Теория литературы - Основные образовательные программы

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 12.01.2015
Содержание: УМК по дисциплине Теория литературы для студентов направления 45.03.01
Филология, форма обучения – заочная
Автор: Рогачева Н.А.
Объем 48 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой русской
литературы
ФИО
Эртнер Е.Н.
Дата
согласован
ия
12.01.2015
Результат
согласования
Примечание
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от
12.01.2015
№6
Протокол заседания
УМК от 10.02.2015
№5
Председатель УМК
Института
филологии и
журналистики
Рацен Т.Н.
10.02.2015
Согласовано
Директор ИБЦ
Ульянова Е.А.
12.01.2015
Согласовано
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт филологии и журналистики
Кафедра русской литературы
Рогачева Н.А.
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 45.03.01 Филология, форма обучения – заочная
Тюменский государственный университет
2015
Рогачева Н.А. Теория литературы. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа направления 45.03.01 Филология, форма обучения – заочная. Тюмень, 2015, 48
стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Теория
литературы [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено директором
Института филологии и журналистики.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
Эртнер
Е.Н.,
д.ф.н.,
профессор,
зав.кафедрой русской литературы
© Тюменский государственный университет, 2015.
© Рогачева Н.А, 2015.
1. Пояснительная записка
1.1.
Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины – сформировать у студентов выпускного курса бакалавриата
представление об общих закономерности литературной жизни и творчества писателей,
помочь системно осмыслить учения о литературном произведении, его составе, структуре,
функциях, родах и жанрах литературы, сущности литературы как вида искусства, показать
проблемный и функциональный характер современных теоретико-литературных знаний.
Задачи
1)
сформировать представление об исторической динамике и современном
состоянии литературоведения, месте дисциплины в системе гуманитарных наук;
2)
обобщить и систематизировать историко-литературные знания студента;
3)
показать соответствие метода и результата анализа литературного факта;
4)
подготовить
студентов
к
выполнению
учебных
исследований
по
литературоведению;
5)
сформировать базовые знания для разработки программы историколитературного курса на основе школьной программы.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Теория литературы входит в цикл дисциплин Б.1. В. ОД.8. Дисциплина изучается
на последнем курсе бакалавриата и призвана свести воедино все историко-литературные и
теоретико-литературные
представления
студентов,
одновременно
подчеркивая
дискуссионную сущность науки о литературе, противоречий литературного процесса.
Дисциплина логически завершает изучение теоретико-литературных курсов
«Введение в литературоведение», «Филологический анализ текста», «Основы филологии»,
практикумов по литературоведческому анализу текста, специальных дисциплин по
подготовке студента-филолога; освоение дисциплины опирается на знания, полученные в
ходе изучения историко-литературных курсов (история русской литературы, современная
российская литература). На начальном этапе от студента требуется умение видеть
литературные факты в достаточно широком социо-культурном контексте, умение
анализировать литературный текст, представление о взаимозависимости целей
литературоведческого прочтения текста и методов анализа произведения.
Дисциплина готовит студента к самостоятельной учебной и научноисследовательской деятельности в качестве преподавателя литературоведческих
дисциплин, а также в качестве исследователя литературных текстов и литературного
процесса.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Таблица 1.
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
2.
Выпускная
квалификационная работа
История русской литературы
3.
Историческая поэтика
1.
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих)
дисциплин
1
2
3
4
модуль
модуль
модуль
8-12
1-10
3, 5, 10
Итоговая работа
Все темы модуля
Все темы
модуля
Все темы
модуля
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
1. способностью использовать основы философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции (ОК-1);
2. способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического
развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
3. способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и
иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного
взаимодействия (ОК-5);
4. способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
5. способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
6. способностью использовать основные положения и методы социальных и
гуманитарных наук (наук об обществе и человеке), в том числе психологии и педагогики, в
различных сферах жизнедеятельности (ОК-10).
7. способностью демонстрировать представление об истории, современном состоянии
и перспективах развития филологии в целом и ее конкретной (профильной) области
(ОПК-1);
8. способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в
области теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой
литературы; представление о различных жанрах литературных и фольклорных текстов
(ОПК-3);
9. владением базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов,
филологического анализа и интерпретации текста (ОПК-4);
10. свободным владением основным изучаемым языком в его литературной форме,
базовыми методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на
данном языке (ОПК-5);
11. способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на
основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной
безопасности (ОПК-6).
12. способностью применять полученные знания в области теории и истории
основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации,
филологического анализа и интерпретации текста в собственной научноисследовательской деятельности (ПК-1);
13. способностью проводить под научным руководством локальные исследования на
основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с
формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-2);
14. владением навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления
рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами
библиографического описания; знание основных библиографических источников и
поисковых систем (ПК-3);
15. владением навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и
докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях)
представления материалов собственных исследований (ПК-4);
16. готовностью к распространению и популяризации филологических знаний и
воспитательной работе с обучающимися (ПК-7);
17. владением базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура,
редактирование, комментирование, реферирование, информационно-словарное описание)
различных типов текстов (ПК-9);
18. владением навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных, научных, и культурно-просветительских организациях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах (ПК-11).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
* Знать: основные этапы исторического развития и особенности современного состояния
литературы и науки о литературе, историко-литературные факты в сопряжении с
гражданской историей и историей русской культуры;
* Уметь: характеризовать закономерности литературного процесса, видеть
художественное значение литературного произведения в связи с общественной ситуацией
и культурой эпохи, определять художественное своеобразие произведений и творчества
писателя в целом.
* Владеть: методами анализа литературного произведения, приемами описания
литературоведческого
источника,
сопоставления
концепций,
навыками
литературоведческого исследования, методическими принципами построения историколитературного курса и практического занятия по изучению отдельного художественного
текста.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 9, 10. Форма промежуточной аттестации экзамен. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 26,05 часа,
выделенных на контактную работу с преподавателем, 81,95 часа, выделенных на
самостоятельную работу.
3. Тематический план
1
2
Модуль 1
Эстетическая сущность литературного творчества
1. Введение. Литература и литературность
2. Литературоведение как научная дисциплина
3. Эстетическая природа литературы
4. Литература как знаковая система. Коммуникативная
природа литературного творчества
5. Категория автора в литературоведении
6. Литература как познавательная и творческая деятельность
7. Понимание, анализ, интерпретация литературного
произведения
8. Рецептивная природа литературы
9. «Вверх» и «низ» художественной литературы:
литература классическая, элитарная,
массовая (паралитература), беллетристика
4
Самостоятельн
ая работа*
Лабораторные
занятия*
Лекции*
Тема
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
6
2
2
2
2
Итого
часов
по
теме
7
Из них в интерактивной
форме, в час
Таблица 2.
№
8
2
2
2
2
4
2
4
2
4
2
2
6
2
4
2
4
2
4
9
1
10. Историческая динамика художественной словесности
Всего
Модуль 2
Литература как вид искусства
1.
Слово как материал художественной литературы
2.
Слово и образ. Историчность поэтического слова. Свое и
чужое слово
3.
Литературное произведение как художественное целое
4.
Теоретическая поэтика как учение о строении
литературного произведения. Историческая динамика
категорий поэтики
5.
Художественный мир литературного произведения
6.
Теория повествования. Субъектная организация
художественного текста
7.
Категория повествователя в литературном произведении.
8.
Композиция и точка зрения в литературном тексте
Всего
Модуль 3
Тип литературного произведения
1. Роды и жанры литературы: исторический подход
2. Теория жанра в литературоведении. Историческая
изменчивость категории жанра
3. Жанровый подход к изучению литературного
произведения
4. Литературный стиль как проблема современного
литературоведения
5. Индивидуальный стиль, идиолект
6. Интертекстуальность
7. Литературный процесс: эмпирическое и теоретическое
8. Литературные направления, течения, школы
9. Особенности литературного процесса XX века: основные
концепции
10. История литературы как теоретическая проблема
11. Контрольная работа
Всего
Итого (часов, баллов):
из них часов в интерактивной форме
4
26
4
34
4
4
6
4
1
4
2
6
2
1
2
4
4
4
6
4
4
4
30
4
6
38
2
2
4
2
4
6
4
4
2
2
2
4
4
2
2
4
4
4
4
4
30
86*
36
108
5
4
4
2
2
2
4
2
2
2
4
12
3
2
10
2
1
2
1
1
5
5
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактной работы
4. Содержание дисциплины.
Дидактические единицы курса выделены курсивом.
Модуль 1. Эстетическая сущность литературного творчества
Тема 1. Введение. Литература и литературность
Задачи и содержание курса «Теории литературы», его отличие от «Введения в
литературоведение». Теория литературы как открытая дисциплина, спорные проблемы
современной теории литературы, различные концепции дисциплины.
Литература как объект теории и истории литературы. Спорные вопросы
определения литературного факта. Понятие литературности, критерии литературности
литературы (А. Компаньон). Историческая подвижность категории «литературность».
Значение теории литературы для изучения историко-литературного процесса.
Теория литературы и литературная критика. Понятие эстетической и художественной
ценности.
Литературоведение и культурология.
Тема 2. Литературоведение как научная дисциплина
Науки о духе, их специфика, задачи. Научный статус литературоведения, критерии
научности. Структура литературоведения. Литературоведение как система дисциплин.
Проблема точности и глубины понимания в литературоведении. Методологические
проблемы современного литературоведения.
Тема 3. Эстетическая природа литературы
Историческая подвижность понятия «искусство». Эстетика как наука об
искусстве. Эстетические категории: прекрасное, безобразное, возвышенное. Эстетические
отношения, их специфика. Эстетические эмоции.
«Произведение искусства в эпоху технической воспроизводимости» (В. Беньямин).
Тема 4. Литература как знаковая система. Коммуникативная природа
литературного творчества
Понятие «знака» в семиотике. Структура знака. Произведение и текст.
Литературное произведение как знак и знаковая система. Текст и структура. Элемент и
сегмент. Парадигматические и синтагматические связи в литературном тексте.
Системные и несистемные элементы. Код и дешифровка. Вторичные моделирующие
системы. Сфера применения семиотики в современном литературоведении.
Тема 5. Категория автора в литературоведении
Многозначность категории «автор»: автор биографический и автор
художественный. Концепции автора в русской филологии XX века: М.Бахтин,
В. Виноградов, Б. Корман. Категория автора в исторической поэтике.
Художественный автор в литературном произведении: пути формирования
представлений об авторской позиции. Автор и структура литературного текста.
Психофизиологические комплексы в художественном тексте. Онтологическая поэтика и
«персонализм как поэтика».
Тема 6. Литература как познавательная и творческая деятельность
История осознания творческой природы искусства. Учение о гении.
Харизматичность и гениальность. Связь искусства с внехудожественными формами
творчества. Искусство и жизнестроение, жизнетворчество и мифотворчество.
Семиотика творческого поведения.
Искусство как реализация творческой энергии художника. Искусство и игра.
Игровые концепции литературного творчества.
Становление и история художественного вымысла. Типы художественной
условности. Проблема документальной литературы, обладающей художественной
условностью. Первичная и вторичная условность.
Тема 7. Понимание, анализ, интерпретация литературного произведения
Понимание, интерпретация и анализ литературного произведения: взаимосвязь и
различие понятий. Литературоведение и герменевтика. История и задачи герменевтики по
Г.-Г.Гадамеру. «Что значит понимать произведение искусства?» по Ф.Шлейермахеру, Г.В.Гегелю, Г.-Г. Гадамеру, М.М.Бахтину. Интерпретация и ее виды. Анализ как средство
более глубокого понимания произведения. Объективные и субъективные начала в
анализе, интерпретации и понимании. Проблема точности литературоведческого знания.
Критерии точности литературоведческого знания.
Тема 8. Рецептивная природа литературы
Категория читателя в литературоведении. Читателецентристские концепции
литературного творчества.
Воздействие литературы на эстетические вкусы, нравственное сознание, кругозор
личности и общества. Катарсис.
Творчество и сотворчество. Вторичное творчество читателя. Типы читателя.
Читательские ожидания и нарушение читательских ожиданий. Читатель в структуре
литературного произведения. Диалогическая природа литературы. Категории диалога и
дискурса в истории гуманитарной науки
Тема 9. «Вверх» и «низ» художественной литературы: литература
классическая, элитарная, массовая (паралитература), беллетристика
«Верх» и «низ» художественной литературы. Проблема объективных и
субъективных критериев выделения классической, элитарной, массовой литературы,
беллетристики.
Взгляд на искусство с социологической точки зрения в трактате Х.Ортеги–иГассета «Дегуманизация искусства». Элитарная литература и критерии ее выделения в
современной науке.
Споры о массовой (популярной, коммерческой, формульной) литературе в
современной науке. Идеи Ю.М.Лотмана, Дж.Кавелти и др. Жанры массовой литературы.
Вопрос об авторстве в массовой литературе. Роль массовой литературы в современном
обществе.
Классическая литература и критерии ее выделения. Классика и проблема
национального культурного канона.
Текст и литературная стратегия писателя. Виды литературных стратегий
писателя в современной литературе.
Тема 10. Историческая динамика художественной словесности
Историческое развитие представлений о сущности и специфике искусства.
Концепции искусства как подражания (mimesis) от античности (Платон, Аристотель) до 18
в. Концепции искусства как подражания в России (Ф.Прокопович, В.Тредиаковский,
Н.Карамзин и др.). Концепции искусства как субъективной творческой способности
художника: от Платона к И.Канту и романтикам (Ф.Шеллинг, Новалис и др.).
Объективно-исторические концепции сущности искусства (Г.-В.Гегель, И.Тэн,
В.Г.Белинский, В.О.Ключевский, Н.А.Добролюбов, Н.Г.Чернышевский и др.).
