Asaulenko EV. Metod razrabotka. Gravitacijax

Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение «Дивногорский гидроэнергетический техникум имени
А.Е. Бочкина»
Методическая разработка по учебной дисциплине «Физика»
Тема:
Законы физики в произведениях культуры и искусства
на примере фильма «Гравитация» -2013.
Разработал:
Евгений Васильевич Асауленко, преподаватель физики.
Дивногорск 2015
Оглавление
Пояснительная записка ...............................................................................................................................3
Основное содержание .................................................................................................................................5
ОБЩИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ ....................................................................................................................5
Задача 1. О восхождении обломков.......................................................................................................6
Задача 2. О скорости спутника связи. ...................................................................................................8
Задача 3. Скорость полёта осколка-убийцы. ......................................................................................10
Задача 4. Осколок, разрушивший крыло Шаттла...............................................................................11
Задача 5. Разные скорости на одной орбите. ......................................................................................12
Задача 6. Затягивание героя от станции ..............................................................................................14
Задача 7. Время обращения обломков.................................................................................................14
Критерии эссе. ...........................................................................................................................................16
ПРИЛОЖЕНИЕ. Известные киноляпы в фильме «Гравитация»..........................................................17
Используемые источники .........................................................................................................................20
Пояснительная записка
Современный федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования [15] предъявляет принципиально новые требования к результатам освоения основной
образовательной программы. Эти результаты разбиты на три блока: личностные, предметные и
метапредметные. Весь образовательный процесс должен быть направлен на достижение этих
результатов. Предметные результаты достигаются исключительно при изучении отдельных
учебных предметов. Метапредметные результаты формируются при изучении некоторой
предметной области (филология, иностранные языки, общественные науки, математика и
информатика, естественные науки). Личностные результаты формируются при освоении всей
основной образовательной программы и их частички можно найти в любом учебном предмете и
предметной области.
Федеральные государственные образовательные стандарты отличаются от прежних не только
новым подходом к классификации образовательных результатов, но и новыми требованиями к
результатам освоения. Одним из новых является требование к метапредметным результатам
сформулированное в стандарте следующим образом «умение использовать различные источники
для получения физической информации, оценивать ее достоверность». Источники информации
могут быть весьма различными по своей физической природе. Это книги, интернет сайты,
сообщения в печатных СМИ, сообщения по телевидению, реклама
в интернете, письма на
электронную почту и др. Все источники информации весьма быстро обновляются, а сообщения,
представленные в них, устаревают и через несколько лет становятся неактуальными. Таким
образом, указанное выше требование следует понимать в контексте актуальности, как источника
информации, так и сообщения полученного из него. Не вызывает сомнения то что умение
использовать различные источники информации и умение оценивать ее достоверность является
очень важным в современном мире. Однако чтобы развить такое умение требуются не просто
современные технологии и подходы, требуется современный «информационный» материал,
который необходимо анализировать и оценивать с объективных научных позиций.
В работе представлена методическая разработка учебного занятия рассчитанного на 2
академических часа (90 минут), по учебному предмету «Физика». Учебное занятие направлено на
достижение следующих результатов:
личностных:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного
сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
метапредметных:
- использование основных интеллектуальных операций: постановки задачи, формулирования
гипотез, анализа и синтеза, сравнения, обобщения, систематизации, выявления причинноследственных связей, поиска аналогов, формулирования выводов для изучения различных сторон
физических объектов, явлений
и
процессов,
с
которыми
возникает
необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере;
- умение
использовать
различные
источники
для
получения
физической
информации,
оценивать ее достоверность;
предметных:
- сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира;
понимание физической сущности наблюдаемых во Все-ленной явлений, роли физики в
формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических
задач;
- владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и
теориями; уверенное использование физической терминологии и символики;
- владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением,
описанием, измерением, экспериментом;
- сформированность
умения
применять
полученные
знания
для
объяснения
условий
протекания физических явлений в природе, профессиональной сфере и для принятия практических
решений в повседневной жизни;
- сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой
из разных источников.
