Добрынина Н.В., Холмовская С.А. Эмоциональное сближение
advertisement
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СБЛИЖЕНИЕ ВЗРОСЛОГО И РЕБЕНКА ПОСРЕДСТВОМ СПОРТИВНЫХ ПРАЗДНИКОВ Добрынина Н.В., Холмовская С.А. МАДОУ Центр развития ребенка - «Детский сад № 44 «Весёлые нотки» Архангельская область, г. Северодвинск Актуальность и значимость рассматриваемой проблемы, определяется тем, что в современном обществе на фоне общего снижения жизненного потенциала российской семьи отмечается устойчивая тенденция падения уровня её психологического здоровья и, соответственно, её воспитательных возможностей. Одним из важнейших социальных институтов обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителя и социума было, есть и остается образовательное учреждение. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешна только в том случае, если они станут союзниками. Это позволит лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом, приблизиться к пониманию индивидуальных особенностей детей, развития их способностей, формирования целостных жизненных ориентиров, помочь в преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Следовательно, целесообразно значимую часть воспитательного процесса организовывать совместно с детьми и родителями, а возникшие проблемы и задачи решать сообща, чтобы придти к согласию, не ущемляя интересы друг друга, и объединяя усилия для достижения более высоких результатов. Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения в интересах творческого развития личности ребенка осуществляется через многообразные формы учебной и досуговой деятельности, среди которых конкурсы, выставки, праздники. Праздник – узловое событие в жизни дошкольного учреждения. Но, к сожалению, сегодняшняя модель праздника – концертно-показательная. Это своеобразный отчет перед родителями, демонстрацией достижений детей. Помещение бассейна условно поделено на две части – участников и зрителей. Под руководством инструктора дети развлекали себя и родителей. Такая форма работы не приносила положительного результата. Нами была выбрана совместная двигательно-игровая деятельность, как наиболее природосообразная. Понимания, что роль родителей в воспитании и развитии эмоциональной сферы детей значительна, мы поставили перед собой цель – создать и внедрить в направленных деятельность на ДОО систему сценариев спортивных праздников, гармонизацию детско-родительских отношений и развитие эмоциональной сферы ребенка. Мы предположили, что традиционные спортивные праздники в детском саду могут стать эффективной формой общения детей с родителями, если изменить их организацию содержания, и перевести из разряда развлечений для родителей в средство формирования эмоциональной культуры общения с ребёнком, сотрудниками ДОО и другими детьми и взрослыми. Достижение цели обеспечивалось решением следующих задач: - способствовать приобретению родителями и детьми целостного чувственного опыта партнёрского, доверительного взаимодействия друг с другом в совместной двигательной игровой деятельности; -создать атмосферу, в которой происходит взаимовыгодное обогащение родителей и детей положительными эмоциями; - способствовать развитию и совершенствованию функциональных систем организма, двигательных и плавательных навыков участников. На предварительном этапе работы мы создали координационный совет, в который вошли: инициативная группа родителей, воспитатели, узкие специалисты (инструктора по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог-психолог, педагог по изобразительной деятельности). Совместными усилиями разрабатывали сценарии праздников, распределяли обязанности. Деятельность координационного совета велась в четырёх направлениях: 1. Педагогическая деятельность с детьми. 2. Сотрудничество на позиции равенства партнёров с родителями. 3. Методическая работа с педагогами. 4. Организация развивающей предметной среды. Работа с детьми подразделялась на регламентированную и нерегламентированную деятельность. Регламентированная деятельность была подгрупповая и индивидуальная. С подгруппой детей разучивали танцевальные композиции на воде в кружке «Золотые рыбки». Индивидуальную деятельность осуществляли воспитатели и узкие специалисты в режимные моменты. Нерегламентированная деятельность подразделялась: - на работу в ДОО (создание эмоционально – положительного настроя, изготовление приглашений и т.