Модуль 2. Литература как вид искусства
Тема 11. Слово как материал художественной словесности.
Классификация искусств в истории теоретической мысли и современная система
искусств.
Литература как искусство слова. Слово как материал литературы и как прямой
предмет изображения в литературе. Особенности словесного изображения. Пластика и
выразительность. Подходы к определению специфики художественного слова в
современной филологии. Автореференциальность поэтического языка. Задачи
лингвистической и литературоведческой стилистики.
Тема 12. Слово и образ. Историчность поэтического слова. Свое и чужое слово
Типы поэтической речи. Риторическое слово, «готовый» поэтический образ.
Топосы и эмблемы. «Открытый» поэтический образ, нериторический троп. Слово
прозаическое и поэтическое. Простое, или нестилевое слово. Специфика прозаического и
поэтического образа. Проблема словесного образа в истории науки. Теория «фигур» (Ж.
Женетт). Риторика и неориторика. Задачи риторического анализа художественного текста.
Тема 13. Литературное произведение как художественное целое
Литературное произведение как художественное целое и пути его изучения.
Содержание и форма литературного произведения. Вульгарные интерпретации
этих понятий. Концепции Г.-В. Гегеля и М.М.Бахтина.
Функциональный подход к категориям содержания и формы. Содержательная и
конструктивная функция литературно-художественной формы.
Категории «система и структура» и их роль в понимании литературного
произведения в ХХ в. Роль формальной школы, структурализма и постструктурализма в
формировании современных представлений о произведении и тексте.
Понятие о художественном произведении в науке ХХ в. Произведение как вещь,
предмет и отношение одновременно. Учение М.М.Бахтина о произведении как единстве
текста и контекста. Жизнь произведения в большом историческом времени и историкофункциональное изучение художественного произведения.
Тема 14. Теоретическая поэтика как учение о строении литературного
произведения. Историческая динамика категорий поэтики
Поэтика как наука о строении литературного произведения: история и
современное состояние. Теоретическая, историческая и описательная поэтика.
Нормативная поэтика и поэтика художественной модальности. Применение термина
«поэтика» в современной филологии. Поэтика как «зеркальная амальгама» («крушение
поэтики» – Ю. Кристева).
Тема 15. Художественный мир литературного произведения
Основные категории описания и анализа художественного мира литературного
произведения. Пространство и время. Хронотоп. Событийность и сюжет. Сюжет и
фабула. Персонаж, поведение персонажа, типология персонажей. Историческая
динамика литературного персонажа. Предметно-вещный мир литературного
произведения. Деталь и подробность. Перцептивная образность в художественном
тексте. Модус перцепции, художественная оптика. Художественный мир как выражение
ценностной реакции автора на мир героя.
Тема 16. Теория повествования. Субъектная организация художественного
текста
Введение в нарратологию как учение о структуре повествовательного текста.
Терминологический аппарат нарратологии. Событийность, фабула и сюжет в свете теории
нарратива: событие рассказывания. Фабула – сюжет – история – дискурс (В. Шмид).
Тема 17. Категория повествователя в литературном произведении
Типология нарратора. Аукториальный и неаукториальный типы повествователя.
Недиегетический и диегетический повествователь. Нарратор и персонаж: уровни их
сближения/противопоставления. Повествуемое и повествующее «я». Повествователь и
художественный автор. Презентация наррации в тексте.
Тема 18. Композиция и точка зрения в литературном тексте
Точка зрения (Б.А. Успенский) и фокализация (Ж. Женетт): соотношение
категорий. Субъект восприятия, субъект речи. Объект и субъект точки зрения. Планы
точки зрения: пространственный, временной, языковой, идеологический, перцептивный.
Степени фокализации: нулевая, внутренняя, внешняя. Композиционные приемы
организации речевого материала и композиция как закономерность повествовательной
структуры текста. История художественной «оптики».
Модуль 3. Тип литературного произведения
Тема 19. Роды и жанры литературы: исторический подход
Литературный род: история и современное состояние категории. Споры о
категории в науке ХХ в. Принципы деления литературы на роды. Концепции Аристотеля,
А.Н.Веселовского, Г.-В.Гегеля, В.Г.Белинского, современное понимание литературного
рода. Историческая подвижность категории жанра (С.С. Аверинцев).
Особенности эпоса как литературного рода. Модель эпического произведения.
Средства выражения авторской позиции в эпическом произведении.
Лирика как литературный род. Модель лирического произведения. Средства
выражения авторской позиции в лирическом произведении. Стихотворная и прозаическая
речь в лирике.
Драма как литературный род. Модель драматического произведения. Средства
выражения авторской позиции в драматическом произведении.
Тема 20. Теория жанра в литературоведении. Историческая изменчивость
категории жанра
Генология как теория жанров. История и современное состояние теории жанров.
Традиция выделения жанров Аристотеля, Н.Буало, Г.-В.Гегеля, В.Г.Белинского.
Трудности создания жанровой теории и принципы выделения жанров в современной
науке. Жанровая теория М.М.Бахтина.
Жанры в эпосе. Устные и письменные эпические жанры. (Эпос, повесть, рассказ,
роман, новелла). Проблема внутрижанровой типологии.
Жанры драматического рода. (трагедия, комедия, драма). Проблема
внутрижанровой типологии.
Жанры лирики в их историческом развитии. Жанровые признаки и классические
образцы основных лирических (лиро-эпических, лиро-драматических) жанров: эпиграмма,
эпитафия, эпиталама, идиллия, ода, дифирамб, послание, мадригал, сатира, сонет,
басня, баллада и др.
Тема 21. Жанровый подход к изучению литературного произведения
Художественный мир литературного произведения в свете теории и истории
жанра. Соотношение индивидуального и типологического начал в структуре
литературного произведения. Жанровые ожидания и нарушение жанровых ожиданий.
Индивидуализация жанра в литературе 20 в. Авторские жанровые системы, изучение
жанровых систем русских писателей. Модель жанрового анализа.
Тема 22. Литературный стиль как проблема современного литературоведения
Стиль как литературоведческая категория: история и современное состояние
категории. «Риторика» Аристотеля и «Краткое руководство к красноречию»
М.Ломоносова. Лингвистическая и литературоведческая теория стиля в ХХ в. Понятие
национального классического стиля. Стилизация. История стиля как проблема
современного литературоведения. Стиль и экология культуры.
Тема 23. Индивидуальный стиль, идиолект
Стиль произведения как единство взаимодействующих элементов художественной
формы, подчиненных художественному содержанию. Стилистический и стилевой анализ
текста. Стилеобразующие факторы, «носители стиля», характеристики стиля. Стилевые
(речевые) приемы и закон художественного стиля. Двумерность стиля. Индивидуальный
стиль и стилевые тенденции в литературе нового времени.
Тема 24. Интертекстуальность
Произведение
и
текст.
Концепции
текста
в
литературоведении.
Постструктуралистское понимание текста (Ж. Деррида, Р. Барт). Интерсубъективность
и интертекстуальность. Проблема репрезентативности художественного текста. Субъект
как речевая инстанция. Слово-дискурс, диалог дискурсов. Проблема полифоничности
текста. Текст как «мозаика цитаций». Претексты в литературном произведении. Типы
интертекстуальных
связей:
паратекстуальность,
гипертекстуальность,
метатекстуальность. Цитата, реминисценция, аллюзия. Функции и виды
реминисценций. Проблема верификации интертекста.
Тема 25. Литературный процесс: эмпирическая и теоретическая структура
Теория литературного процесса. Эмпирическая и теоретическая структура
литературного процесса. Внешние и внутренние закономерности развития литературы.
Гетерогенность литературного процесса: литературная жизнь, литературный быт,
читательская среда. Роль литературной критики и литературной теории в формировании
литературного процесса.
Повторяющееся и неповторимое в литературном процессе. Проблема единства
мировой культуры и особенности русского национального варианта литературного
развития. Стадии литературного процесса (художественные системы): античность,
средние века, эпоха Возрождения, барокко, классицизм, сентиментализм, романтизм,
реализм, декаданс, модернизм, соцреализм, постмодернизм).
История и современное состояние категории художественного метода. Споры о
методе. Узкое и широкое значение термина метод. Понятие художественного метода и
типа культуры.
Тема 26. Литературные направления, течения, школы
Диахронный подход к изучению литературы. Литературное направление: тип
художественного мышления, соотношение эстетической теории и художественной
практики. Стилевые течения и школы. Роль творческой индивидуальности в
формировании литературных школ.
Тема 27. Особенности литературного процесса XX века: основные концепции
Литературный процесс в ХХ в.
Феномен художественного авангарда. Понятие исторического авангарда. Споры
об авангарде: «труп красоты» (С.Н.Булгаков) или расширение возможностей искусства?
Философская основа авангарда и основные художественные принципы искусства
авангарда.
Социалистический реализм: история и современное состояние категории.
Теория социалистического реализма в советской науке.
Споры о социалистическом реализме 1980-1990-х гг.
Современная концепция соцреализма. Проблема поэтики и связи соцреализма с
реализмом и классицизмом в теории А.Д.Синявского, связь авангарда и соцреализма в
теории Б.Гройса, проблема истоков соцреализма в концепции А.Жолковского.
Постмодернизм как культурная ситуация конца ХХ в. Постмодернизм и
постмодерн: различие и взаимосвязь понятий.
Постмодернизм
как
картина
мира
(версия
реальности).
Поэтика
постмодернистской литературы. Русская и западная версии постмодернизма.
Тема 28. История литературы как теоретическая проблема
Принципы построения истории литературы: имманентные и внелитературные
факторы историко-литературного процесса. Проблема изучения истории русской
литературы в академических школах русского литературоведения. История литературы в
трудах русских формалистов; социологические концепции истории литературы.
Методологические
вопросы
истории
русской
литературы
в
современном
литературоведении.
6. Планы семинарских занятий.
Семинарские занятия не предусмотрены учебным планом.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Лабораторное занятие № 1.
Тема 5. Категория автора в литературоведении
Материал и вопросы для обсуждения
1. Концепция автора трудах В.В.Виноградова.
2. Концепция автора М.М.Бахтина.
3. Концепция автора Б.О.Кормана.
4. Концепции смерти автора.
5. Авторская позиция и средства ее выражения в эпическом, драматическом и лирическом
произведении.
Практическое задание
Выявление авторской позиции в художественном тексте (на материале повести
А. С. Пушкина «Гробовщик»). Применение инструментария анализа художественного
текста одной из прочитанных теоретико-литературных работ.
Контрольная работа
Определение автора литературоведческого труда по фрагментам научного текста.
Установление ключевых терминов и понятий.
Литература:
1. Хрестоматия по «Введению в литературоведение» М., 1988. С.189-192.
2. Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. М., 1972. С.8-19 или:
Корман Б.О. Литературоведческие термины по проблеме автора. Ижевск, 1982.
3. Барт Р. Смерть автора // Барт Р. Избранные работы: Семиотика и поэтика. М. 1994 (2-е
изд.) С. 384-391.
4. ЛЭС. С. 13-14.
5. Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С.54-67.
6. Фуко М. Что такое автор? // М. Фуко. Воля к истине. С.7-47.
Дополнительная литература:
1.
Виноградов В.В. О теории художественной речи. М., 1971.
2.
Бахтин М.М. Автор и герой в эстетической деятельности // Бахтин М.М. Эстетика
словесного творчества. М., 1979.
3.
Бонецкая Н.К. Проблемы методологии анализа образа автора // Методология
анализа литературного произведения. М., 1988.
Лабораторное занятие № 2.
Тема 7. Понимание, интерпретация и анализ литературного произведения
Вопросы для обсуждения
1.
История и задачи герменевтики по Г.-Г. Гадамеру.
2.
«Что значит понимать произведение искусства» по Шлейермахеру, Гегелю,
Гадамеру?
3.
Интерпретация и ее виды.
4.
Взаимосвязь и различие понятий: понимание, интерпретация и анализ
литературного произведения.
Литература:
1. Гадамер Г. Г.
а) Истина и метод М., 1988. С. 215-220.
б) О круге понимания // Г.-Г. Гадамер. Актуальность прекрасного. М., 1991. С. 72- 82.
2. Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С.106-112, 285-294.
Дополнительная литература:
1.
Бубер М. Я и Ты. Диалог// Бубер М. Два образа веры. М., 1995. (Бубер М. Я и Ты.
М., 1993).
2.
Библер В.С. М.М.Бахтин, или Поэтика культуры. М., 1991.
3.
Шпет Г. Герменевтика и ее проблемы// Контекст – 1989; Контекст – 1990.
4.
Мукаржовский Я. Преднамеренное и непреднамеренное в искусстве//
Мукаржовский Я. Исследования по эстетике и теории искусства. М., 1994.
5.
Франк С.Л. Непостижимое // Сочинения. М., 1990. Гл.6.
6.
Рикер П. Конфликт интерпретаций. Очерки о герменевтике. М., 1995.
Лабораторное занятие № 3.
Тема 16: Литературное произведение как художественное целое
1.
Понятие о художественном произведении.
2.
Пути постижения произведения как художественной целостности:
а) единство содержания и формы литературного произведения. Функциональный подход к
категориям содержания и формы.
б) произведение как художественная структура.
Литература:
1. Хализев В. Е. Теория литературы. М., 1999. Гл.4.
2. Каган М.С. Структура литературного произведения // Краткая литературная
энциклопедия (КЛЭ) в 9т. Т.7.
или: Литературный энциклопедический словарь. М., 1987. С.426.
Дополнительная литература:
1.
Бройтман С.Н. Историческая поэтика. М., 2001.
2.
