Рабочая программа по географии 10

1
Комитет по образованию администрации
Алейского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кабаковская средняя общеобразовательная школа»
«ПРИНЯТО»
педагогическим советом
Протокол №1
от 31.08.2013 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
и.о. директора школы
_______/Н.Н. Глухова /
приказ № 62-о
от 02.09.2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета «География» для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений
для III ступени
Автор-составитель: учитель географии
высшей квалификационной категории
Ласикова Людмила Алексеевна
Кабаково
2013г.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПРОГРАММЫ.
1) Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (ФКТОС),
утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05 03 2004 года.
2) Федеральный базисный учебный план (ФБУП) общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09. 03. 2004.
3) Примерные программы среднего общего образования. География. 10-11 классы. Редактор
–академик РАО М.В. Рыжаков, М., ИЦ «Вентана-Граф», 2012
4) Примерные программы по географии. Сборник нормативных документов Министерства
образования РФ. Составители: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М., Дрофа, 2008.
5) Авторская программа: Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров, М. Просвещение, 2010 год (к/к).
Рабочая программа адаптирована к учебному плану образовательного учреждения, к
содержанию и последовательности изложения
учебного материала в учебнике,
используемом на практике: Ю.Н. Гладкий. С.Б. Лавров. Экономическая и социальная
география мира. 10 кл. Выбранный учебник позволяет в полной мере реализовать данную
рабочую учебную программу в течение одного учебного года.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: Общественные дисциплины.
ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ: Формирование географического образа планеты Земля,
мира во всём его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа
взаимодействия и взаимовлияния трёх основных компонентов – природы, населения и
хозяйства.
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ.
- Формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира.
- Познание на конкретных примерах многообразия современного географического
пространства на разных уровнях, что позволяет сформировать географическую картину
мира.
- Познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социальноэкономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом
пространстве мира.
- Понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном
этапе его развития; значения охраны окружающей среды и рационального
природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах мира.
- Понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации
хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами,
зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий
проживания.
- Глубокое и всестороннее изучение географии мира, включая различные виды её
географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости.
- Выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических
знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области
будущей практической деятельности.
- Формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ГЕОГРАФИИ.
 Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях: житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего
региона.
 Осознание единства географического пространства мира как среды обитания всех
населяющих его народов, определяющей общность их исторических судеб.
 Осознание целостности географической среды как взаимосвязи природы, населения и
хозяйства мира, историко-географических регионов и отдельных стран.
3

Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность
солидарно противостоять глобальным вызовам современности.
 Гармонично развитые социальные чувства и качества:
- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед
современниками и будущими поколениями;
- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям,
традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости
её сохранения и рационального использования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: ТЕХНОЛОГИЙ,
МЕТОДОВ, ФОРМ, СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ, ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Для реализации данной учебной программы используются разнообразные традиционные и
инновационные формы и методы работы.
Современные образовательные технологии:
Технология
модульного Адаптивная
Элементы
Информационнообучения
система обучения эффективного
коммуникационные
тренинга
технологии
Отдельные модульные
Самостоятельная Интерактивные
Активное
уроки и серии модульных
работа учащихся упражнения,
использование
уроков
в статистических, «мозговые
атаки», медиаресурсов и
Различные типы учебных
динамических,
дискуссии,
интернет элементов: словесные,
вариационных
познавательные
ресурсов.
текстовые,
парах.
конфликты,
иллюстративные,
Включённый,
моделирование
В кабинете
статистические,
отключённый
ситуаций,
географии –
интерактивные,
контроль
ролевые и деловые компьютер,
компьютерные, аудио-,
учителя.
игры.
медиапроектор.
видео- и т.д.
Групповая,
межгрупповая
работа.
Способы и формы оценки достижения результатов:
Текущий контроль
Итоговый контроль
1. Устные ответы учащихся.
1. Контрольное тестирование.
2. Тестовая проверка знаний.
2. Письменный срез знаний для определения
3. Взаимопроверка в статических
коэффициента усвоения теоретического
парах.
материала.
4. Включённый и отключённый
3. Тематический зачёт.
контроль учителя.
4. Дифференцированный зачёт.
5. Географические
диктанты
5. Контрольная работа.
(цифровые, буквенные).
6. Тренажёры (компьютер).
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, НА КОТОРОЕ РАССЧИТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА: 68. В 10
и 11 классах – 1 час в неделю, по 34 часа на учебный год.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
4
 основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
 особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения
мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в
уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы
современной урбанизации;
 географические особенности отраслевой и территориальной стуктуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику
отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического
развития, специализации в системе международного географического разделения
труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
 особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, её роль в международном географическом разделении труда;
уметь:
 определять и сравнивать по разным источникам информации географические



тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, процессов и явлений;
сравнивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,
их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной
концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений
за природными, социально-экономическими и геоэкологическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
 нахождения и применения географической информации, включая карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;
правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной
жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и
регионах мира, тенденций их возможного развития;
 понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых
и образовательных программ, различных видов человеческого общения.