д.); - совместное изготовление костюмов, необходимых атрибутов родителей с детьми. Работа с педагогами велась в тесном сотрудничестве. Педагог-психолог провела предварительную работу по изучению детско-родительских отношений. Инструктора по физической культуре совместно с воспитателями продумывали и разрабатывали сценарии праздника, распределяли роли между взрослыми и детьми, заранее продумывали эффективные методы и приемы взаимодействия со всеми участникам праздника. Совместно с музыкальными руководителями осуществляли подбор музыкальных произведений, ритмических движений. Оформляли бассейн к празднику в тесной преемственности с руководителем по изобразительной деятельности. Работа с родителями началась с мониторинга детско-родительских отношений, проводимого педагогом-психологом (анкетирование, рисуночный тест «Моя семья», «картинная» методика). Анализ полученных данных показал, что большинство семей – формально-любящие. Родители (чаще папы) не осознают или недопонимают значимость для ребенка эмоционально-тактильного контакта, недостаточно чувствительны к нему. Если они и прикасаются к ребенку, то чаще в бытовых ситуациях. Если и играют, то чаще по инициативе ребенка. Родители часто неадекватно реагируют на эмоциональное проявления ребёнка в процессе взаимодействия с ним. Дети в таких семьях ощущают недостаток любви, внимания, тепла и ласки. В ходе педагогического процесса мы использовали активные формы с родителями: - наглядную информацию (стенды, приглашения, афиши, фотовыставки); - участие в написании сценариев; - индивидуальные беседы; - видеоматериалы, презентации, дискуссии на родительских собраниях; - показ открытых занятий с детьми с последующим анализом. Родителей постепенно приучали к мысли, что их роль и участие не сводится к материальным затратам, а требует душевной теплоты при создании праздничной атмосферы. Поэтому, в зависимости от своих возможностей родители выполняли различные роли в совместной организации спортивных праздников. Это помощь в написании сценариев, изготовление атрибутов, исполнение ролей сказочных персонажей и т.д. В основе сценария любого спортивного праздника лежал сказочный сюжет с волшебными превращениями. Сценарии были построены так, что встретившись с любимыми сказочными персонажами, каждый из присутствующих становился непосредственным участником праздника, имел свою, пусть и небольшую, но роль. Оказавшись в центре развития сюжета, участники радовались, сопереживали, активно «боролись со злом», добиваясь победы добра, получали, таким образом, эмоциональный заряд и нравственный стимул. В течение учебного года было проведено 4 совместных спортивных праздника в группе детей старшего дошкольного возраста. Активное участие родителей увеличивалась от праздника к празднику. При подготовке к первому празднику «Осеннее приключение» обязанности распределились следующим образом. Инструктора Музыкальный по Родители Воспитатели руководитель Педагог по изобразительной физической деятельности культуре Разучивание игр Подбор Помощь в музыкального оформлении в Работа детьми: с Оформление празднику к спортивном репертуара, помещения к разучивание зале. разучивание празднику. Разучивание танцев спортивного стихотворений, музыкального в Изготовление закрепление танцевальной музыкальном атрибутов композиции танцу на воде игр. зале. и залов, бассейна. к подвижных на воде. «Утята». Работа с Разработка Подбор родителями: положения о подвижных донести проведении игр и эстафет информацию о конкурса по среди «Осень». теме проведении конкурса. родителей на лучшую спортивную игру по теме «Осень». Родители вместе с детьми просмотрели соответствующую литературу, а вечернее время проводилось обсуждение и выбор представленных подвижных игр. Авторам лучших игр предложили провести их на празднике. Выбранные игровые задания были построены таким образом, что бы осуществлялся тактильный и эмоциональный контакт между ребёнком и взрослым. Необычность этого праздника заключалась в том, что родители из пассивных зрителей превратились в активных участников путешествия по различным помещениям детского сада. Такое мероприятие вызвало большой эмоциональный отклик у родителей, и они высказали желание участвовать в новом проекте. Следующее совместное мероприятие мы назвали «Новогоднее волшебство». Обязанности распределились следующим образом: Инструктора по Музыкальный физической руководитель культуре Родители Воспитатели Педагог по изобразительно й деятельности Разучивание Подбор Изготовление танцевальной музыкального атрибутов композиции репертуара, танца на воде. стихотворений. «Колокольчики» помощь Проведение репетиций Работа с детьми: Оформление для разучивание в Исполнение Работа постановке главных ролей родителями: с танца на воде. – Деда Мороза, проведение главными Снегурочки героями. Волка. Подбор «Лучшее Приготовление загадок сюрпризных животных моментов. Севера. помещений к празднику. с – конкурса про новогоднее украшение». Изготовление новогодних украшений. Самым сложным оказалось исполнение родителями главных ролей, т.