Нетрадиционные уроки информатики

Методика проведения нестандартных уроков по
курсу «Информатика и информационнокоммуникационные технологии».
Выполнил :
Учитель информатики
МОУ Быстрогорская СОШ
Колесников Н.П.
П.Быстрогорский 2012г.
Оглавление
Введение
1
Принципы в нетрадиционном уроке информатики
2
Разработка урока, цели и задачи
3
Предварительная подготовка
4
Правила игры
5
План урока
6
Подведение итогов
7
Приложение №1
8
Приложение №2
10
Приложение №3
12
Литература
7
1
Введение
Нетрадиционные уроки - это уроки, которые отличаются по организации
деятельности, по структуре содержания, по использованию в подготовке
средств обучения, а так же по характеру взаимоотношений учитель - ученик.
Таким образом, нетрадиционный урок отличается от традиционного: по
подготовке и проведению; по структуре урока; по взаимоотношениям и
распределении ролей и обязанностей между учителем и учениками; по
подбору учебных материалов и критериям их оценки; по методике оценки
деятельности учащихся; по структуре анализа урока.
Нетрадиционные уроки информатики являются одним из эффективных
способов развития самостоятельной деятельности у учащихся. Говоря о
формировании у школьников самостоятельности, необходимо иметь в виду
две тесно связанные между собой задачи. Первая их них заключается в том,
чтобы
развить
у
учащихся
самостоятельность
в
познавательной
деятельности, научить их самостоятельно овладевать знаниями, формировать
свое мировоззрение; вторая — в том, чтобы научить их самостоятельно
применять имеющиеся знания в учении и практической деятельности
В
нетрадиционном
уроке
информатики
помогают
следующие
принципы:
1) Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в
проведении.
2) Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на
уроке. Различные формы групповой работы на уроке.
2
3) Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа
эмоционального тона урока.
4) Поддержка альтернативности, множественности мнений.
5) Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения
взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального
удовлетворения.
6) «Скрытая» (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по
учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям.
7) Использование оценки в качестве формирующего (а не только
результирующего инструмента).
Перечисленные
группы
принципов
задают
общее
направление
педагогическому творчеству, ориентируя на весьма конкретную деятельность
обучения. Эти принципы и показывают основные отличия нетрадиционного
урока информатики от традиционного.
Разумная, педагогически выверенная организация деятельности школьника
обеспечивает активность во всех ее направлениях. Активность в обучении
позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт,
развивает
коммуникативные
способности,
формирует
отношение
окружающей действительности.
учащимся предоставляется возможность:
- проявить себя с позиции творческого субъекта;
- включаться в деятельность для испытания своих возможностей;
- проявить свой интерес и активность;
- шире развивать познавательные способности.
к
3
УРОК – ИГРА
Определить свое место нахождение
8 класс
Тема: Локальные компьютерные сети
Форма урока: практическая работа на ПК
Цели урока:
дидактические: закрепить у учащихся навыки обмена файлами между
пользователями локальной сети, использования сетевых принтеров;
повторить: операции с рисунком (поворот, перемещение) в графическом
редакторе Paint, кодирование информации.
развивающие: развивать мышление (учить анализировать, сравнивать,
строить
аналогии,
разрешать
проблемы),
развивать
глазомер
и
двигательную сферу, воображение, фантазию;
воспитательные: научить ребят контактировать с другими пользователями в
сети, соблюдать дисциплину при ожидании использования общедоступных
ресурсов сети.
игровые: игроки должны узнать название населенного пункта, на котором
отмечены в закодированном виде основные объекты, определить своё место
на карте.
4
Объект имитации в игре:
Группы обучаемых ищут карту местности, которая спрятана в секретных
файлах сети. Их задача — найти нужные файлы, восстановить карту,
раскодировать (перевести в текст) отмеченные основные объекты, отметить
условным знаком своё место нахождение, напечатать её, передать учителю.
Предварительная подготовка
Перед уроком необходимо подготовить:
 «секретные» файлы на каждом компьютере (См. приложение 5). Имена
файлам дать в соответствие с приложениями 1 (КОЛЬЦО), 2 (ЗВЕЗДА),
3 (ШИНА);

комплекты инструкций для команд (См. приложение 1);

(См. приложение 2. Домашнее задание к уроку.
Организация урока.
