44.03.01_gistologiya_smirnova

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент А.В.Шатилова
____________________
12 ноября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Гистология
Направление подготовки
44.03.01 – Педагогическое образование
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
Очная и заочная
Балашов 2014
Содержание:
1.
Цели освоения учебной дисциплины
2.
Место учебной дисциплины в структуре образовательной
программы
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Структура и содержание учебной дисциплины
Образовательные технологии
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины.
Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
3
3
3
4
8
8
21
21
22
3
1. Цели освоения учебной дисциплины
Целями освоения учебной дисциплины профессионального цикла Б3. «Гистология»
является формирование систематизированных знаний в гистологии. На основе системного
подхода дать научные знания о развитии, строении и жизнедеятельности всех тканей живых
организмов, сформировать общие и наиболее важные закономерности и понятия гистологии.
Развить на этой основе простейшие навыки практической работы в области
гистологического анализа.
Главными задачами изучения курса являются:
- формирование у студентов современной естественнонаучной картины мира;
- изучить различные виды тканей организма животных и человека их
морфологическую организацию;
- рассмотреть формирование частей зародыша, изучить развитие функционирования
систем органов в онтогенезе
- обеспечение подготовки студентов к самостоятельному проведению исследований,
постановке естественнонаучного эксперимента;
- обеспечение подготовки студентов для глубокого восприятия и осмысления курсов
анатомии и физиологии животных, биотехнологии и других дисциплин, которые
непосредственно используются в преподавании школьных предметов: общей биологии,
экологии, природоведения.
2. Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Гистология» в учебном плане для очной формы обучения находится в
профессиональном цикле Б3.В.6, базовая часть.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения предметов цитология, генетика, биология, химия
(профессиональный цикл базовой части блока Б.3);
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
- ботаника, зоология, анатомия, физиология человека и животных, эмбриология,
генетика, молекулярная биология, эволюционное учение, биохимия, экология человека.
3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины
Дисциплина «Гистология» способствует формированию следующих компетенций:
-следует этическим и правовым нормам в отношении других людей и в отношении природы
(принципы биотики), имеет чёткую ценностную ориентацию на сохранение природы и
охрану прав и здоровья человека (ОК-1);
- использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области
математики и естественных наук, применяет методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
- заботится о качестве выполняемой работы (ОК-16);
- демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов,
биофизических и биохимических основ мембранных процессов и молекулярных механизмов
жизнедеятельности (ПК-4);
- применяет современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в
полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5);
- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и
явлений (СК-1);
4
- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические
механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);
- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);
- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных
проблем хозяйственной деятельности (СК -7);
- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного
эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и
профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых
исследований (СК – 8).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
- морфо-функциональную организацию тканей;
- особенности развития и регенерации тканей животных и человека.
- этические и правовые нормы в отношении других людей и в отношении природы
(принципы биотики);
- принципы клеточной организации биологических объектов, биофизических и
биохимических
основ
мембранных
процессов
и
молекулярных
механизмов
жизнедеятельности
уметь:
- ориентироваться в препаратах по гистологии;
- определять функциональное состояние клеток и тканей;
- объяснять физиологические механизмы работы различных тканей животных и человека;
- выбирать оптимальные методы исследования в соответствии с поставленными задачами;
- готовить временные и постоянные препараты для светового микроскопа;
- анализировать препараты на уровне светового микроскопа и электронномикроскопические фотографии клеток и их структур.
- применять современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами в
полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой;
- качественно выполнять работы.
владеть:
-методами экспериментальной деятельности;
-методами микроскопирования (световой микроскопии), изготовления и окраски
гистологических препаратов;
- самостоятельной работы с литературой, включая периодическую научную литературу по
гистологии с основами эмбриологии;
- и навыками работы с электронными средствами информации.
- знаниями о закономерностях развития органического мира;
методами
математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального исследования.
4. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы -144 час.

очная форма обучения: аудиторной работы – 72 час.: лекций – 28 час.,
практических занятий – 44 час., самостоятельной работы – 36 час. Изучение дисциплины
заканчивается в 3 семестре экзаменом.

заочная форма обучения: аудиторной работы 12 час.: лекций – 4 час.,
практических занятий – 8 час.; самостоятельной работы – 123 час. Изучение дисциплины
заканчивается в 4 семестре экзаменом.
5
Календарно-тематический план
2
Иерархическая организация живого:
1 Ткани как система клеток и их
производных
Клетки в тканевой системе: понятие
2 о клеточных популяциях. Стволовые
клетки
Гаструляция и закладка осевых
органов. Влияние внешней и
3 внутренней среды на процессы
гаструляции и закладки осевых
органов.
Эпителиальные ткани и железы, их
4
классификация. Гистогенез
Кровь и лимфа-внутренняя среда
5 организма. Форменные элементы.
