- Ивановская областная организация

ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ ..........................................................................................................................3
I.
Председатель областной организации профсоюза Н.Н. Москалева..............................................4
II.
ЧЛЕНЫ ЖЮРИ О КОНКУРСЕ ...........................................................................................5
С.А. Дегтярева, руководитель Центра мониторинга и сопровождения инновационных
проектов Автономного учреждения «Институт развития образования Ивановской области» .5
Н.В. Веремьева, доцент кафедры педагогики и образовательных технологий ИвГУ, к.п.н. ....5
Е.В. Перская, ветеран педагогического труда ...............................................................................6
III. РАБОТЫ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА В НОМИНАЦИИ ............................................. 12
«РАЗМЫШЛЕНИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ» ................................................ 12
Абрамова Екатерина Александровна, воспитатель МДОУ детский сад № 22
компенсирующего вида, г.о. Кинешма..........................................................................................12
Виноградова Антонина Николаевна, учитель МБОУ «Вознесенская СОШ» ........................13
Жилянина Ангелина Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №
18, г.о. Кинешма ...............................................................................................................................15
Игонина Инна Юрьевна, старший воспитатель Чернореченской СОШ Ивановского
района ................................................................................................................................................17
Коротких Мария Ивановна, учитель начальных классов гимназии №3, г.о. Тейково ............18
Кузнецова Анастасия Сергеевна, воспитатель ДОУ №6 «Ласточка», г. Родники .................21
Куликов Олег Владимирович, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ №18, г.о.
Кинешма ............................................................................................................................................22
Лапина Анна Валерьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №4, г.о.
Иваново .............................................................................................................................................24
Назарова Татьяна Николаевна, преподаватель русского языка и литературы Ивановского
колледжа легкой промышленности ...............................................................................................26
Павлова Галина Александровна, педагог дополнительного образования Центр детского
творчества, г.о. Вичуга ...................................................................................................................27
Папаева Татьяна Олеговна, учитель информатики Острецовской ООШ Родниковского
района ................................................................................................................................................29
Рябикова Евгения Анатольевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №10,
г.о. Вичуга .........................................................................................................................................31
Тюрина Светлана Николаевна, учитель Сошниковской СОШ Вичугского района ..............33
Федотова Инна Владимировна, учитель английского языка МБОУ СОШ №13, г.о.
Вичуга ................................................................................................................................................34
IV. РАБОТЫ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА В НОМИНАЦИИ ............................................. 40
«ВРЕМЯ ПРОЧИТАННЫХ СТРАНИЦ» ..................................................................................... 40
Алянская Наталья Владимировна, воспитатель д/с №5 «Золотая рыбка», г. Родники .......40
Бадалова Надежда Степановна, мастер производственного обучения ПУ №12, г.о.
Вичуга ................................................................................................................................................41
Боровкова Зоя Николаевна, ветеран педагогического труда МБОУ СОШ №62,
г.о. Иваново .......................................................................................................................................43
1
Голова Галина Сергеевна, воспитатель ДОУ «Ивушка» Лежневского района .....................45
Гунина Вера Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №39, г.о Иваново .......46
Козлов Владимир Иванович, профессиональное училище №8, ветеран педагогического
труда ..................................................................................................................................................48
Михальцова Галина Юрьевна, музыкальный руководитель МАДОУ – центр развития
ребенка Детского сада № 22 г.о. Иваново......................................................................................49
Сенченкова Татьяна Владимировна, учитель немецкого языка МОУ гимназия №23,
г.о.Иваново ........................................................................................................................................52
РАБОТЫ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА В НОМИНАЦИИ ............................................ 54
V.
«МОЙ УЧЕНИК – МОЕ ОТКРЫТИЕ» ........................................................................................ 54
Киселева Ирина Анатольевна, МБОУО гимназия №36, г.о. Иваново ....................................54
Рябинкина Любовь Николаевна, председатель Вичугской городской профсоюзной
организации ......................................................................................................................................57
VI.
РАБОТА ПОБЕДИТЕЛЯ КОНКУРСА В НОМИНАЦИИ ............................................ 59
«КУРЬЕЗЫ ИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ» ................................................................ 59
Морозова Эльвира Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ Савинская
СОШ, п. Савино, Савинский район ................................................................................................59
VII. СПИСОК УЧАСТНИКОВ ОБЛАСТНОГО ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА ................. 60
«МОЕ ПРИЗВАНИЕ – ПЕДАГОГ!» .............................................................................................. 60
2
I.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Дорогие коллеги!
Вы сейчас держите в руках уникальное издание, на страницах которого
опубликованы лучшие работы участников областного конкурса «Мое призвание –
Педагог!», проводимого областным комитетом профсоюза в рамках празднования 100летнего юбилея Б.В. Прозоровского – участника Великой Отечественной войны,
Заслуженного учителя России, Почетного гражданина Ивановского и Ильинского
районов. Главной целью конкурса было не только привлечь внимание общества к
сохранению памяти великого педагога, но и познакомиться с тем, что думает сегодня
учитель любого образовательного учреждения о результатах своего труда, своем
жизненном выборе в профессии, о проблемах сохранения традиций великих мастеров
педагогического труда поколения Б.В. Прозоровского.
Профессиональный союз видит свою задачу прежде всего в том, чтобы всеми
доступными законными мерами отстаивать права Учительства – будь то школьного
сельского учителя, преподавателей вузов, педагогов дополнительного и дошкольного
образования… И это – не только право на достойную оплату труда, отдыха, лечения, но
и на творческое самовыражение.
Конкурс «Мое призвание – Педагог!» дал возможность талантливым учителям
проявить себя в полной мере. Творческие работы победителей конкурса,
опубликованные в этом сборнике, являются ярким тому подтверждением.
В ходе конкурса было рассмотрено около 150 работ педагогов образовательных
учреждений из 14 муниципалитетов области и
8 учреждений профессионального
образования. Каждая из представленных работ звучит, словно эмоциональный набат о
самых больных проблемах школы и общества. Учителя сегодня, как и во все времена,
волнует и Школа, и Ученик с его еще несозревшей душой, пониманием мира и своего
места в нем. Авторами выстрадана проблема смены поколений в образовании,
3
невозможности отказа от накопленных сокровищ опыта. Все работы характеризуются
высокой культурой мышления, стилистики и, главное, талантливостью авторов…
Каждая работа, присланная на конкурс, заслуживает самого большого внимания и
благодарности к автору, который столь щедро открыл для нас свою душу и сердце,
позволил соприкоснуться с красотой трудного, прекрасного и подвижнического
учительского труда. Быть Учителем – это судьба, в которой жертвенность соединена с
высокой радостью, а вдохновение Педагога зажигает искры творчества в его Ученике.
К большому сожалению, ограниченность объема книги не дает нам возможности
опубликовать все работы. Здесь лишь немногие из тех, которые, по мнению
компетентного жюри, наиболее ярко и точно подчеркивают роль учителя в
формировании социально ответственной личности в каждом ученике и позволяют более
глубоко понять и осознать государственную и человеческую значимость учительского
труда.
Спасибо вам, дорогие коллеги, за ваше большое сердце, за умение проживать жизнь
с каждым вашим учеником, учить его добру и совести, любви к своему Отечеству.
С искренней любовью
и признательностью за ваш труд,
Председатель областной
организации профсоюза
Н.Н. Москалева
4
II.
ЧЛЕНЫ ЖЮРИ О КОНКУРСЕ
«Какие разные, неповторимые, уникальные по своей
искренности работы, как, впрочем, и авторы, их создавшие…» первое, что хочется сказать, закрыв последнюю творческую
страницу, присланную на конкурс «Мое призвание – Педагог!». И
вот еще что удивило: при всей занятости педагоги школ, детских
садов, образовательных центров находят время, чтобы поделиться
своими открытиями, написать, как они гордятся профессией.
Здорово, что среди участников - учителя с большим стажем и
совсем еще молодые люди. Это значит, что у профессии есть
прекрасные традиции и надежное продолжение. Замечательный
конкурс, который помогает открыть новые таланты,
предоставляет возможность заявить о своей педагогической
позиции! От себя могу сказать, что мое мнение о том, что ивановские педагоги – это
подвижники в лучших традициях российского образования, еще раз нашло свое
подтверждение.
С.А. Дегтярева,
руководитель Центра мониторинга
и сопровождения инновационных проектов
Автономного учреждения «Институт развития образования
Ивановской области»
«Конкурс "Моё призвание - Педагог!» не только привлекает
внимание общественности к талантам и дарованиям педагогов, но
и решает важную задачу - повышение их имиджа и социального
статуса. Примечательно, что большинство конкурсантов - это
представители дошкольной педагогики, именно их стараниями
закладываются основы воспитания и формирования личности
подрастающего поколения. Все работы, представленные на
конкурс, безусловно, заслуживают высоких оценок. Невозможно
остаться равнодушным к тем работам-откровениям, в которых
авторы так душевно, искренне и трепетно описывают своё
отношение к профессии, воспитанникам и результатам своей
педагогической деятельности, тепло и с благодарностью
вспоминают своих педагогов... Важно, что в конкурсе принимают участие как опытные
педагоги, ветераны педагогического труда, так и начинающие. Хочу поблагодарить
организаторов и всех участников конкурса и пожелать, чтобы идея проведения таких
конкурсов развивалась и далее. Также хочу пожелать учителям и преподавателям других
учебных заведений более активно участвовать в таких конкурсах, ведь благодаря этой
возможности мы видим насколько отрыты, самоотверженны и талантливы люди,
которые практически живут профессией педагога.
Н.В. Веремьева,
доцент кафедры педагогики
и образовательных технологий ИвГУ, к.п.н.
5
Комментарии члена жюри Перской Елизаветы Леонидовны
к лучшим работам конкурса «Мое призвание – Педагог!»
Дорогие коллеги!
Каждая работа, присланная Вами на конкурс, подверглась
скрупулезному анализу, рецензированию и совместной
объективной оценке членами жюри. В результате были
выделены лучшие, и Вы их только что прочли.
Я счастлива, что мне, как члену жюри, довелось
познакомиться с каждым из Вас, прикоснуться к чистоте Ваших
помыслов и деяний, к Вашей самоотверженности во имя
Ученика, к бесконечной талантливости во всем.
Мой стаж работы в вузовской педагогике 47 лет от
ассистента до профессора. По
образованию я врач, по
первичной специализации – невропатолог. После трех лет работы в здравоохранении
меня пригласили на кафедру биохимии медицинского института в качестве ассистента.
Биохимия преподается на 2 курсе в течение года, поэтому продиагносцировать
качество школьной педагогики в каждом студенте можно безошибочно. И какой же была
наша Великая Школа в 60-е, 70-е, 80-е и даже 90-е годы!!! Дети были научены мыслить
системно, проблемно, творчески, они были образованы, поэтому их ассоциативный ряд
был обширным. И все это создавало возможность для успешного и результативного
обучения в вузе.
Лет десять назад, видя, как катастрофически падает образовательный,
интеллектуальный и культурный уровень абитуриентов, а отсюда и студентовмладшекурсников, я сформулировала для себя одну горькую очевидность: «Если хочешь
уничтожить государство, уничтожь в нем школьного Учителя. Страна потеряет будущее
и захлебнется в невежестве, непрофессионализме, бездуховности».
Меня охватило отчаяние, усугублявшееся год от года. Повод для этого был более
чем серьезный – необучаемость значительной части студентов в связи с неадекватностью
к требованиям вуза. Почва для посева «вечного, доброго, мудрого» и профессионального
стала неплодородной.
Эта тревога охватила все общество – и профессиональное и гражданское. В набат
забили все, в том числе и ректоры вузов. Но проведенный конкурс вдохнул в меня
Надежду. Я увидела, что Истинное Учительство живо и делает ЧТО ДОЛЖНО,
невзирая на обстоятельства. Несколько работ буквально потрясли меня. Рецензируя их и
обосновывая оценки, я не смогла сдержать лавину благодарностей их авторам за
прожитую Высокую Человеческую и Педагогическую Радость.
Редакционный Совет решил опубликовать эти неформальные рецензии и таким
образом предоставить возможность общения с авторами.
Земной поклон за подвижничество всем участникам конкурса «Мое призвание –
Педагог».
6
Куликов Олег Владимирович,
учитель истории и обществознания СОШ № 18, г. Кинешма.
Номинация – «Размышления о педагогической профессии» (победитель
конкурса)
Рецензия на работу «Моя педагогическая философия, или как писать ЭССЕ»
Оригинальная работа, в которой автор очень умно, мягко, честно и убедительно
излагает свою педагогическую философию. В ней главное – «учительство – это служение
своему ближнему, возвращение долга дальнему – своим учителям, кровным и
историческим». Автор в осознании исторической связи учительского братства находит
силы для оправдания правоты своего жизненного выбора, поддержки человеческого
достоинства. В его оценке разных педагогических методик и технологий доминирует как
критерий – гармоничная личность ученика. А методом успешности в достижении цели
он считает «вольтову дугу» диалога между учителем и классом, напряженное усилие в
совместном поиске нового знания. Но путь учителя и ученика друг к другу долгий, и
между видимой работой учителя и ее результатом – актуализированным знанием и
воспитанностью ученика – всегда временной зазор.
На трех концептуальных моментах настаивает автор в своей философии:
1)
добро порождает добро;
2)
выдержанным терпением и вниманием к маленьким успехам ученика можно
сделать главное в успешном обучении и
3)
учить на собственном примере, поэтому учитель должен оставаться учеником всю
жизнь. Все другое – лицемерие.
Автор заканчивает работу словами: «Как писать ЭССЕ? Мои старшеклассники, я
так же, как и вы, не знаю, но скажу одно – свободно и честно!»
