Конспект урока русского языка 4 класс «Обобщение знаний об имени прилагательном»

Конспект урока русского языка
4 класс
«Обобщение знаний об имени прилагательном»
Тип урока: урок рефлексии
Деятельностная цель:
Формирование у учащихся способностей к выявлению причин затруднений и коррекции собственных целей
Образовательная цель:
Закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий.
МТО урока:
Ноутбук, экран, проектор, презентация, раздаточный материал для парной и самостоятельной работы, у учащихся альбомы с памятками.
Этап урока, слайд
1.Самоопределение к
деятельности.
Слайд 1
На доске:
Ход урока:
Содержание урока
имя прилагательное
род, число, падеж
- Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа.
-Посмотрите на доску и скажите, о чём мы сегодня будем говорить?
(об имени прилагательном) Слайд 1
- Это будет урок открытия нового знания?
(нет)
- А какой ? (Урок повторения, потому, что мы изучали имя
прилагательное)
- Какова же будет тема урока?
( Повторение знаний об имени прилагательном)
-Какова же будет цель урока?
(повторить знания об имени прилагательном , умения и способы
действия)
- Как же мы построим наш урок?
Деятельность учеников
Определение типа урока
Определение темы урока
Определение цели урока
Составление плана урока
(план вывешивается на доску)
(1.Вспомним и повторим.
2. Самостоятельная работа.
3.Работа над ошибками)
2. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
индивидуальной деятельности.
Слайд 2
ЗНАНИЯ
Что такое имя прилагательное?
УМЕНИЯ
Находить имена прилагательные
Изменение имён прилагательных Определять род, число и падеж
имени прилагательного
Орфограмма «Буква безударного
гласного в окончаниях имени
прилагательного»
Проверять орфограмму «Буква
безударного гласного в
окончании имени
прилагательного»
- Для чего нужна самостоятельная работа? ( для того, чтобы понять, что
я делаю правильно, а где ещё ошибаюсь)
Итак, начнём повторение.
- Посмотрите на доску и задайте вопросы друг другу по теме.
(ученики задают друг другу вопросы по тем понятиям и схемам,
которые написаны на доске заранее:
- Что такое имя прилагательное?
- Как изменяется имя прилагательное?
-Как определить род имени прилагательного?
-Как определить число имени прилагательного?
- Как определить падеж имени прилагательного?
-Как проверить безударный гласный в окончании имени
прилагательного?)
- Можно ли сказать, что имя прилагательное склоняется? Докажите.
(изменяется по падежам)
- Что такое род, число, падеж? ( грамматические признаки)
- Составьте рассказ об имени прилагательном по ключевым словам.
(ученики обобщают полученные знания)
- Что мы сейчас повторяли? (знания)
- Для чего мы эти знания когда-то открывали? ( чтобы перевести их в
умения)
- Над формированием каких умений мы работали?
Слайд 2 (дети озвучивают эти умения)
знания
умения
- Что такое имя прилагательное?
- находить имя прилагательное
Задавать вопросы,
отвечать на вопросы
Использовать полученные
знания в практической
деятельности
Анализировать
- Как изменяются имена
прилагательные?
- Как определять род, число,
падеж имени прилагательного
(способы действий)
- Орфограмма «Безударный
гласный в окончании имени
прилагательного»
- Как проверить безударный
гласный в окончании имени
прилагательного (алгоритм)
- Итак, знания мы повторили, а что сейчас будем повторять? (способы
действий, или умения)
- Да, сейчас мы увидим, как же мы овладели этими умениями.
Слайд 3: - Причитайте ( про себя, потом вслух)
Слайд 3
Задание: Выпишите словосочетания с именем
прилагательным и определите грамматические признаки.
«Как во сне в тишине раскалённой,
Оглянувшись на землю родную,
Одуванчик из бездны зелёной
Полетел, не дыша, в голубую.
Подхватили его, укачали
Ветры ясные и дождевые.
Было жутко и дико вначалеВедь, казалось, что это впервые…»
Ю.Мориц
Как во сне в тишине раскалённой,
Оглянувшись на землю родную,
Одуванчик из бездны зелёной
Полетел, не дыша, в голубую.
Подхватили, его укачали
Ветры ясные и дождевые.
Было жутко и дико вначалеВедь, казалось, что это впервые.
(Ю.Мориц)
- Кто автор стихотворения?
- Что за бездна зелёная? А голубая? (земля и небо)
- Что испытывает одуванчик? (страх)
- Почему? (ему казалось, что это впервые)
- А ведь то, что происходит впервые, всегда вызывает какое-то
волнение, а иногда и страх.