Крови и лимфы
Соединительные
ткани
их
6 классификация и морфологическая
характеристика. Гистогенез
Скелетные ткани их классификация
7 и морфологическая харктеристика.
Гистогенез
Мышечные ткани их классификация
8 и морфологическая характеристика.
Гистогенез
Нервные ткани их классификация и
9 морфологическая
характеристика.
Гистогенез
Всего по дисциплине
Заочная форма обучения
4
1
3
3
8
10
2
4
4
12
4
4/2
4
9
Блиц-опрос
Составление
терминологичес
кого словаря
2
8/2
4
12
4
4
4
12
4
4
4
1113
14
2
8/4
4
1314
10
2
4
4
Составление
таблицы
классификации
Обсуждение
рефератов
1516
12
4
4/2
4
Составление
таблиц и схем
9-10
3
7
Примерные
формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
14
3
3
6
4-6
7-8
3
5
2-3
3
3
Практ. / Из них в
интерктив. форме
Самостоятельная
работа
3
3
лекции
1
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Всего
Раздел дисциплины
Неделя семестра
№
п
/
п
Семестр
Очная форма обучения
1718
Блиц-опрос
КР
Тест
12
4
4
4
108
28
44/10
36
Экзамен
2
3
5
6
18
2
Кровь и лимфа-внутренняя среда
организма. Форменные элементы.
Крови и лимфы
Соединительные
ткани
их
6 классификация и морфологическая
характеристика. Гистогенез
Скелетные ткани их классификация
7 и морфологическая харктеристика.
Гистогенез
Мышечные ткани их классификация
8 и морфологическая характеристика.
Гистогенез
Нервные ткани их классификация и
9 морфологическая
характеристика.
Гистогенез
4
3
4
Всего по дисциплине
2
4
4
2
32
1
13
1
13
Составление
терминологичес
кого словаря
КР
2
15
4
16
Блиц-опрос
14
4
2
1
5
9
16
1
14
4
Примерные
формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям
семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Блиц-опрос
36
4
8
2
18
Гаструляция и закладка осевых
органов. Влияние внешней и
внутренней среды на процессы
гаструляции и закладки осевых
органов.
Эпителиальные ткани и железы, их
классификация. Гистогенез
7
Самостоятельная работа
4
1
Практ. / Из них в
интерктив. форме
3
3
лекции
1
2
Иерархическая организация живого:
Ткани как система клеток и их
производных
Клетки в тканевой системе: понятие
о клеточных популяциях. Стволовые
клетки
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в
часах)
Всего
1
Раздел дисциплины
Неделя семестра
№
п
/
п
Семестр
6
2/2
13
14
1
13
14
1
13
Составление
таблицы
классификации
Обсуждение
рефератов
Составление
таблиц и схем
2
3
3
14
1
13
14
1
13
Тест
3
99
2
6
91
135
4
8/2
123
Содержание дисциплины
Экзамен
7
1. Современный этап в развитии гистологии и эмбриологии. Тесная связь с физикохимическими науками, использование их достижений. Электронная микроскопия. Развитие
гистохимических исследований, авторадиографии и морфометрических методов.
2. Прогенез.
Половые клетки. Строение и функции мужских и женских половых клеток, основные
стадии их развития.Оплодотворение. Биологическое значение оплодотворения. Этапы
оплодотворения. Слияние пронуклеусов. Условия, необходимые для нормального
оплодотворения.
Эмбриогенез.
Зигота. Строение зиготы, принципы компартментации цитоплазмы. Геном
зиготы.Дробление.
Характеристика дробления зародыша человека. Хронология,
продолжительность.Строение зародыша на разных стадиях дробления. Морула. Бластоциста.
Эмбриобласт и трофобласт.Имплантация. Ее механизмы. Этапы имплантации. Особенности
имплантации у человека.
3. Гаструляция. Характеристика гаструляции у зародыша человека.
Первая фаза гаструляции. Процессы, совершающиеся в течение этой фазы и
эмбриобласте и трофобласте. Локализация презумптивных зачатков.
Вторая фаза гаструляции. Пути миграции клеток в ходе образования зародышевых
листков.
Взаимодействия
клеток,
эмбриональная
индукция,
детерминация,
дифференцировка.
4. Эмбриональные зачатки. Образование стволовых клеток тканей. Нейруляция и
образование осевого комплекса закладок.
Провизорные органы.Хорион, амнион, желточный мешок, аллантоис. Их строение и
функциональное значение. Внезародышевая мезодерма. Значение хориона в формировании
плаценты. Плацента человека. Ее строение и функции. Изменения эндометрии при развитии
беременности, плодные оболочки. Система "мать-плод".
5. Общая морфо-функциональная характеристика эпителиальных тканей в связи с их
пограничным положением в организме. Гистогенез эпителиальных тканей..Строение
различных видов эпителиальных тканей. Однослойные и многослойные эпителии.
