Игры, формирующие двигательную активность

Тема: «Создание условий для двигательной активности
детей раннего возраста в период адаптации»
Организация периода адаптации – серьезная забота всех педагогов детского сада.
В своей группе мы старались сделать все возможное, чтобы стрессовое состояние,
которое испытывает в этот период малыш, не отразилось на его здоровье.
Организация в это время физкультурно-оздоровительных мероприятий, развитие
двигательной активности у детей помогают снять напряжение и скованность и
способствуют более легкому привыканию к новым условиям. У детей раннего
возраста отмечается огромный интерес к движениям. Каждое новое движение – для
ребенка загадка, которую он хочет разгадать, то есть проделать.
Движения, физические упражнения для растущего организма – насущная
потребность. Известное изречение русского физиолога Сеченова «Функция творит
орган» подтверждает, что развитие любого органа происходит благодаря действию,
движению, тренировке; при бездействии же он ослабевает, не получая должного
развития.
Наша задача – поддерживать и закреплять естественный интерес детей к
движениям, организовать жизнь малышей так, чтобы они имели возможность
двигаться по потребности, чтобы упражнения в движениях способствовали не
только их физическому, но и умственному, нравственному, эстетическому,
эмоциональному развитию, а самое главное помочь детям преодолеть стресс и
успешно адаптироваться в детском саду.
Полное удовлетворение потребности в движении особенно важно в раннем
возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма. Без
движений ребенок не может вырасти здоровым. Движение – это предупреждение
разного рода болезней, особенно таких, которые связаны с сердечно – сосудистой,
дыхательной, нервной системами. Активная мышечная деятельность содействует
развитию костно – мышечного и связочного аппаратов, улучшает координацию
движений, совершенствует функции центральной нервной системы. Двигательный
опыт детей пока еще невелик, ориентирование в пространстве затруднительно.
Малыши часто ходят неравномерным шагом, шаркая ногами и опустив голову, при
ползании не получается ритмичного чередования рук и ног. Упражнения для
различных групп мышц способствуют формированию правильной осанки,
профилактике плоскостопия у детей.
Движение – это эффективное лечебное средство. Вот почему очень важно
правильно организовать двигательную активность детей в течение всего дня в
адаптационный период, а в дальнейшем также и в утренние часы при расставании с
родным человеком.
Замечено, что если ребенок много двигается, он быстрее и легче привыкает к
новой обстановке. Малыши охотнее идут в группу, мгновенно перестают плакать,
если мы умело переключаем его внимание на активную двигательную деятельность,
да еще с интересной игрушкой. Игрушек такого рода в нашей группе и в
физкультурном уголке достаточно.
Приносим в группу новые игрушки – учим детей разнообразным движениям с
ними.
Создали в группе предметно – развивающую среду для самостоятельной
двигательной активности детей (много свободного места, различные каталки,
коляски, машины; горка, различные предметы для составления дорожки
препятствий). Стараемся значительно разнообразить движения детей и в играх с
использованием физкультурных пособий. Наиболее доступны для маленьких детей
мяч, обруч, скакалка. Сначала действия с ними просты и не носят специфического
характера – дети обыгрывают их. Например, обруч может «превратиться» в машину,
в домик, в гнездышко. Затем в детские игры входят наиболее сложные
физкультурные пособия: скамейки, лестницы, кубы, ящики и др. Разнообразие
пособий вызывает у детей интерес к движениям, активизирует творческие
способности, умения использовать пособия в разнообразной деятельности –
двигательной, игровой.
В адаптационный период целесообразно выполнение следующих моментов в
работе:
 Создание в группе психологически комфортной обстановки, атмосферы
радости, покоя, тепла. Для этого используем в работе с детьми
фольклорные, пальчиковые игры: «На блины», «Еду-еду к бабе, к деду»,
«Кто у нас хороший?» и др.
 Организация игр-забав, направленных на создание доверительных
отношений между взрослым и ребенком: «Загляни ко мне в окошко»,
«Шли-шли, что-то нашли», «Приходите ко мне в гости».
 Игры – сюрпризы и игровые упражнения «Прятки», «Зашагали ножки топтоп-топ…», «Мой веселый звонкий мяч», «Догони ленточку», «Мыльные
пузыри, «Догонялки».
 Организация физических упражнений на улице: прокатывание мяча в
прямом направлении, скатывание мяча с горки, ходьба по бревну
приставным шагом боком, перешагивание через бревнышки, ходьба по
кругу (по шинам).
 Организация игр-забав для поддержания эмоционального настроения
детей: фольклорные попевки, потешки, пестушки, прибаутки, игры с
песком и водой, логоритмические упражнения (сочетание слова с
движением).
