть
Октябрь
1 неделя
2 неделя
УРУ.
Сопоставление
басен Крылова с баснями удмуртских
писателей
УРУ
Выразительное
чтение
басен
наизусть
21
22
23
24
25
26
27
В.А.Жуковский.
Сказка «Спящая
царевна». Сходные и
различные черты
сказки Жуковского и
народной сказки
Сказка «Спящая
царевна». Герои
литературной сказки
Знать: различие
народной и литературной сказки.
Уметь: анализировать
сказки
Знать: сюжет сказки.
Уметь:
характеризовать
героев.
В.А.Жуковский.
Знать: понятие
Л.Ш. №1, 06г.
Баллада «Кубок».
«баллада», особенБлагородство и
ности баллады,
жестокость героев
сюжет.
баллады
Уметь: анализировать
произведение
Р.Л.Стивенсон.
Знать: сюжет.
Баллада «Вересковый Уметь: выразительно
мёд». Подвиг героя.
читать, анализировать
А.С.Пушкин. Годы
Знать: биографичесучения.
кие сведения, поняСтихотворение
тие «лирический
«Няне»
герой».
Уметь: выразительно
читать стихотворение
А.С.Пушкин. Пролог
Знать: о влиянии
к поэме «Руслан и
УНТ на раннее
Людмила» - собиратворчество Пушкина.
тельная картина
Уметь: выразительно
народных сказок.
читать
Выразительное чтение Уметь: выразительно УРУ
пролога «У
читать наизусть
выразитель
лукоморья» наизусть
отрывок из поэмы
ное чтение
пролога
наизусть
3 неделя
Л.Ш. №1,
06г.
4 неделя
5 неделя
II четверть:
7н х 3 ур.=21 урока
Внеклассное чтение = 3
Развитие речи = 6
Контроль = 2
Н-Р-К= 1
28
29
А.С.Пушкин «Сказка
о мёртвой царевне и
семи богатырях».
Истоки рождения
сюжета.
Противопоставление
добрых и злых сил в
сказке. Царица и
царевна.
30
Народная мораль и
нравственность в
сказке.
31
Составление
диафильма по сказке
32
Рифма. Способы
рифмовки.
Стихотворная и
прозаическая речь.
33
ВН.ЧТ.А.С.Пушкин.
Поэма «Руслан и
Людмила». Характеристика героев
Контроль №2: тест
по творчеству
А.С.Пушкина:
Знать: истоки рождения сюжета, сюжет.
Уметь: выразительно
читать
Л.Ш. №3 –
2006 (прилож.)
Знать: понятие «антитеза»; красота внешняя и внутренняя.
Уметь: вести беседу
по вопросам, выразительно читать отрывки произведения
Знать: художниковиллюстраторов.
Уметь: сопоставлять
со сказкой Жуковского «Спящая
царевна»,
анализировать
Ноябрь
1 неделя
РР.
Составлениедиафил
ь-ма по
сказке
Знать: различие стихотворной и прозаической речи, понятие
«рифма», способы
рифмовки: опоясывающая, перекрёстная, кольцевая.
Уметь: составлять
стихотворные и
прозаические
произведения
Знать: сюжет.
Уметь:
анализировать,
пересказывать
Л.Ш. №8, 02г.;
№4, 00г.
(прилож); №7,
04 приложение)
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
А.Погорельский.
Сказка «Чёрная
курица, или
Подземные жители».
Сказка «Чёрная
курица, или
Подземные жители».
Пересказ от лица
героев произведения.
Аллегорическая
сказка В.М.Гаршина
«Attaleaprinceps»
Знать: сюжет.
Уметь: выразительно
читать произведение
Героическое и
обыденное в сказке
В.М.Гаршина
«Attaleaprinceps».
М.Ю.Лермонтов.
Стихотворение
«Бородино».
Историческая основа
стихотворения.
Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.
Уметь:
анализировать,
пересказать от лица
травки
Знать: биографические сведения автора.
Уметь: вести беседу
по вопросам.
Знать: сюжет.
Уметь: анализировать, пересказывать
от лица одноклассников Алёши
Знать: сюжет.
Уметь: вести беседу
по вопросам
Л.Ш. №7, 02г.
2 неделя
УРУ.
Пересказ
от лица
героев произведения
Уметь: выразительно Работа над
читать стихотворение выразитель
ным
чтением
стих - ия
Н-Р-К. ВН. ЧТ. Сказ- Знать: сюжеты
каМ.Ю.Лермонтова
сказок.