- Прочитайте задание. (на слайде)
Воспроизводить способы
действий и уметь ими
пользоваться
Работать с
художественным текстом
Выполнять инструкцию
Находить имя
прилагательное, задавать
вопросы от имени
Задание: Найдите словосочетания сущ.+прил. и определите
грамматические признаки.
- Давайте вспомним, как находить словосочетания? ( найти имя сущ.,
задать вопрос от него к имени прил.)
- Что относится к грамматическим признакам?
-Как определить род, число, падеж имени прилагательного?
существительного к имени
прилагательному
Определять ро, число,
падеж имени
прилагательного
(По ходу ответов учащихся на доске появляется схема (способы
действий):
по сущ.
Род
по вопросу ( в нач. ф.)
по сущ.
Число
по вопросу какие?
Падеж – по сущ.
- Что мы сейчас повторили? (способы действий)
Делать самооценку
деятельности
1 ученик выполняет задание на доске, а все ученики в тетрадях.
Самооценка:
- Какое было задание?
- Как справился? Оцени свою работу.
- Какие умения ты показал?
(находить имена прилагательные, определять грамматические признаки)
Самостоятельная работа № 1а с
самопроверкой по эталону
Самостоятельная работа № 1 а:
-Каждый из вас сейчас может проверить свои умения. Выполните С.р.
№1
( На индивидуальных карточках даётся задание для самостоятельного
выполнения)
Самостоятельно работать
Делать проверку по
образцу
Слайд 4
Проверка.
- Как понять, справился я с заданием или нет? ( проверить)
- Как можно проверить? ( по образцу, самопроверка, взаимопроверка)
На слайде:
В маленьком растеньице – в ср.р, в ед.ч., в П.п.
В колбочке живой – в ж.р., в ед.ч., в П.п.
Влага солнечная – в ж.р., в ед.ч., в И.п.
- У кого так?
- У кого есть ошибки? В чём ошиблись?
-Что надо повторить?
Оцените свою работу шкалой успешности или смайликом . (ученики в
С.р. рисуют шкалу или смайлики отмечают, как справились)
Актуализация знаний и фиксация
затруднений в индивидуальной
деятельности.
Слайд 5:
- Какое окончание в слове солнечная?
- Почему?
- Как проверить?
- Что мы сейчас повторили? (способ - как проверить безударный
гласный в окончании имени прилагательного)
- Что же надо сделать, проверить безударный гласный в окончании
имени прилагательного ( повторяем алгоритм)
- Что повторили? (алгоритм, как проверить безударный гласный в
окончании имени прилагательного)
Слайд 5 ( в тексте пропущены окончания имён прилагательных):
- Как выдумаете, какое задание нужно будет выполнить? ( вставить
пропущенную гласную в окончание и доказать)
"Лишь только пригреет ярк___е солнце весной, среди перв___й зелени
появляются ярк___е жёлт___е корзиночки одуванчиков. Они словно
Воспроизводить правила,
алгоритмы
Выполнять инструкцию
Объяснять орфограмму по
правилу
маленьк___е дети солнца спускаются на землю и покрывают её
золотист__м ковром."
- Прочитайте.
- О чём текст? Что говорится в тексте об одуванчиках?
- Как называет автор одуванчики? (дети солнца)
- Почему?
Задание:
Выписать словосочетания с именем прилагательным, дописать
окончание. Доказать. ( у доски работает 1 ученик, остальные ученики
работают в тетрадях).
Оценка выполнения задания:
- Какое было задание?
- Как справился? Оцени свою работу.
Делать самооценку
деятельности
- Какие умения ты сейчас показал? ( вставлять пропущенную букву в
окончание имён прилагательных и доказывать).
- Что мы сейчас повторили? ( как проверить безударный гласный в
окончании имён прилагательных)
- Что сейчас будем выполнять? ( Самостоятельную работу)
- Для чего? ( чтобы понять, что я умею, а где ещё ошибаюсь)
Самостоятельная работа
№ 1 б с взаимопроверкой по
эталону
Слайд 6
Самостоятельная работа № 1 б.
Работать самостоятельно
Взаимопроверка по образцу. (Слайд 6)
Выполнять
взаимопроверку по
образцу
- У кого нет ошибок?
У кого были ошибки? Что надо повторить?
- Оцените свою работу на шкале или смайликом.
