В» классе по теме «Отрицательные местоимения»

План-конспект урока русского языка в 6 «В» классе
по теме «Отрицательные местоимения».
Тип урока: комбинированный урок.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (план, таблица, ключевые слова); анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь, осуществлять контроль и оценку.
Предметные:
6ЛР: анализировать отрицательные местоимения, отличать отрицательные местоимения
от других разрядов местоимений.
4ЛР: находить орфограммы в отрицательных местоимениях (контакт, пробел, не и ни), правильно писать слова с орфограммами,
графически объяснять выбор написаний.
Этап урока
1.Оргмомент.
Содержание учебного
материала
Деятельность учителя
1.Вступительное слово
учителя.
– Обстановка у нас
непривычная,
Но работаем как обычно
мы.
Деятельность
учащихся
Открывают тетради,
записывают число.
Использование ПК и
других форм
наглядности
Презентация
Вид доски
Формирование УУД и
технология
оценивания, духовнонравственное
воспитание
Приложим вместе
старания
И получим новые знания.
Проверим, все ли на
партах в порядке,
Готовы ль к работе ручки,
тетрадки…
Я ваш учитель, вы
улыбнитесь,
Здравствуйте, мои
дорогие, садитесь!
2.Актуализация
изученного на
основе
проверки
домашнего
задания.
3. Введение в
тему урока с
постановкой
проблемы
урока.
Неопределенные
местоимения.
Ответьте на вопросы:
1) Какую тему мы изучили
на прошлом уроке?
2)Приведите примеры
неопределенных
местоимений.
3)Почему они получили
такое название?
Отвечают на вопросы:
1)Неопределенные
местоимения.
3)Неопределенные
местоимения указывают
на неопределенный
признак и количество.
Приводят примеры
неопределенных
местоимений.
- Посмотрите на запись. Называют местоимения
Среди неопределенных
никакой, не с кем.
местоимений затерялись
шпионы-местоимения,
которые искусно
замаскировались под
неопределенные
местоимения, но таковыми
не являются. Попробуйте
их найти.
- Почему вы считаете их - У них другое значение,
«лишними»?
есть приставка ни,
приставка в некоторых
Познавательные УУД
1. Владеть разными
видами аудирования
2. Отвечать на вопросы,
производить
самоконтроль.
Коммуникативные УУД
1. Организовывать
взаимодействие между
участниками
коммуникации.
2. Осуществлять речевой
самоконтроль в процессе
учебной деятельности и
повседневной практике.
Слайд 2
Некто, несколько,
некоторое, никакой,
кое-какой, кто-то,
не с кем, кое с кем.
Регулятивные УУД
1. Высказывать
предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать
вопрос (проблему)
урока.
случаях пишется
раздельно
Объясняют написание
приставок.
- Объясните написание
неопределенных
местоимений.
- А сможете ли вы
- Нет.
объяснить написание словшпионов?
- С какой проблемой мы - Не можем объяснить
столкнулись?
значения этих
местоимений.
- Каким будет проблемный - К какому разряду
вопрос нашего урока?
относятся данные
местоимения и каковы
- Какими способами будем правила их написания?
решать данную проблему?
- Попробуйте
Формулируют цели
сформулировать цели
урока и сверяют с
урока.
записью на слайде.
Слайд 3
4. Открытие Значение отрицательных Ну, что же, давайте
местоимений.
попробуем разоблачить
новых знаний.
коварных шпионов и
собрать о них как можно
больше информации.
Сравнивают, отвечают:
1.Сравните
предложения.
- В каком из этих
- В первом предложении
предложений
при помощи
утверждается наличие
неопределенных
жильца? При помощи
местоимений.
каких местоимений?
- Найдите местоимения во
- Ни в каком, никто;
втором предложении.
Отрицательное значение.
Какое значение они
придают данному
высказыванию?
- К какому разряду
- Отрицательные
местоимений мы их
местоимения.
Слайд 4
1.В некотором
царстве, в
некотором
государстве жил
некто.
2.Ни в каком
царстве, ни в каком
государстве никто
не жил.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения
проблемы.
2. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать,
сравнивать, делать
выводы.
2. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую,
соотносить
информацию,
представленную в
разных формах (таблица,
текст, схема).
Образование
отрицательных
местоимений
Правописание
отрицательных
местоимений
отнесем?
2. Сформулируйте и
запишите тему урока.
3. Рассмотрите таблицу и
ответьте на вопросы:
- Какого разряда
-Вопросительноместоимения в каждом
относительные,
столбике?
неопределенные,
отрицательные
- От местоимений какого
- От вопросительноразряда образуются
относительных
неопределенные
местоимений
местоимения?
