Жемчужины русских промыслов

Жемчужины русских промыслов
(Классный час, 5-6 класс)
Цели:
приобщать подрастающее поколение к великим ценностям русской
культуры; ознакомить детей и подростков с русскими традициями, промыслами и
ремеслами; воспитывать интерес и уважение к культуре русского народа; развивать
познавательный интерес и творческие способности учащихся.
Форма: игра «Путешествие в Город мастеров».
Предварительная работа с детьми:
а) предложить детям найти в своем доме изделия народных промыслов, попытаться
определить их категорию (хохлома, гжель, палех, дымковская игрушка,
плешковская игрушка, матрешка и т.п.). если в классе учатся дети другой
национальности, нужно попросить их подготовить краткий рассказ о промыслах
своего народа, показать образцы;
б) шестеро детей сыграют роли мастеров; каждый «мастер» должен представить
народный промысел (хохлома, жостово, гжель, палехская миниатюра, Городецкая
роспись, посадские платки), пользуясь дополнительными материалами к классному
часу или иной информацией; «мастера» должны будут ответить на вопросы
«покупателей» (ответы - в тексте сценария) и провести брейн-ринг;
в) остальные дети будут играть роли покупателей поделок; эти дети должны
заготовить вопросы «мастерам» (примерные вопросы в тексте сценария);
г) предложить группе поющих детей подготовить и спеть во время музыкальной
паузы песню «Оренбургский пуховый платок».
Музыкальное оформление:
а) плясовая русская народная музыка;
б) фонограмма песни (или сама песня) «Оренбургский пуховый платок» (текст
песни можно найти в дополнительных материалах к сценарию).
Оборудование:
а) приготовить две коробочки (два «волшебных сундучка»), в одну положить кусок
глины, а в другую – комок бумаги;
б) «мастерам» обязательно приготовить по одному изделию народных промыслов
или их иллюстрацию, сделанную детьми;
в) для «мастеров» можно приготовить русские народные костюмы или их элементы
(кепка с цветком, рубаха с кушаком, сарафан, корона, кокошник, фартук, платок и
т.п.).
Оформление:
На перемене перед классным часом можно мелом схематически нарисовать на доске
карту «Адреса русских промыслов». В конце классного часа рисунки,
подготовленные для ярмарки, «мастера» прикрепят к названию соответствующего
города на карте.
Адреса русских промыслов:
Москва
Павловский
Посад
Гжель
Жостово
Иваново
Палех
Нижний
Новгород
Городец
Хохлома
План классного часа:
1. Вступительное слово
2. Игра «Путешествие в город мастеров»:
а) реклама художественных промыслов;
б) вопросы мастерам и мастерицам:
- где же делают эти вещицы;
- секреты мастерства;
в) музыкальная пауза;
г) брейн-ринг
3. Моя художественная коллекция.
4. Подведение итогов (рефлексия).
5. Заключительное слово.
Ход классного часа
1. Вступительное слово
Классный руководитель. Каждый народ должен знать истоки своей культуры, свои
корни. Только так можно сохранить свое национальное достоинство.
Русская земля богата талантами. В каждой семье можно найти посуду, мебель,
платки, матрешки, изготовленные народными художниками. Изделия русских
народных промыслов можно увидеть в крупнейших музеях мира. Искусные мастера
– кузнецы, гончары, художники, ткачи, резчики – на весь мир прославили своим
трудом маленькие города и села, где зародились их уникальные промыслы.
Сегодня мы с вами попадем на ярмарку в Город мастеров. Сюда прибыли
представители шести русских промыслов. На этой карте мы видим, где
расположены центры этих всемирно известных русских ремесел. Павловский Посад,
Гжель, Жостово находятся недалеко от Москвы, Палех – в Ивановской области, а
Городец и Хохлома – недалеко от Нижнего Новгорода.
Мастера покажут нам свои изделия, расскажут о своих промыслах, ответят на наши
вопросы.
Итак, ярмарка!
2. Игра «Путешествие в Город мастеров»
Реклама художественных промыслов
Звучит плясовая музыка. Возле классной доски выстраиваются «мастера». Они
держат в руках свои изделия, пританцовывают, по очереди рекламируя свое
искусство.
Группа «Хохлома»
Группа «Палех»
Кубки, чашки, ложки,
Выходи-ка на прогулку,
Русские матрешки,
Покупай у нас шкатулку.
Вся посуда расписная,
Палехская миниатюра И почти как золотая!
Для тех, у кого губа не дура!
Знает это целый мир:
Это – русский сувенир.
Вся – старинного письма –
Золотая хохлома!
Группа «Жостово»
Хотите подарок?
Группа «Городец»
Примите решение:
Удаль молодецкая Купите для дома украшение!
Роспись Городецкая!
Пользуются постоянным спросом
Подходи, торопись,
Наши жостовские подносы!
Покупай живопись!
Группа «Посад»
Для всех девушек отрада –
Платки из Павловского Посада!
Вопросы мастерам и мастерицам:
1. Где же делают эти вещицы?
Классный руководитель:
Да, уважаемые мастера,
Слушали мы вас очень внимательно,
Ваши изделия замечательные!
И нашим ребятам, скажем вам честно,
Побольше о них узнать интересно!
(обращается к классу) А вы, ребята, не отставайте,
Мастерам вопросы задавайте!
Может, взяли товар за границей?
Где же делают эти вещицы?
Дети по очереди поднимают руки, задают с места вопросы «мастерам».
Вопросы детей:
- Мне понравилась хохлома. Где изготавливают такую красивую посуду? (Хохлому
делают в Хохломе. Это деревня такая, под Нижним Новгородом.)
- А шкатулки палехские где делают? (И шкатулки, и украшения делают в селе
Палех. На карте вы его не найдете, это небольшое село в Ивановской области. Но
его знают во всем мире.)
- А мне понравилась роспись городецкая. А где ваш Городец находится? (город
Городец там же, где и Хохлома, тоже в Нижегородской области.)
- жостовские подносы, наверное, из города Жостово. Где его искать? (это не город, а
деревня под Москвой. Там давно научились такие подносы делать!)
- Ну, а Гжель где находится? Где ж такую посуду делают? (Гжель – это деревня под
Москвой. Там уже 200 лет такую посуду делают.)
- а откуда платки такие, мастерица? (а платочки из Павловского Посада, их все
красавицы России знают.)
2. В чем секреты мастерства?
Классный руководитель:
Не зря мы вопросы задавали,
Всю географию промыслов узнали!
А теперь вопросы не для газеты –
Мастера открывают свои секреты.
Ну-ка, ребята, времени не теряйте,
Вопросы своим мастерам задавайте.
Вопросы детей:
- у меня вопрос к мастеру хохломы. Посуда у вас деревянная, а выглядит как
золотая. Как это у вас получается? (У хохломских мастеров – свой способ
«золочения». Посуду натирали оловянным порошком, покрывали олифой и
нагревали в печах. Олифа от высокой температуры желтела, а олово, которое
просвечивало сквозь нее, становилось похожим на золото.)
- в хохломской росписи я вижу только три цвета. Используют мастера другие цвета?
(хохломские мастера используют четыре цвета: красный, черный, золотой, а иногда
зеленый. Эти цвета хорошо передают особый хохломской травяной узор.)
- у меня вопрос к Городецким мастерам. Хохлома очень похожа на Городецкую
роспись. Как их отличить? (на изделиях их хохломы можно увидеть только травяной
или цветочный узор из четырех цветов: красного, черного, золотого и зеленого, а на
Городецкой росписи встречаются люди, животные, птицы, используется синий,
желтый цвет, но вот этого особого хохломского золотистого цвета нет.)
- я видела раньше несколько игрушек и тарелок из Гжели. Они все расписаны
только синей краской. (Правильно. Это специальный стиль Гжели – роспись
кобальтом по белому фаянсу. Кобальт – это синяя краска. По такой росписи все
сразу узнают гжельскую посуду или игрушку. Недаром нашу посуду называют
бело-голубым чудом.)
- как гончарам из гжели удалось сделать такую белую посуду? (Гжельские гончары
добавляли в глину известь – так получился белоснежный гжельский фаянс.)
- палехские шкатулки известны всему миру. Делают ли в Палехе что-то другое
кроме шкатулок? (мастера Палеха делают обложки для книг, табакерки, картины.)
- из чего сделаны палехские шкатулки: из дерева, глины или из металла?
( Палехские изделия лепят из папье-маше, это такая кашица из бумаги.)
- как расписывают деревянные заготовки, понятно. А как расписывают посадские
платки? Неужели вручную? (посадские платки не расписывают. Узоры на наших
платках печатают. Сначала на деревянной форме вырезают изображение цветка,
потом наносят на форму краску и печатают этот цветок на платке. Каждый цвет
печатается с отдельной доски. Для одного платка таких досок нужно несколько
десятков.)
- какие узоры печатают на посадских платках? (На посадских платках могут быть
только 2 типа узоров: цветочный – роскошные садовые цветы и турецкий – огурцы.)
- Чем отличаются узоры на палехских миниатюрах? (это сказочные сценки, сценки
из реальной жизни, но все фигуры на них вытянутые, утонченные.)
- какой промысел среди перечисленных самый древний? (самая древняя – хохлома.
Этому промыслу 700 лет.)
- кто из мастеров делает роспись по металлу? ( Это жостовские мастера. Кузнецы
делают подносы, а художники расписывают их лаком и красками.)
Музыкальная пауза
Классный руководитель. К нам в гости пришли представители еще одного
промысла. Его название говорит само за себя. А рекламой этому промыслу будет
песня.
Исполнение песни «Оренбургский пуховый платок».
Брейн-ринг
Классный руководитель: Ну, а теперь мастера и мастерицы, кому же достанутся эти
вещицы?
Мастер 1. Тому, кто выиграет наш брейн-ринг
Мастер 2. В игре участвуют две команды: команда «Гончары», капитан (фамилия,
имя).
Мастер 3. И команда «Кузнецы», капитан (фамилия, имя).
Мастер 4. Я буду на доске записывать очки, которые набрали команды.
Мастер 5. А задавать вопросы мы будем по очереди. Если команда правильно
отвечает, один балл в копилку свою получает.
Мастер 1. Наш брейн-ринг по старинке мы начинаем с разминки. Первое задание –
найти у пословицы окончание!
«мастер» читает вопросы (по 4 вопроса каждой команде)
1 Деревья смотри в плодах, а людей смотри …(в делах)
2 Терпение и труд все (перетрут).
3 Маленькое дело лучше большого (безделья).
4 Не везде сила: где нужно умение, а где и (терпение).
5 Не за свое дело не берись, а за своим делом (не ленись).
6 Под лежачий камень и вода (не течет).
7 Где умному горе, там дураку (веселье).
8 На полатях лежать, так и ломтя (не видать).
Мастер 2. Разминка закончилась. Начинаем блиц-турнир: я задаю вопрос, вы
отвечаете. Будьте внимательны.
«мастер» читает вопросы (по 4 вопроса каждой команде)
1 Какое изделие изготавливают из металла? (подносы).
2 Какую посуду называют «бело-синее чудо»? (Посуду из Гжели).
3 В каком городе цветы печатают на ткани? ( В Павловском Посаде).
4 Где делают самые красивые подносы? (В Жостово).
5 Сундучки и прялки, досочки, посуда – где делают такое чудо? (В Городце).
6 Где родилась русская лаковая миниатюра? ( В Палехе).
7 На какой росписи не встретишь синего цвета? (На хохломской).
8 Почему посуду из Гжели белая? ( В глину добавлена известь).
Мастер 3. А теперь каждой команде – по одному вопросу. Но вопросики эти
труднее!
Чтоб вы приняли правильное решение
Дам вам минуту на обсуждение.
«мастер» читает вопросы (по 1 вопросу каждой команде)
1 Как в Хохломе дерево превращают в золото?
2 Как на посадских платках вырастают букеты роскошных цветов?
Мастер 5. А теперь – не пустячок,
А волшебный сундучок (показывает первую коробочку)
Слушайте вопрос внимательно
И ответ обдумайте тщательно.
Это вам не кот в мешке.
Что в волшебном сундучке?
Внимание, вопрос для команды «Гончары»:
Это добро валяется под ногами,
кто его поднимает
И к нему труд свой добавляет,
У того получаются здания,
Посуда, игрушки, изваяния!
А кто не хочет пачкаться и мараться, тому лучше за это добро не браться. (Глина).
Ведущий достает из сундучка кусок глины и передает его членам команды
А теперь вопрос для команды «Кузнецы» (показывает вторую коробочку)
Из этого материала
Тоже можно сделать немало.
Если его размочить.
А потом проварить,
А потом можно лепить шкатулки,
Игрушки и разные безделушки.
В Палехе нашли этому материалу такое применение,
Всему миру на удивление! (бумага)
Ведущий достает из сундучка комок бумаги и передает его членам команды
Мастер 4. Закончился наш турнир, ребята,
А теперь пора объявить результаты.
Объявляют результаты блиц-турнира
Мастер 1. А за победу вручить вам рады
Мы наши скромные награды!
Вручает победителям рисунки изделий народных промыслов
3. Моя художественная коллекция.
Классный руководитель. Ребята, вы получили задание, найти в своем доме образцы
народных промыслов. Расскажите о своей коллекции.
А. Рассказы детей о произведениях народного искусства, которые есть в их семьях.
Б. Рассказ о художественных промыслах других народов.
Если в классе есть представители других народов, можно попросить их, чтобы они
рассказали об искусстве своего народа, показали изделия народных мастеров.
4 Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель. Понравился ли вам, ребята, наш классный час? Какое
настроение, какие чувства возникли у вас от соприкосновения с искусством
народных мастеров?
Примерные ответы детей:
- Мне очень понравилась хохломская роспись, от нее исходит какое-то тепло, на
душе становится так радостно и спокойно!
- А мне понравились картинки на шкатулках из Палеха. Их хочется разглядывать
долго-долго! Хочется фантазировать, самому сочинять сказку.
- Глядя на посадские платки, так и хочется танцевать, петь – столько в них радости!
- Городецкие картинки, мне кажется, самые веселые! Они даже кажутся
примитивными. Думаешь, только попробуй, и у тебя такое же получится!
- А меня удивили и восхитили палехские миниатюры! Сколько сказочных деталей,
красок и какая точность!
5. Заключительное слово.
Классный руководитель. Вы сегодня узнали о русских народных промыслах,
увидели образцы изделий народных мастеров. Это образцы народного искусства
поражают нас особой красотой, гармонией и совершенством. Только хорошие и
добрые люди могли создать такую красоту и прославить на весь мир свою землю,
свой край. Мы должны уважать труд и беречь то, что сделано руками талантливых
людей. Это поможет нам сохранить свои национальные традиции, свое
национальное достоинство.
Пришла Коляда – отворяй ворота
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: пробудить у детей интерес к народным традициям; способствовать
становлению культурной идентичности, укреплению национального чувства;
побуждать детей к участию в традиционных святочных праздниках.
Форма: ролевая игра «Колядки».
Подготовительная работа с детьми:
а) распределить роли:
- историк готовит мини-лекцию по материалам сценария;
- бабушка Арина и внучка Татьяна готовят диалог о традициях колядования (по
тексту сценария);
- фольклорная группа (три колядовщика, козовод, коза, кот, лиса, хозяин, хозяйка –
всего девять учеников) – готовят фрагмент колядования (по тексту сценария);
б) остальные дети, не получившие ролей, выступают в качестве «хозяйских детей».
Они готовят загадки и скороговорки для колядовщиков.
Подготовительная работа с родителями:
Подбор реквизита и костюмов для фольклорной группы (цветастые шали, звезда на
шесте, маски для козы, лисы, кота). Необходимо заготовить поднос с недорогим
угощением для колядовщиков (печенье, конфеты).
Оформление класса: Можно повесить у двери пучки соломы, ветки ели,
шестиконечную или восьмиконечную звезду.
План классного часа
1 Вступительное слово
2 Мини-лекция «Откуда пришла Коляда».
3 Интерактивная беседа.
4 Сценка «Спроси у бабушки».
5 Ролевая игра «Колядки».
6 Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1 Вступительное слово
Классный руководитель. Ребята, приближаются зимние праздники: Рождество,
Новый год, Крещение. Вас ждут веселые каникулы. Многие из вас будут
колядовать. Этот радостный праздничный обряд всегда очень любили на Руси.
Недаром русские люди сберегли этот обряд с глубокой древности до наших дней.
Но, к сожалению, многие сейчас не хотят изучать старинные обряды и сводят
колядование к простому выпрашиванию денег.
Сегодня на классном часе мы поговорим о древней славянской традиции –
колядовании. Передадим слово «историку».
2 Мини-лекция «Откуда пришла Коляда»
Историк. Колядование – это славянский языческий обряд. Корни этой традиции
уходят в глубокую древность. В конце декабря славяне праздновали день рождения
Солнца. С этого праздника начинался солнечный год. В этот день зажигали костры,
пели, плясали, скатывали с горы горящее колесо. Праздник длился несколько дней.
И все это время по домам ходили ряженые и колядовали. Колядовщики обходили
дворы, пели колядки, овсеньки, щедровки, виноградья, желали здоровья и
благополучия хозяевам.
После принятия Христианства зимний языческий праздник Колядки совпал с
Рождеством Христовым. И Колядовщики стали петь рождественские колядки,
прославляющие Иисуса Христа. На Рождество ходили с детьми, носили с собой
вертеп, показывая представления на евангельские сюжеты.
Таким образом, колядовать – значит петь на праздничной рождественской неделе.
3. Интерактивная беседа
Классный руководитель. А теперь проверим, знаете ли вы православные праздники.
- сколько лет празднику Рождества? (2007)
- Когда он отмечается? (В ночь с 6 на 7 января)
- Какое событие лежит в основе этого праздника? (Рождение Христа в Вифлееме)
- Какие чудеса сопровождали это событие? (На небе зажглась звезда, волхвы
принесли дары)
- В какой великой книге впервые было описано это событие? (В Библии)
- Как называется та часть Библии, в которой описывается Рождество Иисуса Христа
(Евангелие)
- Когда православные встречают старый Новый год? (В ночь с 13 на 14 января.)
- Когда празднуют Крещение? (19 января)
- каким словом можно объединить все три праздника? (Святки)
4. Сценка «Спроси у бабушки»
Классный руководитель. Итак, прежде чем идти колядовать, мы узнаем, как раньше
колядовали наши бабушки. Мы дали задание Тане, чтобы она разузнала все у своей
бабушки Арины.
На стул перед классной доской усаживается девочка, исполняющая роль бабушки.
Она в платке, в очках, в руках держит спицы.
Таня. Бабушка, а мы с ребятами под Новый год колядовать идем!
Бабушка. Да кто ж сейчас колядует? Еще ж до Рождества целых семь дней!
Таня. А когда можно колядовать?
Бабушка. Скоро все православные будут праздновать великий светлый праздник –
Рождество Христово. Канун этого праздника называется Сочельник. Знаешь, почему
он так называется?
Таня. Ой, знала, да забыла уже!
Бабушка. Тогда слушай да на ус наматывай. В день перед Рождеством, 6 января,
запрещено вкушать пищу. Только после появления на небе первой звезды можно
есть сочиво – кашу с сушеными ягодами и медом, или кутью. Поэтому и день этот
накануне Рождества называется Сочельник. В этот вечер на Руси и начали
колядовать.
Таня. Ой, значит, и мы пойдем колядовать в Сочельник. А как вы колядовали?
Бабушка. Ну, собирались ребята и девушки, брали звезду на палке, по домам
ходили, славили Христа.
Таня. Значит, под Новый год колядовать нельзя? А у нас ребята ходят…
Бабушка. Можно колядовать только под старый Новый год. Он наступает через
неделю после Рождества, в ночь с 13 на 14 января.
Таня. Ой, страшно ночью по дворам ходить. А утром нельзя колядовать?
Бабушка. У нас в деревне считалось, что в старый Новый год первым должен войти
в дом мужчина. Поэтому утром, до рассвета, ребята обходили все дворы и посевали
овсом, чтоб был достаток в доме.
Таня. А хозяева вас угощали?
Бабушка. Ну, конечно, в этот вечер люди не скупились, ведь от щедрости хозяев
зависело счастье их семьи на весь год. От того и называли этот вечер «щедрый».
Денег, правда, давать было не принято. А вот пряников, конфет, пирогов собирали
полные мешки.
Таня. И куда вы девали столько еды?
Бабушка. Потом собирались в какой-нибудь избе и устраивали посиделки, там и
поедали все угощение.
Таня. Ой, бабушка, побегу я во двор, всем ребятам расскажу, как и когда надо
колядовать.
Бабушка. И будет у всех праздничное настроение, себе и людям в утешение!
Таня и бабушка уходят. Вместе с ними выходят за дверь и 9 участников группы
колядовщиков.
5. Ролевая игра «Колядки»
Классный руководитель. Рассказала Таня всем ребятам о колядках. Подготовили
они целое представление, всем людям на удивление. И вот наступил этот светлый
вечер перед Рождеством.
Звучит спокойная музыка.
К доске выходят Хозяин и Хозяйка, садятся за стулья.
Заканчивается рождественский пост. В доме все прибрано, хозяйка напекла пирогов,
наготовила всякой снеди. Ночью хозяева пойдут в церковь на всеобщую службу. А
сейчас – самое время встречать колядовщиков.
Раздается стук в дверь.
Колядовщик 1. Эй, хозяева, пустите колядовать.
Хозяин. Заходите, добрые люди!
Колядовщики входят в класс. Дети несут шест со звездой. Среди ребят ряженые в
костюмах лисы, кота, козы.
Все дети. (Поют). Щедрый вечер, добрый вечер, добрым людям на здоровье!
(повторяется 2-3 раза).
Дети выстраиваются в шеренгу перед классной доской. Хозяева берут в руки
подносы с угощением и становятся с краю шеренги.
Колядовщик 2. Сорока летит, Всему свету твердит:
Хозяева, не зевайте, Рождество встречайте
Колядовщик 3. Дай, Бог, тому, Кто в вашем дому.
Колядовщик 1. Добрым хозяевам, Милым детушкам.
Все. С праздником поздравляем! Счастья, здоровье желаем!
Все Колядовщики кланяются.
Колядовщик 2. Открывайте сундучки – Доставайте пятачки!
Колядовщик 3. Щедрик – веник, Дай нам вареник,
Ложечку кашки, Наверх колбаски.
Этого мало, Дай кусок сала.
Выноси скорей, Не морозь детей!
Козовод. Ну-ка, ребята, тут места маловато!
Вставайте в ряду, я козу веду!
Козовод ведет козу вдоль шеренги, посыпая пол зерном.
За козой идет ее свита (кот, лиса).
Козовод. Сею, сею, посеваю, с Колядою поздравляю, Счастья, радости желаю.
Сею, сею, посеваю, ячмень, жито посыпаю.
Чтобы в поле уродилось, Чтоб в хлеву удвоилось,
Чтобы дети подрастали, Чтобы девок замуж брали.
Колядовщик 1. Сеем, сеем, посеваем, счастья, радости желаем.
Кто подаст пирога, тому полный хлев скота,
Овец с овсом, жеребца с хвостом.
Колядовщик 2. Кто не даст лепешки, Завалим окошки.
Колядовщик 3. Кто не даст ветчины, Тем расколем чугуны!
Когда коза проходит вдоль шеренги,
ее гладят по шерсти – на счастье.
Лиса (напевает) А я лисанька-лиса, Всему свету я краса!
Ой, скачу, скачу, Пирогов хочу.
Дайте бочку медка, Дайте мне молочка,
И куриных котлет, И побольше конфет!
Лиса, Кот (поют) Если не богатый, Выгоняй из хаты,
Хоть лопатой и метлой, Хоть кривой кочергой!
Коза (поет) А я коза луплена, за 3 купы куплена.
Если я захочу, всех здесь затопчу.
Лиса, Кот (поют) Ой, Коза, ты Коза, Ой, Коза-дереза,
Не ходи во леса, Дадут тебе в ухо, Упадешь на брюхо.
Козовод бьет козу в ухо, и та падает.
Хор Вот коза упала, Хвостик свой задрала.
Нужно козе 3 куска сала.
Кот: Мяу, мяу сала! Чтобы коза встала.
Хозяева бросают в мешок угощение.
Колядовщик 1. Встань, коза, встряхнись! Встань, развеселись!
Колядовщик 2. Вот коза встает, Коза пляшет и поет!
Колядовщик 3. Слушай, коза, где колядки поют, Там блины пекут.
Козовод. Где блины пекут, Там и нам дают.
Коза заглядывает в мешок, нюхает.
Кот Мяу, мяу, мало! Нужно еще сала, чтоб коза брыкала!
Хозяин. Нету сала, мышь украла.
Лиса. Тогда давайте куриных котлет, Мы всем лисицам устроим банкет.
Хозяйка. Гости дорогие, имейте терпение, Будет и от нас вам щедрое угощение.
Хозяин. А пока – рассаживайтесь по лавочкам, Наши детки угостят вас загадочкой.
Дети, сидящие за партой, с места загадывают загадки колядовщикам.
Колядовщики отгадывают загадки.
1. Сижу верхом, Не знаю, на ком,
Знакомого встречу, Соскочу – привечу. (шапка)
2. Пять чуланов, 1 дверь. (Перчатки)
3. Два брюшка, 4 ушка. (Подушка)
4. Черный конь скачет в огонь. (Кочерга)
5. Кто родится с усами? (Котенок)
6. У семерых братьев по одной сестрице. Много ль их всех? (Одна)
7. Ты да я, да мы с тобой. Много ль нас стало? (Двое).
8. Не пахарь, не столяр, Не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник. (Лошадь)
9. Течет, течет – не вытечет, Бежит, бежит – не выбежит. (Река)
10. Какой в реке камень? (Мокрый)
11. Чем оканчивается день и ночь? (Мягким знаком)
Хозяин. Зря вы время не теряли, Все загадки отгадали.
Хозяйка. Вот вам, гости дорогие, Пряники да леденцы,
Да тепленький пирог, Да свеженький творог,
Блины с халвой, Да рубль золотой!
Хозяин. С праздником, люди добрые!
Вот вам угощенье: Плюшки да печенье,
Пряники, конфетки – Покушайте, детки!
Колядовщик 1. Дай, Бог, тому, Кто в этом дому.
Колядовщик 2. Вам и плюшек с медком,
Все. И детишек полный дом.
Колядовщик 3. Всем людям добрым желаем добра, золота, серебра!
Колядовщик 1. Пышных пирогов, Румяных блинов!
Колядовщик 2. Доброго здоровья! Молочка коровья!
Колядовщик 3. Кому песни поем, тому сбудется, тому сбудется, не минуется!
Колядовщик 1. На новое вам лето, На красивое вам лето!
Куда конь хвостом – Туда жито куском.
Колядовщик 2. Куда коза рогом –туда сено стогом!
Колядовщик 3. Сколько осинок, Столько вам свинок!
Колядовщик 1. Сколько елок, Столько и телок.
Колядовщик 2. Сколько свечек, Столько и овечек.
Колядовщик 3. Счастья вам, хозяин с хозяюшкой, Большого здоровья!
Все. Со счастьем новым, С Рождеством Христовым!
Все Колядовщики кланяются и садятся за парты.
6. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Понравился ли вам наш сегодняшний праздник? Какие
чувства вы испытали, прикоснувшись к древним традициям нашего народа?
Герои Земли русской
(классный час, 5-6 класс)
Цели: познакомить детей с героическими страницами истории русского народа;
формировать у детей положительную нравственную оценку защитников родной
земли, способствовать восприятию их в качестве положительного идеала;
воспитывать уважение к прошлому своего народа; помочь детям в социализации, в
осознании себя, своей семьи частью русской истории и культуры.
Форма: репортаж из глубины веков.