«Ашик-Кериб» и
Уметь: сопоставлять
Садовникова
произведения
«Туганай но Зара»
Н.В.Гоголь. СказкаЗнать: биографичесбыль «Заколдованное кие сведения Гоголя.
место». Сочетание
Уметь: вести беседу
реального и
по содержанию
фантастического.
произведения
Сказка-быль
Знать: сюжет
УРУ
«Заколдованное
произведения,
Выразиместо». Чтение по
художниковтельное
ролям.
иллюстраторов.
чтение по
Уметь: выявить
ролям
отношение автора к
герою, читать по
ролям
Н.А.Некрасов.
Знать: биографию и
Стихотворение «На
черты личности
Волге». Раздумья
поэта, нашедшими
поэта о судьбе народа. отражение в
стихотворении.
Уметь: вести беседу
3 неделя
Декабрь
1 неделя
2 неделя
44
45
46
47
48
по содержанию
стихотворения,
сопоставлять с
картиной И.Репина
«Бурлаки на Волге»
Н.А.Некрасов.
Знать: поэтический
Отрывок из поэмы
образ русской жен«Мороз, Красный
щины, воссозданный
нос». Поэтический
Некрасовым.
образ русской
Уметь: выразительно
крестьянки.
читать, вести беседу
по содержанию произведения, находить
художественные
средства выразительности
Н.А.Некрасов.«Мороз, Уметь: выразительно
Красный нос».
читать наизусть
Выразительное чтение
отрывка наизусть
Тема детства в стихотворенииН.А.Некрасова «Крестьянские
дети»
Контроль №3: тест
по творчеству
М.Ю.Лермонтова и
Н.А.Некрасова
Стихотворение
«Крестьянские дети».
Выразительное чтение
отрывка наизусть.
Знать: художниковиллюстраторов.
Уметь: анализировать
произведение,
выразительно читать
отрывки стих-ия
ВН.ЧТ.
Ф.М.Достоевский.
Рассказ «Мальчик у
Христа на ёлке».
Добро должно быть
деятельным.
Знать: сюжет,
понятие «святочный
рассказ».
Уметь: анализировать, сопоставлять
героев
Уметь: выразительно
читать наизусть.
УРУ
Выразит.чт
ение
отрывка
наизусть
3 неделя
УРУ
Выразит.чт
ение
отрывка
наизусть
4 неделя
III четверть:
10н. х 3ур. = 30уроков
Внеклассное чтение=2
Развитие речи=8
Контроль = 3
Н-Р-К=3
49
И.С. Тургенев:
детство, начало
литературной
деятельности.
Знать: биографические сведения Тургенева, обстоятельства,
объясняющие поя-
Л.Ш. №2, 02г. ;
№9, 06г.
История создания
рассказа «Муму.»
50
Рассказ «Муму».
Герасим и Татьяна.
51
Любовь Герасима ко
всему живому.
52
Герасим и барыня
53
Немой протест
Герасима – символ
немоты крестьянства.
Контроль №4: тест
по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
Сочинение по
произведению
Тургенева «Муму»
54
55
56
57
Н-Р-К. ВН.ЧТ.
В.Астафьев. Рассказ
«Зачем я убил коростеля», О. Поскрёбышев «Рассказ про
Топотку», Джек
Лондон «Сказание о
Кише».
Русские поэты о
Родине, родной
природе и о себе.
Образы природы в
русской поэзии. Образ
весны.
Образы лета, зимы и
осени в стихотворениях поэтов 19 века.
вление рассказа.
Уметь: давать развёрнутые ответы на
вопросы.
Знать: сюжет,
основную лексику,
значение устаревших
слов.
Уметь: определять
основные черты
главного героя
Знать: сюжет
Уметь: производить
пересказ, выразительное чтение
отдельных отрывков
произведения;
анализировать
Уметь: сопоставлять
Герасима с людьми,
окружающими его в
доме барыни, показать нравственное
превосходство героя
Уметь: анализировать, выявить изменения, произошедшие в
главном герое
Уметь: составлять
связный рассказ.
Высказывать свою
точку зрения
Знать: сюжет
произведений.
Уметь: производить
сопоставительный
анализ произведений
Знать: поэтов 19 века,
тропы (олицетворение, эпитеты)
Уметь: анализировать
и выразительно читать стихотворения.
Знать: тропы
Уметь: анализировать
и выразительно
читать стихотворения
Январь
1 неделя
Сочинение
по произведению
Л.Ш. №5, 02,
с.46.
2 неделя
Л.Ш. №10, 03г.