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
осознание основ географической культуры, вклада географии в целостное
мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и практики;
формирование общечеловеческих и общенациональных ценностей,
гражданственности и национальной идентичности, патриотизма, гордости за свою
5
страну, свой народ; интереса к изучению географии своей малой родины,
ответственного отношения к окружающей среде;
 развитие готовности и потребности к самореализации, творческой деятельности,
построению и стремлению к реализации своих жизненных планов, осознанному
выбору профессии, непрерывному самообразованию;
 формирование стремления к здоровому и безопасному образу жизни в окружающей
среде, ответственного и бережного отношения к природе, умений противостоять
социально опасным явлениям общественной жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 овладение основными географическими понятиями, закономерностями, теориями,
традиционными и новыми методами географической науки и практики для
дальнейшего образования и самообразования;
 умение вести самостоятельный поиск, осуществлять анализ, отбор географической
информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию в разных
формах, в том числе с помощью технических средств и информационных технологий,
ясно и точно формулировать и излагать свои мысли;
 умение привлекать приобретённые географические знания в практической
деятельности и повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования
различных явлений и процессов современного мира;
 формирование коммуникативных навыков взаимодействия с людьми, готовности к
пониманию собеседника, ведению корректных дискуссий; умение правильно
оценивать собственные поступки и поступки других людей;
 приобретение начальных навыков исследовательской деятельности, в том числе
умение работать с картами разной тематики, статистическими материалами,
геоинформационными системами, ресурсами Интернета.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 формирование способностей:
- осознавать роль географии в решении социальных, экономических, экологических
проблем современности;
- представлять и описывать особенности размещения основных видов природных
ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и
динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику;
различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;
проблемы современной урбанизации;
- выявлять географические аспекты отраслевой территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных
стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития,
специализация в системе международного географического разделения труда;
- применять полученные знания для определения и сравнения по разным источникам
информации географических тенденций развития природных, социально-экономических
и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценки и объяснения
ресурсообеспеченности отдельных стран и регионов мира, их демографической ситуации,
уровней урбанизации и территориальной концентрации населения и производства,
степени природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных
факторов; - составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран
мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные
взаимодействия;
- выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;
6
- находить и применять географическую информацию, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета для правильной оценки
важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической
и геоэкологической ситуации в России, в других странах и регионах мира, тенденций их
возможного развития;
- объяснять географическую специфику крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
10 класс (34 часа)
I Введение (1ч). II Природа и цивилизация (2 ч). III Природные ресурсы (6 ч).
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
обучающихся
Знать
Уметь
Необходимость знания географии
Особенности
Определять и
прошлого. Научные методы восстановления размещения
сравнивать по разным
прошлого географической среды. Начало
основных видов
источникам
освоения человеком планеты Земля.
природных
информации
Изменение характера связей человека с
ресурсов, их
географические
природной средой на протяжении его
главные
тенденции развития
истории. Сельскохозяйственная и
месторождения и
природных, социальнопромышленная революция. Современные
территориальные
экономических и
масштабы освоения планеты. Освоение
сочетания.
геоэкологических
новых территорий и акваторий.
объектов, процессов и
Оптимизация человеческого воздействия на
явлений; оценивать и
природную среду. Природные ресурсы.
объяснять
Роль природных ресурсов в жизни
ресурсообеспеченобщества. Природно-ресурсный потенциал.
ность отдельных стран
Классификация природных ресурсов.
и регионов мира.
Ресурсообеспеченность стран мира.
Применение ресурсосберегающих и
энергосберегающих технологий в мире и
России. Малоотходная технология.
Различные виды природных ресурсов их
характеристика. Виды природопользования.
Особо охраняемые природные территории.
Экологическая политика.
IV Население мира (6 ч). V География культур, религий, цивилизаций (5 ч).
Демографическая история человечества.
Численность и
Определять и
Динамика численности населения.
динамику населения сравнивать по разным
Демографический взрыв. Теория и фазы
мира, отдельных
источникам
демографического перехода.
регионов и стран, их информации
Воспроизводство населения.
этногеографическую географические
Демографическая политика. Этническая и
специфику;
тенденции развития
языковая мозаика. Этнический состав
различия в уровне и природных, социально населения. Языковой состав. Возрастной и
качестве жизни
экономических и
половой состав населения мира.
населения,
геоэкологических
Половозрастная пирамида. Показатели
основные
объектов, процессов и
качества населения. Занятость населения.
направления
явлений; оценивать и
Экономически активное население.
миграций;
объяснять
Проблема безработицы и ее географические проблемы
демографическую
особенности. Рынок труда. Средняя
современной
ситуацию, уровни
7
плотность населения Земли. Города –
урбанизации.
главная форма расселения людей.
Урбанизация, агломерация, Мегалополис.
Сельское расселение. Типы сельских
поселений. Миграции населения. Виды
миграций. Причины миграций. География
международных миграций.
Содержание понятия «география
Культурнокультуры». Модификация мировой
исторические
культуры по этническим и религиозным
центры мира,
признакам. Культура – путь решения
ареалы
многих проблем человечества. Осевые
распространения
линии распространения цивилизации.
мировых религий,
Современные цивилизации. География
крупнейшие
религий. Взаимосвязь культуры и религий. цивилизации мира и
Религиозный состав населения. Мировые,
их особенности.
национальные религии. Местные и
традиционные верования. Цивилизации
Запада и Востока. Равноценность
национальных культур и цивилизаций.
VI Политическое устройство мира (5 ч).
Понятие «политическая карта мира».
Этапы
Периоды формирования политической
формирования
карты мира. Современная политическая
политической карты
карта мира. Количественные и
мира, формы
качественные сдвиги на карте мира.
правления,
Многообразие стран на политической карте государственный
мира.
строй, типологию
Государство – главный объект
стран на
политической карты. Территория и границы политической карте
государства. Форма правления.
мира.
Государственный строй. Типы государств.
Политическая география и геополитика.
Политическая организация мира. ООН –
массовая и авторитетная международная
организация. Россия в зеркале геополитики.
VII Мировое хозяйство (7 ч).
Мировая экономика как система
Географические
взаимосвязанных национальных хозяйств.
особенности
Секторы мировой экономики. Отраслевая
отраслевой и
структура экономики. Территориальная
территориальной
структура экономики. Глобализация
структуры мирового
мировой экономики. Основное содержание хозяйства,
научно-технической революции на
размещение его
современном этапе. Международное
основных отраслей.
разделение труда - высшая форма
географического разделения труда.
Факторы, определяющие размещение
экономики. Промышленность мира.
Основные промышленные очаги и центры
мира. Проблемы и перспективы развития
промышленности.
урбанизации и
территориальной
концентрации
населения.
Составлять реферат,
презентацию;
участвовать в
обсуждении
проблемных вопросов,
включаться в
дискуссию; работать с
различными видами
текста, содержащими
географическую
информацию.