Разнообразные игры с речевым сопровождением быстро вовлекают детей в свой
ритм, переключают их с дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и топанье
ногами, объединяют детей, задают положительный эмоциональный настрой. В этих
играх даже стеснительные и замкнутые дети постепенно преодолевают внутренний
барьер и идут на контакт со взрослыми и детьми.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза-смелые, зубы-белые.
Выйдет котя в огород,Всполошится весь народ.
И петух и курица
С деревенской улицы
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.
Повороты туловища вправовлево.
Руки от груди развести в стороны
и обратно.
Повороты головы в стороны.
Ходьба на месте с высоким
Подниманием ног.
Наклоны вперед.
Подскоки на месте (можно с
продвижением вперед).
В игре дети постепенно учатся выполнять все режимные моменты, связанные с
развитием двигательной активности. Ежедневная утренняя гимнастика, физкультминутки на играх- занятиях, физкультурные и музыкальные занятия, бодрящая
гимнастика после сна в сочетании с закаливающими процедурами, разнообразные
подвижные игры на прогулке, досуги, спортивные праздники – вот факторы,
способствующие развитию двигательной активности детей в детском саду.
Начинаем свой день с утренней гимнастики. Включаем в гимнастику ходьбу, бег,
упражнения для различных мышечных групп, заканчиваем ходьбой и бегом.
Проводим гимнастику и в нетрадиционной форме: подвижная игра, по сюжету.
Перед занятиями и между ними стараемся проводить игры малой подвижности:
«Солнышко», «Зайка», «Ванька-встанька», «Ровным кругом», «Пузырь»,
«Карусель», «Каравай». Движение и игра для малыша не только жизненная
необходимость – это сама жизнь. В своей работе мы используем игровую форму
проведения занятий, досугов, утренней и бодрящей гимнастики и т.д.
Особенно сложной является организация двигательной активности детей на
прогулке. Во время одевания детей на прогулку мы, пользуясь игровыми приемами,
побуждаем малышей к самостоятельности.
Очень часто взрослые сознательно ограничивают подвижность ребенка. Руки
взрослого торопятся выполнить то, что малыш намеревался сделать сам. Мы даем
возможность ребенку действовать самому.
В течение дня (в теплое время года) дети гуляют дважды: утром и вечером.
Прогулка – благоприятное время для проведения индивидуальной работы с ними и
организации самостоятельной двигательной активности. Разнообразить игры,
закреплять и совершенствовать знакомые движения помогают специальное
оборудование и вынесенный на улицу материал. На прогулке уместны подвижные
игры разного характера. Нужно стремиться к тому, чтобы все дети принимали в них
участие.
Игры, формирующие двигательную активность:
 Игры, развивающие координацию движений - «Мы топаем», «Прятки»,
«Игра в лошадки» и др.
 Игры, обучающие быстро бегать - «Бегите ко мне», «Лови меня», «Догони
мяч»…
 Игры, обучающие прыжкам - «Воробушки», «Мячик»…
 Игры, формирующие навыки ползания - «Кошечка крадется», «Дорожка
препятствий», «Котята и щенята»…
 Игры, развивающие движения кисти – «пальчиковая» гимнастика
«Ладушки», «Моя семья», «Вышли пальчики гулять»…
 Игры, развивающие чувство равновесия- «Качели – карусели», «Через
речку»…
 Игры с мячом - «Кидаем мячики», «Кто попадет»…
 Сюжетные подвижные игры - «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»…
 Игры – пляски.
Следует использовать особенности каждого времени года:
Зимой – катание на санках, лыжах, метание снежков;
Весной и осенью – бег, прыжки, прогулки;
Летом – игры на свежем воздухе.
Основная педагогическая задача второй половины дня – вызвать у малышей
желание завтра снова прийти в детский сад. Но чтобы было так, мы стараемся
создать в группе положительный эмоциональный настрой.. Освободив площадь
побольше, вносим мячи, скакалки, султанчики (по количеству детей). И
предоставляем детям свободу действовать: пусть играют с этими предметами, как
хотят. При этом надо кого-то похвалить, кому-то помочь, объединить для игры
двух-трех ребятишек и т.д. Если такие ситуации создавать регулярно, если в них нет
заорганизованности, дети с удовольствием двигаются. Они сами, без всякого
обучения, постепенно овладевают даже теми движениями, которые считаются для
них сложными. Двигательные навыки, полученные в детстве, облегчат знакомство с
внешним миром, помогут как в игре, так и в жизни.
Развитие двигательной активности у детей раннего возраста в период адаптации
помогла нам правильно и эффективно организовать процесс адаптации к условиям
детского сада.