с.40;
№1, 01г. с.43
3 неделя
Знать: структуру
анализа лирического
произведения, особенностиизображения природы и человека в лирике поэта
Уметь: выразительно
читать стих-иянаизусть, производить
письменный анализ
лирического
произведения
Сочинение по картине Знать: типы речи,
художников
художников-иллюстраторов.
Уметь: составлять
текст описательного
характера.
Л.Н. Толстой. Рассказ- Знать: биографибыль «Кавказский
ческие сведения
пленник».
писателя; историю
создания рассказа.
Жилин и Костылин –
Знать: сюжет.
два характера, две
Уметь: сопоставлять
судьбы.
героев.
Жилин и горцы.
Знать: сюжет.
Жилин и Дина.
Уметь: составление
рассказа, близкого к
тексту.
Обобщающий урок
Знать: художников –
по рассказу. Сюжет,
иллюстраторов.
рассказ, композиция.
Уметь: составлять
Идея рассказа.
рассказ от 1-го лица.
Контроль №5: тест
по рассказу
Л.Н.Толстого
«Кавказский
пленник»:
Письменный анализ
стих-ий
поэтов 19
века
64
Сочинение –
рассуждение.
Уметь: составлять
текст.
Сочинение-рассуждение
65
А.П. Чехов. Рассказ
«Хирургия».
Осмеяние глупости и
невежества героев
рассказа.
66
Внеклассное чтение.
Юмористические
рассказы Чехова .
Знать: биографические сведения,
сюжет рассказа.
Уметь: выразительно
читать, анализировать.
Знать: писателей –
юмористов, разницу
между юмором и
сатирой
58
59
60
61
62
63
А.А.Фет,
Стихотворения
«Чудная картина»,
«Весенний дождь»,
«Задрожали листы,
облетая».
Сочинение
-описание
Февраль
1 неделя
Рассказ от
первого
лица
2 неделя
3 неделя
67
68
69
7071
72
73
74
75
76
77
Уметь: выразительно
читать, анализировать текст
Знать: биографичесVI.Из русской
литературы XX века. кие сведения, сюжет.
И.А. Бунин. Рассказ
Уметь:
«Косцы». Человек и
анализировать.
природа в рассказе.
Сочинение по
Уметь: составить
картине А. Пластова
логически стройный
«Сенокос».
текст.
Н-Р-К.Беседа о
сенокосе в наши дни
В.Г. Короленко.
Знать: биографичесПовесть «В дурном
кие сведения, связь
обществе». Сюжет и
писателя с Удмуртикомпозиция повести.
ей; что такое повесть,
Н-Р-К. Связь
сюжет, композиция
писателя с Удмуртией
Жизнь детей из
Уметь:выразительблагополучной и
ное чтение диалогов
обездоленной семей.
по ролям, составить
рассказ о герое
Вася и его отец.
Уметь:
анализировать.
Обобщающий урок по Уметь: делать
произведению
выводы.
Контроль № 6: тест
по повести
В.Г.Короленко «В
дурном обществе»
Сочинение по
Уметь: раскрыть тему
произведению
сочинения, составить
логически стройный
текст
С.А. Есенин. Тема
Знать: биографичесродного дома в
кие сведения.
стихотворениях поэта Уметь: выразительно
читать стих-ие,
анализировать
П.П. Бажов. Жизнь и
Знать: биографичестворчество. Сказ
кие сведения писате«Медной горы
ля, различие жанров
хозяйка».
сказа и сказки
«Медной горы
Уметь: определять
хозяйка». Письменное реальность и
описание сказителя.
фантастику в сказе,
характеризовать
героев; составить
письменное описание
сказителя
Сочинение
-описание
по картине
ЛШ, 7-03
4 неделя
Март
1 неделя
Сочинение
по произведению
2 неделя
ЛШ, 1-89, 5-91
Письменноеописаниесказителя
78
К.Г. Паустовский.
Сказка «Тёплый
хлеб». Герои сказки.
Знать: биографические сведения, сюжет.
Уметь: производить
краткий пересказ
сюжета сказки.
ЛШ, 6-03
3 неделя
IV четверть:
9н х 3ур.=27 уроков
Внеклассное чтение=1
Развитие речи= 7
Контроль = 2
Н-Р-К=2
79
Нравственные уроки
сказки «Тёплый хлеб»
80
К.Г. Паустовский.
Рассказ «Заячьи
лапы».
81
С.Я. Маршак.
Драматическая сказка
«Двенадцать
месяцев».
82
С.Я.Маршак
«Двенадцать
месяцев». Герои
пьесы-сказки. Победа
добра над злом
А.П. Платонов.
Рассказ «Никита».
Одухотворение
природы в
воображении героя.
83
84
А.П.Платонов
«Никита».Жизнь как
борьба добра и зла.