Браво, Олег Владимирович! Свободно и честно выделяю Вашу работу в разряд
«выдающихся», благодарю Вас за глубину и фундаментальность Вашего интеллекта, за
Вашу образованность, этичность, за Вашу человеческую и профессиональную культуру,
за высокое уважение к Личности ученика и стремление выстроить психологию
отношений «учитель – ученик» на многогранных принципах гуманизма.
Спасибо и за Ваш литературный дар, позволивший так осязаемо почувствовать,
понять и принять истинность Вашей философии в педагогике. И за интеллигентность
Вам особое спасибо.
С глубоким благоговением склоняюсь перед Вашими родителями – Учителями
Божьей Милостью. Какой же щедрый урожай вырастили они своими неусыпными
трудами – в детях, учениках, коллегах.
Спасибо, что Вы так проникновенно написали о своей семье. Автору самые
высокие оценки и самые высоки награды!
Киселева Ирина Анатольевна,
учитель физики гимназии № 36, г. Иваново.
Номинация «Мой ученик – мое открытие» (победитель конкурса)
Рецензия на работу.
7
Если бы можно было ввести поправочный коэффициент на наши оценки, я
увеличила бы ценность этой работы во много-много раз:
1)
по результату работы учителя (ее выпускники - студенты МГУ и МВТУ имени
Баумана);
2)
по методологии (проектную методику обучения считает «очень хорошим способом
сделать процесс обучения живым, интересным, соответствующим реалиям
времени возможностям современных технологий», владеет ею в совершенстве);
3)
по общей и профессиональной культуре;
4)
по высокой научной компетентности;
5)
по самоотдаче;
6)
по всему, что характеризует истинного Учителя, способного оплодотворить гений
своих учеников.
Ее ученик Михаил Щукин взращен и выпестован Ириной Анатольевной как
научный работник с серьезным знанием всех этапов научных исследований от
организации эксперимента до интерпретации полученных результатов, оценки их
новизны и формулировки выводов.
Он выучен серьезно работать с научной литературой (жадный поиск, умение
видеть проблему, искать свое место в ней, знать перспективу исследований). А это всего
лишь школьник, решивший экстерном закончить 11 класс и освободить время для своей
любимой науки. Он научен быть самостоятельным в ней. Сейчас он студент 3 курса МГУ
и очень успешен.
Дорогая Ирина Анатольевна! Вы совершаете подвиг, рожая «собственных
Ньютонов» из маленьких мальчиков, влюбляя их в самый прекрасный и самый трудный
мир Науки и научая их быть Творцами.
Спасибо! Спасибо! Спасибо!
Работу
отличает высокая стилистическая культура, абсолютное владение
композиционными законами жанра очерка, она доказательна (ссылки на собственные
источники) и убедительная своей честностью. Работа достойна высшей оценки и наград.
Виноградова Антонина Николаевна,
Вознесенская СОШ Савинского района,
учитель немецкого языка.
Номинация – «Размышление о профессии педагога» (победитель конкурса)
Рецензия на работу
Выдающаяся работа, не вмещающаяся в рамки наших критериев. В ней все
абсолютно, начиная с максимализма автора, позволившего добиться этого абсолюта.
Итак, это абсолютно творческая работа, знакомящая с абсолютно успешными методами
обучения немецкому языку в сельской школе на уроке и во внеурочное время. Она
наполнена абсолютной самоотдачей автора своему педагогическому делу. И,
естественно, она наполнена невероятно щедрыми результатами от умной, творческой,
добротной, истинной самоотдачи. Причем об этом пишется спокойно, без литавр, как о
само собой разумеющемся. Автор – педагог безупречной чести, нравственности и
достоинства профессионального, гражданского, человеческого, воспитавшая не одного
представителя дипломатического конкурса России.
Высший балл (вернее, выше высшего), и работа достойна всяческих наград.
8
Спасибо, Антонина Николаевна! И умоляю Вас «не оставляйте стараний,
Маэстро, не убирайте ладоней со лба» (Б.Окуджава). Не уходите на заслуженный отдых,
Вы не созданы для него. В Вас мощно пульсирует такое Большое Сердце, вмещающее
миры всех Ваших учеников. Оставлять их без этой энергии нельзя – они осиротеют. И
Вы без них осиротеете тоже. И Ваша лучшая в мире семья может не спасти Вас.
Многие Вам Лета в Творчестве, Вдохновении, Труде и Здравии!
Надежда Степановна Бадалова,
мастер производственного обучения ПУ № 12, г. Вичуга. Стаж работы – 36 лет.
«Номинация «Время прочитанных страниц» (победитель конкурса).
Я благодарю Вас, Надежда Степановна, за Ваш уникальный опыт, который можно
назвать «Учебная группа – семья на всю жизнь». 36 лет этой семье, главная роль в
которой принадлежит «Маме» – производственному мастеру, принявшему своих 27
первенцев в 1977 году. Вы пишите: «Тогда я поставила перед собой цель – научить своих
учащихся - будущих геодезистов дружить, быть счастливыми, мечтать, воплощать свои
мечты в жизнь». Для ребят в любое время суток были открыты двери Вашего дома. Тогда
и во все последующие годы Вы вынянчивали их души, исцеляли боль, учили справляться
с трудностями. Вы пишите: «Все успевала, все держала под контролем. Не было покоя
ни днем, ни ночью. Всю свою силу, энергию, знания я отдавала своим ученикам». И Вы
показываете, как это делали, показываете убедительно, талантливо, бескорыстно,
интересно и честно, щедро делясь с коллегами золотом своего ответа.
Цитата: «На «выпускном» мы пообещали другу другу не забывать нашу группу,
встречаться и помогать другу другу в трудную минуту. И свое обещание мы сдержали.
Встречи проходят ежегодно. Главное, что мы остались друзьями, помним другу друга и
всегда можем прийти на помощь и поддержать в трудную минуту. Я для своих учеников
– «Скорая помощь»… И когда в телефонной трубке я слышу: «Как ты, мамочка?» наворачиваются слезы радости на глазах. И никакие награды не заменят любовь своих
учеников. А значит, я не зря прожила свою жизнь!».
Жизнь Надежды Степановны – подвижничество с высокими целями, с
кропотливым и заинтересованным служением своему ученику, с ответственностью за
него на всю оставшуюся жизнь. Стилистика, грамотность, оформление – безупречны.
Работа достойна самой высокой награды за подвижничество и яркий талант
автора.
Боровкова Зоя Николаевна,
учитель физики и математики школы № 62, г. Иваново. Стаж работы – 40 лет.
Ее очерк «40 лет в строю» в номинации «Времена прочитанных страниц»
посвящен обучению ребят с ограниченными возможностями «на дому» (победитель
конкурса).
«Как трудно работать с детьми, которые обречены», - с горечью говорит автор. Это
человеческий и учительский подвиг – учить, радовать ребенка, лишенного общения и
ждущего учителя как главного друга. Они проживают вместе трудные и радостные годы,
проникают в сердце друг друга, становятся родными. И вдруг он умирает, потому что
9
его жизненные ресурсы исчерпаны… В чем найти утешение Учителю в этой горькой
беде, полосующей сердце? Наверное, в том, что ты помог своему маленькому другу
узнать величайшее счастье на свете – Быть Учеником. Ни один здоровый ребенок
никогда не проживает эту радость. Она дается в награду обреченным.
А есть в жизни автора истории с happy end. В жизнь Оли Васильевой, абсолютно
слепой девочки, невыученной в начальной школе алфавиту по системе Брайля, Зоя
Николаевна внесла все - и обучающую систему, и предметные знания, полученные с
помощью этой системы, и музыкальное образование (она открыла в ней музыкальный
талант и определила в музыкальную школу), и привлечение общественности для
материальной и всякой другой помощи этой девочке. Оля выросла, вышла замуж, стала
мамой, живет с мужем и дочкой в Ставропольском крае и постоянно звонит Зое
Николаевне, беспокоится о ней, делится новостями и, как всегда, просит совета, как ей
решать свои проблемы. Сейчас Зоя Николаевна – инвалид 1 группы, обездвижена, дети
ее бывших учеников взяли над ней шефство и помогают в быту.
Это пронзительный очерк. Все, что в нем написано, потрясает, и потрясает Зоя
Николаевна беспредельностью своей доброты и деятельного участие в уже своих детях.
Работа талантливо написана большим Человеческим, Материнским, Учительским
Сердцем. Ни одной фальшивой интонации. Стилистически безукоризненна. Она
читается на «разрыве аорты».
Достойна самой высокой оценки и поощрения всевозможного – и материального,
и оплаченными профсоюзом услугами любого характера (медицинскими, бытовыми и
др.). Автор – инвалид 1 группы.
Михальцова Галина Юрьевна, музыкальный руководитель ЦРР детского сада
№ 22 ,г. Кинешма. Стаж работы – 36 лет.
Номинация «Время прочитанных странниц»
Рецензия на работу.
Очень талантливый рассказ о своем детстве, в котором была удивительная страна
«Детский садик», наполненная чудесами и волшебством белых льняных скатертей,
ложечек и совочков с мельхиоровыми ручками и многими другими очарованиями, и в
которой были высокие белые двери, открывающие Царство Сказок. Но самое главное –
в этой Стране была Добрая Волшебница, которой подчинялись 56 белых и 40 черных
клавишей в инструменте, умеющем петь и рассказывать о радостях и печалях, о бабочках
и шмелях и, вообще, обо всем на свете. И когда наша героиня слушала эти музыкальные
рассказы, ее «настроение подпрыгивало». Этому очень радовалась Добрая Волшебница,
которая решила подарить маленькой девочке этот прекрасный мир навсегда, чтобы
навсегда ее настроение стало «прыгучим». Для начала она превратила ее в Снегурочку
и, когда увидела, как блистательна она была на новогоднем балу, вручила ей волшебную
палочку, превратившую девочку через много лет в такую же Добрую Волшебницу. Как
ребенок мечтал об этом! И надо сказать главное – до встречи с Доброй Волшебницей
девочка была боязливым, застенчивым, робким ребенком, самым медлительным в той
стране. Волшебница превратила ее в прекрасного Белого Лебедя с громадными
крыльями, которому стали подвластны все вершины, в том числе и голос члена жюри,
10
который включился в эту сказку и свою рецензию со своими образами посвятил
важности проблемы поиска талантов, раскрытия их и оптимальной их реализации.
Автор пишет: «Почему я работаю в детском саду? Потому что я должна отдать
этот долг. Я должна передать другим детям то, что когда-то дали мне. И это не просто
песни и танцы, а это состояние волшебной радости, которое живет во мне столько лет.
36 лет отдано детскому саду. И преподанные мне в моем детстве уроки позволили
сформулировать девиз для работы – «Пусть последний станет первым».
Сейчас, вспоминая своих выпускников разных лет, автор с радостью отмечает,
что очень многие из них связали свои увлечения с музыкой, танцами, художественной
гимнастикой. За каждый фамилией – яркая, увлеченная личность. Еще большая радость
– от ее общения с ними. И гордость переполняет автора: «Я продолжила дело моего
музыкального руководителя и теперь мечтаю о том, чтобы кто-нибудь из моих
выпускников занял мое место».
Автором выстрадана и проблема смены поколений в образовании, невозможности
отказа от накопленных сокровищ опыта, невозможности прерывистости образования.
Добротность деятельности доказывают успехи Галины Юрьевны и поощрение этих
успехов на всех уровнях, начиная с министерского, многочисленными грамотами,
дипломами, благодарственными письмами.
Работа талантливая, убедительная по композиции, по выбранному
«литературному ходу» - от детских воспоминаний, наполненных детсадовскими
чудесами и написанных упоительным языком, до серьезных выводов, основанных на
прожитых ребенком в детстве проблемах. Испытала счастье от встречи с ярким,
глубоким, ответственным человеком и от блестящего литературного таланта автора.
Высшие награды и поощрения!
Дорогие Друзья!
Еще раз сердечное спасибо за потрясающие судьбы и потрясающие работы. Я
перечитываю их, когда мне плохо, я черпаю в них силы, как будто припадаю к
животворящему роднику. Иногда мне хочется выучить их наизусть, чтобы они навсегда
были во мне и со мной. Это достойная, а может быть, и великая история и литература
нашего времени. Поверьте, я ничего не преувеличиваю.
Доброго Вам здоровья и неисчерпаемого творчества на долгие годы!
Елизавета Леонидовна Перская
Май 2014 г.
11
III. РАБОТЫ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА В НОМИНАЦИИ
«РАЗМЫШЛЕНИЕ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ»
Абрамова Екатерина Александровна,
воспитатель МДОУ детский сад № 22
компенсирующего вида, г.о. Кинешма
Человек рождается не для того, чтобы бесследно
исчезнуть никому неизвестной пылинкой…
Человек оставляет себя, прежде всего, в человеке.
В этом высшее счастье и смысл жизни.
В. А. Сухомлинский
Здравствуйте. Хочу рассказать Вам о моей профессии. Я –
воспитатель. Да, да, не юрист, не бухгалтер, не эстрадный артист
и не политик, а всего лишь воспитатель. Постойте. Всего лишь?
Нет, не правда. Я – ВОСПИТАТЕЛЬ!
Есть ли другая профессия на свете, от которой веет таким
теплом, лаской, счастливым детством, беззаботной улыбкой
малышей и материнской заботой? Пожалуй, нет. А между тем,
труд воспитателя всегда тяжел. Настоящий педагог верит в
правду и добро, старается укрепить эту веру в детях, пытается
научить их быть справедливыми и бережно относиться к
окружающему миру. Можно только удивляться, как много
требуется для работы с детьми, которая непосвященным кажется
совсем простой. В самом деле, кто не сумеет присмотреть за ребенком, накормить,
погулять, сказку почитать, по головке погладить? Человек несведущий, скажет, что это
очень легко, и ошибётся.
