ДПП.В.1._Физиология высшей нервной деятельности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г.УССУРИЙСКЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Специальность — 050706.65 Педагогика, психология
Форма подготовки (очная)
кафедра естественнонаучного образования
курс 2 семестр 3
лекции 18 (час.)
практические занятия - час.
семинарские занятия – (час.)
лабораторные работы - (час.)
консультации
всего часов аудиторной нагрузки 18 (час.)
самостоятельная работа 18 (час.)
реферативные работы контрольные работы (количество) зачёт 3 семестр
экзамен - семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
(№ государственной регистрации 671 пед/сп от 31.01.2005) .
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры психологии
образования протокол № 1 « 12
»
сентября
2012 г.
Заведующая (ий) кафедрой:_Литвинова Е.А.
2012г.
Составитель (ли): к.б.н., доцент Касинцева М.В.
Содержание комплекса
1. Аннотация
2. Выписка из ГОС ВПО
3. Рабочая учебная программа дисциплины (РУПД)
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
2
3
4
5
16
1. Аннотация
Дисциплина «Физиология высшей нервной деятельности» разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования 2005 г. и входит в цикл дисциплин ДПП.В.1 дисциплины по выбору.
Обучение по дисциплине проводится в форме лекций, большое внимание уделяется
самостоятельной работе студентов и индивидуальной работе с ними.
Содержание дисциплины: Учебная программа реализуется в объеме 18 часов.
Включает в себя теоретический и контрольный учебные разделы.
Теоретический материал представлен в виде лекционного курса, призванного сформировать понятия об основных механизмах и закономерностях деятельности головного
мозга по обеспечению высшей нервной (психической) деятельности животных и человека.
На лекциях рассматриваются следующие темы: исторические предпосылки формирования
физиологии высшей нервной деятельности и определение ее место среди современных
нейронаук о поведении, разнообразие форм поведения и методы их исследования, основные факторы организации поведения и определение их роль на различных стадиях формирования поведенческого акта, нейробиологические основы обучения и памяти, нейрофизиологические и нейрохимические механизмы регуляции поведения.
Контрольный раздел выявляет уровень результатов учебной деятельности студента,
путем комплексной проверки.
Качество знаний студентов проверяется при текущем и рубежном контроле. В конце
III семестра студенты сдают зачет.
Связь с другими дисциплинами: «Анатомия и физиология ЦНС», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Эволюционное введение в психологию», «Основы общей
психологии», «Специальная педагогика и психология», «Возрастная психология».
Основная цель – сформировать систему базовых знаний о механизмах, лежащих в
основе высших психических функций мозга.
Задачи:
-осветить основные положения учения И.П. Павлова, о физиологии ВНД и достижениях на современном этапе развития науки;
-сформировать понятие, что материальной основой сознания являются процессы
аналитико-синтетической, условно-рефлекторной деятельности высших отделов мозга;
-изучить причинную обусловленность произвольных движений и поступков человека, связанную с материальными процессами в нервной системе, вызванными раздражителями из внешней или внутренней среды, и следами предшествующей деятельности.
В программу включены материалы, используемые студентами при самостоятельной
работе.
3
2. Выписка из ГОС ВПО
Для дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин и
курсов по выбору данный раздел отсутствует.
4
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г.УССУРИЙСКЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Специальность — 050706.65 Педагогика, психология
Форма подготовки (очная)
кафедра естественнонаучного образования
курс 2 семестр 3
лекции 18 (час.)
практические занятия - час.
семинарские занятия – (час.)
лабораторные работы - (час.)
консультации
всего часов аудиторной нагрузки 18 (час.)
самостоятельная работа 18 (час.)
реферативные работы контрольные работы (количество) зачёт 3 семестр
экзамен - семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
(№ государственной регистрации 671 пед/сп от 31.01.2005) .
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии образования протокол
№ 1 « 12
»
сентября
2012 г.
Заведующая (ий) кафедрой:__Литвинова Е.А. _
Составитель (ли): к.б.н., децент Касинцева М.В.