Тюпа В. Аналитика художественного. М., 2001.
3.
Волкова Е.В. Произведение искусства в мире художественной культуры. М., 1988.
4.
Ингарден Р. Двухмерность структуры литературного произведения. Схематичность
литературного произведения. Литературное произведение и его конкретизация.//
Ингарден Р. Исследования по эстетике.
5.
Руднев В. Прочь от реальности: исследования по философии текста. М., 1996.
6.
Руднев В. Морфология реальности: исследование по философии текста. М., 1996.
7.
Подорога В. Выражение и смысл. М., 1995.
Художественный мир литературного произведения
Вопросы для обсуждения
1. Основные категории описания и анализа художественного мира литературного
произведения.
2. Пространство и время. Хронотоп.
3. Событийность и сюжет. Сюжет и фабула.
4. Персонаж, поведение персонажа, типология.
5. Предметно-вещный мир литературного произведения. Деталь и подробность.
Перцептивная образность в художественном тексте.
Лабораторный практикум
Уровневый анализ повести А.С. Пушкина «Гробовщик»
Анализ статьи С. Г. Бочарова «О смысле “Гробовщика”» (Бочаров С.Г. Филологические
сюжеты. М., 2007. С. 66–100).
Лабораторное занятие № 4.
Тема 22. Композиция и точка зрения в литературном тексте
Вопросы для обсуждения
1. Определение категории «композиция» (сравнительный анализ словарных статей).
2. Композиция как организация речевого материала.
3. Понятия «точка зрения» и «фокализация»: сопоставление объема содержания
терминов.
4. Типы точки зрения в художественном тексте.
Лабораторный практикум
1. Обсуждение эссе: «Мир глазами литературного героя: точка зрения как фокус
смысла».
2. Анализ соотношения точки зрения и формы речи в повести Б.Л. Пастернака «Детство
Люверс».
Литература (основная)
Шмид В. Нарратология. М., 2003. Гл. 3. Точка зрения.
Женетт Ж. Фигуры: в 2 т. М., 1998. Т. 1. С. 282–300.
Успенский Б.А. Поэтика композиции. М., 1970.
Литература (дополнительная)
Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. М., 1972. С. 19–32.
Меерсон О. Персонализм как поэтика. СПб., 2009.
Лабораторное занятие № 5.
Тема 25. Жанровый подход к изучению литературного произведения
Вопросы для обсуждения
Концепция жанра в современном литературоведении. Жанр как система устойчивых
признаков.
2. Жанры в эпосе. Повесть как система жанровых признаков в сравнении с романом и
рассказом (новеллой). Романизация жанров нового времени.
3. Жанры в драме.
4. Жанры в эпосе.
5. Жанр с точки зрения исторической поэтики.
Литература:
1. Хализев В.Е. Теория литературы. М., 1999. С.54-67.
2. Медведев П.Н. (Бахтин М.М.) Проблема жанра // Из истории советской эстетической
мысли 1917-1932. М., 1980. С.418-424. Или: Бахтин под маской. Маска вторая.
Формальный метод в литературоведении. М., 1993. С.144-152.
3. ЛЭС, статьи: эпопея, роман, повесть, рассказ, новелла, комедия, трагедия, драма,
элегия, эпиграмма, эпитафия, эпиталама, идиллия, послание, ода, мадригал, дифирамб,
басня, баллада, сатира, поэма (жанровые признаки, знаменитые образцы и авторы).
Дополнительная литература:
1. Чернец Л.В. Литературные жанры. М., 1982.
2..Лейдерман Н.Л. Движение времени и законы жанра. Свердловск, 1982.
3. Эсалнек А.Я. Внутрижанровая типология и пути ее изучения. М., 1985.
4. Аверинцев С.С.:
а) Историческая подвижность категории жанра: опыт периодизации.
б) Жанр как абстракция и жанры как реальность: диалектика замкнутости и
разомкнутости.// Аверинцев С.С. Риторика и истоки европейской литературой традиции.
М., 1996.
Лабораторный практикум
Жанровый анализ текста: «Я вас любил…» И. Бродского.
Эссе «Что формирует жанровую систему?» (на материале статьи: Бройтман С.Н.,
Магомедова Д.М., Приходько И.С., Тамарченко Н.Д. Жанр и жанровая система в русской
литературе конца XIX – начала XX века // Поэтика русской литературы конца XIX –
начала XX века. Динамика жанра. Общие проблемы. Проза. М., 2009. С. 5–76).
Принятые сокращения:
Чернец: Теория литературы: Литературное произведение: основные понятия и термины
/под ред. Л.В. Чернец. М., 2000.
Чернец 2004: Теория литературы: Учебник для вузов / под ред. Л.В. Чернец. М., 2004.
Бахтин, Тынянов и др. без указания источника: Теория литературы. Хрестоматия/под ред.
П.А. Николаева. М., 1988.
Поспелов: Теория литературы /под ред. Г.Н. Поспелова. М., 1988.
8. Примерная тематика курсовых работ.
Курсовые работы не предусмотрены учебным планом.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
9.1. Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица4.
№
Модули и темы
1.1
Введение. Литература и
литературность
1.2
Литературоведение как
научная дисциплина
1.3
Эстетическая природа
литературы
Виды СРС
обязательные
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции
Анализ ситуаций (эссе);
упражнения на решение
проблем;
реферирование источников;
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
дополнительные
Чтение дополнительной
литературы
2
Чтение дополнительной
литературы
2
Чтение дополнительной
литературы
2
1.4
Литература как знаковая
система. Коммуникативная
природа литературного
творчества
1.51.6
Категория автора в
литературоведении
1.7
Литература как
познавательная и творческая
деятельность
1.8
Понимание, анализ,
интерпретация литературного
произведения
1.9
Рецептивная природа
литературы
1.10- «Вверх» и «низ»
1.11 художественной литературы:
литература классическая,
элитарная,
массовая (паралитература),
беллетристика.
1.12
Историческая динамика
художественной словесности
2.1
Всего по модулю 1:
Слово как материал
художественной литературы
2.2
Слово и образ. Историчность
поэтического слова. Свое и
чужое слово
2.3-
Литературное произведение
интерпретацию, оценку
материала лекции
Проработка лекций
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
письменный экспресс-ответ на
контрольный вопрос
Анализ ситуаций; упражнения на
решение проблем;
реферирование источников;
составление «встречных
текстов»; самоконтроль и
взаимоконтроль на занятии
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции
Составление докладов,
сообщений;
решение исследовательских
задач
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции
Составление докладов,
сообщений
решение исследовательских
задач (эссе); самоконтроль и
взаимоконтроль на занятии
Чтение дополнительной
литературы;
составление глоссария
2
Чтение дополнительной
литературы; составление
глоссария
4
Чтение обязательной и
дополнительной
литературы;
2
Чтение дополнительной
литературы;
2
Чтение дополнительной
литературы;
2
Чтение дополнительной
литературы;
4
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
письменный экспресс-ответ на
контрольный вопрос
Чтение дополнительной
литературы;
составление глоссария
4
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
Решение учебноисследовательских задач (тест);
Составление задач с
последующим решением в
группе
Проработка лекций;
Чтение дополнительной
литературы
26
4
Чтение дополнительной
литературы
4
Чтение дополнительной
4
2.4
как художественное целое
2.5
Теоретическая поэтика как
учение о строении
литературного произведения.
Историческая динамика
категорий поэтики
Художественный мир
литературного произведения
2.62.7
2.8
Теория повествования.
Субъектная организация
художественного текста
2.9
Категория повествователя в
литературном произведении.
Композиция и точка зрения в
литературном тексте
2.10
3.1
3.2
3.3
Всего по модулю 2:
Роды и жанры литературы:
исторический подход
Теория жанра в
литературоведении.
Историческая изменчивость
категории жанра
Жанровый подход к изучению
литературного произведения
3.4
Литературный стиль как
проблема современного
литературоведения
3.5
Индивидуальный стиль,
идиолект
3.6
Интертекстуальность
ведение записей,
литературы
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
Решение учебноисследовательских задач (эссе);
Проработка лекций;
Чтение дополнительной
решение исследовательских
литературы
задач (тест)
2
Составление «встречных
текстов» (анализ
художественного текста);
составление докладов,
сообщений;
решение исследовательских
задач
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
Письменный экспресс-ответ на
контрольный вопрос
Ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
Чтение дополнительной
литературы
4
Чтение дополнительной
литературы
4
Чтение дополнительной
литературы
Чтение дополнительной
литературы
4
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
Чтение и анализ основной
литературы (реферат);
Решение учебноисследовательских задач (тест)
Составление «встречных
текстов»: анализ
художественного текста, эссе
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
Решение учебноисследовательских задач (тест);
Составление «встречных
текстов» (эссе);
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
Чтение дополнительной
литературы
4
30
2
Чтение дополнительной
литературы
2
Чтение дополнительной
литературы
4
Чтение дополнительной
литературы
4
Чтение дополнительной
литературы
2
Чтение дополнительной
литературы
2
3.7
Литературный процесс:
эмпирическое и
теоретическое
3.8
Литературные направления,
течения, школы
Особенности литературного
процесса XX века: основные
концепции
3.9
3.10
История литературы как
теоретическая проблема
3.11
Контрольная работа
интерпретацию, оценку
материала лекции;
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
Составление докладов,
сообщений
Чтение и анализ обязательной
литературы;
Составление «встречных
текстов» (анализ
художественного текста)
Проработка лекций;
ведение записей,
предполагающих
интерпретацию, оценку
материала лекции;
Решение типовых задач
Чтение дополнительной
литературы
2
Чтение дополнительной
литературы
Чтение дополнительной
литературы
4
Чтение дополнительной
литературы
4
4
Решение исследовательских
задач
Итого
Всего
30
86*
* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.
9.2. Формы аудиторного и внеаудиторного контроля
Модуль 1. Темы 1, 3, 4, 5, 8, 10
1. Собеседование по темам лекционного курса (на индивидуальных консультациях):
1) проверка записей лекций и конспектов рекомендованной литературы
2) ответы на вопросы по лекционному материалу в форме контрольных работ и тестов
2. Письменный экспресс-ответ на вопрос по теме лекции (во время лекции)
3. Решение ситуационных задач по материалу лекции (во время лекции)
Примерные вопросы для собеседования
1. Категория «литературности» в интерпретации А. Компаньона.
2. Категории прекрасного-безобразного в интерпретации У. Эко.
3. Различие элемента и сегмента текста (по версии Ю. Лотмана).
4. Отличие эстетической функции литературы от иных функций художественной
словесности.
5. Категория диалога в истории эстетики.
6. Категория дискурса в современном литературоведении.
7. Задачи исторической поэтики (по А. Н. Веселовскому).
Примерные темы для экспресс-опроса и решения ситуационных задач
1.
Применение категорий классической эстетики к оценке произведений современной
литературы (произведения И. Бродского, В. Пелевина, Т. Кибирова, Л. Лосева, Е.
Фанайловой).
2.
Истолкование термина на основе литературного материала. Составление словарной
статьи.
Модуль 1. Темы 2. 6, 7, 8, 10-11
3.
Лабораторная работа (см. Материал и вопросы для обсуждения в разделе 6.
Лабораторный практикум)
4.
Внеаудиторная работа
1) Проработка лекций и рекомендованной литературы (см. список в разделе 6.
Лабораторный практикум).
2) Реферирование источников (см. список в разделе 6. Лабораторный практикум – темы
2, 5-6, 10-11).
3) Подготовка «встречных текстов»: теоретических и аналитико-художественных (темы
2, 8).
4) Сравнительный анализ теоретических концепций (тема 6).
5) Анализ текста с применением обязательной терминологии (метода) (тема 5-6, 8).
6) Подготовка обзора Интернет-ресурсов (тема 10-11).
2.
Аудиторная работа
1) Участие в дискуссии по вопросам для обсуждения (см. материал и вопросы для
обсуждения в разделе 6. Лабораторный практикум).
2) Выполнение контрольных работ, тестов, решение ситуационных задач (см. материал в
разделе 6. Лабораторный практикум - темы 5-6, 10-11)
3) Самоконтроль и взаимоконтроль на занятии: проверка письменных заданий и
оценивание, оппонирование устных выступлений и письменных заданий, участие в
дискуссии.
4) Эссе на заданную тему:
«Может ли «глубина понимания» служить критерием научного знания?» (тема 2).
Модуль 2. Темы 13, 15, 17, 20, 21
1. Собеседование по темам лекционного курса (на индивидуальных консультациях):
1) проверка записей лекций и конспектов рекомендованной литературы
2) ответы на вопросы по лекционному материалу в форме контрольных работ и тестов.
Тест по терминологии раздела «Поэтика» (тема 17); Терминологический минимум
см.: Поэтика: словарь актуальных терминов и понятий / под ред. Н.Д. Тамарченко. М.,
2008.
Контрольная работа: «Определить типы повествователя (субъекта речи) по
фрагменту прозаического и поэтического текста» (тема 20).
Модуль 2. Темы 14, 16, 18, 19, 22
1.
Лабораторная работа (см. задания в разделе 6. Лабораторный практикум)
2.
Внеаудиторная работа
1) Проработка лекций и рекомендованной литературы (см. список в разделе 6.
Лабораторный практикум).
2) Реферирование источников (см. в разделе 6. Лабораторный практикум темы 18-19).
3) Знакомство с материалами электронных поэтических словарей на сайте Slovari.ru
http://www.slovari.ru/default.aspx?s=0&p=5387 (тема 14).
4) Подготовка «встречных текстов»: теоретических и аналитико-художественных (тема
16, 22).
5) Разработка тестовых заданий (тема 14).