Составлять
развернутый план
доклада, сообщения,
строить диаграммы,
таблицы, графики на
основе статистических
данных и делать на их
основе выводы;
составлять
презентации;
участвовать в
обсуждении
проблемных вопросов.
Оценивать и объяснять
территориальную
концентрацию
производства, степень
природных,
антропогенных и
техногенных изменений
отдельных территорий.
8
Сельское хозяйство, его роль в мировой
экономике. Внутриотраслевой состав.
Межотраслевые связи.
Транспорт и сфера услуг. Их роль в
развитии и размещении мировой
экономики. Транспорт и НТР. Мировая
транспортная система. Сфера услуг.
Структура сферы услуг.
Мировые экономические связи.
Экономическая интеграция.
Интеграционные союзы мира.
Экономическая интеграция и Россия.
11 класс (34 часа)
I Региональная география (32 ч).
США и Канада
Элементы обязательного минимума
Требования к уровню подготовки
образования
обучающихся
Оценивать и
составлять
объяснять
США. Территория. Географическое
Ресурсообеспеченность Комплексную
положение. Природные условия и ресурсы.
отдельных стран
географическую
Государственный строй. Особенности
Англоязычной
характеристику
населения. Экономика США – витрина
Америки, их
стран Англоязычной
рыночной экономики. Ведущее место в
демографическую
Америки; таблицы,
мировой экономике. Основные отрасли
ситуацию, уровни
картосхемы,
промышленности и их география.
урбанизации и
диаграммы,
Промышленные пояса. Главные отрасли
территориальной
отражающие
сельского хозяйства. Транспортная система концентрации
географические
США. Внешнеэкономические связи.
населения и
закономерности
Внутренние различия.
производства, степень различных явлений
Канада. Особенности территории.
природных,
и процессов, их
Особенности развития экономики.
антропогенных и
территориальные
Высокоразвитые регионы. Регионы нового
техногенных
взаимодействия.
освоения. Малоосвоенные территории.
изменений отдельных
территорий.
Страны Западной Европы
Географическое положение и состав
Ресурсообеспеченность Комплексную
региона. Традиционные субрегионы
отдельных стран
географическую
Западной Европы. Политическая карта.
Западной Европы, их
характеристику
Государственный строй. Природные условия демографическую
стран Западной
и ресурсы. Население: демографическая
ситуацию, уровни
Европы: таблицы,
ситуация и проблемы воспроизводства.
урбанизации и
картосхемы,
Особенности урбанизации. Крупнейшие
территориальной
городские агломерации. Традиции культуры. концентрации
Экономика: промышленность, ее главные
населения и
отрасли и их география, крупнейшие
производства, степень
промышленные центры.
природных,
Высокоэффективное сельское хозяйство.
антропогенных и
Транспорт. Мировые центры туризма.
техногенных
изменений отдельных
территорий.
Страны Восточной Европы
9
Состав региона. Природные условия и
ресурсы. Особенности населения региона.
Экономика. Специализация экономики.
Внутренние различия.
Постсоветский регион. Образование СНГ.
Другие межгосударственные объединения.
Особенности и проблемы развития
промышленности, сельского хозяйства.
Ресурсообеспеченность
отдельных стран
региона, их
демографическую
ситуацию, уровни
урбанизации и
территориальной
концентрации
населения и
производства, степень
природных,
антропогенных и
техногенных
изменений отдельных
территорий.
Страны Азии
Географическое положение. Состав региона.
Природное своеобразие и ресурсы. Население.
Этническое разнообразие, урбанизация. Родина
мировых религий. Особенности культуры.
Особенности развития экономики. Новые
индустриальные страны. Охрана окружающей
среды и экологические проблемы.
Китай. Япония. Особенности стран.
Страны Африки
Состав региона. Особенности
Ресурсообеспеченность
географического положения. Природные
отдельных стран
условия и ресурсы. Население.
региона, их
Демографическая ситуация. Урбанизация.
демографическую
Особенности развития экономики. Мощная
ситуацию, уровни
нефтедобывающая промышленность. Регион урбанизации и
– мировой центр туризма. Внутренние
территориальной
различия.
концентрации
населения и
производства, степень
природных,
антропогенных и
техногенных
изменений отдельных
территорий.
Страны Латинской Америки
Географическое положение. Панамский
Ресурсообеспеченность
канал и его значение. Политическая карта
отдельных стран
региона. Природные условия и ресурсы.
Латинской Америки,
Население. Экономика: современные
их демографическую
экономические преобразования, структура
ситуацию, уровни
экономики, отрасли ее специализации.
урбанизации и
Регионы Латинской Америки: Карибский,
территориальной
Атлантический, регион Андских стран.
концентрации
Особенности их развития
населения и
производства, степень
природных,
Комплексную
географическую
характеристику
стран ЦентральноВосточной Европы:
таблицы,
картосхемы.
Комплексную
географическую
характеристику
стран Зарубежной
Азии.
Комплексную
географическую
характеристику
стран Юго-Западной
и Северной Африки;
таблицы,
картосхемы,
диаграммы,
отражающие
географические
закономерности
различных явлений
и процессов, их
территориальные
взаимодействия.
Комплексную
географическую
характеристику
стран Латинской
Америки; таблицы,
картосхемы,
диаграммы,
отражающие
географические
закономерности
различных явлений
10
антропогенных и
техногенных
изменений отдельных
территорий.
Австралия и Океания
Комплексная географическая
Ресурсообеспеченность
характеристика природных ресурсов,
отдельных стран
населения и хозяйства Латинской Америки.
региона, их
Региональные различия. Особенности
демографическую
географического положения, природноситуацию, уровни
ресурсного потенциала, населения,
урбанизации и
хозяйства, культуры, современные
территориальной
проблемы развития наиболее крупных стран концентрации
мира. Внутренние географические различия населения и
стран.
производства, степень
природных,
антропогенных и
техногенных
изменений.
II Глобальные проблемы человечества (6 ч).