Основное содержание
ОБЩИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ
№ Этап
1 Организационный этап (приветствие, перекличка)
2 Оглашение темы, постановка цели занятия,
обсуждение результатов занятия.
3 Оглашение плана занятия
4 Первый просмотр отрывка фильма (первые 15 мин.).
5 Совместный разбор ошибок (задачи 1-6)
6 Перерыв
7 Разбор ошибки в группах (задача 7)
8 Коллективное обсуждение ошибки
9 Второй просмотр отрывка фильма (первые 15 мин.).
10 Написание краткого эссе по теме «Нарушение
законов физики в фильме «Гравитация» ».
Отводимое время
3 мин.
5 мин.
2 мин.
15 мин.
20 мин.
5 мин.
5 мин.
5 мин.
15 мин.
20 мин.
Далее в тексте методической разработки приведен подробный анализ семи задач, в которых
рассматриваются те или иные ошибки связанные с движение объектов показанных в фильме.
Последняя задача подобрана так, что ученики уже готовы решить ее самостоятельно она
перекликается со второй задачей. Поэтому ее целесообразно дать учащимся для самостоятельного
анализа.
В приложении для справки приведены некоторые киноляпы не связанные с нарушением законов
физики, но связанные с ошибками технического характера. Этот список может быть использован
преподавателем для организации тематического неформального общения. Поскольку многие
киноляпы могут быть известными для учеников, и полезно представлять какие есть киноляпы
вообще.
Задача 1. О восхождении обломков
На 12-й минуте фильма (11:36) отчетливо видно явление восхождения обломков
спутников см. рис. 1, однако уже через 20 секунд непрерывного действия (11:56) эти
обломки пролетают мимо астронавтов рис. 2. Рассмотрим это явление подробнее, а
именно вычислим скорость обломков.
Рис. 1 Кадр на котором видно явление восхождения обомоков.
Рис. 2. Кадр, на котором обломки пролетают мимо главных героев.
На рис. 3 окружностью радиуса R изображена Земля. Пунктирной линией
изображена траектория движения астронавтов. Астронавты находятся в точке А.
Направление АС соответствует направлению взгляда на рис. 1. То есть астронавты
смотрят на линию горизонта и наблюдают восход обломков. Спустя время t = 20 c
обломки достигают астронавтов. Вычислим скорость обломков в наблюдаемом на экране
явлении. Для этого нужно вычислить длину дуги АLС. Обломки за время t проходят эту
дугу, следовательно их скорость v равна:
Расчет скорости обломков по предложенной
L
технологии дает значение ≈146 км/с.
1. Что не согласуется с сюжетом фильма.
A
Потому что, имея такую скорость, обломки делали бы
S
B
оборот вокруг Земли на высоте астронавтов за ≈300 с
(5 мин). А в фильме они делают оборот за 90 мин.
h
R
C
α α
O
2. Кроме того такая скорость значительно
превосходит вторую космическую скорость для Земли
(11,2 км/с) [12]. Таким образом, тело имеющее
скорость ≈146 км/с улетело бы от Земли и не было бы
ее спутником.
3. Кроме этого радиус орбиты обращения
Рис. 3. Восхождение обломков.
спутника вокруг Земли соответствующий скорости
≈146 км/с равен ≈19 км что на два порядка меньше радиуса самой Земли.
На конкурс оформить в виде задач для студентов.
Таким образом, на самом деле астронавты не могли бы увидеть такой восход обломков,
даже если бы цепная авария, описанная в фильме, произошла. То есть показанное явление
противоречит законам физики.
Задача 2. О скорости спутника связи.
На 12 минуте фильма видно как мимо космонавтов пролетает обломок спутника связи см.
рис. 4.
Рис. 4. Очертание обломка спутника связи пролетающего мимо главных героев.
Этот обломок пролетает мимо телескопа Хаббл за два кадра, т.е. за 1/12 секунды (см. рис.
5 и 6)
Рис. 5. Спутник связи слева от Хаббла
Рис. 6. Спутник связи справа от Хаббла
Вычислим
скорость
спутника
относительно наблюдателей – астронавтов.
Камера снимает спутник из точки А
A
см. рис. 4. Спутник пролетаем мимо
наблюдателей из точки В в точку С за
L
время t равное 1/12 секунде (два кадра). На
H
рисунке изображен телескоп Хаббл в виде
F
B
d
S
E
C
окружности диаметром d. Расстояние от
наблюдателя до телескопа можно оценить
Рис. 7. Вид на обломки спутника связи и его
при просмотре фильма. Оно имеет размер
перемещение ВС относительно Хаббла FE и
порядка длины спейс-шаттла. Спейс-шаттл
главного героя А.
имеет длину 122 фута (37,2 метра) [5].
Таким образом, расстояние L порядка 50 метров. Диаметр d космического телескопа
Хаббл равен 4,2 м [6]. Расстояние от наблюдателя до обломков спутника обозначим H.
Треугольники ABC подобны AFE потому что они имеют общий угол А и
остальные углы у них равны потому что они равнобедренные. Следовательно, можем
записать из подобия треугольников
𝑑 𝑆
=
𝐿 𝐻
(
1)
Откуда выразим H и заменим S через скорость спутника и время его прохождения
расстояния S.
𝐻=
𝐿𝑣𝑡
;
𝑑
𝑣=
𝐻𝑑
𝐿𝑡
2)
Расстояние H и скорость спутника нам неизвестны, поэтому попробуем подобрать
правдоподобные значения. В таблице далее перечислены различные значения скоростей
спутника и соответствующие им расстояния H для двух различных значений L.
Скорость
Легковой автомобиль
Ford Badd GT
Boeing 767
F-22 Raptor
7000 км от центра Земли
I-я космическая скорость
II-я космическая скорость
В первом столбце
t, c
d, м
0,08
4,3
0,08
4,3
0,08
4,3
0,08
4,3
0,08
4,3
0,08
4,3
0,08
4,3
приведены
перечисленные в столбцах v1 и v2.
L1, м v1, м/с H1, м L2, м v2, м/с H2, м
25
14
6,8
50
14
13,6
25
126
61,1
50
126 122,1
25
236 114,3
50
236 228,7
25
720 348,8
50
720 697,7
25 7560 3662,8
50 7560 7325,6
25 8000 3876,0
50 8000 7751,9
25 11200 5426,4
50 11200 10852,7
названия объектов имеющих скорости,
(
По рассчитанным в таблице значениям можно сделать вывод, что чтобы
пролетающий мимо Хаббла спутник выглядел действительно, так как показано на экране,
он должен иметь скорость спортивного автомобиля. Но имея такую скорость, он бы не
смог двигаться по орбите Земли и упал бы на нее. Напротив, если бы спутник имел
реальную скорость соответствующую его орбите он должен пролететь на расстоянии от
3,5 до 7 км от наблюдателя. И был бы совершенно незаметным.
Таким образом, показанный в фильме процесс совершенно не соответствует ни
законам физики, ни законам геометрии.
Задача 3. Скорость полёта осколка-убийцы.
На 12 минуте фильма (12:18) видно как пролетает осколок позади героев (рис.8) и
убивает космонавта (рис.9).
Рис. 8. Первый кадр, в котором появляется осколок убийца.
Рис. 9. Кадр, на котором осколок подлетает к космонавту
Время пролета осколка между кадрами на рис. 1 и 2 равно 1/3 сек (8 кадров). Путь,
который проделал осколок не более 15 метров. Это определили, приняв ширину
скафандра примерно 1 м, а осколок пролетел примерно 15 таких длин между кадрами на
рис. 1 и 2. Таким образом, скорость осколка определить не сложно.
𝑣=
𝑆
15 м
м
км
=
≈ 45 = 162
𝑡
1/3 с
с
ч
Это значение сравнимо со скоростью спортивных снарядов в игровых видах спорта
(для сравнения скорость мяча в большом теннисе - 250 км/ч, футбольного мяча - 210 км/ч,
хоккейной шайбы - 185 км/ч, мяча в пин-понге - 180 км/ч, мяча в бейсболе - 170 км/ч, мяча
в гандболе - 120 км/ч [7]).
Таким образом, во-первых, обломок не может иметь такую низкую скорость при
движении по орбите (имея такую скорость он бы упал на Землю), во-вторых, скорости
недостаточно, чтобы пробыть навылет голову космонавта и скафандр. Именно такие
повреждения показаны на 21-й минуте (21:12).
Задача 4. Осколок, разрушивший крыло Шаттла.
На 12 минуте фильма (12:25) было замечено, что осколок при аварии повредил
крыло Шаттла (рис.10 и 11). И после того, как крыло разрушено, Шаттл стал вращаться
вокруг продольной оси см. рис. 12. На самом деле при таком ударе вращение шаттла
должно быть вокруг поперечной вертикальной оси см. рис. 13. Тем самым в фильме
показано явление, котором не соблюдаются законы физики.
Рис. 10. Начало разрушения крыла, видно
что направление удара параллельно
плоскости крыла.
Рис. 11. Разрушенное крыло Шаттла.
Направление
удара
Рис. 12. Изображенное в фильме вращение Шаттла после удара (красная стрелка).
Рис. 13. Изображение истинного вращения (красная стрелка)
Задача 5. Разные скорости на одной орбите.
В фильме на 8-й минуте (07:08), главным героям центр управления полетами
сообщил скорость обломков от взорвавшего спутника равна 20000 миль/ч это примерно
32200 км/ч что составляет 8945 м/с. По сюжету фильма Шаттл с космонавтами находился
на орбите 7000 км (радиус Земли 6400 км плюс 600 км над поверхностью Земли). При
движении в центральном гравитационном поле радиус круговой орбиты и скорость тела
жестко связаны. Соотношение этой связи можно вычислить следующим образом.
Запишем второй закон Ньютона.
𝑚𝑎ц = 𝐹
(1)
Ускорение стоящее в левой части равенства является центростремительным
ускорением и его можно заменить по известной формуле aц = v2/R. А сила в правой части
равенства (1) вычисляется по закону всемирного тяготения. Таким образом,
𝑣2
𝑀𝑚
(2)
=𝐺 2
𝑅
𝑅
Из равенства (2) можно выразить формулы для скорости спутника на заданной орбите
𝑚
𝐺𝑀
𝑅
И формулу для радиуса орбиты при заданной скорости
𝑣=√
(3)
𝐺𝑀
(4)
𝑣2
Анализ 1. Истинная скорость Шаттла и любого тела на орбите, заявленной в
𝑅=
фильме (7000 км) согласно выражению (3) составляет 7561 м/с (масса Земли 6·1024кг;
G=6.67·10-11).
Вывод 1. Таким образом, осколки спутника не могут двигаться по орбите Шаттла с
главными героями со скоростью, обозначенной в фильме (8945 м/с). Это является грубым
нарушением законов физики.
Анализ 2. Радиус орбиты обломков, соответствующий заявленной скорости 8945
м/с, рассчитанная по формуле (4) равна 5000 км, это значение меньше радиуса Земли.
Такое движение возможно, если принять Землю материальной точкой, но Земля это
протяженное тело имеющее размеры.
Вывод 2. Обломки при такой скорости не могут двигаться по круговой орбите
вокруг Земли. Эта скорость слишком большая. Это не соответствует законам физики.
Анализ 3. Рассчитаем разницу радиусов орбит обращения для Шаттла и
обгоняющих его обломков. Примем скорость обломков относительно Шаттла равной
скорости «обломка-убийцы» т.е. примерно 50 м/с. Радиус обращения Шаттла равен
7000 км, скорость его на этой орбите равна 7560 м/с. Скорость обломков больше на 50 м/с,
соответственно она равна 7610 м/с. Радиус обращения соответствующий такой скорости,
рассчитанный по формуле (4) равен примерно 6910 км. Разница радиусов обращения
Шаттла и обломков составляет 90 км.
Вывод 3. Если осколки обгоняют Шаттл хотя бы со скоростью 50 м/с, орбиты
Шаттла и обломков будут различаться на 90 км. Таким образом, невозможно
предполагать, что обломки способны причинить Шаттлу ущерб, т.к. будут слишком
далеко. Катастрофа, показанная в фильме совершенно невозможна в реальности, и
полностью противоречит законам физики.
Задача 6. Затягивание героя от станции
На 30 минуте фильма показано, как главного героя (Мэтта) куда-то затягивает см.
рис. 14. Обычно этот момент трактуется как ошибочный (см. перечень киноляпов в [1]).
Однако это не верно. Такое явление возможно. Если два тела будут находиться на оси
проходящей через центр земли и при этом будут пространственно разделены, то они будут
иметь различные скорости. Таким образом, возможно что Мэтт просто обгоняет Райан. Но
в
фильме
герои
располагаются
перпендикулярно
радиусу
Земли
(параллельно
поверхности) по этому Мэтт не должен обгонять Райан и их скорости должны быть равны.
К тому же расстояние между героями, как видно из рис. 14 не превышает 10 м (более
точно равно 8 метров). Даже если бы они были расположены правильно (по радиусу
Земли), то при таком расстоянии между ними их относительная скорость будет равна 4
мм/с. Радиус орбиты Райан 7000000 м, а Мэтта на 8 метров меньше, т.е. 6999992 м.
Скорости их орбитального движения, рассчитанные с повышенной точностью по формуле
(1)
𝑣=√
соответственно
равны
7561,179 м/с
𝐺𝑀
𝑅
и
(1)
756,183 м/с.
Таким
образом,
скорость
относительного движения равна 4 мм/с, что пренебрежимо мало.
Рис. 14. Положение главных героев, когда Мэтта затягивает неизвестная сила.
Задача 7. Время обращения обломков
На 8-й минуте фильма (7:05) центр управления полетами сообщает, что осколки
движутся 20000 миль/час, это 32200 км/ч и 8945 м/с. После того, как главные герои
оказались отброшенными от Шаттла и приготовились вернуться обратно на 20-й минуте
(19:20), говорится что скорость обломков равна 80000 км/ч (22220 м/с) что является
технической ошибкой сценаристов. При этом главный герой фильма настраивает таймер
обратного отсчета на полтора часа, т.е. 90 мин., или 5400 с, чтобы быть готовыми к
очередной встрече с обломками. Рассчитаем какую скорость имеют обломки если они
делают полный оборот вокруг Земли по круговой орбите с радиусом 7000 км (7·106 м) за
полтора часа (5400 с)
2𝜋𝑅 2 · 3.14 · 7 · 106
м
𝑣=
=
= 8140
𝑡
5400
с
Что приближенно соответствует первому указанному в фильме значению скорости
(20000 миль/ч)
Таким образом, в фильме наблюдается несоответствие объявленной скорости
обломков и реальной скорости, которая показана на экране (возможно, это просто ошибка
перевода).
Критерии эссе.
Согласно определению, данному в БСЭ 3-е изд. Т30, стр. 252, столб. 742, эссе –
прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее
индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и
заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
Однако, поскольку данное краткое сочинение пишется по учебной дисциплине «Физика»,
и предполагается, будет оценено, целесообразно ввести для него следующие критерии:

Использование научной терминологии

Перечисление хотя бы трех ошибок и их краткий, качественный физический
анализ.

Объем (0,5-1 тетрадная страница)

Наличие вывода

Отсутствие орфографических, грамматических и пунктуационных ошибок
ПРИЛОЖЕНИЕ. Известные киноляпы в фильме «Гравитация»
1. Реальные «Хаббл» и МКС находятся на разных орбитах (569 км против и 430 км)
и движутся с разными орбитальными скоростями.
2. Когда Райан (Сандра Буллок) и Мэтт (Джордж Клуни) подлетели к МКС, и
остановились только когда нога Райан запуталась в тросах. На Мэтта продолжала
воздействовать некая сила, утягивая его в сторону. В реальности, на орбите сила тяжести
полностью компенсируется центробежной силой, возникающей при движении по
круговой орбите с первой космической скоростью. Т.е. любой предмет на орбите не имеет
веса, но сохраняет инерцию. Поэтому после первого же рывка, погасившего инерцию, оба
астронавта приобрели бы ту же скорость, что и МКС, и стали бы абсолютно неподвижны
относительно станции. И малейший рывок позволял бы им либо приближаться к станции,
либо удаляться от нее.
3. Несмотря на нулевую гравитацию, волосы героини не расплываются.
4. Обломки вращаются с востока на запад, а Шаттл, Хаблл и космические
станции — в обратном направлении.
5. Спутниковая связь работает в пределах 20 тысяч миль над землей, а в фильме
она перестает работать на высоте всего 230 миль.
6. Космические осколки догоняют МКС каждые 90 минут. Примерно столько же
длится период обращения реальной МКС вокруг Земли. Получается, что осколки либо
стоят на месте что не возможно, либо движутся в два раза быстрее, но при этом они
изменили бы орбиту. Даже если предположить, что осколки двигались навстречу с той же
скоростью, как у МКС (тогда они будут на одной орбите), то тогда бы они встречались
каждые 45 минут.
7. Странно что стропы парашюта не порвались. Они не рассчитаны на
использование в открытом космосе и должны были замерзнуть и сломаться при рывке,
однако они себя ведут как ни в чем не бывало и сохраняют эластичность при абсолютном
нуле. И вообще такие стропы должны отстреливаться.
8. В скафандре постоянно должен слышаться шум из-за радиационного шума и
работы вентилятора. По словам Мэтта Ковальски, когда они работали возле станции, он
слышал абсолютную тишину в своём скафандре, но настоящий скафандр не может
работать бесшумно, из-за работы вентилятора и кислородного болона и сигнала от рации.
9. Открытый забрал при работе в солнечное время. Забрало это фильтр в шлеме для
солнечных лучей, чтобы не ослепить космонавта при работе в космосе, так как в
солнечных местах работать без фильтра невозможно. В фильме показано что космонавты
работают без фильтра в солнечном месте.
10. Запрещено летать на сейфере возле телескопа. Каждый космонавт знает, что
совершать какие-либо работы при открытом телескопе нельзя, так как его можно легко
повредить и, он легко скапливает пыль на линзах.
11. Дальний полёт на сейфере. Сейфер это устройство в виде ранца для коротких
перелётов, в котором запас углекислого газа. В кинофильме Мэтт Ковальски на своём
сейфере преодолел слишком большое расстояние, на самом деле ему бы не хватило запаса
углекислого газа.
12. При полёте СО2 накапливается быстрее чем расходуется кислород. В конце
фильма, когда Стоун начала терять запас кислорода, добираясь до станции, но на самом
деле в скафандрах больше скапливается углекислый газ. В первую очередь уровень
углекислого газа возрос, и Стоун просто бы заснула от переизбытка углекислого газа и
даже не поняла бы, что запас кислорода заканчивается.
13. Спасательный сейфер присутствует только у командира миссии. На самом деле
если сейферы есть, то есть у всех космонавтов.
14. У орбитального телескопа Хаббл, у МКС и у китайской космической станции
существенно разные наклонения орбит относительно экватора и если они и могут быть
вместе в пределах видимости то только примерно в одной точке. На самом деле это не
происходит никогда.
15. Скафандр не подходящий для длительного перелёта. Скафандр, который
использовала Райан, при перелете от МКС к китайской станции предназначен для
спасательных целей, если происходит разгерметизация корабля, запас воздуха находится
только в самом в скафандре, но не в болоне и поэтому долго находиться в таком
скафандре невозможно.