6) Анализ текста с применением обязательной терминологии (метода) (тема 14, 18-19,
22).
3.
Аудиторная работа
1) Участие в дискуссии по вопросам для обсуждения (см. вопросы в разделе 6.
Лабораторный практикум)
2) Выполнение контрольных работ, тестов, решение ситуационных задач (см. материал
в разделе 6. Лабораторный практикум – темы 18-19, 22).
3) Самоконтроль и взаимоконтроль на занятии: проверка письменных заданий и
оценивание, оппонирование устных выступлений и письменных заданий, участие в
дискуссии.
4) Эссе на заданную тему:
«Структура и целостность: соотносимые или взаимоисключающие понятия» (тема 16).
«Мир глазами литературного героя: точка зрения как фокус смысла» (тема 22).
9.3. Примерные варианты тестов:
1. В основе метафор Вячеслава Иванова лежит принцип катахрезы (логического
противоречия):
1. Слышишь слова золотого вещий мёд?
3. Как оружья, ржавы <…> дубравы
4. Твой зорок стих, как око рыси
5. Луна сребрит парчу дубрав восточных
2. Метафора Б. Пастернака «…я снова ненастьями запил» основана на сопоставлении по
признаку –
1) пасмурный
2) дождливый
3) влажный
4) серый
5) скучный
3. Соответствие термина и иносказательного образа лирики А. С. Пушкина:
1) Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела…
2) циркуль зодчего, палитра и резец
Ученой прихоти твоей повиновались
3) Ведь в нашей стороне индийская зараза… (холера)
4) Мечты кипят…
5) Побежден ли швед суровый?
1. сравнение
2. метонимия
3. перифраза
4. метафора
5. синекдоха
6. литота
Модуль 3. Темы 23, 26, 28, 29, 32
1. Собеседование по темам лекционного курса (на индивидуальных консультациях):
1) проверка записей лекций и конспектов рекомендованной литературы
2) ответы на вопросы по лекционному материалу в форме контрольных работ и тестов
2. Письменный экспресс-ответ на вопрос по теме лекции (во время лекции)
3. Решение ситуационных задач по материалу лекции (во время лекции)
Примерные вопросы для собеседования
1. Различие категорий рода и жанра.
2. Объем понятия «стиль», многозначность термина.
3. Соотношение понятий «интертекстуальность» и «интерсубъективность».
4. Соотношение понятий «литературный процесс», «литературный быт», литературная
эпоха».
Тема контрольной работы (письменный экспресс-ответ)
Стилевое своеобразие или стилевая неудача: функции стилистических ошибок в
художественном тексте.
Модуль 3. Темы 24, 25, 27, 30, 31
1.
Лабораторная работа (см. задания в разделе 6. Лабораторный практикум)
2.
Внеаудиторная работа
1) Проработка лекций и рекомендованной литературы (см. список в разделе 6.
Лабораторный практикум).
2) Реферирование источников (см. в разделе 6. Лабораторный практикум темы 24, 25,
27, 31).
3) Знакомство с материалами электронных библиотек современной литературы
(тема 31).
4) Подготовка «встречных текстов»: теоретических и аналитико-художественных
(тема 25).
5) Анализ текста с применением обязательной терминологии (метода) (тема 25, 27).
4.
Аудиторная работа
1) Участие в дискуссии по вопросам для обсуждения (см. вопросы в разделе 6.
Лабораторный практикум).
2) Выполнение контрольных работ, тестов (см. материал в разделе 6. Лабораторный
практикум – темы 24, 26).
3) Самоконтроль и взаимоконтроль на занятии: проверка письменных заданий и
оценивание, оппонирование устных выступлений и письменных заданий, участие в
дискуссии.
4) Эссе на заданную тему: «Что формирует жанровую систему?» (тема 25).
5) Коллоквиум (тема 30): «Художественное единство литературного течения
(школы)». Презентация материалов сообщения.
9.4. Итоговая контрольная работа
Тематика задания определяется в соответствии с темами выпускных квалификационных
работ.
9.5.Литература для углубленного изучения и подготовки к лабораторным занятиям
1.
Хализев В. Е. Теория литературы. М., 1999 (3-е изд., испр. и доп. – 2002 г.).
2.
Волков И. Ф. Теория литературы. М., 1995.
3.
Теория литературы: в 2 т. / под ред. Н. Д. Тамарченко. М., 2004.
4.
Теория литературы. История русского и зарубежного литературоведения:
хрестоматия / сост. Н. П.Хрящева. М. : Флинта : Наука, 2011.
5.
Теория литературы: в 4 т. Т. 1. Литература. М., 2005.
5.
Теория литературы: в 4 т. Т. 3. Роды и жанры (основные проблемы в историческом
освещении). М., 2003.
6.
Теория литературы: в 4 т. Т. 4. Литературный процесс. М., 2001.
7.
Анализ одного стихотворения. Л., 1985.
8.
Асмус В.Ф. В защиту вымысла. Чтение как труд и творчество // Вопросы теории и
истории эстетики. М., 1968. С.11-36; 55-68.
9.
Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М., 1994.
10.
Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. М., 1975
11.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979.
12.
Белецкий А.И. В мастерской художника слова. М., 1990.
13.
Бройтман С.Н. Историческая поэтика. М., 2001.
14.
Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М., 1989.
15.
Виноградов В.В. Проблема авторства и теория стилей. М., 1961.
16.
Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. М., 1989.
17.
Волкова Е.В. Произведение искусства- предмет эстетического анализа. М., 1976.
18.
Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968.
19.
Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. М., 1991.
20.
Гадамер Г.-Г. Истина и метод. М., 1988.
21.
Гачев Г.Д. Национальные образы мира. М., 1988.
22.
Гинзбург Л.Я. О лирике. Л., 1974.
23.
Гиршман М. Стиль как литературоведческая категория. Донецк, 1984.
24.
Давыдов Ю.Н. Искусство и элита. М., 1966.
25.
Дубин Б. Слово – письмо – литература. М., 2001.
26.
Женетт Ж. Фигуры: в 2 т. М., 1998. Т.1–2.
27.
Жирмунский В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Л., 1977.
28.
Жолковский А.К. Блуждающие сны. М., 1994.
29.
Зарубежная эстетика и теория литературы 19-20 вв. Трактаты, статьи, эссе. М.,
1987.
30.
Зенкин С.Н. Введение в литературоведение: теория литературы: Уч.пособие. М.,
2000.
31.
Зинченко В.Г., Зусман В.Г., Кирнозе И.Г. Методы изучения литературы.
Системный подход: учеб. пособие. М., 2002.
32.
Ингарден Р. Исследования по эстетике. М., 1962.
33.
Искусство в системе культуры. Л., 1987.
34.
Историческая поэтика. Итоги и перспективы изучения. М., 1986.
35.
Историческая поэтика. М., 1994.
36.
Кларк К. Советский роман: история как ритуал. Екатеринбург, 2002.
37.
Классика и современность. М., 1991.
38.
Компаньон А. Демон теории. М., 2001.
39.
Литературный процесс. М., 1981.
40.
Лихачев Д.С. О филологии. М., 1989.
41.
Лихачев Д.С. Развитие русской литературы 10-17 вв.: Эпохи и стили. М., 1973.
42.
Лихачев Д.С. Русское Предвозрождение в истории мировой культуры// Лихачев
Д.С. Прошлое – будущему. Л., 1985.
43.
Лосев А.Ф. История античной эстетики. Итоги тысячелетнего развития. М., 1994.
44.
Лосев А.Ф., Шестаков В.П. История эстетических категорий. М., 1965.
45.
Лотман Ю.М. Литературоведение должно быть наукой // Вопр. лит. - 1967. - № 1.С. 90-100.
46.
Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М., 1970.
47.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Л., 1972.
48.
Лотман Ю.М. и тартуско-московская семиотическая школа. М., 1994.
49.
Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М., 1992.
50.
Методология анализа литературного произведения. М., 1988.
51.
Мукаржовский Я. Исследования по эстетике и теории искусства. М., 1994.
52.
Орлицкий Ю.Б. Стих и проза в русской литературе. М., 2002.
53.
Пирс Ч.С. Рассуждение и логика вещей. Лекции для кембриджских конференций
1898 года. М., 2006.
54.
Потебня А.А. Эстетика и поэтика. М., 1976.
55.
Поэтика русской литературы: Сборник статей к 75-летию проф. Ю.В.Манна. М.,
2006.
56.
Проблемы теории литературной критики. М., 1980.
57.
Смирнов И.П. Смысл как таковой. СПб., 2001.
58.
Структурализм: «за» и «против». М., 1975.
59.
Тамарченко Н.Д. Теоретическая поэтика: Введение в курс. М., 2006.
60.
Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия / Автор – составитель
Н.Д.Тамарченко. М., 2002.
61.
Традиция в истории культуры. М., 1978.
62.
Тынянов Ю.Н. Литературный факт. М., 1993.
63.
Тынянов Ю.Н.Семиотика. М., 1983.
64.
Тюпа В.И. Художественность литературного произведения. Красноярск., 1987.
65.
Уэллек Р., Уоррен О. Теория литературы. М., 1978.
66.
Философия русского религиозного искусства. М., 1993.
67.
Хализев В.Е. Драма как род литературы. М., 1986.
68.
Хализев В.Е. Драматическое произведение и некоторые проблемы его изучения/
Анализ драматического произведения. Ленинград, 1988.
69.
Чернец Л.В. Литературные жанры. М.,1982.
70.
Шестаков В.П. Эстетические категории. М., 1983.
71.
Шмид В. Нарратология. М., 2003.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.Б.7
Введение в языкознание
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.Б.19
Б.1.Б.20
История зарубежной литературы
Практикум по русскому
стихосложению
История русской литературы
Стилистика и культура речи
русского языка
Русское устное народное
творчество
История литературной критики
Физическая культура
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ОД.5
Б.1.В.ОД.4
Б.1.В.ОД.3
Б.1.В.ОД. 2
Б.1.В.ОД.1
Б.1.Б.18
Б.1.Б.17
Б.1.Б.16
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Филологический анализ текста
Основы филологии
Активные процессы в совр. русск.
языке
Художественный мир писателя
+
Русская диалектология
+
+
+
+
Практикум по стилевому анализу
литературы народов России
Б.1.В.ОД.18.2
Б.1.В.ОД.18.1
Б.1.В.ОД.17
Б.1.В.ОД.16
Б.1.В.ОД.15
Б.1.В.ОД.14
Б.1.В.ОД.13
Б.1.В.ОД.12
Б.1.В.ОД.11
Б.1.В.ОД.10
+
+
+
+
+
+
Современная российская
литература
Современная зарубежная
литература
Иностранный
язык
в
профессиональной сфере
Современный славянский язык
Б.1.В.ОД.9
+
+
Риторика
+
+
Б.1.В.ОД.8
+
+
Теория литературы
+
+
Б.1.В.ОД.7
+
+
Общее языкознание
+
+
Б.1.В.ОД.6
+
+
Менеджмент и аудит инновац.
проц-ов в филолог. образовании
Основы предпринимательской
деятельности
Основы экологии
Менеджмент
Прикладная физическая культура
Экология культуры
+
+
История мировой культуры
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.Б.15
Б.1.Б.14
Б.1.Б.13
Б.1.Б.12
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Современный русский язык
Б.1.Б.11
Б.1.Б.10
Б.1.Б.9
Б.1.Б.8
История русского языка
+
Введение в спецфилологию
Теория литературы
Введение в теорию
коммуникации
Классические языки
Б.1.Б.6
Б.1.Б.5
Экономика
Персональный компьютер для
филолога
Безопасность жизнедеятельности
Б.1.Б.4
Б.1.Б.3
Иностранный язык
Б.1.Б.1
Б.1.Б.2
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-10
Общепрофессиональные компетенции
ОПК-1
ОПК-3
ОПК-4
ОПК-5
ОПК-6
Профессиональные
компетенции
ПК-1
Философия
Дисциплины
История
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из
матрицы компетенций)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.9.2
Литературное краеведение
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.13.2
Б.1.В.ДВ.14.1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.2.П.1
Б.3
Производственная практика
Государственная итоговая
аттестация
Учебная практика
+
+
+
+
+
+
Б.2.Н.
Б.1.В.ДВ.16.2
+
+
+
+
+
+
Научно-исследовательская работа
+
+
+
+
+
+
Б.2.У.1
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.16.1
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.15.2
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.15.1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.14..2
+
+
+
Б.1.В.ДВ.17.2
+
+
Теория речевых жанров
+
+
Б.1.В.ДВ.17.1
+
+
Русская историческая
контактология
Актуальные проблемы Интернеткоммуникации
История литературоведческой
науки
Литературная сказка в западной
традиции
Теория и история рекламного и
PR-текста в лингвист. аспекте
Страноведение
+
+
Б.1.В.ДВ.13.1
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.12.2
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.12.1
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.11.2
Б.1.В.ДВ.11.1
Б.1.В.ДВ.10.2
Б.1.В.ДВ.10.1
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.8.1
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.7.2
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.7.1
+
+
Б.1.В.ДВ.6.2
+
+
+
Б.1.В.ДВ.6.1
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.5.2
+
+
+
+
+
+
+
Классический английский роман
+
+
+
+
+
+
+
Западноевропейская поэзия в
русском контексте
Дискурсивные практики русской
речи
Актуальные проблемы
ономастики
Жанрово-стилевое своеобразие
американской драматургии
Зарубежная литература в системе
филологического образования
Проблемы исторической
лексикологии и лексикографии
Текстология в историколитературном процессе
Лингводокументоведение
Б.1.В.ДВ.9.1
Б.1.В.ДВ.3.1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.5.1
+
Б.1.В.ДВ.2.2
+
+
+
Б.1.В.ДВ.4.2
+
Б.1.В.ДВ.2.1
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Б.1.В.ДВ.4.1.
+
Б.1.В.ДВ.1.2
+
+
Б.1.В.ДВ.3.2
+
+
+
Б.1.В.ДВ.1.1
Лингвистическое краеведение
Общекультурные
компетенции
ОК-1
ОК-2
ОК-5
ОК-6
ОК-7
ОК-10
Общепрофессиональные компетенции
ОПК-1
ОПК-3
ОПК-4
ОПК-5
ОПК-6
Профессиональные
компетенции
Б.1.В.ДВ.8.2
Дисциплины
Лингвокультурология
Русская культура Нового времени
и христианская традиция
Интернет-ресурсы и
лексикография
Русская литература в зарубежной
рецепции
Этнолингвистика
Русский классический роман:
типология жанра
Основы корректуры и
редактирования текста
Историческая поэтика
Методика преподавания русской
литературы
Язык и право: аспекты
юрислингвистики
Методика преподавания русского
языка
Детская литература
Сравнительно-сопоставительное
языкознание
Мифопоэтика русской
литературы
Новации с современной русской
речи
Литературное мастерство
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-7
ПК-9
ПК-11
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-4
ПК-7
ПК-9
ПК-11
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Код
компетен
ции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания
Таблица 5
Карта критериев оценивания компетенций
ОК-1
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый (удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный (отл.)
91-100 баллов
Знает
основные
исторически
сложившиеся типы мировоззрения,
имеет представление об основных
философских
категориях,
о
проблемах мышления, логики и
языка. Умеет при консультативной
поддержке
анализировать
и
оценивать
мировоззренческие
позиции
окружающих,
использовать методы философского
познания в профессиональной
области.
Владеет
начальными
навыками
применения
философских знаний в учебной и
научной деятельности, методами и
формами проведения научных
исследований,
подготовки
и
написания
научных
статей,
проведения дискуссий, обзоров по
изучаемой дисциплине.
Имеет представление о сущности мировоззрения как
обобщенной системы взглядов человека (общества) на
мир, на свое собственное место в нем. Знает
исторически сложившиеся типы мировоззрения,
основные философские категории
и структуру
философского
знания.
Обладает
базовой
информацией о сущности философии как системы
основополагающих идей в составе мировоззрения
человека и общества; о специфике и содержании
профессионально значимых философских проблем.
Умеет
(при
консультативной
поддержке)
анализировать и оценивать мировоззренческие
позиции
окружающих
и
раскрывать
смысл
выдвигаемых мировоззренческих идей. В силах
обобщать и систематизировать научную информацию;
определять профессионально значимые философские
проблемы и использовать методы философского
познания в профессиональной области. Владеет
основными методами решения социальных, этических
и профессиональных проблем; приемами системного
анализа
и
создания
профессиональноориентированных проектов.
Знает сущность мировоззрения как обобщенной системы взглядов
человека (общества) на мир, на свое собственное место в нем и
исторически сложившиеся типы мировоззрения. Понимает сущность
философии как системы основополагающих идей в составе
мировоззрения человека и общества. Имеет представление об
основных философских категориях и структуре философского
знания. Знает специфику и содержание профессионально значимых
философских проблем, проблему мышления, логики и языка;
критерии научности.
Умеет самостоятельно анализировать и
оценивать мировоззренческие позиции окружающих, раскрывать
смысл выдвигаемых мировоззренческих идей. Свободно определяет
профессионально значимые философские проблемы; обобщает и
систематизирует научную информацию. Способен самостоятельно
находить новые пути и методы исследования; использовать методы
философского познания в профессиональной области. Владеет
методами решения социальных, этических и профессиональных
проблем,
приемами
системного
анализа
и
создания
профессионально-ориентированных проектов. Обладает навыками
применения знаний в учебной и научной деятельности, методами и
формами проведения научных исследований, подготовки и
написания научных статей, проведения дискуссий, обзоров по
изучаемой дисциплине.
Виды
занятий
Оценочные
средства
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОК-2
Имеет общее представление об
основных
этапах
и
закономерностях
исторического
развития общества. Знает сущность
и
содержание
понятия
«гражданская позиция» и основы
научных знаний для формирования
гражданской позиции. Умеет при
консультативной
поддержке
анализировать основные этапы и
закономерности
исторического
развития общества с точки зрения
формирования
гражданской
позиции; интерпретировать факты
и явления общественной жизни и
языка на основе исторического
материала. Владеет начальными
навыками, позволяющими искать
пути решения общечеловеческих
задач и навыками формирования
гражданской позиции.
Имеет общее понимание важнейших этапов и
закономерностей исторического развития общества;
сущность и содержание понятия «гражданская
позиция». Обладает основами научных знаний для
формирования
гражданской позиции.
Имеет
представление
об
основных
направлениях
отечественной научной мысли, связанных с решением
общегуманитарных и общечеловеческих задач. Умеет
анализировать основные этапы и закономерности
исторического развития общества с точки зрения
формирования
гражданской
позиции;
интерпретировать факты и явления общественной
жизни и языка на основе исторического материала.
Может при соответствующей консультативной
поддержке использовать исторический материал для
анализа и объективной оценки фактов и явлений
языка; определять связь полученных знаний по
истории развития общества со спецификой и
основными сферами профессиональной деятельности.
Владеет базовой информацией об основных
направлениях
отечественной
научной
мысли,
связанных с решением общегуманитарных задач.
Обладает сведениями о влиянии исторических
событий на развитие гражданского общества,
культуры и языка.
Знает важнейшие этапы и закономерности исторического развития
общества; основные направления отечественной научной мысли,
связанные с решением общегуманитарных и общечеловеческих
задач. Имеет глубокие знания в области историко-культурного
развития человека и человечества. Имеет представление о сущности
и содержании понятия «гражданская позиция», об основах научных
знаний для формирования гражданской позиции и основных
механизмах социализации личности. Знает исторические школы и
современные концепции в
филологии. Умеет анализировать
основные этапы
и закономерности исторического развития
общества с точки зрения формирования гражданской позиции;
интерпретировать факты и явления общественной жизни и языка на
основе исторического материала.
Способен
использовать
исторический материал для анализа и объективной оценки фактов и
явлений языка; определять связь полученных знаний по истории
развития общества со спецификой и основными сферами
профессиональной деятельности. Может решать исследовательские
задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической
литературы в области истории. Владеет информацией об основных
направлениях отечественной научной мысли, связанных с решением
общегуманитарных задач; сведениями о влиянии исторических
событий на развитие гражданского общества, культуры и языка.
Обладает навыками самостоятельного, критического мышления,
позволяющего искать пути решения общечеловеческих задач;
навыками формирования гражданской позиции.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОК-5
ОК-6
Имеет общие представления о
системе
норм
русского
и
иностранного языка как средства
личного и делового общения.
Ориентируется
в
экстралингвистических и языковых
особенностях
функциональных
стилей.
Владеет
начальными
навыками профессиональной и
межкультурной
коммуникации,
принципами
и
приемами
редактирования текстов разных
стилей и жанров, одним из
иностранных языков на уровне,
необходимом
для
решения
профессиональных задач. Умеет
грамотно,
стилистически
и
терминологически точно излагать
результаты
своих
профессиональных занятий на
русском и на основном изучаемом
иностранном языке применительно
к разной ситуации и аудитории как
с
научными,
так
и
с
просветительскими
целями;
отбирать
и
организовывать
языковые средства в соответствии с
задачами коммуникации.
Имеет общее представление об
основах теории коммуникации,
служебном этикете, толерантности.
Умеет
при
консультативной
поддержке
проектировать,
конструировать,
реализовывать
коммуникативную
модель
профессиональной деятельности.
Умеет
выявлять
этнические,
конфессиональные, социальные и
культурные особенности коллег.
Владеет культурой мышления.
Владеет технологиями решения
простейших
профессиональных
задач с учетом толерантного
восприятия
членов
профессионального коллектива.
Имеет
общее
понимание
принципов
профессиональной и межкультурной коммуникации.
Знает специфику норм языка как средства личного и
делового общения. Владеет основными навыками
самостоятельной работы с конкретными текстами,
принципами и приемами редактирования текстов
разных стилей и жанров. Умеет представлять
результаты своей работы для других специалистов,
отстаивать свои позиции в профессиональной среде,
находить компромиссные и альтернативные решения;
использовать
знания
иностранного языка в
профессиональной деятельности и в межкультурной
коммуникации.
Имеет глубокие знания об основах профессиональной и
межкультурной коммуникации, свободно пользуется навыками
общения на русском и иностранном языках. Владеет устойчивыми
навыками ведения научной и общекультурной дискуссий на русском
и иностранном языках, нормами и средствами выразительности
русского и иностранного языка, письменной и устной речью в
процессе личностной и профессиональной коммуникации, при
подготовке научных публикаций; готов к активному общению в
научной, производственной и социально-общественной сферах
деятельности.
Умеет:
самостоятельно
решать
задачи
профессиональной коммуникации, способен осуществлять деловое
общение: публичные выступления, переговоры, проведение
совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет базовые знания об основах теории
коммуникации, служебном этикете, отличительных
особенностях толерантности. Умеет самостоятельно
(при консультативной поддержке) проектировать,
конструировать, реализовывать коммуникативную
модель
профессиональной
деятельности,
анализировать результативность ее осуществления.
Умеет выявлять этнические, конфессиональные,
социальные и культурные особенности коллег.
Владеет
культурой
мышления,
техникой
коммуникации в профессиональной сфере. Владеет
технологиями решения профессиональных задач
разного уровня с учетом толерантного восприятия
членов профессионального коллектива.
Имеет глубокие знания об основах теории коммуникации,
служебном этикете, отличительные особенности толерантности,
социально-психологические факторы интолерантности сознания.
Умеет
самостоятельно
проектировать,
конструировать,
реализовывать коммуникативную модель профессиональной
деятельности, анализировать результативность ее осуществления.
Умеет выявлять этнические, конфессиональные, социальные и
культурные особенности коллег. Владеет культурой мышления.
Свободно владеет технологиями и техникой коммуникации в
профессиональной сфере. Владеет технологиями проектирования и
решения профессиональных задач разного уровня с учетом
толерантного восприятия членов профессионального коллектива.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОК-7
Имеет представление об основных
теоретических
положениях,
методологических
основах
педагогики и психологии. Умеет
при консультативной поддержке
определять перспективы развития
профессиональной сферы. Владеет
репродуктивными
способами
познавательной деятельности как
фундамента индивидуального стиля
будущей профессии.
ОК-10
Имеет общее представление об
основных положениях, понятиях и
категориях
современных
социальных и гуманитарных наук;
об узловых моментах педагогики и
психологии;
о
генеральных
национально-культурных
особенностях.
Умеет
при
консультативной
поддержке
применять полученные знания в
профессиональной
деятельности
при анализе языковых единиц,
работе с текстом, преподавании.
Владеет
системой
знаний
социальных и гуманитарных наук,
включающей представления об
основных
социокультурных
явлениях в их национальном
многообразии. Владеет начальными
навыками применения основных
методов и приемов педагогики и
психологии; рядом приёмов их
национальной адаптации.
Имеет общее понимание основных теоретических
положений, методологических основ педагогики и
психологии,
способов
самопознания,
методов
самообразования.
Умеет
самостоятельно
(при
консультативной поддержке) определять перспективы
развития профессиональной сферы и отвечать
потребностям профессии и времени; осуществлять
действия, направленные на самопознание и
самообразование в процессе профессиональной и
креативной деятельности. Владеет репродуктивными
способами
познавательной
деятельности
как
фундамента
индивидуального
стиля
будущей
профессии, способами самообразования в различных
сферах.
Имеет общее понимание основных
положений,
понятий и категорий современных наук об обществе и
человеке. Знает генеральные методы социальных и
гуманитарных наук; Имеет представление о
национально-культурной специфике педагогики и
психологии.
Умеет
самостоятельно
(при
консультативной поддержке) применять полученные
знания в профессиональной деятельности при анализе
языковых единиц, работе с текстом, преподавании.
Владеет
системой
основных
положений
гуманитарных и социальных наук, включающей
представления
об
основных
социальных,
психологических и социокультурных явлениях и
закономерностях в их национальных разновидностях.
Владеет навыками применения основных методов
педагогики и психологии; базовыми навыками
национальной адаптации методов социальных и
гуманитарных наук.
Знает основные теоретические положения, методологические
основы педагогики и психологии, способы самопознания,
принципов и методов самообразования. Умеет самостоятельно
определять перспективы развития профессиональной сферы и
отвечать потребностям профессии и времени; осуществлять
действия, направленные на самопознание и самообразование в
процессе профессиональной и креативной деятельности. Владеет
репродуктивными и творческими способами познавательной
деятельности как фундамента индивидуального стиля будущей
профессии, способами и методами самообразования в различных
сферах.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Знает основные положения, понятия и категории социальных и
гуманитарных наук. Знает генеральные и частные методы наук об
обществе и человеке. Знает национально-культурную специфику,
влияющую на формирование указанных положений и методов.
Умеет самостоятельно применять полученные знания в
профессиональной деятельности при анализе языковых единиц,
работе с текстом, преподавании. Владеет генеральными и частными
методами наук об обществе и человеке. Владеет практическими
навыками применения методов социальных и гуманитарных наук с
учётом их национально-культурного варьирования в различных
сферах жизнедеятельности.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОКП-1
ОКП-3
Знает основные термины и понятия
современной
филологической
науки. Имеет общее представление
о методах исследования в области
филологии. Знает основные этапы
развития филологии в целом, в том
числе профильной области. Умеет
при консультативной поддержке
пользоваться
методами
современного
филологического
исследования,
выделять
его
основные
методологические
проблемы. Владеет методологией
научных
исследований
в
профессиональной
области,
основными приемами научного
исследования текстов.
