Аннотация к рабочим программам по русскому языку 5, 6, 8,...

Аннотация к рабочим программам по русскому языку 5, 6, 8, 9 классы
Рабочие программы разработаны на основе следующих документов:
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ
Минобрнауки Росси от 5 марта 2004г. №1089),
- учебный план МБОУ «Самарская СОШ»
- Положение о рабочей программе МБОУ «Самарская СОШ»
- федеральный перечень учебников на текущий учебный год
- годовой учебный календарный график на текущий учебный год
- основная образовательная программа МБОУ «Самарская СОШ»
- примерная программа общего образования по русскому языку (базовый уровень)
- учебно-методический комплекс
Программы содержат систему понятий из области фонетики, лексики, морфемики и
словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского литературного языка,
языке как важнейшем средстве общения; речеведческие понятия, на основе которых строится работа
по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об
основных нормах русского литературного языка; перечень видов орфограмм и пунктограмм.
В планировании выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие
понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределены между грамматическим
материалом.
Данное планирование предусматривает работу по учебнику: Баранов М. Т., Ладыженская Т. А.,
Тростенцова Л. А. и др. «Русский язык» для 5 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М.
Шанского (М., «Просвещение», 2011 г.), Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др.
«Русский язык» для 6 класса общеобразовательных учреждений под ред.
Н. М. Шанского. М., «Просвещение», 2012, Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А.
и др. «Русский язык» для 8 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М. Шанского (М.,
«Просвещение», 2010 г.), Л. А.Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова
«Русский язык» для 9 класса общеобразовательных учреждений под ред. Н. М. Шанского (М.,
«Просвещение», 2011 г.).
Место предмета в учебном плане
Всего на изучение русского языка в 5 классе отводится 204 часа (из расчёта 6 часов в неделю), в 6
классе - 170 часов (из расчёта 5 часов в неделю), в 8 классе - 102 часа (из расчёта 3 часа в неделю), в 9
классе отводится 68часов (из расчёта 2 часа в неделю). Уровень обучения базовый.
Цели обучения русскому языку
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:




воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного
отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и
ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка
и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых
грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;

осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
необходимую
Задачи изучения русского языка:
формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В учебной деятельности
планируется
-оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления,
уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический);
-составление плана текста;
-пересказ текста по плану;
-редактирование.
Используется межпредметная связь с уроками литературы.
Формы деятельности обучающихся на уроке:
-индивидуальная
- фронтальная
- групповая
Технологии, методики:
 информационно-коммуникационные
 проблемное обучение.
Формы текущего контроля знаний в 5 классе:
