Быть воспитателем, хранителем величайшего в мире сокровища – доверчивых
детских душ – это даже не профессия. Это призвание. Согласитесь, не у каждого
человека хватит терпения отвечать на бесконечные детские «Почему?» и «Зачем?», не
каждый сможет объяснить малышу, что два плюс два – четыре, а вода превращается в
лед, и еще десятки и сотни удивительных вещей…
Но, оказывается, и это не главное. Это лишь маленькая часть того, что должен
уметь воспитатель. А что же главное, – спросите вы. Главное – это способность педагога
любить своих детей, принимать их такими, какие они есть, и непоколебимо и искренне
верить в их силы. С нашей верой и любовью дети способны на многое. Именно любовь
к детям и есть волшебный ключ, открывающий педагогу их души. Наши дети бывают
разными – дерзкими, неугомонными, застенчивыми и робкими, непоседливыми и
молчаливыми – но мы всех их любим. В этом и заключается великая сила любви – ее не
следует утаивать, ею нужно щедро одаривать других, иначе она теряет свое
предназначение.
Дети влюбляются легко, но удержать их любовь необыкновенно сложно: им
необходима взаимность. Безответное чувство испаряется мгновенно, без следа. Любовь
к детям никаким притворством не подменишь – разницу они улавливают сразу же. И
самое главное – воспитательница должна быть достойна их любви, иначе все пропало.
Настоящий воспитатель живет мыслями ребенка, чувствует его как самого себя и
неизбежно раскрывает все лучшее, что в нем есть.
Воспитатели – мастера на все руки. И это действительно правда. Мы рисуем, поем,
пишем стихи, занимаемся рукоделием – делаем все, чтобы доставить радость нашим
малышам. Они же, в свою очередь, очень восхищаются тем, чего не умеют делать сами.
12
Дети – самые гуманные судьи. Они оценят стихи и рассказы, рисунки и песни, а главное
– саму нашу фантазию, ведь они самые великие в мире фантазеры.
Воспитатель – удивительная профессия. Еще один ее плюс в том, что она дает
возможность заглянуть в страну детства, в мир ребенка. И «хоть мы все родом из
детства», но очень быстро забываем этот волшебный мир. Детский мир намного
интереснее, безграничнее и богаче, чем мир взрослых. Задача воспитателя – не
разрушать эту детскую иллюзорность.
Я невольно вспоминаю себя в детстве, когда говоришь то, о чем думаешь, а
думаешь о том, что чувствуешь. Ты веришь взрослым и пытаешься донести до них
искренность. Хотя взрослые, к сожалению, иногда и не пытаются понять детское
мироощущение. Сейчас мне приятно сознавать, что дети доверяют мне свои чувства, что
мы хоть и разные, но очень близкие друг другу люди, практически семья, которая, как
известно, строится на взаимном уважении, поддержке и доверии.
Для меня профессия воспитателя – самая главная в мире профессия: что может
быть трепетнее ощущения обнявших тебя детских ручонок, доверчиво склоненной
головки на твоем плече? Глядя на своих воспитанников, я все больше понимаю, что они
служат мне опорой, становятся моими спутниками, помогающими творить, не стоять на
месте. Обучая их, развиваюсь сама.
Жалею ли я, что стала воспитателем? Конечно нет! Я благодарна Судьбе, за те
мгновения, когда вижу счастливые детские улыбки, слышу радостный смех, замечаю,
что в детский сад они приходят с хорошим настроением, зная, что я их там жду. Радость
моих детей – это моя радость. Я не знаю ни одной другой профессии, которая смогла бы
мне заменить все это.
Отдавать себя детям – значит продолжать в них самого себя, свое сознание, свою
культуру. Провожая в школу очередных выпускников, каждый раз невольно задаюсь
вопросом – какими станут мои малыши? Смогут ли они быть добрыми, отзывчивыми и
чуткими друг к другу, вспомнят ли мои советы и наставления, пригодится ли им хоть
что-то из того, чему я их научила? К сожалению, я этого не знаю, но, несмотря на это,
искренне верю, что через много-много лет кто-то из моих ребят станет прекрасным
юристом, грамотным бухгалтером, знаменитым артистом, может быть, великим
политиком или (кто знает?) ВОСПИТАТЕЛЕМ, который будет хранить и оберегать
детские сердца от жестокостей нашего мира и дарить им свою безграничную любовь…
Виноградова Антонина Николаевна,
учитель МБОУ «Вознесенская СОШ»
Моя педагогическая философия
Меня зовут Антонина Николаевна Виноградова. 35 лет
моей жизни – это работа в «горячем цеху» – на педагогическом
поприще в качестве учителя немецкого языка в сельской школе.
Это годы неустанного труда и поиска. Моя профессия уже давно
определяет в моей жизни многое: интересы и увлечения, круг
друзей и манеру общения, образ жизни, систему ценностей,
гражданскую позицию.
В чём смысл моей педагогической и жизненной
философии? Так сложилось, что по природе, по воспитанию и
по характеру я – максималистка. Я не признаю полутонов,
работы только для галочки, для участия. Всё, что я делаю,
должно быть максимально хорошо. Я учитель высшей
категории, мои ученики не просто участники, а победители многих конкурсных
13
мероприятий, у меня полная семья, трое моих детей получили или получают высшее
образование. Все мои силы направлены на труд, на максимальную отдачу семье и
обществу. В этом я вижу смысл жизни.
Как проявился максимализм в моей работе? Во-первых, правило номер один –
максимум комфорта для учеников. Уровень сложности предмета высокий, здоровье
учеников и способности разные, поэтому при подготовке максимально продумываю, как
избежать перегрузки на уроке. Интересные физкультминутки, ролевые игры, смена
видов деятельности, использование алгоритмов, мультимедийных презентаций – всё это
неизменно присутствует на уроках. В результате – занятие протекает незаметно быстро,
без перегрузок. И только я знаю, сколько труда вложено в эту простоту и лёгкость!
Правило номер два – максимум успешности во всём. Будь то изучение отдельной
темы или участие в олимпиаде, конкурсе по предмету. Я знаю, что ситуация успеха не
бывает случайной, её надо правильно организовать. Разнообразные формы и методы
активной работы – парная и групповая деятельность, проектный метод – систематически
применяются на уроках. Я рада, что умею это делать и не перестаю учиться новым
технологиям. Хорошие знания, полученные учеником на уроке, – это лишь первое звено
дальнейшей кропотливой работы и после урока. При этом мне не жаль ни сил, ни личного
времени.
Каковы результаты такой работы? Я горжусь тем, что на протяжении многих лет
лучшие ученики нашей школы, «золотые медалисты», выбирали немецкий язык в
качестве профессии, после школы продолжали профессионально изучать немецкий язык
в языковых вузах Иванова и Москвы. У меня много последователей, которые не
пожалели о выбранном пути, с отличием закончили вузы. Некоторые из них были в
Германии, живут и работают там, выходят замуж за немцев и находят своё личное
счастье, учатся в аспирантуре, преподают в языковых вузах страны.
Я горжусь своими учениками, которые интересовались немецким языком в школе,
показывали высокие результаты в олимпиадах и областных конкурсах, но выбрали
профессии, не связанные с языком. Имея хороший запас школьных знаний, они и в
неязыковых вузах показывают себя эрудированными людьми, имеющими хорошие
коммуникативные навыки. В школу на моё имя приходят благодарственные письма из
вузов по поводу студентов, прекрасно владеющих языком. Что роднит профессии
учителя и актёра? Воображение, фантазия, умение сделать прогноз, комбинировать
известные способы или элементы, видеть предмет в его необыкновенных функциях и
связях, принимать нестандартные решения – всё это характеризует креативную личность
самого педагога. Наиболее ярко это проявляется во внеурочной работе. Во внеклассной
работе, которая доставляет и ученикам, и учителю огромное удовольствие, в работе,
которая раскрывает творческий потенциал и порой неизвестные возможности, мои
ученики всегда добиваются высоких результатов. Их знают и ждут зрители, им громко
аплодирует зрительный зал, они нравятся членам жюри, они получают грамоты и
награды. Я благодарна родителям учеников, которые сотрудничают со мной, за помощь
в создании костюмов, образов героев спектаклей, за поддержку и понимание.
Я люблю и уважаю своих учеников и чувствую ответную любовь и уважение. Я с
удовольствием хожу на работу и сотрудничаю с моими коллегами. Меня окружают
талантливые и умные люди, любимые учениками и родителями. Жаль, что в школу не
идут молодые учителя, так как общество не желает видеть в школе успешного человека:
мала зарплата, отсутствуют коммунальные блага. А жить всем хочется хорошо. И за это
нельзя осуждать молодых. Поэтому мы, отдавшие школе лучшие годы своей жизни и,
умеющие работать в разных жизненных ситуациях, должны выглядеть достойно в глазах
своих учеников, быть для них положительным примером, образцом для подражания.
Мне повезло: я с удовольствием вспоминаю своих учеников – любознательных,
креативных и шумных, впечатлительных малышей и своенравных старшеклассников.
Вместе мы двигались вперёд, сотрудничали, совершали ошибки и учились на них,
14
радовались большим и маленьким победам. Мои дорогие ученики помогали мне учиться,
расти, раскрывать и совершенствовать профессиональные качества и профессиональное
мастерство. А я помогала им добиваться высоких результатов, профессионально
ориентироваться, влюбляться в немецкий язык. Жаль, что подходит к концу моя
педагогическая карьера, но мне не о чем грустить. Я считаю себя успешным учителем.
Мне есть, что вспомнить, и есть, чем гордиться. Такова моя педагогическая философия.
Жилянина Ангелина Николаевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 18, г.о. Кинешма
Школа длиною в жизнь
Зима. За окном тихо падает снег. Снежинки игриво
переливаются под яркими лучами долгожданного солнышка, и
детишки во дворе устроили радостную кутерьму. Сегодня 1
февраля.
Снова 1 февраля! Такой же радужный снег шел 20 лет
назад. И я так же стояла у окна и мечтала о том, как через какието четыре месяца, окончив школу, стану взрослой! И обязательно
поступлю в университет! Конечно, в педагогический! И этот
белоснежный небесный пух, лелея мои надежды, устилал землю
мягким ковром. А я мысленно рисовала на нем свое будущее,
такое далекое (как мне тогда казалось), но такое желанное! Я
обязательно вернусь в школу, но уже УЧИТЕЛЕМ! Как же я
этого хотела…
И вот пролетело 20 лет! Одноклассники сегодня позвонили и пригласили на
встречу выпускников – она у нас традиционная. А я стою у окна и пытаюсь разобраться
в своих чувствах… Почему-то в последние годы меня не покидает странное ощущение:
мои одноклассники вышли из школы во взрослую жизнь и закрыли за собой дверь.
Приходя сюда в гости, они возвращаются в детство, испытывают массу положительных
эмоций. А я? Я и не покидала школу. Здесь все для меня родное, знакомое
и…постоянное. Школа практически стала моей жизнью. Навсегда! Хорошо это или нет?
Тогда, два десятилетия назад, я сделала свой выбор. Почему? Да, наверное, потому,
что невозможно было сделать иной. Я училась в педагогическом классе замечательной
школы имени Д.А.Фурманова у прекрасных учителей! Тогда бы мне и в голову не
пришло анализировать, какими методами, приемами и формами работы они
пользовались, чтобы наш класс стал таким дружным и сплоченным, чтоб каждый из нас
почувствовал себя личностью и определил самостоятельно свой жизненный путь. Я и
сейчас помню, как Лебедева Зоя Федоровна читает нам, восьмиклассникам, поэму
Вознесенского «Ров». Просто читает! А у нас слезы на глаза наворачиваются! До сих пор
чувствую те эмоции, которые пережила в 10 классе, играя Полину Виардо в школьном
спектакле, поставленном Борисовой Ириной Юрьевной. Как же эмоционально мы
дискутировали, как откровенно высказывали свое мнение на ее уроках литературы!
Теперь, работая с ней в одной школе, вместе вспоминаем, как я горячо отстаивала свою
точку зрения, что человека не жалеть, а уважать надо (по пьесе М. Горького «На дне»).
И вот уже мои ученики, тоже самозабвенно, веря в свою правоту, требуют уважения к
человеческой личности! А я вспоминаю « странную» улыбку Ирины Юрьевны и только
теперь понимаю ее: иногда пожалеть человека, посочувствовать ему, а значит понять,
гораздо важнее! Но мои дети поймут это гораздо позже… Может быть, поймут…
15
А сейчас пускай верят в то, что им на данный момент кажется правильным. Моя
задача – заронить зерно сомнения в их юные души, заставить задуматься…
Как хорошо, что когда-то и меня научили размышлять школьные учителя и
преподаватели Ивановского госуниверситета. Какие горячие диспуты проводили с нами
Страшнов С.Л., Таганов Л.Н., Глухов В.И… Это были не просто лекции и семинары, это
были уроки жизни! Уже в университете я научилась анализировать произведения, узнала
о формах и методах работы с детьми. Пять лет студенческой жизни пролетели шумно и
интересно. Мы чувствовали себя настоящими «Сухомлинскими» и «Макаренко»!
Первые годы работы в школе показали мне обратную сторону медали: разные дети,
сложные характеры, самомнение родителей… Но ведь все сложилось, все получилось. И
общий язык научилась находить, и работа стала не просто работой, а ЛЮБИМЫМ
ЗАНЯТИЕМ!
Как же радостно бывает на душе, когда в очередной раз 1 сентября встречаешь эти
родные, добрые детские лица! Я скучаю по ним в каникулы, но и они, оказывается,
скучают… Скучают по нашим урокам, по нашим совместным «огонькам», походам,
викторинам, поездкам. И вот мы снова с увлечением планируем нашу деятельность на
ближайшую четверть, зажигательно танцуем или готовим сценку, весело и задорно
отмечаем День именинника или дружно отправляемся в очередную поездку… Сколько
положительных эмоций доставляет это постоянное общение
и творческое
сотрудничество с такими разными, но своеобразными, интересными молодыми людьми!
Будто в калейдоскоп смотришь, а картинки, хоть и меняются, но все они удивительно
прекрасны! И никакие мелкие проблемы, конфликты, ссоры, без которых тоже
невозможно, не могут затмить главного – постоянного человеческого общения с
чистыми, добрыми детскими душами!
Вот мы на уроке обсуждаем образ Васи Рубцова из рассказа Платонова «Корова»
и приходим к выводу, что каждый из нас, подобно герою, «с детства полный человек»,
хотя все еще впереди. А на классном часе спорим о цели человеческой жизни.
Действительно, не так важно, с какими отметками закончат дети школу, гораздо важнее,
на мой взгляд, какими людьми они станут! И я ощущаю свою ответственность за то,
чтобы мои ученики стали «полными людьми»! Все годы своей педагогической
деятельности я старательно и терпеливо пытаюсь помочь маленьким людям стать
настоящими ЛЮДЬМИ. И мне не стыдно за своих выпускников!
Моя душа поет и молодеет рядом с моими учениками. Какие они у меня молодцы!
И я благодарна им за эту возможность: постоянно общаться с ними и даже чему-то
учиться у них.
Конечно, годы берут свое. Вот уже и собственная дочь заканчивает школу. Скоро
и она закроет за собой дверь, переступив порог родной школы. Как сложится ее жизнь,
какой она выберет для себя путь, я не знаю, но искренне желаю и ей такой творческой
работы, чтоб душа оставалась молодой и чтоб связь с детством не прерывалась.
Снова 1 февраля… А вот и звонки выпускников. Мы обязательно встретимся! Они
ждут этих встреч. Они у меня замечательные! Их тоже тянет в родную школу…
А я? Я в этом году должна успеть и к своим выпускникам, и на собственный
двадцатилетний юбилей! В школу! В две школы? Снова в школу?!
Да ведь это же прекрасно, что я так и не закрыла за собой дверь, а навсегда, на всю
жизнь осталась в детстве и с детьми, в этом светлом и радостном мире открытий, надежд,
мечтаний. А может, и не было этих 20 лет, а была, есть и, надеюсь, долго еще будет
школа – этот разноцветный калейдоскоп судеб и лиц, переживаний и творений, что по
сути своей и есть жизнь!
Очередное 1 февраля.… И снежинки за окном, переливаясь и сверкая,
складываются в радужную картину моей увлекательной, творческой учительской
жизни!
16
Игонина Инна Юрьевна,
старший воспитатель
Чернореченской СОШ Ивановского района
Дни разноцветных зонтов и зонтиков
«…Господа, купите зонтик,
Пригодиться может он…»
Продавец зонтиков.
Автор неизвестен.
В вашей жизни был хотя бы один день разноцветных зонтов?
А в моей – всегда рядом зонты и зонтики; словно маленькие, яркие символы
периодов жизни...
Детство – нежно-розовый тряпичный зонтик с рисунком из размытых, словно
дождевыми каплями, яблочек. Прекрасно помню: в моем детстве, все мои подружки
гуляли и играли с такими же зонтиками.
Детство… Именно там зародилась склонность к моим необычным, подчас
авантюрным затеям.
В годы учёбы в ШГПУ – один зонтик для пяти наивных девчонок студенток,
спешащих к первой паре, к замечательным педагогам, чьи конспекты лекций я берегу по
сей день. Этот зонт – хранитель наших девичьих тайн и радужных мечтаний о будущей
самостоятельной жизни...
Под сиреневым куполом моего самого романтичного зонта я прятала свое
белоснежное платье от августовского дождя; под ним же, с мужем, мы несли домой
бесценный комочек счастья – нашу Ксюшу.
Некоторое время спустя с Ксюшкой мы вышагивали по лужам устраиваться на
работу в детский сад, прикрываясь от холодных капель зонтом, разрисованным, будто
детской рукой.
Так началась моя педагогическая деятельность…Следующим судьбоносным
зонтом в моей жизни стал зонт в руках удивительного педагога-психолога, философа,
художника детских душ Татьяны Викторовны Бабушкиной. Её «уроки фантазии»
запустили процесс активного кипения в моём котле педагогических идей. Когда-то с
удивлением для себя я открыла, и сейчас из каждой привычной вещи извлекаю
педагогическую пользу. В моей копилке появились подушки-книжки, солдатские шлемы
для пальчиков, сделанные из крышечек от бутылок с растительным маслом и …зонтики.
Время шло. И вот уже свой первый зонт выбирает для себя старшая дочь. Но когда
восторг от новоприобретенного счастья прошёл; зонт попал на антресоли. Неизвестно,
сколько бы он пылился там, если бы его не взяла в руки младшая дочь Мария.
Зонт в руках ребенка превратился в уютный уголок уединения, а затем перекочевал
в сад, в дочкину группу. Я наблюдала за манипуляциями детей с новым предметом и
вдруг поняла, что зонт, как и человек, больше внутри, чем снаружи. Под зонтиком
способна уместиться целая группа сада: и каждому хватит места. С той игры с зонтиком,
объединяющей детей, я начала его активно использовать в работе.
Дети - это маленькие, яркие, разноцветные зонтики. Каждый талантлив и
неповторим. Мы, взрослые, обязаны добавить радужные цвета в их жизнь, помочь
индивидуальности раскрыться. Современные дети – совсем не те малыши, которые были
еще десятилетие назад: они более информированы, более мобильны, знают и готовы
научить
многому
нас,
взрослых.
Мы,
педагоги,
должны
расти
и
самосовершенствоваться; искать и находить новые пути общения, раскрываясь, словно
зонт.
«Не стыдись изменить самого себя»… Переверни зонтик! Налей в него воды, и
перед тобой откроется море возможностей.
17
Так произошло в моей жизни. Я получила второе высшее образование, занимаюсь
фитнесом, заняла 2 место в пулевой стрельбе на IV туристическом молодёжном слёте,
активно участвую в КВН - движении.
Верь в себя! Расти, совершенствуйся, удивляй и удивляйся! Начни с малого – и
получишь большее…
Я верю в возрождение традиций Ивановского края, горжусь своей малой Родиной.
Для ребят очень важно видеть то, как мы, взрослые, действуем, как поступаем. Их учат
добрые примеры. Каким бы ни был малыш – со своими достоинствами или
недостатками: он – формирующийся, растущий организм, сущность которого в
способности под влиянием воспитания приобрести лучшие качества личности. То, что
мы заложим в душу ребенка в дошкольном детстве, обязательно проявится позже; станет
его и нашей жизнью.
С ребятами, мы вырастили и отправили урожай свеклы животным в Ивановский
зоопарк. Эту идею поддержали родители малышей: ведь вместе делать добрые дела
приятнее в разы!
В преддверии Олимпиады на территории дошкольных групп появилась снежная
олимпийская деревня. Ее сооружали старшие дошкольники, их воспитатели, школьники
и учителя. Бывшие и будущие выпускники объединились, чтобы внести свою частичку
в историю своего села, а значит, и Родины. Вместе мы будем ждать побед наших
российских спортсменов.
Чтобы ни случилось – рядом зонты и зонтики: даже в самую ненастную погоду они
помогают мне улыбаться миру.
«…Господа, купите зонтик,
Пригодиться может он…»
Коротких Мария Ивановна,
учитель начальных классов гимназии №3, г.о. Тейково
Через тернии – к звездам
Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаёшь,
и любить тех, кому преподаёшь.
Василий Ключевский
Мне посчастливилось родиться в педагогической
семье, узнать эту профессию изнутри, пройти все этапы
обучения и снова вернуться в школу, чтобы отдавать свои
знания детям.
Учить их не только истине, но и возможности, и
желанию искать и находить эту истину самостоятельно.
Труд учителя нелегкий, а преодолеть все препятствия
на пути мне помогает любовь к детям и к своему делу,
переданная мне по наследству.
Мои бабушка, дедушка и мама – все были учителями.
И это уже на генетическом уровне – потребность передавать
знания, а вместе с ними частичку души и сердца своим
ученикам.
Когда я заканчивала школу, а старшая сестра педагогический университет, у меня
не было другого мнения, кроме одного – впереди учёба в педагогическом и работа в
школе. Каждый день с самого раннего детства меня окружали предметы школьного
учителя – учебники, конспекты, планы внеклассных мероприятий, фотографии
18
школьных уроков, походов, классов со своими учителями, соревнований,
торжественных линеек, выпускных вечеров. И на каждой фотографии среди мальчиков
и девочек в школьной парадной или спортивной форме Учитель. И все разговоры за
домашним столом – это «малые педсоветы». Обсуждались прошедшие школьные
мероприятия, планировались будущие. Это та атмосфера, в которой ежедневно я
пребывала и которая не оставляла сомнений в моём предначертании - быть учителем.
Сколько себя помню, я всегда играла в школу. «Ученики» – косолапый мишка,
подаренный мне папой, хитрая лиса, подаренная дедушкой, куклы, подаренные мне на
очередной день рождения мамой и бабушкой. Я была строгой учительницей, и
«ученики», расшалившиеся в перемену, внимательно смотрели на доску на уроке и учили
буквы. И ещё я увлекалась краеведением. Была призёром Всероссийской олимпиады по
краеведению, которая проходила в г. Москве.
Неизменным спутником моих детских игр был дедушка Кириллов Ефим
Максимович. Я до сих пор удивляюсь, откуда у дедушки столько душевной теплоты,
любви к ученикам, внутренней, а не показной, интеллигентности. Он был
исключительно добрым и сердечным человеком, готовым всегда прийти на помощь. Ещё
со службы в армии он подружился со спортом. После армии его направили работать
учителем физкультуры в 5-ую школу г. Тейкова. Школа ещё только формировалась,
капитально ремонтировалась после эксплуатации её в качестве базы по ремонту
авиационных двигателей. Своими руками вместе с учащимися строили спортивные
площадки, оборудовали спортивный зал. Дедушка много работал над укреплением
здоровья учащихся, закаливанием их организма, над воспитанием у учащихся высоких
моральных качеств, воспитанием коллективизма, чувства дружбы и товарищества,
привитием навыков культурного поведения. Дедушка заочно окончил Ленинградский
техникум физкультуры и спорта, после чего его перевели в среднюю школу № 4 г.
Тейково, в которой он и проработал до самого выхода на пенсию. Вся школа бурлила и
жила спортом: много проводилось различных спортивных мероприятий – это и дни
здоровья, и спортивные праздники, туристические слёты, в которых принимали участие
100 % учащихся. Отличная была лыжная база, в которой на каждого ученика из любого
класса было лыж и ботинок в достаточном количестве. И как итог – высокие спортивные
результаты. Бывшие выпускники всегда вспоминают о спортивных баталиях, а особенно
любят вспоминать, как они становились чемпионами городских и районных
соревнований, когда почти все кубки были завоёваны спортсменами 4-ой школы, а на
школьном стенде не хватало места для призов. Военкомат неоднократно отмечал
отличную физическую подготовку призывников – юношей 4-ой школы. Ребята
отправлялись служить в самые элитные части. Много дедушкиных учеников
продолжили и после школы заниматься спортом и добились значительных успехов.
Некоторые стали учителями физкультуры, тренерами. Работая в школе, дедушка вёл
методическую и общественную работу. В течение 22 лет – с 1962 года по 1984 год –
возглавлял методическое объединение учителей физкультуры района и города. Дедушка
был награждён значком «Отличник народного просвещения РСФСР».
Моя бабушка – это ум, честь и совесть нашей учительской семьи. Я всё время с ней
советуюсь в сложных житейских и педагогических ситуациях. Она хороший психолог,
никогда не даёт готовых ответов. Но всегда приведёт пример из своей богатой на
события и людей биографии. Юлия Николаевна Кириллова – почетный гражданин г.
Тейково, отличник народного образования, до недавнего времени председатель
Тейковского городского и районного Совета ветеранов войны, труда, вооружённых сил и
правоохранительных органов. После войны бабушка поступила в Вичугское
педагогическое училище. Это был голодный и холодный год: по продуктовой карточке
бабушка получала лишь 400 г. черного хлеба на сутки и 200 г. сахара на месяц. В
Вичугском педучилище были прекрасные педагоги-методисты. Они учили студентов
планировать и составлять конспекты уроков, анализировать проведённые занятия, вести
19
внеклассную воспитательную работу. «Много лет прошло, но память сохранила всё до
мелочей, – говорит бабушка. – Я так благодарна моим наставникам, что полученные
знания по методикам преподавания математики, чтения, русского языка, естествознания,
истории, чистописания, пения и рисования мне пригодились как в педагогическом
институте, так и при последующей работе в школе, в том числе в качестве директора
школы». С радостью и волнением ждала она первого урока, встречи с ребятами. Бабушке
очень быстро удалось наладить на своих занятиях рабочий порядок, хорошую
дисциплину. Учащиеся получали прочные знания. Быть учителем учителей – нелёгкая
задача, но бабушка возглавляла педагогические коллективы восьмилетней школы № 2,
средней школы № 4 г. Тейково. Это был период становления и развития кабинетной
системы преподавания в школе. Глубокие знания, инициатива и трудолюбие,
исполнительность в сочетании с разумной требовательностью всего педагогического
коллектива школы, активная всесторонняя внеклассная работа с учащимися ежедневно
давали положительные результаты. Средняя школа № 4 все эти годы являлась школой
передового педагогического опыта: в её кабинетах проходили городские, районные и
областные семинары, совещания по изучению, обобщению и распространению этого
опыта. За годы работы бабушки в школе № 4 более 1500 выпускников получили путёвки
в жизнь. В районной газете про мою бабушку написали: «Она умеет организовать и
провести любое мероприятие, подключив к нему и заинтересовав в нем других людей.