Подготовительная работа с детьми:
а) класс делится на группы, и каждая группа получает свое задание.
- архивариусам – записать на лист ватмана все 15 дней воинской славы России и
прокомментировать словами из сценария эти даты (перечень этих дат – в
дополнительных материалах в конце классного часа);
- репортерам (2 человека) – вести репортаж из прошлого, предоставить слово
«очевидцам» событий (русичам, ратникам и монголам), комментировать их
рассказы (слова репортеров в тексте сценария);
- русичам (2 ученика), монгольским воинам (2 ученика) – представить исторические
события глазами очевидцев, начертить карту Куликовской битвы, нарисовать
портрет Дмитрия Донского, каким они себе его представляют (слова всех героев в
тексте сценария);
б) всем детям дать задание: с помощью родителей составить записку с именами
членов своей семьи, которые погибли на полях сражений.
Оборудование: игрушечные мечи, кольчуги, шлемы, щиты, перчатки для ратников,
и монгольских воинов.
Оформление класса:
А) на доске делают записи: Чингисхан, Золотая Орда, 1237 год, иго, Иван Калита,
Мамай, 1380 год, Дмитрий Донской;
Б) вывешиваются все материалы: плакат «Дни воинской славы», портрет Дмитрия
Донского, схема Куликовской битвы.
План классного часа:
1 Вступительное слово
2 Рассказ о днях воинской славы в России.
3 Интерактивная беседа.
4 Репортаж из глубины веков.
5 «Солдатская память в моей семье» (или «Поминальная записка»). Рассказы детей о
воинах из своей семьи.
6 Минута молчания.
7 Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Вступительное слово
Классный руководитель. У каждого народа есть славные воинские победы во имя
Отечества, память о которых передается из поколения в поколение. На таких
победах воспитываются дух нации, гордость за величие предков.
За свою многовековую историю России не раз пришлось защищать национальную
независимость в борьбе с иноземными захватчиками. И Русь, и Россия были
вынуждены вести многочисленные войны. Наш народ, его армия, флот
неоднократно спасали европейскую цивилизацию от жадных и агрессивных
захватчиков, которые хотели покорить весь мир.
Русский народ с благодарностью хранит память об этих воинских победах, о
полководцах и воинах, прославивших себя защищая народ и Отечество. В честь этих
великих побед установлены специальные праздники. Наш классный час сегодня
посвящен этим праздникам. Готовила это мероприятие творческая группа ребят из
нашего класса. Я передаю слова группе архивариусов.
2. Рассказ о днях воинской славы России
Архивариус 1. В 1995 году Государственной Думой России был принят закон, по
которому в России было установлено 15 дней воинской славы.
Архивариус 2. каждая дата – это выдающаяся победа русских воинов, русского
оружия. Это победа, которая вошла в историю.
Архивариус 3. Мы подготовили плакат, на котором записаны все эти победы. Все
они известны каждому россиянину.
Архивариус 1. Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтавская битва, Бородинское
сражение, победные сражения Суворова, Курская битва, Сталинградская,
освобождение Москвы, снятие блокады Ленинграда.
Архивариус 2. Все эти победы вошли в историю, принесли славу русскому оружию.
Архивариус 3. Одна из самых значительных побед – победа в Куликовской битве.
В эти осенние дни весь народ вспоминает подвиг русских воинов. 21 сентября 1380
года русские под руководством московского князя Дмитрия Донского разбили
монголо-татарское войско хана Мамая.
Архивариусы садятся за парты.
3. Интерактивная беседа
На доске сделаны записи: Чингисхан, Золотая Орда, 1237 год, иго, Иван Калита,
Мамай, 1380 год, Дмитрий Донской.
Классный руководитель. Ребята, кто-то оставил у нас на доске загадочные письмена.
Имеют ли они отношение к теме нашего классного часа?
Примерные ответы детей:
- Чингисхан – это правитель, который создал великое татаро-монгольское
государство – Золотую Орду.
- В 1237 году монгольские войска завоевали Русь, и началось татаро-монгольское
иго.
- Иго – это угнетение. Золотая Орда брала с русских князей дань хлебом, мехами,
скотом и медом.
- Лучших мастеров татары забирали в рабство.
- Иван Калита – это московский князь, при котором Московское княжество
усилилось и стало богаче.
- Мамай – это монгольский хан, который стал правителем Золотой Орды, убив своих
родных братьев, и многих соперников-ханов.
- 1380 год – это год Куликовской битвы.
4. Репортаж из глубины веков
Классный руководитель. Совсем недавно – 21 сентября - мы отмечали годовщину
победы русских дружин в Куликовской битве. Давайте попробуем восстановить в
памяти эти давние события. Представьте себе, что наши специальные
корреспонденты (фамилии, имена учеников) отправились в 14 век, чтобы провести
репортаж из далекого прошлого и представить исторические события глазами
очевидцев. Репортаж – это информация с места событий. Итак, телевизионная
камера переносит нас в далекий 1380 год.
Музыкальная перебивка и любой звуковой сигнал. На передний план выходят
репортеры с микрофонами в руках, рядом с репортерами становятся два русича.
Репортер 1. Здравствуйте, уважаемые телезрители. На нашем календаре 1380 год.
Место действия – Москва. Во дворце московского князя Дмитрия царит тревога.
Репортер 2. Гонцы принесли князю недобрую весть. Войско князя Мамая движется
на Русь.
Репортер1. Враг уже встал на реке Воронеж, дожидается подкрепления из Литвы,
Крыма и Кавказа.
Репортер 2. Как же встретил народ это известие? Я задаю этот вопрос простым
русским людям, которых мы встретили на Московской земле (дает микрофон
первому русичу).
Русич 1. Князь Дмитрий призвал всех, кто хочет защищать землю Русскую, собирать
ополчение.
Русич 2. И со всех концов Руси двинулась к Дмитрию рать великая.
Русич 1. Из Ярославля, Ростова, Устюга, Москвы, Владимира, Костромы,
Новгорода, Пскова, Брянска, Смоленска….
Русич 1. Из 36 городов пришли ратники. Число всего около 150 тысяч воинов. Все
хотели биться за Русь, за веру православную.
Русич 2. Сам игумен Троицкого монастыря Сергей Радонежский благословил
великого князя «битися с татары» и послал ему воинов-монахов: Александра
Пересвета и Родиона Ослябя, «силу имущих, и удальство велие, и смельство».
Русичи, проговорив свои слова, садятся за парты.
Репортер1. Великий князь Дмитрий уже знает, где он даст сражение – это поле
Куликово, лежащее у соединения рек Дона и Непрявды.
Репортер2. переправляясь через Дон, князь велит сжечь мосты. Пути к отступлению
нет. Позади земля Русская, за которую воины готовы биться до последней капли
крови.
Репортер1. А что за враг противостоит русским дружинам в этом бою.
Репортер2. Мы отправляемся в стан Мамая, чтобы задать этот вопрос воинам,
которые готовятся к битве.
Рядом с репортерами становятся два монгольских воина.
Монгольский воин 1. Мы – наследники великого Чингисхана, который создал самое
мощное государство в Азии. Наша армия может завоевать весь мир!
Монгольский воин 2. Армия Золотой Орды – самая сильная и мощная в мире!
Каждый мужчина в Золотой Орде – воин!
Монгольский воин 1. Наше войско разбито на десятки, сотни, тысячи. Ни один воин
не оставит поле боя, не оставит раненого.
Монгольский воин 2. Законы наши суровы: если в бою кто-то из десяти побежит от
врага, то казнят всю десятку, если в сотне побежит десятка, то казнят всю сотню,
если в тысяче побежит сотня, то казнят всю тысячу.
Монгольские воины, проговорив свои слова, садятся за парты.
Рядом с репортерами становятся два ратника.
Репортер1. Да, монгольские воины привыкли к победам. Как же задумал князь
Дмитрий победить такого сильного противника?
Репортер2. Теперь мы в стане русских воинов. Как они готовятся к битве? Мы
задаем этот вопрос русским ратникам.
Ратник 1. Наш князь Дмитрий – опытный полководец. Он не даром выбрал для
битвы Куликово поле. Тут сама природа поможет защитить русскую землю.
Ратник 2. Ордынские воины не привыкли к прямым атакам и всегда стараются
окружить противника, но тут им это не удастся: со всех сторон это поле окружено
речками, так что подойти к нам враг может только с юга, с красного холма. Тут мы и
встретим его достойно!
Репортер1. А вот и план сражения, для нас сейчас он уже не представляет военной
тайны. (Показывает на план сражения, нарисованный на доске или начерченный на
плакате).
Ратник 1. (Объясняет схему сражения). Впереди князь выставил передовой полк, за
ним располагается большой полк во главе с самим князем. Левый и правый полки
прикрывают полк правой руки о полк левой руки.
Ратник 2. За левым флангом князь поставил резерв и засадный полк, так как тут
враги могут нас окружить.
Репортер1. И вот раннее утро 8 сентября 1380 года. На восходе солнца туман стоит
«яко тьма». Князь Дмитрий в последний раз объезжает полки, призывая воинов на
подвиг за Родину, «за братию нашу».
Репортер2. Трубят трубы, и полки, не видя друг друга в густом тумане, готовятся к
бою. Силы, по мнению историков, примерно равны – от 50 до 150 тысяч воинов с
обеих сторон.
Репортер1. Вот из татарского войска выходит великий и страшный мурза Челубей.
Он вызывает смельчаков на поединок. Вызов принимает простой ратник Александр
Пересвет. Ударились богатыри так сильно и звонко, что земля сотряслась, и упали
оба на землю мертвые.
Репортер2. И сходятся в страшной битве два войска. Русские несут значительные
потери. Кажется, что победа склоняется на сторону Мамая. Но внезапная атака
засадного полка решает исход битвы в пользу русских войск.
Репортер2. Потери с обеих сторон огромны. Многие славные сыны Руси полегли
на Куликовом поле. Все оно обильно пропиталось кровью, а воды Дона три дня
красны от крови.
Репортер1. Восемь дне хоронили убитых русских воинов. Память о великой битве
народ сохранил в былинах, сказаниях, песнях.
Репортер2. После Куликовской битвы князь Дмитрий Иванович получил почетное
прозвище Донской.
Репортер1. Победил не просто московский князь – победу одержало русское
православие.
Репортер2. С этой великой победы вся православная Великая Русь вокруг Москвы
сплотится и сбросит в конце концов ненавистное иго.
Репортеры и ратника садятся за парты.
5. «Солдатская память в моей семье» (или «Поминальная записка».)
Рассказы детей о воинах о своей семьи.
Классный руководитель. Ребята, в память о Куликовской битве Дмитрий Донской
установил особый поминальный день. В честь Дмитрия Донского люди назвали этот
день Димитровская суббота. Сначала это был день памяти русских воинов, павших в
Куликовской битве. Потом в этот день стали поминать всех воинов, «За Веру, Царя
и Отечество на брани живот свой положивших». В этот день (3 ноября) уже почти
семь столетий ходят люди в храмы, пишут поминальные записки с именами воинов,
павших в битвах за свое Отечество.
И нет в России ни одной семьи, в которой не было бы ни одного такого воина.
Готовясь к классному часу, вы все получили задание тоже составить такую записку.
С помощью родителей, бабушек, дедушек вы узнали имена своих родственников,
павших на поле брани, обстоятельства их военных судеб. Теперь мы послушаем
ваши рассказы. Итак, чьи имена будут вспоминать в вашей семье в Димитровскую
субботу.
Дети, не выходя к доске, рассказывают о своих родственниках,
погибших на полях сражений.
6. Минута молчания
Классный руководитель. Издавна существует традиция поминать павших минутой
молчания. Мы поддержим эту традицию. Итак, объявляется минута молчания.
Включается метроном или музыка. Все встают.
Через минуту учитель предлагает всем сесть.
Классный руководитель. Минута молчания истекла. Прошу садится.
7. Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель. Понравился ли вам, ребята, наш сегодняшний классный
час? Какие чувства вызвал у вас репортаж из славного прошлого России?
Десант
(Классный час - ролевая игра, 5-6 класс)
Цели: расширить представления детей о вооруженных силах России: формировать
положительную оценку армии, армейской службы; предотвращать разобщенность
между мальчиками и девочками; развивать творческие способности детей;
сплачивать коллектив.
Форма: ролевая игра.
Подготовительная работа с детьми:
а) мальчикам – нарисовать различные виды военной техники (вертолеты, самолеты,
корабли, амфибии, танки и т.п.); перед классным часом сделать выставку работ;
б) изготовить вместе с девочками «повестки» по количеству мальчиков в классе.
Текст повестки: «Уважаемый (имя, фамилия), вам необходимо явиться на сбор
десантов, посвященный Дню защитника Отечества. Время сбора (дата, время), место
сбора (кабинет №), форма одежды походная».
в) за неделю до классного часа необходимо распределить конкурсы-задания между
девочками, так чтобы разные пара девочек вели по два конкурса. Девочки, ведущие
конкурс, готовят соответствующий реквизит и оформление.
Оборудование:
Конкурс 3. «Собери слово» - 14 бумажных карточек с буквами, из которых можно
сложить слово «Генералиссимус».
Конкурс 5. «Маскировка» - три комплекта женской одежды: юбки, косынки,
шляпки, кофты и т. п.
Конкурс 6. «Гранаты» - скомканные бумажные шарики по количеству мальчиков,
ведро.
Конкурс 7. «Солдатский борщ» - кастрюля или котелок, бумажные карточки с
названиями продуктов: сгущенка, консервы, сок, кофе, шоколад, рис, капуста,
морковь, картофель, горох, свекла, томат, лук, огурцы.
Конкурс 10. «Воинская мудрость» - на перемене перед классным часом записать на
доске слова из четырех пословиц:
1 Умелый
2 Военному
3 Маскировка
4 Офицер…..
Молодец, сноровка, боец, везде, всегда, учиться, пригодиться, делу, пример, в
доблести, хитрость, это.
Музыкальное оформление:
Подготовить 2-3 фрагмента для сопровождения конкурсов.
Оформление класса
На перемене перед классным часом записать на доске:
Есть такая профессия - Родину защищать.
23 февраля – День защитника Отечества.
План классного часа
1. Вступительное слово
2. Ролевая игра «десант»:
Конкурс 1. «Сбор по тревоге»
Конкурс 2. «Перестрелка»
Конкурс 3. «Собери слово»
Конкурс 4. «Донесение»
Конкурс 5. «Маскировка»
Конкурс 6. «Гранаты»
Конкурс 7. «Солдатский борщ»
Конкурс 8. «Приглашение на танец»
Конкурс 9. «Комплимент»
Конкурс 10. «Воинская мудрость»
Ход классного часа
1. Вступительное слово
Классный руководитель. Дорогие ребята! Мы с вами живем в мирное время. Мы
можем спокойно учиться, трудиться, мечтать.
Но и сегодня на нашей земле еще не зажили раны прошедшей войны. Она унесла
миллионы человеческих жизней, разрушила города и села. Не допустить войны,
сохранить мир на земле – вот главная задача в жизни каждого человека. Но если
враг напал на нашу землю, долг каждого человека - защищать Родину.
Сегодня в стране праздник – день защитника Отечества. Это праздник вооруженных
сил России. Его отмечают во всех войсках: сухопутных, морских, воздушных. В этот
день в России поздравляют не только военных, но и всех мужчин, потому что
служба в Вооруженных силах – это священный долг каждого мужчины.
Дорогие мальчики, от всей души поздравляю вас с Днем Защитника Отечества!
Желая вам быть здоровы, сильными, целеустремленными, стать достойными
защитниками Отечества.
Я считаю, что все мальчишки должны формировать свой характер с детства,
воспитывать в себе смелость, благородство, твердость духа, честность, ну, и
конечно, уважение к женщине.
Сегодня девочки подготовили для вас интересные конкурсы, в которых вы можете
проявить и силу, и смекалку, и выдержку. Начинаем наш праздник!
2. Ролевая игра «Десант»
Звучит музыка к доске выходят девочки.
Ведущая 1. Дорогие наши мальчики!
Ведущая 2. Будущие защитники Отечества!
Ведущая 1. От имени всех девочек нашего класса поздравляем вас с праздником!
Ведущая 2. Желаем здоровья, успехов в учебе!
Ведущая 1. Защитники Отечества должны уметь все делать, должны быть
организованными, дружными.
Ведущая 2. Все ли наши будущие воины готовы к испытаниям, которые могут их
встретиться?
Ведущая 1. Это мы сегодня проверим в ходе нашей десантной операции.
Ведущая 2. Для участия в нашем сегодняшнем «Десанте» вам вручают повестки.
Включается музыка.
Все девочки встают со своих мест и раздают мальчикам повестки.
Все повестки вручены, начинаются испытания.
Конкурс 1. «Сбор по тревоге»
Могут ли наши мальчики за 5 секунд построиться по росту у доски.
Мальчики выбегают к доске, начинают строиться.
Девочки громко читают вслух до пяти.
Мобилизация прошла успешно. Команда десантников для выполнения задания
построена. Выбрать командира.
Ребята выбирают командира, называют его имя ведущим.
Приветствуем команду «Десантник» во главе с командиром (фамилия, имя).
Конкурс 2. «Перестрелка»
Проверяется быстрота реакции. Она просто необходима в боевой обстановке.
Мы будем обстреливать вас вопросами. Вы должны отстреливаться ответами.
Только отвечать нужно быстро и точно – по-армейски.
Внимание! Назовите одним словом:
Ведущие по очереди читают задания, а мальчики отвечают.
- Сухопутные войска в пешем строю (пехота),
- Летательный аппарат с винтом (вертолет),
- Бронированная машина для перевозки пехоты (бронетранспортер),
- Зенитная установка, названная именем девушки (Катюша),
- Все корабли Вооруженных сил (морской флот),
- Бывает медицинская, бывает военная (операция),
- Бывает легкая и тяжелая (артиллерия),
- Воинский чин между капитаном и подполковником (майор),
- Наступательная операция (атака),
- Маскировка предметов путем окраски полосами, пятнами (камуфляж),
- Защитный цвет по-военному (хаки),
- Тот, кто прокладывает курс корабля или самолета (штурман),
- Повар на корабле (кок),
- Жилое помещение на корабле для команды (кубрик),
- Колеса на самолете (шасси),
- Команда стрелять (огонь),
- Цветная полоса по боковому шву форменных брюк (лампасы),
- Золотые или серебряные наплечные шнуры на мундире (аксельбанты),
- Пленный, захваченный для получения важных сведений (язык),
- Член народного вооруженного отряда, действующего в тылу (партизан).
Конкурс 3. «Собери слово»
Мальчикам вручается пакет от командующего операцией. В пакете 14 квадратиков с
буквами. Нужно из этих букв сложить слово, тогда можно будет узнать, от кого
пакет. На выполнение задания 5 минут. Должно получиться слово
«Генералиссимус».
Конкурс 4. «Донесение»
Отряд засел в землянке (мальчиков отправить за дверь). Оставить трех разведчиков.
Разведчикам передали важное донесение. Но его нужно передать в отряд в устной
форме. Поэтому разведчики в течение 1 минуты читают, запоминают, передают.
Текст донесения следующий: «На опушке расположился вражеский отряд из 100120 бойцов. В отряде 4 пушки, 10 машин, 3 собаки и 6 мотоциклистов. Отряд
охраняет железнодорожный мост. По этому мосту сегодня, в 17-25, должен
проехать эшелон с боеприпасами для вражеской армии. Партизаны просят 5
килограммов взрывчатки , чтобы взорвать железнодорожное полотно»
Конкурс 5. «Маскировка»
Отряду нужно незаметно перейти через деревню, в которой остались только
девушки и женщины. Поэтому бойцам нужно замаскироваться в женскую одежду,
пройтись по классу и сказать: «Ах, какая я красивая!»
Конкурс 6. «Гранаты»
Нужно вывести из строя вражеский аэродром. Для этого нужно бросить гранаты
(комочки бумаги или ваты) в ведро (аэродром). После бросков подсчитать, сколько
гранат пролетело мимо и сколько попало в цель.
Конкурс 7. «Солдатский борщ»
Настало время обеда. Прежде чем пообедать, нужно приготовить солдатский борщ.
На столе разложить «продукты» - полоски бумаги с названиями: сгущенка,
консервы, сок, кофе, шоколад, рис, капуста, морковь, картофель, горох, свекла,
томат, лук, огурцы. Нужно выбрать то, что необходимо для борща и сложить в
кастрюлю. После проверки делается вывод, что блюдо съедобное.
Конкурс 8. «Приглашение на танец»
Передышка. Можно и потанцевать. Для этого нужно пригласить девочку. Правило:
подойти к девочке, пригласить её, обязательно подать руку, вывести на середину
класса и встать напротив нее. Пока играет музыка, танцевать, затем проводить на
место.
Конкурс 9. «Комплимент»
Чтобы выразить благодарность девочкам, нужно сказать им комплимент. Каждый
мальчик говорит слово или два (добрые, милые, трудолюбивые, скромные,
аккуратные, красивые и т.д.)
Конкурс 10. «Воинская мудрость»
На доске записаны первые слова из четырех пословиц, а отдельно – остальные слова
из пословиц, только они перепутались. Собрать пословицы. Должно получиться:
Умелый боец – везде молодец
Офицер – в доблести пример
Военному делу учиться – всегда пригодится
Маскировка – это хитрость и сноровка
Подведение итогов, поздравление, вручение подарков
Весеннее поздравление
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: способствовать сплочению классного коллектива, укреплению дружбы
между мальчиками и девочками, показать детям привлекательность таких качеств,
как скромность, трудолюбие, доброжелательность, помочь детям в социализации, в
осознании социальных ролей и слабого пола.
Форма: ролевая игра.
Подготовительная работа с детьми:
а) работа с мальчиками: за 2 недели до праздника предложить мальчикам
организовать поздравление девочек. В этом должны принять участие все мальчики
класса. Желательно, чтобы учитель познакомил ребят со сценарием поздравления,
помог распределить слова (каждому достанется по 2-3 реплики). Затем предложить
ребятам по 2-3 раза прочитать свои слова. Позже необходимо 1-2 репетиции на
сцене. Сценой в данном случае будет площадка у классной доски. Можно
предупредить ребят, что не обязательно дословно воспроизводить текст, можно
передать общий смысл предложения. Главное, чтобы поздравление было искренним
и доброжелательным;
б) работа с девочками: девочек необходимо предупредить, что поздравление
мальчиков будет в необычной форме, подсказать, какие будут конкурсы,
предупредить, что нужно будет рассказать о своих увлечениях, может быть,
принести свои поделки, рисунки. Нужно помочь девочкам в выборе песни, которую
они будут петь по ходу сценария (достаточно 1-2 куплетов).
Оборудование:
а) подзорная труба (рулон бумаги)
б) коробка пластилина для изготовления кулинарных изделий, поднос
в) ножницы, скотч, листы цветной бумаги (по количеству девочек в классе), из этой
бумаги девочки будут вырезать бальные платья и прикреплять их скотчем к доске.
Оформление класса:
По сценарию предполагается, что девочки будут выполнять задания у доски, а
мальчики выступят в роли зрителей. Поэтому перед классным часом учитель
должен предложить девочкам занять все задние парты, а передние оставить
мальчикам.
Музыкальное оформление:
- 2 ритмичные песни для сопровождения конкурсов (по три минуты)
- песня для девочек
- фонограмма песни Стаса Намина «Честно говоря»
(мы вам честно сказать хотим: на девчонок мы больше не глядим).
План классного часа
1. Вступительное слово.
2. Операция «Весеннее поздравление»:
А) слет Иванов-царевичей;
Б) конкурс «Хозяюшки»;
В) конкурс «Мастерицы»;
Г) конкурс «Призвание»;
Д) конкурс «Разумницы»;
Е) «Поздравление».
3 Подведение итогов.
Ход классного часа
Девочки сидят за партами, а мальчики стоят за дверью
1. Вступительное слово.
Классный руководитель. Дорогие девочки, сегодня наши мальчики не пришли на
классный час – у них какое-то тайное собрание. Но мы не будем отменять наш
классный час. Подождем немного и увидим, что из этого всего выйдет.
2. Операция «Весеннее поздравление»
Сразу после слов учителя в класс входят мальчики и выстраиваются у классной
доски. У одного из мальчиков в руках подзорная труба.
Ученик 1. Так, добры молодцы, общеклассный слет Иванов-царевичей объявляется
открытым. У нас на носу 8 марта и нам нужно срочно поздравить всех девчонок и
найти среди них Василису Прекрасную и Премудрую!
Ученик 2. А где же нам их искать, девчонок-то много, а как определить, что они
премудрые и прекрасные?
Ученик 3. Ну, судя по сказкам, это умницы-разумницы, красавицы-девицы, петьплясать мастерицы, скромные, пытливые и трудолюбивые.
Ученик 4. Ну, в наше время таких днем с огнем не сыщешь! Такие только в сказках
остались.
Ученик 5. Ой, придумал. У нас же есть волшебная подзорная труба! Давайте, в нее
посмотрим, может, какую-нибудь царевну увидим.
Ученик 6. (Смотрит на девочек в подзорную трубу). Так, в объективе школа № ..,
5-А класс. Ой, вижу! Сколько царевен!
Ученик 7. Так почему мы тут стоим? Бежим туда!
Все мальчики поворачиваются кругом и становятся на свои места.
Ученик 8. Здравствуйте, девицы!
Все. Здравствуйте, красавицы!
Ученик 9. Нет ли средь вас Василисы Премудрой и Прекрасной?
Девочки молчат.
Ученик 10. Да что вы спрашиваете? Разве не видете, что здесь одни царевны
Несмеяны собрались!
Ученик 11. Придется нам в другом царстве искать!
Ученик 12. Нет, подождите, если девочки молчат и не признаются в том, что они
премудрые и прекрасные, значит, они скромные!
Ученик 13. Скромные – раз, красавицы – два.
Ученик 14. Правильно. Уже два признака есть. Мы на верном пути.
Ученик 15. Ну, тогда помните, как в сказке про царевну-лягушку, зададим девочкам
3 задания и узнаем, есть ли средь них хозяюшки, разумницы, искусницы, петьплясать мастерицы.
Конкурс «Хозяюшки»
Ученик 1. Ну вот первое испытание – кулинарное. Пусть покажут, какие они
хозяюшки. Если плохие – будем искать в другом царстве.
Ученик 2. Вот вам, девицы, тесто – целый короб (протягивает коробку с
пластилином). И срок – целых три минуты, пока будет играть музыка.
Ученик 3. Покажите, какие вы хозяюшки – налепите нам пельменей и вареников к
праздничному столу. А мы сядем, отдохнем с дороги, полюбуемся на вашу работу.
Все мальчики садятся за свои места. Девочки выходят к доске. Звучит музыка.
Девочки лепят «угощения» из пластилина: крендельки, вареники, пельмени.
Все изделия они складывают на поднос из картона.
Музыка заканчивается, девочки выстраиваются у доски.
Девочка. (Взяв поднос и склонившись). Угощайтесь гости дорогие! Отведайте
наших вареников, крендельков, бубликов да пельменей!
(ставит поднос на первую парту перед двумя сидящими мальчиками).
Ученик 4. (рассматривает, нюхает пластилиновые изделия). Так с первым заданием
девочки справились.
Ученик 5. Да, такие изделия только на праздничный стол подавать.
Ученик 4. А значит наши девочки - настоящие хозяюшки!
Конкурс «Мастерицы»
Со своих мест поднимаются ученики 6, 7, 8.
Ученик 6. Теперь задание второе. Есть у нас ткань заморская, разноцветная.
(Протягивает лист цветной бумаги).
Ученик 7. Есть и ножницы-саморезки волшебные (показывает ножницы).
Ученик 8. Всего за 3 минутки, пока длится пауза музыкальная, сделайте-ка себе
наряды бальные.