Многорядный эпителий. Неороговевающий и ороговевающий эпителий. Переходный
эпителий. Секреторная функция эпителиальных тканей. Железы, их строение и принципы
классификации. Типы секреции: голокринный, апокринный и мерокринный.
Состав крови и лимфы, их основные функции. Форменные элементы крови и лимфы лейкоциты, постклеточные (неклеточные) структуры крови человека - эритроциты и
кровяные пластинки (тромбоциты). Морфологическая классификация лейкоцитов
(гранулоциты и агранулоциты). Строение форменных элементов, их функции.
Общая и морфо-функциональная характеристика и классификация соединительных
тканей.
Волокнистая соединительная ткань. Классификация, строение и происхождение
Рыхлая волокнистая соединительная ткань. Межклеточные вещества. Общая характеристика
и строение. Основное вещество, его физико-химические свойства и значение. Коллагеновые
и эластические волокна, их роль, строение и химический состав. Ретикулиновые волокна.
Общая морфо-функциональная характеристика, классификация. Хрящевые ткани ее
виды. Костные ткани. Морфо-функциональная характеристика, классификация. Клетки
костной ткани: остеоциты, остеобласты, остеокласты. Межклеточное вещество костной
ткани, его физико-химические свойства и строение.
6. Общая Морфо-функциональная характеристика мышечных тканей, источники их
развития и классификации.
Гладкая (неисчерченная) мышечная ткань. Гистогенез и строение. Поперечнополосатые (исчерченные) мышечные ткани. Скелетная мышечная ткань (соматического
типа). Гистогенез. Мышечное волокно (симпласт), как структурная единица ткани. Строение
8
мышечного волокна: базальная мембрана, сарколемма, ядра, органеллы общего значения,
специальные органеллы. Мышечные волокна различного типа. Миосателлиты. Сердечная
мышечная ткань. Гистогенез, особенности строения и функции.
7. Общая морфо-функциональная характеристика нервной ткани. Нейроциты
(нейроны). Классификации нейроцитов: морфологическая и функциональная. Строение
аксона и дендритов. Нейроглия. Общая характеристика и основные разновидности.
Макроглия. Типы глиоцитов. Центральные глиоциты, (эпендимоциты, астроциты и
олигодедроглиоциты), периферические глиоциты (глиоциты ганглиев) нейролеммоциты. Их
строение и значение. Микроглия. Нервные волокна. Общая морфо-функциональная
характеристика. Классификация. Строение миелиновых и безмиелиновых нервных волокон,
Дегенерация и регенерация нервных волокон.Нервные окончания. Общая морфофункциональная характеристика Рецепторные и афферентные окончания, их классификация
и строение. Понятие о синапсе.
5. Образовательные технологии
Преподавание курса «Гистология» основано на проведении традиционных
объяснительно-иллюстративных лекций и лабораторных занятий с использованием
натуральных объектов, разнообразного лабораторного оборудования и приборов.
В процессе изучения курса применяются следующие активные и интерактивные
формы проведения занятий:
- проблемные лекции и практические занятия по отдельным темам;
- использование диспутов, дискуссий;
- использование технологии проектного обучения;
- использование элементов игровых технологий обучения (предметные, деловые, ролевые,
имитационные);
- работа в группах сменного состава на лабораторных и практических занятиях;
- использование мультимедийного оборудования;
- использование информационных технологий обучения (мультимедийные программы,
электронные учебники, программы-тренажёры, контролирующие программы).
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее
20% аудиторных занятий.
В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные
технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное
обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных
устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского
сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного
маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов
используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных
материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха
информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с
ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме
презентаций.
Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью
дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор
мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья
обучающихся.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины.
К самостоятельной работе студентов относятся: детальная проработка лекций, учебной
литературы, выполнение домашних и индивидуальных расчётных заданий, подготовка к
6.
9
лабораторным работам, оформление отчётов по лабораторным работам, выполнение
контрольных работ.
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
В процессе изучения дисциплины студенты выполняют различные виды
самостоятельной работы, к которым относятся следующие:

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий (лекций
и практических занятий). Такой вид СРС проводится в аудиторные часы занятий.
Основные формы СРС на аудиторных занятиях: текущие консультации на занятиях; прием и
разбор домашних заданий; проведение на лекции экспресс-опросов по конкретным темам, тестового
контроля знаний.
1.
Самостоятельная работа под контролем преподавателя. Это вид
самостоятельной работы студентов может быть организован как в аудитории, так и вне ее
под руководством преподавателя. Виды КСР:
 самостоятельные работы;
 тестирование,
 составление таблиц, схем;
- составление терминологического словаря;
 поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по
индивидуально заданной проблеме и т.п.