Ее ценят за доброту и отзывчивость, за то, что работает она не ради личного блага, а ради
людей. Служению им она посвятила всю свою жизнь».
Со мной всегда рядом моя мама. Она первая, кто узнаёт о моих маленьких
педагогических победах, и первая, кому я доверяю свои проблемы. Она пошла по стопам
родителей и тоже стала преподавателем. Имеет педагогический стаж 23 года.
Я, Коротких (Кириллова) Мария Ивановна, вот уже второй год работаю в гимназии
№ 3 г. Тейково учителем начальных классов. Продолжаю дело моих родных. Рядом со
мной дети, их много, и каждый со своим характером, эмоциями, с собственным
жизненным опытом. Кем я стану для них? Что могу им дать? Прежде всего – любовь! И
я каждый день прихожу к своим детям с любовью. А они все такие разные. Искренней
любовью к ребенку мы завоевываем его доверие, а значит, право и возможность учить
его, воспитывать, формировать личность. Главное – не подорвать этого доверия ни
словом, ни поступком. Заинтересовав своего ученика предметом, научив его мыслить,
необходимо помочь ему максимально раскрыть свой творческий потенциал, подарить
радость познания. И, несмотря на все трудности сегодняшнего дня, помочь своему
ученику стать высоконравственной развитой личностью. Со своими учениками я хожу в
культпоходы, на экскурсии. В гимназии веду общественную работу: являюсь
внештатным инспектором от профсоюза по охране труда. Прошла соответствующие
курсы и получила удостоверение. Повышаю квалификацию учителя начальных классов
в Институте развития образования Ивановской области. Вхожу в Совет молодых
учителей Ивановской области, являюсь координатором по г. Тейково.
На конкурсы, олимпиады готовлю я детей. Они меня не подводят, привозят
грамоты все.
Газета «Наше время» г. Тейково и Тейковского района Ивановской области № 51
от 22.06.2013:
УРОК ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Школа-гимназия № 3. Идут уроки. В школе тишина. Такая же тишина около 21
кабинета, где занимается 3 «б» класс. Через несколько минут раздается звонок на
перемену. Молодая учительница Коротких Мария Ивановна представила гостью
Кириллову Юлию Николаевну, которая при полном параде, с большим количеством
медалей на груди, отвечала на приветствия детей. Мы зашли в кабинет.
20
Начался урок, посвященный патриотическому воспитанию, а именно 68-летию со
Дня Победы в Великой Отечественной войне. Представила детям свою бабушку –
ветерана войны, труженицу тыла, которая начала свой рассказ о войне. Дети с
большим вниманием слушали доходчивый рассказ о начале войны, о значительных
моментах этого периода. Удивительно то, что дети старались показать свои знания
о войне, особенно мальчики.
А по инициативе одного мальчика ребята исполнили песню «Катюша». И это
прозвучало очень неожиданно и трогательно. Затем Юлия Николаевна
продекламировала стихотворение «Тот самый длинный день в году». Фронт и тыл были
едины. В тылу трудились женщины, подростки и старики, это было трудное время.
Рассказ не закончился, но ребята стали еще активнее, задавали вопросы о защите
Москвы, о Сталинградской битве, блокаде Ленинграда и др. Юлия Николаевна спросила,
знают ли дети участников войны, проживающих в м. Красные Сосенки и в городе.
Показала их фотографии и выразила надежду, что ребята вырастут и будут такими
же достойными защитниками Родины. И продекламировала отрывок из реквиема
Рождественского «Помните».
На память о встрече подарила книгу об участниках Великой Отечественной
войны и тружениках тыла. Затем дети увидели презентацию событий о Великой
Отечественной войне на слайдах, подготовленную Марией Ивановной. Впечатления
незабываемые!
Кузнецова Анастасия Сергеевна,
воспитатель ДОУ №6 «Ласточка», г. Родники
Педагоги дошкольного образования: Мы пытаемся
сделать мир лучше
Миллиарды людей… Разные судьбы, разные жизни,
социальные
статусы,
характеры,
модели
поведения,
профессии…Каждый человек уникален, неповторим…Что
может быть общего у людей разных рас и возрастов? То, что все
они были когда-то детьми. Кто-то стал взрослым несколько лет
назад, а для кого-то детство было давным-давно…Ученые и
дворники, продавцы и врачи, министры и безработные – все они
были мальчиками в коротких шортах и девочками в цветастых
платьях… Любой ребёнок приходит в этот мир чистым,
21
р
р
а
с
с
к
а
п
а
а
открытым. Но почему одни исследуют звезды на космических кораблях, а другие
рассматривают звёздное небо через тюремные решетки???
Семья? Семья может дать ребёнку многое: заботу, опеку, любовь и воспитание.
А может и не дать.… И не всегда в благополучной семье вырастают соответствующие
дети, и наоборот.
Школа? Школа занимается обучением, т.е. даёт основные и дополнительные
знания в различных областях наук. Школа не воспитывает. Она учит.
Техникумы, колледжи, институты дают профессиональные знания, умения,
навыки.
КТО же прививает детям социальные основы поведения? КТО создаёт тот каркас,
на котором будет построена личность?
И тут на сцене появляется ОН: «Герой без страха и упрёка, вооружённый
педагогическим мастерством, безупречными личностными качествами и чистым
носовым платком. Это ОН, невзрачный на вид человек, спасает детей от произвола
родителей, помогает детям открыть в себе всё лучшее, развивает их способности,
помогает овладеть системой знаний, умений и навыков. Это ОН одинаково хорошо
может составить план НОД, сыграть роль Карабаса-Барабаса, водить с детьми хоровод и
проводить родительские собрания… Это ОН - герой нашего времени: бескорыстный,
миролюбивый, всемогущий и скромный ВОСПИТАТЕЛЬ…»
Я объявила бы Воспитателя именно так. ДА, я думаю о педагогах-дошкольниках
именно как о «супер - героях». Не каждый человек обладает качествами, нужными в этой
профессии, не каждый может вынести подобные психологические и эмоциональные
нагрузки, не каждый наделён, присущим воспитателям, терпением и толерантностью.
Одно произнесённое слово может лишить ребёнка перспектив, заставить его быть
неуверенным в себе, лишить его цели; или же поднять на высоту, подтолкнуть к
самосовершенствованию, дать правильное направление для развития.
Я, воспитатель, не спасаю невинных красавиц, не создаю заклинаний и не убиваю
драконов, хотя каждодневно, не спеша, с улыбкой творю своё нужное и бесценное
волшебство – помогаю каждому ребёнку развиваться в полноценную,
социальноориентированную личность.
Куликов Олег Владимирович,
учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №18, г.о. Кинешма
Моя педагогическая философия, или как писать эссе
И должен ни единой долькой
Не отступаться от лица,
Но быть живым, живым и только,
Живым и только, до конца.
Б.Л. Пастернак
Как писать эссе? Вопрос, который задают мне старшеклассники
на уроках обществознания. Я объясняю методику, критерии
оценивания на ЕГЭ, и мы начинаем писать эссе по философии,
экономике, политике и праву, пишем в течение года, создавая
«копилку» к экзамену. Казалось бы, что проще, взять и написать
учителю эссе о своей педагогической философии. Бери и описывай
личный опыт, давай: как пришел в профессию, как детей любишь,
сеешь разумное, доброе… Но не пишется, или выходит, вот как
22
сейчас, ерничанье с пожалей-меня-интонацией, нехорошо выходит. Почему так? Как
писать эссе?
Я вырос в учительской семье, в доме, где игрушки раскидывались среди учебников,
пособий, конспектов, и они становились строительным материалом для моих
архитектурных импровизаций. Особенно ценились ровные стопки больших тетрадей.
Как они потом разъезжались – столпотворение мое вавилонское! За обеденным столом
вечные разговоры о классах, собраниях, учениках. Наши знакомые всё учителя. Вечером,
вспоминаю, горит впалая лампа ночника, и мама сидит за расписанием, она завуч.
Испорченное зрение. Учительство было моим домашним воздухом, землей обетованной
моего детства.
Сегодня я понимаю, что учительство – это служение своему ближнему,
возвращение долга дальнему. Скромное положение учителя приобретает необходимый
смысл в передаче культурной эстафеты на дистанции между поколениями. Как точно
сказал И.Н. Шевелев: «Свой долг родителям дети отдают своим детям». Я, как учитель,
лишь один короткий шаг на этой дистанции, а передо мной были мои учителя, и с нами
все учителя земских школ, уездных училищ и гимназий позапрошлого столетия. Как они
боготворили яснополянского старца, находили себя в теории «малых дел», говорили с
чеховскими нотками и верили в нас – дальних, предстоящих. Когда я осознаю эту
историческую связь учительского братства, для меня имеет смысл моя работа, из
причастности к нему я нахожу силы для оправдания правоты своего жизненного выбора,
поддержки человеческого достоинства.
Знаю за собой один грех: не очень-то я верю в учебно-методическую алхимию –
методики, технологии – хотя сам ставлю не без успеха подобные опыты. Главное, чтобы
методы не становились на уроках самоцелью для учителя. Метод, технология – только
средства обучения, только путь развития ребенка. Цель – всегда гармоничная личность
ученика. Сколько раз так было: подбираешь материал, пишешь идеальный конспект,
думаешь: «Вот сейчас дам урок на высшую», а проходит этот урок, и понимаешь – не
получилось, не сошлось. А что не сошлось? Не было вольтовой дуги диалога между
учителем и классом, напряженного усилия в совместном поиске нового знания. Учитель
и ученик – оба они еще и в поиске друг друга, вместе идут к горизонту неизвестному.
Как здесь можно что-то планировать? Будут в пути открытия, озарения или нет? Между
видимой работой учителя и ее результатом – актуализированным знанием и
воспитанностью ученика – всегда временной зазор. Мы, зачастую, и предположить не
можем, «как слово наше отзовется». Но есть у меня вера в то, что добро порождает добро.
Дорог мне в учителе внутренний такт и мягкая сила соучастия, без них все благие
намерения вырождаются в навязчивый раздражительный напор на учеников, от которого
первым устает сам учитель. Выдержанным терпением и вниманием к маленьким успехам
ученика можно сделать гораздо больше. Учить на собственном примере – это первая
заповедь учителя на все времена. Поэтому учитель должен оставаться учеником. Беда,
если учитель останавливается в самообразовании и не берет в руки книгу, трижды беда,
если он лицемерно будет при этом называть себя учителем и продолжать учить.
Как писать эссе? Мои старшеклассники, я так же, как и вы, не знаю, но скажу одно
– свободно и честно.
23
Лапина Анна Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №4, г.о. Иваново
Любовь долго терпит, милосердствует, любовь не завидует,
любовь не превозносится,
не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается,
не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине;
все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит…
Любовь никогда не перестает.
Кор.13:4-8, Библия
Моя жизнь наполнена любовью. События, которые
происходят и не случаются, люди, которые приходят и уходят,
мечты, которые сбываются и нет… Всё это наполнено,
пронизано, пропитано любовью.
Любовь может быть разной. Первый раз мы испытываем
любовь в семье – ребёнок любит свою мать. Мне очень повезло
в жизни, у меня дружная семья, которая всегда была для меня
поддержкой и опорой. Меня любили в детстве, я чувствовала
любовь родителей и понимала – став взрослыми, мы
встречаемся с новым для нас проявлением любви – любви к
мужчине. Мы создаём свою собственную семью, которая
становится опорой уже для наших детей.
Я любила учиться, любила получать знания, узнавать чтото новое… Поэтому школа для меня стала новым источником любви. До сих пор я дружу
со своими школьными подругами, а моя первая учительница всегда рада со мной
поговорить.
Я люблю и верю в Бога. Он всегда со мной и всегда помогает мне. Не важно, какой
он – это выбор каждого, важно верить!
Мы можем любить свои таланты. Я с удовольствием бежала в музыкальную школу,
я любила звуки, которые лились из-под клавиш пианино, я наслаждалась музыкой…
Литература стала моим увлечением, я перечитала всю папину библиотеку, читая
увлечённо, торопливо. Моя любовь к литературе привела меня на филологический
факультет.
Оказавшись далеко от своей семьи, я скучала и по Родине. Считаю себя настоящим
патриотом. Я очень люблю свою малую Родину. Скучаю по ней и сегодня… Сибирские
сопки, черные скалы и тёмно-зелёная гладь Братского моря – всё это и есть моя Сибирь!
Пожалуй, более всего я скучаю по настоящей сибирской зиме. Сколько радости
доставляет хруст снега!
О, сколько раз в жизни я слышала вопрос «Почему ты приехала за пять тысяч
километров? Неужели у вас там негде учиться?». И в Сибири есть университеты, и дети,
бесспорно, есть. Но я люблю новые впечатления, и кто мог предположить, что их в моей
жизни будет в избытке? Я полюбила Ивановский край, своих университетских подруг...
Мы общаемся и сегодня, ходим друг к другу в гости уже своими семьями.
Я помню своих первых детей. Я помню свои первые уроки, свое первое классное
руководство. Дети были такими маленькими, они смотрели на меня с такой любовью,
что я торопилась к ним на каждый урок. Они навсегда останутся в моем сердце как самые
умные, талантливые дети. Несмотря на то, что они сейчас в девятом классе, в моих глазах
они малыши, которые ищут во мне не только учителя, но и друга.
24
По жизненным обстоятельствам мне пришлось поменять место работы, я перешла
в другую школу. Но моя первая школа осталась для меня тем местом, где меня помнят и
ждут. Это маленькая школа, наполненная семейным теплом.