Класс делится на группы по 3 человека в каждой. Их участники выступают
в роли членов некоторой группы агентов. Все игроки сидят за своими
компьютерами, и их общение происходит только по локальной сети, «живое»
общение не предусматривается, так как предполагается, что все группы
находятся в неизвестных местах населённого пункта. Группы агентов
должны передать сообщение к указанному времени,
о своём месте
нахождения в «центр»
Ведущим
является
учитель
преподающий в данном классе.
информатики,
организовавший
игру и
5
Комплект ролей и их функции.
Группы агентов, каждая во главе с капитаном.
Все участники игры ищут секретные файлы по сети и используют общие
ресурсы.
Правила игры.
Последовательность выполняемых действий описана в инструкции,
которая выдаётся ведущим в начале игры капитану команды агентов.
Капитан следит за четким и точным выполнением всех заданий. Члены
команды агентов следуют инструкции в течение всей игры.
Учитель в данной игре выступает как арбитр, вмешиваясь в ход игры
только при возникновении сложной ситуации. Его функции ограничены, он
лишь наблюдатель. Основная ответственность за функционирование команд
ложится на капитанов. При возникновении спорных моментов игроки в
первую очередь обращаются к своему капитану, и если тот не может
разрешить возникшую проблему, то обращаются за помощью к учителю.
Система оценивания.
В каждой рабочей группе капитан оценивает работу членов своей команды
по следующим параметрам:
 правильность выполнения задания,
 четкость,
 оперативность,
 выполнение задания без посторонней помощи,
6
Каждый параметр оценивается по 5-балльной шкале.
Все оценки должны быть подтверждены комментарием: на каком основании
выставлена та или иная оценка.
В свою очередь, работу капитанов оценивает ведущий (учитель).
План урока.
1. Организационный момент — 2 мин.
2. Подготовительный этап: объяснение правил игры — 5 мин.
3. Основная часть игры.
Этап I (практическая работа на ПК): поиск файлов в локальной сети, их
обработка и вывод на печать — 15 мин.
Этап II (за партой на рабочем месте): использование полученной
информации для достижения конечной цели игры — 10 мин.
4. Заключительный этап: подведение итогов — 8 мин.
Сценарий игры
(ход основной части урока)
Этап I.
Каждая команда агентов находится в неизвесных частях населённого
пункта Капитаны обнаруживают послания, в которых даны точные
инструкции по поиску карты местности (См. приложения 1). Капитан,
обсудив с членами команды имя секретных файлов, заходит в компьютерную
сеть и просматривая файлы, находит нужные. Раскрыв файлы, команда
составляет карту местности, которая из состоит из найденных частей (См.
приложение 5 ). Обсудив свои действия, агенты составляют карту и выводят
её на печать.
7
Этап II.
Команда пересаживается за парты и, используя полеченную карту
обсуждает свои действия.
Определив своё место нахождение название основных ориентиров
принимают решение об отправке карты в «Центр» (учительский компьютер).
Подведение итогов
Итоги урока – игры подводятся согласно «Системы оценивания».
Выставляются оценки всем участникам игры.
При наличии времени можно обсудить трудности, возникшие в работе,
повторить теоретический материал по теме «Компьютерные сети».
Домашнее задание
Класс обучается по учебнику: Семакин И.Г. и др., Информатика.
Базовый курс 9 класс. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.
Номера параграфов даны в соответствии с данным учебным пособием.
Литература
1. Н.Д.Угринович. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса/
Н.Д.Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
2. Н.Д. Угринович. Преподавание курса "Информатики ИКТ" 8-11
классы:
методическое
пособие/Н.Д.Угринович.
Лаборатория знаний, 2008.
3. http://www.metod-kopilka.ru
4.
-
М.:
БИНОМ.
5. Буряк, В.К. Самостоятельная работа учащихся [Текст] / В.К. Буряк, М.: Просвещение, 1984. – 64с.
6. Жарова, Л.В. Теоретические основы организации самостоятельной
деятельности учащихся. [Текст] / Л.В. Жарова, Б.Ф. Райский //
Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся: Сборник
научных трудов. – Л.: Изд-во ЛГПИ, 1985. –с. 76-85
7. Карпушина, Н.Н. Нетрадиционная форма урока: замысел, организация,
анализ [Текст] / Н.Н. Карпушина //Математика. – 1998. -№9. -С.12-13
8. Ксенозова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии. Учебно-метод.
