ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ
Вся
жизнь
человека
складывается
из
непрерывного
взаимодействия с другими людьми. Проблема толерантности широко
обсуждается в современном мире и это не случайно. Сейчас в нашей
стране и за рубежом обострилась проблема жестокости и агрессии в
межличностных
отношениях,
которые
носят
разрушающий,
деструктивный характер. Поэтому очень важно с самого раннего
детства обеспечить ребенку условия, способствующие благоприятному
психологическому развитию его личности. С самого рождения ребенок
включается в систему социальных связей и приобретает определенный
социальный опыт, который усваивается на протяжении всего детства и
является доминирующей стороной в развитии личности. Характер
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками изменяется и
усложняется на протяжении всей жизни, приобретая форму то
непосредственного эмоционального контакта, то контакта в процессе
совместной деятельности, то речевого общения. Насколько успешно в
процессе своего развития ребенок усвоит необходимые умения и навыки
эффективного общения и взаимодействия с другими людьми, настолько
благоприятной будет его адаптация в обществе. Сформированность
этих умений будет предопределять характер межличностных
отношений и социальную позицию личности, как в детстве, так и во
взрослой жизни. Чем раньше будут выявлены трудности во
взаимодействии с другими людьми, тем больше шансов помочь ребенку в
усвоении иных, более продуктивных способов общения и взаимодействия
с окружающими. Поэтому, начиная уже с младшего школьного возраста,
когда происходит расширение и углубление социальных контактов,
необходимо
активное
обучение,
направленное
на
развитие
коммуникативных умений, навыков сотрудничества и конструктивного
преодоления конфликтов. Необходимой предпосылкой для продуктивного
обучения является личностное и эмоциональное развитие детей. Так как
развитие рефлексии, самоуважения, эмпатии, терпимости по
отношению к другим людям, активной жизненной позиции и других
качеств толерантной личности необходимо для усвоения адекватных
моделей поведения и эффективного функционирования в обществе.
Формирование поведения, основанного на толерантности, в детском
возрасте происходит в условиях игрового и реального взаимодействия со
взрослыми и сверстниками. Ребенок постоянно сталкивается с
необходимостью применять на практике усваиваемые нормы поведения,
приспосабливать их к разнообразным конкретным ситуациям. В игровой
деятельности детей непрерывно возникают ситуации, требующие
согласования действий, проявления доброжелательного отношения к
партнерам по игре, умение отказаться от личных желаний ради
достижения общей цели. В этих ситуациях дети далеко не всегда
находят нужные способы поведения. Нередко между ними возникают
конфликты, когда каждый отстаивает свои права, не считаясь с
правами ровесников. Действия и взаимоотношения, которые дети
разыгрывают в соответствии со взятыми на себя ролями, позволяют им
ближе познакомиться с определенными мотивами поведения,
поступками, чувствами взрослых, но еще не обеспечивают их усвоения
детьми. Игра воспитывает детей не только своей сюжетной стороной
(тем, что в ней изображается). В процессе реальных взаимоотношений,
разворачивающихся по поводу игры – при обсуждении содержания,
распределения ролей и т.п. – дети учатся на самом деле учитывать
интересы товарища, сочувствовать ему, уступать, вносить вклад в
общее дело. Отношения по поводу игры имеют особое значение для
развития личности ребенка, для усвоения им элементарных
нравственных норм, формирования умения общаться в коллективе
сверстников. Поэтому использование игротерапии при формировании
навыков общения у детей наиболее эффективно. Однако в практику
игротерапии целесообразно включать и другие формы психотерапии:
арттерапию, составление рассказов, психогимнастику, элементы
психодрамы и др. Мы применяем групповую игротерапию для обучения
детей конструктивным отношениям друг с другом, а так же в качестве
коррекции нарушений в эмоциональной, коммуникативной сферах.
Работа по формированию толерантности у детей отличается,
на наш взгляд, от любой другой коррекционно-развивающей работы тем,
что ее успешность в большей степени зависит от тех социальных
условий, в которых живет ребенок (в широком и узком смыслах).
Личность авторитетного взрослого, общественные и семейные
ценности, нормы – все это имеет огромное значение в формировании
личности ребенка. Кроме того, «нетолерантные» взрослые не способны
воспитать
толерантную
личность.
Поэтому,
требования,
предъявляемые к подрастающему поколению каждый взрослый должен
предъявлять к себе. Ведь именно учителя и родители являются
ближайшим социальным взрослым окружением детей, которое
оказывает на них непосредственное влияние.