диктант / диктант с грамматическим заданием;
проверочная работа с выборочным ответом;
подробное, сжатое изложение;
сочинение-рассуждение;
сочинение-описание /по картине;
рассказ/ рассказ по сюжетным картинкам;
сочинение- характеристика человека;
сочинение-описание памятников культуры;
рассказ на свободную тему;
рассуждение на основе литературного произведения;
публичное выступление;
сочинение публицистического характера;
рецензия на литературное произведение;
реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему;
конспект статьи (фрагмента статьи);
тест
Технологии, методики:
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение.
 здоровьесберегающие;
 информационно-коммуникационные.
Используется межпредметная связь с уроками литературы.
СТРУКТУРА ИЗУЧАЕМОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование раздела
Язык – важнейшее средство общения
Повторение пройденного в 1 -4 классах
Синтаксис и пунктуация. Культура речи
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография.
Культура речи
Лексика. Культура речи.
Морфемика. Орфография. Культура речи
Морфология. Орфография. Культура речи
Самостоятельные и служебные части речи. Место причастия,
дееприч., категории состояния в системе частей речи
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе
Кол-во часов
по программе
2+1
17 + 3
29 + 7
15 + 3
8 +2
22 + 4
1
20+ 4
12 + 4
36 + 6
6+2
6 класс
№
1
2
3
4
5
6
Наименование раздела
Русский язык – один из развитых языков мира
Повторение пройденного в V классе
Лексика и фразеология. Культура речи
Словообразование. Орфография. Культура речи
Морфология. Орфография. Культура речи
- Имя существительное
- Имя прилагательное
- Имя числительное
- Местоимение
- Глагол
Повторение и систематизация пройденного в VI классе
Кол-во часов
по программе
1
8+2
10+3
24+4
18+3
18 + 3
12+2
19+3
24+ 6
8+2
7 класс
Наименование раздела
№
Количество часов
1
Функции русского языка в современном мире
2
Повторение пройденного в 5 – 7 классах
6+2
3
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Словосочетание
2
Простое предложение
1
3+1
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения
Второстепенные члены предложения
6+2
6+2
Простые односоставные предложения
9+2
Неполные предложения
2
Однородные члены предложения
12 + 2
Обращения, вводные слова и междометия
9+2
Обособленные члены предложения
18+ 2
Прямая и косвенная речь
6+1
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
5+1
Итого 102ч.
9 класс
1.
Международное значение русского языка
Кол-во час.
всего
1
2.
Повторение в изученного в 5 – 8 классах
5 +2
3.
Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения
Союзные сложные предложения
Сложносочиненное предложение
Сложноподчиненное предложение
Бессоюзное сложное предложение
Сложные предложения с разными видами связи
Общие сведения о языке
Систематизация изученного
№п/п
а)
б)
в)
г)
д)
е)
4.
5.
Наименование раздела
Итого 68 часов
40+ 11
1
6
3+2
19+5
6+2
5+2
3
4+2
Планируемые образовательные результаты на конец обучения в 5 классе
I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изученных в V классе языковых явлений,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
II. К концу V класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и и н а в ы к а м и :
— разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными
членами) — синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
— разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться
орфографическими и толковыми словарями;
— соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По о р ф о г р а ф и и . Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки
и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в V классе.
По п у н к т у а ц и и . Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить
знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в
соответствии с изученными правилами.
По с в я з н о й р е ч и . Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато
излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных).
Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного
характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы,
животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным
языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах
разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и
письменной речи.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным
языковым материалом).
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
· осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к
ценностям национальной и мировой культуры;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.
Планируемые образовательные результаты на конец обучения в 6 классе
I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изученных в VI классе языковых единиц,
речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
II. К концу VI класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и и н а в ы к а м и :
— производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор
изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами
и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
— с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
— соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По о р ф о г р а ф и и . Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические
ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.
По п у н к т у а ц и и . Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять
знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в
соответствии с изученными правилами.
По с в я з н о й р е ч и . Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать
повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и
систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение,
пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать
содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной
теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
· осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Планируемые образовательные результаты на конец обучения в 8 классе
I. Учащиеся должны з н а т ь определения основных изученных в VIII классе языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу V I I I класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и и н а в ы к а м и :
— производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных
предложений, предложений с прямой речью;
— составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и
обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;
— пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
— соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По п у н к т у а ц и и . Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять
знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в
соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных
второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью,
при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в
нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.
По о р ф о г р а ф и и . Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно
писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в V III классе слова с
непроверяемыми орфограммами.
По с в я з н о й р е ч и . Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать
повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания
(сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или
истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и
сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные
языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по
общественно важным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
· осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к
ценностям национальной и мировой культуры;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Планируемые образовательные результаты на конец обучения в 9 классе
I. Учащиеся должны з н а т ь изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых
в IХ классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
II. К концу IХ класса учащиеся должны о в л а д е т ь следующими у м е н и я м и и н а в ы к а м и :
— производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный,
морфологический, синтаксический, стилистический;
— составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в
соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
—определять стиль и тип текста;
— соблюдать все основные нормы литературного языка
По п у н к т у а ц и и . Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить
знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с
изученными в V - IХ классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные
ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.
По о р ф о г р а ф и и . Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор,
правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические
ошибки, производить орфографический разбор слов.
Правильно писать изученные в V - IХ классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По с в я з н о й р е ч и . Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи.
Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять
тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи).
Писать сочинения публицистического характера. Писать заявления, автобиографию.
Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные
языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при
общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
· осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к
ценностям национальной и мировой культуры;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 5
класс

Программа общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский
// Русский язык. 5-9 классы/– М.: «Просвещение», 2010

Учебник «Русский язык 5 класс». М.Т Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой.
Москва, «Просвещение». 2011г.
Г.А. Богданова «Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя». Москва.
«Просвещение». 2002г.