- А отрицательные
- Тоже от
местоимения? С помощью вопросительнокаких морфем?
относительных
- Сформулируйте
местоимений при
помощи приставок не-,
определение.
ни-.
4. Выпишите
Выполнение
упражнения.
отрицательные
Взаимопроверка.
местоимения.
- Расставьте в словах
ударения.
Понаблюдайте, какая
- Приставка не- ударная,
приставка ударная, какая ни- безударная.
безударная?
- Какое орфографическое - В отрицательных
правило можно
местоимениях под
сформулировать на основе ударением пишется
данных наблюдений?
приставка не-, а без
ударения — приставка
ни-.
- Если после приставки
- Прочитайте
словосочетания. Как вы стоит предлог, то она
пишется раздельно.
думаете, почему одни
приставки в
местоимениях пишутся
слитно, другие –
раздельно?
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7, 8
Слайд 9
Коммуникативные УУД
1. Владеть
монологической речью;
адекватно использовать
речевые средства для
решения
коммуникативных задач.
2. Слушать и слышать
других, осуществлять
речевую рефлексию.
5. Физминутка.
- Знание какой
орфограммы вам в этом
помогло?
- Правописание
неопределенных
местоимений.
5. Чтение правила на стр.
85 учебника.
- Верные ли выводы мы
сделали?
6.Составление схемы.
- Представьте данное
правило в виде схемы
Читают учебник, делают
выводы.
Впереди нас ждет очень
сложное задание по
поимке шпионов. Чтобы
не провалить это задание,
давайте немного
потренируемся.
1)Не поворачивая головы,
постарайтесь увидеть все,
что происходит справа от
вас, затем слева, вверху и
внизу. Повторите еще раз.
2)Встаньте. Подайте
Выполняют упражнения
Двое учеников
составляют схемы у
доски, остальные в
тетради. Проверка.
Обсуждение.
условный знак: все
отлично (! -поднять руки
вверх, потянуться), есть
вопросы ( ? -накклониться
влево, вправо).
Ну, теперь мы готовы к
любым заданиям.
6.Развитие
учебноязыковых и
правописных
умений.
Понятие отрицательных Шпионы стали
местоимений, их
невидимыми, надо их
значение и
найти и вернуть на свои
правописание.
места.
Творческий диктант.
- Подберите к данным
Выполняют задание.
глаголам отрицательные
Самопроверка.
местоимения, графически
обозначьте орфограмму.
- Объясните, почему в
- В местоимении
местоимении «ничему»
«нечему» приставка
пишется приставка ни-, а в ударная, поэтому в ней
местоимении нечему – непишется Е, а в
?
местоимении «ничему»
приставка безударная,
поэтому в ней пишется
И.
- Почему приставка в
- Если после приставки
местоимении «некому»
стоит предлог (как в
пишется слитно, а в
слове «не о ком»), то она
местоимении «не о ком» –
пишется раздельно.
раздельно?
- Оцените свою работу с
помощью ручки.
7 Тест.
Понятие отрицательных Выполните тестовые
местоимений, их
задания. Укажите номера
значение и
выбранных вами ответов.
правописание.
8. Итог урока.
Понятие
неопределенные
местоимения, их
- Вспомните проблемный
вопрос нашего урока.
- Удалось ли нам решить
Выполняют задание.
Взаимопроверка.
Оценивают по
пятибальной системе.
Отвечают на вопросы.
Делают выводы.
Прогнозирование.
Слайд 11
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами
отбора и систематизации
материала.
2. Анализировать,
сравнивать,
группировать, делать
выводы.
3. Строить рассуждение,
воспринимать и
вычленять нужную
информацию на слух.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать
свои мысли в устной
форме, владеть разными
видами монолога и
диалога.
2. Оказывать
необходимую
взаимопомощь и
осуществлять взаимный
контроль.
Слайды 12-16
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами
отбора и систематизации
значение, образование и проблему?
правописание.
- Удалось ли нам вывести
шпионов на чистую воду?
Что мы о них узнали?
- Каким способом мы
этого добились?
- Где нам пригодятся
данные знания?
- Как будем закреплять?
9. Итог урока.
Разноуровневое домашнее
задание см. в приложении.
10. Рефлексия.
- Что для вас было
интересным на уроке?
- О чем бы вам хотелось
узнать побольше?
- В чем были трудности?
Выставление оценок за
урок с комментарием
материала.
2. Анализировать,
сравнивать,
группировать, делать
выводы.
3. Строить рассуждение,
воспринимать и
вычленять нужную
информацию на слух.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать
свои мысли в устной
форме, владеть разными
видами монолога и
диалога.
2. Оказывать
необходимую
взаимопомощь и
осуществлять взаимный
контроль.
Оценивают свою работ
на уроке.