85
В.П. Астафьев.
Детство писателя.
Автобиографичность
Уметь: выразительно
читать эпизоды
произ-ия, вести
беседу по вопросам.
Знать: сюжет.
Сжатое
Уметь: анализиизложение
ровать, составить
письменный текст в
сжатой форме.
Знать: сюжет, особенности композиции
драматургических
произведений.
Уметь: инсценировать эпизоды из
сказки.
Уметь: выразительно
читать пьесу по
ролям, подготовить
рассказ об одном из
персонажей.
Знать: детство,
начало литературной
деятельности
писателя; сюжет.
Уметь: давать
развёрнутые ответы
на вопросы;
составить план
рассказа.
Уметь: рассуждать по
прочитанному; дать
характеристику
герою
Знать: жизнь и
творчество писателя;
об автобиографич-
Апрель
1 неделя
2 неделя
ЛШ, 4-05, 7-01.
86
87
произведения. Рассказ «Васюткино
озеро».
В.П.Астафьев
«Васюткино озеро».
Становление
характера Васютки
через преодоление
испытаний.
Сочинение по
произведению.
ности произведения
Уметь: выразительно
читать произведение
Знать: сюжет; пути
выхода из чрезвычайных событий
Уметь: давать развёрнутые ответы на
вопросы
Уметь: составить
Сочинение
сложный план к
по произсочинению; написать ведению
сочинение
Знать: сюжет
произведений
Уметь: производить
пересказ.
88
Внеклассное чтение
РассказыВ.П.Астафьева «Зачем я убил
коростеля», «Белогрудка». Отношение
человека к природе.
Контроль №7: Тест
по рассказу
В.П.Астафьва
«Васюткино озеро»
89
Н-Р-К. ПОЭТЫ О
ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЕ.
А.Т. Твардовский.
К.М. Симонов.
Великая
Отечественная война
в жизни моей семьи
Знать: поэтовфронтовиков.
Уметь: выразительно
читать
стихотворения.
ПИСАТЕЛИ, ПОЭТЫ
XX ВЕКА О
РОДИНЕ,
ПРИРОДЕ,О СЕБЕ:
-И.А. Бунин;
-Д.Б. Кедрин;
-А.А. Прокофьев.
Н.М Рубцов; С.А.
Клычков; С.А.
Есенин;
Дон-Аминадо
Выразительное чтение
стихотворений
наизусть. Письменный
Уметь: выразительно
читать,
анализировать;
находить тропы
90
91
92
93
Уметь: выразительно
читать; давать
развёрнутые ответы
на вопросы
3 неделя
Устное
выступлен
ие на тему
«Великая
Отечествен
ная война в
жизни моей семьи»
4 неделя
Уметь: выразительно Письменчитать стихотворения ный анализ
наизусть;
стихотворе
5 неделя
Уметь: выразительно
читать, анализировать; находить тропы
анализ стихотворений
НРК. Удмуртские
поэты 20 века о
Родине и природе
Писатели улыбаются:
Саша Чёрный. Рассказ
«Кавказский
пленник». Образы
детей в рассказе.
проанализировать
стихотворение по
данному плану.
95
Саша Чёрный. Рассказ
«Игорь-Робинзон».
Юмор в рассказах
писателя.
96
VII. Из зарубежной
литературы
Д.Дефо. Роман
«Робинзон Крузо».
Герой на острове.
Устройство жизни.
97
Обучение сжатому
аналитическому
пересказу текста
98
Х.К.Андерсен. Сказка
«Снежная королева».
Кай и Герда: что их
связывает и в чем они
противостоят друг
другу.
99
Сказка «Снежная
Знать: сюжет
Уметь: производить
сжатый пересказ,
выразительно читать
по ролям.
Знать: биографию
Дефо, отрывки из
романа.
Уметь: самостоятельно работать с
учебником (заполнение карточки), определять основные
человеческие качества при экстремальных ситуациях,
давать развёрнутые
ответы на вопросы.
Уметь: составить
план пересказа
рассказа, совместно с
учителем составить
аналитический
комментарий к
каждому пункту
плана; подготовить
кроссворд по
произведению
Знать: жизнь и
творчество писателя,
сюжет сказки.
Уметь: анализировать
произведение, произодитьаналитический
пере-сказ глав, опираясь на карточки с
планом пересказа.
Знать: сюжет 4 и 5
94
ний
Знать: жизнь и
творчество С.
Чёрного.
Уметь: производить
сжатый пересказ,
выразительно читать
по ролям, дать
характеристику
героям
Д/З
Сочинение
миниатюра
Л.Ш. №3, 97г.
