ГРАФИК самостоятельной работы студентов по дисциплине «Русский язык» комиссии общего-гуманитарного и социально-экономического цикла I и II семестры 2012-2013 учебного года № п/п Раздел, тема Вопросы, Содержание СРС Прим ерны й бюдж ет време ни 4 5 темы, выносимые СРС 1 1 2 2 Язык и общество. Русский язык в современном мире. Ученые-русисты 3 Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Проблемы экологии языка. 1)составить таблицу для систематизации учебного материала; 2 Сроки выполнения задания 6 7 09 1 2) изучить материал учебника 5 Форма отчетности по заданию Форма контроля СРС 8 9 1.текущий контроль на основе устного ответа 2.конспект, выполненный по теме, 3.выполнение письменной контрольной работы (приложение 1) Индивидуально и выборочно (устно) Выполнение письменной контрольной работы по теме; Сроки контрол я СРС 10 11 09 1 Материальнотехническое и учебнометодическое обеспечение СРС 12 Учебник Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. 2008г.. 1.1.Язык и речь. Стили речи. Разговорный стиль. Научный стиль. Разговорный стиль. Научный стиль 3 1.2.Официальноделовой стиль. Жанры официальноделового стиля речи. Жанры официальноделового стиля 4 1.3.Публицистиче ский стиль. Особенности публичного выступления. Жанры публицистическог о стиля. 2 4 5 1.4.Художественн ый стиль речи. Изобразительновыразительные средства. Изобразительновыразительные средства. 09 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 09 3 Учебник Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. 2008г. 1. конспект, выполненный по теме, 2.составление документов (приложение 2) Сплошная проверка знания закона в форме устного опроса 09 4 Учебник Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. 2008г. 4 1конспект по теме, 2.составление текста; 3. устный опрос (приложение3) 09 5 5 1 конспект, выполненный по теме 2. анализ текста 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной контрольной работы по изучаемой теме; 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы по 10 6 Учебник Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. 2008г. Учебник Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили 1.подготовить сообщение 2. изучить материал учебника: закрепить теоретический материала 1,0 2 1. изучить образцы деловых бумаг; 2. написать характеристику резюме; 3. устранить стилистические ошибки в тексте. 1.сделать стилистический разбор статьи 2 устранить в тексте ошибки. 1,0 09 3 1,0 09 1. Сделать стилистический анализ 14 главы романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». 1,0 10 1конспект, выполненный по теме 2.составление текста (приложение 2) 6 2. заполнить таблицу 6 5 2.1 Лексическая система русского языка. Синонимы, антонимы, паронимы, омонимы. Происхождение лексики. Паронимы. 7 2.2.Употребление Пословицы и и происхожде- ние поговорки. русской лексики. Пословицы и поговорки 8 2.3. Фразеологиз мы. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексические и фразеологические словари. 9 2.4. Лексические нормы. лексические, нормы русского (приложение 4) изучаемой теме; Устный опрос Сплошная проверка знания закона в форме устного опроса 1.подготовить сообщение « Слово и его лексическое значение»; 2.подготовить рассказ на тему «Слово и его лексическое значение». 1.подготовить тезисы по вопросам раздела «Лексика»; 2.составить тематический список пословиц 1,0 1,0 10 8 Выполнение упражнения (приложение 6) 1.подготовить сообщения о фразеологизмах 2. выписать «крылатые фразы» (А.С.Грибоедов «Горе от ума») 1.подготовить сообщение об 2,0 10 9 Конспект сообщения Выполненное задание (приложение 7) 1.0 11 10 Конспект 10 7 Выполнение заданий речи. Учебник для 10-11 кл. 2008г. 10 8 Учебник Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. 2008г. 10 9 Учебник Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. 2008г. Сплошная проверка знания закона в форме устного опроса 10 10 1.выполнить 11 11 Учебник Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. 2008г. Учебник Власенков А.И., (приложение 5) 7 Лексические словари. 10 5 11 12 литературного языка; нормы речевого поведения одном из словарей; 3.1. Буквы и звуки. Ударение словесное и логическое. Фонетический разбор. Фонетический разбор. 1,0 Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь Орфоэпические нормы, русского литературного языка; нормы речевого поведения 1. разобрать фонетически слова (приложение) 2. изучить раздел «Фонетика» 2.выполнить задания (материалы ЕГЭ (часть В). 1.подготовить сообщение об одном из словарей русского языка; 1. заполнить таблицу примерами 2,0 Правописа ние безударных гласных, звонких и глухих соглас-ных. О-Ё после шипящих и Ц. 3.1. 1. правила написания безударных гласных в корне 11 11 (приложение 8) задания выполнение письменной контрольной работы, 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы по изучаемой теме; тест (приложение 9) 1,0 11 12 выполнение письменной контрольной работы Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. 2008г. 11 12 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. 11 13 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. 11 14 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е (прилож. 10) 11 13 выполнение письменной контрольной работы, (приложен 11) 1.Сплошная проверка знания закона в форме устного опроса 2.выполнение теста 8 изд., 2009г. 2. Розенталь Д.Э. Русский язык 1011 кл. М., 2002г., 13 3.2. Правописание приставок на З-С. Правописание ЫИ после приставок. 14 6 15 4.1. Морфема как значимая часть слова. Морфемный разбор слова. 4.2.Способы словообразования. Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правила написания приставок, и-ы после приставок 1.Многозначность морфем 2.Словообразовани е знаменательных частей речи. 1. заполнить таблицу 2.выплолнить задание 1.ознакомиться со структурой словообразовател ьного словаря; 2. морфемный и словообразовател ьный разбор слова 1.Способы 1.выписать текст образования слов в из учебника русском языке; географии и 2.Словообразовани определить его е знаменательных стилистическую частей речи. принадлежность. 2. выписать примеры из текста на орфографические правила; 12 14 выполнение письменной контрольной работы, (приложение12) 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы по изучаемой теме; 12 15 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. 2,0 12 15 выполнение письменной контрольной работы, (приложение 13) 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы по изучаемой теме; 12 16 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. 2,0 12 16 выполнение письменной контрольной работы, (приложение 14) 1.Сплошная проверка знания в форме письменной работы; 2.выполнение письменной работы по изучаемой теме; 12 17 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. 2. Розенталь Д.Э. Русский язык 1011 кл. М., 2002г., 1,0 9 16 4.3.Правописание приставок ПРЕ/ПРИПравописание сложных слов. 1.Многозначность морфем 2. Способы образования слов в русском языке; 1. составить таблицу 2. выполнить задания 17 5.1.Части речи. Имя существительное. Правописание окончаний существительных. 1.грамматические признаки имени существительного 2. план морфологического разбора. 1. изучить материал учебника 2.выполнить задания 18 5.2. Имя прилагательное. Правописание суффиксов и окончаний прилагательных. 1.грамматические признаки имени прилагательного, 2. план морфологического разбора. 19 5.3. Имя числительное. Правописание числительных. 20 5.4.Правописание 7 12 17 Выполнение тестовых заданий (приложение 15) 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы по теме; 12 18 1,0 01 1 Выполнение письменно заданий. (приложение 16) 01 2 1.Работа с тестом по материалам ЕГЭ на тему «Имя прилагательное». 0,5 01 2 Выполнение письменно заданий (приложение 17) 01 3 1.грамматические признаки имени числительного, 2. план морфологического разбора. 1.Работа с тестом по материалам ЕГЭ на тему «Имя числительное 0,5 01 3 Выполнение письменно заданий. (приложение 18) 01 4 1.грамматические 1.Изучить тему 0,5 01 4 Выполнение 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы по изучаемой теме; 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы по изучаемой теме; 1.Сплошная проверка знания в форме письменной работы; 2.выполнение письменной работы по изучаемой теме; 1.Индивидуальн 02 5 2,0 10 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г Учебник местоимений. 21 5.5. Глагол. Правописание суффиксов и окончаний. Деепричастие. Деепричастный оборот. 22 5.6. Причастие. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Причастный оборот. 23 5.6. Причастие. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Причастный оборот. признаки местоимения, 2. план морфологического разбора 3.разряды местоимений. 1.грамматические признаки глагола и деепричастия, 2.способы образования деепричастий, 3. план морфологического разбора. 1.грамматические признаки глагола и причастия 2.способы образования причастий, суффиксы причастий 3. план морфологического разбора. 1.грамматические признаки глагола и причастия 2.способы образования причастий 3. план морфологического разбора. «Разряды местоимений» и заполнить таблицу 1. Работа с тестом по материалам ЕГЭ на тему «глагол», «деепричастие» письменно заданий (приложение19) о и выборочно (устно) 1.Сплошная проверка знания в форме письменной работы; 2.выполнение теста по изучаемой теме; 1.Сплошная проверка знания в форме письменной работы; 2.выполнение теста по изучаемой теме; 02 6 02 7 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. 1.Сплошная проверка знания в форме письменной работы; 2.выполнение теста по изучаемой теме; 02 8 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. 1,0 02 5 Выполнение письменно заданий (приложение20) 1.выполнить 1,0 задание № 2.осложнить текст причастиями 02 6 Выполнение письменно заданий (приложение21) 1.выполнить задание № 2. добавить в текст причастия 02 7 1.Устный опрос. 2.Выполнение письменно заданий (приложение21) 1,0 11 Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г 24 5.7.