Понятие о глобальных проблемах человечества. Экологические
Классификация глобальных проблем. Роль
ситуации в
географии в изучении глобальных проблем.
отдельных странах и
Проблема отсталости стран.
регионах; тенденции
Продовольственная проблема. Проблема
и пути развития
здоровья и долголетия. Энергетическая и
современного мира,
сырьевая проблема. Экологические проблемы и выявлять
устойчивое развитие общества.
взаимосвязи
глобальных проблем
человечества
№
п/п
РАЗДЕЛ 1
РАЗДЕЛ 2
РАЗДЕЛ 2
РАЗДЕЛ 3
РАЗДЕЛ 4
РАЗДЕЛ 5
РАЗДЕЛ 6
и процессов, их
территориальные
взаимодействия.
Комплексную
географическую
характеристику
стран Австралии и
Океании.
ГЕОГРАФИЯ, 10 КЛАСС
УМК Ю.Н. ГЛАДКОГО, С.Б. ЛАВРОВА
Тема
Количество
часов
по
по
проКТП
грамме
ВВЕДЕНИЕ
1
ПРИРОДА И ЦИВИЛИЗАЦИЯ
2
2
ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ
6
8
НАСЕЛЕНИЕ МИРА.
6
6
ГЕОГРАФИЯ КУЛЬТУРЫ, РЕЛИГИЙ,
5
4
ЦИВИЛИЗАЦИЙ.
ПОЛИТИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО МИРА.
5
6
РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО
7
10
ИТОГО:
32
34
Практические
работы
1
1
1
1
1
5
11
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ГЕОГРАФИЯ, 11 КЛАСС
№
п/п
Тема
Количество
часов
по программе
по КТП
Практические
работы
РАЗДЕЛ 7
РАЗДЕЛ 8
РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ
32
30
1
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
6
4
1
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
ИТОГО:
38
34
2
ИЗМЕНЕНИЯ: Увеличено количество часов на изучение раздела 2 – на 2 часа, раздела 5 –
на 1 час, раздела 6 – на 3 часа за счёт сокращение количества часов на изучение раздела 1 –
на 1 час, раздела 4 – на 1 час и раздела 7 – на 1 час.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ГЕОГРАФИЯ, 10 КЛАСС
№
п/п
1(1)
2(2)
3(1)
4(2)
ТЕМА УРОКА
ПРАКТИ
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДАТА
ЧЕСКИЕ
РАБОТЫ
РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ. РАЗДЕЛ II. ПРИРОДА И ЦИВИЛИЗАЦИЯ, 2 ЧАСА
От древности до
Вводная беседа по содержанию учебника.
наших дней.
Изучение методического аппарата
учебника. Диалог-обсуждение: главные
источники жизни на Земле. Дискуссия:
история Земли – история природы или
история людей. Выявление причин,
прослеживание связей. Анализ роли
разных видов транспорта в освоении
планеты. Выделение отличительных
признаков.
Современные
Практичес Дискуссия: предел освоения планеты.
масштабы освоения кая работа Анализ карты «Заселённость
планеты
№ 1.
континентов». Сравнение двух типов
Практическая
освоения планеты. Сопоставление карты
работа № 1 по
природных зон и карты плотности
теме «Освоение
населения. Выводы. Решение проблемных
человеком планеты
вопросов.
Земля».
СОДЕРЖАНИЕ ПР: Выявление изменения
характера связей человека с окружающей
средой на протяжении истории.
РАЗДЕЛ II ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ, 8 ЧАСОВ
Природные ресурсы
Сравнение природных и экономических
и экономическое
ресурсов. Приглашение к дискуссии: Чем
развитие
измерить национальное богатство
страны? На основе карт атласа и таблиц
приложения анализ размещения ресурсов.
Выявление факторов размещения. Поиск
примеров государств с разной
ресурсообеспеченностью.
Минеральные
Анализ карт, таблиц, диаграмм –
12
ресурсы. Земельные
ресурсы
5(3)
Водные ресурсы
(ресурсы пресной
воды)
6(4)
Биологические
ресурсы (лесные
ресурсы)
7(5)
Ресурсы Мирового
океана
8(6)
Другие виды
ресурсов
9(7)
Практическая
работа № 2 по
теме «Природные
ресурсы».
10(8)
Обобщение и
контроль знаний по
теме «Природные
ресурсы».
Практичес
кая работа
№2
размещение полезных ископаемых,
структура земельного фонда. Заполнение
таблицы. Чтение схемы учебника,
выявление закономерностей и
взаимосвязей. Диалог-обсуждение:
проблема истощения минеральных
ресурсов, сокращение и расширение
площади обрабатываемых земель.
Прогноз: пути решения проблем.
Составление диаграммы соотношения
солёной и пресной воды. Анализ
статистических материалов по мировому
водопотреблению. Прогноз: пути
преодоления дефицита пресной воды.
Экономические расчёты.
Диалог-рассуждение: уникальная роль
лесов планеты. Прогноз: чем грозит
человечеству уничтожение лесов. Анализ
карт, таблиц, диаграмм – запасы и
размещение лесов. Сравнение северного
и южного лесных поясов. Проблема:
зелёный покров в опасности. Проект:
спасение лесов на уровне страны и в
глобальном масштабе.
Диалог-рассуждение: роль океана в
жизни человечества. Анализ карт, схем,
рисунков учебника. Оценка разных видов
ресурсов Мирового океана. Объяснение
различий в биопродуктивности разных
акваторий. Обсуждение проблемы:
загрязнение вод Океана, пути решения
проблемы.
Дискуссия: использование
нетрадиционных источников энергии.
Анализ схемы, графика и иллюстраций
учебника. Математические расчёты.
Составление картосхемы. Установление
взаимосвязей между туризмом и
состоянием окружающей среды.
Составление туристического маршрута и
краткого проспекта по отдельным
регионам земного шара.
СОДЕРЖАНИЕ ПР: Составление
картосхемы размещения крупнейших
месторождений полезных ископаемых и
районов их выгодных территориальных
сочетаний.