Май
1 неделя
УРУ.
Устное
сочинениеминиатюра
Л.Ш. №7, 97г.
№12, 04г.
2 неделя
королева». «В какой
длинный путь она
отправилась ради
него»
100
101
102
103
104
105
Сказка «Снежная
королева». «Сильнее,
чем она есть, я не
могу её сделать!»
Контроль №8
:викторина по сказке
«Снежная королева»
Сочинение по сказке
Жорж Санд. Рассказ
«О чём говорят
цветы». Спор цветов.
Марк Твен
«Приключения Тома
Сойера». Герой
произведения
Викторина по повести
«Приключения Тома
Сойера»
Итоговый урок.
Задание на лето.
историй.
Уметь: давать
развёрнутые ответы
на вопросы,
дискуссировать
Знать: сюжет 6 и 7
историй.
Уметь: выразительно
читать эпизоды по
ролям, вести беседу
по вопросам
Уметь: составлять
Сочинение
связный рассказ
по сказке
Знать: сюжет
произведения.
Уметь: анализировать
Знать: жизнь и
творчество М.Твена,
сюжет произ-я.
Уметь:
анализировать,
выразительно читать
по ролям.
3 неделя
Л.Ш. №4, 03г.
Уметь: работать в
группах; выполнять
задания викторины
4 неделя
Контрольно-измерительные материалы
1.Контроль № 1: Тест по разделу «Устное народное творчество»:
1. Как переводится слово «фольклор»?
а) индивидуальное поэтическое творчество;
б) народное знание, народная мудрость;
в) авторское произведение.
2. Кто является автором фольклорных произведений?
а) поэт;
б) летописец;
в) певец-сказитель;
г) народ.
3. Какой из ниже перечисленных жанров не относится к фольклору?
а) колыбельная песня;
б) закличка;
в) повесть;
г) былина.
4.Что такое скороговорка?
а) маленькая сказочка в стихах;
б) игра слов, развивающая речь;
в) стишок со счётом в детских играх.
5. Прочитайте произведения русского фольклора. К какому из жанров они относятся?
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Ученье и труд – всё перетрут.
Что за коняшки – на всех тельняшки?
А баиньки – баиньки, купим сыну валенки.
6.Подберите постоянные эпитеты к
словам:
Девица Поле-
Молодец Лес –
7. Составьте пословицы из следующих выражений:
А) Долог день до вечера,
молодецкая еда.
Б) Пот на спине,
коли делать нечего.
В) Хлеб да вода так и хлеб на столе.
8. Что такое народная сказка?
а) остросюжетный рассказ с фантастическим содержанием;
б) историческая повесть;
в) жанр устного народного творчества; г) легенда.
9. На какие виды делятся сказки?
а) приключенческие;
б) биографические;
в) волшебные;
г) исторические;
д) социально-бытовые;
е) о животных.
10. Соотнесите виды сказок и соответствующие им признаки.
а) волшебные;1) Цель сказки — весело и поучительно рассказать о проделках животных,
показать пороки и достоинства.
б) бытовые; 2) Задача сказки — испытать героя, вступившего в борьбу с волшебными
силами.
в) о животных. 3) Цель сказки — рассказать о необычном происшествии; действие
происходит в обычной обстановке.
2. Контроль №2: Тест по творчеству А.С.Пушкина:
1.А.С.Пушкин родился в:
1) Москве,
2) Санкт – Петербурге,
3) Полтаве,
4) Нижнем Новгороде.
2. Царь женился на другой:
1) через месяц
2) через неделю
3) через год
3. «Белолица черноброва, нраву кроткого такого…»:
1) Чернавка
2) Царица
3) Царевна
4. Когда вошли в дом семь богатырей?
1 )час обеда приближался
2) вечер приближался
3) обед и не начинался
5. Кем стала царевна семи богатырям?
1) матерью 2) сестрицей 3) невестой
6. Что съела царевна и умерла?
1. кусочек яблока
2. половинку яблока
3. целое яблоко
7. К кому не обращался Елисей в поисках невесты:
1. к красному солнышку
2. к братцу месяцу
3. к буйным тучам
8. Чем закончилась сказка?
1. праздником
2. свадьбой
3. народными гуляньями
9. Какие виды рифмовки существуют:
1) перекрестная, кольцевая,
2) парная, перекрестная,
3) перекрестная, парная, опоясывающая,
4) перекрестная, непарная, опоясывающая.
10. 1. От чьего имени ведется повествование в поэме «Руслан и Людмила»?
