Из цикла «Формы и методы реабилитации детей с ОВЗ».
advertisement
1 РАБОТА С СЕМЬЯМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Бажина Ирина Анатольевна Воспитатель отделения ограниченными реабилитации несовершеннолетних с физическими и умственными возможностями здоровья ГОАУСОН «Полярнинский КЦ СОН» Каспарова Лариса Евгеньевна Психолог отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями здоровья ГОАУСОН «Полярнинский КЦ СОН». Семья в жизни каждого человека играет очень важную роль. Особенно важно осознание семьи для ребенка, личность которого еще только формируется. Для него семья – это самые близкие люди, принимающие его таким, какой он есть независимо от социального статуса, состояния здоровья и индивидуальных особенностей. Это, то место, где можно решить возникшие проблемы найти помощь, понимание и сочувствие. Для семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями, важными являются компенсирующая восстановление и такие функции, как реабилитационная, психофизического достижение им материальной и коррекционно-развивающая, целью социального которых является статуса ребенка, независимости и социальной адаптации. Именно в семье ребенок усваивает те или иные навыки поведения, представления о себе и других, о мире в целом. Поэтому правильное, адекватное отношение семьи к болезни ребенка, к его проблемам и трудностям – это важные факторы реабилитации растущей личности. Родителям необходима своевременная помощь в воспитании этой категории 2 детей, в т.ч. социально-психологическая, по преодолению их отчужденности в обществе и развитию взаимопомощи среди них.1 Отделение предназначено для оказания детям-инвалидам, детям и подросткам с ограниченными физическими и умственными возможностями квалифицированной социально-реабилитационной помощи (психолого – социальной, социально – педагогической, социально – медицинской, социально – бытовой, социально - трудовой), а также для обучения родителей (законных представителей) особенностям их воспитания и методикам реабилитации. Основными задачами отделения реабилитации детей и подростков с ограниченными физическими и умственными возможностями являются: поэтапная реализация индивидуальных программ реабилитации, выданных учреждением МСЭ; организация досуга и внешкольного образования в зависимости от возраста и состояния здоровья детей и подростков; обучение навыкам самообслуживания, поведения, самоконтроля, общения; работа с родителями в целях реализации преемственности реабилитационных мероприятий и адаптации детей и подростков в семье; оказание консультаций семьям, в том числе по вопросам предоставления им льгот и преимуществ; оказание социальной помощи на дому семьям с детьми, не имеющих возможности получить социальные услуги в отделении. Основной задачей по работе с родителями является реализация преемственности реабилитационных мероприятий и адаптация детей в семье. Общепризнано, что результатом обучения и воспитания любого ребенка во многом зависит от качества взаимодействия всех структур и семьи. А если у ребенка имеются тяжелые нарушения развития, такая зависимость увеличивается многократно. Когда развитие ребенка нарушено, для оказания 1 О.В.Солодянкина. Воспитание ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в семье. Изд. «АРКТИ», М., 2007. 3 ему эффективной помощи необходима специальная организация всей жизни, особенно важна постоянная поддержка близких. Специалисты могут дать необходимую информацию, разрешить отдельные проблемы, но не заменят семьи. Зачастую при поступлении ребенка в Центр, родители считают, что теперь вопросы обучения и воспитания ребенка становятся прерогативой специалистов, всецело полагаются на их компетентность. Большинство родителей отмечают нерегулярность и недостаточность занятий, проводимых с ребенком в семье, ссылаются на недостаточность своих знаний о подходах в обучении и воспитании ребенка, потребность в квалифицированной помощи. Многие родители недостаточно четко представляют себе принципиальные положения Центра о сотрудничестве семьи и специалистов. Мы выяснили, что не только детям с нарушениями развития необходима помощь, но и самим, родителям. Считается, что переживания семьи являются особенно острыми в первое время после рождения ребенка. Однако, первые острые чувства, которые испытывают родители в форме шока, вины, горечи никогда не исчезнет совсем, они проявляются вновь в определенные периоды семейной жизни. В ходе бесед было выяснено, что большинство родителей чувствуют себя подавленными из-за болезни сына или дочери. Они часто думают, что проблемы их детей неразрешимы, чувствуют себя одинокими и изолированными. Воспитание «особого» ребенка в семье требует от родителей больших физических и психических затрат. В связи со специфическими трудностями, семьям, воспитывающим детей с особыми нуждами, требуется психологическая поддержка, которая позволит сократить угрозу нервного истощения, укрепить уверенность родителей в себе и своем ребенке. С учетом названных проблем семейного воспитания наш Центр организует сотрудничество с родителями по следующим направлениям: обучение и 4 воспитание ребенка в Центре и в семье; психологическая диагностика; психологическая реабилитация и поддержка семьи; консультирование, помощь в организации занятий с ребенком дома, распространение и обмен опытом. Принимая ребенка в Центр, мы выясняем, чего ждут родители, какие проблемы волнуют их больше всего, какие услуги они хотели бы получить. С этой целью при поступлении в отделение родители заполняют анкеты. Анкетирование показывает, что приоритетным фактором развития ребенка почти все родители считают обучение навыкам социальной компетенции (98%), поэтому главной сферой сотрудничества специалистов и родителей является комплексная реабилитация несовершеннолетнего с ограниченными возможностями. Для организации взаимодействия с родителями заключается договор о сотрудничестве. Договор предусматривает регулярные контакты между родителями и специалистами Центра, создание для ребенка предметноразвивающей среды дома, выполнение единых подходов к воспитанию ребенка в семье и в Центре и др. Специалисты отделения в социальной реабилитации детей с различными видами нарушений ориентируется на комплексный подход. Программа реабилитации представляет собой систему медицинских, психологических, педагогических, культурологических и других мероприятий, проводимых с участием родителей и направленных на ликвидацию или коррекцию патологических изменений в развитии детей, на максимально полную и раннюю их адаптацию в социальную среду, формирование положительного отношения к жизни и труду. Взаимодействие в процессе реабилитационного периода предполагает участие родителей в совместном составлении индивидуальных программ развития ребенка. Ключевыми моментами в составлении программ являются – диагностика возможностей ребенка на данном этапе, социальный запрос семьи и ожидаемый результат. Работа по индивидуальным программам 5 предполагает активное участие родителей в обучении ребенка, что связано не только с постановкой определенных задач, но, прежде всего с тем, что их решение возможно лишь при условии постоянного повторения и закрепления не только в группе на занятиях, но и дома. Необходимым условием для успешного осуществления реабилитационной работы с ребенком является обучение родителей приемам и методам реабилитации. С этой целью специалисты предлагают родителям ряд методических семинаров и консультаций (Темы: «Формы и методы обучения ребёнка социально – бытовой ориентировке»; «Организация досуга ребёнка с ОВЗ дома»; «Кондуктивная педагогика – один из основных методов абилитации детей с ОВЗ»; «Приятные слова – как сотовый мёд! Сладость душе и исцеление телу»; «Что надо знать родителям аутичного ребёнка»; «Наши дети повзрослели»; «Улыбка – доброе выражение лица – это подарок детям»; «Ребёнок приятный во рекомендации по всех отношениях» и др.), даются использованию педагогической и методической литературы, предлагаются видеоматериалы по актуальным проблемам. («Другие или такие как все?»; «В кругу сверстников»; «Познай себя как родитель»; «Общение в семье – это способ существования и развития детей с ОВЗ» и др.) Важнейшим средством сотрудничества в процессе реабилитации детей, является регулярный обмен информацией об участии ребенка в занятиях, режимных моментах, школьных мероприятиях, о его успехах и трудностях. Кроме родительских собраний, встреч в группе и дома, телефонных переговоров, мы используем такие формы работы как беседы индивидуального характера. В этих беседах отражаются успехи в развитии ребенка, его участие в жизни группы. Родители являются обязательными участниками реабилитационного процесса, принимают активное участие во всех мероприятиях отделения. Специалистами разработан план обучения родителей методам реабилитации в семье, в соответствии с которыми, мы проводим 6 индивидуальные и групповые консультации, мастер - классы различной направленности. Нередко приглашаются педагоги школ дополнительного образования, медицинский персонал, представители заинтересованных организаций. Организованы родительские клубы «Вместе весело шагать» и «Мамина школа», целью которых является повышение психолого- педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания, развития и социальной адаптации посредством детей с психофизическими психолого-педагогического нарушениями просвещения; привлечение родителей к сотрудничеству в плане единых подходов к воспитанию и обучению ребенка. Специалистами отделения оформлена папка для родителей с различными рекомендациями по формам и методам реабилитации детей с ОВЗ психофизического («Особенности развития детей с умственной отсталостью»; «Основные направления компенсации дефекта у детей с выраженными отклонениями в развитии»; «Игротерапия как эффективный метод социально – психологической адаптации и реабилитации детей с ОВЗ»; «Сказкотерапия как метод развития познавательных процессов у детей с ОВЗ»; «Формы реабилитационной работы, способствующие речевому и сенсомоторному развитию детей со сниженным интеллектом» и др.) Работниками отделения один раз в квартал выпускаются буклеты для родителей по вопросам реабилитации детей с ОВЗ. («Роль семьи в воспитании ребёнка с ограниченными возможностями здоровья»; «Жестокое обращение с ребёнком в семье»; «Упражнения для развития моторики из практической жизни»; «Искусство быть родителями»; «Правила и обязанности родителей»; «Если в семье растёт ребёнок с проблемами в развитии» и др.) Следующим важнейшим направлением в работе с семьями, имеющими детей с тяжелыми нарушениями в развитии, является оказание психологической помощи. Средства и формы такой помощи у нас различны: беседы, психологические тренинги, организованное проведение досуга, 7 участие в культурных мероприятиях. Цель – привлечь внимание родителей к самим себе, отвлечься от ребенка, избавиться от чувства вины, повышенной тревожности, эмоционально поддержать родителей, дать им возможность общения и обмена мнениями, помочь родителям обрести реалистичное отношение к ребенку и к самим себе. На совместных занятиях в сенсорной комнате родители вместе с детьми создают скульптурные композиции, картины из песка. При посещении релаксационных занятий средствами релаксационной музыки, арома-, светои цветотерапии улучшается психоэмоциональный напряжение, налаживается эмоциональный контакт, фон, снижается восстанавливается доверие между родителем и ребенком. Совместная работа ведется и в следующем направлении: работники отделения традиционно привлекают родителей воспитанников к участию в жизни группы и Центра, организуют работу по благоустройству помещения и участка для прогулок с воспитанниками; привлекаются родители к проведению традиционных праздников («Коляда, Коляда отворяй ворота»; «День святого Валентина»; «Наша армия родная»; «8 марта»; «День победы», «День рождения»; «Праздники, посвящённый Дню знаний, Дню города, международному Дню инвалида»; «В стране осенних даров»; «Кораблик Надежды»; «Сказочный Новый год» и др.). Они готовят концертные номера со своими детьми, проявляя творческую активность, мамы, папы, бабушки и дедушки с энтузиазмом ходят на репетиции, готовят костюмы, декорации для спектаклей и концертов. Помогают взаимодействию своим детям с детьми без нарушений в развитии, способствуют социализации и интеграции. Традиционно был проведен анонимный тест-интервью с родителями для объективной оценки их удовлетворенности условиями пребывания детей в Центре и оказании социальных услуг, работой воспитателей и специалистов, а также для высказывания пожеланий и предложений по оптимизации реабилитационного процесса детей. На тест-интервью ответили 10 родителей. Мнение по заданным вопросам: 8 1. Для пребывания детей в группе созданы все условия. 2. В реабилитации осуществляется индивидуальный подход к каждому ребенку, учитываются все его индивидуальные особенности. 