Анализ, синтез, обобщение,
систематизация знаний по теме.
Подведение итогов, формулирование
выводов. Выполнение тестовых заданий
13
11(1)
12(2)
13(3)
14(4)
15(5)
16(6)
17(7)
разного уровня сложности.
РАЗДЕЛ III. НАСЕЛЕНИЕ, 7 ЧАСОВ
Численность
Работа с терминами «демографические
населения и его
взрыв, кризис, переход, политика».
воспроизводство
Анализ таблиц, диаграмм, карт, графиков,
текста по теме. Характеристика динамики
численности населения. Сравнение двух
типов воспроизводства. Дискуссия:
правомерность проведения
государствами демографической
политики.
Расовый и
Выявление принципов классификации
этнический состав
народов Земли, причин различий между
расами. Работа с термином «этническая
общность». Поиск в СМИ примеров
национальных конфликтов в
современном мире. Дискуссия: как
разрешить данные конфликты?
Трудовые ресурсы и
Анализ половозрастных пирамид,
занятость
диаграмм, карт атласа. Работа с
терминами «трудовые ресурсы»,
«экономически активное население»,
«демографическая нагрузка».
Составление сравнительной таблицы.
Размещение
Анализ карты атласа, диаграмм учебника.
населения.
Составление круговых диаграмм. Анализ
таблицы приложения «Распределение
населения по высотным поясам»,
объяснение различий. Диалог: роль
различных факторов в размещении
населения.
Формы расселения:
Работа с терминами «урбанизация»,
города и
«агломерация», «мегалополис»,
урбанизация,
«субурбанизация», «трущобная
сельское
урбанизация». На основе анализа
расселение.
статистических материалов объяснение
различий в темпах и уровнях
урбанизации отдельных регионов мира.
Сравнительная характеристика форм
сельского расселения в разных регионах
и странах. Заполнение таблиц.
Миграции
Работа с терминами «внешние
населения.
миграции», «внутренние миграции»,
«эмиграция», «иммиграция»,
«кочевничество». Выявление различий
между внешними и внутренними
миграциями, проблем, вызванных
миграциями. Поиск в СМИ примеров
вынужденных миграций, незаконных
миграций.
Обобщение и
Практичес Анализ, синтез, обобщение,
контроль знаний по кая работа систематизация знаний по теме.
14
теме «Население».
Практическая
работа № 3 по
теме «Население».
18(1)
19(2)
20(3)
21(4)
19(1)
20(2)
21(3)
№3
Подведение итогов, формулирование
выводов. Выполнение тестовых заданий
разного уровня сложности.
СОДЕРЖАНИЕ ПР: Анализ и сравнение
половозрастных пирамид развитой и
развивающейся стран. Сравнение
показателей качества жизни населения
отдельных стран. Описание одного из
памятников Всемирного культурного
наследия (по выбору).
РАЗДЕЛ IV ГЕОГРАФИЯ КУЛЬТУР, РЕЛИГИЙ, ЦИВИЛИЗАЦИЙ, 4 ЧАСА
От культуры к
Работа с термином «цивилизация».
цивилизации
Диалог-рассуждение: природа и древние
цивилизации. Анализ карт, таблиц.
Формулировка выводов.
Религии
Выявление связей между культурой и
религией, отличий между мировыми и
национальными религиями,
цивилизациями. Анализ карты
«География религий мира». Заполнение
сравнительной таблицы «Мировые
религии».
Цивилизации
Сравнение, выявление отличительных
Востока
черт цивилизаций Востока.
Характеристика отдельных цивилизаций
по различным ИГИ. Поиск аргументов,
выявление связей.
Цивилизации
Сравнение, выявление отличительных
Запада
черт цивилизаций Запада.
Характеристика отдельных цивилизаций
по различным ИГИ. Поиск аргументов,
выявление связей.
РАЗДЕЛ V ПОЛИТИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО МИРА, 6 ЧАСОВ
Формирование
Характеристика периодов формирования
политической карты
политической карты мира. Сравнение по
мира
схеме количественных и качественных
сдвигов на карте мира. Поиск конкретных
примеров таких сдвигов.
Типология стран
Поиск признаков типологии стран мира,
выявление главного критерия типологии.
Анализ схемы учебника. Сравнительная
характеристика развитых и
развивающихся стран.
Территория
Работа с терминами «территория
государства и
государства», «национальные воды»,
государственный
«территориальные воды», «12-мильная
строй.
зона», «200-мильная экономическая
зона», «монархия», «республика»,
«унитарное государство», «федеративное
государство», «конфедерация».
Дискуссия: может ли международное
право защитить государственную
15
22(4)
23(5)
24(6)
25(1)
26(2)
27(3)
28(4)
территорию?
Знакомство с различными
международными организациями, их
классификация. Анализ схемы «ООН и её
основные структурные единицы».
Политическая
Работа с терминами «политическая
география и
география», «геополитика»,
геополитика.
«геополитические процессы». Диалогдискуссия: ухудшение геополитического
положения России. Поиск в СМИ
примеров «горячих точек», имеющихся
сегодня на планете. Прогноз:
искоренение конфликтогенных факторов.
Урок обобщения и
Практичес Анализ, синтез, обобщение,
контроля знаний по кая работа систематизация знаний по теме.
теме «Политическая № 4
Подведение итогов, формулирование
карта мира».
выводов. Выполнение тестовых заданий
Практическая
разного уровня сложности.
работа № 4 по
СОДЕРЖАНИЕ ПР: На контурной карте
теме
мира отметить монархии и
«Политическая
федеративные государства.
карта мира».
Заполнение систематизирующей
таблицы «Государственный строй и
формы территориального устройства
стран мира».
РАЗДЕЛ VI. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО, 10 ЧАСОВ
Международное
Работа с терминами «географическое
разделение труда и
разделение труда», «международное
мировое хозяйство
разделение труда», «международная
специализация», «мировое хозяйство».
Сравнение специализации развитых и
развивающихся стран. Проблема:
целостность мирового хозяйства.
Научно-техническая
Работа с терминами «НТП», «НТР»,
революция
«НИОКР», «ГИС» и т.д. Анализ схемы
учебника «Основное содержание НТР»,
карты «Охват стран мира сетью
Интернет». Установление различий
между НТП и НТР. Диалог-рассуждение:
наука – непосредственная
производительная сила общества.
Факторы
Анализ таблицы учебника, объяснение
размещения
характера влияния отдельных факторов
производительных
на размещение промышленности мира.
сил
Поиск конкретных примеров.
Составление схемы.
Энергетика.
Диалог-рассуждение: энергетика- основа
Топливносовременного хозяйства. Анализ схемы
энергетический
учебника «эволюция мирового
баланс мира
энергетического баланса».Поиск
контрастов в обеспеченности стран
энергетическими ресурсами на основе
Международные
организации.
16
29(5)
Топливная
промышленность,
электроэнергетика
30(6)
Обрабатывающая
промышленность
31(7)
Сельское хозяйство
32(8)
Транспорт
33(9)
Международные
экономические
связи
34(10)
Урок обобщения и
контроля знаний по
теме «Мировое
хозяйство».
Практическая
работа № 5 по
теме «Мировое
хозяйство».
Практичес
кая работа
№5
анализа карт атласа. Поиск на карте
стран-участниц ОПЕК.
Анализ карт, статистических материалов
учебника и Интернет-ресурсов.
Заполнение систематизирующей
таблицы. Выводы. Работа по картамзаданиям в статических парах.
Диалог-рассуждение: отрасли
обрабатывающей промышленности,
олицетворяющие НТР. Анализ картосхем,
диаграмм, таблиц учебника, карт атласа.
Работа по картам-заданиям в статических
парах.
Работа с терминами «аграрные
отношения», «латифундия», «плантация»,
«зелёная революция». Сравнение
аграрных отношений в развитых и
развивающихся странах. Анализ карт,
иллюстраций, таблиц, картосхем
учебника, карт атласа.
Диалог-рассуждение: влияние НТР на
развитие транспорта. Классификация
транспорта. Сравнительная
характеристика различных видов
транспорта по картам атласа, таблицам,
схемам, картосхемам, тексту учебника.
Работа с терминами «грузооборот»,
«пассажирооборот».
По материалам электронной презентации
составление схемы по теме урока.
Установление соответствий между
формами МЭС и конкретными
примерами их проявления. Работа с
терминами «вывоз капитала»,
«компенсационные сделки»,
«внешнеторговый оборот»,
«внешнеторговый баланс»,
«девальвация», «ревальвация», «валюта».
Анализ диаграмм учебника. Выводы.
Анализ, синтез, обобщение,
систематизация знаний по теме.
Подведение итогов, формулирование
выводов. Выполнение тестовых заданий
разного уровня сложности.
СОДЕРЖАНИЕ ПР: Выявление
неравномерности хозяйственного
освоения разных территорий.
Обозначение на к/к мировых центров
производства важнейших отраслей
промышленности (по выбору).
Составление на к/к маршрута
международного туризма (по выбору).
17
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, 11 КЛАСС
1(1)
2(2)
3(3)
4(4)
5(5)
6(6)
7(7)
8(8)
9(9)
РАЗДЕЛ VII.
Историкогеографические
регионы мира
РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ, 30 ЧАСОВ
Диалог-рассуждение: как лучше изучать
современный мир? Работа с терминами
«региональная география», «историкогеографические регионы мира».
Выявление признаков классификации
ИГР.
Урок у карты.
Показ на карте историко-географических
Номенклатура по
регионов мира: Ближний Восток,
теме: «ИсторикоСредний Восток, Скандинавский регион,
географические
Большой Магриб (Арабский Запад),
регионы мира»
Туркестан, Западная и Восточная
Европа, Латинская Америка, Индокитай.
Развитые страны:
Дискуссия: есть ли чёткая грань между
США, страны
развитыми и развивающимися странами?
Западной Европы,
Краткая характеристика стран «большой
Япония
семёрки» по картам атласа, материалам
из Интернета. Решение проблемных
вопросов. Поиск и показ стран на карте
мира. Работа с термином «ТНК».
Развитые страны:
Краткая характеристика по различным
СНГ, другие
ИГИ бывших британских доминионов,
страны и регионы
Китая, НИС, стран СНГ по тексту
учебника, материалам презентации.
Поиск и показ стран на карте мира.
Развивающиеся
Сравнение стран, выявление сходств и
страны
различий. Дискуссия: корни отсталости
развивающихся стран. По картам атласа
и статистическим материалам описание
населения и хозяйства.
Типология
Выявление признаков типологии данной
развивающихся
группы стран. Заполнение сравнительной
государств
таблицы «Типология развивающихся
стран. Поиск и показ стран на карте
мира.
США: ЭГП,
Дискуссия: Чем объяснить могущество
ресурсы, население
США? Характеристика ЭГП, ресурсов и
населения страны по различным ИГИ:
картам атласа, статматериалам,
Интернет-ресурсам.
США: хозяйство,
Анализ картосхемы учебника
внутренние
«Важнейшие промышленные районы
различия
США». Работа в статических парах с
текстом учебника и картами атласа.
Общие выводы.
Канада: ЭГП,
Диалог-рассуждение: В чём
ресурсы, население
многоликость страны? Чем Канада
напоминает Россию? Характеристика
ЭГП, ресурсов и населения страны по
18
10(10)
Канада: хозяйство,
внутренние
различия
11(11)
Страны Западной
Европы: ЭГП,
ресурсы, население
12(12)
Страны Западной
Европы: хозяйство,
межстрановые
различия
13(13)
Страны Восточной
Европы: ЭГП,
ресурсы, население
14(14)
Страны Восточной
Европы: хозяйство,
межстрановые
различия
15(15)
Страны Азии: место
в современном
мире, природные
ресурсы, население
16(16)
Страны Азии:
хозяйство,
внутренние
различия
17(17)
Япония: ЭГП,
ресурсы, население
18(18)
Япония: хозяйство,
внутренние
различным ИГИ: картам атласа,
статматериалам, Интернет-ресурсам.