16. Малая масса спутника чтобы завертеть Хаббл и разрушить станцию.
17. На 25-й минуте показан восход солнца над Египтом. Позже долина Нила и
Синай уже достаточно хорошо освещены, чтобы сделать вывод о наступившем утре. Но
когда Ковальски спрашивает Райан, кто ждет ее внизу, над Синаем становится темнее.
Еще чуть позже, когда следует крупный план перчатки, можно заметить, что Синайский
полуостров опять во тьме.
18. На китайской космической станции мягкая обивка корпуса, которой на самом
деле не существует.
19. На китайской космической станции летают незакрепленные предметы. Такого
быть не должно, потому что, такие предметы забивают систему вентиляции. Все мелкие
предметы на космической станции должны быть закреплены.
20. Главная героиня потеряла дочь перед полетом. Медики не должны были
допустить ее к полету, как перенесшую психологическую травму.
21. У главной героине был курс подготовки всего полгода. По идее ее не должны
были допустить к полету.
22. В американском сегменте все люки квадратные а у американской и российской
круглые.
23. Одежда главной героини не может быть такой. Потому что космонавты
одеваются в специальные комбинезоны.
24. Аудио система не должно быть в скафандрах, а на 37 минуте фильма в
скафандре звучит музыка.
25. На МКС находится корабль «Союз», а людей на ней нет. Такого не может быть,
потому что если людей нет, то они эвакуированы, а это возможно только на корабле
«Союз»
26. На модуле «Пирс» люки для выхода в открытый космос находятся сбоку, а с
торца находится стыковочный шлюз. Однако Райан попадает в этот модуль именно с
торца.
27. Огонь в космосе с языками пламени невозможен. В космосе нет конвекции.
Поэтому горение происходит совершенно по другому.
Кроме этого автоматика на
космических станциях при срабатывании датчика дыма выключает вентиляцию. Это
блокирует распространение огня.
28. «Подвиг Валл-И» невозможный полет с использованием реактивной тяги
огнетушителя.
29. Из-за конструкции люка, невозможно открыть люк в станцию, когда в ней есть
атмосфера (атмосферное давление). Однако Райан легко и неоднократно это делает.
30. Тренируясь по программе «Шаттл» Райан не могла освоить управляемый спуск на
корабле «Союз».
Используемые источники
1. www.tramvision.ru/lapsus/2014/gravity.shtml (по состоянию на 05.11.2014).
2. www.blog-kinoman.ru/novosti-kino/pervaya-kritika-filma-gravitaciya.html (по состоянию на
5.11.2014).
3. www.yaplakal.com/forum7/st/25/topic663274.html (по состоянию на 05.11.2014).
4. www.mobileimho.ru/technology/2014/10/08/kosmonavtika-i-kino-kinolyapy-na-primeregravitacii.html (по состоянию на 12.11.2014).
5. www.nasa.gov/returntoflight/system/system_STS.html
6. www.spacetelescope.org/about/general/fact_sheet/
7. www.skuky.net/82021
8. www.gravitymovie.warnerbros.com/#/home
9. www.oscar.kinonews.ru/2014/#nom2
10. Яворский Б. М., Селезнев Ю.А. Физика. Справочное руководство: Для поступающих в
вузы. – 5-е изд. –М.: ФИЗМАТЛИТ, 2004. -592 с.
11. Ландсберг Г.С.
Элементарный
учебник
физики.
Том
1.
Механика,
теплота.
Молекулярная физика. –М.: Наука, 1985. - 616 с.
12. Енохович А.С. Справочник по физике и технике. –М.: Просвещение, 1989. - 244 с.
13. Выготский М.Я. Справочник по элементарной математике. –М.: АСТ: Астрель,
2011. -509 с.
14. www.newsru.com/world/24sep2014/mangalyaan.html
15. Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 мая 2012 г. № 413 Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования.