Основная общеобразовательная программа дошкольного

Основная
общеобразовательная
программа
дошкольного
образования
"От рождения до школы". / Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.:
Мозаика-Синтез,
2010.
Программа "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ" является инновационным общеобразовательным
программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших
достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования.
Программа разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями.
(ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.).
Подготовка
к
школе
детей
с
задержкой
психического
развития.
Книги 1, 2 / Под общей ред. С.Г. Шевченко. - М.: Школьная Пресса, 2003. Допущено
Министерством
образования
Российской
Федерации.
В первой книге раскрываются вопросы организации коррекционно-развивающего воспитания и
обучения старших дошкольников с ЗПР, представлены программы по ознакомлению детей с
окружающим миром и развитию речи, по ознакомлению с художественной литературой, по
развитию речевого (фонематического) восприятия и подготовке к обучению грамоте, по
развитию
элементарных
математических
представлений.
" Ознакомление с окружающим миром и развитие речи, автор С.Г. Шевченко.
"
Ознакомление
с
художественной
литературой,
автор
И.Н.
Волкова;
" Развитие речевого (фонематического) восприятия и подготовка к обучению грамоте, автор
Р.Д.
Тригер.
" Развитие элементарных математических представлений, автор Г.М. Капустина.
Программы построены на основе преемственных связей между дошкольным и начальным
звеньями
системы
непрерывного
образования.
Вторая книга содержит тематическое планирование занятий.
Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей
с
нарушением
речи:
Коррекция
нарушений
речи.
Чиркина
Г.В.
М.:
Просвещение,
2009.
Издание представляет собой комплект коррекционно-развивающих образовательных программ,
учитывающий потребности всех типов логопедических групп дошкольных образовательных
учреждений для детей с нарушениями речи. Содержание программ направлено на устранение
речевой патологии и предупреждение возможных трудностей в усвоении школьной программы,
обусловленных речевым недоразвитием. Программный материал сгруппирован по периодам
обучения в соответствии с возрастной категорией дошкольников. В конце каждой программы
определены речевые умения и навыки, которыми дети должны овладеть в процессе
коррекционно-развивающего обучения. Все программы сопровождаются методическими
рекомендациями.
Анохин П. К. Эмоции [Текст] // Психология эмоций. — М.:Просвещение, 1993. — 209с.
Антипина А,Н Из опыта работы с детьми, имеющими задержку психического развития.//
Начальная школа. - 1993. - № 2. - с. 60-64.
Безруких М.М. Ефимова С.П. Ребёнок идёт в школу. - Москва. Академ А. 1998. – 240 с.
Борякова Н. Ю. — статья «Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с
задержкой психического развития»
Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического
развития у детей : учебно-метод. пособ. / Н.Ю. Борякова — М. : Гном-Пресс, 2002 —64 с.
Буфетов Д.В. Роль установки в развитии межличностной компетентности детей с нарушенным
психическим развитием // Практическая психология и логопедия. – 2004. – №1. – С. 63-68.
Буфетов Д. В. Роль установки в развитии межличностной компетентности детей с нарушенным
психическим развитием [Текст] // Практическая психология и логопедия. — 2004. — № 1. — С.
63 — 68.
Виноградова О.А. Развитие речевого общения дошкольников с задержкой психического
развития // Практическая психология и логопедия. – 2006. – №2. – С.53-54.
Виноградова О. А. Развитие речевого общения дошкольников с задержкой психического
развития [Текст] // Практическая психология и логопедия. — 2006. — № 2. — С.53 — 54.
Власова Т.А. Дети с задержкой психического развития. - Москва. 1985.
Власова Т.А.
Каждому ребёнку – надлежащие условия воспитания и обучения.//Хрестоматия. Дети с
нарушениями развития. Сост. Астапов В.М. - Москва. Международная педагогическая
академия, 1995. – с. 73-81
Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. - Москва. 1995. – Т. 5.
Дробинская Н.Ю. Школьные трудности “нестандартных” детей. - Москва. Школа – Пресс,
2001.
Зайцев Д.В. Развитие навыков общения у детей с ограниченными интеллектуальными
возможностями в семье// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.
– 2006. – №1. – С. 62 – 65.
Зайцев Д. В. Развитие навыков общения у детей с ограниченными интеллектуальными
возможностями в семье [Текст] // Вестник психосоциальной и коррекционно —
реабилитационной работы. — 2006. — № 1. — С. 62 — 65.
Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Информационно- методическое письмо об учебнике “Русский
язык”.// Начальная школа. - 1996. - №10. – с. 39-40.
К.С.Лебединская. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития детей./ Москва. Педагогика, 1982.
Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб.
заведений / под ред.– Москва: Академия, 2003. – 480с.
Кузнецовой Л. В. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб.