Анализ экономической карты страны.
Работа в статических парах с текстом
учебника и картами атласа. Общие
выводы.
Диалог-рассуждение: Почему в XX веке
произошла утрата ЗЕ исторического
лидерства? В чём её позиции попрежнему сильны? Характеристика ЭГП,
ресурсов и населения страны по
различным ИГИ: картам атласа,
статматериалам, Интернет-ресурсам.
Анализ экономической карты региона,
картосхем, диаграмм, иллюстраций.
Работа в статических парах с текстом
учебника и картами атласа. Общие
выводы. Сравнительная характеристика
стран. Презентации учащихся. Поиск и
показ стран на карте мира.
Диалог-рассуждение: В чём сходство и
различие стан региона? Чем вызвана
перестройка в социально-экономической
сфере этих стран? Характеристика
особенностей ЭГП по картам атласа.
Хозяйственная оценка природных
ресурсов стран по тексту учебника и
картам атласа. По материалам
презентации – описание населения.
Анализ экономической карты региона,
картосхем, диаграмм, иллюстраций.
Работа в статических парах с текстом
учебника и картами атласа. Общие
выводы. Сравнительная характеристика
стран. Презентации уч-ся. Поиск и показ
стран на карте мира.
Диалог-рассуждение: место Зарубежной
Азии в современном мире. Анализ карт
атласа, таблиц учебника. Оценка по
типовому плану ЭГП, ресурсов и
населения стран Азии.
Поиск и показ стран на карте мира.
Анализ карт атласа. Комплексная
характеристика хозяйства стран Азии.
Выявление главных особенностей
развития экономики.
Дискуссия: Есть ли секрет японского
«экономического чуда»? Комплексная
характеристика Японии по картам атласа
и другим ИГИ.
Анализ картосхем, диаграмм учебника,
карт разного содержания. Выявить
19
различия
19(19)
Китай: ЭГП,
ресурсы, население
20(20)
Китай: хозяйство,
внутренние
различия
21(21)
Индия: ЭГП,
ресурсы, население
22(22)
Индия: хозяйство,
внутренние
различия
23(23)
Страны Африки:
место в
современном мире,
природные ресурсы,
население
24(24)
Страны Африки:
хозяйство,
внутренние
различия
25(25)
Страны Латинской
Америки: место в
современном мире,
природные ресурсы,
население
26(26)
Страны Латинской
Америки:
хозяйство,
внутренние
различия
главные особенности отраслевой
структуры экономики страны.
Презентации уч-ся.
Диалог-рассуждение: Чем можно
подтвердить колоссальный потенциал
роста КНР? Оценка ЭГП, природных
ресурсов, описание населения по картам
и другим ИГИ. Проблема: Миллиардное
население Китая: плюсы и минусы.
Поиск и показ на карте крупнейших
городов страны.
Анализ экономической карты региона,
картосхем, диаграмм, иллюстраций.
Работа в статических парах с текстом
учебника и картами атласа. Общие
выводы. Презентации уч-ся.
Диалог-рассуждение: Почему
сегодняшняя Индия стала одним из
лидеров третьего мира? Оценка ЭГП,
природных ресурсов, описание
населения по картам и другим ИГИ.
Поиск и показ на карте крупнейших
городов страны.
Анализ экономической карты региона,
картосхем, диаграмм, иллюстраций.
Работа в статических парах с текстом
учебника и картами атласа. Общие
выводы. Презентации уч-ся.
Диалог-рассуждение: Почему страны
Африки – наиболее отсталая часть
мирового сообщества? Характеристика
ЭГП, ресурсов и населения региона по
различным ИГИ: картам атласа,
статматериалам, Интернет-ресурсам.
Анализ экономической карты региона.
Работа в статических парах с текстом
учебника и картами атласа. Общие
выводы. Типология стран. Поиск и показ
на карте мира стран Африки.
Диалог-рассуждение: Чем объяснить
высокий уровень социальноэкономического развития ЛА по
сравнению с другими странами третьего
мира? Характеристика ЭГП, ресурсов и
населения региона по различным ИГИ:
картам атласа, статматериалам,
Интернет-ресурсам.
Анализ экономической карты региона.
Работа в статических парах с текстом
учебника и картами атласа. Общие
выводы. Типология стран. Поиск и показ
на карте мира стран ЛА.
20
27(27)
28(28)
29(29)
30(30)
31(1)
32(2)
33(3)
Австралия и
Океания: ЭГП,
природные ресурсы,
население
Дискуссия: Что объединяет Австралию и
Канаду – эти столь удалённые друг от
друга страны? Комплексная
характеристика Австралии по картам
атласа и другим ИГИ.
Австралия и
Анализ картосхем, диаграмм учебника,
Океания: хозяйство,
карт разного содержания. Выявить
внутренние
главные особенности отраслевой
различия
структуры экономики страны.
Презентации уч-ся по странам Океании.
Экономическая
Работа с термином «экономическая
интеграция стран
интеграция стран», сравнение с
традиционным экономическим
сотрудничеством. Выделение
крупнейших интеграционных союзов, их
сравнительная характеристика по тексту
и картам учебника. Проблема: вялое
развитие ЭИ между странами СНГ,
причины, пути решения.
Практическая
Практичес СОДЕРЖАНИЕ ПР: Составление
работа № 6 по
кая работа сравнительной экономикотеме:
№6
географической характеристики двух
«Региональная
стран. Оценка природных условий и
география».
ресурсов одной из стран для
хозяйственной деятельности человека.
РАЗДЕЛ VIII. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА, 4 ЧАСА
Глобальные
Диалог-рассуждение: Какие проблемы
проблемы
волнуют сегодня человечество? Какую
человечества:
выгоду человечеству принесёт
сохранение мира на
разоружение? Просмотр презентаций учЗемле,
ся, подготовленных по тексту учебника,
экологическая и
Интернет-ресурсам. Заполнение
демографическая
систематизирующей таблицы по
проблемы
глобальным проблемам (суть, причины,
пути решения).
