Урок русского языка для 6 класса «Притяжательные местоимения» Составила: УМК: Тема урока

Урок русского языка для 6 класса «Притяжательные местоимения»
Тема урока: Притяжательные местоимения.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Класс: 6
Предмет: русский язык
УМК: Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева,
Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.
Инновационная школа).
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока:
- сформировать понятие о притяжательных местоимениях;
- вырабатывать умение употреблять притяжательные местоимения в речи;
- закрепить умение дифференцировать личные, возвратное, притяжательные местоимения;
- отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в
несколько шагов.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Приветствуют учителя, демонстрируют
1.Организация рабочей обстановки.
своё настроение.
Приветствие.
УУД
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
Отвечают на вопросы.
2. Проверка домашнего задания.
Анализ объектов с целью
Фронтальный опрос-беседа.
Местоимение
–
самостоятельная
часть
речи,
- Что называется местоимением?
выделения признаков;
которая указывает на предметы, признаки и
подведение под понятие;
количества, но не называет их.
целеполагание (П)
Выполнение пробного
- Какие разряды местоимений вы знаете?
учебного действия;
Личные, возвратное, вопросительные,
относительные, неопределенные, отрицательные, фиксирование
притяжательные, указательные,
индивидуального
определительные.
затруднения; саморегуляция
в ситуации затруднения (Р)
- Каким членом предложения может быть
Выражение своих мыслей;
Подлежащим, дополнением, определением.
местоимение?
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Я,
ты,
мы,
вы,
он,
она,
оно,
они.
- Какие личные местоимения вы знаете?
- Как вы думаете, почему эти местоимения
называются личными?
- Как изменяются личные местоимения?
Потому что обозначают лицо, человека,
животное.
Они изменяются по падежам. Местоимение он
изменяется по родам.
- Что вы знаете о возвратном местоимении
себя?
Возвратное местоимение себя указывает на то
лицо, о котором говорят.
- Какова особенность возвратного
местоимения?
Оно не имеет именительного падежа и форм рода
и числа.
- Назовите притяжательные местоимения.
Мой, твой, наш, ваш, свой.
- На что указывают эти местоимения?
Они указывают какому лицу принадлежит
предмет.
3. Морфологический разбор местоимений.
- Выполните морфологический разбор
местоимений: я, себе, они.
Выполняют морфологический разбор
местоимений.
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися
нового материала.
4. Работа по теме урока.
На доске записаны словосочетания в два
столбика:
Папина шляпа
Волчий хвост
Воронье гнездо
моя шляпа
твоя коса
наш дом
- Определите, в каком столбике записаны
имена прилагательные, а в каком –
местоимения.
- Правильно. Местоимения, обозначающие как
притяжательные прилагательные
принадлежность чего-либо кому-либо или
чему-либо, называются притяжательными
местоимениями. Они склоняются как имена
прилагательные.
5. Работа с таблицей.
- Некоторые формы личных местоимений
(например, формы Р.П. личного местоимения 3
лица его, ее, их) могут употребляться для
обозначения принадлежности, т.е. выступать в
роли притяжательных местоимений.
- Отличие личных местоимений его, ее, их от
притяжательных местоимений его, ее, их
Работают со словосочетаниями, определяют
местоимения, объясняют свой выбор.
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера (П)
Аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации;
учёт разных мнений (К)
представим в таблице.
Отличие личных местоимений его, ее, их от
притяжательных местоимений его, ее, их.
Личное местоимение
1.Отвечает на вопросы
косвенных падежей.
Она спросила его о
поездке.
2.В предложении
является дополнением.
3.Если добавить предлог,
появляется начальная
буква Н.
Спросил его.
Спросил у него.
Притяжательное
местоимение
1.Отвечает на вопросы
«чей?», «чья?», «чье?»,
«чьи?».
Его сестры долго не
было.
2.В предложении
являются
определениями.
3.С тем же предлогом
начального буквы Н нет.
Спросил его сестру.
Спросил у его сестры.
Заносят таблицу в словарики для запоминания
наизусть.
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
Выполняют задание самостоятельно письменно.
6. Самостоятельная работа.
После выполнения, осуществляется устная
- Просклоняйте местоимения мой, наш, ваш,
проверка.
их, ее, его.
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей; подведение
7. Работа с учебником.
Упр. 22 (работа с отрывком из рассказа
Н.Носова «Бобик в гостях у Барбоса»)
- Выпишите все встретившиеся формы
притяжательного местоимения мой вместе с
существительными, к которым они относятся.
Можно ли по этим существительным
определить род, число и падеж местоимений?
Докажите. Обозначьте лицо, на которое
указывают данные местоимения.
- Сделайте морфологический разбор одного из
местоимений.
- Кому на самом деле принадлежит все то, что
перечисляет Барбос? Напишите, чья кровать,
чей буфет, чье варенье, чьи все вещи.
Охарактеризуйте непостоянные
морфологические признаки (род, число, падеж)
притяжательных прилагательных, которые вы
использовали в ответах. Сравните эти
признаки с непостоянными морфологическими
признаками притяжательных местоимений и
сделайте вывод.
Выполняют анализ отрывка из рассказа Н.Носова
«Бобик в гостях у Барбоса».
Отвечают на вопросы, рассуждают, выполняют
задание в парах.
Характеризуют непостоянные морфологические
признаки притяжательных прилагательных,
сравнивают с непостоянными морфологическими
признаками притяжательных местоимений,
обобщают, делают выводы.
8. Работа с рубрикой «Говорим правильно». Работают с рубрикой, следят за произношением.
Стр. 22-24 учебника.
9. Творческое задание.
Выполнение упр. 23
под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка
(Р)
- Представьте, что к вам в гости приехали
Выполняют творческое задание в парах, при
друзья, которые никогда не были в вашем
проверке оценивают друг друга.
городе (селе). С какими местными
достопримечательностями вы их познакомите?
Что им покажете? Напишите об этом,
используя притяжательные местоимения наш,
наша, наше, наши. Укажите падежные формы,
в которых вы употребите эти местоимения.
- Используя притяжательные местоимения
ваш, ваша, ваше, ваши в разных падежных
формах, составьте и запишите вопросы,
которые обычно задают гости города (села) его
жителям.
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
- Где можно применить новые знания?
Дают ответы на вопросы
- Оцените свою работу на уроке. Работу
класса.
Анализируют работу на уроке через самооценку
- Домашнее задание. § 4 упр. 24 (употребить
притяжательные местоимения в нужной форме
Записывают домашнее задание
в предложениях, подчеркнуть данные
местоимения как члены предложения, указать
род, число, падеж).
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего мнения,
учёт разных мнений (К)