Имеет общее представление об
основных
положениях
и
концепциях в области теории и
истории отечественной литературы
(литератур), теории и истории
мировой
литературы,
филологического анализа текста.
Имеет общее представление о
различных жанрах литературных и
фольклорных текстов. Умеет при
консультативной
поддержке
использовать
полученные
филологические
знания
для
решения практических задач в
области
профессиональной
деятельности. Владеет начальными
навыками филологического анализа
и интерпретации различных видов
текстов
в
научноисследовательской деятельности.
Знает основные понятия и термины современной
филологической науки. Знает ключевые этапы
развития и становления отечественной филологии в
контексте общего развития филологической мысли.
Имеет представление о структуре и перспективах
развития филологии как области знаний. Знает
важнейшие филологические научные школы. Умеет
самостоятельно (при консультативной поддержке)
выделять основные методологические проблемы
филологического исследования. Умеет пользоваться
базовыми методами и методиками современного
филологического
исследования
при
решении
определенных
задач.
Владеет
основами
филологических знаний, важнейшими приёмами
научных исследований в избранной области
филологии.
Владеет
навыками
преподавания
филологических знаний.
Имеет базовые знания об основных положениях и
концепциях
в
области
теории
и
истории
отечественной литературы (литератур), теории и
истории мировой литературы, филологического
анализа текста. Знает виды и жанры литературных и
фольклорных текстов. Умеет самостоятельно (при
консультативной
поддержке)
использовать
полученные филологические знания для решения
практических задач в области профессиональной
деятельности.
Владеет
базовыми
навыками
филологического анализа и интерпретации различных
видов
текстов
в
научно-исследовательской
деятельности. Владеет приёмами критического
подхода к различным концепциям в области теории
литературы.
Знает историю развития филологии в целом и её конкретной
(профильной) области, важнейшие отечественные и зарубежные
научные школы. Знает основные понятия и термины
филологической науки. Имеет представление о структуре и
перспективах развития филологии как области знаний. Умеет
самостоятельно выделять основные методологические проблемы
филологического исследования. Умеет пользоваться важнейшими
методами
и
методиками
современного
филологического
исследования, анализировать и оценивать основные положения
разных филологических школ. Владеет основами филологических
знаний, ключевыми понятиями и терминами современной
филологической
науки.
Владеет
методологией
научных
исследований в профессиональной области. Владеет основными
приемами научного исследования текста. Владеет навыками
преподавания базовых филологических знаний различным
категориям слушателей.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет глубокие знания об основных положениях и концепциях в
области теории литературы, истории отечественной литературы
(литератур), мировой литературы, филологического анализа текста.
Знает историю жанров мировой и отечественной литературы
(литератур), виды и жанры литературных и фольклорных текстов.
Умеет самостоятельно использовать полученные филологические
знания
для
решения
практических
задач
в
области
профессиональной деятельности. Владеет устойчивыми навыками
филологического анализа и интерпретации различных видов текстов
в научно-исследовательской деятельности, умением критически
оценивать и сопоставлять различные концепции в области теории
литературы.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОКП-4
ОКП-5
Знает основные методы сбора и
исследования
языковых
и
литературных
фактов,
Имеет
представление о системе терминов
филологии.
Умеет
при
консультативной
поддержке
работать с традиционными и
современными
носителями
информации;
каталогизировать
необходимые для исследования
материалы.
Владеет
базовой
системой знаний о языке и
литературе. Владеет начальными
навыками работы с научной и
справочной
литературой
по
русскому языку и литературе.
Имеет общие сведения о нормах
русского литературного языка,
составляющих культуры речи,
методах и приемах устной и
письменной коммуникации на
русском языке. Ориентируется в
экстралингвистических и языковых
особенностях
функциональных
стилей. Умеет выражать свои
мысли, используя разнообразные
языковые средства. Умеет при
консультативной
поддержке
использовать основные методы и
приемы различных типов устной и
письменной коммуникации на
русском языке. Владеет основным
изучаемым
языком
в
его
литературной
форме:
грамматическими
средствами
русского языка, приемами работы с
текстом.
Владеет
начальными
навыками
говорения
и
аудирования;
минимальными
навыками ведения деловой и
личной
переписки;
научного
общения;
описания
событий/явлений на русском языке.
Имеет представление о возможностях изучения
языковых и литературных фактов. Знает основные
методики сбора языковых и литературных фактов,
традиционные способы их анализа. Умеет (при
консультативной поддержке) формулировать цели и
задачи своего исследования, выбирать необходимые
методы для научного описания. Владеет основными
навыками работы с источниками языковых и
литературных фактов и с научной литературой,
базовыми
традиционными
методиками
филологического анализа материала.
Имеет глубокие знания по правилам самостоятельного и
адекватного поиска информации в различных источниках. Знает
основные этапы осуществления научных исследований; основные и
инновационные методики сбора языковых и литературных фактов.
Свободно оперирует основными терминами и понятиями
филологии. Умеет самостоятельно формулировать цели и задачи
исследования и выбирать метод для их научного описания. Умеет
правильно интерпретировать полученную информацию о языковых
единицах и литературных фактах. Свободно владеет научной
культурой чтения изучаемых текстов, навыками работы с научной и
справочной литературой по русскому языку и литературе. Имеет
навыки филологического анализа материала с применением
традиционных и
современных информационных технологий.
Способен проводить научные исследований
с последующей
рефлексией.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет
общее
понимание
норм
русского
литературного
языка,
закономерностей
его
функционирования, составляющих культуры речи.
Имеет базовые знания о методах и приемах устной и
письменной коммуникации на русском языке. Знает
специфику норм языка как средства делового
общения. Умеет выражать свои мысли, используя
разнообразные языковые средства; использовать
этикетные формулы в устной и письменной
коммуникации.
Умеет
самостоятельно
(при
консультативной поддержке) использовать основные
методы и приемы различных типов устной и
письменной коммуникации на русском языке;
моделировать профессионально значимые типы
высказывания. Владеет основным изучаемым языком
в его литературной форме: грамматическими
средствами русского языка, основными нормами
речевого этикета; приемами работы с текстом.
Владеет базовыми
навыками говорения и
аудирования; навыками ведения деловой и личной
переписки, составления сообщений, заполнения
официальных форм; навыками научного устного и
письменного общения в сфере образовательной
деятельности; описания событий/явлений на русском
языке.
Знает нормы русского литературного языка, закономерности его
функционирования, составляющие культуры речи, методы и приемы
устной и письменной коммуникации на русском языке. Знает
экстралингвистические и языковые особенности функциональных
стилей. Умеет свободно и адекватно ситуации выражать свои мысли,
используя разнообразные языковые средства; использовать
этикетные формулы в устной и письменной коммуникации. Умеет
самостоятельно использовать основные методы и приемы различных
типов устной и письменной коммуникации на русском языке;
моделировать профессионально значимые ситуации общения.
Владеет основным изучаемым языком в его литературной форме:
интонационными
конструкциями,
нейтральной
и
терминологической
лексикой, грамматическими
средствами
русского языка; приемами работы с текстом. Владеет прочными
навыками говорения и аудирования; навыками ведения деловой и
личной
переписки,
составления
сообщений,
заполнения
официальных форм; навыками научного устного и письменного
общения в сфере образовательной деятельности; описания
событий/явлений на русском языке.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ОКП-6
ПК-1
Имеет
базовые
знания
о
современных принципах работы в
глобальных сетях. Знает основные
характеристики информационных
процессов, теоретические основы
методов обработки и представления
информации.
Знает
основные
принципы
библиографического
описания научной литературы.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать
в
профессиональной
деятельности
стандартное
программное
обеспечение
компьютера,
обучающие программы, а также
находить
информацию
в
глобальных компьютерных сетях.
Владеет
базовыми
навыками
использования
информации
глобальных сетей для решения
профессиональных задач.
Имеет общее представление об
основных
положениях
и
концепциях в области теории и
истории
русского
языка
и
литературы, теории коммуникации,
филологического анализа текста.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать
полученные
филологические
знания для решения практических
задач в области профессиональной
научно-исследовательской
деятельности. Владеет начальными
навыками филологического анализа
и интерпретации различных видов
текстов
в
научноисследовательской деятельности.
Имеет
общее
понимание
правил
и
норм
библиографического
описания
печатных
и
электронных документов, а также поиска отраслевых
ресурсов Интернет по выбранной теме. Знает
возможности
информационно-коммуникационных
технологий в сфере образования; сущность и значение
информации
в
развитии
современного
общества; методы
переработки
и
хранения
информации для обучения, самоконтроля и
профессионального
саморазвития;
основные
требования информационной безопасности. Умеет
анализировать, передавать информацию в глобальных
компьютерных сетях; работать с электронными
словарями и другими электронными ресурсами для
решения лингвистических задач. Владеет навыками
работы
с
современными
информационнокоммуникационными
и
библиографическими
технологиями; навыками использования различных
ресурсов для подготовки и представления результатов
своей работы.
Знает возможности глобальных информационных сетей и
современные принципы работы с ними; необходимость
использования современных технических средств, информационных
технологий, библиографических возможностей для решения
профессиональных и коммуникативных задач. Умеет пользоваться
современными
информационно-коммуникационными
и
библиографическими технологиями; использовать традиционные и
современные средства получения, хранения и переработки
информации; подготавливать презентации, графики; работать с
разными носителями информации, базами данных; использовать в
профессиональной деятельности компьютерные обучающие и
диагностические программы. Владеет навыками самостоятельного
использования информации глобальных сетей для решения
профессиональных
задач;
технологиями
соблюдения
информационной безопасности; устойчивыми навыками работы с
программными
средствами
общего
и
профессионального
назначения.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет базовые знания об основных положениях и
концепциях в области теории и истории русского
языка и литературы, теории коммуникации,
филологического
анализа
текста.
Умеет
самостоятельно (при консультативной поддержке)
использовать полученные филологические знания для
решения
практических
задач
в
области
профессиональной деятельности. Владеет базовыми
навыками филологического анализа и интерпретации
различных
видов
текстов,
способен
при
консультативной поддержке организовать свою
научно-исследовательскую деятельность.
Имеет глубокие знания об основных положениях и концепциях в
области теории и истории русского языка и литературы, теории
коммуникации, филологического анализа текста,
способы
представления полученных знаний в научно-исследовательской
деятельности. Умеет самостоятельно использовать полученные
филологические знания для решения практических задач в области
профессиональной деятельности; терминологически правильно
определять любую лингвистическую и литературоведческую
категорию. Владеет устойчивыми навыками филологического
анализа и интерпретации различных видов текстов в научноисследовательской деятельности.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-2
Имеет общее представление о
различных методиках проведения
научного исследования в области
филологического знания. Умеет
при консультативной поддержке
использовать знания теоретической
и прикладной филологии для
проведения
собственных
локальных
исследований;
представить
результаты
собственного
исследования.
Владеет основами анализа и
обработки материала исследования;
начальными
навыками
интегрирования
знаний
из
различных
областей
профессиональной деятельности.
Имеет базовые знания о различных методиках
проведения научного исследования в области
филологического знания. Умеет самостоятельно (при
консультативной поддержке) использовать знания
теоретической и прикладной филологии для
проведения собственных локальных исследований;
последовательно
представить
результаты
собственного исследования. Владеет основами
анализа и обработки материала исследования;
базовыми навыками интегрирования знаний из
различных областей профессиональной деятельности.
Имеет глубокие знания о различных методиках проведения научного
исследования в области филологического знания. Умеет
самостоятельно использовать знания теоретической и прикладной
филологии для проведения собственных локальных исследований;
логично и последовательно представить результаты собственного
исследования. Владеет основами анализа и обработки материала
исследования; устойчивыми навыками интегрирования знаний из
различных областей профессиональной деятельности.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-3
Знает
основные
сведения
о
справочно-библиографическом
аппарате научной библиотеки,
системе
каталогов,
картотек,
отраслевых
библиографических
указателей и баз данных. Умеет при
консультативной
поддержке
грамотно заимствовать у других
авторов цитаты, идеи, таблицы,
схемы, иллюстрации; оформлять на
все
заимствования
библиографические
ссылки;
выбирать и использовать разные
виды ссылок; правильно оформлять
текст исследования в соответствии
с предъявляемыми требованиями и
список
использованной
литературы. Владеет начальными
навыками подготовки научных
обзоров, аннотаций, составления
рефератов и библиографий по
тематике
проводимых
исследований, поиска информации
в
различных
источниках,
предоставляемых
современной
научной библиотекой.
Знает основные библиографические источники и
поисковые системы; справочно-библиографический
аппарат научной библиотеки, систему каталогов,
картотек, отраслевых библиографических указателей
и баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по
избранной
специальности;
правила
библиографического
описания
печатных
и
электронных документов; правила оформления
библиографических ссылок. Знает общие правила и
нормы библиографического описания печатных и
электронных
документов;
основные
библиографические источники и поисковые системы;
типы и виды научных документов. Умеет искать
информацию о первичных документах по теме с
помощью вторичных документов; вести поиск
информации в различных электронных ресурсах. При
консультативной
поддержке
умеет
грамотно
заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы,
схемы,
иллюстрации;
оформлять
на
все
заимствования библиографические ссылки; выбирать
и использовать разные виды ссылок; правильно
оформлять текст исследования в соответствии с
предъявляемыми
требованиями
и
список
использованной литературы. Владеет
базовыми
навыками подготовки научных обзоров, аннотаций,
составления рефератов и библиографий по тематике
проводимых
исследований;
информационной
культурой, навыками поиска информации в
различных
источниках,
предоставляемых
современной научной библиотекой; составления
библиографических описаний, аннотаций, рефератов,
обзоров
научной
литературы;
навыками
самостоятельной работы по изучению текстов
научных работ, навыками выделения в них главных
идей, аргументов, фактов; культурой оформления
учебно-исследовательских
и
научноисследовательских работ.