Ученик 6. Да на доску их все прикрепите, чтоб ваше мастерство все увидели!
Мальчики садятся на свои места. Включается музыка.
Девочки вырезают из бумаги платья и прикрепляют их к доске.
Можно сложить несколько листов бумаги и вырезать сразу несколько платьев.
Музыка выключается.
Ученик 6. (поднимается с места, любуется платьями) Да-а, такие наряды только на
бал одевать.
Ученик 8. А, значит, красавицы наши девицы к тому же еще настоящие мастерицы.
Конкурс «Призвание»
Со своих мест поднимаются ученики 9, 10, 11.
Ученик 10. теперь третье испытание – показать, у кого какое призвание – в музыке,
спорте, танцах, рисовании.
Ученик 11. Всех девчонок приглашаем показать свои таланты!
Мальчики, объявившие конкурс садятся.
Девочки по очереди рассказывают о своих увлечениях.
Поют общую песню. Мальчики остаются за партами.
Конкурс «Разумницы»
Со своих мест поднимаются ученики 12, 13, 14, говорят свой текст.
Ученик 12. Отлично, девчонки! Всем ясно, что вы и красавицы, и мастерицы, и
искусницы.
Ученик 13. А вот насколько вы премудрые, мы сейчас узнаем.
Ученик 14. Предлагаем вам последнее испытание.
Ученик 15. Трудные вопросы на премудрость.
По очереди быстро читают вопросы.
1 Какую косу нельзя заплести? (песчаную)
2 Что стоит между небом и землей? (Буква и)
3 Какие ноготки нельзя накрасить? (цветы ноготки)
4 Какой месяц длиннее всех (сентябрь – 8 букв)
5 Может ли пингвин назвать себя птицей? (нет, он не умеет говорить)
6 Что станет с камнем, если он упадет в Черное море? (он станет мокрым)
7 Кто бы их ни готовил, они не съедобны (уроки)
8 Маленький, кругленький, за хвостик не поднимешь (клубок ниток)
9 Его бросают, когда он нужен и поднимают, когда не нужен. Что это? (Якорь).
10 Какой рукой нужно брать котлету? (котлету лучше брать вилкой)
11 Как превратить насос в хвойное дерево? (повторять: наСОС, наСОС)
12 В траве сидели пять воробьев. Кошка схватила одного, сколько воробьев
осталось? (ни одного, все остальные улетели)
Поздравление
Ученик 1. Ну что ж, добры молодцы, наша задача выполнена.
Ученик 2. Вот они Прекрасные и Премудрые Василисы. Это девчонки нашего
класса.
Ученик 3. Добрые хозяюшки, умницы-разумницы, скромные, красивые,
трудолюбивые.
Звучит музыка. Песня Стаса Намина «Честно говоря».
Все мальчики (поют или говорят по одной строчке).
Мы вам честно сказать должны:
В жизни очень девчонки нам нужны.
Ну кто нам скажет, что приходит весна,
Ну кто покоя нас лишит и сна.
Мы готовы им песни петь,
Мы готовы капризы их терпеть,
С международным днем их всех поздравлять,
Стихотворения в их честь читать.
Ученик 4. Дорогие наши девочки!
От души вас поздравляем, со Всемирным женским днем!
С первым ландышем под снегом,
И с весенним ручейком!
Ученик 5. С вами, милые девочки,
В классе будто бы светлей.
Ученик 6. От улыбок ваших милых,
На уроках веселей!
Ученик 7. пусть повсюду песни льются!
Ученик 8. пусть звенит для вас капель.
Ученик 9. пусть в любви вам признаются.
Вместе. В этот светлый женский день.
Звучит музыка.
Мальчики дарят девочкам открытки и подарки.
Классный руководитель. Ну вот и все прояснилось. Как вы считаете, девочки,
стоило нам сегодня оставаться в классе и дожидаться возвращения ребят?
Необыкновенный ринг
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: способствовать укреплению дружбы между мальчиками и девочками;
формировать положительную оценку таких женских качеств, как скромность,
доброта, трудолюбие; формировать положительный климат в коллективе, желание
детей общаться друг с другом.
Форма: ролевая игра.
Подготовительная работа с детьми.
За неделю до классного часа необходимо провести беседу с мальчиками, поговорить
с ними о международном женском дне, об уважительном отношении к женщине, о
дружбе между мальчиками и девочками в классе. Нужно спросить у мальчиков, есть
ли у них какие-то соображения о том, как поздравить девочек, предложить провести
поздравление по данному сценарию. Учитель может объяснить, что преимуществом
этого сценария является то, что в поздравлении девочек могут принять участие все
мальчики класса. Трое будут участвовать в конкурсах в составе команды «Кактус».
Задача команды не в том, чтобы добиться победы над девочками, а в том, чтобы
повеселить, развлечь девочек. Остальные мальчики будут вести разные конкурсы.
Ведущие конкурсов сами готовят реквизит.
Роли между мальчиками можно разделить следующим образом:
- участники команды «Кактус» - 2 мальчика;
- ведущие, открывающие и закрывающие соревнования, - 2 мальчика;
- ведущие конкурса «Букет» - 2 мальчика;
- ведущие конкурса «В гостях у сказки» - 2 мальчика;
- ведущие конкурса «Умники и умницы» - 2 мальчика;
- ведущие конкурса «Мамины заботы» - 2 мальчика (готовят реквизит: 3 тарелки,
три ложки, 3 рубашки или папины футболки, 3 полотенца).
- ведущие конкурса «Золушка а Принц» - 2 мальчика, (готовят реквизит: полоска
бумаги, ножницы, чтобы девочки могли вырезать кружевной воротничок по типу
снежинки).
Оборудование:
Учитель помогает сделать мальчикам из блестящей бумаги или фольги маленькие
короны по количеству девочек в классе (вместо корон можно сделать ромашки,
бантики из бумаги).
Оформление класса:
А) гирлянды из бумажных цветов, шариков, стенгазета «Милые красавицы из 5-А»
с дружескими шаржами, фотографиями, смешными подписями, стихами;
Б) на перемене перед классным часом нужно написать на доске задание для
конкурса «Мамины заботы»:
Режим дня:
1 Подъем, 2 зарядка, 3 Водные процедуры, 4 Одевание,
5 Прическа, 6 Завтрак, 7 Прогулка, 8 Сон.
Музыкальное оформление:
А) 1-2 вальса на 3-5 минут;
Б) 2 ритмичные песни или песни на 3-5 минут для сопровождения конкурсов.
План классного часа:
1 Вступительное слово
2 Игра «Необыкновенный ринг»:
А) представление команд;
Б) первый раунд. «Букет»;
В) второй раунд. «В гостях у сказки»;
Г) третий раунд. «Умницы и умники»;
Д) четвертый раунд. «Мамины заботы»;
Е) пятый раунд. «Золушка и Принц»;
Ж) вручение подарков.
3 Подведение итогов (рефлексия)
Ход классного часа
1. Вступительное слово
Классный руководитель. Дорогие ребята! На сегодняшний классный час посвящен
Международному женскому дню. В этот день все мужчины во многих уголках
планеты поздравляют женщин, дарят им подарки, цветы, нежные и добрые слова.
Ведь женщины – это мамы, сестры, подруги, любимые. Все те, с кем приходит в мир
весна, красота, душевное тепло, любовь.
Все вы, я уверена, поздравите с 8 Марта своих мам и бабушек, своих близких и
знакомых. Постарайтесь подарить им в этот день улыбку, солнечное, весеннее
настроение.
Ну а всем нашим девочкам хорошее настроение сегодня дарят мальчики. Передаю
им слово.
2 Игра «Необыкновенный ринг»
Представление команд
К доске выходят двое ведущих (мальчики).
Ведущий 1. Дорогая наша (имя, фамилия), дорогие наши, девочки. От всей души
поздравляем вас с Международным женским днем! Желаем вам здоровья, успехов,
любви, красоты.
Ведущий 2. К нашему празднику мы подготовили игру «Необыкновенный ринг».
Ведущий 1. Надеемся, что вы не будете скучать.
Ведущий 2. Итак, внимание! Знакомьтесь – команда мальчиков «Кактус».
К доске выходят 3 мальчика.
Первый член команды. Мы вызываем на поединок команду девочек.
Второй член команды. И мы докажем, что мальчики ни в чем не уступают девочкам
– ни в знаниях, ни в умениях, ни в трудолюбии, ни в дисциплине.
Третий член команды. Мы, как представители сильного пола, решили, что мы
втроем справимся с целой командой девочек и выйдем победителями во всех
конкурсах.
Ведущий 1. Ну что ж, проверим. Приглашаем на ринг команду девочек.
Ведущий 2. Ну что, девочки, вы принимаете вызов от колючей команды «Кактус»?
Ведущий 1. Как называется ваша команда?
Девочка. Наша команда будет называться «Ромашка».
Ведущий 2. Итак, «Кактус» против «Ромашки». Первый раунд.
Ведущие садятся за парты.
Им на смену выходит другая пара ведущих.
В дальнейшем девочки сидят за партами.
У доски постоянно находятся члены команды «Кактус» и двое ведущих.
Первый раунд «Букет»
Ведущий 3. Первый раунд называется «Букет»
Ведущий4. Вам нужно за одну минуту назвать как можно больше цветов, садовых
или полевых.
Ведущий 3. Девочки должны будут называть цветы женского рода, а мальчики
цветы мужского рода.
Ведущий 4. Итак, начинает команда «Ромашка». Засекаю время.
Ведущий засекает время. Девочки называют цветы.
Ведущий подсчитывает количество названных цветов.
Ведущий 3. Спасибо, дорогие девочки. С вашей помощью получился огромный
душистый букет из (количество) цветов.
Ведущий 4. А теперь очередь команды «Кактус». Вы не забыли? Вам нужно будет
назвать цветы мужского рода.
Ведущий 3. Внимание – начинаем!
Ведущий засекает время. Мальчики называют цветы.
Ведущие подсчитывают количество названных цветов.
Ведущий 4. Ну что ж, у мальчиков тоже получился неплохой букет из (количество)
цветов. Что будете с ним делать?
Первый член команды. Подарим девочкам
Второй член команды. Они средь серых дней
Нас постоянно изумляют.
Третий член команды. Красой и свежестью своей
Они цветы напоминают.
Ведущий 3. Итак, в первом раунду победу одержала команда «Ромашка». Именно у
нее оказались все цветы, собранные в первом конкурсе.
Ведущий 4. А счет в этом раунде 1:0.
Ведущие садятся за парты.
Им на смену выходит другая пара ведущих.
Второй раунд «В гостях у сказки».
Ведущий 5. Теперь второй раунд. «В гостях у сказки».
Ведущий 6. Послушайте задание. Каждая команда должна по очереди называть
героев сказок.
Ведущий 5. Девочки должны называть сказочных красавиц и умниц, а мальчики –
сказочных богатырей и добрых молодцев.
Ведущий 6. Побеждает та команда, которая смогла вспомнить большее количество
героев.
Ведущий 5. Команды готовы? Начинает команда «Ромашка».
Команды по очереди называют сказочных персонажей.
Ведущие подсчитывают количество названных персонажей.
Ведущий 6. Соревнование закончено. Победила команда «Ромашка». Счет во втором
раунде – 2:0.
Ведущие садятся за парты.
Им на смену выходит другая пара ведущих.
Третий раунд «Умницы и умники».
Ведущий 7. Конечно, сказочных красавиц и умниц гораздо больше, чем богатырей и
умников.
Ведущий 8. А наши девочки так похожи на этих сказочных прекрасных героинь.
Ведущий 7. Только им гораздо труднее, сем сказочным героиням. Им нужно быть не
только скромными, трудолюбивыми, красивыми, но и умными.
Ведущий 8. Вот мы и проверим, кто же умнее: команда «Ромашка» или команда
«Кактус».
Ведущий 7. Третий раунд. «Умники и умницы».
Ведущий 8. Ведущий 5. За одну минуту каждая команда должна ответить на восемь
вопросов. Обсуждение не разрешается. Время на размышление не дается. Можно
отвечать хором.
Ведущий 7. Команда «Ромашка» - слушайте наши вопросы:
Второй ведущий подсчитывает количество правильных ответов.
1 Как называется ожерелье из бус или монет? (монисто.)
2 Что можно видеть закрытыми глазами? (Сон).
3 Чем кончаются день и ночь? (ь)
4 Нераскрывшийся цветок? (Бутон).
5 Какая из нот не нужна для компота? (соль)
6 Можно ли принести воду в решете? (лед).
7 Женское платье без рукавов (сарафан)
8 Спаситель мухи-цокотухи (комар).
Ведущий 8. А теперь отвечает команда «Кактус»:
9 Фамилия какого композитора похожа на выстрел охотника? (Бах).
10 Как называется бой человека с быком в Испании? (Коррида).
11 Участок земли под овощами. (Огород).
12 Искусство приготовления пищи. (Кулинария)
13 Напиток богов и насекомых. (Нектар).
14 Подарок на память. (Сувенир).
15 Как называется морское путешествие? (Круиз).
16 Как зовут богиню памяти в греческой мифологии? (Мнемозина).
Ведущий 7. Ну что ж, в третьем раунде победила команда (называет), счет…..
Ведущие садятся за парты.
Им на смену выходит другая пара ведущих.
Четвертый раунд «Мамины заботы».
Ведущий 9. Четвертый раунд мы назвали мамины заботы.
Ведущий 10. Известно, что все девчонки любят играть с куклами.
Ведущий 9. Ну, конечно, ведь девчонки – это будущие мамы. Мы приглашаем к
доске 3 девочек из команды «Ромашка», которые могут сыграть роль мам.
Ведущий 10. В четвертом раунде представители команды «Ромашка» будут играть
роли мам, а команда «Кактус» - непослушных детей.
Ведущий 9. Сейчас дети сладко спят. Они еще совсем маленькие и ничего пока не
умеют делать.
Мальчики из команды «Кактус» берут стулья, садятся на них и делают вид
что спят, подложив ладошки под щеки.
Ведущий 10. Мамы должны проследить за выполнением режима дня каждым
ребенком.
Ведущий 9. Он записан на доске (читает): подъем, зарядка, водные процедуры,
одевание, прическа, завтрак, прогулка, сон.
Ведущий 10. Вот посуда, расчески, распашонки. Детская площадка у нас на другом
конце класса.
Ведущий 9. Вместо часов у нас будет музыка. Она будет звучать пять минут. За это
время вам нужно будет все успеть.
Ведущий 10. Предупреждаем: дети очень непослушные и капризные.
Ведущий 9. Но если мамы будут спокойны, терпеливы, ласковы, то они победят
упрямство детей.
Ведущий 10. Значит, принесут победу своей команде.
Ведущий 9. Внимание – начали!
Включается музыка. Девочки тормошат мальчиков, поднимают им руки, делая
зарядку, вытирая им лица платками, как бы умывая, причесывают, надевая на них
рубашку, кормят, берут за руки, ведут к противоположной стене и возвращаются
обратно, затем усаживают их на стулья, уговаривая закрыть «глазки» и спать.
Мальчики стараются все выполнять, но постоянно порываются куда-то бежать.
«Мамы» должны постоянно держать их за руки.
Когда заканчивается музыка, мальчики успокаиваются
и мирно «засыпают» на стульях.
Ведущий 10. Время истекло, все дети уже в своих кроватках, а, значит, вновь
победила команда «Ромашка».
Ведущий 9. И счет в четвертом раунде (называет).
Ведущие садятся за парты.
Им на смену выходит другая пара ведущих.
Четвертый раунд «Золушка и Принц»
Ведущий 11. Последний, пятый раунд нашего поединка называется «Золушка и
Принц».
Ведущий 12. Как известно, Золушка своей скромностью и трудолюбием завоевала
любовь Принца.
Ведущий 11. Но и Принц не сидел сложа руки. Золушка и его научила трудиться.
Ведущий 12. Сейчас 2 команды сразятся в мастерстве и трудолюбии. Команда
«Ромашка» будет делать кружевной воротничок для Принца.
Ведущий 11. Вот вам полоска бумаги, постарайтесь вырезать красивый узор, чтобы
на бал можно было надеть такой воротничок.
Ведущий 12. Ну а команда «Кактус» с помощью всех принцев из нашего класса
будет изготовлять короны для Золушек.
Включается музыка.
Ведущий 11. Время работы закончилось. Золушки из команды «Ромашка» вырезали
для Принца красивый воротничок.
Ведущий 12. А все Принцы из команды «Кактус» приготовили для Золушек короны.
Ведущий 11. Ура! Принцы нашли своих Золушек!
Звучит музыка.
Мальчики надевают на головы девочек короны, сделанные заранее.
Ведущий 12. Как видим, пятый раунд нашего поединка окончился вничью, и общий
счет (называет общий счет в пользу девочек).
Вручение подарков
Ведущий 1. Ну а победителей, как всегда, ждут подарки.
Ведущий 2. Не от феи, не от волшебников, а от всех наших мальчиков.
Включается музыка, мальчики встают.
Ведущий 1. Дорогие наши девочки!
Ведущий 2. С первой капелью…
Ведущий 1. С весенней метелью…
Ведущий 2. С первым цветочком весны!
Ведущий 1. Вас поздравляем, сердечно желаем…
Вместе. Радости, счастья, любви!
Звучит музыка, мальчики вручают девочкам подарки и открытки.
3 Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель. Ребята, а сейчас я хочу выступить в роли репортера и взять
интервью у победительниц, виновниц сегодняшнего праздника. Что им понравилось
в этом необыкновенном празднике? Что они почувствовали во время соревнований?
Азбука общения
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: формировать у детей коммуникативные навыки; навыки позитивного
общения, умения понимать себя и других; ознакомить с основными правилами
общения, формировать положительную оценки таких качеств, как тактичность,
доброжелательность, терпимость к мнению других, развивать умение слушать,
понимать.
Форма: групповая игра.
Оборудование:
а) приготовить альбомные листочки (по количеству экипажей). На каждом листке
написать «Путевой лист».
б) приготовить квадраты (по количеству экипажей) из бумаги разного цвета,
разрезать их на 4 произвольные части (4 участника в экипаже). Если цветной бумаги
не хватит, можно сделать квадраты в горошек, в полоску, в клетку т. п.
Оформление класса
На перемене перед классным часом нужно расставить парты, чтобы дети могли
сидеть по 4 человека, лицом друг другу. На каждый стол положить по 1 тетрадному
листу. На перемене перед классным часом написать на доске положительные
качества человеческие.
Качества, которые украшают человека.
умный
любознательный
Эрудированный
Разносторонний
Мудрый
Рассудительный
Толковый
Трудолюбивый
старательный
Добрый
Мягкий
Деликатный
Тактичный
Вежливый
Воспитанный
Интеллигентный
Душевный
Сердечный
отзывчивый
Честный
Прямой
Искренний
Справедливый
Надежный товарищ
Бескорыстный
Скромный
веселый
План классного часа:
1 Интерактивная беседа на тему «Общение».
2 Мини-лекция «Золотые правила общения»
3 Игра «Тайна третьей планеты»:
а) «Экипаж». Формирование групп
б) Планета «Содружество». Поиск общих признаков
в) Планета Открытий. Поиск положительных качеств.
г) Планета «Бумеранг».
4 Подведение итогов (рефлексия).
Красивый
Милый
Симпатичный
аккуратный
Ход классного часа
1. Интерактивная беседа на тему «Общение».
Классный руководитель. Ребята, наш сегодняшний классный час будет посвящен
общению.
- как вы считаете, можем ли мы прожить, не общаясь с другими людьми?
Классный руководитель. Человек не может прожить без общения с другими
людьми. Но можно общаться по-разному. Ссора, драка, ругань – это ведь тоже
общение. Нравится ли вам такое общение?
Как вы понимаете слова «Деликатность», «Тактичность»? хотели бы вы, чтобы с
вами общались деликатно, тактично? Что значит, по-вашему, «Возлюбить
ближнего»?
2. Мини-лекция «Золотые правила общения»
Классный руководитель. Тысячами нитей связаны мы с другими людьми. От всех
людей зависят наши успехи в учебе, работе, наше здоровье и даже сама жизнь.
Поэтому человеку обязательно надо научиться общению.
Несколько лет назад большую популярность получила книга известного
американского психолога Дейла Карнеги «Как завоевать друзей и оказывать
влияние на людей». В этой книге автор дает простые правила:
- как понравиться окружающим,
- как стать популярным,
- как заставить людей выполнять твои желания.
Но многие читатели обнаружили, что, выполняя эти правила, человек просто
манипулирует другими людьми. Манипулирует – это значит управляет, использует в
своих целях. Иногда люди подаются на эти уловки, но крепкой дружбы, уважения,
искренней привязанности с помощью этих правил добиться очень трудно. И человек
чувствует себя одиноким и опустошенным.
Для полноценного общения нужны другие, более трудные и более серьезные
правила.
Мы живем в России. Это страна тысячелетней христианской традиции. По каким
правилам общались друг с другом наши предки? Этих правил всего 2, и вытекают
они из Евангелия.
Правило первое: «Возлюби ближнего своего, как самого себя».
Правило второе: «Всегда поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы
поступали с тобою».
Легко ли выполнить эти правила? Это мы узнаем во время нашей игры «Тайна
третьей планеты».
3. Групповая игра «Тайна третьей планеты». Данная игра формирует у детей
коммуникативные навыки, навыки позитивного общения, умения понимать себя и
других. В ходе игры дети выявляют положительные качества у сверстников, находят
объединяющие их признаки, учатся ставить себя на место другого человека. Для
этого нужно сформировать экипажи кораблей и отправиться к неизвестной Планете
(она на пути окажется по счету третьей). Первый этап игры – «Экипаж». Здесь
происходит формирование групп. Группы должны создаваться произвольно, не по
желанию детей, можно по лотерее (детали из бумаги разного цвета – дети,
вытянувшие детали одного цвета, попадают в одну команду). Может случиться так,
что в одной команде окажутся совсем не друзья, но ради дела они будут вместе
решать общие задачи. Чтобы запустить двигатель корабля, необходимо из деталей
собрать квадрат. Та команда, которая соберет квадрат быстрее, оказывается
самой дружной. (Обычно все команды выполняют задание). Теперь все экипажи
готовы, можно отправляться к первой планете. Планета «Содружество». Здесь
происходит поиск общих признаков. Эта планета ставит перед экипажами задачу –
найти что-то общее для всех членов экипажа. На столе лежит лист бумаги. Это
путевой лист экипажа. Написать на нем не менее 5 признаков, которые объединяют
членов экипажа (внешность, характер, интересы, способности, вкусы). Если экипаж
не смог найти объединяющих признаков, он не сможет двигаться дальше, потому
что в космическом путешествии можно встретить разумные существа, но нельзя
найти с ними общего языка, если не договориться друг с другом. Ребята в экипажах
работают. Признаки могут быть такими: граждане России, жители одного села,
ученики одной школы, одного класса, всем по 11 лет, у всех есть домашние
животные, все играют в футбол, все любят Глюкозу и т.д. Этих признаков может
быть и больше. Записи зачитываются. Итак, все экипажи справились с заданием.
Дальше в путь. На пути вторая планета – Планета Открытий. Чтобы ступить на эту
планету, нужно сделать открытие. Нужно открыть что-то хорошее в других людях.
Мы уже вначале выяснили, какие качества украшают человека. Может быть, какието из этих качеств можно найти в членах своей команды? На своем путевом листе
записать фамилии и имена всех членов экипажа. Можно в виде таблицы. Задача –
найти у каждого члена экипажа его главное качество и записать. Чтобы найти
хорошие качества, можно провести обсуждение в команде. В течение 3-5 минут
выполняется задание.
Таня Иванова
умная
Игорь Сидоров
честный
Диана Кукушкина
искренняя
Настя Тихонова
ответственная
После того, как работа в своих командах завершена, листочки можно передать
другим экипажам. Каждый экипаж, посовещавшись, найдет что-то еще хорошее и
допишет в каждую колонку. Когда путевой лист вернется к своему экипажу, каждый
обнаружит в своей личной колонке столько прекрасных качеств, сколько экипажей.
А между тем мы неумолимо приближаемся к третьей загадочной планете – Планете
«Бумеранг». Или «Поставить себя на место другого». Что такое бумеранг? Это такое
орудие, которое всегда возвращается к тому, кто его бросил. Почему она носит
такое название? Эту загадку и предстоит разгадать. На этой планете нашли дневник
древнего ученика. Некоторые записи стерлись. Нужно восстановить записи, тогда и
тайна планеты будет раскрыта. Обрывки фраз предлагаются каждой команде, дается
время для обдумывания и формулировки ответа. 1. «Взялся за перила, а рука
наткнулась на чью-то противную и липкую жвачку. И вдруг я вспомнил…» Что же
вспомнил ученик? 2. «Приехал на речку, а весь берег усыпан консервными банками
и грязной бумагой.
И вдруг я вспомнил…».
3. «Забыл ручку, и никто не дал
запасную. И вдруг я вспомнил…». 4. На перемене кто-то подставил подножку, я
упал, а все вокруг смеялись. Было больно и обидно. И вдруг я вспомнил…». 5.
«Забыл выучить правило и получил двойку. Все надо мной смеялись. И вдруг я
вспомнил…».
6. «Ночью у бабушки сильно болела голова, ей нужно было уснуть,
а за окном ребята включили магнитофон на полную громкость. И вдруг я
вспомнил…».
7. «В столовой кто-то вылил чай в мою тарелку с кашей, и я
остался голодным. И вдруг я вспомнил…».
8. «Кто-то спрятал мой портфель, и
я весь урок его искал, за это получил замечание в дневник. И вдруг я вспомнил…».
9. «Мы убирали на школьном участке, и мне одному пришлось выносить кучи
листьев, потому что все сбежали. И вдруг я вспомнил…».
10. «Мы играли в
футбол, а какой-то старшеклассник забрал у нас мяч и забросил его на крышу
гаража. И вдруг я вспомнил…». После разгадывания смысла этих фраз, нужно
ответить на последний вопрос, почему эта планета называется «Бумеранг»? И какое
золотое правило нарушил этот древний ученик?
(Нужно всегда поступать с
другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой). Итак, тайна планеты
разгадана. Пора домой. Чтобы никого не оставить на этой планете, нужно всем
взяться за руки. ( Игра «Ежики» - эмоциональный итог игры).
4. Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель. Ну, вот мы и прибыли на Землю. Понравилось ли вам,
ребята, наше путешествие? Что вам запомнилось?
Настоящий друг
Классный час
Цели: углубить представления детей об общечеловеческих ценностях; формировать
положительную оценку таких человеческих качеств, как бескорыстие,
порядочность; воспитывать уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи,
сотрудничеству.
Форма: деловая игра.
Подготовительная работа с детьми:
Подготовить три короткие сценки (6 учеников). При этом реплики учить не нужно.
Достаточно просто прочитать каждой паре учеников их сценку (текст – в сценарии),
объяснить общий смысл поведения персонажей.
Оборудование.
По ходу сценария три группы детей должны будут делать 3 несложные аппликации.
Для этого необходимо:
а) сделать заготовки из цветной бумаги: прямоугольники, треугольники, круги,
трапеции.
7 деталей
7 деталей
7 деталей
Фон – голубой
Фон – синий
Фон – синий
Квадрат – красный
Треугольник – белый
Трапеция – черная
Круг – желтый
Круги – желтые (2 штуки) Круги – белые
Треугольники – зеленые
Флажок – красный
Треугольник
(елка)
–
зеленый
Прямоугольники
Трапеции
(лодка и Треугольник
(нос)
–
коричневые
шляпка) – любой цвет
красный
Прямоугольник
коричневый
б) приготовить клей и кисточку (или клеящий карандаш, или скотч и ножницы), для
того чтобы слегка закрепить детали на листе бумаги;
в) приготовить три листа бумаги синего или голубого цвета (основа для
аппликации);
г) все заготовки положить в прозрачные файлы и выдавать каждой группе перед
выполнением задания;
д) чтобы отобрать детей в группы по три человека, нужно заготовить 9 бумажных
кружочков из бумаги трех цветов. Ученики, выбравшие кружочки одного цвета,
попадают в одну группу. Кружки можно положить в коробку или в мешок и
предложить детям вытаскивать по одному. Учитель может сгруппировать тройки
любым другим способом, но главное, чтобы в группе оказались случайные ученики,
а не те, кто сам объединился.