3. В группе существует атмосфера доверия между детьми и педагогами. Каждый ребенок чувствует уверенность и защищенность. 4. Созданы необходимые условия для реализации индивидуальных программ реабилитации детей. 5. Комплексное взаимодействие специалистов повышает эффективность реабилитационного процесса. 6. Существует четкость и определенность в работе специалистов с детьми. 7. Родителям оказывается помощь в воспитании и развитии личности ребенка. 8. Предоставляемая наглядная информация актуальна для каждого родителя и доступна для понимания. 9. Проводимые специалистами беседы и консультации способствует налаживанию взаимоотношений с ребенком в семье. Отзывы родителей, как мы видим, по оказанию социальных услуг положительные. Организация работы с родителями, характер взаимодействий – весь уклад семейной жизни самым непосредственным образом влияют на самочувствие, настроение ребенка, его способность к успешной социализации в обществе. Существует множество подходов к реабилитации детей с нарушениями развития. Важно, чтобы у родителей была возможность получить информацию о различных подходах, ознакомиться с их теоретическими основами и методиками. Ни одно направление в работе с детьми не предлагает «всесильных» способов, позволяющих изменить ход развития, «сделать» ребенка другим. Однако продуманная работа, основанная на сотрудничестве семьи со специалистами с привлечением современных психологических знаний, может дать положительные результаты, которые пойдут на пользу и семье, и ребенку. 9 Бажина Ирина Анатольевна. Воспитатель отделения ограниченными реабилитации несовершеннолетних с физическими и умственными возможностями здоровья ГОАУСОН «Полярнинский КЦ СОН» Адрес: г.Снежногорск, Мурманская обл., ул. Павла Стеблина д.27кв.64 Телефон: дом. 815 30 6 33 60 моб. 89522924116 Каспарова Лариса Евгеньевна Психолог отделения реабилитации несовершеннолетних с ограниченными физическими и умственными возможностями здоровья ГОАУСОН «Полярнинский КЦ СОН» Адрес: г. Снежногорск, Мурманская обл., ул. Октябрьская д.13 кв.124 Телефон: моб. 89021302925 Приложение. ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Форма Тема проведения Консультация Из рубрики «Твой ребёнок». - Учимся жить вместе. - Как помочь «особому» ребёнку. - Невербальный способ общения. 10 Из рубрики «Учитесь быть родителями» - Семья как важнейшее звено социализации детей с ОВЗ. Из цикла «Учите играя». - Воспитание и обучение культурно – гигиеническим умениям и навыкам. - Режим дня – важно ли это? - Развитие мелкой моторики рук. - Развитие игровой деятельности. - Сенсорное развитие детей. Из цикла «Что важно знать родителям аутичного ребёнка». - Формы и методы коррекции проблемного поведения. -Эмоциональный компонент взаимоотношений родителей и ребёнка - Мама – терапия – лечение маминой любовью. Эмоции, движения и речь: их взаимосвязь в развитии ребёнка. Из цикла «Формы и методы реабилитации детей с ОВЗ». - Кондуктивная педагогика – один из основных методов абилитации детей с ограниченными возможностями здоровья. - Если в семье растёт ребёнок с проблемами в развитии. - Организация досуга детей с ОВЗ дома. Беседа - Важны ли задания на дом. - Игра – лучшая учёба. - Правила общения с ребёнком. - Любовь – это не вседозволенность. 11 - Заботливым родителям посвящается. - Обсуждение проблем воспитания и обучения. - Воспитание и обучение навыкам самообслуживания. - Домашние заботы – личный пример к трудолюбию. - Нужно ли заставлять ребёнка есть? - Слёзы нужны ребёнку так же, как смех. - Игры, направленные на сближение детей друг с другом в детском коллективе. - - Формирование полоролевого поведения у детей с особенностями развития. - Развитие культуры общения. - Волшебные слова «Подожди! Нельзя!» - Предметная дидактическая игра – эффективный метод наглядно – практического обучения детей с ОВЗ. - Как устроить ребёнку праздник. - Обсуждение успехов ребёнка. - Методические рекомендации родителям по воспитанию и развитию ребёнка. Методический - Формы и методы воспитания и обучения детей с ОВЗ семинар культурно – гигиеническим навыкам. - Формирование и развитие у детей с тяжелыми нарушениями умственного развития привычки к дисциплине. - Формы и методы развития речи и коммуникативных