5
_________ 2012г.
Содержание
3.1 Пояснительная записка……………………………………………………………..7
3.2 Тематический план……………………………………………………………….…8
3.3 Содержание учебного материала……………………………………….……….....9
3.4 Требования к знаниям и умениям студентов………………………………….….11
3.5 Формы контроля…………………………………..………………………..............12
а) текущий контроль………………………………………………..…….....................12
б) итоговый контроль……………………………………………………………...…..13
3.6 Список литературы………………………………………………………………...15
6
3.1. Пояснительная записка
На изучение дисциплины Физиология ВНД отведено 18 часов лекций и 18 часов самостоятельной работы студентов. Итоговая аттестация – в 3 семестре.
Курс «Физиология ВНД» рассчитан на второй год обучения студентов факультета
биологии, химии и психологии педагогического института, специальности педагогика,
психология.
Курс построен на современных научных представлениях в области физиологии
высшей нервной деятельности человека и является основой для освоения таких дисциплин
как психофизиология, психология. Данный курс позволяет понять механизмы работы
нервной системы, механизмы формирования психических функций, что должно облегчить
восприятие предметов психологического цикла, таких как возрастная психология, психология человека и др.
Основная часть лекционного материала направлена на изучение нейронных механизмов переработки информации в сенсорных системах, механизмов ассоциативного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотиваций, эмоций. Содержание направлено на развитие целостных представлений о человеке и его поведении на базе
нейробиологических и биосоциальных знаний, ориентировано на углубленное изучение
проблем частной анатомии и физиологии нервной системы человека.
Основными понятиями курса являются следующие: безусловный, условный рефлекс,
поведенческий акт, взаимодействие процессов возбуждения и торможения, анализ, синтез.
Основная цель – сформировать систему базовых знаний о механизмах, лежащих в
основе высших психических функций мозга.
Задачи:
-осветить основные положения учения И.П. Павлова, о физиологии ВНД и достижениях на современном этапе развития науки;
-сформировать понятие, что материальной основой сознания являются процессы
аналитико-синтетической, условно-рефлекторной деятельности высших отделов мозга;
-изучить причинную обусловленность произвольных движений и поступков человека, связанную с материальными процессами в нервной системе, вызванными раздражителями из внешней или внутренней среды, и следами предшествующей деятельности.
7
3.2. Тематический план дисциплины
5
6
7
8
9
Трудоемкость
(всего часов)
4
Самостоятельная
работа студентов
(час)
3
Лабораторные
занятия (час)
2
Практические,
семинарские
занятия
1
III семестр
Высшая нервная деятельность
человека. Теория ВНД И.П.
Павлова.
Формирование ВНД ребенка.
Условный рефлекс как основа
поведенческого акта. Условия
формирования условных рефлексов.
Виды торможения условных
рефлексов
Структура поведенческого акта
Локализация
психических
функций в коре больших полушарий.
Физиологические
механизмы
второй сигнальной системы.
Функциональные состояния, потребности, мотивации и эмоции.
Интегративная
деятельность
мозга.
Итого за III семестр
Лекции (час)
Наименование модулей, разделов, тем
(с указанием семестра)
№
Всего (час)
Аудиторные занятия
2
2
-
-
2
4
2
2
-
-
2
2
2
-
-
2
4
2
2
-
-
2
4
2
2
-
-
2
4
2
2
-
-
2
4
2
2
-
-
2
4
2
2
-
-
2
4
2
2
-
-
2
4
18
18
0
0
18
36
8
3.3. Содержание учебного материала
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ (18 часов)
Тема №1. Высшая нервная деятельность человека. Теория ВНД И.П. Павлова.
Высшая нервная деятельность. Низшая нервная деятельность. Постоянные и временные нервные связи. Теория ВНД: принцип детерминизма, принцип структурности,
принцип анализа и синтеза.
(самостоятельная работа 2 часа; рекомендуемая основная литература – 1, 2, 3; дополнительная литература – 1).