а) князя Владимира;
б) древнего певца Баяна;
в) Руслана;
г) автора
11. Какие традиционные элементы сказок встречаются в произведении «Руслан и Людмила»?
а) сказочный зачин;
б) герои — животные;
в) волшебные предметы;
г) победа добра над злом.
12. Какие волшебные предметы используют герои «Руслана и Людмилы»?
а) волшебный клубок;
б) ковер-самолет;
в) шапка-невидимка;
г) меч-кладенец;
д) живая вода;
е) молодильные яблоки.
Напишите правильный ответ.
1. К кому обращается А.С.Пушкин в строках «Подруга дней моих суровых, Голубка дряхлая
моя!» ______________________
2. Укажите автора и название произведения, строчками из которого являются:
«С ним одним она была
Добродушна, весела,
С ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила:
«Свет мой, зеркальце! Скажи
Да всю правду доложи» _________________________________
3. Определите вид рифмы:
«У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Всё ходит по цепи кругом...» ______________________________
3.Контроль №3: Тест по творчеству М.Ю.Лермонтова и Н.А.Некрасова:
1. К какому роду литературы относится произведение Лермонтова «Бородино»?
а) эпос;
б) лирика;
в) драма.
2. Кто является рассказчиком в стихотворении?
а) автор;
б) солдат — участник сражения;
в) полковник;
г) молодой воин.
5. Кто является главным героем в стихотворении?
а) рассказчик;
б) полковник;
в) автор;
г) народ.
6. Когда было написано стихотворение?
а) во время сражения;
б) сразу после сражения;
в) через 10 лет после сражения;
г) через 25 лет после сражения.
7. Как
в народе называют Н.А.Некрасова:
1) певец народа,
2) деспот,
3) заступник бурлаков,
4) Н.А.Некрасов.
8. Рядом с какой русской рекой проходило детство Н.А. Некрасова?
А. Москвой-рекой;
Б. Волгой;
В. Леной;
Г. Окой.
9. Кто из родных привил Н.А.Некрасову любовь к родной русской природе?
А. Отец;
Б. Дядя;
В. Бабушка;
Г. Мать.
10. Кто в стихотворении «На Волге» Н.А.Некрасова говорит такие слова:
« Эх, напасть!
Когда бы зажило плечо,
Тянул бы лямку, как медведь,
А кабы к утру умереть –
Так лучше было бы ещё…»?
А. бурлак;
Б. лирический герой;
В. крестьянин;
Г. хозяин баржи.
11. Кто такие бурлаки?
А. рыбаки;
Б. рабочие, которые тянут по реке баржу;
В. заводские рабочие;
Г. крестьяне.
12. Кому посвящены следующие строки в поэме Н.А.Некрасова «Мороз, Красный нос»?
«Красавица, миру на диво,
Румяна, стройна, высока,
Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка…»?
А. русской крестьянке;
Б. богатой дворянке;
В. государыне;
Г. боярыне.
Контроль №4: Тест по рассказу И.С.Тургенева «Муму»:
Вопрос №1
К какому жанру относится произведение И.С.Тургенева "Муму"?
а) рассказ
б)быль
в) повесть
Вопрос № 2
Тема произведения
а) размышления о безнравственности крепостного права
б)осуждение крепостного права, калечащего судьбы людей
в)противопоставление барыни и крепостных
Вопрос № 3
В основе произведения "Муму" лежит
а) художественный вымысел
б)нереальное событие
в) историческая реальность
Вопрос № 4
Основное действие происходит
а) в Туле
б)в Петербурге
в) в Москве
Вопрос № 5
Немота Герасима символизирует, что
а) крепостному для тяжелой работы речь не нужна
б) в своей стране он не может открыто высказываться
в) он не хочет говорить с людьми
Вопрос № 6
По характеру Герасим был
а)подозрительным
б)простоватым
в)замкнутым
Вопрос № 7
Герасим "вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле" - автором
используется
а) сравнение
б)гипербола
в)метафора
Вопрос № 8
Герасим мечтал жениться на Татьяне, так как ему
а) было невыносимо одиноко жить в его каморке
б) полюбилась скромная Татьяна
в) некогда было справляться с домашними делами
Вопрос № 9
Появление Муму в жизни Герасима
а) скрасило его одинокую, монотонную жизнь
б) позволило ему отдать собаке всю свою невостребованную любовь
в) ещё больше отдалило его от людей
Вопрос № 10
Герасим ушел из Москвы, потому что
а) устал от хлопотной городской жизни
б)навсегда лишился единственного друга
в) соскучился по своему крестьянскому дому
Вопрос № 11
Старость у барыни была
а) грустная и одинокая
б) однообразная и скучающая