Делать самооценку
Локализация затруднений,
обобщение затруднений во
внешней речи
- Давайте проговорим, какие умения мы сейчас повторили и проверяли
в самостоятельной работе?
- Что нам показали самостоятельные работы?
( что знаем и умеем, а где ещё ошибаемся)
- Отметьте на листах достижений результаты своей работы:
умение
С.Р.№ 1
С.Р.№ 2
- Находить имена прилагательные
- Определять грамматические признаки
(род, число, падеж)
Проверять орфограмму " Безударный
гласный в окончании имени
прилагательного"
Ученики отмечают свои успехи "+", а если были ошибки, то ставят
"?".
Делать выводы
- Поднимите руки, кто справился со всеми самостоятельными работами?
- У кого были ошибки?
- В каких заданиях?
- Что же надо сделать, чтобы постараться исправить эти ошибки?
( повторить способы действий, правила, алгоритм)
Работа в парах:
- Откройте альбомы и проговорите ещё раз способы действий, которые
нужно было применить, выполняя задания, особенно, если ошиблись. (
2-3 минуты)
_ Теперь давайте проговорим вместе:
- Как найти имя прилагательное?
- Как определить грамматические признаки?
- Как проверить орфограмму "Безударный гласный в окончании имени
прилагательного".
Дифференцированная работа: ( 3 минуты)
Для тех, у кого были ошибки:
Для тех, у кого не было ошибок:
- У вас на карточке 2
Дан текст с пропущенными
самостоятельные работы. Вы всё
именами прилагательными:
будете делать? (нет, только ту, в
Вписать в текст имена
Работать в парах
Работать индивидуально
Слайд 7
которой ошибались)
прилагательные - антонимы и
( ученики выбирают
определить грамматические
самостоятельную работу, при
признаки.
выполнении которой допускали
ошибки)
Проверка: на слайде 7 для 1 группы :(самопроверка)
ед.ч., Р.п.- соснового бора
мн.ч., Р.п.- сосновых боров
ед.ч., Д.п.- рыжему облаку
ед.ч., П.п.- о рыжем облаке
- Кто смог исправить свои ошибки?
- У кого остались вопросы?
_Отметьте на листке достижений свой результат в графе С.Р.№ 2.
Выполнять проверку
Проверка: 2 группа ( у кого не было ошибок):
- Прочитайте.
- Какие слова заменили? К какой части речи они относятся?
- Какие прилагательные подбирали ? (антонимы)
- Поднимите руки, кто доволен своей работой?
Итог:
- Какую цель сегодня ставили на уроке?
- Что такое имя прилагательное?
* Теперь сравните своё определение с определением на слайде.
( на сладе определение из учебника 5 класса)
- Что уже вам известно?
- Какой возник вопрос?
- Значит, мы всё уже знаем об имени прилагательном? (нет)
- Это вы будете изучать в 5 классе.
- А какое растение помогло нам сегодня повторить то, что мы знаем об
имени прилагательном?
- А откуда пошло название?
Анализировать
информацию и делать
выводы
- Где можно это узнать? ( в этимологическом словаре)
- Прочитайте.
- Что подтвердили?
- Как бы вы назвали одуванчик? (молодая трава)
- Назовите имя прилагательное и его грамматические признаки.
(молодая, в ж.р., ед.ч.. в И.п.)
- Почему окончание -ая? ( какая?)
-Что ещё знаете об одуванчике? (лекарственное растение)
- Какой одуванчик?
- Что помогло нам его описать? (имена прилагательные)
- Для чего нужны имена прилагательные? (описывают, делают нашу
речь красивой, яркой)
- Как вы думаете, почему именно одуванчик стал героем нашего урока?
(наступает весна)
- Какая весна?
- Про одуванчик существует много легенд. Одна из них гласит....
(легенда об одуванчике "Дети солнца")
Пользоваться словарём
- Наверное, знакомство с этой легендой и побудило Ю.Мориц написать
своё стихотворение, отрывком из которого мы начали сегодня урок.
Домашнее задание:
- Составить синквейн об имени прилагательном
Рефлексия деятельности на уроке
- Какова была цель урока?
- Что показал нам сегодняшний урок?
- Какие задания вызвали затруднение?
- Кому удалось поработать над своими ошибками?
- Что помогло это сделать?
- Всё ли по плану мы выполнили?
-У кого остались вопросы?
- Оцените свою работу?
- Оцените работу класса?
Подводить итог работы,
оценивать свою работу и
работу одноклассников
Самостоятельная работа № 1
А) Найдите словосочетания с прилагательными.