2.
Внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении студентом
домашних заданий учебного и творческого характера. Выполняется студентом по заданию
преподавателя, но без его непосредственного участия. Виды внеаудиторной СРС по
дисциплине:
 работа с учебниками и учебными пособиями;
 подготовка к практическим занятиям;
 подготовка и написание рефератов, докладов на заданные темы, причём студенту
предоставляется право выбора темы;
 подбор и изучение литературных источников, работа с первоисточниками и
периодической печатью;
 изучение электронных средств официальной, статистической, периодической и
научной информации;
 подготовка к практическим занятиям, оформление заданий;
 оформление мультимедийных презентаций учебных разделов и тем, слайдового
сопровождения докладов.
Критерии оценки результатов самостоятельной работы
Критериями оценок результатов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы
студента являются:
 уровень освоения учебного материала;
 умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
 сформированность общеучебных умений;
 умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить
требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
 обоснованность и четкость изложения ответа;
 оформление материала в соответствии с требованиями;
 умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
 умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически
оценить решение и его последствия;
 умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.
10
Примерные темы для самостоятельного изучения:
Тема: 1. Предмет и задачи.
1. Исторический обзор развития эмбриологии и гистологии;
2. Современное состояние науки;
3. Современные методы исследования в эмбриологии и гистологии;
Тема: 2 Гаметогенез
1. Созревание ооцита;
2. Мейоз. Редукционное и эквационное деление ооцита;
3. Стадии сперматогенеза. Деление созревания;
Тема: 3 Оплодотворение. Дробление
1. Дистантное взаимодействие гамет;
2. Контактное взаимодействие гамет;
3. Мужской и женский пронуклеусы и образование синкариона;
4. Партеногенез и андрогенез.
Тема: 4 Гаструляция. Различные способы гаструляции
1. Фазы гаструляции, способы их протекания;
2. Закладка мезодермы;
3. Способы протекания второй фазы гаструляции;
4. Дифференцировка сомитов.
Тема: 5. Индивидуальное развитие человека
1. Проэмбриональный период развития.
2. Оплодотворение и дробление зиготы.
3. Бластоциста. Имплантация бластоцисты.
4. Развитие плодной части плаценты, типы плацент.
Тема: 6. Эпителиальные ткани.
1. Тонкое строение и функции покровного эпителия.
2. Тонкое строение и функции мерцательного эпителия.
3. Регенерация эпителиев.
4. Цитология секреторного процесса.
Тема: 7. Соединительная ткань
1. Классификация тканей внутренней среды и их функции.
2. Мезенхима.
3. Собственно-соединительная ткань. Виды, морфофункциональное строение,
развитие (рыхлая, сухожилие, фиброзные мембраны, эластическая соединительная
ткань). Регенерация.
4. Соединительная ткань со специальными свойствами (ретикулярная, жировая,
пигментированная).
Тема: 8. Опорно-трофическая ткань
1. Эритропоэз;
2. Гранулоциопоэз;
3. Лимфоцитопоэз;
4. Моноцитопоэз;
5. Теории кроветворения.
Тема: 9. Мышечная ткань
1. Гладкая мышечная ткань позвоночных животных;
2. Сердечная мышечная ткань (атипичная и типичная);
3. Поперечно-полосатая мышечная ткань;
5. Мышечное волокно – структурно- функциональная единица;
11
6. Развитие и регенерация мышечной ткани.
Тема: 10. Костная ткань
1. Ткани внутренней среды с опорной функцией.
2. Строение кости как органа.
3. Регенерация костной ткани.
4. Развитие кости из соединительной ткани и на место хряща.
Тема: 11. Нервная ткань
1. Морфологическая и функциональная классификация нейроцитов (двигательные,
ассоциативные, чувствительные);
2. Основные виды гелиоцитов, их локализация в н./ с. (астроциты, микроглия,
леммоциты, эпендимоциты);
3. Виды синаптических контактов, строение химического синапса;
4. Принцип организации рефлекторных дуг
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на
практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой
содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях.
Стадии сперматогенеза
Стадии овагенеза
Последовательные стадии оплодотворения
Строение зиготы и локализацию бластомеров на этапа синхронного и асинхронного
дробления
5. Морфологическая характеристика бластулы и бластомеров
6. Строение гаструлы позвоночных животных
7. Различные способы гаструляции у различных животных
8. Структура, топография и функции внезародышевых органов эмбриона человека
9. Распознание и морфологическая характеристика внезародышевых органов и плодной
части плаценты
10. Различные способы гаструляции у различных животных
11. Особенности строения покровных эпителиев – однослойных и многослойных
12. Особенности железистого эпителия
13. Классификация и строение желез
14. Особенности строения соединительных тканей
15. Отличительные признаки соединительной от других видов тканей
16. Особенности строения волокнистых соединительных тканей
17. Препараты крови и характеристик строения эритроцитов, лейкоцитов и тромбоцитов
18. Особенности строения мышечных тканей
19. Микроскопическое строение неисчерченных (гладких) мышечных тканей
20. Микроскопическое строение исчерченных (поперечнополосатых) мышечных тканей
21. Морфофункциональные особенности различных видов хрящевой ткани
22. Особенности строения межклеточного вещества
1.