к. сказывалось волнение и отсутствие опыта в данных мероприятиях. Все участники получили большой эмоциональный заряд, долго не хотели покидать бассейн. Своё впечатление о празднике дети выразили в рисунках, из которых организовали выставку. Родители ответили фотовыставкой о «Новогоднем волшебстве». В книге отзывов и предложений мамы и папы подсказали нам тематику следующего мероприятия – они изъявили желание участвовать в водной феерии. На праздник, посвященный Дню защитника Отечества, мы предложили папам стать участниками плавательных игр и эстафет. Мамы были в восторге от идеи общения пап с детьми, т.к. дома внимания со стороны пап практически отсутствует. Вниманию мам был представлен танец «Всадники», показаны элементы, которые необходимо отработать дома ребенку в паре с папой. Инструктора Музыкальный по физической руководитель Родители Воспитатели Педагог по изобразительной деятельности культуре Разучивание Подбор Разучивание Разучивание Оформление танцевальной музыкального элементов стихотворений, бассейна композиции с репертуара. танца. организация детьми Изготовление фотовыставки и родителями атрибутов – «Папа к празднику. – спасательных лучший друг». жилетов. Дети с удовольствие показывали папам, как правильно выполнять эстафетные задания, а папы, как дети, с мальчишеским задором играли и плавали. Особый интерес вызвала эстафета «Спасатели». Взрослые закрывали глаза, а дети надевали одинаковые спасательные жилеты. Задача пап заключалась в том, чтобы по сигналу тренера, как можно быстрее найти и «спасти» своего ребенка. Первым на финише оказался папа не со своим ребенком, чем сильно удивил всех присутствующих. В течение всего праздника, папы активно общались со свои ребёнком и с удовольствием купались. Эмоциональный подъем как детей, так и взрослых был высоким. Дети гордились своими папами, а папы детьми. Удовольствие от полученных взаимодействий и отношений отцы выразили предложением провести подобный праздник, но только для мам. Сложность проведения совместного праздника на воде, посвященного женскому Дню Восьмое Марта, заключалась в наличии многообразных комплексов. Одни были коммуникативно замкнуты, неуверенны в себе, у других не было в наличии плавательных костюмов, но желание участвовать и убеждение педагогов оказались сильнее любых проблем, и праздник состоялся. Инструктора по Музыкальный физической Родители Воспитатели руководитель Педагог по изобразительной культуре деятельности Разучивание Подбор Разучивание Разучивание танцевальной музыкального элементов стихотворений, бассейна танца организация композиции с репертуара. Оформление празднику. к детьми и родителями. «Матрёшки». видеосъемки Изготовление для видеотеки медалей атрибутов, детского сада. эмблем Изготовление «За смелость». к своим командам «Розочки», «Ромашечки». Мамы много услышали добрых слов в свой адрес. Им очень понравился конкурс «Наряди русалку - маму». Праздник получился добрым и душевным. Эмоции переполняли всех. Таким образом, постепенно усложняя и видоизменяя роль родителей в спортивных праздниках, мы сделали их активными участниками и партнёрами образовательного процесса, развили нравственно-положительные качества, изменили стиль взаимодействия с ребенком. Совместные спортивные праздники в детском саду стали одной из традиций, вовлекающие родителей в воспитательно-образовательный процесс. Данная форма работы показала взаимный интерес со стороны родителей к совместной двигательной игровой деятельности. Активность и стремление родителей к внутренней перестройки и коррекции своих отношений с ребенком в направлении эмоционального сближения. Систематическое проведение спортивных праздников стало эффективной формой общения детей с родителями, т.к. изменилось их организация содержания, и они перешли из разряда развлечений для родителей в средства формирования эмоциональной культуры общения с ребенком, сотрудниками дошкольного учреждения и другими детьми и взрослыми группы. Список используемой литературы: 1. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей.- Ярославль. Академия развития, 1997. 2. Кугач А.Н., Турыгина С.В. семейные праздники: рецепт успеха.- Ярославль. Академия развития, 2006. 3. Панфилова Н.А. Игротерапия общения.- М., Гном и Д., 2001. 4. Попова М.Н. Навстречу друг другу: психолого-педагогическая технология эмоционального сближения взрослого и ребенка в процессе взаимодействия на физкультурных занятиях в ДОУ.- СПб., ЛОИРО, 2004. 5. Шипицына Л.М. Азбука общения. – СПб., 2004. 6.