Определите род, число, падеж имён прилагательных.
В каждом маленьком растеньице
Словно в колбочке живой,
Влага солнечная пенится
И кипит сама собой.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Б) Вставьте пропущенные буквы в окончания имён прилагательных.
Докажите написание.
ранн____м утром (____________________)
по узк__й тропинке (__________________)
на лесн___й полянке ( __________________)
шелковист___ю траву (__________________)
с хорош____м настроением (___________________)
_________________________________________________________________
Самостоятельная работа № 2
1. Поставьте данные словосочетания в указанные формы.
сосновый бор
ед.ч., Р.п.-_____________________________________
мн.ч., Т.п.-_____________________________________
рыжее облако
ед.ч., Д.п.-_____________________________________
ед.ч., П.п.-_____________________________________
2. Вставьте пропущенные буквы в окончания имён прилагательных.
Докажите написание.
Поздн___м вечером (_________________)
Шёлков___е платье (_________________)
Русск___е мастера (_________________)
На весен___м небе (________________)
Самостоятельная работа № 2 (для тех, у кого не было ошибок).
Прочитайте текст. Измените название текста на «Ясный день» и запишите
текст, заменяя имена прилагательные.
Весенний пасмурный день. Небо тёмно-синее, удивительно серого
оттенка. Тяжёлые облака скользят по этой бездонной синеве. Холодный
ветер колышет ветви деревьев.
____________________________________________________________
Самостоятельная работа № 2 (для тех, у кого не было ошибок).
Прочитайте текст. Измените название текста на «Ясный день» и запишите
текст, заменяя имена прилагательные.
Весенний пасмурный день. Небо тёмно-синее, удивительно серого
оттенка. Тяжёлые облака скользят по этой бездонной синеве. Холодный
ветер колышет ветви деревьев.
____________________________________________________________
Самостоятельная работа № 2 (для тех, у кого не было ошибок).
Прочитайте текст. Измените название текста на «Ясный день» и запишите
текст, заменяя имена прилагательные.
Весенний пасмурный день. Небо тёмно-синее, удивительно серого
оттенка. Тяжёлые облака скользят по этой бездонной синеве. Холодный
ветер колышет ветви деревьев.
____________________________________________________________
Самостоятельная работа № 2 (для тех, у кого не было ошибок).
Прочитайте текст. Измените название текста на «Ясный день» и запишите
текст, заменяя имена прилагательные.
Весенний пасмурный день. Небо тёмно-синее, удивительно серого
оттенка. Тяжёлые облака скользят по этой бездонной синеве. Холодный
ветер колышет ветви деревьев.
____________________________________________________________
Умение
1. Умение находить имена прилагательные.
2. Умение определять грамматические признаки.
3. Умение писать безударные гласные в окончаниях
имён прилагательных.
С/Р № 1
С/Р № 2
Умение
1. Умение находить имена прилагательные.
2. Умение определять грамматические признаки.
3. Умение писать безударные гласные в окончаниях
имён прилагательных.
С/Р № 1
С/Р № 2
Умение
1. Умение находить имена прилагательные.
2. Умение определять грамматические признаки.
3. Умение писать безударные гласные в окончаниях
имён прилагательных.
С/Р № 1
С/Р № 2
Умение
1. Умение находить имена прилагательные.
2. Умение определять грамматические признаки.
3. Умение писать безударные гласные в окончаниях
имён прилагательных.
С/Р № 1
С/Р № 2
Умение
1. Умение находить имена прилагательные.
2. Умение определять грамматические признаки.
3. Умение писать безударные гласные в окончаниях
имён прилагательных.
С/Р № 1
С/Р № 2
Умение
1. Умение находить имена прилагательные.
2. Умение определять грамматические признаки.
3. Умение писать безударные гласные в окончаниях
имён прилагательных.
С/Р № 1
С/Р № 2
Про одуванчики существует огромное количество
легенд. Одна из них рассказывает, что одуванчики
были детьми Солнца и Луны. В их обязанности входило
зажигать на небе каждую ночь лампы, но они то забывали,
то ленились. Рассердилась Луна и наслала на них сильный
ветер, который сдул их на землю. Но, отец-Солнце пожалел
неразумных детей своих и придал им подобие маленьких
солнышек, чтобы светили они на земле так же ярко, как
солнце светит на небе. Одуванчики же до сих пор скучают о
родителях и, превращаясь в пушинки, стараются попасть
обратно на небеса при помощи ветра, который когда-то
принёс их на землю.