Перейдя в другую школу и имея за плечами небольшой опыт работы, я надеялась
на развитие и не отказалась от своих принципов. Я с удовольствием хожу в школу,
люблю готовиться к урокам, каждый раз пытаясь найти что-то новое, чтобы
заинтересовать своих учеников. Я пропагандирую любовь на своих уроках, на
внеклассных занятиях. Мы читаем, пишем о любви. В каждом произведении мы находим
тему любви – любовь к Родине, к матери, к природе, к человечеству…
И сердца детей вдруг стали мягче, неожиданно дети стали приносить стихи
собственного сочинения, внезапно дети стали приводить цитаты из русской классики и
современных писателей…
Я люблю место, в котором нахожусь, и стремлюсь сделать его уютным. У меня
была такая малюсенькая, но чистенькая комната в общежитии. Вечерами я любила
сидеть на широком подоконнике с томиком Ахматовой и любоваться городом. Сейчас я
с удовольствием обустраиваю квартиру, а моя кошка решила стать чьим-то подарком,
уютно утроившись под новогодней елью. В моём школьном кабинете большие старые
окна. Зимой мороз расписывает стёкла причудливым узором. К третьему уроку встаёт
солнце и сквозь узоры озаряет кабинет нежными лучами. Дети очень любят мой кабинет,
говорят, он самый тёплый и «отзывчивый» в школе. Детей учу так: от человека зависит,
насколько приятным будет место, где он находится.
В прошлом году наша школа праздновала сорокалетний юбилей. Конкурс
сочинений о школе имел громадный успех. Сочинение одного из моих учеников
заканчивалось так: «Когда я иду в школу, я издалека вижу, как зажигаются три окна на
четвертом этаже. Тогда я прибавляю шаг: я знаю – Анна Валерьевна уже в школе и ждет
нас!».
Не в этом ли смысл быть учителем? Дарить себя детям, ничего не ждать взамен и
искренне радоваться, если что-то получается… И помнить, что мы – те, которые ждут
детей. Мы – те, у которых дети находят понимание, заботу, любовь. Мы – те, которые
зажигают свет! И каждый день мы зажигаем свет не только в своем кабинете, мы
зажигаем души детей, их умы, сердца…
Сами дети тянутся к добрым учителям. Не к добреньким, а добрым, подразумевая
под этим любовь к ним, желание понять их, научить и, самое главное, видеть в каждом
из них личность, а не отличника или троечника. Я считаю себя строгим учителем, но
дети всегда слышат от меня: «Не так важны ваши оценки в школе, как то, кем вы станете.
Главное – оставаться человеком в жизни!». Мои ученики знают, что моя искренняя
любовь к ним не освобождает их от теоретических зачетов, что я не забуду спросить
заданное на дом стихотворение, но они также уверены в том, что я спрошу, как у них
дела и в каком настроении они сегодня.
Где же нам найти силы быть всегда добрыми, отзывчивыми? Всегда быть готовыми
прийти на помощь, да и просто быть рядом в нужную минуту… Я нахожу силу в любви
– в любви к выбранной специальности, в любви к детям, в любви к литературе…
По словам Л.Н. Толстого, недостаточно любить свое дело и своих учеников,
совершенный учитель «соединяет в себе любовь к делу и к ученикам». Именно таким я
вижу свой дальнейший путь развития – соединить в себе любовь к делу и ученикам.
25
Назарова Татьяна Николаевна,
преподаватель русского языка и литературы
Ивановского колледжа легкой промышленности
Я знаю силу слов….
Нелегкий год, счастливый год,
Нелегкость – в непомерном спросе,
А счастье, вслушайся, в вопросе:
«Что значит – двигаться вперед?»
Усталость до седьмого пота,
Что это? Крылья для полета?
Каким он был, твой трудный год?
Одно бесспорно: шел вперед,
Сказав себе: «Ни шагу вспять!»,
Себя учился побеждать...
Я преподаю русский язык и литературу, являюсь
учителем словесности. В наши дни последнее определение
несколько устарело, но мне оно очень нравится.
В течение многих лет вхожу в класс. И с каждым годом
убеждаюсь: очень непросто учить людей. На тебя надеются,
тебе хотят верить, за тобой идут. А если это так, нужно
соответствовать требованиям своего времени, «быть с веком
наравне», иметь определенные цели, решать самые трудные
задачи. Я всегда должна помнить: от меня, именно от меня
зависит, какими войдут в жизнь те, чьи тетрадки изо дня в день
громоздятся на моем рабочем столе, кого я веду от темы к теме,
из года в год...
Каждый день я открываю знакомую дверь. Утром здесь
тихо. Но это ненадолго. Вот-вот все оживет, колледж
заговорит, загудит, затопочет. Да, все как всегда. Но каждый день отличается чем-то
новым. За годы своей работы поняла, что подходить к урокам словесности нельзя
формально. Просветление души – вот как должен оценивать свои уроки учитель
литературы и русского языка. Стремлюсь создать в своей практике целостную
систему нравственного воспитания и эстетического развития учащихся средствами
художественного слова, и каждый урок литературы – неотъемлемая часть этой
системы. Я считаю, что талант учителя, его педагогическое мастерство проявляется
в умении выбрать время и место на уроке, чтобы ненавязчиво поделиться своими
мыслями и чувствами, «высветить» сложную проблему через один интересный
эпизод, подвести учеников к желанию самостоятельно поработать над поставленным
вопросом, читать и перечитывать текст. Диалог с подрастающим поколением дается
просто лишь тогда, если ты можешь разговаривать на языке своих учеников. Я всегда
интересуюсь тем, чем они живут, какие фильмы смотрят, в какие игры играют, какими
техническим новинками пользуются. Учитель, который может поддержать разговор о
модных гаджетах или выступает как «друг» в социальной сети, вызывает больше
доверия.
За время моей работы всегда находились ученики, которые излагают свои
мысли и чувства в поэтической форме. Эти стихи часто несовершенны,
подражательны, но искренни. Помочь автору-ученику проявить интерес к его
творчеству – долг учителя литературы. Это не значит, что мы должны плодить
графоманов. Важно не погасить творческое горение, дать возможность ученику в
той или иной форме поделиться своими чувствами, найти заинтересованных
26
слушателей. Профессия учителя, по-моему, имеет, как никакая другая, возможность
быть собой: не врать, не приспосабливаться, не притворяться. Самое сложное в нашей
работе – это постоянно гореть энтузиазмом и подпитывать его. Но это ведь и самое
интересное! Приходится жить в бешеном ритме, каждый день получается немного
сумасшедшим.
Выпуск литературных газет, кружки творчества, литературные клубы, где
общение только дружеское – все это не проходит для наших учащихся бесследно.
Останутся светлые воспоминания, память об учителе, учебном заведении, где
учились…. Недаром всегда навещают нас наши выпускники, у которых уже семьи.
Зайти в класс, увидеть обстановку родного колледжа, посидеть за партой - это
значит ощутить себя снова 17 – летним. Все как всегда: те же столы, стулья, доска
и тот же учитель...
До звонка всего несколько минут… Что ж, кажется, пора!
Павлова Галина Александровна,
педагог дополнительного образования
Центр детского творчества, г.о. Вичуга
Мое педагогическое кредо
Добрый день, дорогие друзья! С вами Галина Павлова,
педагог
дополнительного
образования
муниципального
бюджетного образовательного учреждения дополнительного
образования детей Центра детского творчества городского
округа Вичуга Ивановской области.
Кого чаще всего показывают по телевизору? Банкиров,
политиков, преступников. Да кому сегодня интересно на них
смотреть! Есть люди гораздо более интересные и заметные. Их
можно отличить по трем признакам: громкий голос,
интеллигентный вид и чрезмерная внимательность. Они живут
среди нас. Это педагоги! И сегодня разговор пойдет именно о них, а, конкретно, обо мне,
о капельках моей души.
Я, Павлова Галина Александровна, родилась 27 февраля 1963 года в городе Вичуга.
По окончании школы работала старшей пионерской вожатой в восьмилетней школе №7
имени Героя Советского Союза Ильи Семеновича Коровина. С 1986 года работаю в
Доме пионеров. Сегодня это – Центр детского творчества. Педагогический стаж - 27 лет.
В 1994 году закончила Ивановское областное училище культуры по специальности
«Организатор досуга и народное творчество». Имею первую квалификационную
категорию.
Для меня профессия педагога стала призванием. Да, именно призванием. Я рада,
что нашла дело по душе. Говорят, что человек рождается дважды, считая вторым
рождением выбор профессии. Рождение человека, как профессионала – процесс
сложный и индивидуальный. В систему образования я пришла молодой, неопытной
вчерашней школьницей и чувствовала в себе огромные силы для того, чтобы воплотить
идеи и замыслы в реальность. Передо мной стояли дети, которые ждали от меня нового,
интересного и увлекательного путешествия в мир Детства.
Как не обмануть ожидания детей и взрослых, и смогу ли я стать для них настоящим
другом?! Эти вопросы стали главной основой для становления меня как педагога.
Воспитать в детях лучшие личностные качества гражданина и патриота, поддержать
творческий потенциал детей, поддержать у них стремление проявить себя, сделать
27
память о детских годах светлой, радостной, жизнеутверждающей – вот моя задача,
задача, достойная педагога. Свою работу веду по нескольким направлениям:
Закон творческого роста; Закон саморазвития; Закон ответственности; Закон
взаимоподдержки; Закон физического и нравственного здоровья.
Закон творческого роста – стремлюсь, чтобы каждый ребенок развивал свои
творческие способности, участвовал в коллективно-творческих делах: конкурсах,
турнирах, соревнованиях – все это способствует приобретению навыков.
Главное правило мое и моих воспитанников: Каждое дело творчески – иначе зачем?
Закон саморазвития – постоянно работаю над собой, повышаю свой
профессинальный уровень, развиваю творческие и интеллектуальные способности,
расширяю свой кругозор. Главное правило: Вперед и вверх.
Закон ответственности – считаю, что дисциплина, ответственность и неустанный
труд – залог успеха. Всегда помню о том, что посеешь привычку – пожнешь характер,
посеешь характер – пожнешь судьбу. Главное правило: Пообещать – значит сделать!
Закон взаимоподдержки – коллектив, в котором знают, что в трудную минуту
друзья и единомышленники придут на помощь, здоровый коллектив: в нем каждая
личность чувствует себя защищенной. Подставить плечо другу, уметь выслушать и дать
нужный совет в критической ситуации – в этом состоит особенность закона
взаимоподдержки.
Главное правило: Помогай и поддерживай!
Закон физического и нравственного здоровья – здоровый образ жизни ставится во
главу угла всей деятельности: профилактика болезней и вредных привычек, применение
здоровьесберегающих технологий, укрепление физического и нравственного здоровья
ребенка – вот залог результативности и успеха любого начинания.
Главное правило: Образ жизни – только здоровый!
Подводя итог, скажу, что соблюдать эти законы непросто, потому что дети идут
лишь за тем человеком, кого они уважают действительно. Лишь тот будет для них
авторитетом, кто не останавливается в своем развитии. Суть авторитета педагогического
не сводится к внешней требовательности. Педагог должен быть, прежде всего,
личностью творческой, духовной, человеческой!
Скажу о своих достижениях. Все они достойны внимания, но самые значимые из
них: Почетная грамота Министерства образования и науки РФ за успешную работу в
системе дополнительного образования детей по формированию интеллектуального и
нравственного развития учащихся; и я обладатель Сертификата победителя
Муниципального конкурса в рамках ПНПО лучших учителей, реализующих
инновационные программы среди учреждений дополнительного образования.
Но, как человек общительный, занимаюсь общественной работой, возглавляю
профсоюзную организацию Центра детского творчества.
Как и все творческие педагоги, люблю юмор, здоровый юмор. Поэтому – с
педагогическим юмором сделаю прогноз погоды на ближайшие годы. Нас ждет
творческий рост, на небосклоне зажгутся новые звезды, легкие проблемы улетучатся
сами собой, переменная облачность не испортит общего самочувствия воспитанников и
педагогов, возможны осадки в виде радости и счастья, не исключены приятные
головокружения от успехов.
Немного о приятном – от меня лично – рецепт хорошего настроения.
Берем побольше позитивных мыслей и положительных эмоций, взбиваем их
венчиком, приправляем улыбкой, веселым взглядом на жизнь. Поливаем противень
уверенной походкой (расправленные плечи, прямая спина, вздернутый носик) и
вкладываем в приготовленную ранее массу, затем добавляем занятия спортом, не менее
3-х раз в неделю, кучу друзей, хотя достаточно и одного верного друга, порцию
любимого занятия и влюбленность в кого-нибудь (количество на взгляд или по вкусу).
Готовим специальную подливку, состоящую из умений: прощать свои и чужие ошибки,
28
находить в любой ситуации плюсы, ставить реальные цели. Все компоненты согреваем
теплом души, обдаем жаром сердца и доводим до совершенства пылкостью ума. Как
только вы почувствовали влекущий аромат жизнерадостности, целеустремленности и
успеха, подавайте блюдо на стол, для полноты вкусовых ощущений к жизни посыпьте
зеленью под названием «Любовь к миру» и «Вера в себя». Вкусив этого блюда, можете
смело приступать к воплощению вашей Мечты в жизнь. У Вас все получится!
С вами была Галина Павлова.
Папаева Татьяна Олеговна,
учитель информатики Острецовской ООШ
Родниковского района
Размышления о педагогической профессии
Все начинается с любви:
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка,
Все начинается с любви!..
Р. Рождественский
Он был маленький-маленький. К тому же - черный, и, как
говорили,- плоский. А она была большая-большая. К тому же яркая и одета так прекрасно и модно, что нет ничего
удивительного – он в нее влюбился. Ему очень нравилось, что
она то вспыхивала – и тогда казалась веселой и беззаботной, то
гасла – и тогда представлялась задумчивой и нежной. Он очень
страдал, так как она всегда была в центре, а он торчал в углу,
откуда мог только вздыхать. Она кокетливо подмигивала, но
быть вместе они никак не могли. Никогда.. Это были
Выключатель и Лампочка.
И вот однажды к нему пришло озарение: а ведь она без
меня жить не может. Он очень обрадовался и испугался. Так
всегда бывает, когда дело касается любви. Если я захочу – она будет светиться. Не захочу
– погаснет. Было бы желание – и она будет мигать каждую секунду или не гореть
вовсе. От удивления Выключатель ушел в себя, выключился – и тотчас погасла
Лампочка.
- Это правда, ты так зависишь от меня? – робко спросил выключатель Лампочку.
- Правда, – вздохнула Лампочка и будто потускнела. – Теперь ты можешь делать
со мной всё, что хочешь.
- Значит, на самом деле мы не далеки друг от друга? Значит, мы связаны? Значит,
самой судьбой уготовано нам быть вместе. Теперь мы будем жить с тобой очень
счастливо: когда ты захочешь, только скажи мне – вспыхнешь ярким светом. Устанешь
– будешь отдыхать. Я стану защитником твоего света.
На этом можно было бы поставить точку, но если уж быть правдивым до конца,
надо добавить: Лампочка эта никогда не перегорала. Все вокруг удивлялись: как
неправдоподобно долго горит эта Лампочка. Все вокруг, наверное, просто не знали: эту
Лампочку любят...
Это лишь притча… Но разве не так от любви взрослых должны загораться ярким
светом глаза и души детей? И любовь эта должна сопровождать ребенка везде: дома, в
школе… Главным качеством учителя, на мой взгляд, является способность любить
детей. Они верят нам, верят, что взрослые рядом умные, понимающие, надежные,
любящие.
29
12-й год я работаю в школе с детьми. Это годы поисков, раздумий, разочарований,
колебаний, открытий, которые перевернули всю мою жизнь. И я знаю, как порой бывает
сложно любить непослушных, озорных, иногда жестоких и напористых в своих
желаниях детей! Вопреки всему – просто любить! Но, если разобраться, мы, взрослые,
делаем детей такими, какие они есть!
Говорят, что при рождении ребенок – чистый лист, рисуй на нем, что хочешь. Вот
и оставляют на этом листе свой след все, кто соприкасается с ребенком. Хорошо, если
те, с кем общается маленький человек, умные, добрые, любящие, высоконравственные
люди. А если нет?
Вспоминаются мудрые слова педагога В.А. Сухомлинского: «Чтобы дать ребенку
искорку знаний, учителю надо впитать целое море света». А я бы еще добавила – и
любви.
Учитель, даже самый талантливый, не исправит ошибок родителей и «нелепости»
окружающей жизни. Но, воспитывая ребёнка, учитель дает шанс ученику состояться как
человеку, как личности. Помочь этой личности вырасти, набрать силу и раскрыться
— вот истинное предназначение учителя. А разве можно это сделать без любви? Без
любви к детям, к своей работе. Учитель – это не просто профессия, а высокое звание,
которое ко многому обязывает, заставляет чувствовать свою ответственность за судьбу
каждого ребёнка.
Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Но
неизменной остается роль педагога, не только как учителя, передающего знания, но и
как наставника, помогающего ответить на многие жизненные вопросы.
Быть учителем не просто. День за днём, шаг за шагом я совершенствую своё
мастерство, я стараюсь быть интересной для окружающих людей, дарить им свою
энергию, знания, умения, любовь, я хочу развиваться! Школа – самая удивительная
страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то
нового, интересного, где нет времени скучать.
В первые годы работы с детьми для меня было странно, почему дети плохо
воспринимают информацию, когда все так элементарно просто и понятно. Это нам,
взрослым, понятно, а им нет. Этот урок я усвоила не сразу. Поэтому считаю, что
настоящий учитель тот, кто способен «спуститься с высот своих знаний» до
незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение.
Учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой
предмет. И я не открою новой идеи, если скажу, что делать что-то качественно можно
только тогда, когда любишь свое дело. Нужно быть увлечённым человеком, чтобы иметь
возможность увлечь за собой.
Нельзя не согласиться со словами К.Д. Ушинского: «…ученье, лишённое всякого
интереса, убивает в ученике охоту к ученью…». Я не могу допустить, чтобы в глазах
моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и
его необходимо пробудить и поддерживать в детях.
Современная жизнь ставит передо мной, как перед педагогом, ряд проблем и
вопросов: как в век высоких технологий, компьютеризации сохранить у детей интерес к
творчеству? Как научить их творчески мыслить? Как создать условия для развития
индивидуальности ребенка, помочь каждому ребенку самореализоваться?
В своей педагогической деятельности я пытаюсь ответить на эти вопросы. Я
убеждена, что у каждого ребенка есть потребность в творческом самовыражении. Чтобы
развитие ребенка проходило нормально, необходимо вовлечь его в тот вид деятельности,
где бы он почувствовал себя успешным. Я ценю даже самые малые победы своих
учеников: ведь только тот, кто испытал собственные «муки творчества», может по
достоинству оценить авторские находки другого. Я уверена, способность творить делает
человека счастливым.
30
Есть надписи, которым я не верю, пускай они застыли как завет: «Входя повсюду,
закрывайте двери, повсюду уходя, гасите свет!» А я другой завет оставлю в мире, как
ни были бы надписи строги: Когда ты входишь – дверь открой пошире, когда уходишь –
пламя за собой зажги! Только так, а не иначе: любить и зажигать ребячьи души этим
живительным светом!
Рябикова Евгения Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №10, г.о. Вичуга
Моё призвание
Дети – это чудо света,
Я увидела это сама.
Я причислила чудо это
К самым чудным чудесам.
Мы перед будущим в ответе,
Наша радость, боль и грусть,
Наше будущее – это дети.
Трудно с ними, ну и пусть!
В наших детях – наша сила,
Лишь бы будущее было светлым,
Столь же светлым, как они…
Существует такая легенда. «Много тысяч лет назад увидел Бог, что множатся
пороки людей на Земле и решил помочь им. Созвал он высоких духов и сказал: «Люди
потеряли свой путь, как быть?» Один из духов предложил навеять на людей сон
пророческий; другой – послать манну небесную; третий – воду от Бога. И только
четвертый Высокий Дух изрёк: «Вложи в каждого человека жажду к познанию и дай им
учителя».
Послал Бог учителей на Землю: Моисея, Иисуса Христа и Мухаммеда. А потом
собрал светлых ангелов и наказал им быть учителями для детей. С тех незапамятных
времен рождаются дети, взрослеют и спешат к детям. Это учителя».
По-разному приходят в школу учителя, и по-разному складываются их судьбы.
Я счастливый человек, потому что выбрала профессию учителя и полюбила свое
дело на всю жизнь.
Я с детства мечтала стать учителем. Как это случилось? Родилась в глухой деревне
из 14 дворов и первые десять лет своей жизни провела в ней. Когда я впервые села за
парту, весь мир ограничивался для меня этой деревенькой. А потом, когда я думала, как
раскрывалась для меня жизнь, всегда видела свою первую учительницу. Именно
благодаря Зое Гавриловне Разумовой еще в начальной школе я стала мечтать, а вернее
уже знала, что хочу быть только учительницей. Помог в этом и мой отец. Он вернулся с
войны на костылях в 44-ом, никогда не думал ни о какой инвалидности, а сразу пошел
работать военруком в школу. И когда я собирала подруг и мы играли в школу, отец был
самым прилежным моим учеником и мудрым советчиком.
Прошли годы. Осуществилась моя мечта: я стала учительницей русского языка и
литературы. На первой странице своего нового дневника записала слова Л.Н.Толстого:
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель
имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше учителя, который
прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет
в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».
31
Стремилась к лучшему. Работать в школе трудно, но интересно. Когда получаю
новый класс, всегда даю детям написать сочинение на тему: «Я хочу Вам рассказать….».
Получаешь от детей такие откровения, которые очень помогают в работе. Люблю
краеведческую работу. Встречаемся с поэтами родного края, собираем, учим их стихи.
Собираем диалектные слова нашего края. А моя ученица Катя Мороз выпустила
«Словарь вичугизмов». Пробуем писать стихи, лучшие отправляем в местную газету
«Вичугские новости».
В младших классах люблю проводить уроки занимательной грамматики, а в
старших – литературные диспуты.
Стараюсь использовать новые формы и методы работы с детьми, стараюсь не
просто научить детей, а научить учиться. Это поможет им в жизни. Ведь главное – не
сумма знаний, а развитие способностей и умение применить их в жизни.
Люди по-разному воспринимают роль учителя в жизни. Одни видят просто
преподавателя учебного предмета, я же вижу педагога, воспитателя и наставника
человека. На своих уроках стремлюсь быть с учениками на равных. Радуюсь, когда
ребята с интересом идут ко мне на урок. Важно и то, что я иду на урок с удовольствием
и жду встречи с учениками.
Однажды на перемене мой мальчишка-озорник спрашивает другого:
- Какой сейчас урок?
- Русский, – отвечает тот.
- Ура! – закричал первый и помчался в кабинет.
Мне скоро 70, на пенсию ушла в 65. Но по-прежнему хожу на уроки… во сне.
Утром анализирую свои не совсем удачные «ночные» уроки.
Перечитала свои размышления о профессии учителя и очень удивилась: все писала
в настоящем времени, но исправлять не стала…потому что…
На 8 Марта наш местный поэт, мой друг, Павел Луков подарил мне
стихотворение.
I.
II.
III.
IV.
Учитель не бывает бывшим,
Я в этом твердо убежден,
Мы в море, в шахте пашем, пишем,
И где-то рядом с нами он.
Учитель бывшим не бывает,
Пусть много-много лет пройдет,
В Антарктике все льды растают,
На Землю небо упадет.
А он все время будет рядом,
И, если горько на душе,
Согреюсь я под теплым взглядом
И не столкнусь на вираже.
Кто не согласен – помолчите,
Но я Вам с гордостью скажу:
Смотрите – это мой учитель,
Чей образ в сердце я храню.
32
Тюрина Светлана Николаевна,
учитель Сошниковской СОШ
Вичугского района
Спасибо Вам, люди…
А годы уходят, но снова и снова
Нам вспомниться каждая встреча с людьми.
М. Танич
Когда приходит время рассказать о себе, о своем
призвании, понимаешь, насколько это трудно. Мысли почемуто напрочь отказываются выражаться в словах. Ищешь форму,
в которой поведешь рассказ, а она ускользает, прячется,
смеется над тобой. А время идет. И вдруг неожиданно
возникает образ себя, появляются слова для его выражения, и
форма долгожданным гостем приходит к тебе. Эврика!
Я расскажу о себе в эссе, только не в обычном, а в
лирическом. Ибо "вокруг цепи правил всегда должна виться
серебряная нить фантазии".
Закрываю глаза и оказываюсь на острове своего детства. Беззаботная, тонкая, как
стебелек, девчонка, любимица деда. Всегда в окружении любимых людей: родителей и
младшего брата, дедушки и бабушки, крестной и многочисленных родственников.
Друзей в детском саду, которым, совсем не умея читать, «читала» по картинкам от корки
до корки сказку про Машу и медведя, подражая своей любимой воспитательнице,
Надежде Борисовне. А еще дома, перед зеркалом, со скакалкой вместо микрофона,
распевала: «Держи меня, соломинка, держи». Сколько же раз эта хрупкая соломинка
надежды спасала меня потом по жизни. Люди в моей судьбе с детства не стояли в
стороне, они задавали тон, незримо творили меня как личность.
Я не стояла на перепутье вопроса «Кем быть?» Лет с пяти точно знала, что дети –
мое призвание. Учила кукол и воспитывала младшего брата, а чуть позже со школьными
подругами организовывала праздники. И этой четкой определенностью я обязана двум
замечательным людям. Своему деду, Владиславу Федоровичу, который, не будучи
педагогом по профессии, любил повторять: «Дети требуют любви, заботы и внимания, и
если их родителям на них наплевать, они в этом не виноваты». И все дети в округе для
него были свои. А еще его сестре, Зое Федоровне, учителю от Бога, воспитывавшей
сельских ребятишек в маленьком поселке на Урале, а затем учившей педагогов в
Институте усовершенствования учителей. Она подарила мне любовь к слову. Потомуто, окончив школу, я решила – учителем быть!!! И полетели студенческие годы. И снова
люди: новые друзья, теперь уже знаю, что на всю жизнь, преподаватели, каждого из
которых теперь хочется за что-то отдельно поблагодарить, просто знакомые.
И вот я в школе. Я учитель. Учу. Учусь. Держусь за свою соломинку. Стараюсь
понимать и сотрудничать. Вхожу в класс с улыбкой. А люди приходят на помощь,
воспитывают, доверяют, просто говорят по душам. Это благодаря им, моим коллегам и
детям, в душе «что-то зажигается», «предчувствие решения» даже самых сложных
проблем выходит на первый план. Я точно знаю: вместе мы найдем решение. А судьба
дарит встречи, которые вселяют веру, что все получится. На Соловейчиковских чтениях
встечаюсь с учителями из Перми, непостижимо быстро научивших меня различать свою
проблему и проблему ребенка. И я вновь вхожу в класс с улыбкой и с желанием помочь
ученикам.
А что же за кадром профессии. Снова люди. Мои близкие и друзья, которые вместе
со мной, даже когда не рядом. Мои коллеги, с которыми я дружу в обычной жизни. Мои
любимые писатели: истинный сатирик и бытописатель Н. Гоголь, глубоковерующий И.
33
Шмелев, необычайно мудрый Е. Шварц, по-женски лиричная В. Токарева,
бескомпромиссный В. Каверин, вселяющий надежду А. Грин. Мои любимые артисты:
О. Митяев, умеющий наполнять каждую строчку житейской мудростью, Г. Хомчик,
поющая сложного Пастернака, как близкого всем человека, В.Высоцкий, жесткость и
прямота которого заставляют душу плакать. И еще много, много людей…
Люди, которые оказывают мне доверие быть рядом с ними, учится у них. Всего
лишь год назад я стояла рядом с педагогами, которые не побоялись защитить честь своей
школы на районном конкурсе «Педагог года-2013». Это было здорово! Трудно, но
здорово! Соломинка помогла всем нам выдержать двенадцатибалльный шторм конкурса.