Оформление класса:
На перемене перед классным часом написать на доске тему, эпиграф.
План классного часа:
1 Вступительное слово
2 Разбор ситуаций. Диалог друзей.
3 Мозговой штурм. Настоящий друг, какой он?
4 Интерактивная беседа «Друзья и товарищи».
5 Деловая игра «Учимся сотрудничать».
6 Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Вступительное слово.
Классный руководитель. Человек – это существо общественное. Он не может жить
без других. Все мы живем в обществе среди других людей. С одними мы учимся, с
другими – отдыхаем, с третьими – встречаемся в кружке, в секции. Мы связаны
совместной деятельностью. И если нас объединяют общие интересы, общее дело,
симпатия друг к другу, то можно назвать нас товарищами. А высшая степень
товарищества – дружба. Сегодня мы будем говорить о том, что такое дружба и что
она дает человеку.
2. Разбор ситуаций. Диалоги друзей.
Классный руководитель. Сейчас мы посмотрим несколько сценок, в которых
участвуют двое друзей. Посмотрите внимательно, как ведут себя ребята в разных
ситуациях. Дайте оценку их поступкам.
Ситуация первая: знакомьтесь: Даша и Маша.
К доске выходят два ученика.
Даша уже два часа делает уроки, и тут к ней приходит ее подруга Маша.
Маша. Гулять пойдешь?
Даша. Да я еще задачу по математике не решила. Никак не получается! Еще и
сочинение по русскому писать.
Маша. Да не переживай! Я все решила, как всегда дам списать.
Даша. О! Ес! Ты настоящая подруга.
Классный руководитель. Как вы считаете, можно ли назвать Машу настоящей
подругой? Как бы вы поступили на ее месте.
Классный руководитель. Итак, настоящий друг думает не о своих интересах, а том,
как помочь товарищу.
Еще одна ситуация. В ней участвует Антон и Сергей.
К доске выходят два мальчика.
На самостоятельной по математике Сергей обнаружил, что в ампуле закончились
чернила.
Сергей. Ой, ампула закончилась.
Антон. А у меня запасная ручка есть.
Сергей. Будь другом, дай, а то мне Татьяна Юрьевна пару влепит.
Антон. А что ты мне за это сделаешь?
Сергей. Ну, денег дам. Сколько ручка стоит?
Антон. Да зачем мне твои копейки? Будешь за меня всю неделю дежурить. Годится?
Сергей. Да ладно, давай.
Классный руководитель. Как вы считаете, Антон поступил как настоящий друг? Как
бы вы поступили на его месте?
Ребята, хотели бы вы иметь такого друга, как Антон?
Таким образом, из этой ситуации мы делаем вывод, что настоящий друг должен
быть бескорыстным.
А теперь рассмотрим третью ситуацию.
В ней участвуют Гриша и Вова.
Гриша и Вова – друзья. Вова сидит возле окна, а Гриша – возле двери. Они любят
играть в футбол на переменах. Для этого Гриша приносит мячик из дома. Так и
случилось в этот раз. Прозвенел звонок с урока.
Вова. Гришка, мячик принес?
Гриша. Конечно.
Вова. Давай пас.
Гриша. Лови!
Вова. К сожалению, я не смог поймать мяч, и он угодил в окно.
Классный руководитель. Так-так. Кто разбил окно?
Вова. Это он бросил. Я тут не при чем.
Классный руководитель. Это ты бросил мяч?
Гриша. Ну, я.
Классный руководитель. Давай дневник. Получишь выговор. Еще и родителей твоих
приглашу, чтобы они вставили стекло. Безобразие!
Вова. Ну что? В футбол играть будем?
Гриша. Нет, что-то не хочется.
Классный руководитель. Как вы думаете, ребята, почему Грише расхотелось играть
в футбол? Как бы вы поступили на месте Вовы?
Хотели бы вы, ребята, чтобы у вас был такой друг, как Вова?
Из этой ситуации мы можем сделать вывод, что друг познается в беде.
3. Мозговой штурм. Настоящий друг, какой он?
Классный руководитель. А теперь мы проведем операцию, которая называется
«Мозговой штурм». Эту операцию проводят, когда нужно решить быстро какуюнибудь проблему. Мы решаем следующую проблему: настоящий друг, какой он? Вы
можете говорить слова, предложения, словосочетания – все, что приходит к вам в
голову в связи с этой проблемой. Я буду записывать ваши слова на доске.
В течение 5 минут дети называют слова.
Учитель записывает их на доске.
4 Интерактивная беседа «Друзья и товарищи».
Классный руководитель. Как вы думаете, ребята, много ли должно быть у человека
настоящих друзей?
Действительно, многие мыслители говорят о том, что настоящих, близких друзей
немного, не у каждого человека они есть. Но мы живем среди людей. Все
одноклассники не могут быть нам близкими друзьями. Как же построить отношения
в коллективе?
5. Деловая игра «Учимся сотрудничать»
Для проведения игры сформировать 3 группы по 3 человека (группы должны быть
по составу произвольными, а не по желанию – провести жеребьевку кружками
разного цвета). Каждая группа получает задание: за 5 минут собрать картинку из
нескольких деталей, наклеить эти детали на лист бумаги и прикрепить к доске.
Группы работают по очереди. Все остальные выступают в роли специалистов,
которые будут оценивать, какая тройка оказалась самой сплоченной и дружной.
После выполнения работы к командам по 2 вопроса: 1. Довольны ли сами ребята
результатом? 2. Что мешало работать в группе? Затем нужно заслушать мнение
остальных ребят, какая же группа оказалась самой дружной и сплоченной, кто
показал себя лидером, командиром? Затем подводятся итоги игры.
Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Наш сегодняшний разговор о дружбе закончен. Мы его
обязательно продолжим. Что нового вы узнали сегодня? Чему научились? О чем
задумались? Какие чувства возникли у вас во время классного часа?
Привычки – хорошие и плохие
(Классный час, 5 класс)
Цели: пропагандировать здоровый образ жизни; воспитывать негативное
отношение к вредным привычкам; формировать здоровые установки и навыки
нравственного поведения; воспитывать умение противостоять мнению сверстников,
контролировать свои поступки, побуждать детей к формированию у себя хороших
привычек.
Форма: путешествие.
Подготовительная работа с детьми:
За неделю до классного часа предложить 2 ученикам изготовить примитивных
кукол (Баба-Яга и Кощей Бессмертный) и провести от их имени антирекламу
вредных привычек. Кукол можно вырезать и прикрепить на палку, можно
«Загримировать» и нарядить старых кукол.
Оборудование:
По ходу сценария дети по группам готовят рассказ о Царстве хороших привычек.
Если у детей в классе плохо развита речь, можно заготовить карточки с ключевыми
словами. Для этого нужно сделать ксерокопию данной страницы сценария, разрезать
ее на полоски и дать каждую полоску отдельной группе.
Ключевые слова для карточек:
Группа 1. Город труда
Дороги, мосты, дома, одежда, обожают трудиться, не сидят без дела, находят рукам
занятие, город мастеров, шьют, строят, пекут, лечат, вяжут, вышивают.
Группа 2. Город спорта
Не может без движения, стадионы, спортивные площадки, велосипеды, ролевые
коньки, скейтборды, утренняя зарядка, закаляться, обливаться, забыть про болезни,
физкультура и спорт, дарят здоровье.
Группа 3. Город книг
Привык читать, не представляет себе жизни без книг, тихо, уютно, стихи, сказки,
детективы, романы, новости политики, бизнеса, спорта, искусства, можно
поговорить обо всем.
Группа 4. Город природы
Утопает в зелени, цветы, фонтаны, парки, зайцы, белки, олени, воздух чист и свеж,
общаться с природой, глоток свежего воздуха, пение птиц, шум листвы, плеск воды,
дарит радость, душевную гармонию, счастье.
Группа 5. Город музыки
Заниматься музыкой, скрипка, барабан, балет, хор, чудная музыка, жизнь станет
богаче, стать знаменитым.
Группа 6. Город гигиены
Ослепительная чистота, опрятные, аккуратные, привыкли следить за собой,
прически, одежда, никто не болеет, мыть руки, мыть овощи и фрукты,
ослепительные улыбки, следить за зубами.
Оформление класса:
А) на перемене перед классным часом написать на доске:
- эпиграф: «Бедность от лени, а болезнь – от невоздержанности».
- Царство вредных привычек – никотин, алкоголь, наркотики, азарт.
- Царство хороших привычек – труд, спорт, музыка, чтение, гигиена, природа.
Б) на парту каждому ученику положить листок бумаги для тестов.
В) можно поставить столы для работы детей в группах, но можно объединить детей
в группы по рядам.
План классного часа:
1 Интерактивная беседа
2 Мини-лекция «В рабстве у вредных привычек».
3 Тест «Сможешь ли ты устоять»
4 Ролевая игра «Умей сказать «нет»»
5 Работа в группах. Путешествие в Царство хороших привычек.
6 Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Интерактивная беседа
Классный руководитель. Тема сегодняшнего классного часа – человеческие
привычки.
- как вы считаете, что такое привычка? (привычка – это особенность человека
привыкать к каким-то действиям или ощущениям).
- Какие бывают привычки? (хорошие и плохие, вредные и полезные).
- Какие полезные привычки вы знаете? (Чистить зубы, делать зарядку, заниматься
музыкой, танцами, спортом, собирать грибы и т. д.).
- Какие привычки вредны для человека? (Курение, пьянство, наркомания,
игромания).
- Как вы понимаете пословицу «Бедность от лени, а болезнь от невоздержанности»?
Итак, ребята, мы выяснили, что плохие привычки проявляются от неумения
человека сдержать себя. Плохие привычки несут человеку болезни и бедность.
Сегодня мы будем говорить, как стать здоровым и счастливым, как бороться с
вредными привычками.
2. Мини-лекция «В рабстве у вредных привычек»
Классный руководитель. Ребята, вы знаете, что тысячи лет назад на земле
существовали рабовладельческие государства. Эти государства вели постоянно
войны, завоевывали соседние земли, а завоеванные народы угоняли в рабство. Рабы
строили дороги, дворцы, пирамиды, выполняли самую сложную работу. Жизнь раба
ничего не стоила: раба можно было унизить, продать, убить. Спасаясь от
невыносимой жизни, рабы часто поднимали восстания, самое известное из которых
восстание под предводительством Спартака.
Прошли века, и человечество избавилось от рабства.
Но и в наши дни сохранилось добровольное рабство. В него попадают люди разных
национальностей, мужчины и женщины, старики и дети. Все они добровольно
становятся рабами вредных привычек.
Посмотрите на классную доску. Это Царство вредных привычек. В этом Царстве
самые крупные города – это Никотин, Алкоголь, Наркотик, Азарт. Люди, которые
попали к ним в плен, становятся безвольными, жалкими жертвами своих вредных
привычек: курения, пьянства, наркомании, игромании. Их удел нищета, болезни,
смерть. Но почему же людей так тянет в это царство?
Чем же заманивают людей эти вредные привычки?
Они одурманивают нас своими вкрадчивыми заклинаниями:
- «Все в жизни нужно попробовать»
- «Вокруг такая скука, что нужно расслабиться, развлечься»
- «Смотри, какая красивая пачка, бутылка, как светятся огоньки в игровых
автоматах
- «Все это пробуют, поддержи компанию, у тебя появится столько друзей»
- «А в виртуальной игре ты можешь в один миг стать победителем! И не нужно
учиться, трудиться, добиваться чего-то в жизни»
Можем ли мы устоять перед этими зазываниями?
3. Тест «Сможешь ли ты устоять?»
Классный руководитель. Сможете ли вы дать отпор этим вредным привычкам или
не устоите перед их натиском? Сейчас мы проведем тест, который поможет вам
оценить свои силы.
Перед вами лежат листки бумаги. Вам нужно будет ответить на 10 вопросов.
Напишите числа от 1 до 10 сверху вниз. Я буду задавать вам вопросы. На каждый
вопрос нужно отвечать «Да» или «Нет». Отвечать нужно честно, иначе вы ничего о
себе не узнаете.
1 Любишь ли ты смотреть телевизор?
2 Хотелось бы тебе играть в компьютерные игры больше трех часов в день?
3 хотелось бы тебе попробовать закурить?
4 Можешь ли ты просидеть весь день перед телевизором, оставив все свои дела?
5 Пробовал ли ты алкогольные напитки?
6 Любишь ли ты уроки физкультуры?
7 Если друзья тебе предложат сбежать с уроков, согласишься ли ты?
8 Умеешь ли ты не повторять своих ошибок?
9 Если бы тебе прямо на улице незнакомец предложил коробку конфет, взял бы ты
ее?
10 Друзья зовут тебя в игровые автоматы, а ты еще не сделал уроки. Сможешь
отказаться?
Классный руководитель. Теперь подсчитайте, сколько раз вы ответили «Да», и
запишите полученное число.
Вы сказали «Да» не больше 3-х раз- вот ваш результат:
Вы умеете управлять своими желаниями. У вас сильная воля и крепкий характер.
Вы умеете отказаться от удовольствия, если это может принести вред, помешать
вашим планам, вашим отношениям с родителями, учителями.
Вы сказали «Да» от 4-х до 8- раз. Ваш результат похуже.
Вам не всегда удается управлять своими желаниями. Не хватает силы воли. Вам
нужно оценить свои действия. Вам нужно научиться говорить себе «нет».
Вы сказали «Да» от 9 до 10 раз – пора задуматься.
Вам очень трудно справиться со своими желаниями. Вас неудержимо тянет к
сиюминутным удовольствиям. Вам нужно оценить свои действия. Вам нужно
научиться говорить себе «Нет».
Этот тест нельзя назвать серьезным и научным, но он может показать, кому нужно
работать над своим характером, укреплять свою силу воли, учиться
самостоятельности.
Иначе легко можно стать жертвой вредных привычек.
4. Ролевая игра «Умей сказать «Нет»
Классный руководитель. Мы начали классный час с разговора о рабстве. Нет ни
одного человека на земле, который хотел бы стать рабом. Но некоторые по слабости
или безволию становятся рабами вредных привычек.
Как же уберечься от этого? Как не попасть к ним в рабство?
Здесь может быть только один ответ:
Надо научиться говорить…..
Дети (хором): нет
Классный руководитель. Вот мы сейчас и будем это делать. К нам пожаловали гости
из туристского агентства «Темное царство» - Кощей Бессмертный и Баба-Яга.
Кощей. Добро пожаловать в «Темное Царство»
Баба-Яга. Предлагаем вам 10 способов, как попасть в «Темное Царство».
Классный руководитель. Но мы-то, ребята, с вами знаем, что попасть в это царство
легко, но выбраться из него очень трудно. Поэтому на все эти призывы у нас один
ответ…..
Дети (хором): нет
Яга. Посмотрите, какие изящные и красивые сигареты.
Дети (хором): нет
Кощей. Какая красивая пачка, открой ее, возьми сигарету!
Дети (хором): нет
Яга. Как мужественно ты будешь смотреться с сигаретой и бутылкой алкоголя в
руках
Дети (хором): нет
Кощей. Курить – это современно и круто!
Дети (хором): нет
Яга. Если у тебя нет денег, то бери в долг, угощайся.
Дети (хором): нет
Кощей. Ты откалываешься от коллектива – смотри, все здесь курят, пьют, попробуй
за компанию.
Дети (хором): нет
Яга. Курение, алкоголь, игра, наркотики – это лекарства от скуки
Дети (хором): нет
Кощей. Курение успокаивает нервы.
Дети (хором): нет
Яга. Наркотики делают человека свободным и счастливым.
Дети (хором): нет
Кощей. Играй и выигрывай, ты можешь стать миллионерам.
Дети (хором): нет
Яга. Почему-то все дети упрямо
Не клюют на такую рекламу.
Кощей. Могут нас здесь и побить
Надо ноги уносить.
5. Работа в группах. Путешествие в Царство хороших привычек.
Классный руководитель. Хорошо, что рядом с нами есть и другое Царство – Царство
хороших привычек. В это Царство попасть непросто: нужно трудиться, работать над
собой, заставлять себя постоянно тренироваться. Зато в награду ты получишь
крепкое здоровье, хорошее настроение, уважение людей, успешную работу.
В этом Царстве города носят такие красивые названия: Труда, Спорта, Музыки,
Природы, Чтения, Гигиены.
Хорошие привычки – это пропуск в эти города.
Сейчас нам нужно объединиться в группы по 4-6 человека.
Мы будем играть в игру «Путешествие в Царство хороших привычек». Представьте
себе, что вы работаете в туристском агентстве. Вы получили задание – сделать
рекламу одного из городов Царства хороших привычек. Продолжительность
рекламы – 1 минута.
Вы объединились в группы. Каждая группа получила ключевые слова для работы. В
течение пяти минут вы будете работать над текстом ролика. Желательно, чтобы
каждый член сказал что-нибудь о своем городе. Итак, у вас пять минут.
Включается спокойная музыка.
Классный руководитель. Итак, время истекло. Начинаем рекламную компанию.
Каждая группа выходит к доске и рекламирует одну из хороших привычек.
Начинает Город Труда.
Группа 1. Город Труда
Всех, кто привык трудиться, мы приглашаем в город труда. В этом городе очень
хорошие дороги, мосты, прекрасные дома, красивая, модная одежда, потому что все
жители здесь обожают трудиться. Они не минуты не сидят без дела. Всегда находят
своим рукам занятие: это город настоящих мастеров. Они шьют и строят, пекут хлеб
и лечат людей, вяжут, вышивают, делают машины. Обязательно побывайте в этом
городе.
Группа 2. Город Спорта
А всех, кто не может жить без движения, мы приглашаем в город спорта. В этом
Городе с самого утра на всех стадионах полно людей: кто на велосипедах, кто на
роликовых коньках, кто на скейтбордах. Тут все привыкли делать утреннюю
гимнастику, закаляться, обливаться холодной водой. Если вы приедете в этот Город,
то забудете о болезнях, потому что физкультура и спорт подарят на всю жизнь.
Группа 3. Город Книг
Кто привык читать, кто не представляет себе жизни без книги, могут побывать в
нашем городе, Городе книг. В этом Городе всегда тихо, уютно, в парках и скверах, в
трамваях и метро люди читают. Стихи, сказки, детективы, романы, новости
политики, бизнеса, спорта, искусства. С каждым человеком поговорить – одно
удовольствие. Если вы приедете в этот Город, про вас тоже будут говорить, что вы
интересный человек и с вами можно поговорить о чем угодно.
Группа 4. Город Музыки
А в этом городе музыки, наоборот, всегда очень шумно. Но этот шум не раздражает,
потому что не простой шум, а музыкальный. Каждый житель привык здесь
заниматься музыкой: кто играет на скрипке, кто на барабане, кто бежит на бале, на
репетицию хора, а кто-то просто слушает чудесную музыку. Если вы попадете в
этот город, у вас появится привычка заниматься музыкой и ваша жизнь станет
интереснее и богаче. А может быть, даже вы станете знаменитым певцом,
музыкантом или танцором.
Группа 5. Город Природы
Этот город утопает в зелени, кругом цветы, фонтаны. По улицам летают
диковинные птицы, зайцы, белки, олени расхаживают по улицам, не боясь человека.
Конечно, здесь нет машин, воздух чист и свеж. Здесь живут люди, которые
привыкли общаться с природой. Они не могут жить без глотка свежего воздуха, без
пения птиц, без шума листвы под окном, без плеска речной воды. Привычка к
общению с природой на всю жизнь подарит вам радость, счастье, душевную
гармонию.
Группа 5. Город Гигиены
Приезжайте в город гигиены. В этом городе ослепительная чистота. В подъездах все
блестит, люди опрятные, аккуратные. Они с детства привыкли следить за собой. У
все аккуратные прически, чистая, красивая одежда. Никто не выйдет на улицу в
пыльной обуви или помятом платье. В этом городе тоже никто не болеет, потому
что все привыкли мыть руки, овощи и фрукты. А у всех ослепительные улыбки,
потому что все привыкли следить за своими зубами.
Классный руководитель. Ну, вот мы и выслушали рекламу многих хороших
привычек. Хорошо, если успеем их усвоить. Тогда нам удастся жить в ладу с собой,
с людьми, окружающими, с миром.
6. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Как вы считаете, нужно ли было нам говорить о наших
привычках? В какие моменты нашего классного часа вы чувствовали себя уверенно,
комфортно. Когда вам было скучно или, наоборот, весело?
Экстремальная ситуация
(Классный час, 5-6 класс)
Цели:
повторить с детьми правила поведения в экстремальных ситуациях;
способствовать формированию серьезного отношения к собственной жизни и к
безопасности других людей; побуждать к соблюдению необходимых правил
безопасности дома, на улице, на транспорте; развивать уверенность в себе, желание
прийти на помощь людям.
Форма: игра – соревнование.
Подготовительная работа с детьми:
А) выбрать из учеников класса 3-х «экспертов», знатоков правил безопасности,
которые будут судить соревнования и задавать дополнительные «хитрые» вопросы;
Б) выбрать из учеников класса 3-х ведущих (по одному для каждого тура);
В) объединить детей в команды, предложить выбрать капитана, название (Сигнал,
Сирена, Вымпел, Град, Ураган и т.д.).
Оборудование:
А) сделать медали «Служба спасения» по количеству членов одной команды (или
одну медаль для всей команды);
Б) сделать карточки с заданиями для команд (на отдельной полоске бумаги написать
текст задания;
В) приготовить коробку, из которой капитаны будут доставать карточки с
заданиями.
Оформление класса:
А) на доске написать номера телефонов служб:
01 – пожарная охрана, 02 – милиция,
03 – скорая помощь,
04 – газовая служба;
Б) поставить рядом с учительским столом стол для «экспертов», на стол положить
сценарий, по которому они будут определять правильность ответов и задавать
«хитрые» вопросы;
В) в коробку положить задания первого тура; задания для второго и третьего туров
сложить стопочками на столе экспертов.
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Игра – соревнование «Экстремальная ситуация»:
А) тур 1 – экстремальные ситуации дома;
Б) тур 2 – экстремальные ситуации на улице;
В) тур 3 – первая помощь пострадавшим.
3. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Вступительное слово
Огромный мир таит много неприятностей. Эти неприятности получили название
экстремальных ситуаций. Экстремальный – значит трудный, сложный. Как выжить,
куда обратиться? Есть службы – на доске записаны номера телефонов этих служб.
Сейчас в России появилась еще одна служба – Служба Спасения. Но часто человек
сам может стать для себя службой спасения, и оказать помощь другим.
2. Игра – соревнование «Экстремальная ситуация»
Мы решили организовать в классе свою Службу спасения. Чтобы выбрать
спасателей, проведем игру. Класс поделим на команды. Та команда, которая
победит в соревнованиях, получает медаль и звание «Служба спасения класса».
Каждая команда получает задание – какую-либо экстремальную ситуацию. Задача
команды – найти выход из этой ситуации и оказать помощь самим себе. Задание
оценивается максимум в 5 баллов. После выполнения задания, эксперты задают 3
«хитрых» вопроса по этой ситуации. Если ответ не дан, то за каждый не данный
ответ убирается 1 балл.
Тур 1. Экстремальные ситуации дома
Задание первой команде. 16-00. Вы находитесь в своей квартире на 7 этаже.
Родители на работе. Внезапно вы чувствуете резкий запах дыма и гари. Открыв
входную дверь, вы видите, что весь подъезд объят пламенем. В дыму не видно ни
лифта, ни лестницы. Ваши действия. Ответы: 1. Позвонить по телефону 01,
вызвать пожарных. 2. плотно закрыть входную дверь, закрыть тряпками все щели и
вентиляционные отверстия. 3. набрать воды в ванную. 4. перейти в самую дальнюю
от двери комнату. 5. приготовить фонарик или кусок цветной ткани, чтобы подавать
сигналы. 6. если есть балкон, можно выйти на балкон и там ждать пожарных.
Хитрые вопросы: 1 Можно ли пользоваться лифтом? (нет)
2 Можно ли спускаться по водосточной трубе, связывать тряпки? (нельзя).
3 Как нужно передвигаться по задымленному помещению? (Ползком или
согнувшись).
Задание второй команде. 16-00. Вы смотрите телевизор в своей квартире на 7
этаже. Бабушка дремлет в своей комнате. Внезапно телевизор взрывается и начинает
сильно дымиться. Комната заполняется дымом. Ваши действия.
Ответы. 1 выключить шнур телевизора из розетки. 2 набросить на телевизор
плотное одеяло. 3 намочить платок и дышать через него. 4 плотно закрыть окна. 5
забрать бабушку и выйти из помещения, плотно закрыв за собой дверь. 6 позвонить
по телефону, вызвав пожарных.
Хитрые вопросы: 1 Может быть вылить сначала на горящий телевизор ведро воды?
(нельзя тушить включенные электроприборы водой – будет удар тока).
2 А если телевизор будет сразу охвачен пламенем, нужно его закрывать одеялом и
тушить пожар. (Нет, нужно немедленно выйти и позвонить по телефону 01).
3 Если глаза разъедает дым, что делать? (Закрыть глаза, передвигаться, держась за
стены).
Задание третьей команде. Декабрьский вечер. Вы пришли из школы домой и с
порога почувствовали запах гари. Родителей дома нет. Ваши действия.
Ответы: 1 не зажигать спичек, зажигалок, свечей. 2 выключить газовые конфорки.
3 немедленно перекрыть газ. 4 выключить электроприборы. 5 открыть форточки.
6 если газ продолжает поступать, звонить от соседей в газовую службу.
Хитрые вопросы.
1 можно ли самому ремонтировать газовую плиту: выкручивать конфорки, горелки
и т. п. (Нельзя).
2 можно ли проверять утечку газа, поднося спичку к конфорке? (Нельзя, может
произойти взрыв).
3 Нужно ли пить какие-нибудь лекарства от отравления? (Нет, только по
назначению врача).
Задание четвертой команде. Войдя в одну из комнат квартиры, вы увидели, что
много пара, о пол залит водой. Из одной батареи отопления бьет струя горячей
воды. Дома больше никого нет. Родители придут домой примерно через 3 часа.
Ваши действия.
Ответы. 1 сообщить об аварии взрослым или родителям.
2 позвонить в ремонтно-эксплуатационное управление и попросить прислать
слесаря-водопроводчика. 3 Отключить электричество 4 перекрыть воду
5 обмотать места протечки тканью 6 поставить в местах протечки ведра, тазы,
убирать воду.
Хитрые вопросы
1 нужно ли отключать газ? (не обязательно)
2 Если не знаешь телефона, куда звонить? (спросить у соседей)
3 Как будешь убирать воду с пола? (тряпками отжимать в ведро)
Тур 2. Экстремальные ситуации на улице
Задание первой команде. Вы с родителями пришли на футбольный матч. По
окончании на выходе возникла давка и суматоха, к тому же отключилось освещение.
Началась паника. Вас оттеснили от родителей, и вы потеряли их из виду. У вас
упала на землю сумка. Ваши действия.
Ответы. 1 держаться в середине толпы и после прохода узких мест постараться
выбраться из нее. 2 искать своих родителей после окончания сутолоки. 3 забыть о
сумке, собраться, застегнуться.
4 позвонить домой, сообщить, что все в порядке.
5 обратиться в милицию и сообщить о том, что вы потерялись.