Правописание наречий. Слова категории состояния. 25 6.1. Предлог. Правописание предлогов. 26 6.2. Союз. Правописание союзов. 27 6.3. Частицы. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. 1.Грамматические признаки наречия 2.Отличие наречий от слов-омонимов 3.Слова категории состояния 4. план морфологического разбора. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов от слов-омонимов. 2. Употребление существительных с предлогами 1. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов омонимов. 2.Употребление союзов в простом и сложном предложении. 1.Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. 1.выполнить задания 1,0 02 8 1.Устный опрос. (приложение22) 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы 03 9 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г 1.выполнить задания 1,0 03 9 Выполнение письменно заданий (приложение23) 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы 03 10 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г 1.выполнить задания 1,0 03 10 Выполнение письменно заданий (приложение 24) 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы 03 11 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г 1.выполнить задания 1,0 03 11 1.Выполнение письменно заданий, 2.Выполнение тестовых заданий (приложение 25) 1.Сплошная проверка знания в форме письменной работы; 2.выполнение 03 12 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е 2.Употребление 12 28 6.4.Частицы не и ни. 29 7.1.Словосочетани е. Простое предложение. Грамматическая основа предложения. 30 7.2.Второстепенн ые члены предложения. 31 7.3.Односоставное и неполное предложения. 32 частиц в речи. 1.Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. 2.Употребление частиц в речи. 1. Нормы построения словосочетаний 2. Согласование сказуемого с подлежащим. 3.Виды предложений по цели высказывания. 1.Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего или в форме сказуемого. 7.4.Предложения с 1.Однородные и 1.заполнить таблицу 2.выполнить упражнения 1,0 03 11 Выполнение письменно заданий (приложение 25) 1. выполнить упражнения 2.подчеркнуть грамматическую основу 0,5 03 12 Выполнение заданий (приложение 26) 1. выполнить упражнения 2. разобрать предложения 0,5 04 13 0,5 04 0,5 04 1.проанализирова 13 теста по теме; 1.выполнение теста по изучаемой теме; 03 12 1.Сплошная проверка в форме фронтального опроса 03 13 Выполнение заданий (приложение27) 1.Индивидуальн о и выборочно 04 14 14 Выполнение заданий (приложение 28) 1.Индивидуальн о и выборочно 04 15 15 Выполнение 1.Индивидуальн 04 16 изд., 2009г. Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева . и др. Русский язык: учебник.8-е изд., 2009г Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: уч .–8-е изд.,2009г Учебник однородными членами. Однородные и неоднородные определения. неоднородные определения. ть пунктуацию текста; 2.составить схемы предложений 7.5.Предложения с обособленны-ми и уточняю-щими членами. Сравнительный оборот. 7.6.Знаки препинания при вводных конструкциях, обращениях и междометиях. 1.Обособление приложений. 2.Обособление дополнений. 1,0 04 0,5 35 7.7. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи и цитатах. 36 7.8. Сложное предложение. Сложносочинённо е предложе-ние. 1.Знаки препинания при цитатах. 2.Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге. 1.Знаки препинания в ССП. 2.Синонимика ССП с различ- 1. Подобрать предложения карточки на тему «Обособленные члены предложения» 1.изучить отличия вводных слов от омонимов 2.проанализирова ть в тексте пунктуацию 3.составить предложений 1.изучить материал учебника 1.проанализирова ть пунктуацию текста; 2.составить 33 34 1.Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. 2.Употребление вводных слов в речи. письменно заданий (приложение 29) о и выборочно (устно) 2.выполнение письменной работы 16 Выполнение письменно заданий (приложение 30) 1.Сплошная проверка в форме письменной работы 04 16 05 17 Выполнение письменно заданий (приложение 31) Индивидуально и выборочно (устно) 05 18 0,5 05 18 Выполнение письменно заданий (приложение 32) 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 05 19 1,0 05 19 Выполнение письменно заданий (приложение 33) 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) 2.выполнение 05 20 14 Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. 2009г Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский Знаки препинания в ССП. 37 7.9. СПП. Знаки препинания в СПП. 38 7.10.Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП. 39 7.11. Контрольная работа. ными союзами. 3.Употребление ССП в речи. 1.Знаки препинания в СПП. 2.Использование сложноподчиненн ых предложений. 1. Использование БСП в речи. 2. Предложения с разными видами связи. схемы сложных предложений 1.проанализирова ть пункту-ацию текста; 2.составить схемы сложных предложений 1.проанализирова ть пунктуацию текста; 2.составить схемы сложных предложений 1,0 05 20 Выполнение письменно заданий (приложение 34) 1,0 06 21 Выполнение письменно заданий (приложение 35) 06 22 15 письменной работы (синтаксический разбор) Индивидуально и выборочно (устно) 2синтаксический разбор пр. 1.Индивидуальн о и выборочно (устно) выполнение письменной работы (синтаксический разбор) язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. 05 06 21 Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник.8-е изд., Учебник Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 8-е изд., 2009г. Приложение № 1. Самостоятельная работа № 1. 1. Сообщение по теме: «Русский язык в современном мире», «Язык как культура общения», «Язык и общество», «Сила слова».. 2. Написать рецензию на статью Владислава Николаенко «Что такое хорошая речь?» Самостоятельная работа №2. 1. Написать резюме, автобиографию. Самостоятельная работа № 3. Подобрать примеры публицистического стиля на экологическую тему. Самостоятельная работа № 4. 1. Подобрать тексты (3) художественного стиля и указать его особенности. Самостоятельная работа № 5. Задание 1. Пользуясь толковым словарем русского языка, укажите лексическое значение слов. Безответный, безответственный; дипломат, дипломант; континент, контингент; невежа, невежда; представить, предоставить; факт, фактор; этикет, этикетка; эскадра, эскадрилья; эффектный, эффективный; экономный, экономичный. Задание 2. Определите вид омонимов (лексические омонимы, омоформы, омофоны, омографы). Электрический ток – глухариный ток; почитать книгу – почитать старших; край поля – распаханные поля; нефтяная компания – избирательная кампания; темно-зеленые ели – ели из одного котелка; книжные полки – полки выстроились на плацу; лечу самолетом – лечу внушением; злой рок – согнуть в бараний рог; кислая мина – противотанковая мина; черный ворон – стая ворон. Задание 3. К данным словам подберите синонимы и составьте с ними словосочетания или предложения. Говорить, хотеть. Труд, храбрый, холод, большой, блестеть, бросать, враг, бояться. 16 Самостоятельная работа № 6. Подготовить сообщение на тему: «Типы омонимов». Самостоятельная работа № 7. 1. Задание 1. Найти в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» «крылатые фразы», выписать и объяснить их значение. 2. Задание 2. Составьте предложения, используя в них данные словосочетания в их прямом значении и переносном – в роли фразеологизмов. Образец: куры не клюют – Этот корм наши куры не клюют. Он всем старался показать, что у него денег – куры не клюют. 3. Опустить руки; сесть в лужу; плыть по течению; открыть глаза; показать нос; поставить в тупик; попасться на удочку; открывать новую страницу; пускать пыль в глаза; водой не разольешь (не разлить). Самостоятельная работа № 8. Задание 1. Подготовить сообщение на тему: «Толковые словари и их создатели». Задание 2.Расставьте ударение в слова. В затруднительных случаях обращайтесь к словарям: а) агент, агрономия, аналог, аргумент, алфавит, арест, бензопровод, боязнь, валовой, вербовщик, верование, ветеринария, вечеря, визави, гастрономия, генезис, диспансер, документ, добыча, договор, досуг, дремота, духовник, жалюзи, жерло, завидно, завсегдатай, заговор, задолго, заказник, знамение, знахарь, значимость, изредка, индустрия, каталог, квартал, коклюш, кулинария, кладовая, крашение, кремень, ломота, маркетинг, мышление, некролог, немота, нормировать, обеспечение, озвучение, ознакомление, отрочество, отсвет, приданое, принудить, процент, псевдоним, пуловер, ремень, симметрия, селянин, статуя, столяр, таможня, танцовщик, украинец, умерший, упрочение, факсимиле, щавель, электропривод; б) августовский, валовой, грошовый, грушевый, губчатый, единовременный, избалованный, килограммовый, красивее, кухонный, ломовая, оптовый, переходный, погнутый, премированный, подростковый, примкнутый, сливовый, тигровый, титульный, языковой (относится к словесному выражению мыслей (система), языковый (орган во рту (колбаса); в) вчистую, втридорога, завидно, задолго, издавна, издалека, издали, издревле, искони, исконно, наверх; г) балансировать, баллотировать, баловать, бередить, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, маркировать, обезуметь, облегчить, плесневеть, пломбировать, премировать, подбодрить, принудить, принять, присовокупить, рассердиться, убыстрить, уведомить, упомянуть, усугубить, формировать, черпать. Самостоятельная работа № 9. Задание 1. Прочитайте пары слов и определите, одинаково ли в них количество звуков. Бал – боль; вес – весь; горка – горько; лед – льет; мылкий – мыльный; пена – пеня; ранка – нянька; сад – сядь; сесть – съесть; угол – уголь. 17 Задание 2. Произведите фонетический разбор слов по плану: 1) разделите слова на слоги, поставьте ударение; 2) затранскрибируйте слово; 3) определите количество букв и слогов; 4) дайте характеристику гласных и согласных звуков. Единение, завьюжить, косьба, объединение, съезд. Задание 3. Поставьте ударение в словах. а) агрономия, аналог, бензопровод, валовой, вербовщик, верование, ветеринария, гастрономия, генезис, диспансер, документ, добыча, договор, дремота, духовник, жалюзи, задолго, знамение, изредка, индустрия, каталог, квартал, коклюш, кулинария, крашение, кремень, ломота, мышление, некролог, немота, нормировать, обеспечение, отрочество, процент, пуловер, ремень, симметрия, селянин, статуя, столяр, таможня, танцовщик, украинец, умерший, упрочение, щавель, электропровод; б) валовой, избалованный, килограммовый, красивее, кухонный, оптовый, погнутый, премированный, подростковый, сливовый, ; в) втридорога, завидно, задолго, издавна, издалека, издали, издревле; г) баловать, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, облегчить, плесневеть, пломбировать, премировать, подбодрить, принудить, принять, убыстрить, усугубить, черпать. Самостоятельная работа № 11 Задание 1. Выписать из литературных текстов примеры. (Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация. Задание 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Наступление разв..валось по всему фронту. 2. Волосы разв..вались на ветру. 3. Раск..ли железо, прежде чем его ковать. 4. Раск..ли поленья и подбрось их в огонь. 5. Скр..пите разрозненные листы. 6. Не скр..пите перьями. 7. Осл..пительный свет молнии озарил небо. 8. Глаза сл..пались от усталости. 9. Усевшись у костра, ребята зап..вали в..селые песни. 10. Лекарство зап..вают водой. 11. Лесоруб закл..нил топор. 12. Зря не кл..няти судьбу. 13. Нельзя об..жать слабых. 14. Попробуйте об..жать эту территорию. 15. Не так легко ст..чать сапоги. 16. Нужно было сч..иать зазубрину на ноже. Задание 3. Спишите, вставляя пропущенные гласные е или и. Сформулируйте правила, которыми вы пользуетесь при написании этих слов. Пр..сесть на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени; пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку; пр..ехать на ярмарку. Задание 4. Спишите, вставляя пропущенные гласные. Деш..вые товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка; неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г, ч..тко произносить слова; ш..лковая ш..рстка; щ..лканье соловья; 18 Задание 5. Подобрать и записать 10 слов на правописание проверяемых безударных гласных и 10 слов - на правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. Самостоятельная работа № 12. Задание 1. Выпишите в левый столбик слова, в которых пропущена буква з, а в правый – слова, в которых пропущена буква с. ..жить со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы; неи..черпаемые богатства; ни ..ги не видно; пылкое во..звание; ра..фасовать продукты; чре..вычайный съезд. Задание 2. Перепишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренное слово, в котором за корнем следует гласный. Образец: устный – уста. Вкусный, властный, горестный, доблестный, интересный, корыстный, косный, костный, местный, ненавистный, ненастный, опасный, послать, постлать, прелестный, свиснуть, свистнуть, словесный, солнце, ужасный, участвовать, хлестнуть, хрустнуть, чествовать, чудесный, явственный, яростный. Самостоятельная работа № 13 Задание 1. Определите, каким способом (приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным, бессуффиксным, сложением) образованы слова. Антиобщественный, бумажник, верность, влить, водокачка, вузовец, высь, глинистый, дочитывать, законодатель, закричать, МГУ, общественный, паровоз, подосиновик, подстаканник, пылесос, самокритика, сберкасса, темь, ТЮЗ. Задание 2. Сделайте морфемный и словообразовательный анализ слов. Автобусный, автомашина, изобретатель, кто-нибудь, милостыня, миллиметр, министерство. Задание 3. Подготовить сообщение на тему: «Словообразование: как делаются слова». Самостоятельная работа № 14. Задание 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Выб..раю подарок; выр..щенный урожай; заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага; зам..реть от восторга; 19 зап..рать на замок; к..снуться вопроса; летний з..гар; медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное к..сание; отп..реть замок; предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу; прл..гаются документы; пробирались в зар..слях; рука к..салась перил; соб..рать на площади; ст..рать белье; ст..реть с доски; уб..раю комнату; ум..рать от болезни. Самостоятельная работа № 15. Задание 8. Провести исследование на тему: «Наиболее распространённые орфографические ошибки». Самостоятельная работа № 16. Задание 1. Распределите по родам данные ниже несклоняемые существительные. Объясните, на основании каких признаков те или иные существительные относятся к мужскому, женскому, среднему или общему роду. Адажио, азу, амплуа, атташе, Батуми, бра, Брно, буржуа, драпри, жалюзи, зебу, Капри, кафе, кепи, Кижи, Коваленко, колибри, кольраби, коммюнике, конферансье, конфетти, кули, Купала, леди, марабу, Миссисипи, Онтарио, Ориноко, па, пони, портье, протеже, рагу, регби, рондо, трио, фламинго, Франсуа, Франсуаза, фрау, хинди, Чили, эсперанто. Задание 2. Перепишите существительные, распределяя их на три группы: 1) имеющие только форму единственного числа; 2) имеющие форму только множественного числа; 3) имеющие обе числовые формы. Образец: Только ед.ч. Только мн.ч. Ед. и мн. ч. стол – столы керосин румяна зверь - звери молодежь Холмогоры Ивняк, краска, субтропики, Чебоксары, кусачки, аппаратура, аспирин, чернила, сани, выжимки, пробел, рецензия, белье, зверье, мошкара, смола, тальк, сушняк, дичь, зелье, храбрость, воронье, жмурки, возня, полотно, садовник, ртуть, колготки, стропила, хлопья, ученик. Задание 3. Прочитайте текст. Найдите в нем существительные и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п. ед.ч.); 2) постоянные признаки: собственное/ нарицательное, одушевленное/неодушевленное, род, склонение; 3) постоянные признаки: падеж, число. В течение нескольких секунд пастушонок и Метелица смотрели прямо в глаза друг другу: Метелица с деланным равнодушием, пастушонок – со страхом, сочувствием и жалостью. Потом парнишка перевел взгляд на начальника эскадрона, задержался на нем, на мгновенье точно одеревенев, потом – на мужика, державшего его за руку и выжидательно наклонившегося к нему, - вздохнул глубоко и тяжко и отрицательно покачал головой… Толпа, притихшая настолько, что слышно было, как возится теленок в клети у церковного старосты, чуть колыхнулась и снова замерла.( По А.Фадееву) Задание 4. Вместо многоточия вставьте нужные окончания. 20 Соловушк…, ладушк…, муравьишк…, человечишк…, домишк…, братишк…, шинелишк…, парнишк…, золотишк…, чадушк…, травушк…, детиншк…, хвастунишк…, хлебушк…, краюшк…, сараюшк…, батюшк…, горюшк…, долюшк…, полюшк…, хозяюшк…, холодищ…, темнотищ…, ножищ…, грязищ…, дружищ…, топорищ…, жарищ…, собачищ…, домищ…, парнищ…, заборищ…, скучищ…, мозолищ…, ручищ… . Самостоятельная работа № 17. Задание 1. Определите разряд прилагательных по значению, выделите суффиксы. Алые паруса, ароматный запах, белорусский напев, близкий человек, вороной конь, голосистый соловей, душевный человек, зеленый луг, здоровый ребенок, лесной край, мамин платок, Наташины глаза, отцово ружье, павлиньи перья, проездной билет, сентябрьские узоры, стеклянная витрина, умный ответ, умственная работа, яркие впечатления, яровые посевы. Задание 2. В предложениях найдите прилагательные и разберите их по плану: !) начальная форма ( им.п. ед.ч., м.р.); 2) постоянные признаки: качественное, относительное, притяжательное; 3) непостоянные признаки:а) у качественных: степень сравнения, краткая/полная форма; б) род, число, падеж. 1. Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно (А.С. Пушкин). 2. Паншин был действительно очень ловок, не хуже отца (И.С. Тургенев). 3. Далек мой путь, тяжел мой путь, страшна судьба моя (Н.А. Некрасов). 4. Далеко видна желтая полоса песчаного берега (М. Горький). Задание 3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Мех…вой, кольц…вой, свинц…вый, кумач…вый, камыш…вый, вин…ватый, ноздр…ватый, молодц…ватый, глянц…витый, плод…витый, старуш…чий, рыж…ватый, дел…витый, кукуш…чий, век…вой, угр…ватый, род..витый. Задание 4. От данных существительных образуйте прилагательные с суффиксами –н-, -ан-/-ян-, -ин-, -енн-/-онн-. Болезнь, бритва, весна, воробей, голубь, гусь, дерево, единство, жатва, журавль, имя, клятва, комиссия, листва, лошадь, масло, мгновение, мужество, обед, окно, оппозиция, осел, пламя, производство, реакция, родство, семя, сессия, сокол, соловей, соль, стекло, традиция, утка, утро, хозяйство, шерсть, ястреб. Самостоятельная работа № 18. Задание 1. Напишите числительные словами, поставив в нужном падеже. С 369 пассажирами; на 2498 кв.км; родился в 1970 году; перевезено 1256 тонн груза; недоставало 999 рублей; сложить с 1448 2552; от 9764 отнять 1451; на 854 страницах; к 11234 прибавить 765; более 140067; 2000-й год; в 2001-м году; 145-летие; 2500-летие. 21 Задание 2. Перепишите, обозначая числа словами. Разберите числительные по плану: 1) начальная форма (им.п.); 2) постоянные признаки: простое/составное; разряд по значению (количественное, неопределенно-количественное, порядковое, собирательное, дробное); 3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть). 1. В состязаниях по метанию молота спортсмен в первой же попытке послал снаряд на 81 метр 80 сантиметров. 2. 3 августа 1980 года состоялось торжественное закрытие Московской Олимпиады. 3. Четверо друзей встретились после долгой разлуки. 4. 2/3 присутствующих составляли приезжие. 5. Мороз достигал 28 градусов. Самостоятельная работа № 19. Задание 1. Найдите в предложениях местоимения и разберите их по плану: 1) начальная форма (им.п., ед.ч.); 2) постоянные признаки: разряд по значению, лицо (у личных местоимений); 3) непостоянные признаки: падеж, число (если есть), род (если есть). 1. В некотором смысле эпопея есть только особенная форма драмы (В.Г. Белинский). 2. Собака, вероятно, никогда никому не принадлежала, и теперь она была ничья и не имела никакого названья (Л.Н. Толстой). 3. Все мы – и я, и ты, и дядя… это мы всех тревожим! (М.Горький). 4. Рано утром Буратино пересчитал деньги: золотых монет было столько, сколько пальцев на руке, - пять ( А.Н. Толстой). Задание 2. Перепишите, вставляя пропущенные частицы (не или ни) и раскрывая скобки. 1. Этот провал (…) что иное, как угасший кратер. 2. Вопрос может разрешить только директор, и (…) кто иной. 3. Проект сделан (…) кем иным, как известным специалистом. 4. (…)кто другой, кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать. 5. Взор обнимал всего каких (нибудь) пять верст пустынного пространства. 6. Вдруг завизжала дверь на блоке и задрожал пол от чьих (то) шагов. 7. Жил он уединенно, лишь изредка (кое) кто заходил к нему. 8. Минуты через две загремели ключи, и кто (то), казалось, сходил по лестнице. Самостоятельная работа № 20. Задание 1. Найдите в предложениях глаголы и разберите их по плану: 1) неопределенная форма; 2) постоянные признаки: вид, спряжение, переходный/непереходный, наклонение; 3) непостоянные признаки: число, время, лицо, род. Образец: Я хотел бы выяснить, как делается стекло. хотел бы – неопр.ф. хотеть; несов.вид, разноспряг., неперех., условн. накл, ед.ч., м.р. 1. Как вольно дышит грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек, охваченный свежим дыханием весны! (И.С. Тургенев). 2. С вечера все спится, на дворе темно, лист сухой валится, ночью ветер злится да стучит в окно. (А.А. Фет). 3. «Ты бы не читал, а спал», - заботливо советовал он. (М. Горький). 22 Задание 2. Распределите глаголы на две группы: 1) I спряжения; 2) II спряжения. Около каждого глагола укажите форму –го лица множественного числа настоящего (будущего простого) времени. Расставьте ударения. Образец: I спряжение: колоть – кОлют II спряжение: коптить - коптЯт Брезжить, видеть, написать, светиться, приставить, молоть, хотеть, стукнуть, ходить строить, воротить, жалеть, стелить, судить, сеять, жалить, платить, носить, поискать, сыпать, слышать, дремать, сыскать, пожинать, обидеть, навеять, обезуметь, угаснуть. Задание 3. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Что было, то вид…м, что будет, то увид…м. 2. Где стро…шь, тут и ро…шь. 3. Не по словам суд… делам. 4. Работа и корм…т и уч…т. 5. Конь вырв…тся – догон…шь, а слова сказанного не ворот…шь. 6. Бездонной кадки водою не напон…шь. 7. Пожале…шь лычка – не увяж…шь и ремешком. 8. Пустая мельница и без ветра мел…т. 9. Правда глаза кол…т. 10 Потерянного времени не ворот…шь. 11. Одной рукой и узла не завяж…шь. 12. Пашню паш..т – руками не маш…т. 13. Ноги нос…т, а руки корм…т. Задание 4. От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени. Расставьте ударения. 1. Бить, дуть, жать, класть, красть, крыть, мыть, мять, пасть, ржать, шить. 2. Быть, взять, вить, внять, врать, гнать, дать, драть, жить, звать, лить, пить, плыть, рвать, слать, снять, спать. Дожить, донять, задать, замереть, занять, запереть, нажить, нанять, начать, отнять, отпить, подать, поднять, понять, прибыть, придать, принять, продать, прожить, проклясть, пролить, убыть, умереть. Самостоятельная работа № 21. Задание 1. От данных глаголов образуйте страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом –енн-. Возмутить, вооружить, завершить, заглушить, испечь, лишить, нагрузить, облегчить, обобщить, поразить, прекратить, прельстить, сберечь, сжечь, сократить, увлечь. Задание 2. От данных глаголов образуйте отглагольные прилагательные с суффиксом –ен-. Беречь, вощить, гасить, грузить, золотить, кипятить, коптить, крестить, крутить, лудить, лущить, мостить, печь, толочь, тушить, учить. Задание 3. Подготовить реферат на тему: «Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий» Самостоятельная работа № 22. Задание 1. Перепишите, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы. 23 1. Настеж... ворота тяжелые (Бл.). 2. Уж... сколько раз твердили миру, что лесть гнусна, вредна, да только все не впрок (Крыл.). 3. Ты напроч... уходишь, чужая (Нар.). 4. Под гору вскач..., а как на гору - хоть плачь (Посл.). 5. Офицер ударил Остапа наотмаш... хлыстом поперек лица (Пауст.). 6. До горизонта, до самого края, сизая, серо-зеленая, сплош... ходит, крутыми валами играя, июньская рожь (В. Бок.). 7. Какой-то зверь одним прыжком из чащи выскочил и лег, играя, навзнич... на песок (Л.). 8. Мы шли дорогой, сплош... покрытой бурыми прошлогодними листьями (Купр.). 9. Как ни часто приходилось молодице невтерпеж..., под косой трава валилась, под серпом горела рожь (Н.). Задание № 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. 1. Братья (н...)сколько не сомневались, что отец не будет шутить и сдержит свое слово (М.-С.). 2. Думать было (н...)когда, уходить (н...)куда (Б. П.). 3. Он (н...)где не мог найти работы (Пауст.). 4. До этого случая Шамет слышал много солдатского вранья, но сам (н...)когда не врал (Пауст.). 5. Только казакам (н...)(от)куда взяться (Сер.). 6. (Н.-.)сколько раз я замечал сверху, из сада, Анфису на берегу Быстрой Сосны (Пауст.). 7. Местность кругом была ровная, прятаться было (н...)где (Б. П.). 8. В Головлеве он (н...)(от)куда не встречал не только прямого отпора, но и даже малейшего косвенного ограничения (С.-Щ.). 9. Честно говоря, детские и юношеские годы (н...)когда не обходятся без экзотики (Пауст.). 10. Где (н...)когда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась (Н.). Задание 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите, к какой части речи относятся выделенные слова. В тайге темнеет быстро. И несмотря на то, что мы это знали, все-таки темнота застала нас (в)расплох. Раздвигая тяжелые колючие ветви и нащупывая ногой следующую кочку, мы (мало)помалу продвигались (в)перед. Было совершенно темно, но, как ни странно, от прожорливых комаров и мошек спасения не было так же, как и днем.Целый день мы шли (в)низ по течению реки, но река исчезла в темноте, где(то) (с)лева, и нам приходилось идти (на)угад. К счастью, до ближайшей охотничьей избушки оставалось, (по)видимому, недалеко. И действительно, когда мы (по)одиночке перешли по узкой жердочке, брошенной через топкий лесной ручей, и поднялись в гору, мы оказались перед избушкой. Не теряя ни минуты и в душе радуясь, что расчет наш оправдался и мы (в)пору добрались до места, мы без устали рубили хвою, пилили ножовкой небольшие ветки и клали их (крест)накрест. Товарищ мой уже не смотрит (ис)подлобья и даже начинает читать стихи, которые учил когда(то) (на)память. Задание 4. Перепишите, раскрывая скобки. Объясните правописание наречий. 1. Я требовал, (во) первых, комнату, где бы мог раздеться, (во) вторых, стакан вина, (в) третьих, обоза для моего провожатого (П.). 2. Мы все учились (по) немногу чему-нибудь и как-нибудь (П.). 3. Ты (по) пусту повредил бы ей и себе (Гонч.). 4. Откинув циновку, гляжу я вперед - (по) прежнему вьюга крутится (П.). 5. Сначала он ехал какой-то неизвестной дорогой, а потом покатил (по) прежнему пути. 6. Дуняша слушала, приоткрыв (по) детски рот (М.Г). 1. В городе было не (по) праздничному тихо (М. Г.). 8. Дома в Москве уже все было (по) зимнему; топили печи... (Ч.). 9. (По) видимому, своим словам пастух придавал немало значения (Ч.). 10. «Старички» ходили (по) двое и (по)трое в зале, заломив истрепанные кепи на затылок (Купр.). 11. Все дела совершались (по) домашнему, (по)соседски... (Купр.). 12. Дни еще только (по) весеннему ласковы... (Купр.). 13. На такой плешине, (по)моему, и должен был находиться бекас (Пришв.). 14. Долго (по) пустому ходили охотники и расстреляли весь свой задор (Пришв.). 15. Сначала все было (по) прежнему тихо (Кор.). 16. Одет он был (по) дачному: без воротничка, полотняные туфли (Эр.). (Чуть)чуть, (как)никак, (худо)бедно, крест (на)крест, точь (в)точь, бок (о)бок, (в)третьих, (по)дружески, (по)нашему, (по)латыни, (взад)вперед, (крепко)накрепко, (мало)помалу, жить (по)новому, идти (по)тихоньку, упасть навзнич..., ударить наотмаш..., дожидаться было невтерпеж..., 24 подойти (с)лев..., посмотреть (на)прав..., известен (из)давн..., пропасть (без)вести, решить (в)тайне, купить (в)рассрочку, разделить (на)двое, выпрыгнуть (на)ходу, решиться (на)днях, закрыть (с)наружи, писать (до)востребования, жить (за)границей, выстрелить (в)упор, расстались (по)приятельски. Самостоятельная работа № 23. 1. Подготовить презентацию на тему: «Слова, не относящиеся к частям речи». 2. Написать сообщение на тему: «Использование междометий в разговорной речи». 3. Сделать карточки «Использование производных предлогов в речи». 4. Самостоятельная работа № 24. Задание 1. Спишите предложения, соединяя однородные члены подходящими по смыслу сочинительными союзами. Графически покажите, какими членами предложения являются однородные члены. 1) Он смеётся ... плачет. 2) Куртка дорожная .. некрасивая 3) Он красив... умён. 4) Он красив... неумён. 5) Он умён ... хитёр. 6) Он глуп...хитёр. 7) Река широкая ... неглубокая. 8) Река неглубокая ...широкая. 9) Река не глубокая ... мелкая. Задание 2. Закончите начатые предложения так, чтобы получились сложноподчиненные предложения. Запишите предложения, постройте их схемы. Обозначьте союзы. Определите их разряд по значению. 1) Каждый день родители ожидали, ... . 2) В сказке говорится о том, .... 3) Илья подошёл к окну и увидел, ..... 4) Я так ничего и непонял, ... . 5) Друзья часто спрашивают о том, ... . Задание 3. Спишите, расставляя пропущенные буквы и знаки препинания, раскрывая скобки. Составьте схемы каждого предложения. Найдите сочинительные и подчинительные союзы, определите, что соединяет каждый союз. 25 Было такое светлое, чистое праз(?)ничное утро как (будто) кто (то) за ночь взял и вымыл заботливыми руками и бережно ра(с, сс)тавил по местам и это голубое небо и пушистые белые облака на нем и высокие старые тополи трепетавшие молодой, клейкой, бл..гоухающ..й листвой. Днепр ра(с, сс)тилался перед нами на (не) обозримом пространстве. (А. Куприн) Задание 4. Тест по теме "СОЮЗ" 1. Укажите неверное утверждение. а) Части сложного предложения связываются только подчинительными союзами. б) Сочинительные союзы делятся на три группы: соединительные, противительные и разделительные. в) Союзы бывают подчинительными и сочинительными. 2. Укажите верные утверждения. а) Союз является членом предложения. б) Союзы могут связывать однородные члены предложения. в) Союзы бывают простые и составные. 3. Укажите пример с союзом. а) Уйти, чтобы вернуться; б) бродить по парку; в) вследствие быстрого течения. 4. Укажите примеры с союзами. а) Дождь закончился, и на улице стало солнечно. б) Выполнил, потому что было необходимо. в) Внушил бы ему надежду. г) Идти впереди колонны. 5. Укажите пример с сочинительным союзом. а) Вода играет и дышит. б) Сад полыхает, как в мае заря. в) Лица не было видно, потому что было темно. 6. Укажите примеры с подчинительными союзами. а) Шли дни, а погода не улучшалась. б) Он сказал, что болен. в) То тут, то там вспыхивал огонек. г) На него все обращают внимание, потому что он высок, красив, умен. 7. Укажите пример с простым союзом. а) Приятели сворачивают с дороги и углубляются в лес. б) Растения опыляют не только пчелы, но и другие насекомые. в) Лес стоял молчаливый, потому что главные певцы улетели. 26 8. Укажите примеры с составными союзами. а) Вода затопила бы все, если бы не заградительное сооружение. б) Все расходились, потому что было поздно. в) Денег ни гроша, зато слава хороша. г) Он молчал, так как признавал себя виновным. 9. Укажите пример, в котором союз связывает однородные члены. а) За заводами кончался город и начиналось море. б) То тут, то там что-то сыплется и шуршит. в) Мы подождали, пока выгрузили наши вещи. 10. Укажите примеры, в которых союзы связывают части сложносочиненного предложения. а) В лесу еще темно, но тропу уже видно. б) Впереди виднелась белая поляна, будто река вышла из берегов. в) При любых обстоятельствах нужно было, чтобы информация поступила. г) Палатку только поставили, а в ней уже непрошенные жильцы. 11. Укажите предложения, где перед союзом и запятая не ставится (знаки не расставлены). а) Слышалась тихая тягучая и заунывная песня. б) Пели соловьи и из полей доносился крик перепелов. в) Вечером зажглись фонари и осветили всю улицу холодным светом. 12. Укажите предложения, где перед союзом и ставится запятая. а) Снег валил долго и беспорядочно и ложился белым непричесанным ковром. б) В траве прыгали кузнечики и копошились муравьи. в) И осины и ольха и березки пока еще голы. г) Коля остановился и ему вдруг вспомнился один случай. 13. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом и пишется слитно. а) Птицы ТО(ЖЕ) ведут себя по-разному, когда идет снег. б) Артемке было приятно, что его заметили, в ТО(ЖЕ) время неловко. 14. Укажите предложение с ошибкой в употреблении союзов. а) Хотя мы получаем двойки, то никогда не обижаемся, а стараемся заниматься лучше. б) Я сам, когда был маленький, играл с ребятами. в) Он ходит быстро и легко. Самостоятельная работа № 25. Задание 1. Спишите, раскрывая скобки и вставляя частицы не или ни 27 1. (...) сладость розовых лучей, предтечи утреннего Феба, (...) кроткий блеск лазури неба, (...) запах, веющий с полей, (...) быстрый лет коня ретива... — (...) что души (...) веселит (Бат.). 2. В глуши (...) слышно было (...) души (П.). 3. Но Кочубей богат и горд (...) долгогривыми конями, (...) златом, данью крымских орд, (...) родовыми хуторами (П.). 4. Унынья моего (...) что (...) мучит, (...) тревожит, и сердце вновь горит и любит— оттого, что (...) любить оно (...) может (Л.). 5. Дома новы, но предрассудки стары. Порадуйтесь— (...) истребят (...) годы их, (...) моды, (...) пожары (Гр.). 6. (...) было лица, на котором бы (...) выразилось удовольствия (Г.). 7. (...) ветер бушует над бором, (...) с гор побежали ручьи — Мороз-воевода дозором обходит владенья свои (Н.). 8. Олег как (...) в чем (...) бывало остался помогать Володе и Толе (Фад.). 9. Человек должен трудиться, работать в поте лица, кто бы он (...) был (Ч.). Ю. Для него (...) было (...) каких — (...) физических, (...) моральных оков: он все мог сделать, и (...) нужно было, и (...) что его (...) связывало... Он (...) во что (...) верил и (...) чего (...) признавал. Но, (...) признавая (...) чего, он (...) только (...) был мрачным, скучающим и резонирующим юношей, а, напротив, увлекался постоянно (Л. Т.). 11. Сергей Тюленин родился, когда (...) зачем было идти в подполье. Он (...) откуда (...) бежал, и бежать ему было (...) куда (Фад.). 12. Он мне очень противен, а странно: (...) за что бы я (...) хотела, чтобы и у ему так же (...) нравилась (Л.). 13. Я (...) намекал (...) разу (...) о пьяном господине, (...) о прежнем моем поведении, (...) о Грушницком (Л.). 14. У ней (...) было (...) подруг, (...) наставниц (Т.). 15. Как (...) старались люди, собравшись в одно (...) большое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как (...) забивали камнями землю, чтобы (...) росло на ней, как (...) счищали всякую пробившуюся травку, как (...) дымили казенным углем и нефтью, как (...) обрезывали деревья и (...) выгоняли всех животных и птиц — весна была весною даже и в городе Самостоятельная работа № 26 - 27. Задание 1. Укажите тип связи слов в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание). Интересная книга; написать изложение; встречаться изредка; уехать на юг; уединенное место; каждый ученик; войдя в комнату; советы родителей; писать быстрее; писать карандашом; любовь к родине; предложить сесть; заниматься по плану; проснуться рано; последние известия; подплыть к берегу; готовый услужить; достойный похвалы; стремление к знаниям; желание учиться; вытереть насухо; говорить по-английски. Задание 2. В следующих предложениях найдите главные члены и определите, чем они выражены. Между подлежащим и сказуемым в необходимых случаях поставьте тире. Обоснуйте его постановку. 1. Притаившись, я соображал, пороть значит расшивать платье, отданное в краску, а сечь и бить одно и то же, видимо (М.Горький). 2. Смотреть на все это невыносимо тяжело (М.Горький). 3. Ночь была полна глубокой тишины, и темнота ее казалась бархатной и теплой (А.И.Куприн). 4. Я стал не тем, кем был тогда (С.Есенин). 5. Быть поэтом значит петь раздолье… (С.А.Есенин). 6. То было веселое и беспокойное племя маленьких черноморцев (К.Г.Паустовский). 7. Электросварка дело, требующее тонкого знания (Б.Полевой.). 8. Вано решил идти вперед, хотя и знал, где находится крепость (К.Г.Паустовский). 9. Стоять на месте невозможно (К.Г.Паустовский). 10. Дом наш тоже большой пароход. Папин врачебный кабинет капитанский мостик (Л.Кассиль). 11.Иванов, наверное, второкурсник (Д.Э.Розенталь). Задание 3. Текст записать, расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу. 28 Так вот, как высказано выше, с годами важен я не стал. (А. Твардовский) 2. И только Брянцев, как ему показалось, впервые увидел командира полка таким, каков он есть во всей душевной наготе: и могуч, и горяч, и грозен. (М. Бубеннов) 3. Хвойный океан захлестнул человеческую жизнь, даже охотники - а их немало в этом краю - чувствуют себя гостями в лесу, не отваживаются далеко отрываться от дорог. (В. Тендряков) 4. Но Петя, как ни щурился, как ни напрягал зрение, по совести говоря, ничего не видел в пустыне моря. (В. Катаев) 5. В одном случае он любовался ее поразительным умением с необычайной легкостью заводить знакомства и во всем немедленно нравиться своей простотой и неистощимой веселостью; в другом случае смелостью в решении различных вопросов, поставленных жизнью; в третьем - ее бесстрашной ездой на мотоцикле, презрением к опасности; и во многих других случаях - ее счастливым, певучим голосом, ласково-озорной улыбкой и знойной, сияющей, зовущей морской синью глаз. (М. Бубеннов) 6. Как хорошо ты, о море ночное! (Ф. Тютчев) 7. А лес и вправду шумел, ох, и шумел же! (В. Короленко) 8. - Ну что же, - задумчиво отозвался тот, - они - люди как люди. Любят деньги, но ведь это всегда было... Ну, легкомысленны... ну, что ж... и милосердие иногда стучится в их сердца... В общем, напоминают прежних... квартирный вопрос только испортил их... (М. Булгаков) 9. «Да, я не люблю пролетариата», - печально согласился Филипп Филиппович. (М. Булгаков) Задание 4. Рассмотрите предложения. Определите подлежащее и заполните таблицу(Укажите, чем выражено подлежащее) соответственно его морфологическому выражению. На спинке стула у него в комнате висело холстинное полотенце, в углу стоял кувшин холодной колодезной воды (М.А.Шолохов). 2. Что-то заворочалось в потемках и испустило глубокий вздох (А.П.Чехов). 3. Половина неба затянулась красным дымом (К.Г.Паустовский). 4. Меня взялся приобщать к подледному лову мой друг Саша Косицын (В.А.Солоухин). 5. И что-то тут случилось невидимое. Что-то незаметное, скрытое вдруг распахнулось (В.Вересаев). 6. Стаи белых птиц метались перед ней, как хлопья одуванчика (К.Г.Паустовский). 7. За два дня до собрания гремяченской партячейки к Нагульнову на квартиру пришли шесть колхозниц (М.А.Шолохов). 8. Мы трое пошли вечером на ялтинскую пристань (В.Г.Паустовский). 9. Я продолжал переписываться с отцом (В.Гиляровский). 10. В курене у знакомого Якову Лукичу казака сидело человек 20 хуторян (М.А.Шолохов). 11. На столике горели две восковые свечи (К.Г.Паустовский). 12. Ее [голову] красиво окружает венчик седых кудрей (М.Горький). Самостоятельная работа № 28. Задание 1. По образцам замените личные предложения безличными (письменно). Образец: Я хочу изучать историю Москвы.- Мне хочется изучать историю Москвы. 1) Я не хотел отставать от других. 2) Он не сидит дома. 3) Бабушка не спит. 4) Я не верил в успех поездки. Образец: Снег занёс все дороги.- Снегом занесло все дороги. 1) Дождь освежил зелень. 2) Ветер сломал сук на дереве. 3) Град попортил всходы. 4) Тонкий ледок подёрнул лужи. 5) Огонь в ту же минуту охватил всю кровлю. 6) Всё небо затянули серые облака. 7) Ураган снёс множество хижин. Образец: У меня есть лыжи.- У меня нет лыж. 29 1) У меня есть коньки. 2) Здесь были белые грибы. 3) У меня была лошадь. 4) У меня было свободное время. 5) У него было стремление рисовать. Задание 2. 