заведений [Текст] / — М.: Академия, 2003. — 480с.
Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - Москва. Просвещение, –1990. – 143 с.
Лебединская К. С. глава «Основные вопросы клиники и систематики задержки психического
развития».
Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте / – М., 2003.
Логопедия./ Под ред. Л.С.Волковой. - Москва. Владос, 1999. - 680 с.
Матюхина М.В. и др. Психология младшего школьника. - Москва. Просвещение, 1970. – 254. с.
Мисаренко Г.Г. Русский язык в классах компенсирующего обучения. - Москва. Гном-Пресс.
Новая школа, 1998. – 240с.
Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического
развития: пособие для психологов и педагогов. – Москва: ВЛАДОС, 2004. – 126с.
Никишина В. Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического
развития: пособие для психологов и педагогов [Текст] // М.: ВЛАДОС, 2004. — 126с. Обучение
детей с задержкой психического развития в подготовительном классе./ Под ред. В.Ф.
Мачихиной, И.А.Цыпиной. - Москва. Просвещение, 1992.
Васильев В.В. – Андрей Платонов: Очерк жизни и творчества. М, 1982 – 181 с.
Ерманенок Е.М. Сила материнской любви (рассказ "Корова" 6 кл) // Литература в школе.- 1997.
- № 2. – с. 127
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. (Серия "Мастера психологии") С-ПБ: Питер, 2001. – 752с.
Ильин И.А. Путь к очевидности.- М, 1993, 371 с.
Кордуэл Майк, пер. с анг. К.С. Ткаченко. Психология А-Я: М., Фаир-пресс, 2002, 448 с.
Мещерякова Н.Я. Возможности литературы в воспитании у подростков культуры общения //
Литература в школе. – 1989. - № 4. – с. 95.
Минаева В. Знакомим детей с эмоциональным миром человека // Дошкольное воспитание.2003. - № 2. – с. 2-3
Михайлова Е.В. Эмоционально-личностное развитие учащихся с нарушением интеллекта //
Ананьевские чтения-98: тезисы научно-практической конференции, С-ПБ, 1998, 194 с.
Никулина В.Д. Рекомендации по психокоррекционной работе с семьями, воспитывающими
приемного ребенка // Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии. – 2002. - № 4. –
с. 43
Обучение детей с задержкой психического развития./ Под ред. В. И. Лубовского. - Смоленск.
1994. – 128 с.
Павлий Т.Н. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с ЗПР //
Дефектология. 2000. № 4. с. 36
Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением темпа развития./ Хрестоматия.
Дети с нарушениями развития. Сост. Астапов В.М. - Москва. Международная педагогическая
академия, 1993. – с. 81-93.
Пекелис Э.Я. Педагогическая характеристика детей с ЗПР и работа с ними.// Дети с
временными задержками развития./ Под ред. Власовой Т.А., Певзнер М.С. - Москва.
Педагогика,1971. – 208 с.
Поварницына В.А. Воспитателю о развитии личности ребенка // Федеральная целевая
программа "дети-сироты". Курган, "Германия", 1995- 61 с.
Попугаева М.К. Как помочь ребёнку с задержкой психического развития.// Начальная школа. 1998. - №5. – с. 94-96.
Смелик В.А. Особенности обучения детей с задержкой психического развития.// Начальная
школа. - 1994. - №4. – с. 10-11.
Специальная педагогика./ Под ред. Н.М.Назаровой. - Москва Академ А, 2001. 400 с.
Технология коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР./ Под ред. С. Г. Шевченко. Самара. !998.
Тригер Р.Д. Уровень знаний по русскому языку у учащихся первых классов, имеющих задержку
психического развития.// Дети с временными задержками развития./ Под ред. Т.А.Власовой,
М.С.Певзнер. - Москва Педагогика. 1971. – с. 191-196.
Ульенкова У.В. Проблемы изучения и коррекции психического развития у детей.//
Хрестоматия. Дети с нарушениями развития. Сост. В.М. Астапов. - Москва. Международная
педагогическая академия,1995. – с. 93-102.
Ульенкова У.В. Психологические особенности детей и подростков с проблемами в развитии.
Изучение и психокоррекция./– СПб., 2007.
Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее
аспекты. - Москва. Владос, 1999.
обучение:
организационно-педагогические
Шевченко С.Г. Программно-методические материалы. Коррекционно-развивающее обучение.
Начальная школа. - Москва. 1998.
Шурдукалов С.Г. Организация обучения детей с задержкой психического развития.// Начальная
школа. – 1993. - №2. - с. 58-60.
Материалы с сайтов:





http://www.genon.ru
http://festival.1september.ru
http://www.hr-portal.ru
http://pedsovet.org
http://www.kdcenter.ru