Хитрые вопросы.
1 можно ли кричать, звать своих родителей? (нет, так вы только усиливаете панику).
2 нужно ли пытаться поднять сумку? (нельзя, могут затоптать).
3 можно ли использовать тумбу, столб, памятник, чтобы выбраться из толпы? (нет,
могут раздавить).
Задание второй команде. Во время прогулки по лесу в пожароопасный период вы
уловили запах дыма, и определили, что попали в зону лесного пожара. Ваши
действия.
Ответы. 1 Определить направление ветра и распространения огня.
2 Быстро
выходить из зоны пожара навстречу ветра по возможности параллельно фронту
распространения огня. 3 Идти, пригибаясь к земле, и не стараться обогнать огонь.
4 Если поблизости есть водоем, то искупаться в нем или смочив одежду, накрыть ею
голову и верхнюю часть тела. 5 Выйдя из опасной зоны сообщить по телефону 01.
Задание третей команде. Во время отдыха вас застала гроза. Ваши действия.
Ответы. 1 Отойти подальше от высоких предметов. 2 Находясь на возвышенности,
спуститься вниз. 3 Не укрываться в камнях, скалах. 4 Постараться разместиться на
сухом месте. 5 Отойти подальше от воды.
Хитрые вопросы.
1. Можно ли спрятаться от молнии под деревом? (Нет). 2 Можно ли укрыться в
машине? (да, ее металлический корпус защитит вас). 3 Можно ли бегать, двигаться
во время грозы? (Нет).
Задание четвертой команде. Во время прогулки на улице на вас напала собака. У
вас в руках клюшка и сумка с коньками. Ваши действия.
Ответы.
1 Развернуться к собаке боком и громко дать несколько команд («Фу», «Нельзя»,
«Сидеть»). 2. Не делая резких движений, позвать хозяина. 3. Если рядом никого
нет, медленно уходить от собаки, не ускоряя движения. 4. Нельзя кричать, махать
руками, бросать палки и камни, смотреть соке в глаза. 5. Если собака готовится к
прыжку, надо прижать подбородок груди и выставить руки вперед. 6. В случае
укуса необходимо обратиться в травмпункт.
Хитрые вопросы
1. Можно ли замахнуться клюшкой и отогнать собаку? (Нет). 2. Можно ли убежать
от собаки? (Нет). 3. Можно закричать на собаку, отгонять ее клюшкой, бросить в нее
сумкой (Нет).
Тур 3. Первая помощь пострадавшим
Задание первой команде. Ваш друг во время игры в футбол упал и рассек стеклом
ногу. Никаких медикаментов под рукой нет. Ваши действия.
Ответы 1. Крепко прижать сосуд выше раны. 2. Наложить жгут выше на 3-5 см
раны. 3. Наложить давящую повязку на место кровотечения. 4. Максимально
согнуть ногу. 5. Поднять ногу выше грудной клетки.
Хитрые вопросы.
1. Можно ли накладывать жгут на голую кожу? (Нет). 2. Какая трава останавливает
кровотечение? (Подорожник). 3. Как узнать, из вены или из артерии идет кровь?
(Из вены кровь – темная, а из артерии – алая).
Задание второй команде. Вы лежали на диване, смотрели телевизор. Вдруг у вас
пошла кровь носом. Ваши действия.
Ответы. 1. Сесть, наклонив туловище вперед. 2. Положить на нос лед.
3. Если не помогает, прижать крылья носа к перегородке на 5-10 минут.
4. Если не помогает, вложить кусочек ваты, смоченный в растворе соли. (1 чайная
ложка на стакан воды).
Хитрые вопросы: 1.Можно ли ложиться на спину, чтобы кровь стекала в горло?
(Нет). 2. Можно ли остановить кровь перекисью водорода? (Да). 3. Можно ли после
носового кровотечения пить горячий чай, кофе? (нет).
Задание третей команде. В саду вас укусила пчела или оса. Ваши действия.
Ответы: 1. Удалить жало пчелы из кожи, прижав его ногтями так, чтобы не
выдавить еще больше яда. 2. Приложить к ране холодный компресс. 3. Лечь на
спину так, чтобы его ноги были выше головы. 4. Облегчить себе дыхание,
расстегнув ворот, пояс. 5. Укрыться одеялом. 6. Ни пить, ни есть.
Хитрые вопросы: 1. Жало осы надо удалять? (нет, оса не оставляет жала). 2. Если
пчела укусила за язык – это смешно? (нет, можно задохнуться). 3. Может быть,
потеря сознания от укуса пчелы или оса? (да, может быть и смертельный исход).
Задание четвертой команде. Вы решили развести костер и сварить уху, но котелок
с кипятком перевернулся и ваш друг обжег руку. Ваши действия.
Ответы: 1. Положить на место ожога пакеты со льдом или холодной водой минут
на 5-10.
2. Кожу вокруг ожога смазать спиртом. 3. Наложить стерильную
повязку. 4. Можно дать пострадавшему обезболивающее лекарство. 5. Доставить
пострадавшего в больницу.
Хитрые вопросы: 1. Можно ли удалять с места ожога поврежденную кожу, остатки
одежды, грязи? (Нет). 2. Можно мазать место ожога спиртом, зеленкой, йодом,
жиром? (нет). 3. Можно ли класть на место ожогу тугую повязку? (Нет).
3. Подведение итогов (рефлексия).
Понравился ли вам наш сегодняшний классный час? Какие моменты соревнования
вызвали у вас положительные чувства, какие не понравились?
Курение – опасная ловушка
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: познакомить детей с фактами, свидетельствующими о вреде курения;
способствовать выработке отрицательного отношения к курению, формированию
установки на здоровый образ жизни; дать детям необходимые поведенческие
приемы, позволяющие уклониться от вредного воздействия сверстников.
Подготовительная работа с детьми:
а) За несколько дней до классного часа предложить детям анонимно ответить на
вопросы анкеты:
1. Пробовали ли вы курить?
2. Если «Да», то в каком возрасте?
3. Первую сигарету выкурили: а) один, б) с другом, в) в компании.
4. Курю: а)для того, чтобы считать себя взрослым, б)за компанию, в)ради
интереса.
Затем обработать данные анкеты и подготовить информационный листок, который
следует повесить на видном месте в классе.
Пробовали курить – (количество)
Первую сигарету выкурили:
Одни – (количество)
С другом – (количество)
В компании - (количество)
Курят, чтобы считать себя взрослым – (количество)
Курят за компанию – (количество)
Курят ради интереса - (количество).
б) Предложить детям сыграть роли врачей, чтобы зачитать советы курильщикам,
которые решили бросить курить.
в) предложить 6 ученикам (4 мальчика, 2 девочки) прочитать диалоги сценария.
Дети могут ограничиться предложенными репликами, могут добавить свои.
Оформление класса
Перед классным часом подготовить классную доску:
а) написать тему «Курение – опасная ловушка».
б) нарисовать таблицу
«ЗА»
«ПРОТИВ»
Отнимает жизнь
Добавляет болезни
Отравляет организм
Ухудшает внешность
Вянет кожа
Сипнет голос
Желтеют зубы
Отнимает деньги
Отравляет некурящих
Мешает работе и бизнесу
Причина пожаров
Это немодно
Запрещено законом
План классного часа
1. Информационный блок о вреде курения;
2. Интерактивная беседа о вреде курения;
3. Дискуссия «Что делает курение»;
4. Выработка общего мнения, о том, что такое курение;
5. Ролевая игра «Умей сказать нет»;
6. Информационный блок «Советуют врачи»;
7. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Информационный блок о вреде курения
Классный руководитель. Сегодня мы поговорим о вреде курения. По результатам
анкеты в нашем классе пробовали курить (Называет количество). Большинство
ребят первую сигарету выкурили с другом или в компании. Курят, чтобы считать
себя взрослыми – количество, курят за компанию – (количество). Курят ради
интереса – (количество). А как вы думаете, ребята, много ли людей курят на земле?
По подсчетам ученых, каждый третий человек на земле курит. А это значит, что
некурящих людей на земле значительно больше. Посмотрите на доску. На ней я
написала основные доказательства против курения. Курение отнимает жизнь.
Курильщик сокращает свою жизнь на 6 лет. Курение добавляет болезни. Все органы
тела человека страдают от табака. Курильщики чаще в 10-30 раз чаще умирают от
таких болезней, как язва желудка, рак, инфаркт. Для детей курение в 2 раза опаснее,
чем для взрослых. Смертельная доза для человека содержится в одной пачке
сигарет, если ее выкурить сразу, а для подростков – полпачки. Иногда дети умирали
от 2-3 сигарет, выкуренных одновременно, от остановки сердца. В табаке
содержится 1200 ядовитых веществ. Самый страшный из них никотин, который по
своей ядовитости равен синильной кислоте – смертельному яду. Ученые, долгое
время изучающие курящих и некурящих учеников, пришли к выводу, что у
курильщиков плохая память, слабое физическое здоровье, неустойчивая психика,
они медленно думают, плохо слышат. Даже внешне курящие сильно отличаются от
некурящих: у них быстрее вянет кожа, сипнет голос, желтеют зубы.
Курение отнимает наши деньги, которые можно было бы потратить на что-то
полезное. Ученые подсчитали, что каждый курильщик тратит в среднем по 2000
рублей в год на сигареты. От курения страдают некурящие. Половина вредных
веществ, которые есть в сигарете, курильщик выдыхает в воздух. Этим воздухом
вынуждены дышать окружающие, которые становятся пассивными курильщиками.
Курение мешает работе и бизнесу. Многие компании отказываются брать на работу
курильщиков. Курение становится причиной пожаров, от которых гибнут люди,
уничтожаются материальные ценности. Курение – это немодно. Сейчас в моде
гладкая, ухоженная кожа, ослепительно белые зубы, спортивная фигура и крепкие
мышцы.
Европа и Америка отказываются от сигарет. Норвегия твердо решила стать
некурящей нацией. На Западе молодежь занимается спортом, ведет здоровый образ
жизни. Во многих странах приняты законы, запрещающие курить подросткам. День
31 мая объявлен как Всемирный день без табака.
В России приняты законы против курения. В нашей стране нельзя курить во дворцах
спорта, бассейнах, спортзалах, учебных и медицинских заведениях, санаториях, на
курортах, в транспорте.
2. Интерактивная беседа «Причины курения».
Классный руководитель. Ребята, факты, которые мы здесь услышали, понятны
каждому курильщику. Что же заставляет покупать их постоянно сигареты? Давайте
попробуем заполнить колонку «За» нашей таблицы.
3. Дискуссия «Что дает курение?».
Классный руководитель. Как вы думаете, неужели курение обладает такой
магической силой, что может сделать человека взрослым, уравновешенным,
современным?
Классный руководитель. Значит, люди скрывают от себя истинную причину
курения. Давайте все-таки выясним, в чем же она состоит. Я прочитаю цитату из
книги английского врача Алена Кара «Легкий способ бросить курить». Автор книги
стал знаменитым, придумав свой способ избавления людей от курения. Он называет
сигарету «коварной ловушкой». Вот как он объясняет, почему люди попадают в эту
ловушку.
«Никотин – бесцветное, маслянистое вещество, содержащееся в табаке и
вызывающее у курильщика зависимость. Этот наркотик вызывает самое быстрое
привыкание из всех известных человечеству веществ: чтобы пристраститься к нему,
может понадобиться лишь одна сигарета. Каждая затяжка сигаретой поставляет в
мозг дозу никотина, действующую намного быстрее, чем, например, доза героина,
которую наркоман вводит в вену.
Если, куря сигарету, вы делаете 20 затяжек, то вы получаете 20 доз наркотика.
Итак, истинная причина курения – наркотическая зависимость. Большинство
курильщиков выкуривает пачку в день. Но когда они начали, то думали, что будут
не больше 5 сигарет в день и что смогут бросить в любой момент. По словам
ученых, большинство курильщиков хотят бросить курить, но не могут. Они
попадают в зависимость от никотина.
4. Выработка общего мнения о том, что такое курение.
Классный руководитель. Итак, ребята, давайте сделаем вывод, о том, что такое
курение и запишем его на доске. Курение – это вредная и опасная привычка,
коварная ловушка и никотиновая зависимость.
5. Ролевая игра «Умей сказать «Нет».
Классный руководитель. Многие дети начинают курить под влиянием друзей. Им не
хочется курить, но они не знают, как отказаться. Сейчас мы с вами поиграем в игру,
которая называется «Умей сказать «Нет». В этой игре мы будем учиться
отказываться от того, чего мы не хотим делать.
К доске выйдут два ученика. Они разыграют сцену предложения закурить.
Интересно посмотреть, кто лучше всех умеет уговаривать, а кто умеет отказать так,
чтобы не поссорится. Все остальные будут внимательно следить за диалогом и
решат, кто победил в словесной дуэли.
Диалог № 1.
Миша. Давай закурим.
Саша. Я не могу.
Миша. Почему?
Саша. Родители увидят
Миша мы отойдем за угол.
Саша. Мне нельзя, у меня сердце болит.
Миша. Ну, ты же не умрешь от одной сигареты.
Саша. А я сигарет без фильтра не курю.
Миша. У меня с двойным фильтром
Саша. Да я спички забыл.
Миша. У меня есть зажигалка.
Саша. Нас соседи из окон увидят.
Миша. А мы пойдем в подвал.
Саша молчит, не зная, что сказать.
Классный руководитель. Как вы думаете, кто оказался сильнее в этом споре?
Как это ни странно, Саша ни разу не сказал «Я не хочу», чтобы Миша от него
отстал. Ведь, если Миша его друг, то он должен уважать его желания. Иначе, о
какой дружбе идет речь? Отговорки Саши сумбурны и случайны. Когда человек
обосновывает свой отказ таким образом, возникает впечатление, что он вот-вот
согласится. Если вы действительно решили отказаться, выберите самое весомое, с
вашей точки зрения, объяснение и настаивайте на нем.
Диалог № 2.
Катя. У меня есть сигареты, давай покурим.
Лена. Ой, нет, я не могу.
Катя. А почему?
Лена. От меня будет пахнуть табаком.
Катя. Ну и что?
Лена. Родители узнают.
Катя. А ты к ним не подходи.
Лена. Моя собака учует. Она не выносит запах табака. Я приду домой, она меня
обнюхает и убежит, а родители спросят, почему это собака от меня убежала.
Потому, что я курила.
Катя. А ты надушись.
Лена. Тогда они сразу все поймут.
Катя не знает, что еще предложить.
Классный руководитель. Как вы думаете, кто оказался сильнее в этом споре?
В этом диалоге Лена настаивала на одной версии, что родители разоблачат ее в
любом случае. Если бы Катя продолжала настаивать, это было бы неуважение к
семье Лены. Поэтому диалог прекратился.
Диалог № 3.
Сережа. На, кури
Дима. Я не буду.
Сережа. А чего тогда пришел сюда?
Дима. Просто так.
Сережа. Ну, тогда иди отсюда.
Дима уходит.
Классный руководитель. Как вы думаете, кто оказался сильнее в этом споре?
В этой сценке сильнее оказался Дима, но ему придется уйти и потерять уважение
группы. Он мог бы сказать «Уже бросил» или «Что-то сейчас не хочется», но рано
или поздно нужно будет закурить. Давайте повторим этот диалог по-другому.
Диалог № 4.
Сережа. На, кури.
Дима. Не хочу.
Сережа. Кури, за компанию.
Дима. Отстань, кури сам, если хочешь.
Сережа. А что тогда сюда пришел?
Дима. Захотел и пришел.
Сережа. Ну, тогда иди отсюда.
Дима. Не хочу.
Классный руководитель. Вот сейчас Дима явно оказался сильнее. Но так может
вести себя только уверенный в себе человек. Человек, которого уважают в группе.
Грубое давление сверстники оказывают чаще всего на тех, кого не очень уважают. А
за что могут уважать?
Что же делать, если ты пока не уверен в себе и не можешь противостоять давлению
товарищей? Психологи дают такие советы:
- просто сказать «Нет» без объяснения;
- отказаться и объяснить причины отказа;
- отказаться и уйти;
- говорить, как заезженная пластинка, на все уговоры отвечать «Нет», «Не буду»;
- не обращать внимания на предложение закурить;
- постараться объединиться с тем, кто тоже не курит;
- постараться избегать курящих компаний.
6. Информационный блок «Советуют врачи» для тех, кто решил бросить
курить.
Классный руководитель. Ребята, вы увидели, что в нашем классе есть, к сожалению,
курильщики. Их имена всем вам известны. Может быть, после нашего классного
часа, кто из них кто-то захочет бросить курить. Мы должны понять, что это требует
большого мужества и силы воли. И мы все должны помочь этим ребятам.
В России сейчас ширится движение «Некурящий класс», «Некурящая школа».
Давайте и мы поборемся за это звание.
А тем, кто все-таки решил бросить курить, наши врачи дают советы.
Врач № 1. Итак, наступил намеченный день и вы больше не курите. Однако, первые
дни надо выполнять некоторые несложные рекомендации, чтобы отказ от курения
протекал легче.
Врач № 2. Нужно пить больше жидкости: воды, соков, некрепкого чая с лимоном.
Врач № 1. В первые дни воздержитесь от курящей компании.
Врач № 2. В первые дни ешьте больше кисло-молочных продуктов.
Врач № 1. Каждый день съедайте ложку меда – он помогает печени очистить ваш
организм от вредных веществ.
Врач № 2. Физкультура помогает отвлечься от курение и очищает дыхание
Врач № 1. Ежедневно принимайте душ.
Врач № 2. Ломайте привычки: курите, например, в определенном месте, в
определенное время, после определенных дел.
Врач № 1. Вам придется заводить новые бездымные привычки. Запишитесь в
спортивную секцию.
Врач № 2. Все эти рекомендации нужны, чтобы в первые же дни как можно быстрее
освободить организм от никотина и других вредных веществ.
7. Подведение итогов (рефлексия).
Классный руководитель. Наш классный час подошел к концу. Как вы считаете, был
ли полезным сегодняшний разговор? Что он дал вам?
Почему мы так говорим
Классный час
Цели: способствовать углублению интереса к родному языку, воспитанию бережного отношения
к его прошлому; развивать навыки общения, воспитывать толерантность к представителям других
национальностей.
Форма: ролевая игра.
Предварительная работа с детьми:
А) распределить роли:
- группа иностранных школьников (немец, француженка, англичанин). Каждый из них задает
вопросы о значении русских фразеологизмов;
- группа русских школьников. Они должны разъяснить иностранцам смысл и происхождение
русских выражений (все слова в сценарии);
Б) попросить учителя русского языка поработать на уроке над значением фразеологизмов:
филькина грамота, семь пятниц на неделе, гол как сокол, на кудыкину гору, как с гуся вода,
казанская сирота, канитель тянуть, водить за нос, спустя рукава, бить баклуши, зарубить на
носу, медвежья услуга.
Оборудование:
Флажки (французский, немецкий, английский).
Оформление класса:
На перемене перед игрой нужно поставить одну парту задом наперед, чтобы «иностранцы» сидели
лицом к классу. На столы поставить флажки.
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Игра «Буксир»:
А) часть 1. «Красное словцо»;
Б) часть 2. «Эти странные словечки иностранные»;
В) викторина.
3. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Вступительное слово.
Классный руководитель. Дорогие ребята. Наш сегодняшний классный час мы посвятим речевой
культуре. Эту тему нам подсказали школьники из Европы. Они обращаются к нам за помощью.
2. Игра «Буксир».
Англичанин. Здравствуйте, дорогие наши русские друзья. К вам обращаются ваши французские,
английские и немецкие сверстники. Мы уже учимся в шестом классе. Мы изучаем русский язык и
мечтаем приехать в Россию. Но пока русский язык нам дается с трудом. Мы решили написать
письмо русским товарищам и попросить помощи в решении трудных языковых вопросов.
Классный руководитель. Вот такое письмо-просьба пришло к нам из Европы. В старые времена в
школе было такое выражение «Взять на буксир»; т.е. помочь кому-то в учебе. Ну что, ребята,
возьмем на буксир наших европейских товарищей?
Часть 1. «Красное словцо»
Классный руководитель. Значит начинаем нашу игру «Буксир». Первая часть игры называется
«Красное словцо». В русском языке много ярких и образных фразеологических выражений. Но
иностранцам эти выражения не понятны, потому что они переводят выражения буквально. Вот об
этих выражениях они нас и будут спрашивать. А вы, как буксир, придите на помощь, чтобы
вытянуть иностранцев из затруднительного положения. Ну что ж, давайте начнем. Дадим слово
друзьям.
Немец. Послушайте наш первый вопрос. Я забыл тетрадь и сочинение написал на листке. Но
учитель сказал, что это филькина грамота. Сначала я обрадовался, решив, что меня наградят
грамотой, а потом огорчился и стал доказывать, что никакого Фильки я не знаю, и ни у кого не
списывал. А учитель засмеялся.
Классный руководитель. Ну что, ребята, давайте помогайте. Берите наших друзей на буксир.
Ученик 1. Филькина грамота – так называют ничего не значащую бумажку. Грамотой в старину
называли документ: купчая грамота, духовная грамота. А «Филька» - это глупый, недалекий
человек. Значит, филькина грамота – это глупый, плохо написанный документ.
Француженка. Еще одна трудная ситуация. У нас было собрание, на котором мы выбирали, куда
нам пойти на каникулы. Сначала мы решили, что пойдем в зоопарк, потом передумали и решили
пойти в кино, потом в парк, потом в театр. И наш учитель сказал, что у нас семь пятниц на неделе.
Мы очень огорчились, потому что не хотим, чтобы неделя состояла из одних пятниц. Мы очень
любим субботу и воскресение, когда у нас нет уроков.
Ученик 2. Семь пятниц на неделе – так говорят о непостоянном человеке, который постоянно
меняет свое мнение. Как появилось это выражение? В старину пятница была базарным днем. В
пятницу, получая товар, купцы обещали привести его через неделю, в следующую пятницу. О тех,
кто нарушал это обещание, говорили, что у них семь пятниц на неделе. Это значит, что верить ему
нельзя.
Англичанин. Мы читали сказку о бедном крестьянине. Только эту сказку, наверное, детям до 16
читать нельзя. Потому что крестьянин почему-то был гол как сокол. Нас очень удивила эта сказка,
потому что мы никогда не видели голых соколов.
Ученик 3. Гол как сокол – это значит очень бедный, нищий. К птице сокол это выражение не
имеет отношения. Сокол – это стенобитное орудие, вроде тарана. Это была гладкая, т.е. голая,
металлическая болванка, подвешенная на цепях. Кстати, фамилия Соколов у одних могла
произойти от птицы, у других – от орудия.
Немец. Мы часто пристаем к учителю, спрашивая, куда он поведет нас на каникулах. Когда мы
ему слишком надоедаем, он отвечает, что поведет нас на кудыкину гору. Мы изучили всю карту
Германии, но такой горы не нашли. Может, она находится в России.
Ученик 4. На Кудыкину гору – так отвечаем мы тем, кто назойливо интересуется, куда мы идем.
Это выражение родилось в охотничьей среде. У охотников был запрещен вопрос, куда они идут.
Существовало поверье, что нельзя называть место охоты, если хочешь добиться успеха. Отсюда и
пословица «Не кудыкай, счастья не будет».
Француженка. Наши мальчики ничего не боятся: ни двоек, ни замечаний в дневнике, ни
родителей, ни учителей. Им все нипочем. И наш учитель по русскому языку сказал, что им все как
с гуся вода. Все девчонки рассмеялись, потому что они и вправду чем-то похожи на гусей,
особенно, когда они дерутся и нападают друг на друга.
Ученик 5. Как с гуся вода – это поговорка является частью древнего заклинания, которое
произносили знахари или родители, купая своих детей: «С гуся вода, с нашего мальчика худоба».
Люди верили, что после этих слов, болезнь уйдет так же, как с гуся вода.
Англичанин. Я получил двойку, и учитель потребовал у меня дневник. Мне так не хотелось
портить новый дневник двойкой. И я сказал, что родители не купили мне еще дневника. А учитель
назвал меня казанской сиротой. Но я никогда не был в Казани. И я не сирота. Что бы это значило?
Ученик 6. Казанская сирота – так называют человека, который прикидывается бедным,
несчастным, чтобы разжалобить кого-либо и получить для себя выгоду. Это выражение появилось
после завоевания Иваном Грозным Казани. Татарские мурзы, пользуясь незлопамятностью
русских, прикидывались бедными и настойчиво требовали наград.
Немец. На уроке физкультуры наш класс ходил в бассейн. Мы там плавали, ныряли от души.
Потом все очень долго одевались и опоздали на урок. А наш учитель сказал, что все специально
тянули канитель, чтобы опоздать на урок. Но в бассейне никакой канители не было. Мы даже не
знаем, что это такое.
Ученик 7. Канитель тянуть – значит мешкать, медлить. Канителью в старину называли тонкую
золотую и серебряную проволоку, которой украшали одежду и погоны. Эту проволоку
изготавливали вручную: раскаливали металл и осторожно вытягивали клещами тонкую нить.
Делалось это очень долго, поэтому и стали говорить: «Канитель тянуть». Отсюда и значение слова
проволока, ее приходилось долго волочить, тянуть.
Француженка. Наши мальчики уже давно обещали, что научат всех девчонок играть в футбол, но
как только им в руки попадает мячик, они начинают сами играть, а девчонкам остается за них
только болеть. Мы пожаловались учителю русского языка, и он сказал, что мальчики нас водят за
нос. Мы закрываем наши носы, чтобы никто нас не водил.
Ученик 8. Водить за нос – значит обманывать, обещать и не выполнять обещаний. В старые
времена цыгане водили по ярмаркам медведя за продетое в нос кольцо. Они заставляли выполнять
медведя разные трюки, показывая приманку, которую не давали. Отсюда и появилось выражение
«Водить за нос».
Англичанин. Мы работали в школьном саду. Но работать нам не хотелось, мы ждали, когда
закончится урок труда и начнется перемена. За работу нам поставили по троечке. А учитель
русского языка сказал, что мы работали «Спустя рукава». Но у нас были футболки с короткими
рукавами, мы не могли спустить рукава.
Ученик 9. Спустя рукава – значит работать небрежно, плохо. Это выражение пришло из глубокой
древности, когда еще не было ни рукавиц, ни перчаток. Чтобы согреть руки, на одежде делали
длинные рукава. С длинными рукавами человек работал плохо, потому что они ему мешали.
Перед работой рукава засучивались – отсюда выражение «Работать, засучив рукава», то есть
усердно, старательно.
Немец. Когда мы ничего не делаем на уроках, наш учитель говорит, что мы бьем баклуши. Мы не
знаем, что это за баклуши такие, но бить их – приятное занятие. Только нас беспокоит один
вопрос, а этим баклушам не больно, когда их бьют?
Ученик 10. Баклуши – это заготовки для деревянных ложек. Это такие деревянные чурочки,
которые откалываются от бревна. Это считалось легкой, пустяковой работой. Бить баклуши –
значит бездельничать.
Француженка. Мы сегодня весь урок проплакали. Наш учитель сказал, что части речи мы
должны зарубить себе на носу. Но у нас не такие большие носы, чтобы там поместились все эти
части речи. И потом это, наверное, так больно. Мы не знаем, что делать. Помогите!
Ученик 11. Зарубить на носу – значит запомнить. В старину многие люди не умели писать и
читать. А чтобы сделать заметку для памяти, носили с собой специальные дощечки, на которых
делали зарубки-напоминания. Такая дощечка называлась «Нос» от слова «носить». Зарубить на
носу – значит сделать зарубку на этой дощечке.
Англичанин. Наша учительница всегда очень огорчается, когда мы получаем двойки. Мы решили
ее развеселить, раздобыли на перемене классный журнал и поставили всем пятерки. Мы думали,
что она нас похвалит, а она сказала, что мы оказали ей медвежью услугу. Но мы совсем на
медведей не похожи. Как же это понимать?
Ученик 1. Это выражение пошло из басни Крылова «Пустынник и медведь». В ней медведь
отгонял мух от своего друга пустынника. Одна муха была слишком назойлива. Тогда медведь
взял булыжник и убил муху на лбу у своего друга. Медвежья услуга – это неуклюжая помощь, от
которой только вред.
Часть 2. «Эти странные словечки иностранные»
Француженка. Спасибо, друзья, вы нам очень помогли. Нам кажется, что мы уже хорошо знаем
русский язык.
Немец. А теперь и мы хотим взять вас на буксир и помочь вам узнать, из какого языка пришли в
Россию некоторые слова.
Англичанин. Вы должны назвать быстро слова, которые заимствованы из немецкого, английского,
французского языков.
Француженка. Сначала говорим по-французски.
1. Постановщик спектакля или кинофильма (Режиссер)
2. Колпак для лампы, светильника (Абажур)
3. Творческий работник, который выступает на сцене (Артист)
4. Искусство сценического танца (балет)
5. Отвар мяса, рыбы, грибов, овощей (Бульон)
6. Тот, кто в течение дня назначен следить за чем-либо (Дежурный)
7. Книга или тетрадь для периодических записей наблюдений, оценок (Журнал)
8. Воспоминания (Мемуары)
9. Спиртовой раствор душистых веществ (Одеколон)
10. Гостиница (Отель)
11. Отлогий берег, удобный для купальщиков и принятия солнечных ванн (Пляж)
12. Жидкое кушанье – из мяса, рыбы, овощей, разных круп (Суп)
13. Сооружение в виде коридора под землей, в горах, по которому проложены пути (Тоннель)
14. Пешеходная дорожка, идущая сбоку от проезжей части улицы (Тротуар)
15. Дорога с твердым покрытием (Шоссе)
16. Водитель автомобиля (Шофер)
Англичанин. А я привез вам слова из Англии.
1. Массовое собрание для обсуждения политических, злободневных вопросов (Митинг)
2. Состязание в спортивных играх. Бывает футбольный, волейбольный, баскетбольный… (Матч)
3. Человек, занимающийся бизнесом (Бизнесмен)
4. Вид спорта, в котором игроки пытаются забросить мяч в корзину (Баскетбол)
5. Кулачный бой в специальных перчатках (Бокс)
6. Попадание мяча (шайбы) в ворота соперника, а также само такое попадание (Гол)
7. Бег по пересеченной местности (Кросс)
8. Огражденная канатами площадка для бокса (Ринг)
9. Физическая культура (Спорт)
10. Нападающий в спортивных играх (Форвард)
11. Вид спорта, в котором игроки пытаются руками забросить мяч в ворота (Гандбол)
12. Городской электрический поезд, который ходит по рельсам (Трамвай)
13. Плотно облегающие брюки из жесткой (обычно синей) хлопчатобумажной ткани (Джинсы)
14. Игра, в которой слова перекрещиваются (Кроссворд)
15. Тот, кто идет первым в состязании (Лидер)
16. Городской электрический автобус (Троллейбус)
Немец. Ну, мои слова – из Германии.
1. Хлеб, намазанный маслом (Бутерброд)
2. Ребенок, с исключительными способностями (Вундеркинд)
3. Инструмент для сверления отверстий в дереве, металле (Дрель)
4. Снежная волна, стремительно сходящая с гор (Лавина)
5. Общий вид местности (Ландшафт)
6. Прозрачное оптическое стекло (Линза)
7. Мешок для переноски тяжестей на спине (Рюкзак)
8. Знамя, прикрепленное к дереву (Флаг)
9. Цветные огни, получаемые сгоранием слабовзрывчатых веществ (Фейерверк)
10. Ловкий прием, трюк (Фокус)
11. Снаряд в тяжелой атлетике (Штанга)
12. Безветрие (Штиль)
13. Винтовой стержень для откупоривания бутылок (Штопор)
14. Административное или судебное наказание в виде денежного взыскания (Штраф)
15. Змея; резиновая трубка для проводки жидкости (Шланг)
16. Младший матрос (Юнга)
Викторина
Классный руководитель. Можно и знаниями помериться. Иностранных школьников представляет
команда «Европа», ну, а русских – команда «Россия». А чтобы результаты состязаний были
наглядны, правильные ответы каждой команды на доске мы будем отмечать знаком «Плюс». Один
ученик будет отмечать правильные ответы команды «Европа», а другой – команды «Россия». Я
приглашаю занять свои места у доски.
Начинаем викторину. Отвечать на вопросы нужно быстро, без обсуждения. Если команда не
отвечает, то ответить могут соперники и получить дополнительный балл.
Команда «Европа» отвечает на нечетные вопросы, а команда «Россия» - на четные.
1 что находится посередине земли (М)
2 что мы слышим вначале «Весны» (В)
3 что у зайца позади, а у цапли впереди? (Ц)
4 что у лета в конце, а у осени вначале? (О)
5 какие 3 предмета можно разбить, получив за это не выговор, а благодарность? (Лагерь, цветник,
сад)
6 какие 3 предмета можно собрать, ничего не беря в руки? (Силы, друзей, мысли)
7 как отправить карету в космос? (переставить буквы: карета-ракета)
8 Как превратить барыню в служанку? (Переставить буквы: барыня-рабыня)
9 угадайте 4 слова:
10 угадайте 4 слова:
С «М» я в море,
С «Б» мучительной бывает,
С «В» в поле,
С «М» одежду пожирает,
С «П» я дома,
С «Р» актерам всем нужна,
С «Г» в футболе.
С «С» для повара важна.
(мол, вол, пол, гол.)
(боль, моль, роль, соль)
11 угадайте слово:
12 угадайте слово:
Мой первый слог тянуч и сладок,
Мое начало – буква алфавита,
Второй – частица, вместе зверь.
Она всегда шипит сердито,
Живет в лесу, на ульи падок,
Второго корабли боятся,
Ну, угадал, его теперь?
И обойти его стремятся,
(Медведь).
А целое летает и жужжит,
То сядет на цветок, то полетит (шмель).
Классный руководитель. Вот и закончилась наша викторина. Счет…..
Но викторина от слова виктория. А виктория –
Дети: (хором) «Победа!»
И эта победа досталась сегодня 6 классу, потому что он стал сегодня более умным, знающим,
дружным, а значит более сильным.
3. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Как вы считаете, ребята, успешно ли мы провели сегодня классный час?
Кто лучше всех справился со своей ролью?
Память – кладовая знаний
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: пробудить у детей интерес к самопознанию, самовоспитанию;
способствовать самоорганизации, самодисциплине детей.
Подготовительная работа с детьми:
Выбрать ученицу на роль Мнемозины (греческая богиня Памяти), прочитать с ней
её реплики.
Оборудование:
А) положить на стол каждому ученику лист бумаги для теста;
Б) оформительской группе (2 ученика) написать правила запоминания. Каждое
правило написать на отдельной полоске альбомной бумаги крупными буквами. Все
желательно сделать в одном стиле. Всего 7 полосок (6 правил + название). Эти
полоски потом будет держать в руках Мнемозина. Она будет читать правила и
прикреплять их липкой лентой к доске.
Правила запоминания
1. Запоминай надолго
2. Будь внимателен
3. Учи осмысленно
4. Рисуй, ищи связи
5. Составляй план
6. Повторяй с перерывами
Оформление класса:
На доске заранее написать 3 задания:
А) для первого упражнения:
Мыло, стул, мяч, лодка, банан, ковер, книга, лес, река, пробка, рыба, парта, дом,
ваза, кот, орден, море, школа, трава, зебра.
Результаты:
18 – 20 слов
- великолепно;
15 – 17 слов
- это ещё хорошо,
10 – 14 слов
- средне,
Меньше 10 слов – вы не умеете пользоваться памятью.
Б) для второго упражнения:
1. Ледовое побоище - 1242 год,
2. Куликовская битва - 1380 год,
3. Полтавская битва - 1709 год,
4. Первая морская победа над шведами - 1714 год.
В) для домашней работы:
Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
План классного часа:
1. Интерактивная беседа.
3. Тест «Хорошая ли у вас память?»
5. Памятка «Правила запоминания»
7. Подведение итогов (рефлексия).
2. Мини – лекция «Что такое память?»
4. Игра «Рецепты Мнемозины»
6. Домашнее задание.
Ход классного часа
1. Интерактивная беседа
Классный руководитель.
Здравствуйте, ребята. Сегодняшний классный час
посвящен развитию памяти. Представляю вам гостью из Древней Греции – богиню
памяти Мнемозину.
Мнемозина. Мое имя произошло от греческого слова «мнемо», что значит память. А
теперь я хочу задать вам несколько вопросов по греческой мифологии.
- Какие музы покровительствовали искусствам и наукам?
1. Эрато – лирической поэзии
2. Эвтерпа – лирической песни
3. Каллиопа – эпической поэзии и знания
4. Клио – истории
5. Мельпомена – трагедии
6. Полигимния – гимнической поэзии
7. Терпсихора – танца
8. Талия – комедии
9. Урания – астрономии.
Мнемозина. Мало кто знает, что матерью всех муз была Мнемозина. Как вы
думаете, почему именно богиня памяти была матерью всех муз?
Как вы считаете, для чего нам нужна память?
Как вы считаете, почему приемы запоминания назвали мнемотехникой?
Есть ли у вас свои приемы запоминания? Какие правила школьной программы вы
запомнили с помощью этих приемов?
Поднимите руки, кто доволен своей памятью. А кто хочет ее улучшить?
Сегодня вы узнаете, как можно улучшить память. Я вам в этом помогу. Но сначала
нам нужно прослушать лекцию о том, что такое память.
2. Мини-лекция «Что такое память».
Классный руководитель. Итак, каждый день мы узнаем что-то новое. Все, что
узнает человек, хранится в памяти. «Память - есть кладовая ума» - так говорил
Суворов.
Память – это психическое свойство человека, способность хранить, накапливать
информацию. Без памяти люди не могли бы передавать накопленный опыт из
поколения в поколение, и человечество не могло бы развиваться. Память бывает
двигательная, зрительная, слуховая, словесная.
Представьте себе, идет урок, и учитель объясняет новую тему. Мы слышим голос
учителя – работает слуховая память, записываем слова в тетрадь – работает
двигательная, зрительная и словесная память. Когда работают все виды памяти, мы
запомним 16 слов из 20, а когда мы только слушаем – запомним лишь 5 слов. Теперь
вам понятно, почему учитель требует слушать и записывать его объяснения. Так
запоминается в 3 раза больше информации.
Запоминание может быть осмысленным и механическим. Когда понимаешь
правило, его легко учить – это осмысленное запоминание. А когда не понимаешь,
приходится запоминать механически. Все знают, как это долго и тяжело.
Таблицу умножения мы запоминаем надолго – это долговременная память, а вот
вчерашний сериал – уже сегодня можно забыть – это кратковременная память.
Когда мы что-то запоминаем, мы связываем это с тем, что уже есть в нашей памяти.
Поэтому чем больше человек знает, тем больше связей он может установить, тем
легче ему запомнить что-то новое. Становится понятно, почему учителя советуют
нам больше читать.
Человек может хранить в кладовых памяти огромное количество информации. По
словам ученых, каждый из нас способен запомнить миллионы книг. Но мы – из-за
лени или по незнанию – используем лишь малую часть своего мозга. Некоторые
исторические личности обладали уникальной памятью. Например, Александр
Македонский или Юлий Цезарь знали в лицо по имени всех своих солдат, а их было
около 30 тысяч. Такими же способностями обладал Наполеон.
Все эти великие люди работали над своей памятью, развивали ее и достигли
невероятных успехов. Помогли им в этом приемы запоминания, которые были
известны с древности. Значит, память, как и мышцы надо тренировать, иначе мозг
заржавеет, как говорят психологи.
3. Тест «Хорошая ли у вас память»
Классный руководитель. Сейчас вы проверите, хорошая ли у вас память. Результаты
проверки вы можете никому не показывать. Они вам понадобятся, чтобы оценить
свои силы.
На доске записано 20 слов:
Мыло, стул, мяч, лодка, ковер, книга, лес, река, пробка, рыба, парта, дом, ваза, кот,
орден, море, трава, зебра, школа.
Я читаю вам эти слова, и вы в течение 1, 5 минут можете изучать этот список.
Теперь я закрываю этот список и даю вам минуту, чтобы записать на листке слова,
которые вам удалось запомнить. Сколько слов вам удалось запомнить? Оцените
ваши результаты:
- от18 до 20 слов – великолепно
- от 15 до 17 слов – это еще хорошо
- от 10 до 14 слов – среднее
- меньше 10 слов – вы не умеете пользоваться вашей памятью.
4. Игра «Рецепты Мнемозины»
Классный руководитель. Итак, мы хотим улучшить свою память. Какие рецепты нам
пропишет Мнемозина?
Мнемозина. Для улучшения памяти есть несколько рецептов. Рецепт первый –
поставить цель – запомнить надолго.
Классный руководитель. Понятно, для школьных занятий нужна долговременная
память. Эти знания пригодятся вам на всю жизнь. Еще что посоветуете?
Мнемозина. Рецепт второй. Чтобы улучшить память нужно внимание, внимание и
еще раз внимание.
Классный руководитель. Да не каждый может сконцентрироваться на уроках.
Проверим, нужны ли нам таблетки внимания. Послушайте небольшой рассказ.
Восьмого апреля около Казани произошла авария. Товарный состав, подходя
вечером к станции, сошел с рельсов. Поезд состоял из 27 вагонов: в 12 была
солярка, а в 15 – вино. Две цистерны солярки по 40 тонн и 4 цистерны вина были
повреждены, и смесь из вина и дизельного топлива вылилась на автостраду, из-за
чего упал на бок 10 тонный грузовик, перевозивший подсолнечное масло. Все масло
вылилось на дорогу. К счастью, никто серьезно не пострадал, и только водитель
грузовика получил легкие ушибы.
А теперь дайте ответы на вопросы:
1. В какое время года произошло событие? (весной, 8 апреля)
2. Каких вагонов было больше: с вином или соляркой? (с вином)
3. Сколько цистерн с вином было повреждено? (4)
4. Чего больше разлилось: вина, солярки или масла? (вина)
5. Сколько всего было вагонов? (27)
6. В какое время суток произошло крушение? (вечером)
Классный руководитель. Да-а, мы увлеклись цифрами и не обратили внимание на
обыкновенные вещи. Значит, таблетки внимания нам нужно принимать еще долго.
Как еще можно улучшать память?
Мнемозина. Рецепт третий – самое сильное средство – ассоциации.
Классный руководитель. Ассоциации – это связи: между словами, предметами,
понятиями.
Вы помните наше первое упражнение, когда мы пытались запомнить 20 слов и у нас
это плохо получилось.
А теперь мы попробуем запомнить слова с помощью ассоциаций. Я читаю те же
слова, но в паре с каждым словом будет другое слово, которое вам нужно будет
запомнить. Но первое слово будет ассоциацией для второго.
Внимание, смотрим и слушаем. Наша задача – запомнить второе слово из каждой
пары.
Мыло-мочалка, стул-стол, мяч-футбол, лодка-весло, банан-гроздь, ковер-самолет,
книга-учебник, лес-чаща, река-разлив, пробка-бутылка, рыба-килька, парта-класс,
дом-мама, ваза-букет, кот-собака, орден-герой, море-шторм, школа-дневник, травагазон, зебра-полоска.
А теперь проверим, как вы запомнили пару каждого слова. Я читаю слово, а вы
называете пару. Если никто не запомнил, я рисую на доске нолик. Максимальное
количество слов, которое вы можете запомнить – 20.
Ну вот сразу видно, что таблетка ассоциаций эффективна. Давайте используем ее
для запоминания хронологической таблицы.
На доске записаны даты 4 великих битв из нашего календаря воинской славы.
Вот эта таблица:
1 Ледовое побоище – 1242 год.
2 Куликовская битва – 1380 год.
3 Полтавская битва – 1709 год.
4 Первая морская победа над шведами – 1714 год.
Наша задача быстро запомнить все даты с помощью ассоциаций.
Я даю вам 5 минут, чтобы вы установили связи для этих 4 дат. Только в классе
должна быть абсолютная тишина. Потом вы поделитесь со своими находками,
может быть, кому-то помогут ваши ассоциации.
А теперь, уважаемая Мнемозина, вы можете проверить, хорошо ли 5-ки запомнили 4
даты.
Мнемозина.
- В каком году была Куликовская битва?
- когда произошло Ледовое побоище?
- В каком году была Полтавская битва?
- В каком году русский флот впервые победил шведов на море?
Результат прекрасный, а теперь четвертый рецепт – осмысливать, а не зубрить
механически.
Классный руководитель. Отдельные слова и даты учить нетрудно, а как запомнить
большой текст?
Мнемозина. Нужно разбить текст на части. В каждой части найти ключевые слова,
составить план и пересказать по плану. Это мой пятый рецепт.
Классный руководитель. А читать и пересказывать лучше вслух. Говорят, так всегда
делал Авраам Линкольн, наверное, потому и стал первым американским
президентом.
Мнемозина. И последний рецепт – повторение. Но это лекарство нужно принимать
с умом. Передозировка тут ни к чему.
Классный руководитель. Да, как это ни странно, психологи заметили, что повторить
материал 2 раза с перерывом лучше, чем повторить 6 раз подряд.
Мнемозина. На прощание открою еще один секрет. Для памяти нужно побольше
кислорода и совсем не нужно алкоголя и курения.
Классный руководитель. Спасибо, это очень важная информация.
Мнемозина. Я раскрыла вам только частичку секретов памяти. Остальные секреты
вы можете раскрыть сами, если будете развивать свою память. А теперь меня ждут
музы. Прощайте.
5. Составление памятки «Правила запоминания».
Классный руководитель. Ну а результат нашего классного часа – на доске. Как мы
назовем этот результат?
Дети (хором). Правила запоминания.
Классный руководитель. Давайте еще раз прочитаем эти правила.
1 поставить перед собой цель – запомнить надолго.
2 будь внимателен, не отвлекайся.
3 учи осмысленно, не зубри механически.
4 рисуй картинки, схемы или ассоциации.
5 большой текст разбей на части, составь план.
6 повторяй с перерывами.
6. Домашнее задание.
Классный руководитель. На доске написаны названия планет солнечной системы в
порядке их приближения к солнцу. Представьте себе, что вам нужно запомнить их в
такой же последовательности. Для этого можно составить из них какой-то текст.
Пусть даже нелепый и смешной.
У меня, например, получился такой: «Меркурий танцует с Венерой, Земля с
Марсом, а Юпитер с Сатурном с криками «Ура!» бросились на Нептуна, но тот
сказал, что они Плутоны»
Придумайте свой текст, для того, чтобы быстро запомнить эти названия.
7. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Ребята, сегодня вы познакомились с приемами развития
памяти. Как вы чувствуете, помогут ли вам эти приемы?
Познай самого себя
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: познакомить детей с некоторыми приемами самопознания, дать детям
представление о том, как находить в себе главные черты, определять в себе свои
личные особенности, развивать у детей способности правильно оценивать себя и
других, способствовать формированию веры в свои силы, в возможность стать
лучше, побуждать подростков к самопознанию, самовоспитанию.
Подготовительная работа с детьми:
Перед классным часом нужно объединить детей в группы по 4 человека.
Оборудование:
На парту каждому ученику необходимо положить:
- альбомные листы для автопортрета,
- тетрадные листочки для тестов.
Музыкальное оформление:
Можно приготовить 1-2 музыкальных фрагмента по 3-5 минут для сопровождения
самостоятельной работы детей.
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Интерактивная беседа «Нужно ли себя знать».
3. Определение знаний детей к себе:
А) дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»;
Б) создание автопортретов;
В) игра в группах «Кто я, какой я?».
4. Мини-лекция «Что такое самооценка».
5. Тест «Самооценка».
6. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Вступительное слово
Классный руководитель. Ребята, тема нашего сегодняшнего классного часа –
«Познай самого себя». Эти слова принадлежат величайшему философу древности
Сократу, который жил много веков назад. Уже тогда человек задумывался, кто он,
какой у него характер, что он любит, что он не любит, каковы его цели в жизни, как
к нему относятся другие люди. Этот процесс называется самопознание.
2. Интерактивная беседа «Нужно ли знать себя?»
Классный руководитель. Начнем нашу беседу с ответов на вопросы.
- как вы считаете, в наше время человек должен стремиться познать себя?
- что лучше: переоценить или недооценить себя?
- как вы понимаете слова «самонаблюдение», «самоанализ», «самоиспытание»?
- как вы думаете, знаете ли вы себя?
Классный руководитель. Познать себя необходимо. Ведь если человек будет знать
свои сильные и слабые стороны, он сможет развить свои таланты, исправить свои
недостатки. Ему будет легче общаться с людьми, потому что он, определив свою
индивидуальность, он сможет увидеть индивидуальность другого человека. Он
будет чувствовать себя успешным, счастливым.
Как же узнать себя? Для этого есть такие приемы:
1 самонаблюдение
2 самоанализ
3 самоиспытание
4 самооценка.
Сегодня мы будем учиться самопознанию. А значит, будем проводить
самонаблюдение, самоанализ, самоиспытание и самооценку. Чтобы ваша работа
была более плодотворной, вам следует объединиться в группы.
3. Определение знаний детей о себе:
А) Дискуссия «Какого человека можно назвать уникальным?»
Классный руководитель. Для начала я предлагаю вам в группах провести
дискуссию. «Какого человека можно назвать уникальным?» через одну минуту
представители групп выскажутся по этому вопросу.
Минута истекла, слушаем мнения групп. Какого человека можно назвать
уникальным?
Б) Создание автопортретов
Классный руководитель. Да, ребята, каждый человек в мире уникален, неповторим.
Слово «Уникальный» означает «единственный», «неповторимый». Я хочу, чтобы
каждый из вас задумался о своей уникальности. Поэтому предлагаю нарисовать вам
свой портрет на альбомном листке, который лежит у вас на парте.
У вас получились уникальные портреты. А теперь мы подпишем эти автопортреты.
Для этого поиграем в игру «Кто я? Какой я?».
В) Игра в группах «Кто я? Какой я?»
Классный руководитель. Для начала мы запишем слева в столбик десять раз букву я,
а рядом с каждой буквой напишем ответы на вопросы «Кто я. Какой я». Это могут
быть суждения о себе, о своей внешности, о своих увлечениях, переживаниях, о том,
за что вы себя уважаете.
А теперь прочитайте свои ответы членам группы, но так, чтобы получился рассказ.
А теперь послушаем по одному представителю от группы, тех, у кого получился
самый интересный рассказ. Кто хочет представить себя всему классу?
Как вы считаете, можно сказать, что эти дети думают о себе, пытаются разобраться
в себе, узнать себя?
4. Мини-лекция «Что такое самооценка?»
Классный руководитель. Но знать себя недостаточно, нужно иметь правильную
самооценку. Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. Не каждый
человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает заниженной,
завышенной и верной.
Люди с заниженной самооценкой читают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти
люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.
Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными,
красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, часто берутся за
работу, которая им не под силу, и не доводят ее до конца.
И только люди с правильной оценкой знают свои сильные и слабые стороны, не
боятся критики, не боятся общения, они уверенно берутся за работу, которая им под
силу и доводят ее до конца.
Верная самооценка помогает человеку сохранять свое достоинство и жить в ладу с
самим с собой.
5. Тест «Самооценка»
Классный руководитель. Итак, ребята, мы сегодня учимся оценивать самих себя.
Сейчас мы с вами проведем испытание и узнаем, какая у каждого из вас самооценка.
У каждого из вас на парте лежит тетрадный листок. На этих листочках мы будем с
вами выполнять задания, которые помогут вам немного разобраться в самих себе.
Нарисуйте на этом листочке 8 кружочков в один ряд. Лучше расположить листок в
ширину. Быстро напишите букву я в любом кружочке.
А теперь вы можете узнать, какая у вас самооценка. Чем ближе к левому краю, тем
ниже ваша самооценка. Чем ближе к правому краю, тем выше ваша самооценка. Ну,
а те, кто поставил букву я в середине, имеют правильную самооценку. Результат,
который вы получили, не обязательно раскрывать всем, этот результат должен дать
вам пищу для размышлений, для дальнейших наблюдений над собой. Ведь только
узнав свои слабости, мы сможем исправить их и стать сильнее. От этого зависит,
насколько успешной будет наша жизнь.
6. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Подведем итоги нашей сегодняшней встречи:
- была ли вам интересна тема познания себя?
- что вы узнали о различных вариантах самооценки?
- как может верная самооценка помочь человеку в жизни?
- что нового вы узнали сегодня?
- думаете ли вы продолжить наблюдения над собой?
- понравился ли вам наш сегодняшний классный час?
Большая охота
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: способствовать развитию у детей любознательности; формировать
положительное отношение к охране природы; развивать у детей умение работать в
команде; побуждать детей к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора;
побуждать детей к защите природы, к пропаганде экологических идей.
Форма: брейн-ринг.
Подготовительная работа с детьми:
Разбить детей на 5 команд. Предложить каждой команде поработать с детской
энциклопедией, с материалами Красной книги России.
Оборудование
Изготовить 30 карточек с названиями животных и птиц. Название каждого
животного должно быть на отдельной карточке. Каждая карточка будет наградой –
добычей для охотника. Перед классным часом ведущий складывает на столе эти
карточки стопками по номерам геймов.
Первый гейм Второй гейм Третий
Четвертый
Пятый гейм
гейм
гейм
1 ворона
1 ящерица
1 бурундук 1 клест
1 мандариновка
2 синица
2 лебедь
2 крокодил 2 ястребиная 2 красный волк
сова
3 белка
3 журавль
3 скунс
3 колибри
3 снежный барс
4 крыса
4 волк
4
4 ремез
4 амурский тигр
тушканчик
5 осел
5 обезьяна
5 белуха
5 страус
5 желтоклювая цапля
6 зубр
7 восточно-сибирский
леопард
8 полярная сова
9 журавль-красавка
10 даурский еж
Оформление класса
На перемене перед классным часом нарисовать на доске таблицу для подсчета
результатов.
Название
Добыча команды
Фамилия
Добыча чемпиона
команды
(количество
чемпионов
(количество
карточек)
карточек)
«Азия»
«Америка»
«Африка»
«Антарктида»
«Европа»
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Брейн-ринг «Большая охота»:
а) первый гейм. «У дедушки Крылова»;
б) второй гейм. «Животные в сказках»;
в) третий гейм. «Звери»;
г) четвертый гейм. «Пернатые друзья»;
д) пятый гейм. «Красная книга России»;
е) охотничий привал – награждение победителей.
3. подведение итогов.
Ход классного часа
1. Вступительное слово.
Классный руководитель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся на охоту. Мы будем
охотиться на зверей и птиц в разных уголках земного шара. Но от нашей охоты
никто не пострадает, потому что оружием у нас будет острый ум и крепкие знания.
Вас ждет множество вопросов о животных и птицах. Стрелять вы будете своими
ответами. И если выстрел попадет в цель, вы получите карточку с добычей. В конце
охоты мы подсчитаем, у кого добыча будет самая богатая. Победителю мы вручим
диплом «Лучший охотник 5-А». Итак, на охоту сегодня выходят 5 команд:
«Европа», «Антарктида», «Азия», «Америка», «Африка». Команды мы назвали по
именам пяти континентов, где будет проходить наша охота. Теперь послушайте
правила игры. Я задаю вопросы для всех. Отвечать будет тот, кто первым поднял
руку. Он и получит добычу, если ответ будет верным.
2. Брейн-ринг «Большая охота».
Классный руководитель. Сначала мы отправимся на охоту к дедушке Крылову. В
его баснях водится много животных и птиц. О них и будут вопросы первого гейма.
Первый гейм «У дедушки Крылова»
1. Внимание. Послушайте отрывок из басни. Что за красавица здесь описывается?
Голубушка как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так право сказки.
Какие перышки! Какой носок!
И верно ангельский быть должен голосок! (ворона. Басня «Ворона и лисица»)
2. Какая птица в басне Крылова собиралась сжечь море? (Синица. «Синица»)
3. Теперь угадайте, какой трудолюбивый зверек говорил о себе такие слова:
Я по делам гонцом у барина большого,
Мне некогда ни пить, ни есть,
Ни даже духу перевесть. (белка. «Белка»)
4. Какой зверек из басни Крылова сказал знаменитую фразу: «Сильнее кошки зверя
нет»? (Крыса. «Мышь и крыса»)
5. Еще одна цитата. В ней описывается пение соловья. А кто был слушателем и
ценителем этого пения?
Защелкал, засвистал,
На тысячу ладов, тянул, переливался.
То нежно он ослабевал
И томной вдалеке свирелью отдавался,
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался (осел. «Осел и соловей»)
Второй гейм. «Животные в сказках»
Классный руководитель. Богатая добыча ожидает нас не только в баснях, но и в
сказках. Во многих сказках рядом с героями действуют животные и птицы.
Внимание, начинаем второй гейм. Этот гейм мы назвали «Животные в сказках».
1. Наша охота начнется во Франции, в сказке Шарля Перро «Золушка». Помните,
как фея собирала Золушку на бал?
« фея превратила их в выездных лакеев, одетых в зеленые ливреи, украшенные
золотым галуном. Все шестеро проворно вскочили на запятки кареты с таким
важным видом, словно всю жизнь служили выездными лакеями и никогда не
были…»
Каких животных фея превратила в лакеев? (Ящериц).
2. А теперь прямо из Франции отправимся к Пушкину, в «Сказку о царе «Салтане».
Помните, в каком трудном положении оказался князь Гвидон. Но ему помогала
прекрасная птица. Она выполняла все его желания. Каждый раз она приветствовала
князя Гвидона такими словами: «Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ты тих,
как день ненастный? Опечалился чему?» Что же это за птица? (Лебедь).
3. Наша охота продолжается в сказке С. Лагерлеф «чудесное путешествие Нильса с
дикими гусями». И нас ждет праздник на горе Кулаберг. «Один раз в году, ранней
весной, сюда сходятся все пернатые и четвероногие на великие игрища зверей и
птиц. И вот на площадке появились большие серые птицы на длинных стройных
ногах, с гибкой шеей, с красным хохолком на маленькой тоненькой головке.
Широко расставив крылья, они то взлетали, то, едва коснувшись земли, быстро
кружились на одной ноге. Что это за птицы, танец которых так красиво описан в
сказке? (журавли).
4. А теперь охотимся на просторах матушки-России. В русской народной сказке
Иван-царевич искал Жар-птицу. Ему помогал в этом один зверь. Вот что он говорил
Ивану-царевичу: «Тебе на твоем добром коне в два года не доехать до Жар-птицы.
Коня твоего я съел, буду я служить тебе верной службой. Садись на меня и держись
крепче». (Волк, «Иван-царевич и серый волк»)
5. И заканчиваем первый гейм в джунглях. В сказке Р. Киплинга «Маугли» об этих
зверях так говорил медведь Балу: «У них нет закона. У них нет своего языка, одни
только краденые слова, которые они перенимают у других, когда подслушивают и
подсматривают, и подстерегают, сидя на деревьях. Они ни о чем не помнят. Никто в
джунглях не водится с ними, мы не пьем там, где пьют они, не умираем там, где
умирают они…». Что это за презренные звери, о которых рассказывал мудрый
медведь? (обезьяны).
Третий гейм «Звери»
Классный руководитель. Ну что ж, в баснях и сказках нам досталась большая
добыча. А в третьем гейме мы будем встречать зверей в разных частях планеты. По
характерным признакам нужно будет определить, что это за зверь. Внимание!
Начинаем охоту.
1. В лесной чаще суетится маленький зверек с белыми полосками на спине. Он
делает запасы еды. Зимой этот зверек впадает в спячку, а весной, проснувшись, с
аппетитом поедает все свои запасы. (Бурундук).
2. На берегу реки греется на солнышке страшное зубастое тропическое животное с
длинным хвостом. Его самка кладет яйца на суше. Но детеныши, едва вылупившись,
бегут к воде. (Крокодил).
3. В лесах Северной Америки можно встретить небольшого зверька с пушистым
хвостом. Почуяв опасность, он выпускает струю отвратительно пахнущей и очень
стойкой жидкости, бьющей на 6 метров. Ни звери, ни люди не способны вынести
такую химическую атаку. (Скунс).
4. Вот по пустыне бежит маленький зверек. Он передвигается на задних ногах. На
кончике хвоста у него маленькая кисточка, которая вьется как знамя. Передними
лапками он держит пищу и роет норы. Прыжки его достигают 1,5 метра. Это в 10-12
раз больше его тела. (Тушканчик).
5. Летом с моря доносится рев. Это проплывает мимо стадо арктических животных
– дельфинов. Они и оглашают воздух ревом. Об этом реве даже поговорка есть.
Только в ней название животного произносится как название рыбы. А ведь рыбы
реветь не могут. Как зовут дельфина, который так ревет? (Белуха, «Ревет как белуха,
а произносят белуга»).
Четвертый гейм «Пернатые друзья»
Классный руководитель. Четвертый гейм мы назвали «Пернатые друзья». В этом
гейме вас ждут вопросы о птицах. Напоминая, что вам понадобится оружие. Только
ваши точные ответы принесут вам добычу. Итак, слушаем вопросы.
1. Эти птицы кормят своих птенцов не насекомыми, а измельченными насекомыми,
поэтому и выводят птенцов зимой, когда в шишках много семян. А уж извлекать
вкусные орешки из шишек эти птицы настоящие мастера. Их клюв специально
устроен для этого. (Клесты).
2. Ярко светит солнце, а по тайге летает сова. Она ведет дневной образ жизни.
(Ястребиная сова).
3. В тропическом лесу вьется над цветком большой шмель. Но, приглядевшись, мы
видим, что это птица. Она тоже питается нектаром. (Колибри).
4. А эта птичка – самый умелый гнездостроитель среди наших птиц. Самец и самка
строят из растительного пуха висячую рукавичку с входом в виде трубки. (Ремез).
5. Яйцо этой птицы весит 1,5-2 кг. Да и сама эта птица – самая большая на земле. У
себя на родине, в Африке, этих птиц истребляют ради их великолепных перьев. Но у
нас в России, их разводят на фермах. (Страус).
Пятый гейм «Красная книга России»
Классный руководитель. И, наконец, последний, пятый гейм нашего брейн-ринга.
Животные, на которых мы будем охотиться, находятся на грани исчезновения. Они
занесены в Красную книгу России. Итак, начнем охоту.
1. Эта маленькая птичка живет в глухих лесных или горных районах, гнездится в
дуплах, реже в гнилых пнях или земле, имеет цитрусовое имя. (Мандариновка).
2. Это животное живет в горах, его добыча – косули, пятнистые олени, горные
козлы и бараны. В названии его есть прилагательное «Красный». (Красный волк).
3. Это редкий зверь под названием «Ирбис» обитает в горах Алтая. Какое второе
название есть у этого зверя? (Снежный барс).
4. Большой, красивый, полосатый, амурский. (Амурский тигр).
5. Ученые говорят, что в природе осталось 50-60 этих птиц. Они обитают на
побережьях Приморья. Их отличительная примета – желтый клюв. (Желтоклювые
цапли).
6. Это крупный зверь - исконный житель лиственных и смешанных лесов. Чем-то
он похож он на буйвола. На спине у него большой горб. Сейчас, в это время его
можно встретить только в Кавказском заповеднике. (Зубр).
7. Этого пятнистого красавца хищника, похожего на большую кошку, раньше часто
можно было встретить в лесах Сибири. Но сейчас этих зверей осталось где-то 15-35
особей. (Восточносибирский леопард).
8. Какая сова попала в красную книгу? (Полярная).
9. В названии этой птицы есть слово «красавка». На юге Украины и в Крыму этих
красавок осталось всего 60 пар (журавль-красавка).
10. Какой ежик попал в Красную книгу? (Даурский).
Охотничий привал. Награждение победителей.
Классный руководитель. Ну а теперь, ребята, посмотрим, какие птицы и звери
убежали от нас. Думаю, что мы запомним названия этих животных и птиц. В
следующий раз их непременно узнаем.
А наш охотничий день закончился. Можно устроить привал на солнечной поляне и
пересчитать добычу. Я предлагаю каждой команде подсчитать, сколько карточек с
названиями животных оказалось у каждого из участников. Результаты ваших
подсчетов вы запишите на листочках, которые лежат на ваших столах. Потом вам
нужно выйти к доске и записать количество карточек, которое собрала ваша
команда, фамилию самого удачливого охотника из вашей команды и размер добычи.
Подсчет окончен. Посмотрите на таблицу результатов. Самую большую добычу
собрала команда… а самым удачливым охотником оказался … ему мы и вручаем
диплом «Лучший охотник 5-А». И, конечно же, дарим аплодисменты.
3. Подведение итогов
Классный руководитель. Ребята, как вы считаете, наша охота – это всего лишь игра,
развлечение или полезное дело?
Права и обязанности
Классный час
Цели: обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить слова «права»
и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать
отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать отрицательное
отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав,
воспитывать уважение к правам других людей; способствовать формированию
активной жизненной позиции.
Подготовительная работа с детьми:
Подготовить группу детей, которые будут участвовать в сценках, сценки очень
короткие, репетировать их не надо, достаточно раздать детям слова.
Оформление класса:
На перемене перед классным часом написать на доске:
Права и обязанности детей
20 ноября – всемирный день прав ребенка
Конвенция «О правах ребенка» (1989г.)
Дети – все человеческие существа до 18 лет
Право на жизнь
Право на имя при рождении
Право на медицинскую помощь
Право на образование
Право на отдых и досуг
Право иметь имущество
Право свободно выражать свои взгляды
Право на свободное перемещение
Право на заботу и воспитание родителями
Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства
Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну
переписки.
План классного часа
1. Игра «Имена»;
2. Интерактивная беседа «Право на имя»;
3. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах»;
4. Ролевая игра «Юридическая консультация»;
5. Разбор ситуаций «Права и обязанности»;
6. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Игра «Имена»
Классный руководитель. Ребята, вы должны знать, что 20 ноября – это Всемирный
день прав ребенка. В этот день была принята международная Конвенция «О правах
ребенка».
Сегодня мы и будем говорить о правах ребенка.
Но сначала мы поиграем в игру «Имена». Каждый из вас по цепочке должен быстро
подняться и назвать свое имя, добавив прилагательное, которое начинается на эту
же букву. Я начинаю первой.
2. Интерактивная беседа «Право на имя»
Классный руководитель. Ребята, а имеете ли вы право на свои имена? Как вы
считаете?
А можете ли вы доказать, что вас зовут именно так, а не иначе? Что вы не
присвоили себе чужого имени и фамилии?
Дети. Наши имена, фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении.
Классный руководитель. Да, это первый ваш документ. А что там еще записано, кто
знает?
Дети. Там еще записаны имена наших родителей.
Классный руководитель. Правильно. А еще там записано, что вы являетесь
гражданами России. А это значит, что наше государство защищает ваши права, в
том числе и ваше право на имя. А какие еще есть у детей права? Где они записаны?
Кто их утверждал?
3. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах»
Классный руководитель. Ребята, права детей со всего мира записаны в специальном
документе, Конвенции «О правах ребенка». Этот документ принят 20 ноября 1989
года Организацией Объединенных Наций. Это авторитетная международная
организация возникла после второй мировой войны, которая отняла у миллиона
людей право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего
мира объединились в Организацию Объединенных Наций. К сожалению, наш мир
не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия,
голод и эпидемии. Даже взрослые и сильные люди не могут противостоять этим
опасностям, но самыми беззащитными являются дети. Они даже в мирной жизни
нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права
детей и была принята Конвенция «О правах ребенка».
Конвенция – это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали
эту Конвенцию, согласились защищать права детей.
Какие же права есть у всех детей мира?
4. Ролевая игра «Юридическая консультация»
Классный руководитель. Ребята, когда нарушаются наши права, мы обращаемся за
консультацией к юристу. Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это
люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы
сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем с вами в
игру «Юридическая консультация». Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо
знаете права детей. И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на
доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его
права. Только, пожалуйста, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О
правах ребенка». Надо начинать так: «Согласно Конвенции «О правах ребенка»…
Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и
вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права как все дети?
Я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц.
Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной, как с животным.
Имеют ли они на это право? (Имеет все права, как и другие дети. Никто не имеет
право унижать человеческое достоинство, подвергать насилию, оскорблению.
Имеет право на свободу перемещения, медицинское обслуживание, образование.)
Классный руководитель. Да, ребята, согласно Конвенции «О правах ребенка»
каждый ребенок (до 18 лет), даже в чем-то неполноценный, должен жить в
условиях, не унижающих его достоинства. А теперь подошла очередь другого
литературного героя Гарри Поттера.
Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма,
адресованные мне. Нарушает ли он мои права? (Имеет право на личную жизнь,
тайну переписки, право на уважение его достоинства.)
Классный руководитель. Как вы думаете, ребята, почему права детей нарушаются?
Да, я согласна с вами. Многие взрослые не считают детей полноправными
личностями, не уважают детей, поэтому не соблюдают их прав.
5. Разбор ситуаций «Права и обязанности»
Классный руководитель. Ребята, у каждого человека есть права. Но пользоваться
ими можно только тогда, когда не нарушаются права другого человека. Уважать
права других детей – обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?
Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев. Чьи
права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?
Сценка 1.
Мама. Немедленно сделай музыку тише. Уж полночь, ты весь дом разбудишь.
Сын. Я имею право на отдых и досуг. Я привык отдыхать с громкой музыкой.
Классный руководитель. Помогите ребенку разобраться, кто здесь прав.
Дети. Сын нарушает права соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других.
Сценка 2.
Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.
Оля. Вы не имеете право заставлять меня дежурить. Конвенция ребенка запрещает
насилие над детьми.
Классный руководитель. Объясните пожалуйста Оле, в чем она не права.
Дети. Кроме прав у Оли есть и обязанности – дежурного. Кроме того, есть
обязанность уважать права других людей на чистоту в классе. Ее права действуют,
если не нарушают права других людей.
Сценка3 .
Учитель. Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете математики. Ведь дети ее
только помыли.
Иванов. А что здесь такого? Я имею право на занятие своим любимым делом –
рисованием.
Классный руководитель. Кто разъяснит Иванову его права обязанности?
Дети. А другие имеют право сидеть за чистой партой. Он должен уважать права
других учеников.
Сценка 4.
Учитель. Петров, почему на математике ты бегал по классу?
Петров. Я имею право на свободу перемещения.
Классный руководитель. Кто разъяснит Петрову его права и обязанности?
Дети. Его одноклассники имеют право на образование. А он бегал и нарушал их
права. Он не уважает права других людей.
Сценка 5.
Мама. Сынок, почему ты мусорное ведро не вынес? За хлебом не сходил?
Сын. Потому что ООн запрещает использовать труд детей.
Классный руководитель. Может он прав?
Ребята, какой документ очень хорошо знают герои этих сценок?
А чего они совершенно не знают?
Как же примирить свои права с правами других людей?
6. Подведение итогов
Классный руководитель. Ребята, понравилось ли вам выступать в роли юристов?
Как вы считаете, полезно ли детям знать свои права?
Школа самоуважения
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: дать представление о принципах, на которых основано уважение к себе и
другим людям, и об элементах, из которых складывается внешняя сторона
самоуважения; обосновать право любого человека на уважение со стороны
окружающих, обучить простейшим приемам формирования адекватного поведения.
Подготовительная работа с детьми:
Предложить трем ученикам подготовить сценку.
Приготовить карточки, на которых записать фразы для игры «Утверждаю себя».
Фразы для карточек:
1. Эй, малой, подними бумажку (комкает лист бумаги, бросает).
2. Слышь, малой, дай 5 рублей, на пирожок не хватает.
3. На (берет рюкзак), спрячь рюкзак. Пусть (фамилия ученика) поищет,
поприкалываемся на математике.
4. Сегодня с шестого урока смываемся, усек?
5. У тебя есть часы (телефон, ручка)? Дай посмотреть. Хорошая труба (наушники,
ручка, часы и т.д.) Будет моя!
6. Че ты тут встал? Я первый это место занял.
7. Домашнее сочинение написал? Дай скатать.
План классного часа.
1. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах».
2. Интерактивная беседа «Что такое самоуважение?»
3. Разбор и оценка ситуаций. «Самоутверждение».
4. Ролевая игра «Утверждаю себя».
5. Открытый микрофон «Поговорим откровенно».
6. Подведение итогов.
Ход классного часа
1. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах».
Классный руководитель. Ребята, всем вам приходилось сталкиваться с ситуацией,
когда нарушались ваши права. К сожалению, права детей нарушаются во всем мире.
Но не каждый ребенок знает, что он может защитить себя и отстоять права в суде. В
этом ему поможет специальный документ – Конвенция «О правах ребенка». Этот
документ был принят ООН 20 ноября 1989 года.
Конвенция – это соглашение. Это значит, что все государства, которые подписали
эту Конвенцию, согласились защищать права детей.
А дети, как написано в Конвенции, - это все человеческие существа до 18 лет.
Какие же у них права?
Согласно Конвенции каждый ребенок имеет: право на жизнь, на родительскую
заботу, на медицинскую помощь, право на образование и отдых. Все дети имеют
право свободно перемещаться и свободно выражать свои взгляды. Все дети имеют
право на личную жизнь и всестороннее развитие. Ни один ребенок не должен
подвергаться жестокому обращению и насилию. И, наконец, каждый ребенок
имеет право на уважение человеческого достоинства.
Сегодняшний классный час мы посвятим этому праву – праву на уважение.
2. Интерактивная беседа «Что такое самоуважение»
Классный руководитель. Итак, каждый ребенок имеет право на уважение. Но, чтобы
тебя уважали, нужно иметь самоуважение. Как вы понимаете это слово? Уважение
человека к самому себе, к своим родителям, к своей семье. Когда человек ведет себя
так, чтобы его все уважали.
Как вы думаете, что дает человеку самоуважение? Всегда имеет свое мнение, не
зависит от мнения других. Дает уверенность в себе, спокойствие. Ни кому не
подражает, ни под кого не подделывается. Может уважать других людей.
По каким признакам вы определяете, уважает себя человек или нет? Вот, например,
наши известные спортсменки: Татьяна Нафка, Арина Шарапова, Анна Курникова –
в чем проявляется их уважение к себе? Они уверены в себе. Хорошо одеваются. Не
боятся высказывать свое мнение. Никому не подражают. Постоянно
тренируются, чтобы победить. Могут постоять за себя.
Люди, уважающие себя, действуют. Они постоянно самоутверждаются, отстаивают
свои права, свое мнение. Нельзя воспитать уважение к себе, лежа на диване и мечтая
о том, что все будут тебя уважать. Нужно учиться утверждать себя.
3. Разбор и оценка ситуаций. «Самоутверждение»
Классный руководитель. Психологи заметили, что утвердить себя может не каждый.
Предлагаю вам посмотреть сценку, в которой участвую три мальчика. Послушайте,
о чем они говорят, понаблюдайте за поведением ребят и сделайте выводы, кто из
них себя утверждает, кто только унижает других, а кто, вообще, не может себя
утвердить?
Саша (нагло, агрессивно). Так, на диктанте я сажусь с тобой.
Лена (тоскливо). Зачем?
Саша. Буду у тебя скатывать.
Лена. Да у меня почерк мелкий.
Саша. А ты крупно пиши, чтоб мне все понятно было. Будешь стараться, я у тебя и
на математике спишу.
Сережа (спокойно). На математике у вас будут разные варианты.
Саша. О! тогда ты мне все решишь. Усек?
Сережа (спокойно, без вызова). Нет, не усек. И решать за тебя ничего не буду.
Саша. Что? Ты наезжаешь?
Сережа. Нет, просто не хочу.
Классный руководитель. Как вы думаете, кто из ребят утверждает себя, а кто
показывает самоуважение? Лена очень пассивная, она себя не уважает, никак себя
не утверждает, подчиняется сильному, постоянно извиняется, ставит себя ниже
других. Саша ведет себя очень агрессивно, он думает только о себе, не уважает
других, давит на других, унижает других. Сережа защищает свои права и не
ущемляет права других, он уверен в себе, но на других не давит.
Итак, я сделаю выводы из ваших наблюдений. Саша для собственного
самоутверждения должен обязательно кого-то унизить. Так себя ведут неуверенные
в себе люди. Это плохой способ самоутверждения, так как когда Саша получит
отпор, все его мнимое самоуважение разрушится. Лена не способна постоять за
себя. Она считает, что не достойна уважения. Это неправильно.
Ну и, наконец, Сережа. С точки зрения психологов, Сережа утверждает себя
правильно. Он может постоять за себя, не ущемляя права других, он спокойно и
убедительно высказывает свое мнение, говорит то, что думает, не испытывая при
этом чувства ущербности. Скажите, ребята, какой стиль поведения вам ближе.
А кто-нибудь хотел бы оказаться на месте беззащитной Лены?
Что бы вы посоветовали Лене, чтобы воспитать уважение к себе? Ваши ответы я
буду записывать на доске. Потом посмотрим, что у нас получится. Пожаловаться
учителю и родителям. Попросить старшего брата разобраться с обидчиком.
Заниматься спортом. Стать чемпионом по боксу. Научиться говорить «нет».
Победить свой страх. Не подстраиваться под других. Заниматься музыкой,
танцами, рисованием. Стать первым в каком-то деле.
У нас получился план из 9 пунктов. Как мы его назовем? Как стать сильным и
независимым. Как утвердить себя.
Как вы считаете, нужно ли убрать из этого плана пункты, которые не помогут
самоутверждению? Можно обсудить пункты 1,2, 3, 4, 8. Как вы считаете, стоит ли
добавить в план пункты, как «Купить дорогой мобильник» или «Носить самую
дорогую одежду»?
Я согласна с теми, кто говорит, что такие пункты для самоуважения не нужны. Ведь
человек доложен уважать себя не за то, что он носит богатую одежду или говорит по
дорогому телефону, а за то, что он человек.
4. Ролевая игра «Утверждаю себя»
Классный руководитель. Ребята, давайте поиграем в игру «Утверждаю себя». В ней
принимают участие 2 команды из 5-7 человек. Первая команда называется «Атака».
Кто хочет участвовать в этой команде? Итак, первая команда у нас есть. Вам
предстоит играть роль Саши, агрессивного, самоуверенного грубого человека,
который постоянно идет в атаку на окружающих, чтобы утвердить себя. Каждый
член вашей команды получает фразу, которую он должен произнести голосом Саши.
Пока члены команды знакомятся с фразами, которыми они будут атаковать
соперника, мы выберем вторую команду. Кто хочет в ней участвовать? Ну вот, у нас
есть и вторая команда, назовем ее «Защита». Ее участникам предстоит сыграть роль
Сережи. Они должны спокойно, с уверенностью ответить на атакующую фразу
Саши. Только вот эту фразу они должны придумать сами. Я прошу команды
построиться в 2 шеренги. Когда я скажу слово «Сходитесь!» 2 первых члена
команды выходят на середину и становятся рядом. Когда я говорю слово «Ринг»,
член команды «Атака» говорит свою фразу. И сразу же мы должны услышать ответ
от члена команды «Защита». Все остальные будут выступать в роли наблюдателей.
И в конце игры выскажут свое мнение о том, кому из участников команды «Защита»
удалось защитить себя.
Внимание! Команды готовы?
Классный руководитель. Сходитесь!
Классный руководитель. Ринг!
1 ученик читает фразу, второй отвечает, сразу же расходятся и встают в конце
шеренги своей команды. Учитель повторяет шаги игры, пока все участники не
исполнят своих ролей.
Классный руководитель. Спасибо, ребята, можете сесть за парты.
Давайте
послушаем, что скажут наши наблюдатели об ответах команды «Защита». К
сожалению, некоторые ребята вместо защиты шли в нападение и, вместо того,
чтобы показывать спокойствие и уверенность, отвечали грубо и агрессивно. Может
быть, кто-то из них сам это заметил? А что вы сможете сказать об актерской игре
команды «Атака»?
5. Открытый микрофон «Поговорим откровенно»
Классный руководитель. Сегодня, ребята, говоря о самоуважении, вы оценивали
действия своих товарищей. А как вы оцениваете себя, есть ли у вас самоуважение?
Правильно ли вы утверждаете себя в обществе?
6. Подведение итогов (Рефлексия)
Классный руководитель. Ребята, о чем вы узнали из нашего сегодняшнего
разговора. Какие открытия сделали?
Мы узнали, что у каждого человека должно быть самоутверждение. Человек
должен уважать себя, просто потому, что он человек. Кто себя не уважает, того
и другие уважать не будут. Чтобы заслужить уважение, нужно себя
утверждать. Нельзя самоутверждаться за счет унижения других. На грубость и
агрессию нужно отвечать спокойно, с достоинством.
Поставь оценку классу
Цели: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью; выявить
отношения учащихся к школе, классу, учителям; развивать у детей критическое
мышление, способность оценивать вои и чужие поступки.
Подготовительная работа с детьми
Перед классным часом прикрепить на видном месте в классе список классных и
школьных мероприятий, которые были проведены в течение учебного года.
Предложить детям дать оценку этим мероприятиям.
Оборудование
Подготовить по три тетрадных листочка на каждую парту.
Оформление класса
На перемене перед классным часом написать на доске:
а) вопросы для анкеты
б) варианты ответов для теста.
План классного часа
1. Вступительное слово.
2. Анкета «Поставь оценку классу».
3. Мини-сочинение «Скрытая камера».
4. тест «Хорошо ли мне в школе?».
5. Заключительное слово.
Ход классного часа
1. Вступительное слово.
Классный руководитель. Вот и заканчивается учебный год. Он был насыщен
множествами событий в жизни нашего класса. Воспитательные часы, викторины,
турниры и соревнования – все эти мероприятия были направлены на то, чтобы наш
класс стал более дружным, чтобы каждому было в нем хорошо, чтобы каждый мог
гордиться своим классом. Все ли у нас получилось? Какие классные дела оставили
след в вашей памяти, какие прошли мимо вас? Что сделать, чтобы наша школьная
жизнь стала более интереснее, чтобы каждый нашел в ней место. Эти вопросы мы и
будем решать сегодня на нашем классном занятии.
2. Анкета «Поставь оценку классу».
Классный руководитель. Несколько дней у нас в классе висел список школьных и
классных мероприятий этого года. Я прошу вас ответить на вопросы, которые я
записала на доске.
1 какие классные мероприятия этого года тебе понравились?
2 какие школьные мероприятия этого года тебе понравились?
3 какие классные мероприятия тебе не понравились?
4 какие школьные мероприятия тебе не понравились?
5 в каких мероприятиях ты принимал участие?
6 в каких мероприятиях ты не принимал участие, но хотел бы это сделать?
3. мини-сочинение «Скрытая камера»
Классный руководитель. Ребята! Оказывается в нашем классе весь год работала
скрытая камера. Она фиксировала на пленку все наши дела: и на уроках, и на
переменах, и в столовой, и на классных мероприятиях. И вот эта камера попала нам
в руки. Все, что на ней снято, может стать достоянием истории. Какие-то кадры
могут вызвать у вас гордость, а какие-то вы охотно бы вырезали, потому что эти
кадры заставляют вас краснеть. Подумайте и напишите небольшое сочинениеразмышление «Что увидела скрытая камера». Опишите, какие кадры нашего класса
вы бы оставили для истории, а какие бы вырезали, чтобы не позорить наш класс. Вы
можете не подписывать свои сочинения или подписать псевдонимом –
вымышленным именем.
Потом мы наклеим ваши сочинения на стенд, чтобы все читали и размышляли о
наших хороших и плохих делах. Может быть, это поможет нам что-то изменить в
самих себе, сделать жизнь нашего класса содержательнее и интереснее.
Включается музыка, дети пишут сочинения, подписывают работы и сдают
классному руководителю.
Все работы сданы. Может быть, кто-то хочет сам прочитать свое сочинение?
4. Тест «Хорошо ли мне в школе?».
Классный руководитель. А теперь, ребята, я прошу выполнить вас еще одно задание,
которое очень пригодится мне, как классному руководителю. По результатам этого
теста я смогу оценить свою работу, работу всех учителей нашей школы. Сначала вы
должны подготовить листы бумаги для теста. Напишите в столбик цифры от 1 до 10.
рядом с этими цифрами вы будете ставить другие цифры.
Я буду читать вам утвердительные предложения – всего их будет 10. внимательно
прослушайте каждое предложение, подумайте, согласны ли вы с этим
предложением и выберите вариант ответа, который вы видите на доске.
4-совершенно согласен;
3-согласен;
2-трудно сказать;
1-не согласен;
0-совершенно не согласен;
Итак, слушайте мои утверждения.
1 я иду утром в школу с радостью.
2 в школе у меня обычно хорошее настроение.
3 в нашем классе хороший классный руководитель.
4 к нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью.
5 у меня есть любимый учитель
6 в классе я всегда могу свободно высказать свое мнение
7 я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих
способностей.
8 у меня есть любимые школьные предметы.
9 я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.
10 на летних каникулах я скучаю по школе.
Обработка полученных данных: показателем удовлетворенности учащихся
школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов
всех учащихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно
констатировать о высокой удовлетворенности, если же У больше 2, но меньше 3,
то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени
удовлетворенности учащихся школьной жизнью.
Тестирование закончено. Я прошу сдать ваши листочки. Когда я их проверю, то
обязательно скажу вам, какую оценку поставил класс нашей школьной и классной
жизни.
5. Заключительное слово.
Классный руководитель. Ребята, вот и закончился учебный год. Вас ждут каникулы,
а значит, развлечения, поездки, новые знакомства. Надеюсь, что вы сможете
использовать знания, полученные в школе, для того, чтобы ваш отдых стал
безопасным, насыщенным и интересным. Не забывайте, что человек должен
постоянно учиться, развиваться, постоянно двигаться вперед. И в этом главный
помощник – книга. Желаю вам и на каникулах не расставаться с книгой, не забывать
дорогу в библиотеку. Ну и конечно, все интересное, что вы увидите во время
каникул: мероприятия, веселые сценки, стихи – запоминайте. Может быть, мы
используем их в классной жизни.
Открытый микрофон.
Цели: определит степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью; выявить
отношение учеников к школе, классу, классному руководителю, учителю; развивать
у детей критическое мышление, способность оценивать свои и чужие поступки;
воспитывать активную жизненную позицию.
Форма: ролевая игра.
Подготовительная работа:
а) за неделю до классного часа поместить на видном месте классные вопросы для
обсуждения в режиме открытого микрофона. Предложить детям подготовить
выступление по любому вопросу;
б) можно договориться с 2 учениками, чтобы они заранее подготовили выступление
и первыми взяли микрофоны. Один ученик готовит выступление по первому
вопросу, второй – по четвертому. Когда разговор переходит на личности и
затрагиваются конкретные имена, необычно начинается живое обсуждение.
Оборудование
Приготовить два микрофона. В качестве микрофона можно использовать
фломастеры разного цвета.
Оформление класса
На перемене перед классным часом написать на доске:
- тему классного часа
- вопросы для обсуждения.
План классного часа
1. Вступительное слово.
2. игра «Открытый микрофон».
3. Заключительное слово.
Ход классного часа.
Классный руководитель. Ребята, вот и закончился учебный год. Он был насыщен
разными событиями. Вы многое узнали, многому научились. Вы стали умнее,
сильнее, взрослее. Вы стали более воспитанными. Думаю, что большую роль в этом
сыграли школьные и классные мероприятия, которые мы проводили в течение всего
года. Каждый из нас весь год находился в коллективе. Жил его радостями и
печалями. Кто-то нашел друга, кто-то, наоборот, потерял друзей. Кто-то сумел
высказать все, что он думает о других, а у кого-то не хватило на это мужества. Зато
сегодня всем, кто хочет высказать свое мнение, мы предоставим эту возможность.
2. Игра «Открытый микрофон».
Классный руководитель. Наш классный час мы проведем в режиме открытого
микрофона. Мы приготовили микрофоны и положили их на учительский стол.
Каждый может поднять руку, взять микрофон и свободно высказать свое мнение о
нашем коллективе. Кто хочет сказать что-то хорошее, поблагодарить за работу, за
интересный классный час, берет белый микрофон, кто жаждет критики, берет
черный микрофон. При этом соблюдаем условие, на выступление отводится одна
минута. И второе условие: свое выступление нужно начинать словами: «Я хочу
высказать свое мнение по такому вопросу», прочитать вопрос, а потом говорить.
Для обсуждения предлагаю вам 4 вопроса. Они записаны на доске.
1. В каких классных мероприятиях вы участвовали с удовольствием?
2. в каких классных мероприятиях вы участвовали из-под палки?
3. Кто из одноклассников заслуживает благодарности от коллектива?
4. кто или что помешало сделать нашу классную жизнь интереснее?
Начнем с первого вопроса. Итак, включаю белый микрофон. Первое слово –
(фамилия, имя).
Дети поднимают руки, выходят к доске, берут микрофоны и высказывают свое
мнение. Выступления в начале могут быть не очень активными, но когда
начинается критика и переходят на личности, активность детей возрастает.
3. Заключительное слово.
Классный руководитель. Вот и подошло время выключить наши микрофоны. Не все
желающие смогли высказаться. Но зато микрофоны раскалились докрасна. Мы
сегодня услышали много и хорошего и плохого. Я надеюсь, что никто не будет
держать обиды, если услышал о себе что-то неприятное. У каждого была
возможность оправдаться, ответить на несправедливую критику. Ну, а если критика
справедлива, то нужно исправляться.
Спасибо всем за активность.
Умники и умницы
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: способствовать развитию у детей любознательности; формировать
положительное отношение к знаниям, книгам; развивать у детей способность
работать в команде; побуждать детей к поиску новых знаний, к расширению своего
кругозора.
Форма: интеллектуальная игра.
Подготовительная работа с детьми:
Разбить детей на 5 команд методом жеребьевки, выбрать в каждой команде
капитана. Каждая команда должна выбрать название и девиз. Девиз нужно
произнести громко и дружно во время представления команд.
Примерные слоганы для девиза:
Один ум хорошо, а много умов лучше.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Грамоте учиться в жизни пригодится.
За ученого двух неученых дают.
Науки и знания – наше призвание.
Кто любит науки, тот не знает скуки.
Хочу все знать!
Учись, учись и больше не ленись.
Оборудование:
а) за день-два до классного часа изготовить 55 маленьких монет достоинством от
одного до 5 «умов» из плотной бумаги:
1 «ум» - 15 штук;
2 «ума» - 15 штук;
3 «ума» - 5 штук;
4 «ума» - 5 штук;
5 «умов» - 10 штук.
Эти монеты ведущий будет вручать командам за каждый правильный ответ. Перед
началом классного часа монеты нужно сложить столбиками на столе учителя;
б) для награждения победителей изготовить из плотной бумаги «паспорт»
гражданина страны Знаний.
в) подготовить карточки, на которых написать по 2 слова с перепутанными буквами.
Оформление класса:
а) если это открытое мероприятие, можно нарисовать карту Страны знаний. На этой
карте могут быть нанесены долины Чисел, вершина Рекордов, деревня Узелки,
остров Сокровищ, Лесные тропинки, Перекресток трех дорог, столица Пятерочка,
Птичий базар и т.д.
б) можно просто написать на доске название игры и перечислить в столбик названия
остановок интеллектуального путешествия: «Лесные тропинки», «Перекресток трех
дорог», «столица Пятерочка», «Птичий базар» и т.д.
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Интеллектуальная игра «Умники и умницы»:
а) конкурс «Разминка на лесных тропинках»;
б) конкурс «Долина чисел».
в) конкурс «Вершина рекордов».
г) конкурс «Путаница».
д) конкурс «деревня узелки».
е) конкурс «Перекресток трех дорог».
ж) конкурс «Столица пятерочка».
з) «Остров сокровищ» - подсчет результатов.
3. Подведение итогов.
Ход классного часа
1. Вступительное слово
Классный руководитель. Дорогие ребята»! сегодня мы с вами будем путешествовать
по Стране Знаний. В этой стране созрел богатый урожай интересных и сложных
вопросов. Вот мы и отправимся на сбор этого урожая. Правильные ответы на
вопросы оцениваются в у.е. – в умственных единицах; так называется валюта
Страны Знаний. В зависимости от сложности вопроса правильные ответы
оцениваются монетами 1, 2, 3, 4, 5 «Умов».
Вы тоже будете отвечать на вопросы. Может быть, и вам удастся разбогатеть с
помощью своих знаний и заработать умную валюту. Последний пункт нашего
путешествия – «остров сокровищ». Здесь вы будете подсчитывать заработанную
валюту, а тот, кто наберет больше всех, получит звание умника и станет
гражданином Страны знаний. В путешествие мы отправляемся 5 экипажами,
которые мы назвали именами советских космических аппаратов. Каждый экипаж
должен был придумать девиз, связанный с темой ума, знаний, учебы, учения. Итак,
знакомьтесь: экипаж 1 «Восток», капитан…;
Экипаж 2 «Союз», капитан…
Экипаж 3 «Салют», капитан…
Экипаж 4 «Мир», капитан…
Экипаж 5 «Буран», капитан…
Команды готовы, отправляемся в путь. Мы будем посещать острова и города
Страны Знаний. И везде нас ждут интересные вопросы. Команды по очереди будут
отвечать на вопросы, зарабатывать валюту. Если команда не дает ответа, то на этот
вопрос может ответить следующая по порядку команда.
2. Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
Конкурс «Разминка на лесных тропинках»
Классный руководитель. А вот и первая остановка - «Лесные тропинки». Тут нас
ждет разминка – вопросы, на которые нужно дать быстрые и точные ответы. За
правильный ответ на вопрос экипаж получает монету достоинством 1 «УМ». На все
вопросы разминки ответ один – название животного или птицы.
Вопросы для разминки:
1. Пассажир без билета (Заяц).
2. Ее отчество Патрикеевна (Лиса).
3. Греки называли его «Арктос» (Медведь)
4. Друг человека (Собака).
5. Он всегда в лес смотрит (Волк).
6. «А Васька слушает да ест» (Кот).
7. Ей «где-то Бог послал кусочек сыру» (Ворона).
8. Кто «не боясь греха, хвалит петуха» (Кукушка).
9. Она «В ослепленье бранит науку и ученье» (Свинья).
10. Он виноват уж тем, что волк хочет кушать (Ягненок).
Конкурс «долина чисел»
Классный руководитель. С Лесных тропинок мы отправляемся прямо в Долину
чисел. В этой долине растут вопросы, на которые нужно отвечать каким-либо
числом. Ответы не обсуждаются, цена вопроса – 1 «УМ». Задача понятна? Поехали.
1. Сколько колец на олимпийском флаге? (5).
2. Сколько звезд на погонах армейского капитана? (4).
3. Сколько музыкантов в секстете? (6).
4. Сколько чудес света? (7).
5. Сколько цветов на Георгиевской ленточке? (2).
Конкурс «Вершина рекордов»
Классный руководитель. А теперь мы совершим восхождение на вершину рекордов.
Здесь нас ждут вопросы о рекордах природы. Каждый вопрос стоит 2 «УМА».
Можно обсуждать ответы в течение 1 минуты.
1. Назовите самую большую планету солнечной системы (Юпитер).
2. Назовите самое глубокое место на земле (Марианская впадина в Тихом океане).
3. Назовите самый большой океан (Тихий).
4. Назовите самые соленые моря на земле (Красное, Мертвое).
5. Назовите самое большое морское животное (Кит).
Конкурс «Путаница»
Классный руководитель. Ну что ж, вы покорили вершину Рекордов. А теперь мы
прибыли на Птичий базар. Но птиц здесь не видно и не слышно. Они запутались в
сетях паутины – все буквы у них перемешались. Нужно сложить буквы правильно, и
птицы вырвутся на свободу. А команда получит в кошелек монету в 2 «УМА». На
выполнение этого задания каждой команде дается минута.
1 стекл (Клест); лядет (Дятел).
2 аросок (сорока), алгак (галка)
3 лвинап (павлин), таис (аист)
4 цервоск (скворец), рингесь (снегирь).
5 нарово (ворона), елгощ (щегол).
Минута истекла. Прошу показать результаты расшифровок. Очень хорошо, что мы
освободили птиц из путаницы. Пернатые весело полетели в гнезда.
Конкурс «Деревня Узелки»
Классный руководитель. А теперь мы отправляемся в деревню Узелки. Здесь растет
множество слов, которые связаны между собой невидимыми узелками. Я буду
называть эти слова, а вы должны определить, что их связывает. Если угадаете, то
узелки станут видимыми и слова породнятся. А вы получите за правильный ответ
монету в 3 «УМА». Время обсуждения – 1 минута. Слушаем вопросы.
1 что общего между капитаном и капустой? (общий корень: от латинского «сарut» голова).
2. что общего между апельсином и Китаем? (апельсин в переводе на русский –
китайское яблоко)
3. что общего между астрой и астронавтом? (у этих слов общий корень – «АСТРА» в переводе на русский – звезда, астронавт– звездоплаватель)
4. что общего между гладиолусом и мечом? (слово «гладиолус» произошло от лат.
Слова «gladius» - меч).
5. что общего между стадионом и двумя минутами? (стадион по-гречески – дорожка
длиной 125 шагов, которую человек проходит за две минуты).
Конкурс «Перекресток трех дорог»
Классный руководитель. Вот мы и выбрались из деревни Узелки и оказались… на
перекрестке 4 дорог. Тут, как и положено, стоит большой камень. На нем вопросы с
3 ответами. Выберешь правильный ответ – получишь монету в 4 «УМА», а
выберешь неправильный – останешься с носом.
Итак, вопросы и варианты ответов. Вы выбираете только один. Без обсуждения!
1. После принятия христианства многие славяне не могли читать Библию, так как
она была написана на греческом языке. У славян не было азбуки, чтобы перевести
Библию на славянский язык. Кто создал славянскую азбуку?
- Борис и Глеб
- Кирилл и Мефодий
- Ярослав Мудрый.
2. Он никогда не нападал внезапно, без объявления войны. «Иду на вы» - что значит
«Иду на вас» - такими словами он предупреждал противника, давая ему время на
подготовку. Как звали этого благородного князя?
- - Игорь
- Святослав
- Олег
3. Кому из князей принадлежит фраза «Пришедший к нам с мечом, от меча и
погибнет»?
- Дмитрий Донской
- Юрий Долгорукий
- Александр Невский
4. От чего по приданию погиб князь Олег?
- от стрелы
- от инфаркта
- от змеиного укуса
5. «И пошел Святослав к Царьграду, воюя и разбивая города». Как сейчас
называется Царьград?
- Москва
- Рим
- Стамбул.
Конкурс «Столица пятерочка»
Классный руководитель. Вот, и, наконец, столица Страны знаний – Пятерочка! Тут
водятся такие вопросы, на которые нужно дать не один, а 5 ответов. А значит,
можно сразу получить монету в 5 «УМОВ». Отвечают без подготовки и без пауз все
члены команды. Как только будет дано 5 правильных ответов, команда получает
монеты, если будет допущена хотя бы одна ошибка или пауза больше 3 секунд,
команда не получает ничего. Итак, слушаем вопросы.
1. Какие бывают корабли? (яхта, теплоход, катер, подводная лодка, крейсер,
авианосец и т.д.)
2. Какие бывают летательные аппараты? (Ракета, самолет, вертолет, дельтаплан,
воздушный шар, спутник, КОСМИЧЕСКАЯ СТАНЦИЯ И Т.Д.)
3. Какие марки легковых машин вы знаете? ( вольво, Мерседес, Жигули, москвич,
шкода, шевроле и т.д.)
4. Какие бывают народные танцы? (полька, полонез, краковяк, лезгинка, гопак,
чардаш, самба, румба и т.д.)_
5. Какие народные русские промыслы вы знаете? (хохлома, гжель, палех, жостово,
Городец, Дымково и т.д.)
6. Назовите писателей-сказочников мира (Гримм, Андерсен, Перро, Гауф, Линдгрен,
Волков…..)
7. Назовите хищных птиц. (Орел, ястреб, беркут, коршун, гриф…..)
8. Назовите 5 певчих птиц. (Соловей, иволга, дрозд, жаворонок, канарейка…..
9. Назовите 5 столиц европейских государств. (Париж, Лондон, Берлин, Рим,
Москва, Мадрид …..)
10. Назовите 5 ядовитых растений. (Дурман, волчье лыко, вороний глаз, ландыш,
белладонна…..)
Конкурс «Остров сокровищ»
Классный руководитель. Вот мы и прибыли на Остров Сокровищ. Здесь вам
предстоит подсчитать, сколько же «умов» вам удалось собрать.
Самый успешный экипаж у нас – (название). Этот экипаж собрал у нас самый
богатый урожай вопросов и заработал больше всех валюты. Все члены экипажа
становятся гражданами Страны знаний и получают паспорт этой страны.
3. Подведение итогов.
Классный руководитель. Наше путешествие закончилось, но ни минуту не
заканчивается процесс познания. Всю жизнь человек учится, познает мир. От этого
его жизнь становится богаче и интереснее. Представьте себе, ребята, что к вам после
путешествия обратился репортер с просьбой поделиться впечатлениями. Что бы вы
ответили? Понравилось ли вам путешествие в страну Знаний?
Военный орден в твоей семье
(Классный час, 5-6 класс)
Цели: пробуждать интерес к своим историческим корням; воспитывать
сознательную любовь к Родине; уважение к историческому прошлому своего народа
на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны;
формировать активную гражданскую позицию.
Форма: коллективное творческое дело.
Подготовительная работа с детьми:
а) за 1-2 недели до мероприятия в классе объявляется акция «Военные следопыты».
В ходе этой акции дети проводят поисковую работу в своих семьях. Вместе с
родителями просматривают свои семейные архивы, узнают, кто из родственников
воевал, в каких войсках, в каких операциях участвовал, какие награды имеет. Дети
стараются разузнать у родителей, за что были вручены награды. По материалам
поиска дети готовят рассказ «Военный орден в моей семье». Эти рассказы прозвучат
в ходе классного часа. Чтобы облегчить детям поисковую работу, учитель может
предложить такой план рассказа:
1. В Великой Отечественной войне участвовал мой родственник.
2. Он участвовал в освобождении…..
3. Он награжден такими орденами и медалями…..
4. Вот что он рассказывает о том, за что был награжден…..
б) Распределить среди детей (10 участников) материал о военных наградах;
попросить, чтобы дети не читали, а рассказывали своими словами.
Оформление класса:
а) поручить детям сделать на альбомных листах иллюстрации орденов и медалей
Великой Отечественной войны. Перед классным часом эти иллюстрации нужно
прикрепить к доске как наглядный материал, который должен помогать лекторам,
подготовившим рассказ об орденах и медалях ВОВ.
б) на перемене перед классным часом написать на доске мелом тему классного часа
«Военный орден в моей семье», эпиграф «Никто не забыт и ничто не забыто».
Музыкальное оформление:
а) Запись песни «В землянке».
б) Музыкальный фрагмент для минуты молчания
(Моцарт «Реквием», Бетховен «Лунная соната»).
План классного часа:
1. Вступительное слово.
2. Информационный блок «Награды ВОВ»,
3. Страницы памяти «Орден в моей семье»,
4. Минута молчания.
5. Подведение итогов (рефлексия).
Ход классного часа
1. Вступительное слово
Классный руководитель. Дорогие друзья, все вы знаете, что 9 мая наш народ
празднует День Победы. Это праздник – со слезами на глазах. Потому что нет ни
одной семьи в России, которой бы не коснулось горе войны.
У всех нас есть семейные альбомы. Листая их, мы видим старые фотографии, с
которых смотрят на нас наши бабушки и дедушки, молодые, улыбающиеся, строгие,
суровые, грустные и серьезные. В их глазах надежда, что их жизнь, их страдания не
были напрасными. Это поколение, которое прожило трудную, яркую, героическую
жизнь. И мы должны сохранить уважение к памяти наших предков, и мы никому не
позволим принизить их подвиг.
Во многих семьях, в самых заветных шкатулках хранятся военные реликвии –
ордена и медали, добытые в тяжелых боях. И как больно сейчас видеть эти ордена,
политые кровью, в альбомах коллекционеров, на рынках, базарах. И как страшно
видеть с какой легкостью молодые расстаются с военными наградами своих дедов и
прадедов, продавая их скупщикам, обменивая на побрякушки. Цена каждой такой
награды не имеет денежного выражения. Это цена нашей национальной гордости,
чести, достоинства.
Тема нашей сегодняшней встречи: «Орден в твоей семье». Какие они, эти военные
ордена, какой ценой они доставались нашим дедам и прадедам? Об этом и будет
наш разговор.
Наши ребята подготовили рассказ об орденах и медалях ВОВ. А потом вы
расскажите об орденах и медалях, которые хранятся в вашей семье.
Итак, какими же орденами награждались люди во время ВОВ?
2. Информационный блок «Награды Великой Отечественной»
Ученик 1. 20 мая 1942 года был утвержден орден Отечественной войны 1-й и 2-й
степени. Это была первая награда, появившаяся в годы войны. Этим орденом
награждали и военных, и гражданских, которые отличились в борьбе с фашистами.
Ученик 2. Первыми получили эту награда артиллеристы дивизиона под
командованием капитана Ивана Ильича Криклий. В бою под городом Харьковом
они уничтожили 32 вражеских танка и более 300 фашистов.
Ученик 1. Капитан Криклий не успел получить высокую награду. Он был тяжело
ранен и скончался в госпитале.
Ученик 2. Всего за подвиги в годы ВОВ этим орденом были награждены около
500000 человек.
Ученик 1. В 1985 году, к 40-ю победы, этим орденом были награждены все
участники ВОВ, дожившие до этого праздника.
Ученик 3. В ходе ВОВ были учреждены ордена, носившие имена великих русских
полководцев: орден Суворова, орден Кутузова, орден Ушакова, орден Нахимова,
орден Богдана Хмельницкого.
Ученик 4. Этими орденами награждались выдающиеся советские полководцы:
Г. К. Жуков, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский, И. С. Конев и другие.
Ученик 3. Орден Александра Невского. Его вручали офицерам Красной армии,
которые нанесли большой урон врагу. Всего же этот орден был выдан более 40000
раз.
Ученик 4. Первый такой орден получил командир батальона морской пехоты
старший лейтенант И. Н. Рубан. Его батальон смог отразить атаку целого
фашистского полка, поддержанную танками.
Ученик 5. 8 ноября 1943 года был учрежден высший военный орден Советского
Союза – орден Победы. Шла война, русскую землю еще топтали фашисты, но весь
народ глубоко верил в победу.
Ученик 6. Орденом Победы награждали полководцев за выдающиеся военные
операции, которые изменяли фронтовую обстановку в пользу Советских
Вооруженных Сил.
Ученик 5. Рубиновую звезду ордена Победы, усыпанную бриллиантами, в годы
войны получили 11 самых выдающихся военных полководцев.
Ученик 6. Имена всех кавалеров ордена Победы занесены на мемориальную доску в
Большом Кремлевском дворце.
Ученик 7. А самой почетной солдатской наградой был орден Славы 3-х степеней. Он
появился в тот же день, что и орден Победы.
Ученик 8. Этим орденом награждались бойцы за личный подвиг в боевой
обстановке. Орден имеет 3 степени. Высшей является первая степень. Награждение
производилось последовательно: сначала вручали орден первой степени, затем 2-й
степени, наконец, 1-й степени.
Ученик 7. Орден Славы напоминает старинный русский солдатский орден –
Георгиевский крест. Об этом сходстве напоминает знаменитая черно-оранжевая
ленточка, которая получила название Георгиевская.
Ученик 8. Получить эту награду было очень трудно – ее получал тот, кто первым
ворвался с боем в расположение противника, кто в минуту опасности спас знамя
части, тот, кто, рискуя жизнью, спас в бою командира.
Ученик 7. Полными кавалерами ордена Славы (для этого надо получить все три
степени ордена) стали в годы Великой Отечественной войны около 2500 воинов.
Ученик 9. Самая почетная солдатская медаль – это медаль «За отвагу». Ее вручали за
личное мужество, проявленное в бою.
Ученик 10. В годы войны были учреждены медали за оборону городов-героев
Москвы, Одессы, Севастополя, Сталинграда, Киева, а также Кавказа и Советского
заполярья. За освобождение европейских городов Белграда, Варшавы, Праги.
Ученик 9. В День Победы, 9 мая 1945 года, все военные получили медаль «За
победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».
Ученик 10. А вот если вы увидите на груди ветерана вот такую медаль, знайте, что
это Герой Советского Союза. Такую медаль вручали человеку, который совершил
настоящий подвиг.
Ученик 9. В годы ВОВ более 11000 советских людей стали Героями Советского
Союза. Среди них – представители более ста национальностей.
3. Страницы памяти. «Военный орден в моей семье» (рассказы детей)
Классный руководитель. Спасибо, ребята, за интересный рассказ. Мы узнали, как
выглядят некоторые ордена и медали ВОВ, за какие услуги Родина давала такие
ордена. Мы поняли, что каждая награда доставалась ценой тяжелого ратного труда,
и часто – ценой жизни. Наш долг сберечь память о подвиге людей старшего
поколения, передать эту память детям, внукам.
А теперь мы послушаем ваши рассказы. Какие награды хранятся в вашей семье,
какие подвиги связаны с этими наградами, какие имена вспоминают в День Победы
в вашей семье.
Представьте, что мы сидим в тесной фронтовой землянке. В перерыве между боями.
В печурке бьется огонь. На поленьях смола, как слезы. Грустно поет гармошка, и мы
слушаем рассказы о далеком фронтовом прошлом…
Пример:
Ученик. В моей семье есть такие ордена и медали… этот орден получил мой
дедушка за участие в….. мне рассказывал дедушка о том, как это было (чтение
сочинения).
4. Минута молчания
Классный руководитель. Ребята, мы прослушали рассказы о далеком героическом
прошлом, о мужестве и героизме людей, которые спасали мир от фашизма. Их
подвиг – наша национальная святыня. И мы никому не должны позволить
надругаться над этой святыней. Мы должны беречь память об этом подвиге.
9 мая наш народ празднует День Победы. Будут салюты, фейерверки, будут песни,
парады. Но миллионы наших соотечественников жизнью заплатили за эту победу.
Предлагаю почтить их память минутой молчания.
Учитель включает музыку, дети встают.
Прошу садиться.
5. Подведение итогов (рефлексия)
Классный руководитель. Программа нашего классного часа выполнена. Я бы хотела
бы услышать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии. Как вы считаете, нужно ли
нам знать о боевых подвигах наших предков? Нужно ли проводить «раскопки» в
наших семейных архивах, чтобы узнать, как воевали наши прадеды. Что дала вам
такая поисковая работа?