навыков. - Формы и методы обучения детей хозяйственно – бытовому труду. - Формы реабилитационной работы, способствующие 12 сенсомоторному развитию детей со сниженным интеллектом. Анкетирование - Традиционная анкета «Мой ребёнок». - Тест – интервью «Условия пребывания детей в группе «Особый ребёнок». - Тестовый лист по определению социально – бытовых навыков и эмоционально – поведенческих способностей. - Анкета по организации социально – реабилитационного процесса при взаимодействии со специалистами. Круглый стол - Адаптация детей к условиям социального учреждения. - «Чему учить, и как учить» - Организация досуга в семье ребёнка с ОВЗ. - Роль семьи в социально-бытовой реабилитации детей и подростков с ОВЗ. Практическое занятие - Обучающие занятия с учителем логопедом в СКОШ с №270 всеми специалистами и родителями по участием шведскому опыту коммуникации «не говорящих» родителей детей. Родительское - Социализация детей с ОВЗ через привлечение их к собрание общественным мероприятиям, традиционным праздникам, досуговым играм. - Адаптация детей к новым социальным условиям. - Индивидуальные программы обучения и развития. Итоги работы по организации реабилитационного процесса за 2007/2008г. - Раскрытие потенциальных возможностей и 13 способностей к обучению и развитию в детях с ограниченными возможностями здоровья. - Результаты реабилитационной индивидуальной и образовательной Собрание- воспитанниками отделения в 2008/2009г. концерт - Формирование творческих социальноработы коммуникативных способностей детей и с навыков, подростков с Собрание в форме нарушением речи и общения. Праздник для родителей совместного с выступлением детей группы «Особый ребёнок». развлечения «Весенний калейдоскоп». детей -Методы и формы реабилитационной работы с детьми и родителей и подростками с ОВЗ. Выступление детей «Мы вместе». - Собрание Итоги социально-реабилитационной с воспитанниками за 2009год маршрутов и детей работы с определение концертом индивидуальных в воспитанников (взаимодействие всех специалистов отделения) 2010г. Презентация видеосюжета. Нетрадиционное - Формы и методы социально реабилитационной собрание с работы применением определение компьютерных воспитанников в 2011г. Приглашение педагогов школ технологий города, медперсонала, представителя ПМПК. - с детьми и подростками с ОВЗ в 2010г. и Организация индивидуальных взаимодействия маршрутов педагогов, специалистов, родителей в процессе реализации ИПР обучения и развития детей с ОВЗ. Контрольные - Обследование семейного положения. выходы в семью - Проверка состояния здоровья на момент отсутствия ребёнка в группе. 14 Совместная - Участие семьи в городской выставке- конкурсе деятельность живописи, графики и прикладного творчества «Краски родителей с всей России». Почётная грамота, 2 место. детьми - Театрализованная инсценировка сказки «Кошкин дом». - Экскурсия в магазины «Обувь», «Одежда». - Поход в сопки «Наше северное лето». - Экскурсия в выездной « Зоопарк». - Выставка работ, выполненных детьми совместно с родителями «Творческая мастерская». - Экскурсия в магазины «Овощи», «Цветы». - Новогодний праздник для детей с ОВЗ «Приключения у новогодней ёлки» совместно с родителями- артистами. - Поездка на областной фестиваль художественного творчества детей-инвалидов «Кораблик надежды». Информирование - Папка с методическими рекомендациями «Формы и методы реабилитационной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья» - Родительский уголок. -Рекомендации родителям, братьям и сестрам, бабушкам и дедушкам, другим родственникам в форме информационных листов. - Информационно - методическое пособие «Дайте детству состояться», ГОУ СОС СЗН Центр социальной помощи семье и детям г. Кировска Мурманской обл. - Журнал «Взаимодействие специалистов группы «Особый ребёнок». 15 -Информационные буклеты на темы: «Кондуктивная педагогика – один из основных методов адилитации детей с ОВЗ». «Общее развитие моторики. Развитие мелкой моторики». «Комплекс упражнений на расслабление». «Игротерапия – эффективный метод социально – психологической адаптации и реабилитации детей с ОВЗ». «Жестокое обращение с ребёнком в семье». «Сенсорные игры». «Терапия искусством». «Если в семье растёт ребёнок с проблемами в развитии». «Приёмы, помогающие развитию речи» и др.