Т.В. Раман Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. К учебнику
Т.А.Ладыженской. и др. «Русский язык. 5 класс». Издательство «Экзамен». Москва , 2006г.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
М.П.Филипченко. Загадки-шарадки. И не только. Волгоград, «Учитель», 2007
Л.И. Пирогова. Сборник словесных игр. М., «Школьная пресса», 2003
Н.М.Шанский. В мире слов. М., «Просвещение», 1978
Журналы: « Русский язык в школе», «Русский язык» - приложение к газете «Первое сентября»
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
М.П.Филипченко. Загадки-шарадки. И не только. Волгоград, «Учитель», 2007
Л.И. Пирогова. Сборник словесных игр. М., «Школьная пресса», 2003
Н.М.Шанский. В мире слов. М., «Просвещение», 1978
М.Фасмер. Этимологический словарь. М., «Прогресс», 1987
Г.Г.Граник. , С.М. Бондаренко, Л.А..Концевая. Секреты орфографии. М., «Просвещение», 1991
А.Н. Тихонов. Школьный словообразовательный словарь. М., «Просвещение», 1991
Л.А. Чешко. Словарь синонимов. М., «Русский язык», 1986
М.Р. Львов. Школьный словарь антонимов. М., «Просвещение», 1981
М.С. Лапатухина, Е.В.Скорлуповская, Г.П. Снетова. Школьный толковый словарь русского языка.
М., «Просвещение», М., 1981
Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина. Крылатые слова. М., «Художественная литература», 1988
Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина. Крылатые слова. М., «Правда», 1986
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
www.school-collection.edu.ru
http://zavuch.info/forums.html
http://www.gramma.ru
http://www.openclass.ru
http://www.gramota.ru
http://korped.rkc-74.ru
http://www.mgn.ru/~gmc/work.html
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 6 класс
Программа общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский
// Русский язык. 5-9 классы/– М.: «Просвещение», 2010.
 М.Т Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова. Учебник «Русский язык 6класс» М.:
«Просвещение», 2012.

Н.В.Егорова. КИМы Русскй язык 6 класс. М.: ВАКО, 2011

О. В. Беляева,О.А. Даценко. Поурочные разработки по русскому языку 6 класс. М.: ВАКО, 2011

Н.М.Скоркина «Русский язык 6 класс. Поурочные планы по учебнику М.П. Баранова и др.»
Волгоград, ИТД «Корифей» 2007

Е.С Симакова «Контрольные и проверочные работы по русскому языку». М., «Просвещение»,
2006
Н.М. Божко «Русский язык. Дидактический материал. 6 класс. Тематический
дифференцированный контроль». Волгоград, 2008

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
М.П.Филипченко. Загадки-шарадки. И не только. Волгоград, «Учитель», 2007
Л.И. Пирогова. Сборник словесных игр. М., «Школьная пресса», 2003
Н.М.Шанский. В мире слов. М., «Просвещение», 1978
Журналы: « Русский язык в школе», «Русский язык» - приложение к газете «Первое сентября»
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
М.П.Филипченко. Загадки-шарадки. И не только. Волгоград, «Учитель», 2007
Л.И. Пирогова. Сборник словесных игр. М., «Школьная пресса», 2003
Н.М.Шанский. В мире слов. М., «Просвещение», 1978
М.Фасмер. Этимологический словарь. М., «Прогресс», 1987
Г.Г.Граник. , С.М. Бондаренко, Л.А..Концевая. Секреты орфографии. М., «Просвещение», 1991
А.Н. Тихонов. Школьный словообразовательный словарь. М., «Просвещение», 1991
Л.А. Чешко. Словарь синонимов. М., «Русский язык», 1986
М.Р. Львов. Школьный словарь антонимов. М., «Просвещение», 1981
М.С. Лапатухина, Е.В.Скорлуповская, Г.П. Снетова. Школьный толковый словарь русского языка.
М., «Просвещение», М., 1981
Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина. Крылатые слова. М., «Художественная литература», 1988
Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина. Крылатые слова. М., «Правда», 1986
Учебно-методический комплекс 8 класс

Программа общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский
// Русский язык. 5-9 классы/– М.: «Просвещение», 2010.

Учебник «Русский язык 8 класс». М.Т Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой.
Москва, «Просвещение». 2012г.
Н.В.Егорова. «Поурочные разработки по русскому языку». Москва, «ВАКО». 2006г.
Н. В. Егорова. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс М., ВАКО,
2011г.


Дополнительная литература для учителя


Журналы: « Русский язык в школе», «Русский язык» - приложение к газете «Первое сентября»
Библиотечка газеты « Первое сентября»
Литература для учащихся







Слова с двойной согласной. Словарь-справочник. М., «Русский язык», 1990
Н.П. Колесников. Слова с двойной согласной. Словарь-справочник. М., «Русский язык», 1990
Д.Э. Розенталь. Прописная или строчная. М., «Русский язык», 1986
З.А. Потиха. Школьный словарь строения слов русского языка. М., «Просвещение», 1987
Р.И Яранцев. Словарь-справочник по русской фразеологии. М., «Русский язык», 1985
Словарь иностранных слов. М., ЮНВЕС, 2006
Орфоэпический словарь русского языка для школьников. Екатеринбург, У-Фактория, 2006
Интернет-ресурсы













Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи http://www.gramma.ru
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям
русского языка - http://slova.ndo.ru
Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи http://www.gramma.ru
Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала
http://www.language.edu.ru
Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка
http://yamal.org./ook/
Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН
http://rusgram.narod.ru
Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru
Учебно-методический комплекс 9 класс
Программа общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский //
Русский язык. 5-9 классы/– М.: «Просвещение», 2010.
Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова «Русский язык» для 9 класса
общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011
Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 9 классе. М.: «Просвещение», 2010
Т.Н. Мамона. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс. М.: «Экзамен», 2007
Н. В. Егорова. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 9 класс М., ВАКО, 2011г.
Дополнительная литература для учителя


Журналы: « Русский язык в школе», «Русский язык» - приложение к газете «Первое сентября»
Библиотечка газеты « Первое сентября»
Литература для учащихся







Слова с двойной согласной. Словарь-справочник. М., «Русский язык», 1990
Н.П. Колесников. Слова с двойной согласной. Словарь-справочник. М., «Русский язык», 1990
Д.Э. Розенталь. Прописная или строчная. М., «Русский язык», 1986
З.А. Потиха. Школьный словарь строения слов русского языка. М., «Просвещение», 1987
Р.И Яранцев. Словарь-справочник по русской фразеологии. М., «Русский язык», 1985
Словарь иностранных слов. М., ЮНВЕС, 2006
Орфоэпический словарь русского языка для школьников. Екатеринбург, У-Фактория, 2006
Интернет-ресурсы













Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи http://www.gramma.ru
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям
русского языка - http://slova.ndo.ru
Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи http://www.gramma.ru
Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала
http://www.language.edu.ru
Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка
http://yamal.org./ook/
Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН
http://rusgram.narod.ru
Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru
Аннотация к рабочей программе по русскому языку 11 класс
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ
Минобрнауки Росси от 5 марта 2004г. №1089),
- Учебный план МБОУ «Самарская СОШ»
- Положение о рабочей программе МБОУ «Самарская СОШ»
- Федеральный перечень учебников на текущий учебный год
- Годовой учебный календарный график на текущий учебный год
- Основная образовательная программа МБОУ «Самарская СОШ»
- Примерная программа общего образования по литературе (базовый уровень)
- учебно-методический комплекс.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также
преемственности и перспективности между различными разделами курса.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
Учебник А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой Русский язык 10 –11 класс», Базовый уровень. М.:
«Просвещение», 2010г.
И. Золотарёва, В. Дмитриева, Н. Егорова «Универсальные поурочные разработки по русскому
языку», Москва, «ВАКО», 2010г.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предлагаемый курс русского языка рассчитан 34 часа.
Целями изучения русского языка на базовой уровне в средней (полной) школе
являются:
• расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России
и мира; приобщение через изучение родного языка к ценностям национальной и мировой
культуры; понимание роли русского языка в развитии ключевых компетенции, необходимых для успешной самореализации, для овладения будущей профессией,
самообразования и социализации в обществе;
• овладение основными понятиями и категориями практической и функциональной
стилистики, обеспечивающими совершенствование речевой культуры, коммуникативными умениями в разных сферах общения; выявление специфики
использования языковых средств в текстах разной функционально-стилевой и
жанровой принадлежности;
• формирование активных навыков нормативного употребления языковых единиц в
разных сферах общения; совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности; воспитание способности к самоанализу и самооценке на основе
наблюдений за речью; совершенствование навыков чтения, аудирования, говорения и
письма;
• приобретение опыта анализа текста с точки зрения явной и скрытой, основной и
второстепенной информации; овладение разными способами информационной
переработки текста;
• расширение круга используемых языковых и речевых средств; формирование умений
активного владения синонимическими средствами языка (лексическими,
грамматическими) для точного и свободного выражения мыслей, знаний,
представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого
общения;
• развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных
умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения; осознание роли русского языка в получении высшего образования по
избранному профилю, готовности использования разных форм учебно-познавательной
деятельности в вузе.
Основные задачи курса русского языка в 11 классе:


Закрепить и углубить знания
Развить умения учащихся по фонетике, графике, лексике и фразеологии, грамматике и
правописанию.




Совершенствовать орфографическую и пунктуационную компетенции.
Закрепить и расширить знания учащихся о тексте.
Способствовать развитию речи на межпредметной основе.
Обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи, расширить знания учащихся
о стилях, их признаках, правилах их использования.
Обеспечить практическое использование лингвистических знаний на уроках литературы.