Глобальные
Просмотр презентаций уч-ся,
проблемы
подготовленных по тексту учебника,
человечества:
Интернет-ресурсам. Заполнение
продовольственная,
систематизирующей таблицы по
энергетическая и
глобальным проблемам (суть, причины,
сырьевая
пути решения).
проблемы,
Дискуссия: Есть ли у человечества шанс
преодоление
выбраться из созданного им
отсталости
экологического тупика? Анализ схемы,
развивающихся
диаграмм, картосхем учебника.
стран
Проблемы
Практичес СОДЕРЖАНИЕ ПР: Показать общие и
Мирового океана.
кая работа специфические проявления одной из
Взаимосвязь
№7
глобальных проблем.
глобальных
Раскрыть причины, сущность, пути
проблем.
решения одной из глобальных проблем.
Практическая
Составление картосхемы районов
21
работа № 7 по
теме «Глобальные
проблемы
человечества»
Итоговый урок.
Зачёт по
номенклатуре курса
«Экономическая
география мира».
34(4)
загрязнения окружающей среды США,
выявление источников загрязнений,
предложение путей решения
экологических проблем.
Анализ, синтез, обобщение,
систематизация знаний по курсу.
Подведение итогов, формулирование
выводов. Выполнение тестовых заданий
разного уровня сложности. Работа у
карты.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
№
п/п
1
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК МЕТОДИЧЕСКИХ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ,
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ:
Автор
Название книги
Выходные данные
А.Ф. Романова
2
Н.С. Румынина,
Н.С. Сапроненкова
3
4
В.Б. Пятунин
5
Г.А. Понурова
7
9
Гладкий Ю.Н.,
Лавров С.Б.
Гладкий Ю.Н.,
Соколов О.В.,
Файбусович Э.Л.
Кузнецов А.П.
10
Карасев С.А.
11
Шатных А.В.
8
12
13
Максаковский В.П.
14
Максаковский В.П



Нестандартные уроки в школе:
География. У нас в гостях Япония.
Практические работы по географии 6-10
классы. Библиотека журнала «География
в школе», выпуск 4.
Атлас мира. Карты, цифры и факты.
Контрольные и проверочные работы по
географии. 6-10 классы.
Проблемный подход в обучении
географии в средней школе.
Дайте планете шанс. Книга для учащихся
Экономическая и социальная география.
Пособие для поступающих в вузы
Экономическая и социальная география
мира. Книга для учащихся 10 классов
Политическая карта мира. Методические
рекомендации к проведению уроков
Современный урок географии.
Методические разработки уроков
географии в 10 классе.
Атлас по экономической и социальной
географии для 10 класса.
Географическая картина мира. В 2
книгах.
Историческая география мира. Учебное
пособие
Волгоград,
2001
М. Школа-Пресс
2001
М, Олма-Пресс, 2004
М. Дрофа,
1997
М. Просвещение,
1991
М.: Просвещение,
1995
М.: Просвещение,
1999
М.: Просвещение,
2000
Саратов, Лицей, 2002
М.: Школьная
пресса, 2002
Изд-во «Дрофа»,
«АСТ-пресс»
М.: Дрофа, 2005
М.: Экопрос, 1997
МЕДИАРЕСУРСЫ:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии. 10 класс.
Учебное электронное издание. Экономическая и социальная география мира. 10 класс.
Библиотека электронных наглядных пособий. География. 6-10 классы.
22


















Интерактивное наглядное пособие. Природные зоны мира.
ИНТЕРНЕТ - РЕСУРСЫ:
Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии».
Geo.1september.ru
GeoPort.ru: страноведческий портал. www.geoport.ru
GeoSite – всё о географии. www.geosite.com.ru
Библиотека по географии. Географическая энциклопедия. www.geoman/ru
География. Планета Земля. www.rgo.ru
География.ру: страноведческая журналистика. www.geografia.ru
География России: энциклопедические данные о субъектах Российской Федерации.
www.georus.by.ru
География: сайт А.Е. Капустина. geo2000.nm.ru
Гео-Тур: география стран и континентов. geo-tur.narod.ru
Мир карт: интерактивные карты стран и городов. www.mirkart.ru
Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город». www.mojgorod.ru
Проект WGEO – всемирная география. www.wgeo.ru
Сайт «Все флаги мира». www.flags.ru
Сайт редких карт Александра Акопяна. www.karty.narod.ru
Страны мира: географический справочник. geo.historic.ru
Территориальное устройство России: справочник-каталог «Вся Россия» по
экономическим районам. afromberg.narod.ru
Учебно-методическая лаборатория географии Московского института открытого
образования. geo.metodist.ru
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, учителю географии
необходимо учитывать:
- правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и
закономерностей, точность употребления географической терминологии;
- самостоятельность ответа;
- логичность, доказательность в изложении материала;
- степень сформированности интеллектуальных, общеучебных и географических умений.
Примерные нормы оценок устных ответов:
«5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно
раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и
конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний;
ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные
сведения о важнейших географических событиях современности;
«4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть
неточности в изложении, основного географического материала или выводах, легко
исправляемые по дополнительным вопросам учителя;
«3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет
понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей,
непоследовательно излагает материал, допускает, ошибки в использовании карт при ответе;
«2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются
ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий,
неумение работать с картой.
Примерные нормы оценок за умение работать с картой и другими источниками
географических знаний:
«5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в
определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
23
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка
выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы;
«4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов;
«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в
формулировке выводов, неаккуратное оформление результатов;
«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний, допускаются
существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Примерные нормы оценок за выполнение практических работ по географии:
«5» - ответы по содержанию даны правильно, нет погрешностей в оформлении;
«4» - имеются погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию;
«3» - имеются погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях,
небрежность в оформлении;
«2» - присутствуют серьезные ошибки по содержанию, отсутствуют навыки оформления.