пособие [Текст] / Г.Ю. Ксенозова. – М.: Пед. О-во России, 2000. – 157с.
9. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов : в 2кн. [Текст] /
Под ред. И.П. Подласый. - Гуманит.Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. кн. 1:
Общие основы. Процесс обучения. 576с.: ил.
10.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение № 1
Инструкция команде
1.Карта находится в секретных файлах в папке «Мои документы»,
расположенной в памяти компьютера «Главного» компьютера
2.Имя секретных файлов узнаете, если назовёте одним словом тип топологии
локальной компьютерной сети:
(КОЛЬЦО)
9
3.Откройте секретный файл.
(ЗВЕЗДА)
3.Откройте секретный файл.
(ШИНА)
3.Откройте секретный файл.
4.Соберите карту, раскодируйте основные ориентиры.
5.Напечатайте карту (Файл – Печать – Все – Число копий 1 – ОК).
6.На распечатанной карте найдите название основных объектов (ориентиров
в посёлке Быстрогорском).
7.Используйте
раскодированные
ориентиры
определить
своё
место
нахождение. (Таблица раскодирования текстовой информации в каждом
компьютере
папка
Мои
документы\Информатика\9кл\Кодирование
текстовой информации.)
8.Отметить зеленным квадратиком на карте своё место нахождение.
9.Отправить карту (файл Агент №) на учительский компьютер в папку Мои
документы\ Агенты
Приложение № 2
После того как карта напечатана, агенты определили своё место нахождение .
Подставив к каждой букве названия ориентиров
Школа-11011000, 11101010, 11101110, 11101011, 11100000.
Больница- 11000001, 11101110, 111010111, 11111100, 11101101, 11101000,
11110110, 11100000.
Центр- 11010110, 11100101, 11101101, 11110010, 11110000.
Пляж- 11001111, 11101011, 11111111, 11100101.
11
Приложение № 3
«Доводы, до которых человек додумывается сам, обычно убеждают его
больше, нежели те, которые пришли в голову другим.»
Блез Паскаль
Д/з для команд Прочитайте §2 «Электронная почта и другие услуги сетей»,
дайте определения словам, вписанным в кроссворд.
П
Т
А Д Р
Е С
Р
Л
А
О
Е
Б
Л
К
О
Ь
Д
С Е Р
В
О М Е Н
Н
Е
Ф
Н
Е Р
Т
Р
С
Е Т
И
Н
М
Ц
Ь
Я Щ И К
Я
«Человек, несомненно, сотворён, для того, чтобы думать: в этом и главное
его достоинство, и главное дело жизни, а главный долг в том, чтобы думать
пристойно.»
Блез Паскаль
12
Прочитайте §3 «Аппаратное и программное обеспечение сети», дайте
определения словам, вписанным в кроссворд.
Х
П Р О
М
Т О К О Л
С
С
Т
К Л И Е
Н Т -
Д
М
Е
П Р О Г Р А М М А
Р
М
Д
В
А
У
П
Е
Ш
Л
О
Р
Л И
Н И Я
М
Н
Ц
Т Е
Р М И Н А
Х
О
Л
И
Я
И
«Величие человека – в его способности мыслить. Только мысль возносит
нас, а не пространство и время, в которых мы – ничто. Постараемся же
мыслить достойно.»
Блез Паскаль
Прочитайте §4 «Интернет и всемирная паутина», дайте определения словам,
вписанным в кроссворд.
Г
W
I N T E R N E T
Г И П Е Р М Е Д И А
П
B
W E B С
П
Т
Б Р О У З Е Р
Е
С Е Р В Е Р
Т
К И Б Е Р П Р О С Т Р А Н С Т В О
К
И
А
С
С
Н
Т
К
И
Ц
А
14
Приложение 4
15
Приложение 5
В трех файлах находятся части карты п.Быстрогорский
11000001, 11101110, 111010111, 11111100, 11101101,
11101000, 11110110, 11100000.
11011000, 11101010, 11101110, 11101011, 11100000
- 11010110, 11100101, 11101101,
11110010, 11110000
Школа-11011000, 11101010, 11101110, 11101011, 11100000.
Больница- 11000001, 11101110, 111010111, 11111100, 11101101, 11101000, 11110110,
11100000.
Центр- 11010110, 11100101, 11101101, 11110010, 11110000.
Пляж- 11001111, 11101011, 11111111, 11100101.