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ И МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ
Научный стиль – учащиеся постоянно обращаются к общелингвистическим понятиям, категориям:
лексическим, словообразовательным, синтаксическим. Этот процесс дает возможность повторить
лексику и грамматику.
Публицистический стиль – интенсивное развитие лингвистического мышления, развивается
способность видеть за частными проявлениями общие закономерности языка, его функционирования.
Тесная связь русского языка и литературы предполагает полноценное восприятие учащимися
художественно – языковой формы произведения
Особое место занимают межпредметные связи. Эта работа охватывает и лексику текстов по разным
предметам и сам текст – его строение применительно к разным учебным предметам.
Технологии, методики:
 здоровьесберегающие,
 информационно-коммуникационные.
Формы деятельности обучающихся на уроке:
-индивидуальная
- фронтальная
- групповая
Виды работы:






Анализ текста и его переработка
Взаиморецензирование
Составление своего авторского текста
Рецензированиие и саморецензирование текста
Сочинения на заданную тему
Практическая работа
Методы и приёмы обучения:
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- индивидуальный устный опрос;
- фронтальный опрос;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;
- написание сочинений;
- письмо под диктовку;
- комментирование орфограмм и пунктограмм.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний:
контрольные работы и диктанты, тесты, сочинения, предусмотренные программой.
Структура изучаемого предмета
Основное содержание по темам
Официально-деловой стиль речи.
Кол-во
часов
4ч.
Практическая работа по теме
Синтаксис и пунктуация
6 ч.
Контрольный диктант с лексико-грамматическими. заданиями
Публицистический стиль речи
6 ч.
Дифференцированная работа над одним из четырех жанров: путевым очерком,
портретным очерком, проблемным очерком, эссе (по выбору учащихся, с использованием
материалов учебника)
Разговорная речь
4ч.
Сочинение на одну из тем по выбору учащегося
Язык художественной литературы
6ч.
Контрольная работа: анализ фрагмента художественного текста или анализ текста
лирического произведения
Общие сведения о языке
4ч.
Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями
Повторение
4 ч.
Итоговая контрольная работа. Защита реферата, проекта
Планируемые образовательные результаты на конец обучения в классе
По окончании 11 класса учащиеся должны:
знать/понимать
· связь языка и истории, культуры русского и других народов;
· смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура
речи;
· основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
· орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной· учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
· анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их
употребления;
· проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей
языка;
аудирование и чтение
· использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и
др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
· извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном
виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
· создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и
деловой сферах общения;
· применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
· соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
· соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при
обсуждении дискуссионных проблем;
· использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
· осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к
ценностям национальной и мировой культуры;
· развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;
совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
· самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:
- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста,
используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по
заданию учителя;
- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения,
словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и
фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами
орфографии и пунктуации;
- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в
соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.
Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие
виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим
заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
- Программа общеобразовательных учреждений. Русский язык. 10-11 классы» / А. И. Власенков, Л. М.
Рыбченкова, Н.А. Николина. М: «Просвещение», 2011.
- Учебник А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой Русский язык 10 –11 класс», Базовый уровень. М.:
«Просвещение», 2010г.
- И. Золотарёва, В. Дмитриева, Н. Егорова «Универсальные поурочные разработки по русскому
языку», Москва, «ВАКО», 2010г.
- И. Сиденко «Русский язык 11 класс. Поурочные планы», Волгоград, 2006 год
Литература для учителя




Журналы: « Русский язык в школе», «Русский язык» - приложение к газете « Первое сентября»
Библиотечка газеты « Первое сентября»
Мультимедийная энциклопедия «Большая школьная энциклопедия»»
Электронные носители: «Репетитор Русский язык. Весь школьный курс»
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ








В.Даль. Толковый словарь русского языка. М., ЭКСМО, 2010
Н.П. Колесников. Слова с двойной согласной. Словарь-справочник. М., «Русский язык», 1990
Д.Э. Розенталь. Прописная или строчная. М., «Русский язык», 1986
З.А. Потиха. Школьный словарь строения слов русского языка. М., «Просвещение», 1987
Р.И Яранцев. Словарь-справочник по русской фразеологии. М., «Русский язык», 1985
Словарь иностранных слов. М., ЮНВЕС, 2006
Орфоэпический словарь русского языка для школьников. Екатеринбург, У-Фактория, 2006
Л.А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. Русский язык. Культура речи. Р-на-Д.,
«Феникс», 2005
ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ:












Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи http://www.gramma.ru
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru
Грамота.ру - справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» http://www.gramota.ru
Крылатые слова и выражения – ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям
русского языка - http://slova.ndo.ru
Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи http://www.gramma.ru
Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала
http://www.language.edu.ru
Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка
http://yamal.org./ook/
Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН
http://rusgram.narod.ru
Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru