4 года - Музыка и культура

Принято:
Педагогическим советом
от «____» _____ 2014 г.
Утверждено:
Директор МКОУ ДОД «ДМШ» г.п.Чегем
_________ Э.С.Кабжихова.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА» г. п. ЧЕГЕМ
ЧЕГЕМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«Аккордеон, национальная гармоника»
«Ансамбль»
Предметная область
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Общеразвивающая программа по учебному предмету
«Специальность»
г.п.Чегем
Одобрено:
Методическим советом
г.п.Чегем
от «____» _____ 2014 г.
Утверждено:
Директор МКОУ ДОД «ДМШ»
Э.Кабжихова
_________
Программа учебного предмета «Специальность»
разработана на основе дополнительных
общеразвивающих общеобразовательных программ
в области
музыкального искусства.
Организация – разработчик: МКОУ ДОД «ДМШ» г.п. Чегем
Составитель: Эфендиева Л.А. преподаватель народных инструментов.
Рецензент:
г.п. Чегем
Рецензия
Рабочая программа учебного предмета «Специальность» разработана на основе
дополнительных общеразвивающих программ в области музыкального искусства
«Аккордеон, национальная гармоника», «Ансамбль» преподавателем Эфендиевой Л.А.
Программа составлена с учетом особенностей работы с детьми, методических разработок
преподавателей народного отделения и ориентированы к условиям школы.
В программе четко представлены цели и задачи предмета «Специальность», подробно
рассчитаны сроки его освоения в рамках необходимого временного объема, разработаны
критерии оценки успеваемости учащихся.
Программа учебного предмета составлена грамотно и может использоваться при
реализации учебного процесса в школе.
Рецензент: ____________
Шадзова Лара Машевна, преподаватель высшей квалификационной категории.
Структура программы учебного предмета:
I.
Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
2. Срок реализации учебного предмета.
3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию предмета
«Специальность».
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.
5. Цель и задачи учебного предмета.
6. Организация занятий. Основные разделы урока.
7. Методы обучения.
8.Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II.
Содержание учебного предмета
1. Сведения о затратах учебного времени.
2. Годовые требования.
III. Формы и методы контроля, система оценок
IV. Методическое обеспечение учебного процесса
V. Списки рекомендуемой нотной литературы
I. Пояснительная записка
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
Программа учебного предмета «Специальность» разработана на основе
«Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при
реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также
с учетом многолетнего опыта педагогического коллектива МКОУ ДОД «ДМШ» г.п.
Чегем.
Разнообразный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе,
классическую, популярную, джазовую, народную и национальную.
Предлагаемая программа рассчитана на четырёхлетний срок обучения.
Возраст детей, приступающих к освоению программы до 14 лет.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и
направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.
Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (аккордеон,
национальная гармоника)» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в
индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования
объем недельной нагрузки может быть увеличен.
Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в
том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный
образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая
навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое
удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя
музыкантами.
Аккордеон и национальная гармоника как аккомпанирующий инструмент пользуется
большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти ее возможности являются
мотивацией для начала обучения игре на аккордеоне и национальной гармонике.
2. Срок реализации учебного предмета и объем учебного времени, предусмотренный
учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент
(аккордеон, национальная гармоника)» со сроком обучения 4 года, продолжительность
учебных занятий с первого по четвёртый годы обучения составляет 34-35 недель в год.
Срок обучения
Кол-во часов
Недельная учебная нагрузка
2
Годовая учебная нагрузка
68
3. Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование
индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и
мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в
соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.
Занятия проводятся два раза в неделю по 40 минут.
4. Цель учебного предмета
Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей
и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями об
исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на аккордеоне,
национальной гармонике, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в
области музыкального искусства.
Задачи учебного предмета
Задачами предмета «Музыкальный инструмент (аккордеон, национальная
гармоника)» являются:
- ознакомление детей с инструментом, исполнительскими возможностями и
разнообразием приемов игры;
- формирование навыков игры на музыкальном инструменте;
- приобретение знаний в области музыкальной грамоты;
- приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;
- формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;
- оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной деятельности,
обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения
с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания;
- воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины;
- воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений,
приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.
Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных направления.
Одно из них – формирование игровых навыков и приемов, становление исполнительского
аппарата. Второе - развитие практических форм музицирования на аккордеоне и
национальной гармонике, в том числе, аккомпанирования, подбора по слуху.
5. Организация занятий. Основные разделы урока.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- описание дидактических единиц учебного предмета;
- требования к уровню подготовки учащихся;
- формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и
видеозаписей школьной библиотеки. Библиотечный фонд укомплектовывается
печатными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
II. Содержание учебного предмета
Учебно-тематический
план
Первый класс.
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15
разнохарактерных музыкальных произведений.
2. Освоение нотной грамоты, простейшие упражнения в чтении нот с листа. Приобщение
ученика к ансамблевому исполнению.
3. Привитие навыков игры на нон легато, легато, стаккато.
4. В течение всех лет обучения педагог должен развивать умение словестно
охарактеризовать исполняемые в классе музыкальные произведения.
Второй класс.
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных
музыкальных произведений:
5 - 6 обработок на народной основе, или песен и танцев из репертуара для национальной
гармоники;
2 - 4 пьесы (включая 2 ансамбля);
2 - 4 этюда.
Требования по гаммам
В течение года ученик должен пройти мажорные гаммы до 2х знаков в одну октаву двумя
руками, в две октавы отдельно каждой рукой.
Минорная гамма в одну, две октавы (в натуральном, гармоническом, мелодическом виде)
каждой рукой отдельно.
Арпеджио длинные и короткие, аккорды.
Третий класс.
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных
музыкальных произведений, в т.ч. несколько в порядке ознакомления:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
2-4 пьесы (включая 1 - 2 ансамбля);
2-3 этюда;
4-5 обработок на народной основе, или песен и танцев из репертуара для национальной
гармоники.
2. Чтение с листа пьес различного характера (уровня трудности 1 кл.). Игра в ансамбле.
Подбор по слуху простейших мелодий.
3. Работа над полиритмией.
Требования по гаммам
В течение года ученик должен пройти мажорные гаммы до 3х знаков и минорные гаммы
(в натуральном, гармоническом и мелодическом виде) в одну, две октавы двумя руками.
Арпеджио длинные и короткие, аккорды и т.д.
Четвёртый класс.
1. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных
музыкальных произведений, в т.ч. несколько в порядке ознакомления:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
2 - 4 пьес (включая 1-2 ансамбля);
2 - 3 этюда.
4 - 5 обработок на народной основе, или песен и танцев из репертуара для национальной
гармоники.
2. Чтение с листа пьес различных жанров (уровня трудности на 2 кл. ниже изучаемых
учеником). Игра в ансамбле. Подбор по слуху знакомых произведений с гармоническим и
фактурным оформлением, близким к оригиналу.
3. Работа над развитием беглости пальцев на материале разнообразных упражнений,
выбираемых педагогом с учётом индивидуальных возможностей ученика.
Требования по гаммам
В течение года ученик должен пройти мажорные гаммы до 4х знаков в комплексе,
минорные гаммы до 2-х знаков в комплексе.
Примерный репертуарный список по классам
1 класс
Черни К. «Этюд» до мажор
Беренс Г. «Этюд» до мажор
Смородников Ю. «Этюд» до мажор
Смородников Ю. «Этюд» фа мажор
Лушников В. «Этюд» до мажор
Моцарт В. А. «Песенка»
Чайкин Н. «Пьеска»
Баканов В. «Маленький вальс»
Кабалевский Д. «Маленькая полька»
Таранов Г. «Песня»
Калинников В. «Журавель»
Филиппенко А. «Урожай собирай»
Украинская нар.песня «Веселые гуси»
Русская нар.песня «Частушка»
Русская нар.песня «Я на горку шла»
Русская нар.песня «Пойду ль я, выйду ль я»
Пшуноков В. «Кафа»
Кабардинский нар.танец «Удж-хеш»
Кабардинский нар.танец «Удж»
Адыгская нар.песня «Адиюх»
Адыгская нар.песня «Голуби полевые» обр. Атлехуча
Балкарский нар. танец «Абзех»
2 класс
Беренс Г. «Этюд» до мажор
Шитте Л. «Этюд» фа мажор
Черни К. «Этюд» соль мажор
Черни К. «Этюд» до мажор
Салин А. «Этюд» ля минор
Глюк К. В. «Мелодия»
Шуберт Ф. «Лендлер»
Кабалевский Д. «Маленькое скерцо»
Прайслер И. «Маленькая полька»
Островский А. «Спят усталые игрушки»
Иванов А. «Полька»
Салин А. «Вальс»
Чешская нар.песня «Аннушка»
Украинский нар. танец «Метелица»
Польский нар. танец «Мазурка»
Белорусская нар.песня «Перепёлочка» (ансамбль)