Знает принципы построения текстов научного стиля речи; основные
библиографические источники и поисковые системы; справочнобиблиографический аппарат научной библиотеки; систему
каталогов, картотек, отраслевых библиографических указателей и
баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по избранной
специальности; правила библиографического описания печатных и
электронных документов; правила оформления библиографических
ссылок; систему научной литературы, типы и виды научных
документов; требования к списку использованной литературы.
Умеет искать информацию о первичных документах по теме с
помощью вторичных документов; вести поиск информации в
различных электронных ресурсах; изучать тексты научных книг и
статей, находить в них главные идеи, аргументы, факты, выводы;
читать тексты изучающим чтением с выписками, тезисами,
конспектами; грамотно заимствовать у других авторов цитаты, идеи,
таблицы, схемы, иллюстрации; оформлять на все заимствования
библиографические ссылки; выбирать и использовать разные виды
ссылок; правильно оформлять текст исследования в соответствии с
предъявляемыми требованиями и список использованной
литературы. Владеет навыками подготовки научных обзоров,
аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике
проводимых исследований; информационной культурой, навыками
самостоятельного и грамотного поиска информации в различных
источниках, предоставляемых современной научной библиотекой;
культурой чтения изучаемых научных текстов, гипертекстов,
навыками их аналитико-синтетической переработки; составления
библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров
научной литературы; навыками самостоятельной работы по
изучению текстов научных работ, навыками выделения в них
главных идей, аргументов, фактов; культурой оформления учебноисследовательских и научно-исследовательских работ на основе
соблюдения
общих
требований
стандартов
организаций,
государственных стандартов и норм авторского права.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-4
Имеет представление о методике
подготовки и проведения докладов,
дискуссий, правилах подготовки
публичного выступления, формах
представления
материалов
исследований, основных методах и
средствах работы с информацией в
глобальных компьютерных сетях.
Умеет
при
консультативной
поддержке грамотно использовать
понятийный аппарат теоретической
и
прикладной
филологии;
представлять результаты своих
научных
исследований,
вести
дискуссию, задавать вопросы и
отвечать
на
них.
Владеет
начальными
навыками
сбора
доступной
информации,
представленной
в
различных
источниках, участия в научных
дискуссиях,
выступления
с
сообщениями и докладами устного
и
письменного
характера,
представления
материалов
исследований, основами работы в
глобальной сети Интернет по
актуальным проблемам филологии.
Имеет базовые знания методики подготовки и
проведения докладов, дискуссии, правила подготовки
публичного
выступления,
основные
способы
представления
материалов
собственных
исследований,
размещения
материалов
в
информационных сетях. Умеет выдвигать гипотезы и
развивать аргументацию в их защиту; различать
сущность и содержание основных положений в
структурировании научного сообщения и доклада в
устной и письменной формах; распределять
информацию в информационных сетях; обосновать
терминологически правильно (на уровне современной
лингвистической науки) результаты своих научных
исследований. Владеет базовыми навыками сбора,
обработки информации, участия в научных
дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами
устного, письменного и виртуального представления
материалов собственного
исследования по
актуальным проблемам филологии.
Имеет глубокие знания методологических принципов ведения
научной дискуссии, основ публичного выступления, различных
способов представления материалов собственных исследований в
информационных сетях и других источниках. Умеет грамотно
структурировать научное сообщение и доклад в устной, письменной
и виртуальной (размещение в информационных сетях) формах;
четко формулировать вопросы и отвечать на них; отделять
существенную информацию от несущественной и представлять в
удобном для восприятия виде, применять на практике базовые
навыки сбора и анализа языковых фактов с использованием
традиционных
методов
и
современных
информационных
технологий; проводить диахронический и синхронический анализ
языковых фактов, пользуясь системой основных понятий и терминов
общего
языкознания,
коммуникативистики
и
других
филологических дисциплин. Владеет устойчивыми навыками сбора
информации, представленной в различных источниках, участия в
научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами
устного,
письменного
и
виртуального
(размещение
в
информационных сетях) представления материалов собственных
исследований по актуальным проблемам филологии, основами
работы в глобальной сети Интернет по актуальным проблемам
филологии.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-7
Знает требования федерального
государственного образовательного
стандарта общего образования;
основные положения и концепции в
области
теории
и
истории
основного изучаемого языка и
литературы; основные методы и
приемы проведения внеучебных
мероприятий
и
организации
воспитательной работы. Умеет
применять полученные знания в
области
теории
и
истории
основного изучаемого языка и
литературы
в
собственной
профессиональной деятельности;
планировать
педагогическую
деятельность;
проводить
воспитательную и внеклассную
работу по языку и литературе в
общеобразовательных
и
профессиональных
образовательных
организациях;
популяризировать филологические
знания.
Владеет
навыками
проведения внеклассной работы по
русскому языку и литературе;
начальными навыками поиска,
отбора и использования научной
информации;
навыками
оперирования
справочной
и
дидактической литературой по
русскому языку и литературе;
методикой воспитательной работы;
навыками подготовки материалов к
публикации.
Знает требования федерального государственного
образовательного стандарта общего образования;
основные положения и концепции в области теории и
истории основного изучаемого языка и литературы;
теории коммуникации и филологического анализа
текста; основные методы и приемы проведения
внеучебных
мероприятий
и
организации
воспитательной
работы.
Умеет
применять
полученные знания в области теории и истории
основного изучаемого языка и литературы, теории
коммуникации и филологического анализа текста в
собственной
профессиональной
деятельности;
продуцировать
самостоятельные,
обладающие
смысловой, эстетической и практической ценностью
словесные конструкты; планировать педагогическую
деятельность и оценивать результаты своей работы;
проводить воспитательную и внеклассную работу по
языку и литературе в общеобразовательных и
профессиональных образовательных организациях;
развивать педагогическое мышление и решать
педагогические задачи в реальной образовательной
ситуации; популяризировать филологические знания.
Владеет навыками проведения внеклассной работы
по русскому языку; базовыми навыками поиска,
отбора и использования научной информации;
навыками эффективного оперирования справочной и
дидактической литературой по русскому языку и
литературе; навыками организации взаимодействия с
учениками; методикой воспитательной работы;
навыками ораторского мастерства и подготовки
материалов к публикации.
Знает требования федерального государственного образовательного
стандарта общего образования; основные положения и концепции в
области теории и истории основного изучаемого языка и
литературы; теории коммуникации и филологического анализа
текста; историю, современное состояние и перспективы развития
филологии; методы и приемы проведения внеучебных мероприятий
и организации воспитательной работы. Умеет применять
полученные знания в области теории и истории основного
изучаемого языка и литературы, теории коммуникации и
филологического анализа текста в собственной профессиональной
деятельности; оценивать концепции современного языкознания и
литературоведения и результаты их внедрения в школьную
практику; продуцировать самостоятельные, обладающие смысловой,
эстетической и практической ценностью словесные конструкты;
планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты
своей работы; проводить воспитательную и внеклассную работу по
языку и литературе в общеобразовательных и профессиональных
образовательных
организациях;
развивать
педагогическое
мышление и решать педагогические задачи в реальной
образовательной ситуации; популяризировать филологические
знания; создавать оптимальные условия для раскрытия творческого
потенциала учащихся. Владеет навыками разработки проектов,
связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения
внеклассной работы по русскому языку; навыками участия в
организации и проведении семинаров, конференций, официальных
встреч, консультаций; навыками поиска, отбора и использования
научной информации; навыками эффективного оперирования
справочной и дидактической литературой по русскому языку и
литературе; навыками организации взаимодействия с учениками;
методикой воспитательной работы, способами целесообразной
организации
воспитательного
процесса,
коллективной
и
индивидуальной деятельности учащихся; навыками ораторского
мастерства и подготовки материалов к публикации.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
ПК-9
ПК-11
Имеет
базовые
знания
о
современных принципах работы с
компьютером. Знает основные
характеристики информационных
процессов, теоретические основы
методов обработки и представления
информации, библиографического
описания научной литературы.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать
в
профессиональной
деятельности
стандартное
программное
обеспечение
компьютера,
обучающие программы. Владеет
базовыми навыками доработки и
обработки
различных
типов
текстов,
их
словарноинформационного описания.
Имеет общее представление об
основных
положениях
и
концепциях в области теории и
практики
перевода,
предпереводческого анализа текста.
Умеет
при
консультативной
поддержке
использовать
полученные знания для решения
практических задач в области
профессиональной
деятельности
переводчика. Владеет начальными
навыками перевода текстов.
Имеет
общее
понимание
правил
и
норм
библиографического
описания
печатных
и
электронных документов, а также поиска отраслевых
ресурсов Интернет по выбранной теме. Знает базовые
основы филологической работы с текстом (создание,
редактирование,
реферирование,
перевод,
информационно-словарное описание); возможности
информационно-коммуникационных технологий в
сфере образования. Умеет работать с электронными
словарями и другими электронными ресурсами для
решения лингвистических задач. Владеет навыками
работы
с
современными
информационнокоммуникационными
и
библиографическими
технологиями; навыками использования различных
ресурсов для подготовки и представления результатов
своей работы.
Знает возможности глобальных информационных сетей и
современные принципы работы с ними; необходимость
использования современных технических средств, информационных
технологий, библиографических возможностей для решения
профессиональных и коммуникативных задач, приемы обработки и
доработки
различных
типов
текстов
(корректирование,
редактирование и т.д.). Умеет
пользоваться современными
информационно-коммуникационными
и
библиографическими
технологиями; работать с текстами и документами, подготавливать
презентации, графики; работать с разными носителями информации,
базами данных; использовать в профессиональной деятельности
компьютерные обучающие и диагностические программы. Владеет
навыками самостоятельного использования информации глобальных
сетей для решения профессиональных задач; устойчивыми
навыками работы с программными средствами общего и
профессионального назначения.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
Имеет базовые знания об основных положениях и
концепциях в области теории и практики перевода,
предпереводческого
анализа
текста.
Умеет
самостоятельно (при консультативной поддержке)
использовать полученные знания для решения
практических задач в области профессиональной
деятельности. Владеет базовыми навыками перевода.
Имеет глубокие знания об основных положениях и концепциях в
области теории и практики перевода, предпереводческого анализа
текста. Умеет самостоятельно использовать полученные знания для
решения практических задач в области профессиональной
деятельности; терминологически правильно определять любую
переводческую трансформацию. Владеет устойчивыми навыками
перевода различных видов текстов.
Лекции,
лабораторные
занятия
СРС
Творческие
работы
Тест
Презентации
Дискуссии
Эссе
Экзамен
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Материалы (примерные) итогового тестирования
1. Теория истолкования текстов, учение о понимании смысла высказывания –
методологическая
основа
современного
гуманитарного
знания____________________
2. «Очищение путем сострадания и страха» (Аристотель) – связанное с наслаждением
очищение души, духовное озарение, пережитое под воздействием произведения
искусства______________________
3. Один из способов ценностного освоения действительности, определяемый
критериями красоты______________________
4. Предмет теоретической поэтики –
1) коммуникативная функция искусства
2) художественное произведение как эстетический объект
3) история читателя
4) закономерности литературного процесса
5. Произведения, рассчитанные на небольшую, наиболее взыскательную и
искушенную часть публики__________________________
6. Популярные произведения, рассчитанные на широкого, невзыскательного
читателя________________
7. Совокупность элементов, находящихся в отношениях взаимосвязи друг с другом и
со средой, образующих интегративную целостность
8. Взаимодействие устойчивых, инвариантных составных частей системы, а также
«модель, выстроенная с помощью некоторых упрощающих операций, которые
позволяют рассматривать явление с одной-единственной точки зрения», а также
закон
упорядоченности
внешних
элементов
текста
и
его
смысла______________________
9. Особа, маска, лицо, герой, субъект действия в художественном произведении –
______________
10. Обычно главное действующее лицо произведения, носитель основного «события»
(М.М.