1)Среди предложений 1-8 найдите неопределённо-личное предложение. Напишите его номер. (1) Магазин находился совсем близко от берега. (2) У прилавка стояло всего три покупателя. (3) Только я успел завернуть в газету полученную буханку, как с берега послышался короткий отходной гудок парохода. (4) Меня как будто кипятком ошпарили. (5) Чуть не сбив с ног входившего в магазин покупателя, я, не разбирая дороги, прямо по грязи бросился к берегу...(6) Пароход, уже набирая скорость, плыл посредине реки. (7) Я что-то кричал, поднимая руки, бежал вслед за пароходом по берегу, но скоро понял, что все это бесполезно. (8) Пароход скрылся за ближним поворотом, а я без сил опустился на какой-то трухлявый пенёк. (Н.Вурдов) 2). Среди предложений 1-5 найдите безличное предложение. Напишите его номер. (1) Дорога шла по низменным болотистым местам. (2) По бокам то сумрачно высились вековые ели, то километрами тянулись безлесые желтоватые топи. (3) Местами приходилось брести по колено в воде. (4) На болотистых участках всплыли жерди-лежневки, приходилось перешагивать или ступать на них, под ногами жерди уходили вниз, как клавиши пианино. (5) Всё это очень затрудняло ходьбу. (Н.Вурдов) 3). Среди предложений 1-8 найдите определённо-личные предложения. Напишите их номера. (1) Госпиталь находился в здании бывшей гостиницы. (2) Меня поместили в пятнадцатую палату хирургического отделения. (3) Медленно тянулось время. (4) Один день похож на другой. (5) Больничный распорядок неизменен. (6) О чём только не передумаешь от обхода до обхода врача. (7) Вспоминаются годы учёбы в ФЗУ. (8) Начинаешь перебирать в памяти события тех дней… (З.Сорокин) 4). Среди предложений 1-8 найдите односоставное назывное предложение. Напишите его номер. (1) А в лесу уже темнеет, оттуда выползают хмурые сумерки. (2) Они ложатся в воду. (3) С Элгуни мы свернули в протоку. (3) Она становится всё уже, уже. (4) Ветки деревьев задевают по лицу.(5) Со всех сторон, трубя в горны, к нам летят эскадрильи комаров. (6) Темнеет. (7) И вот уже тьма. (8) И в ней, как в сердце, стучит мотор катера. (С.Воронин) 5). Среди предложений 1-4 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения. (1) Каждую осень на острова возвращались для починки высокие бриги и клипера, барки и бригантины. (2) Они приходили из Карибского моря, из Леванта и Шотландии, из всех углов земли. (3) Приводили их шведские шкипера - неразговорчивые и честные люди. (4) Зимой корабли вмерзали в лед, их засыпало снегом. (К.Паустовский) Самостоятельная работа №29. Задание 1. Расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены предложения и расставьте знаки препинания. Обшарканный видавший виды вездеход остановился на берегу большой окутанной утренним туманом реки. Все это нравилось Натке и людской поток и пыльные желтые автобусы и звенящие трамваи… Жаворонки звенели высоко-высоко в полусумрачной воздушной бездне. Жизнь за мое упорство вернула мне счастье безмерное изумительное прекрасное. Дует резкий холодный ветер. Жидкий ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею. Тело мое ответило ему легкой веселой дрожью. Солнце скрылось за снеговым хребтом и бросало последние розовые лучи на длинное тонкое облако на ясном прозрачном горизонте. Зеленой чертой ложится след ваших ног по росистой побелевшей траве. Наступила дождливая грязная темная осень. Странный болезненный крик раздался вдруг два раза сряду над рекой. Высокие сухие былинки не шевелятся. В 30 ворота гостиницы губернского города въехала довольно красивая рессорная небольшая бричка. Мы ехали по широкой распаханной равнине. Под березами видна была беседка с плоским зеленым куполом и деревянными голубыми колоннами. По широкому мокрому лугу по зазеленевшим холмам по длинной пыльной дороге по сверкающим обагренным кустам и по реке полились сперва алые потом красные золотые потоки молодого горячего света. Холмов уже не было видно а всюду тянулась без конца бурая невеселая равнина. Сладко стеснилась грудь вдыхая тот особенный томительный и свежий запах – запах русской летней ночи. Отнесен на хуторскую почту серый склеенный из грубой кульковой бумаги пакет. Тоня взяла недочитанный роман открыла маленькую крашеную калиточку и медленно пошла к станционному пруду у водокачки. На картинах Левитана знакомые с детства вещи стога сена маленькие реки одинокие золотые березы изображены с любовью и печалью. Лучше всего передана печаль прощальных дней и сыплющихся листьев и трав увядающих в предзимнюю пору. У великих мастеров литературы и живописи пышность красок и языка сменяется в зрелом возрасте строгостью и благородством. Портреты предков и геральдика ордена и оружие и документы и драгоценности все воспитывало дворянского отпрыска «делателем» истории. Мотоцикл закашлял зачихал стрельнул и сперва медленно потом все быстрее покатил по тряской дороге. Лиственные деревья осина ольха береза еще голы. Ни справа ни слева ни на берегу ни на воде никого не было. Задание 3. По данным схемам составить предложения. 1.[_=],и[_]. 2.[=],и[_=]. 3. [_],и[_=]. 4.[_ = и=]. 5. [вв.сл.,_],и[__]. 6.[=и_]-и[ ]. Самостоятельная работа №30. Задание 1. Спишите предложения, вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания. Укажите, чем осложнены простые предложения в составе ССП. 1. Л..зурь н..бесная см..ется ночной омытая гр..зой и между гор р..систо вьется д..лина светлой пол..сой. (Ф. Тютчев) 2. По п..лям изв.. ваясь блестящей струей льется речка студеной в..лною и б..седка одетая сочной л..ствой накл..нясь над л..зурной ее глубиной отражается гладью р..чною. (С. Надсон) 3. Старый сад всю ночь гудел угрюмо дождь шумел и словно капли слез падал он в х..лодный снег на землю . с голых сучьев стонущих берез. (И. Бунин) 4. Бл..снет весна иного года и может быть в желанный час Т..вриды пышная пр..рода в св..и объятья примет нас. (В. Бенедиктов) 5. Она смеялась от всей души и смех предавал сверкающую силу ее ..слепительной красоте. (Н. Гоголь) 6. Ра..стались мы но твой портрет я на груди моей храню. (М. Лермонтов) 7. Остап редко предводительствовал другими в дерзких предприятиях зато он всегда был одним из первых преходивших под знамена предприимчивого бурсака. (Н. Гоголь) 8. В это время в девичьей не только был известен пр..езд министра с сыном но и внешний вид их обоих был подробно ..писан. (Л. Толстой) Задание 2. Вместо предложений записать схемы, объяснить постановку или отсутствие запятой перед союзом и. 1. Я створки распахну и сад впущу в окно. (Г. Хаустов) 2. Перелески обнажились и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей. (К. Паустовский) 3. В вагоне было жарко и колючий иней тут же стаял с ресниц с воротника. (Ю. Яковлев) 4. Реки широко разлились и все никак не хотели входить в берега. (К. Паустовский) 31 Задание 3. Списать предложения, расставить пропущенные знаки препинания. Подчеркнуть грамматическую основу в тех предложениях, где имеется общий второстепенный член предложения или общее придаточное предложение. 1. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам. (К. Паустовский) 2. Солнце пряталось за холодные вершины и беловатый туман начинал расходиться в долинах когда на улице раздался звон дорожного колокольчика. (М. Лермонтов) 3. Громадная фигура сидевшая за столом спиной к нему повернулась и на Павку глянули из-за густых черных бровей суровые глаза брата. (Н. Островский) 4. Пугачев дал знак и меня тотчас отпустили и оставили. 5. Воздух дышит весенним ароматом и вся природа оживляется. 6. Снег истоптан смешан с грязью и только на огородах и на полях залитый сиянием холодного осеннего солнца он сверкает снежной белизной. 7. За горами занималась уже вероятно заря но сюда в глубокую теснину свет чуть(чуть) преломился и темнота становилась молочной. (А. Куприн) 8. В воздухе душно и пахнет травами. (А. Чехов) 9. Погода отличная и к сожалению нет дождей. (А. Чехов) Задание 4. Анализ текста. Обреченный судьбой на постоянную праздность, я не делал решительно ничего. По целым часам я смотрел в свои окна на небо, на птиц, на аллеи, читал все, что привозили мне с почты, спал. Иногда я уходил из дому и до позднего вечера бродил где-нибудь. Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрел в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, тесно посаженных, очень высоких елей стояли, как две сплошные стены, образуя_мрачную красивую.аллею. Я легко перелез через изгородь и пошел по этой аллее, скользя_по рвым_.и^ которые тут на вершок покрывали землю. Было тихо, темно, и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливал радугой в сетях паука. Сильно, до духоты пахло хвоей. Потом я повернул на длинную липовую аллею. И тут то же запустение и старость; прошлогодняя листва печально шелестела под ногами, и в сумерках между деревьями прятались тени. Направо, в старом_фрук товом_.саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть тоже старушка. (А. П. Чехов) - Объясните знаки препинания в тексте, определите, чем осложнено простое предложение в сложном. - Какими членами предложений являются обособленные обороты? - Какую функцию выполняют в тексте причастные обороты? - Какая особенность есть у этого отрывка? Самостоятельная работа № 31 Задание 1 Рассмотрите пары предложений. Докажите, что в одних случаях выделенные слова и конструкции являются вводными, а в других – нет. Расставьте недостающие знаки препинания. 1. Понимая огромность своего дарования, Маяковский однако стремился всегда находиться в «буче жизни». Некоторые прогнозы поэта кажутся сейчас наивными однако они не теряют своего обаяния (Долматовский). 2. Никогда Цветаева не пыталась укрыться от жизни напротив она хотела жить с людьми. Гимназия, где я учился, помещалась напротив Храма Христа Спасителя (Эренбург). 3. Да вот кстати он, лёгок на помине. Не умел он поклониться кстати, похлопотать вовремя (Тургенев). 4. В тонком сумерке летней ночи лицо её казалось бледнее и моложе. Небольшие розовые тучки казалось не плыли мимо, а уходили в самую глубь неба (Тургенев). 5. Тут говорят дают балы. За соседним столиком 32 говорят о золоте (Чехов). 6. А коли этого нет, то значит нет и ничего. Помня, что это значит, Каштанка вскочила на стул (Чехов). 7. Ему теперь не с кем перемолвиться словом (Чехов). Дядя заменил мне собою отца, воспитывал меня на свой счёт и словом сделал для меня то, что не всегда сделает и родной отец (Достоевский). 8. Нет, друзья, во сто раз бывает хуже, это точно знаю я (Твардовский). Потугин точно и любил и умел говорить (Тургенев). 9. Бывает так, а бывает и наоборот. Вместо того, чтобы затормозить, он наоборот встал на козлах и отчаянно закрутил кнутом (Катаев). 10. Придёт время, когда всё изменится по-вашему, жить будут по-вашему, а потом и вы устареете, народятся люди, которые будут лучше вас. [Тузенбах:] По-вашему даже не мечтать о счастье! Но если я счастлив! (Чехов). 11. С первого же взгляда на его лицо было очевидно, что у него постоянного занятия нет (Салтыков-Щедрин). Тропа, по которой мы ехали, была каменистая, влажная и очевидно представляла собой русло высохшей речушки (Закруткин). 12. Балясников произнес дерзкую речь, в которой между прочим сказал, что я зазнался (Аксаков). Нравственные женщины, строгие судьи и между прочим Нил Андреевич вслух порицали её (Гончаров). 13. Правда и то, что ему до сих пор ни разу не случалось ходить по делам (Достоевский). «И правда свинство с твоей стороны, – говорила Валя, самолюбиво приподнимая верхнюю губу, – когда вернулся, а не зашёл» (Фадеев). Самостоятельная работа № 32 Задание 1. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Постройте схемы предложений. 1. Мама сказала Элли: «В прежние времена жили волшебники, а потом перевелись». 2. «А все-таки без волшебников скучно. Если бы я вдруг сделалась королевой, то обязательно приказала бы, чтобы в каждом городе и в каждой деревне был волшебник», – ответила Элли. 3. «Ой, Тотошка, какой ты смешной!» – сказала Элли. 4. Старушка обратилась к Элли: «Скажи мне, как ты очутилась в стране Жевунов, милое дитя?». 5. «Меня принес сюда ураган в этом домике», – робко ответила Элли. 6. «Никогда не слыхала такого названия», – сказала волшебница, поджав губы. 7. «Это правда, сударыня. Во время ураганов мы прячемся в погреб, но я побежала в домик за моей собачкой», – смущенно ответила Элли. 8. Волшебница Виллина огорчилась: «Такого безрассудного поступка моя волшебная книга никак не могла предвидеть!». Задание 1. Какие глаголы мы употребим в предложении с прямой речью, если надо передать: 1) сильное волнение; 2) возмущение, негодование; 3) спокойное настроение; 4) радость; 5) просьбу; 6) задать вопрос? Распределите глаголы по группам. Попросил, сказал, возмутился, провозгласил, ужаснулся, сообщил, спросил, ответил, взмолился, возразил, воскликнул, закричал, поинтересовался, усмехнулся, заревел, подумал, переспросил, приказал, упрекнул, рассердился, услышал, произнес, успокаивал, выспрашивал, промолвил. 33 Задание 1. Вставьте в предложения данные глаголы речи: подумал, скомандовала, поинтересовалась, прошипела, говорили, ответила, сказали, спрашивали. «Шевелите лапками!» – ______ утка, поворачиваясь к утятам. «Какой он большой и несуразный!» – ______ злая утка. Утка-мать ______: «Он некрасив, а плавает лучше других». «Слишком велик», – ______ куры. Дикие утки ______: «Это что за птица?» «Я такой гадкий, что даже собаке противно меня съесть», – ______ утенок. «Умеешь ли ты выгибать спину и мурлыкать?» – ______ кошка. «Новый лебедь лучше всех! Он такой красивый и молодой!» – ______ дети и взрослые. Самостоятельная работа № 33 Задание 1. Спишите предложения, расставляя знаки. Укажите вид СПП, выполните синтаксический разбор сложного предложения. 1. Пьер замахал руками и головой как (будто) к..мары или пч..лы напали на него. (Л. Толстой) 2. На другой день князь Андрей поехал к Ростовым обедать так как его звал граф Илья Андреим и провел у них целый день. (Л. Толстой) 3. Белки не всегда сами вьют свои гнезда частенько они занимают готовые сорочьи. (Г. Скребицкий) 4. Небо уже померкло но в окнах еще отражался желтоватый холодный закат. (К. Паустовский) Задание 2 Подчеркнуть грамматическую основу, начертить схему. 1. Читатель догадается, что на другой день Лиза не замедлила явиться в роще. 2. Заря сияла на востоке, и золотые ряды облаков, казалось, ожидали солнца. 3. Лиза вышла из лесу, перебралась через поля, прокралась в сад и опрометью побежала в ферму, где Настя ожидала ее. 4. Одно затрудняло ее: она попробовала было пройти по двору босая, но дерн колол ее нежные ноги... 5. Муромский попросил у Берестова дрожек, ибо признался, что от ушиба не был он в состоянии доехать до дома верхом. (А. Пушкин. Барышня-крестьянка) Самостоятельная работа №.33-35 Задание № 1. Записать предложения, расставить знаки препинания, определяют вид сложных союзных предложений, составить схемы а) Разговор показался ему (Пьеру) интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли. (Л Толстой.) б) Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочи! на облучок, ямщик свистнул, и лошади поскакали. (А. Пушкин.) в) Звезды еще сверкали остро и холодно, но небо на востоке уже стало светлеть. (Б. Полевой.) г) Очевидно было, что Савельич передо мною был прав и что я напрасно оскорбил его упреком и подозрением. (А. Пушкин.) д) Когда наша ишюпка направилась от фрегата к берегу, мы увидели, что из деревни бросилось бежать множество женщин и детей. (И. Гончаров.) е) В тишине отчетливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса. Задание № 2. Вставить союзы, отметить, какие смысловые отношения они выражают: 1) Давно уже не слышно было ... звона колокольчика, ... стука колес по кремнистой дороге, ... бледный старик еще стоял на одном и том же месте в глубокой задумчивости (ни...ни, а). 2) Но вот на табор кочевой нисходит сонное молчанье, ... слышен в тишине ночной лишь лай собак ... коней 34 ржанье (и, да). 3) ...длинный сук ее за шею зацепит вдруг, ...из ушей златые серьги вырвет силой, ... в хрупком снеге с ножки милой увязнет мокрый башмачок, ... выронит она платок (то...то) (А. Пушкин.) Задание № 3. Найти ошибки и исправить предложения: I) Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись. 2) Вечером мы были на туристической базе, которая стояла на берегу моря и занимавшей почти полпарка. 3) Деревня, в которой мы провели лето, находилась на берегу реки, которая славилась обилием рыбы. 4) В последние годы наши писатели создали немало таких произведений, где показаны лучшие люди нашего времени. 5) Когда бой был окончен, когда вражеский отряд, теряя людей и коней, скрылся в березовой роще, партизаны отыскали своего разведчика Задание № 4. Прочитайте текст, выполните задания. Наедине с толпой (1)Человек в условиях многолюдства - вот одна из самых животрепещущих тем нашего времени. (2)Человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних. (3) Наедине с толпой. (4)Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведёт себя современный человек в большом городе. (5)Редкая поездка по столице обходится без метро. (6) Высокие тяжёлые двери безостановочно хлопают. (7) Плотный паренёк, видимо распрекрасно настроенный, насвистывая что-то, толкает дверь ногой. (8) Богатырское движение! (9) Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает её за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. (10) Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.(11) По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. (12) Известно, что стоять надо справа, проходить слева. (13) Но рекомендация эта соблюдается не всеми, и приходится лавировать между стоящими «как надо» и «как не надо». (14) Вышли на платформу. (15) Приближается поезд. (16) Нам предстоит сесть в вагон. (17) Операция, казалось бы, немудрёная: сначала пассажиры выходят, затем - входят. (18) Но обратите внимание вон на 1 ту женщину перед дверьми. (19) Она не в силах удержать себя - дождаться, пока выйдет последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон. (20) Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как-то судорожно - так выливается из опрокинутой бутылки густая позавчерашняя простокваша. (21) О том, уступать ли место женщине, мы здесь говорить не будем. (22) Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. (23) А если женщины, то либо такие старые, что им уж не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающиеся, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося мужчину... (24) Итак, человек не с ближним, а наедине с толпой. (25) Может быть, тут вообще неуместно говорить о воспитанности? (26) Мы вынуждены много времени проводить в многолюдных местах, в условиях, далёких от комфорта, тут уж каждый пусть заботится о себе. (27) А по-моему, именно тут и проявляется истинная воспитанность. (28) Воспитанность в наши дни - это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. (29) Чем плотнее кольцо людей, сжимающее тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть. (По 3. Паперному) Задания 1. Среди предложений (11)—(20) найдите простое безличное предложение. Укажите его номер. 2. Найдем в тексте другие виды предложений: а)назывное: б) определенно-личные: в) неопределенно-личное: 35 3. Найдите примеры разных видов сказуемого в данном тексте. Комментарии учителя 4. Среди предложений (5-10) и (21-23) найдите предложение, в котором вводное слово стоит в начале обособленного оборота. Напишите номер этого предложения. Подготовить сообщение на тему: «Авторская пунктуация». Приложение № 36 ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ РО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Лексика и фразеология Вопросы для самоконтроля 1. Лексикология как раздел науки о языке и как учебная дисциплина. 2. Метафора и метонимия. Важнейшие направления семантического переноса. 3. Паронимия. Функциональное использование паронимии. 4. Синонимы. Антонимы. Омонимы. 5. Лексика с точки зрения происхождения. Исконная лексика. 6. Заимствования. Основные пути заимствования. 7. Неологизмы. 8. Лексика, ограниченная сферой употребления. 9. Диалектная лексика. 10. Профессиональная и специальная лексика. 11. Книжная и разговорная лексика. 12. Экспрессивная и нейтральная лексика. 13. Фразеология как раздел науки о языке. 14. Фразеологическая единица и ее типы. 15. Лингвистические и энциклопедические словари. 36 Фонетика Вопросы для самоконтроля 1. В чем отличие звуков и букв? 2. Что такое алфавит? Как расположить слова, начинающиеся с одной и той же буквы? 3. Назови гласные, согласные звуки. В чем их отличие? 4. Правила переноса слов. 5. Что такое ударение? Какой слог называется ударным? 6. Звонкие, глухие согласные. Их отличие. 7. Какие согласные всегда твердые, всегда мягкие? 8. Как на письме обозначается мягкость согласных? 9. Какие буквы, и в какой позиции обозначают два звука? 10. Какие буквы не обозначают звука? Когда они употребляются? 11. Правописание гласных после шипящих. Морфемика Вопросы для самоконтроля: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Назови значимые части слова. Как они обозначаются (на примере)? Что такое окончание? Как определить окончание в слове? Что такое нулевое окончание? Приведи примеры. Для чего служит окончание? Что такое основа слова? Что такое корень слова? Как называются слова с одинаковым корнем? Что такое приставка, суффикс? Для чего они служат? Что такое приставка? Что нужно знать о приставках, чтобы правильно их написать? Как отличить предлог от приставки? В чем их сходство? Имя существительное Вопросы для самоконтроля: 1. Что такое имя существительное? Какие грамматические категории имеет имя существительное? 2. Что такое одушевленное и неодушевленное имя существительное? 3. Род имени существительного. Существительные общего рода? 4. Как определить число имени существительного? 5.Что называется склонением? 6. Что такое несклоняемые имена существительные? Приведи примеры 37 7. Как отличить именительный падеж от винительного падежа? 8. Как определить склонение имени существительного? Приведи примеры. 9. Как проверить безударные окончания имен существительных? Приведи примеры. 10. Какие окончания имеют существительные множественного числа при склонении? 11. Какие окончания имеют имена существительные множественного числа в родительном падеже? Примеры. Имя прилагательное Вопросы для самоконтроля: 1.Имя прилагательное как часть речи. 2.Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. 3.Полные и краткие прилагательные. 4. Степени сравнения имен прилагательных. 5. Переход имен прилагательных в другие части речи. Имя числительное Вопросы для самоконтроля: 1. Что обозначает имя числительное? На какие вопросы отвечает? Приведите пример. 2. Простые, составные? Приведите примеры. 3. На какие две группы делятся все числительные? Приведите примеры. 4. Как изменяются числительные? Какими членами предложения могут быть? 5. Что обозначают порядковые числительные и на какие вопросы отвечают? Приведите пример. 6. Как изменяются порядковые числительные? Приведите пример. Глагол. Вопросы для самоконтроля: 1. Глагол. Грамматические категории, роль в предложении. 2. Три времени глагола. Как определить время глагола? 3. Что такое неопределенная форма глагола (инфинитив)? 4. Что называется спряжением глаголов? Как определить лицо и число глаголов? 5. Какие глаголы относятся к первому, второму спряжению? 38 6. 7. 8. 9. 10 . Какие безударные окончания имеют глаголы первого и второго Спряжения? Как определить спряжение глаголов с личными окончаниями? Назови глаголы-исключения, которые относятся ко второму спряжению. Какой суффикс пишется перед суффиксом -л- в прошедшем времени? Вид глаголов. Глаголы какого вида не имеют настоящего времени? Синтаксис Вопросы для самоконтроля: 1. 2. 3. 4. 5. Синтаксис. Основные синтаксические единицы. Словосочетание как основная синтаксическая единица. Типы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание). Классификация словосочетаний по главному слову. Классификация словосочетаний по зависимому слову. Задания для самоконтроля: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Предложение как основная синтаксическая единица. Классификация простых предложений (по интонации, по цели высказывания, по наличию второстепенных членов, по полноте, по структуре, по эмоциональной окраске). Осложнение простых предложений. Однородные члены предложения. Осложнение простых предложений. Вводные слова и конструкции. Осложнение простых предложений. Обособление определений. Осложнение простых предложений. Обособление обстоятельств. Осложнение простых предложений. Обращения. Вопросы для самоконтроля: 1. Сложное предложение как синтаксическая единица. Типы сложных предложений по главному средству связи. 2. 3. 4. 5. 6. Средства связи частей сложного предложения. Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённое предложение, его особенности. Вопрос о классификации сложноподчинённых предложений. Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и условия. 39 7. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и цели. 8. Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными и следствия. 9. Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными и присоединительными. 10. Бессоюзные сложные предложения, их классификации. 11. Сложные предложения с разными типами связи. 16. Сложное синтаксическое целое. Типы ССЦ по структуре и по семантике. Приложение № 37 ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ Введение. 1.Русский язык в современном мире. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи. 1.Функциональные стили речи и их особенности. 2.Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Раздел 2. Лексика и фразеология. 1.Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. 2.Лексика с точки зрения её употребления. Активный и пассивный словарный запас. Фразеологизмы. Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. 1.Гласные и согласные звуки русского языка, их сильная и слабая позиция. Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография. 1. Способы словообразования. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. 2.Правописание чередующихся гласных в корнях слов. 3.Правописание приставок ПРИ-/ПРЕ-. 4.Правописание сложных слов. 40 Раздел 5. Морфология и орфография. 1.Правописание окончаний имён существительных. 2.Правописание сложных имён существительных. 3.Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных. 4.Правописание сложных имён прилагательных. 5.Правописание имён числительных. 6.Правописание местоимений. 7.Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. 8.Правописание суффиксов и окончаний причастий. 9.Правописание НЕ с причастиями. 10.Правописание –н- и –нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. 11.Правописание наречий. Раздел 6. Служебные части речи. 1.Правописание предлогов. 2.Правописание союзов. 3.Правописание частиц. Раздел 7. Синтаксис и пунктуация. 1.Знаки препинания в простом предложении. 2.Знаки препинания в сложном предложении. Приложение № 37 Примерные темы рефератов Язык и его функции. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Культура речи. Нормы русского языка. Стилистика и синонимические средства языка. 41 Русское письмо и его эволюция. Письмо и орфография. Принципы русской орфографии. Русская пунктуация и ее назначение. Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения. Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация. Слово как единица языка. Слово в разных уровнях языка. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке. Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи. Роль словосочетания в построении предложения. Синонимия простых предложений. Синонимия сложных предложений. Использование сложных предложений в речи. Виды речевой деятельности; их взаимосвязь друг с другом. Словари русского языка и сфера их использования. Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка. Приложение № 37 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Рекомендуемая литература. Для обучающихся Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2009. 42 Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2009. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобраз. учр . – М., 2012. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведй. – М., 2009. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 4-е изд., испр. – М., 2009. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2013. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2009. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2013. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2013. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2012. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2012. Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 2010. Для преподавателей Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2009. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2012. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2010. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2012. Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. – М. 2013. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2012. Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2010. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2011. 43 Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2012. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2009. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2012.. Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2009. Словари Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2011. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2011. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2012. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2012. Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2011. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006. Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2009. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2010. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2010. 44 45