Чайкин А. «Полька» (ансамбль)
Кабардинская народная «Песня чабана»
Кабардинский нар.танец «Удж»
Кабардинский нар.танец «Исламей»
Молов В. «Кафа»
Кабардинский нар.танец «Кафа» обр.З. Зарамышевой
Дышекова Ф. «Девичий танец»
3 класс
Черни К. «Этюд» ре мажор
Шитте Л. «Этюд» до мажор
Двилянский М. «Этюд» ре мажор
Беренс Г. «Этюд» фа мажор
Доренский А. «Этюд» ми минор
Кригер И. «Менуэт»
Рамо Ж. «Менуэт»
Вилтон К. «Сонатина»
Данкомб В. «Сонатина»
Федин И. «Галоп»
Чайкин Н. «Танец Снегурочки»
Жилинский А. «Латышская полька»
Савельев Б. «Неприятность эту мы переживем»
Глинка. М. «Полька»
Беляев Г. «Вальс»
Русская нар.песня «Наш березник листоватый»
Итальянская нар.песня «Санта Лючия»
«Старинная французская песня»
Обр. М. Маметова «Приветственный исламей»
Осетинский нар.танец «Симд»
Каширгока К. «Кафа»
Зарамышева З. «Девичий танец»
Паулс Р. «Сонная песенка» (ансамбль)
Русская нар. песня «Вот мчится тройка удалая» обр. В.Баканова (ансамбль)
4 класс
Влаков В. «Этюд» ля минор
Денисов А. «Этюд» ре мажор
Беренс Г.«Этюд» до мажор
Вольфарт Г. «Этюд» ре мажор
Штейбельт Д. «Сонатина»
Хаслингер Т. «Сонатина»
Моцарт В. А. «Менуэт»
Кабардинский нар.танец «Удж-хешт»
Кажаров И. «Кафа»
Обработка адыгейского нар.танца «Хакуляш»
Кудаева З. «Кафа»
Прокофьев С. «Марш»
Баканов В. «Осенняя песня»
Доренский А. «Переборы» (ансамбль)
Алябьев А. «Романс»
Русская нар.песня «Во саду ли в огороде»
Русская нар.песня «Как у наших у ворот»
Белорусская полька «Янка»
Белорусский нар.песня «Крыжачок» обр. П. Лондонова
Переложение Скуматовой Н. «Трепак»
III. Формы и методы контроля, система оценок
Текущий контроль знаний направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление
отношения учащегося к изучаемому предмету, организацию регулярного выполнения
домашних заданий, повышение уровня освоения текущего учебного материала,
преследование воспитательных целей с учётом индивидуальных психологических
особенностей учащихся.
Текущий контроль знаний учащегося осуществляется регулярно (каждый урок)
преподавателем, ведущим предмет, на основе пятибалльной системы оценок в рамках
аудиторного учебного времени.
На основании текущего контроля могут выставляться четвертные, полугодовые и
годовые отметки в случаях, когда образовательной программой не предусмотрено
проведение промежуточной аттестации.
Форма текущего контроля определяется преподавателем с учетом уровня
подготовки учащихся, содержания учебного материала, используемых им
образовательных технологий и других обстоятельств.
Отметка учащегося за четверть или полугодие, как правило, не может превышать
среднее арифметическое число из текущих оценок данного учащегося в журнале.
Для выставления отметки за четверть в журнале за соответствующий период обучения,
как правило, должно быть не менее трех отметок в месяц.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и освоения им
образовательной программы на определённом этапе обучения.
Для проведения промежуточной аттестации используются, как правило,
следующие формы:
- контрольные уроки, которые проводятся в первом полугодии каждого учебного года;
- технический зачёт, который проводится со второго класса в 3 и 5 полугодиях;
- в конце всего курса обучения проводится итоговая аттестация в форме
дифференцированного зачета, на котором представляются 3 разнохарактерных
произведения.
Порядок проведения промежуточной аттестации определяется в соответствии с
утвержденным планом работ на учебный год.
Технические зачёты позволяют определить уровень технического развития
учащихся, а так же соответствие технической подготовки учащихся требованиям
образовательных программ.
Технические зачёты предполагают исполнение гамм, аккордов,
арпеджио, технической пьесы (этюда), знание музыкальной терминологии
согласно требованиям образовательных программ
Контрольные уроки (прослушивания), зачеты направлены на оценку знаний, умений и
навыков учащихся по определённым видам работы, не требующим публичного
исполнения (показа) и концертной готовности.
Контрольные уроки (прослушивания), зачеты проводятся в классе в присутствии
преподавателя, ведущего предмет и заведующего отделением.
Для оценивания знаний учащихся на контрольных уроках зачетах, применяется
пятибалльная система.
Контрольные уроки (прослушивания), зачеты могут проводиться в течение всего
учебного года в соответствии с учебным планом.
Оценки учащихся по всем видам контрольных мероприятий фиксируются в
соответствующей учебной документации: дневниках учащихся, индивидуальных планах
учащихся, ведомостях, протоколах работы, классных журналах и т.д.
Учащиеся, освоившие в полном объёме образовательные программы,
переводятся в следующий класс приказом директора ДМШ.
Учащиеся, не освоившие программу учебного года, могут быть оставлены на повторный
год обучения. Повторное обучение в том же классе рассматривается на педагогическом
совете Школы и решение принимается в каждом случае отдельно
Критерии оценки
При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу,
следует учитывать:
формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям
музыкой;
наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальноисполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе
аккомпанемента.
Выдача документов об обучении
Свидетельство выдаётся лицу, завершившему полный курс обучения по
общеразвивающей программе, и прошедшему итоговую аттестацию (далее - выпускник),
на основании решения экзаменационной комиссии не позднее 10 дней после издания
приказа о выдаче свидетельства.
Дубликат свидетельства выдаётся:
- взамен утраченного свидетельства;
- взамен свидетельства, содержащего ошибки, обнаруженные выпускником после его
получения.
Свидетельство (дубликат) выдается выпускнику лично или другому лицу по заверенной в
установленном порядке доверенности, выданной указанному лицу выпускником, или по
заявлению выпускника.
IV. Методическое обеспечение учебного процесса.
Методические рекомендации преподавателям
Четырёхлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет:
перейти на обучение по предпрофессиональной программе;
продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей,
участвовать в различных самодеятельных ансамблях.
Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального
подхода к ученикам.
Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением
выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром
концертов и музыкальных фильмов.
Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать
высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию.
Необходимо познакомить учащегося с историей, рассказать о выдающихся
фортепианных исполнителях и композиторах.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в
каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над
репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые
произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для
показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть
сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического
развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального учебного
плана учащегося.
Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся
получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при
подборе на слух.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и
возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых
навыков.
Важным элементом обучения является накопление художественного
исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики
публичных выступлений (сольных и ансамблевых).
V.Списки рекомендуемой нотной литературы
Аккордеон в музыкальной школе:
Сборник пьес для 1-4 классов в 8 составитель П.Шашкин М. 1971г.
2. Аккордеон в музыкальной школе:
Пьесы для 3-5 классов в 14 составитель С.Павин М. 1973г.
3. Аккордеон в музыкальной школе:
Пьесы для 1-2 классов в 24 составитель В.Алехин М. 1977г.
4. Аккордеон в музыкальной школе:
Пьессы для 4 -5 классов в 29 составитель С.Павин М. 1978г.
5. Аккордеон в музыкальной школе:
Пьесы для 4-5 классов в 52 составитель М.Двилянский М. 1986г.
6. Аккордеонисту любителю в 8 сост. С.Павин М. 1980г.
7. Альбом начинающего аккордеониста в 5 сост. В.Алехин М. 1973г.
8. Альбом начинающего баяниста в 41 сост. Б.Бухостов М. 1990г.
9. Альбом начинающего аккордеониста в 13 сост. А.Новиков М.1980г.
10. Альбом начинающего аккордеониста в 14 сост. М.Панкин М.1981г.
11. Альбом начинающего аккордеониста в 16 сост. Ф.Бушуев М. 1982г.
12. Альбом начинающего баяниста в 20 сост. А.Чиняков М. 1980г.
13. Альбом начинающего баяниста в 28 сост. А.Бурмистров М. 1983г.
14. Альбом для детей: Произведения для аккордеона в 1 сост. Ф.Бушуев, С.Павин М.
1986г.
15. Ансамбли баянистов в музыкальной школе в 3 сост. В.Розанов, А.Судариков М.
1985г.
16. Ансамбли баянов в 5 сост. Л.Гаврилов М. 1974г.
17. Ансамбли аккордеонов в 4 сост. В.Розанов М. 1973г.
18. Ансамбли аккордеонов в 7 сост. В.Петренко М. 1977г.
19. Ансамбли аккордеонов в 11 сост. В Хабаров М. 1989г.
20. Альбом для детей и юношества сост. А.Назаренко М. 1989г.
21. На досуде: Репертуарная тетрадь аккордеониста в 1 сост. Л.Присс
М. 1982г.
22. На досуде: Репертуарная тетрадь аккордеониста в 5 сост. Л.Присс
М. 1986г.
23. Народные песни и танцы в обработке для аккордеона в 7-м М. 1977г.
24. Народные песни и танцы в обработке для аккордеона в 9-м М. 1978г.
25. Народные песни и танцы в обработке для баяна в 13-м М. 1981г.
26. Народные песни и танцы в обработке для аккордеона в 22-м сост.
С.Павин М. 1985г.
27. Пед. репертуар аккордеониста 1-2 кл. в сост. В.Алехин М. 1971г.
1.
28. Пед. Репертуар аккордеониста 1-2 кл. в 7 сост. Ф.Бушуев, С.Павин
М. 1977г.
29. Пед. репертуар аккордеониста 1-2 кл. в 10 сост. Ф.Бушуев, С.Павин
М. 1981г.
30. Пед. репертуар аккордеониста 3-5 кл. в 2 сост. С.Павин М.1972г.
31. Пед. репертуар аккордеониста 3-5кл. в 4 сост. В. Алехин, В.Грачев
М. 1973г.
32. Первые шаги баяниста в 93 сост. В.Бушуев М.1972г.
33. Полифонические произведения для баяна в 5 сост. А.Алехин М. 1978г.
34. Произведения советских композиторов для аккордеона в 1 ред..
М.Двилянского М.1971г.
35. Репертуар аккордеониста в 7-м 1973г.
36. Репертуар аккордеониста в 27-м 1973г.
37. Репертуар аккордеониста в 33 сост. В.Бухвостов М. 1976г.
38. Репертуар аккордеониста в 35 сост. В.Лушников М. 1975г.
39. Репертуар аккордеониста в 40 сост. В.Грачев М. 1978г.
40. Репертуар аккордеониста в 45 сост. Ф.Бушуев М. 1979г.
41. Репертуар аккордеониста в 52 сост. С.Павин М. 1982г.
42. Репертуар аккордеониста в 54 сост. С. Рубинштейн М. 1983г.
43. Репертуар для ансамблей русских народных инструментов:
Ансамбли аккордеонов в 26 сост. Л.Гаврилов М. 1975г.
44. Сонатины, рондо и вариации советских композиторов в
переложении для аккордеона. Сост. В.Иванов М. 1982г.
45. Сонатины и рондо для баяна в 6 сост. Ф.Бушуев М. 1974г.
46. Сонатины и рондо для баяна в 10 сост. Ф.Бушуев М. 1978г.
47. Избранные сонаты и сонатины зарубежных композиторов ч.2 - Киев 1970г.
48. Хрестоматия аккордеониста 1-2 кл. в 1 сост. Ф.Бушуев, С.Павин М. 1970г.
49. Хрестоматия аккордеониста 1-2 кл. сост. В.Гусев М. 1986г.
50. Хрестоматия баяниста 1-2 кл. сост. А.Крылусова 1997г.
51. Школа игры на аккордеоне А.Мирек М.1975г.
52. Школа игры на аккордеоне В.Лушников М. 1975г.
53. Школа игры на аккордеоне П.Лондовов М. 2001г.
54. Этюды для аккордеона в 13 сост. М.Двилянский М. 1980г.
55. Этюды для баяна в 13 сост. Л.Гаврилов М. 1984г.
56. Этюды для баяна на разные виды техники 3 кл. сост. А.Ничипоренко,
В.Угринович. Киев 1984г.
57.Альбом пьес и этюдов для осетинской гармоники 3 кл. С.Ревазова
Владикавказ 1995г.
58.Б.Кабардоков «15 танцевальныз мелодий для кабардинской
гармоники»
59. «Мелодии родного края» З.Зарамышева, Нальчик 2003г.
60. «Мелодии» К.Каширгова, сост. Б.Каширгов, Нальчик 2001г.
61. «Народнай музыка Кабардино-балкарии» М. 1992г.
62. «Музыка народов Кавказа» Б. Шаталов, Владикавказ 1992г.
63. «Пьесы, этюды, ансамбли и песни для осетинской гармоники»
сост. С.Ревазова, Владикавказ 2000г.
64. «Танцевальные мелодии Северной Осетии» М. 1983г.
65. «Самоучитель игры на адыгейской гармонике» К.Тлецерук,
Майкоп 1979г.
66. «Школа игры на пшынэ» А.Тлехуч, В.Анзароков, Майкоп 1989г.
67. «Юный гармонист» М. 1990г.