2.
3.
4.
12
23. Различные виды костной ткани
24. Основные компоненты нервной ткани
2.
Пример практических заданий.
Методические рекомендации: формулировка предложенных заданий для работы
требует от студентов, с одной стороны, достаточно хорошего знания теоретического и
фактического материала по изучаемой теме, с другой – предполагает сравнительный
анализ фактов биологической науки и практики, представленных в других темах курса и в
других дисциплинах.
1. Ознакомиться с устройством и принципом работы различных микроскопов;
2. Знакомство со специальными методами приготовления препаратов.
3. Дать сравнительную характеристику спермато- и овогенеза;
4. Зарисовать схему стадий созревания спермато- и овогенеза – подписать.
5. Зарисовать и подписать строение различных типов бластул.
6. Зарисовать и подписать различные способы гаструляции.
7. Изучить и зарисовать схему дробления, гаструляциии и имплантации у зародыша
человека.
8. Зарисовать строение желез, подписать.
9. Зарисовать форменные элементы крови.
10.Зарисовать строение саркомера.
11. Охарактеризовать общий принцип строения трубчатых костей.
12.Охарактеризовать межнейрональные синапсы.
13.Дать морфологическую классификацию покровных эпителиев и составить схему:
Однослойный
Эпителий
Многослойный
3. Пример вопросов для тестового контроля знаний.
1. Соответствие типа эпителия схеме его строения
1. эпителий целомического типа
2. эпителий почечного типа
3. эпителий кожного типа
4. плоский неороговевающий эпителий
5. мерцательный эпителий
13
а.
б.
в.
г.
д.
Естественное обновление структуры эпителиальной ткани происходит за счет …
регенерации.
2. Плоский неороговевающий эпителий выстилает
а) пищевод
б) роговицу глаза
в) бронхи
г) внутреннюю поверхность рта
3.Однослойными однорядными являются эпителии
а) кожного типа
б) кишечного типа
в) целомического типа
г) почечного типа
д) мерцательный
4. Процесс захвата твердых частиц клеткой
а) экзоцитоз
б) фагоцитоз
в) пиноцитоз
г) активный транспорт
д) пассивный транспорт
5.. Последовательность стадий развития хрящевой ткани
1. хондриновые шары
2. хондроциты
3. клетки мезенхимы
4. хондробласты
5. врастание кровеносных сосудов в хрящ
6.. Соединительная ткань, содержащая наибольшее число гистиоцитов
а.
б.
в.
7. Основные клетки плотной оформленной соединительной ткани
а) хондроциты
б) фиброциты
в) гистиоциты
г) остеоциты
д) плазмоциты
8. Волокнистый хрящ встречается в
а) менисках
б) ушной раковине
в) трахеях
г) местах прикрепления сухожилий к костям
д) надгортаннике
14
9. Последовательность стадий развития базофила
1. палочкоядерный базофил
2. базофильный промиелоцит
3. сегментоядерный базофил
4. миелобласт
5. базофильный метамиелоцит
6. базофильный миелоцит
10. Последовательность элементов гиалинового хряща от периферии к центру
1. фибробласты
2. хондроновые шары
3. хондроциты
4. изогенные группы
5. хондробласты
11. Согласно унитарной теории кроветворения форменные элементы крови образует
а) миелобласт
б) лимфобласт
в) гемоцитобласт
г) мегакариобласт
д) плазмобласт
12. Элемент крови, содержащий гемоглобин
а) эритроцит
б) лимфоцит
в) кровяная пластинка
г) моноцит
д) плазмоцит
13. Ядро из двух сегментов содержит
а) нейтрофилов
б) базофилов
в) эозинофилов
г) моноцитов
д) плазмоцитов
Мышечная ткань
14. Саркосомы мускулатуры по выполняемой функции сходны с
а) центриолями
б) рибосомами
в) митохондриями
г) лизосомами
д) вакуолями
15. Последовательность этапов развития поперечнополосатой мускулатуры
1. поперечнополосатые мышечные волокна
2. миобласты
3. многоядерный симпласт
4. миотомы
5. мышечные трубочки
16. Гладкая мышечная ткань содержит
а) миоциты
б) многоядерные клетоки
в) миофибриллы
г) вставочные диски
д) мышечные пласты
15
17. Структурный элемент скелетной мышечной ткани
а) симпласт
б) синцитий
в) сарколемма
г) саркосома
д) саркоплазма
Нервная ткань
18. Соответствие между строением нейроглии и ее видом
а) плазматические астроциты
б) волокнистые астроциты
в) микроглия
г) олигодендроциты
а.