Тема №2. Формирование ВНД ребенка.
Развитие нервных структур от низших отделов нервной системы к высшим. Участие
ассоциативных структур в формировании ВНД. Появление речедвигательных рефлексов у
ребенка. Стадии развития обобщающей функции слова. Участие лобных и нижнетеменных участков коры в формировании ВНД.
(самостоятельная работа 2 часа; рекомендуемая основная литература – 1, 2, 3; дополнительная литература – 1).
Тема №3. Условный рефлекс как основа поведенческого акта. Условия формирования условных рефлексов.
Рефлекторная дуга и рефлекторное кольцо. Условные и безусловные раздражители.
Классификации рефлексов. Биологический смысл безусловных и условных рефлексов.
Этапы формирования условных рефлексов: генерализация, специализация. Виды условных рефлексов.
(самостоятельная работа 2 часа; рекомендуемая основная литература – 1, 2, 3; дополнительная литература – 1).
Тема №4. Виды торможения условных рефлексов.
Внешнее (безусловное) торможение условных рефлексов: гаснущий тормоз, постоянный тормоз, запредельное торможение. Внутреннее (условное) торможение условных
рефлексов: угасательное торможение, дифференцировочное торможение, условный тормоз, торможение запаздывания.
(самостоятельная работа 2 часа; рекомендуемая основная литература – 1, 2, 3; дополнительная литература – 1).
Тема №5. Структура поведенческого акта.
Поведенческий акт. Стадии: афферентный синтез (мотивационное возбуждение, обстановочная афферентация, пусковая афферентация, память, динамический стереотип),
формирование программы действия, формирование акцептора результатов действия, эфферентный синтез, формирование самого действия, оценка результатов действия.
(самостоятельная работа 2 часа; рекомендуемая основная литература – 1, 2, 3; дополнительная литература – 1).
Тема №6. Локализация психических функций в коре больших полушарий.
Ранние представления о локализации психических функций в головном мозге человека. Два направления в неврологии – локализационизм и эквипотенциальность. Кризис в
представлениях о локализации психических функций в головном мозге. Современные
представления о локализации психических функций. Открытие локализации центров речи.
(самостоятельная работа 2 часа; рекомендуемая основная литература – 1, 2, 3; дополнительная литература – 1).
Тема №7. Физиологические механизмы второй сигнальной системы.
9
«Язык» животных. Язык человека. Понятие второй сигнальной системы. Роль слова,
структура слова. Значение и смысл слова. Роль слова в организации волевого акта у человека. Области коры, связанные с речью.
(самостоятельная работа 2 часа; рекомендуемая основная литература – 1, 2, 3; дополнительная литература – 1).
Тема №8. Функциональные состояния, потребности, мотивации и эмоции.
Функциональные состояния и модулирующие системы мозга. Нейрофизиологические механизмы функциональных состояний. Физиологические индикаторы функциональных состояний. Функциональное состояние и поведение. Уровни бодрствования. Сон.
Структура состояния сна. Нейрофизиологические механизмы различных фаз сна. Теории
сна. Сновидения. Классификация потребностей. Роль критических периодов в формировании потребностей. Виды мотиваций. Мотивация как доминанта. Нейроанатомия и
нейрохимия мотиваций. Происхождение эмоций. Потребности и эмоции. Информационная теория эмоций. Мотивации и эмоции. Выражение эмоций. Нейроанатомия и нейрохимия эмоций. Эмоциональный анализатор. Семантическое эмоциональное пространство.
(самостоятельная работа 2 часа; рекомендуемая основная литература – 1, 2, 3; дополнительная литература – 1).
Тема №9. Интегративная деятельность мозга.
Уровни интегративной деятельности (Ч. Шеррингтон). Концептуальная рефлекторная дуга (Е.Н.Соколов). Структура поведенческого акта — функциональная система
П.К.Анохина. Механизмы управления движением: принцип сенсорных коррекций, принцип прямого программного управления движением. Спинальные генераторы локомоций.
Центральные моторные программы. Принцип обратной связи в деятельности мозга. Механизмы непроизвольных и произвольных движений.
(самостоятельная работа 2 часа; рекомендуемая основная литература – 1, 2, 3; дополнительная литература – 1).
10
3.4. Требования к знаниям и умениям студентов
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- сущность физиологических методов исследования, используемых в практической
психологии;
- сущность физиологических методов исследования, используемых в практической
психологии;
- правила образования условных рефлексов; отличия условных рефлексов от безусловных; механизмы замыкания временной связи, биологическое значение условных рефлексов;
- условия возникновения и роль торможения в деятельности коры головного мозга,
взаимодействие процессов возбуждения и торможения;
- роль потребностей и мотиваций в регуляции поведения и механизм формирования
мотиваций, нейрофизиологические механизмы потребностей, мотиваций, эмоций;
- современные представления о механизмах формирования целенаправленного поведенческого акта;
- характеристики и роль первой и второй сигнальных систем действительности,
нейрофизиологические механизмы речеобразования.
11
3.5. Формы контроля (3 семестр)
а) текущий контроль
Текущий контроль знаний студентов проводится в виде устного опроса и выполнений тестовых заданий.
Тест
1.Какие виды торможения вы знаете?
а) экстренные, замедленные б) быстрые, медленные в) наружные, внутренние
г) внешние, внутренние д) внешние, безусловные
2.Участие какой части нервной системы необязательно для осуществления безусловных рефлексов
а) спинного мозга б) головного и спинного мозга в) коры больших полушарий
г) продолговатого мозга д) среднего и промежуточного мозга
3.Кто из ученых впервые указал, что все произвольные движения человека, его
мышление и душевное состояние проявляются посредством рефлексов?
а) И.М. Сеченов б) И.П. Павлов в) В.А. Басов г) И.И. Мечников д) Л.Фредерик
4. С какими факторами связаны эмоции человека?
1) возбуждение центральной нервной системы 2) торможение центральной нервной
системы
3) избыточная деятельность надпочечников 4) избыточная деятельность зобной железы
5) уровень культуры 6) возбуждение среднего мозга
а)1, 3, 5 б)1,4,5 в)2,3,5,6 г)2,3,5 д)1,5,6
5. В зависимости от чего И.П. Павлов подразделил высшую нервную деятельность
на четыре типа?
а) от образования условных и безусловных рефлексов, строения коры головного мозга
б) от силы и скорости распространения процессов возбуждения и торможения в
нервных
клетках мозга
в) от строения нервных клеток мозга, от силы распространения возбуждений в нервных клетках Расположения борозд в коре больших полушарий
г) от поочередного осуществления процессов возбуждения и торможения в нервной
системе и их взаимоотношений
д) от расположения центральной и периферической нервной системы
6. При зеленом свете светофора человек, начиная движение, переходит перекресток.
Какой это вид рефлекса.
а) бесполезный условный б) условный рефлекс 1-й сигнальной системы в) отрицательный рефлекс г) положительный рефлекс д) нет правильного ответа
7. Кому из ученых принадлежат слова: «сновидения- небывалые комбинации бывалых впечатлений»?
а) И.П. Павлов б) И.М. Сеченов в) И.И. Мечников г) И.К.Мусабаев д) У.А. Арипов
8. У собаки выработали условный пищевой рефлекс на звук звонка. Затем перестали
подкреплять звук звонка безусловным пищевым рефлексом. Что произойдет и как назвать
это явление?
а) Внутреннее угасательное торможение б) охранительное торможение в) возникновение оринтировочного рефлекса г) прекращение выделение слюны, безусловный рефлекс
д) прекращение выделение слюны, условный рефлекс
9. У людей каких профессий преобладают условные рефлексы, связанные с деятельностью первой сигнальной системы?
12
б) итоговый контроль
В качестве итогового контроля по дисциплине «Физиология ВНД» предусмотрен зачет в конце III семестра.
Вопросы к зачету
1. Принцип анализа и синтеза.
2. Зависимость проявления безусловных рефлексов от степени созревания нервной
системы.
3. Хронология появления условных рефлексов у ребенка.
4. Участие ассоциативных структур в формировании ВНД.
5. Стадии развития обобщающей функции слова.
6. Элементы рефлекторной дуги.
7. Биологическое значение безусловных и условных рефлексов.
8. Стадии образования условных рефлексов.
9. Классификации рефлексов.
10. Внешнее (безусловное) торможение условных рефлексов: гаснущий тормоз, запредельное торможение.
11. Внутреннее (условное) торможение условных рефлексов: угасательное торможение, дифференцировочное торможение, условный тормоз, торможение запаздывания.
12. Поведенческий акт.
13. Афферентный синтез (мотивационное возбуждение, обстановочная афферентация, пусковая афферентация, память, динамический стереотип).
14. Формирование программы действия, формирование акцептора результатов действия, эфферентный синтез, формирование самого действия, оценка результатов действия.
15. Современные представления о локализации психических функций. Открытие локализации центров речи.
16. Понятие второй сигнальной системы. Роль слова, структура слова. Значение и
смысл слова. Роль слова в организации волевого акта у человека.
17. Области коры, связанные с речью.
18. Понятия высшей и низшей нервной деятельности.
19. Принцип детерминизма.
20. Принцип структурности.
13
3.6. Список литературы
Основная литература:
1. Шульговский, В.В. Физиология высшей нервной деятельности с осно-вами нейробиологии: учеб. для биологических спец. вузов / В.В. Шульгов-ский. — М.: Академия,
2008. — 528 с.
2. Смирнов, В.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная дея-тельность /
В.М. Смирнов, С.М. Будылина. – М.: Академия, 2009. – 336 с.
3. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность / Под ред. Я.А.
Альтмана, Г.А. Куликова. – М.: Академия, 2009. – 288 с.
Дополнительная литература:
1. Маркова, Т.О. Анатомия и физиология нервной системы / Т.О. Маркова, Н.М.
Пархоменко. - Уссурийск: Изд-во УГПИ, 2004. - 114 с.
Электронные информационные образовательные ресурсы
http://znanium.com Электронно-библиотечная система
http://window.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://lib.uspi.ru/ Библиотека Филиала Дальневосточного федерального университета в г.
Уссурийске
1. Практикум по курсу «Физиология человека и животных» : учеб. пос. / Под общей
ред. Р. И. Айзмана. - 2 изд. - М.: Инфра-М, 2013. - 282 с [Элек-тронный ресурс] (медиатека
научной библиотеки ДВФУ).
2. Солодков, А.С. Физиология человека. учебник / А.С. Солодков. — Москва: Олимпия Пресс, 2005. - 528 с. [Электронный ресурс] (медиатека научной библиотеки ДВФУ).
3. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности. учебник /Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 478 с. [Элек-тронный ресурс] (медиатека научной библиотеки ДВФУ).
4. Столяренко, А. М. Физиология высшей нервной деятельности для психологов и
педагогов: учебник для студентов вузов, обучающихся по гу-манитарно-социальным специальностям / А. М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 463 с. [Электронный ресурс] (медиатека научной библиотеки ДВФУ).
14
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Методические указания для преподавателей и студентов
1. Маркова,Т.О. Анатомия и физиология нервной системы. Учебное пособие / Т.О.
Маркова, Н.М. Пархоменко. - Уссурийск: Изд-во УГПИ, 2004. - 114 с.
2. Маркова, Т.О. Ткани и органы кровеносной, лимфатической и иммунной систем.
Виды иммунитета: Учебное пособие / Т.О. Маркова, Н.В. Репш. - Уссурийск: Изд-во
УГПИ, 2008 – 44 с.
3. Практические занятия по курсу «Физиология человека и животных» / Под общей
ред. Р.И. Айзмана, И.А. Дюкарева. Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2003. - 120 с.
15