в)богатая и щедрая на события
5.Контроль №5: Тест по рассказу Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»:
1. Жанр произведения:
А) рассказ
Б)повесть
В)поэма
2. Повествование ведется от лица:
А) Жилина
Б) Костылина
В) автора
3. Жилин:
А) «не велик ростом, но удал»
Б)«грузный, толстый, весь красный»
В)с черными глазами, «румяный, бородка маленькая»
4. Жилин попал в плен, потому что:
А)не смог противостоять врагам
Б)его лошадь была слабой
В)ружье было у Костылина, а он бросил Жилина в беде
5.Жилин согласился написать домой письмо, потому что:
А) хотел скрыть истинное желание - сбежать из плена
Б)боялся побоев и голода
В)не хотел, чтобы вместе с ним пострадал Костылин
6.Народ в деревне Жилина полюбил, так как:
А) он был веселый и рассказывал смешные истории
Б)он умел мастерить
В)он отличался от толстого Костылина в лучшую сторону
7.Создавая портрет Дины, Толстой обращает внимание на то, что «как у кошки, у Дины глаза в
темноте светятся», а позже замечает, что Дина «побежала на гору, как козочка прыгает». Писатель
использовал:
А) эпитеты
Б) олицетворение
В) сравнения
8.В плену Жилин проявил:
А) трусость, подлость
Б) смелость, ответственность
В) легкомыслие, глупость
9.В первый раз побег Жилину не удался, так как:
А) план побега не был продуман до конца
Б) Жилин и Костылин заблудились и не знали дороги
В) у Костылина болели ноги, и он не мог быстро идти, а Жилин не хотел бросать товарища
10).Предложение: «Налево за горой зарево красное загорелось» - содержит:
А) сравнение
Б)аллегорию
В)метафору
11.Действие в произведении происходит:
А) летом
Б) осенью
В) весной
12.Тема произведения:
А) верная служба отечеству
Б) укрепление дружбы между народами
В)стремление к свободе и бесстрашие человека
6. Контроль № 6: Тест по повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»:
1. В каком местечке жил главный герой?
1) Киев 2) Ровно 3) Княжье-Вено 4) Житомир
2. Какое здание было лучшим архитектурным украшением города?
1) церковь 2) больница 3) телеграф 4) тюрьма
3. Как Вася относился к находящемуся на острове замку?
1) Замок стал противен мальчику, потому что имел зловещий вид.
2) Замок стал противен мальчику, потому что его жильцы с жестокостью выгнали своих
несчастных сожителей.
3) Вася боялся замка, потому там жили ведьмы и черти.
4) Замок привлекал Васю своей сказочностью и необычностью.
4. Описание какого героя представлено в данном фрагменте?
«Короткие, слегка рыжеватые волосы торчали врозь; низкий лоб, несколько выдавшаяся вперед
нижняя челюсть и сильная подвижность лица напоминали что-то обезьянье; но глаза, сверкавшие
из-под нависших бровей, смотрели упорно и мрачно, и в них светились вместе с лукавством
острая проницательность, энергия и ум».
1) Януш 2) пан Тыбурций 3) Валек 4) отец Васи
5. Что разделило рассказчика Васю и его отца?
1) смерть матери 2) болезнь 3) ссора 4) плохое воспитание Васи
6. Узнайте героя повести: «Это был мальчик лет девяти, ... худощавый и тонкий, как тростинка.
Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек».
1) Януш 2) Валек 3) брат Васи 4) Тыбурций
7. Где Вася познакомился с Валеком?
1) в саду 2) на кладбище 3) в часовне 4) в доме Васи
8. Кем был отец Васи?
1) доктором 2) учителем 3) садовником 4) судьѐй
9. Какой вид художественного описания представлен в данном фрагменте? «Город утонул в
лилово-туманной тени, и только верхушки высоких тополей на острове резко выделялись
червонным золотом, разрисованные последними лучами заката».
1) портрет 2) пейзаж 3) интерьер 4) авторская характеристика
10. Узнайте героиню повести по описанию: «Это было бледное, крошечное создание,
напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца».
1) Маруся 2) Соня 3) мать Васи 4) сестра Тыбурция
11. Валек сказал о Марусе: «Серый камень высосал изнеѐ жизнь». В чѐм смысл этих слов,
которые мальчик впервые услышал от Тыбурция?
1) Валек решил напугать Васю, чтобы он больше не приходил в подземелье.
2) Валек говорил о черте, призраке, который жил в старом замке.
3) «Серый камень» - это тѐмное каменное подземелье, где жили дети.