б.
в.
19. Трофическую функцию нейронов осуществляет
а) эпендима
б) протоплазматическая астроглия
в) фибриллярная астраглия
г) олигодендроглия
д) микроглия
20. Из эктодермы развиваются
а) эпендима
б) протоплазматическая астроглия
в) фибриллярная астраглия
г) олигодендроглия
д) микроглия
21. Мякотное нервное волокно содержит
а) миелин
б) перехваты Ранвье
в) мезаксон
г) нескольких осевых цилиндров
д) один слой плазмолеммы шванновских клеток
Эмбриология
Половые клетки и оплодотворение
22. Соответствие типа яйцеклетки содержанию желтка
1. телолецитальная
2. олиголецитальная
3. мезолецитальная
4. алецитальные
а. безжелтковые
б. богатые желтком
в. бедные желтком
г. со средним количеством желтка
23. Оболочка яйцеклетки земноводных
а) белковая
б) скорлуповая
в) студенистая
г.
16
г) хитиновая
д) желточная
24. Последовательность стадий сперматогенеза
1. сперматиды
2. сперматоциты I
3. сперматогонии
4. сперматозоиды
5. сперматоциты II
Эмбриональное развитие
25. Дробление, при котором каждый верхний бластомер располагается точно над
нижним
а) дискоидальное
б) билатеральное
в) радиальное
г) спиральное
д) симметричное
26. Образование дискобластулы присуще
а) плацентарным млекопитающим
б) членистоногим
в) птицам
г) амфибиям
д) пресмыкающимся
27. Соотношение способа гаструляции с его типом
1. инвагинация
2. эпиболия
3. иммиграция
4. деламинация
а
б
в.
г.
.
.
28. При полном равномерном дроблении образуется
а) целобластула
б) амфибластула
в) дискобластула
г) перибластула
д) Бластоциста
29. Энтодерма в эмбриогенезе образует
а) желточную пробку
б) нервную пластинку
в) кишечную энтодерму
г) хорду
д) кожную эктодерму
30. В эмбриогенезе куриный зародыш последовательно проходит стадии
1. потребление кислорода воздушной камеры яйца
2. желточное питание
3. латебральное питание
4. питание белком яйца
17
5. вылупление
31. Гемохориальныма) лошади
б) свиньи
в) кролик
г) человек
д) жвачные
32. Мезодерму образует
а) первичная ямка
б) боковые края зародышевого щитка
в) хордальная пластинка
г) первичная полоска
д) головной отросток
33. В группу анамний входят
а) ланцетник
б) курица
в) лягушка
г) скат
д) черепаха
4. Примерная тематика рефератов
Методические рекомендации по подготовке рефератов: Реферат, как форма
самостоятельной научной работы студентов - это краткий обзор доступных публикаций
по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с
последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская
работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими
исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы.
Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для
написания реферата.
1. Вклад отечественных ученых в развитие наук гистологии и эмбриологии.
2. Кровь и лимфа, тканевая жидкость, как внутренняя среда организма. Как найти и
исследовать лейкоциты в окрашенном мазке крови.
3. Возрастные особенности крови. Методы исследования кроветворения.
4. Морфофункциональная характеристика видов хрящевой ткани и дифференциация клеток в
препаратах, окрашенных гематоксилин-эозином.
5. Влияние факторов среды на процессы развития кости (внутренние и внешние), перестройка
кости.
6. Возрастные изменения хрящевой и костной тканей.
7. Развитие и регенерация мышечной ткани. Влияние факторов среды (нервных,
эндокринных, функциональных нагрузок, стрессов) на организацию мышечной ткани.
8. Дегенерация и регенерация ткани. Влияние токсинов, алкоголя, никотина, наркотиков на
морфофункциональную организацию нервной ткани.
9. Регенерация эпителиальных тканей и тканей внутренней среды.
10. Клеточные и тканевые основы воспалительной реакции, взаимосвязь крови и рыхлой
соединительной ткани.
11. Ретикулярно-эндотелиальная система, ее значение в организме.
12. Гистогенез нервной ткани.
13. Морфофункциональная характеристика специализированных структур цитоплазмы
(тонофибрилл, нейрофибрилл, миофибрилл, ресничек, жгутиков, микроворсинок).
14. Репродукционный цикл плаценты млекопитающих и человека.
18
15. Понятие о компетенции зародышевого материала. Эмбриональная индукция.
16. Периоды онтогенеза, имеющие эволюционное и экологическое значение.
17. Закономерности индивидуального развития организма.
18. Провизорные органы зародышей позвоночных животных.
19. История учения об индивидуальном развитии организмов (В. Ру, Г. Шпеман, Д. Филатов).