Бахтин),
а
также
значимой
точки
зрения
автора
на
действительность_____________
11. Содержательная основа целостности героя, порождающая схема его проявлений
(А.В. Михайлов)___________________
12. Реакция автора на героя как художественное целое и мир героя находит выражение
в 1)______________2)__________________3)________________ (по М.М. Бахтину)
13. Жизненный характер (реальное лицо), послуживший источником для создания того
или иного персонажа_______________________
14. Писатель, чье творчество послужило эмпирическим источником понятия
«диалектика души»______________________
15. Область литературоведения, предметом которой является повествование, законы
построения повествовательных текстов, – _________________
16. В основу современной нарратологии легли труды –
1) Ю.Н. Тынянова
2) Ю.М. Лотмана
3) М.М. Бахтина
4) А.Н. Веселовского
5) В.Я. Проппа
17. Если, по определению В. Я. Проппа, мотив – это функция действующего лица, то
мотив –
1) вредительство
2) любовь
3) парус
4) дом
5) зрение
18. В сюжетологии «переход персонажа через границу семантического поля»
(Ю. М. Лотман) –
1) конфликт
2) событие
3) кульминация
4) развязка
5) фабула
19. Аукториальный тип повествователя –
1) личный повествователь
2) рассказчик – персонаж
3) рассказчик – речевая маска
4) неличный повествователь
5) персонаж
20. К определению субъектных форм в лирике неприменим термин –
1) персонаж
2) герой
3) действующее лицо
4) субъект действия
5) субъект переживания
21. Последовательность субъектных форм в лирике от «полюса автора» к «полюсу
героя» (С. Н. Бройтман) –
1) ролевой герой
2) лирический герой
3) автор-повествователь (отсутствует личная форма)
4) лирическое «Я»
5) собственно автор
22. Литературное
направление
(система),
которое
инспирировало
литературоведческую идею «смерти автора»_______________________
23. Тип речи в художественном произведении, обеспечивающий композиционную
связь всех частей текста_________________________
24. Зафиксированное отношение между субъектом сознания и объектом сознания в
художественном произведении (Б.О. Корман, Б.А. Успенский)_________________
25. «Отношение между видением, видящим агентом и видимым объектом» (Н. Бал)
_______________
26. Нарративные
планы,
планы
«точки
зрения»
1)________________________2)___________________3)_______________________
4)_____________________________
27. На оксюмороне построен лирический образ А. А. Фета:
1) Иль дней былых немая речь
2) Серебро и колыханье сонного ручья
3) Ты втайне поняла души смешную муку
4) Месяц зеркальный плывет по лазурной пустыне
5) Как весел мелких туч поход
28. Сравнением является образное выражение в лирике А. А. Фета:
1) Пруд как блестящая сталь
2) Лентой бархатной чернеет
Глыба взрезанной земли
3) Мечтой безумною полна душа моя…
4) Какая ночь! Как воздух чист,
Как серебристый дремлет лист…
5) Как беден наш язык!..
29. Литературоведческая категория –
«______________ – явление скрещивания, контаминации текстов двух и более авторов (а
также не имеющих автора)» (Ю. И. Степанов)
30. Произведение Н. И. Гнедича «Ты ищешь монумента? – Суворов здесь лежит»
относится к жанру
1) элегии
2) эпитафии
3) эпиграммы
4) афоризма
5) притчи
31. Типологические характеристики художественного произведения:
1) художественная деталь
2) род
3) модус
4) композиция
5) жанр
32. Жанровый тип лирического субъекта характерен для литературного направления
1) романтизм
2) модернизм
3) классицизм
4) реализм
5) постмодернизм
33. Хронологическая последовательность направлений в русской литературе:
1) классицизм
2) реализм
3) барокко
4) романтизм
5) сентиментализм
34. Задача «…определить роль и границы предания в процессе личного творчества»
соответствует принципам –
1) компаративистики
2) исторической поэтики
3) деконструкции
4) структурализма
5) системно-целостного анализа
35. Формула «поэтика <…> исходит из понятия приема» соответствует задачам –
1) формальной школы
2) исторической поэтики
3) структурализма
4) социологического направления
5) системно-целостного анализа
36. Утверждение «…поэтика <…> полностью зависит от литературного произведения
как изображающей поверхности» (Ю. Кристева) соответствует направлению
литературоведения –
1) формальная школа
2) историческая поэтика
3) структурализм
4) психоанализ
5) постструктурализм
37. Формула «…искусство – особое средство коммуникации, особым образом
организованный язык <…>, произведения искусства – то есть сообщения на этом
языке – можно рассматривать в качестве текстов» соответствует направлению
литературоведения
1) герменевтика
2) системно-целостный анализ
3) структурализм
4) психоанализ
5) историческая поэтика
38. «____________ метод ведает сферу к а у з а л ь н ы х взаимоотношений в
литературном процессе» (П. Н. Сакулин).
39. Первые труды по поэтике относятся к эпохе –
1) средневековья
2) Нового времени
3) античности
4) Возрождения
5) Просвещения
40. Термин «хронотоп» для анализа литературного произведения первым применил –
1) Д. С. Лихачев
2) М. М. Бахтин
3) В. М. Жирмунский
4) Ю. Н. Тынянов
5) А. Н. Веселовский
41. Ю. Н. Тынянов ввел термин «лирический герой» для характеристики поэзии –
1) А. С. Пушкина
2) А. А. Фета
3) А. А. Блока
4) К. Д. Бальмонта
5) Ф. И. Тютчева
42. Эмпирическими источниками для теории интертекста в русской литературе
послужили произведения –
1) И.С. Тургенева
2) Л.Н. Толстого
3) Ф.М. Достоевского
4) А.П. Чехова
5) М. Горького
43. Категория интертекста обоснована Ю. Кристевой с опорой на работы –
1) Ю.Н. Тынянова
2)
3)
4)
5)
Ю.М. Лотмана
М.М. Бахтина
А.Н. Веселовского
В.Я. Проппа
44. Категория «чужого слова» («текста в тексте») разработана на основе поэтики –
1) символизма
2) натурализма
3) акмеизма
4) авангардизма
5) реализма
45. По мнению М.М. Бахтина, диалогичность слова не свойственна –
1) роману
2) драме
3) лирике
4) лиро-эпосу
5) эпосу
46. Род литературы, основным содержанием которого является эстетическое освоение
борьбы, столкновения между субъективной волей человека и объективным ходом
жизни
47. Род литературы, основным содержанием которого является эстетическое освоение
субъективной, душевной жизни человека
48. Род литературы, основным содержанием которого является эстетическое освоение
объективных процессов и закономерностей человеческой жизни, включенности
человека в мир
49. «…определенная система устойчивых и твердых жанровых признаков»
(В.Е.Хализев), а также совершенный образец, сполна реализующий некую норму
50. Гибкие, открытые всяческим трансформациям, перестройкам, обновлениям
жанровые формы.
Вариант аналитического задания для итоговой контрольной работы.
Можно ли применить формулу Бюффона «Стиль – это человек» к стихотворению Нины
Искренко «Гимн полистилистике»?
Полистилистика
это когда средневековый рыцарь
в шортах
штурмует винный отдел гастронома № 13
по улице Декабристов
и куртуазно ругаясь
роняет на мраморный пол
«Квантовую механику» Ландау и Лифшица
Полистилистика
это когда одна часть платья
из голландского полотна
соединяется с двумя частями
из пластилина
а остальные части вообще отсутствуют
или тащатся где-то в хвосте
пока часы бьют и хрипят
а мужики смотрят
Полистилистика
это когда все девушки красивы
как буквы
в армянском алфавите Месропа Маштоца
а расколотое яблоко не более других
планет
и детские ноты
стоят вверх ногами
как будто на небе легче дышать
и что-то все время жужжит и жужжит
над самым ухом
Полистилистика
это звездная аэробика
наблюдаемая в заднюю дверцу
в разорванном рюкзаке
то закон
космического непостоянства
и простое пижонство
на букву икс
Полистилистика
это когда я хочу петь
а ты хочешь со мной спать
и оба мы хотим жить
вечно
Ведь как все устроено
если задуматься
Как все задумано
если устроится
Если не нравится
значит не пуговица
Если не крутится
зря не крути
Нет на земле неземного и мнимого
Нет пешехода как щепка румяного
Многие спят в телогрейках и менее
тысячи карт говорят о войне
Только любовь
любопытная бабушка
бегает в гольфах и Федор Михалыч Достоевский
и тот не удержался бы и выпил рюмку «Киндзмараули»
за здоровье толстого семипалатинского
мальчика на скрипучем велосипеде
В Ленинграде и Самаре 17 — 19
В Вавилоне
полночь
На западном фронте без перемен
Темы для итоговой контрольной работы в форме реферата определяются в
соответствии с темами выпускных квалификационных работ.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Контрольные вопросы
1.
Теория литературы в системе литературоведческого знания (объект, предмет,
структура, специфика и функции теоретико-литературного знания).
2.
Методология литературоведения: основные категории и принципы.
3.
Концепции сущности искусства как субъективной творческой способности
художника.
4.
Концепции сущности искусства как подражания.
5.
Объективно-исторические концепции сущности искусства.
6.
Проблема теоретического определения искусства и концепции сущности искусства
в 20 веке.
7.
Эстетическое и художественное (Концепции сущности эстетического и связи
эстетического и художественного в современной науке).
8.
Искусство и творчество.
9.
Искусство и познавательная деятельность.
10.
Коммуникативный аспект искусства. Художественное восприятие и его
закономерности.
11.
Литературоведческое изучение художественного произведения, его понимание и
интерпретация. Проблема точности литературоведческого знания.
12.
Специфика литературы как искусства слова.
13.
Слово как материал художественного творчества. Слово и образ.
14.
Литература как временное искусство. Художественное время и пространство.
15.
Литература как изобразительное искусство. Художественный мир, «уровни» и
способы его создания.
16.
Типы авторской эмоциональности (виды пафоса). Героическое. Драматическое.
Трагическое. Сентиментальное. Идиллическое. Романтическое. Благодарное приятие мира
и сердечное сокрушение. Смех. Комическое. Ирония. Катарсис.
17.
Поэтика в истории теоретико-литературного знания. Понятие о художественном
произведении. Произведение и текст.
18.
Литературное произведение как художественное целое, как структура. Содержание
и форма литературного произведения.
19.
Концепция автора в литературоведении 20 века.
20.
Авторская позиция и средства ее выражения в эпическом произведении.
21.
Авторская позиция и средства ее выражения в драматическом произведении.
22.
Авторская позиция и средства ее выражения в лирическом произведении.
23.
Теория повествования. Типы повествователя, формы речи.
24.
Учение о литературном роде: история и современное состояние.
25.
Генология (теория жанров): история и современное состояние. Жанры в эпосе,
лирике, драме (жанровые признаки и «классики жанра»).
26.
Теория стиля: история и современное состояние.
27.
Интертекстуальность.
28.
Эмпирическая
и
теоретическая
структура
литературного
процесса.
Закономерности литературного развития.
29.
Проблема единства мировой культуры и особенности русского национального
варианта литературного развития.
30.
Стадии литературного развития (художественные системы): античность, средние
века, эпоха Возрождения, барокко, классицизм, декаданс, авангард, сентиментализм,
романтизм, критический реализм, модернизм, социалистический реализм, постмодернизм.
31.
Особенности литературного развития в 20 столетии.
32.
Постмодернизм.
33.
"Верх" и "низ" художественной литературы: классическая, элитарная, массовая
литература.
34.
Специфика литературоведения как гуманитарного знания. Диалогическая
сущность культуры.
35.
Литературоведение и герменевтика.
11. Образовательные технологии.
1. Модульно-рейтинговая система оценивания знаний студента.
2. Мультимедийное сопровождение практических занятий, с использованием
электронных презентаций, аудио- и видеоматериалов.
3. Работа в микрогруппах на семинарских занятиях.
4. Коллоквиумы по вводным или обобщающим темам.
5. Ознакомление с электронными ресурсами образовательных порталов и интернетбиблиотек.
6. Наглядный принцип подачи или анализа материала: составление кластеров,
логических схем.
7. Каталогизация учебного материала (составление словаря терминов).
8. Организация практических занятий в виде дискуссий, дебатов по проблемным
темам.
9. Тестирование для промежуточного и итогового контроля знаний.
10. Развитие критического мышления через чтение и письмо: создание эссе, рецензий,
комментариев, аналитических обзоров.
11. Проектирование: разработка заданий профессиональной ориентированности.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Фесенко, Э. Я. Теория литературы. Учебное пособие для вузов [Электронный ресурс] / Э.
Я. Фесенко. - М.: Академический проект, 2010. - 599 с. - 978-5-8291-5. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=221082 Гриф МО (дата обращения 29.12.2014).
2. Теория литературы: история русского и зарубежного литературоведения : хрестоматия :
учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по спец. 050301 "Русский язык и литература"/
сост. Н. П. Хрящева. - Москва: Флинта; Наука, 2011. - 456 с.; то же: [Электронный ресурс]
http://znanium.com/bookread.php?book=331810 (дата обращения 29.12.2014).
3. Эсалнек, А. Я. Теория литературы: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по напр.
031000 и спец. 031001 "Филология"/ А. Я. Эсалнек. - Москва: Флинта; Наука, 2010. - 208 с.;
То же: [Электронный ресурс]. – URL: http://znanium.com/bookread.php?book=320779 (дата
обращения 29.12.2014).
12.2 Дополнительная литература:
1. Рогачева, Н. А. Теория литературы и практика читательской деятельности: учебное
пособие/ Н. А. Рогачева; Тюм. гос. ун-т, Ин-т филологии и журналистики. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2014. - 276 с.;
2. Андреев, А.Н. Лекции по теории литературы. Целостно-антропологический анализ
литературного произведения / А.Н. Андреев. - М. : Директмедиа, 2012. - 135 с. ; То
же
[Электронный
ресурс].
URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227165
(дата
обращения
29.12.2014).
12.3 Интернет-ресурсы:
Тамарченко Н.Д. Теоретическая поэтика. Понятия и определения [электронный ресурс] //
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Tamar/01.php
ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/
ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/
ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Дисциплина не требует специализированного программного обеспечения.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
1. Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая
система).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Для успешного усвоения тем курса необходимо ознакомиться с теоретическим
разделом программы, освоить лекционный материал и материал практических занятий.
Затем стоит обратиться к базовым понятиям, вынесенным в заключительный раздел
каждой темы, проверить, насколько уяснено содержание приведенных терминов. Если
необходимо, уточнить понимание терминов, привлекая дополнительные источники.
Сведения, полученные во время аудиторных занятий, требуют расширенного изучения с
помощью литературы, рекомендованной в разделе 9. Для проверки подготовленности
необходимо ответить на вопросы для самопроверки и выполнить все виды заданий,
предложенных в программе: реферат, эссе, контрольная работа.
Содержание курса может считаться успешно освоенным, если вы можете привлечь
знания, полученные в рамках предмета, для самостоятельного анализа художественного
текста.