4) Серый камень – это выдуманный талисман, который мешал жить Марусе.
12. От кого Вася впервые услышал, что его отец – хороший человек?
1) стараяИваниха 2) пан Тыбурций 3) Януш 4) Валек
7.Контроль №7: Тест по рассказу В.П.Астафьва «Васюткино озеро»:
Тест по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро».
1. В. П. Астафьев родился
А) В Воронеже
б) близ Красноярска
в) в Москве
2. О какой реке в рассказе идёт речь?
А) Обь
б) Енисей
в) Ока
3. Сколько лет было Васютке?
А) 9
б) 11
в) 13
4. Васютка отправился в лес для того, чтобы:
а) насобирать орехов; б) подстрелить глухаря; в) погулять; г) подышать воздухом.
5. Каким образом Васютка заблудился в лесу:
а) отстал от группы; б) погнался за глухарём; в) сбился с дороги; г) забыл ориентир?
6. Как Васютка провёл ночь в лесу:
а) закутавшись, возле костра; б) на дереве; в) в берлоге; г) постоянно ходил вокруг костра?
7. Что так сильно испугало его ночью:
а) медведь; б) волк; в) ночная птица; г) корень-выворотень?
8. Первый пароход, который он встретил, выйдя к Енисею, назывался:
а) «Клим Самгин»; б) «Серго Орджоникидзе»; в) «Александр Блок»; г) «Мирный»?
9. Чем Васютка привлёк внимание матросов катера:
а) громкими криками; б) выстрелом из ружья;в) дымом костра; г) всплесками воды?
10. Родители Васютки:
а) потеряли всякую надежду найти сына; б) думали, что он сам придёт домой; в) вызвали
милицию; г) не беспокоились, веря в счастливый исход.
11. Дома Васютку:
а) наказали и запретили выходить; б) пожалели; в) отругали, не поверив в его приключения;
г) закутали в одеяла и накормили до отвала.
12. Надпись «Васюткино озеро» появилась только на:
а) карте нашей страны; б) краевой карте; в) районной карте; г) самодельной отцовской карте.
13. Найдите правильное объяснение слова «затеси»
А) это письма
б) это древесные опилки
14. Что удивило в озере Васютку?
в) это зарубки на дереве
А) ряска
б) водоросли
в) белая рыба
15. Что означает примета дедушки Васютки – «вызвездило» - это
А) к теплу б) к дождю в) к холоду
16. Сколько километров прошёл Васютка, чтобы спастись?
А) 60
б) 20
в) 10
17. Найдя озеро, Васютка:
А) стал известным на всю страну б) зазнался
в) принес пользу стране
18. Слова деда и отца, которые Васютка вспомнил, заблудившись в тайге.
а) С тайгой надо дружить б) Тайга хлипких не любит!; в) В тайге одному делать нечего!.
8.Контроль №8 : Викторина по сказке «Снежная королева»:
1. В какой стране родился и жил Г.Х.Андерсен? (Дания).
2. Волшебный предмет, который смастерил злой тролль? (Зеркало).
3. По какой причине волшебный осколок попал в глаз Каю в сказке Г. Х. Андерсена «Снежная
королева»? (Он сказал, что посадит снежную королеву на печку, а она растает).
4. Какие птицы помогали Герде во дворце принца и принцессы? (Ворон).
5. «Она была так прелестна, так нежна. Глаза ее сверкали как звезды. Но в них не было ни
теплоты, ни красоты». О ком эти строки? (Снежная Королева).
6. Как называется страна Снежной королевы? (Лапландия).
7. Кто вёз Герду во владения Снежной королевы? (Северный олень).
8. На чем написала письмо старуха-лапландка? (Сушёной треске, так как бумаги у неё нет).
9. Заветное слово, которое Кай пытался сложить из льдинок во владениях Снежной королевы?
(Вечность).
10. Куда попала слеза Герды, после чего Кай вспомнил всё, и они вернулись домой? (Сердце).
Литература для учителя
1.Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х ч./ авт.-сот.
В.Я.Коровина. – М.: Просвещение, 2010г.
2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс.- М.: ВАКО, 2014
3. Поурочное планирование по литературе: 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной «Литература: 5
класс»/ О.А.Еремина – М.: Экзамен, 2006
4.ЗолотареваИ.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5
класс. – М.: ВАКО, 2005
5. Научно-методический журнал «Литература в школе» с приложением
Литература для учащихся
1.Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х ч./ авт.-сот.
В.Я.Коровина. – М.: Просвещение, 2010г.
2. Словари различных видов
1. Познавательный журнал для мальчиков и девочек «Детская энциклопедия»