20. Детерминация (факторы, презумптивные карты развития).
21. Особенности эмбриогенеза у млекопитающих различных систематических групп.
22. Способы образования мезодермы.
23. Понятие о плацентарном барьере, его структуре, функции.
24. Критические периоды эмбриогенеза человека.
25. Партеногенез, андрогенез. Искусственное осеменение, его роль в практической
деятельности человека.
5. Пример вопросов для контрольных работ.
Вариант 1
1. Дайте морфологическую и функциональную характеристику эпителиям
кожного типа млекопитающих животных и человека.
2. Как осуществляется фагоцитоз?
3. В каких органах осуществляется гемопоэз в эмбриональный и постэмбриональный
периоды у млекопитающих?
Вариант 2
1. Дайте морфологическую и функциональную характеристику соеденительных тканей.
2. Дайте морфологическую классификацию эпителиальных тканей.
3. Что называется регенерацией? Ее виды, особенности регенерации эпителиальной ткани.
Вариант 3
1. Дайте морфологическую и функциональную характеристику мезотелия.
2. Перечислите основные принципы окраски гистологических структур.
3. Дайте морфологическую и химическую характеристику гранулоцитов. Назовите их
функциональное значение.
Вариант 4
1. Опишите морфологические особенности межклеточного вещества рыхлой
соединительной ткани.
2. Что понимают под «агранулоцитами»? Их морфологическая и функциональная
характеристика.
3. Назовите особенности строения нервной ткани. Строение синапсов.
1.
2.
3.
4.
5.
Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации
Вопросы к экзамену
Гистология, ее предмет, цели и задачи.
ткани, морфофункциональная и филогенетическая классификация эпителия.
Морфофункциональная характеристика и топография однослойных эпителиев.
Особенности строения, функционирования и место расположения многослойных
эпителиев.
Железистый эпителий, особенности строения. Строение, классификация желез.
19
6. Типы секреции грандулоцитов и фазы секреторного цикла.
7. Характеристика крови как ткани. Основные форменные элементы.
8. Морфофункциональная характеристика эритроцитов, лейкоцитов, тробмоцитов.
9. Что такое гемограмма и лейкоцитарная формула здорового человека.
10. Лимфа – морфофункциональная характеристика, ее форменные элементы.
11. Гимопоэз. Стволовые клетки крови и их роль в гемопоизе.
12. Характеристика собственно-соединительных тканей, их классификация и отличие от
других видов тканей.
13. Особенности строения и классификация волокнистых тканей.
14. Основные клеточные элементы собственно-соединительных тканей и их
морфофункциональная характеристика.
15. Межклеточное вещество собственно-соединительных тканей, источники его
образования.
16. Соединительные ткани со специальными свойствами, их строение.
17. Классификация и морфофункциональные особенности хрящевой ткани.
18. Охарактеризуйте клетки и особенности межклеточного вещества хрящевых тканей.
19. Классификация, особенности строения, костной ткани.
20. Морфофункциональные особенности различных видов клеток и межклеточного
вещества костной ткани.
21. Особенности прямого и непрямого остеогенеза.
22. Процессы перестройки и регенерации кости.
23. Охарактеризуйте иммунокомпитентные клетки.
24. Образование иммуноцитов. Центральные и периферические иммунокомпитентные
органы.
25. Клеточные взаимодействия в иммуных реакциях. Гуморальный иммунитет.
26. Происхождение и классификация мышечных тканей. Структурные и функциональные
особенности гладкой мышечной ткани.
27. Структурные и функциональные особенности гладкой мышечной ткани.
28. Структурные и функциональные особенности поперечно-полосатой мышечной ткани.
29. Взаимодействие мышечной, соединительной и нервной ткани.
30. Миофибриллы – специальный органоид мышечной ткани. Механизм мышечного
сокращения.
31. Морфофункциональная характеристика нервной ткани.
32. Морфофункциональная, функциональная, цитохимическая классификация нейронов.
33. Нейроглия, ее виды, строение и функции.
34. Нервные окончания. Их виды и распространение.
35. Афферентные нервные окончания, виды, структура, функции.
36. Эфферентные нервные окончания: нервно-мышечный синапс.
37. Строение различных групп рецепторов.
38. Развитие половых клеток: овогенез и сперматогенез.
39. Строение женских и мужских половых клеток хордовых животных.
40. Оплодотворение, активизация яйца.
41. Виды и направления дробления яйца. Бластула и ее виды.
42. Способы гаструляции у различных групп позвоночных животных, формирование
осевого комплекса зачатков.
43. Нейруляция, закладка осевых органов и обособление эмбриональных зачатков.
20
44. Развитие производных это-, энто-, мезодермы. Первичная и вторичная полость тела.
45. Эмбриогенез анамний, особенности дробления, гаструляции, нейруляции, закладки
осевых органов и их формирования.
46. Эмбриогенез амниот, особенности дробления, гаструляции, нейруляции, закладки
осевых органов и их формирования.
47. Особенности эмбрионального развития высших позвоночных животных с переходом
к наземному образу жизни.
48. Особенности развития, строения и типы плаценты у различных млекопитающих и
человека.
49. Механизм образования внезародышевых оболочек в процессе филогенеза у
млекопитающих и человека, их функциональное значение.
50. Влияние внешней среды на процессы гистогенеза и органогенеза.
Критерии оценки устного ответа на экзамене
Отметкой "ОТЛИЧНО" оценивается ответ, который показывает прочные знания
основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой
раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность,
явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные
ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и
последовательность ответа.
Отметкой "ХОРОШО" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания
основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой
раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность,
явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные
ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и
последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.
Отметкой "УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, свидетельствующий в
основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной
глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо
сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать
аргументированные ответы и приводить примеры; недостаточно свободным владением
монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько
ошибок в содержании ответа.
Отметкой "НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО" оценивается ответ, обнаруживающий
незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием
темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа
явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением
монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются
серьезные ошибки в содержании ответа.
21
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
Лаборат Практи Самостоя Автоматизир Другие виды
Се
Лек
орные
ческие
тельная
ованное
учебной
местр ции
занятия занятия
работа тестирование деятельности
3
10
0
25
25
0
10
Промежут
Ито
очная
го
аттестация
30
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за семестр – от 0 до 10 баллов.
Практические занятия
Работа на практических занятиях –от 0 до 25 баллов
1. Блиц-опрос – от 0 до 5 баллов
2. Выполнение творческих заданий от 0 до 5 баллов.
3. Тестирование от 0 до 10 баллов
Самостоятельная работа от 0 до 25 баллов
Контрольная работа (0 до 25 баллов).
Выполнение рефератов
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
Дополнительно (Другие виды учебной деятельности)
Изучение гистогенеза всех видов тканей – 10 баллов.
Промежуточная аттестация
21-30 баллов – ответ на «отлично
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таблица 2. Пересчет полученной студентом
«Гистология» в оценку (экзамен):
.
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
суммы
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
баллов
по
дисциплине
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за два семестра по дисциплине «Гистология » составляет 100 баллов.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
А) Основная литература:
1. Прохоров Б. Б. Экология человека: учебник [Текст] / Б. Б. Прохоров. – М.: Издательский
центр «Академия», 2010.–320 с.
2. Общая гистология: учеб. пособие для бакалавров направления подготовки 020400 –
«Биология», 050100 – «Педагогическое образование», профиль «Биология» / авт. –сост.: Е.К.
Меркулова, Е.Б. Смирнова [и др.] – Саратов: Саратовский источник, 2014. – 76 с.
22
Б) Дополнительная литература:
1. Курепина М.М. Анатомия человека: учеб. для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / М.М.
Курепина, А.П.Ожигова, А.А. Никитина, 2003. – 384с.
2. Сапин, М.Р. Анатомия человека. В 2 кн: учеб. пособ. [Текст] / М.Р. Сапин, З.Г. Брыскин,
2006. – 377с.
3. Физиология человека: учебное пособие [Текст] /авт.-сост. А В. Тимушкин. – Балашов:
Николаев, 2007. – 104 с.
В) программное и коммуникационное обеспечение и Интернет-ресурсы
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и
материалами, логика освоения курса представлена в рабочей программе, хранящейся на
кафедре биологии и методики её преподавания БИ СГУ, аннотация программы представлена
на сайте вуза www.bfsgu.ru
1. Атласы.
 LUMEN: Histology Index
 Histology Atlas-Plus
 (Histology Atlas'97,
 Histology Lab Review Carousels
 JayDoc HistoWeb
 NUS Histonet
 Online Exercise of Histology
 Atlas of Veterinary Histology
2. Лекции
 Histo Lectures
 Vanderbilt Histology Lessions
 General Histology
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Стандартно оборудованная лекционная аудитория.
2. Кабинет биологии с лабораторным оборудованием, приборами.
3. Иллюстративные и справочные материалы на бумажных и электронных носителях.
4. Читальный зал с возможностью доступа к современной справочной базе, доступ к
сети Интернет
Программа разработана в 2011 году, одобрена на заседании кафедры биологии и
методики ее преподавания ( Протокол №1 от 28.08. 2013 г.).
Программа актуализирована в 2014 г., одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от 28.10. 2014 года).
Подписи:
Автор программы, к. с.-х. н., профессор
_____________ Е.Б.Смирнова
Зав. кафедрой биологии и экологии, доцент ___________А.И. Золотухин
Декан факультета
естественно-научного и
педагогического образования,
доцент
______________М.А. Занина