И сейчас я говорю спасибо людям за Дорогой, Радующий, Умиротворяющий,
Желанный, Богом данный Аванс доверия ко мне. Иными словами, спасибо за ДРУЖБУ.
Федотова Инна Владимировна,
учитель английского языка
МБОУ СОШ №13, г.о. Вичуга
100 лет – это много или мало?
Дорогу осилит идущий.
(Китайская мудрость)
100 лет! Много или мало? Смотря для чего? Для истории –
это небольшой отрезок времени, а вот для человеческой жизни –
это очень много. 100 лет – это целый век, который примерно
равен полному жизненному пути. Столетний цикл является
неким завершенным периодом. 100 лет – это время, когда стоит
подводить итоги пройденного пути. 100 лет в профессии!
Возможно ли такое? Как обеспечить это сверхдолголетие для
своей профессии понятно: позаботиться о смене, вырастить
учеников, передать эстафету поколений своим детям.
Жизнь, как известно, ценится не за длину, но за
содержание. Разве время – мерило всех мерил? Именно человек
– мера всех вещей. Именно он и его труд всегда находился в фокусе внимания. Человек
не перестает быть началом всех начал, центром при любых исчислениях. Взглянем с этих
позиций на 100 лет как на отрезок шкалы времени, который так мал, если сравнивать его
с бесконечностью, и который столь велик, если мерить его не годами, не веком, а вехами
свершений разума и рук человеческих. Это те дела, которые человек сделал для себя,
семьи, своего увлечения, профессии, для окружающих людей на разных этапах жизни.
Все начинается с любви…
По дороге идут двое – Он и Она. Она мечтает стать педагогом. Её первая
учительница была для Неё идеалом справедливости, доброты, требовательности. Её
добрые глаза Она запомнила на всю жизнь. Она непременно хотела быть похожей на неё.
Никто из одноклассников не сомневался, что после окончания школы Она станет
педагогом.
Он был всегда рядом. Вместе готовились в институт, вместе ездили на экзамен:
Она сдавала, а Он ждал Её. Это помогло Ему тоже определиться с выбором профессии.
«Дорога покоряется только тем, кто по ней идет». И Они пошли твердой и
уверенной походкой. Они пошли в будущее. Их путь был тернист, извилист, не всегда
все удавалось, но справились, потому что шли вместе, помогая друг другу и поддерживая
друг друга. 36 лет – педагогический стаж каждого из Них. Она – учитель, вожатая,
методист, заместитель директора по воспитательной работе, директор. Она – творческий
человек, влюблена в свою работу и детей.
34
Он – мастер производственного обучения. Его отличают дисциплинированность,
коммуникабельность, лидерские качества. Все это Он воспитывал и в своих учениках,
увлекая личным примером. За победу в социалистических соревнованиях Его группы
были награждены поездками в Прибалтику, Волгоград, Горький, Суздаль. Он –
неоднократный победитель и призер областных конкурсов профессионального
мастерства, участник республиканского конкурса профессионального мастерства (г.
Псков).
Творческая работа подарила Ей хобби. «Флористика» - это хобби, которое стало
увлечением не только для учеников, но и для всей Её семьи.
Спорт стал частью Его жизни, верным подспорьем в труде. Его выбор – легкая
атлетика. Пробеги за честь училища, города, области, на международных соревнованиях,
на марафонских и сверхмарафонских дистанциях. Он разработал свою методику. За свою
спортивную жизнь побывал во многих городах России. С комсомольского увлечения
массовым спортом Он добился высоких личных результатов, стал кандидатом в мастера
спорта. Его беговой стаж – 35 лет. Его спортивную биографию можно прочитать по
страницам газет, по дипломам и медалям. За свою спортивную жизнь Он пробежал 86
тысяч км. – это более двух раз вокруг земного шара; 53 раза становился победителем
городских и 16 раз областных соревнований по бегу на различных дистанциях. Он –
победитель 1-го Ивановского марафона, 1-го Ивановского полумарафона, 1-го
Ивановского 6-ти часового бега, 1-го Ивановского 100 км бега. Он – бронзовый призер
чемпионата СССР среди любителей бега на марафонской дистанции; двукратный
победитель международных соревнований «Испытай себя» в беге на 100 км (г. Санкт
Петербург, 1992, 95гг.). Он – обладатель высшего достижения в беге на 100 км с
результатом 7 ч. 06 мин. 12 сек. Этот рекорд области установлен 21 год назад и не
превзойден до сих пор. Он стал примером для своих учеников, и многие из них тоже
увлеклись спортом. Педагог должен быть интересен и как учитель, и как личность.
По дороге идут двое. Она – ветеран педагогического труда. Он – «Отличник
профессионального образования РФ», ветеран. Он продолжает свой трудовой путь,
остался верен профессии и своему лицею. История любит счет и факты, а в педагогике
любовь исчисляется поколениями учеников, которые помнят, любят, благодарят,
продолжают дело. И у Них есть такие ученики. Они звонят, пишут, приходят в гости,
работают в этой профессии, с теплотой, а порой с восхищением отзываются о Них.
Значит, все было правильно!
Кто Они? Это мои родители: Татьяна Борисовна и Владимир Станиславович,
которые привили нам с сестрой любовь к профессии и детям.
Почему мы с сестрой стали педагогами? Наша жизнь и в будни и в праздники
всегда была связана со школой, стадионом, лагерем. Нас всегда окружали
доброжелательные лица Их коллег. А может, нам нравились походы, лыжные прогулки,
песни у костра этих уставших за день, но удивительно интересных и доброжелательных
людей, которые так много знали и умели. Сегодня я с гордостью могу сказать: «Я –
учитель». Мой выбор – английский язык. Работа в школе – это мой путь. Он ещё не велик
– почти 18 лет. Я прошла всего лишь половину Их пути и стою на пороге
совершеннолетия. Прошло всего18 лет. Нет, уже 18! Для человеческой биографии – это
период его рождения, становления и развития. Срок небольшой, но, по аналогии с
биографией человека, самый важный, определяющий его дальнейшую судьбу.
«Для того, чтобы безнадежно отстать, достаточно порой оставаться на месте».
Удивительно, эта древняя китайская мудрость сегодня актуальна и востребована
человеческим обществом. Для того, чтобы быть успешным и востребованным в
современном мире, человек должен учиться каждый день, в каждом возрасте, на
протяжении всей своей жизни. Он должен уметь определять круг своего незнания,
видеть перспективы развития, ставить и решать проблемные вопросы, уметь
адаптироваться в этом стремительно меняющемся мире.
35
Каким будет мир в середине 21 века, трудно себе представить. Получается,
сегодня школа должна готовить своих учеников к жизни, о которой сама школа мало
что знает. Мобильность, конструктивность, готовность к переменам – те качества,
которые необходимы сегодня молодому человеку. Меняются цели образования,
подходы к построению образовательного процесса, требования к качеству
образования. Моя задача – создать условия для развития личности ребенка. Считаю,
что только включение в деятельность может вызвать его собственную активность, в
которой он формируется, раскрывается, развивается в гармонии со своими
природными возможностями и способностями. Необходимо открыть перед ребенком
максимально широкое поле свободы в ситуации выбора на основе его способностей,
склонностей, интересов. Такой подход учит человека творчеству, самостоятельности,
воспитывает ответственность за свой личный выбор, помогает каждому найти свое
уникальное место в этом мире. «Обучать – значит помочь человеку осознать и
раскрыть свои возможности» (В.Франкл). В этом я вижу цель своей работы.
Издательская деятельность, конкурсы, олимпиады дают возможность реализовать эту
цель на практике. Руководство школьным научным обществом учащихся мне
позволяет формировать и поддерживать интерес ребят проектно-исследовательской
деятельности, в том числе социальной и краеведческой направленности. Опыт по
разработке компетентностно-ориентированных учебных заданий позволил понять
принципы реализации компетентностного подхода в организации учебной
деятельности. «Ключом ко всякой науке является вопросительный знак» /Оноре де
Бальзак/, поэтому стараюсь строить свою работу на принципах сотрудничества,
сотворчества, совместной деятельности, когда, постигая вместе новое, ученики
делают «открытие», и я вместе с ними радуюсь этому «открытию».
Теперь, спустя много лет, я понимаю, что учитель - это даже не профессия. Это
образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом,
и прежде всего – перед учениками. Не могу сказать, что не было никогда чувства
отчаяния, разочарований. Но каждый день я иду в школу, и на меня смотрят глаза моих
учеников. За партами на моих уроках сидит будущее России. И в этом будущем мне тоже
предстоит жить. И от того, какими станут эти дети, зависит не только жизнь страны, но
и моя тоже.
18 лет в профессии – это много или мало? Если учитывать достижения, то много:
конкурсы «Лучших учителей», «Педагог года», «Мой лучший урок», «Программа года»,
«Электронное приложение к уроку», мастер-классы, публикации и многое другое.
Были и победы, и трудности, и ошибки, но не ошибается только тот, кто ничего не делает.
Если судить по планам на будущее, то мало. Никогда не надо останавливаться на
достигнутом. Всегда найдется возможность для профессионального роста! Творческим
детям нужен творческий учитель, а значит, нужно познавать новое,
самосовершенствоваться.
10 лет – это тот небольшой отрезок пути, который прошла в педагогической
деятельности моя младшая сестра. Сегодня она – методист. И у неё уже есть свои
достижения и свои победы.
Общий педагогический стаж нашей семьи – 100 лет!
100 лет в профессии – это много или мало?
100 лет – это юбилей, и мы обязательно соберемся вместе, чтобы отметить эту
круглую дату. 100 лет в профессии – это династия! Это опыт, переданный из поколения в
поколение. Любовь к детям и профессии – связующая нить поколений! Идти по этому
пути и легко, и сложно! Легко, потому что тебя понимают, тебе советуют, тебя
поддерживают. Сложно, потому что это большая ответственность за то дело, которое ты
продолжаешь. Ответственность перед всеми: учениками, родителями, обществом.
А теперь судите сами: много это или мало – 100 лет!?
36
Харичкова Марина Владимировна,
воспитатель МБДОУ д/с № 16, г.о. Вичуга
Размышление о педагогической профессии
Если вы удачно выберете труд и
вложите в него свою душу,
то счастье само отыщет вас.
К.Д. Ушинский
Тема очень сложная и интересная. Надо сначала разобраться
– что такое призвание и кто такой воспитатель детского сада?
Призвание – это понятие, отражающее духовную природу
художественного творчества. Это слово звучит так, как будто ктото зовёт, призывает к поиску нового, интересного, непознанного.
А. П. Чехов писал: «Призвание каждого человека в духовной
деятельности – в постоянном искании правды и смысла жизни». А
на вопрос – кто такой воспитатель, я хочу ответить
стихотворением:
Кто идёт с утра пораньше
На работу поскорей?
Конечно, это воспитатель,
Ждёт её толпа детей.
Воспитатель – кто же это?
Есть вопрос, и есть ответ:
Врач, эколог, архитектор, …
Просто добрый человек.
Он умеет всё на свете,
Всех он выслушать готов,
И живёт он миром детским,
В мире сказок, песен, слов…
Воспитатель – что за слово?
Сколько вложено в него!
Мудрое призвание это
Ведь не каждому дано.
С чего же начинается профессия? Быть может, она начинается с мечты, способной
увлечь за собой, с плана, придуманного однажды на годы, с едва ощутимого стремления
двигаться вперёд и быть кем-то? В моём случае мечта, любовь к детям продиктовала мне
выбор этой профессии. Сократ писал: «Не профессия выбирает человека, а человек
профессию». Но эту профессию не выбирают, выбирает скорей всего она сама. Меня она
тоже выбрала. Пример – моя мама, воспитатель детского сада.
Случайных людей в профессии воспитателя быть не должно. Некоторые быстро
уходят с этой профессии, поняв, что воспитатель – не их призвание. Во-первых, быть
воспитателем – значит иметь терпение, сострадание, уметь найти подход не только к
каждому ребенку, но и к родителям. Во-вторых, сегодня воспитатель должен быть
современным человеком, способным постоянно учиться, самосовершенствоваться, брать
на вооружение новые методики воспитания и обучения подрастающего поколения,
чтобы помочь детям лучше адаптироваться в мире. В-третьих, помнить, что работа с
детьми является сложной и ответственной, ведь воспитатель строит дом, имя которому
– человек. Процитирую слова известного писателя Льва Николаевича Толстого: «Не тот
учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя
уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Это уверенность
37
встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит
своему призванию».
Найти рецепт профессионального успеха – мечта любого педагога. Но такого
рецепта не существует. А составляющие моего рецепта: Доброта, Честь, Искренность,
Справедливость, Достоинство, Профессионализм.
Что значит, для меня быть воспитателем? Не возможность чему–то учить детей,
воспитывая их каждый момент, а каждый день общаться с ними, открывая для себя
новое. Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать об
окружающем мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Для меня
воспитатель не профессия, не общественное положение, не работа. Быть воспитателем
для меня – это значит жить.
Воспитатель – это огромный труд. Именно от воспитателя зависит, каким малыш
увидит мир: светлым, радостным или жестоким. Настоящие воспитатели, для кого это и
жизнь, и призвание, с радостью отдают свою любовь и своё сердце детям. Они не мыслят
свою жизнь без этого. Я думаю, что призвание нужно заслужить своим трудом, талантом,
желанием постоянно совершенствоваться, меняться, творить, потому что жизнь детского
сада не может существовать без творчества. Потребность современной образовательной
системы подталкивают меня к новым творческим замыслам, к новым идеям.
Я радуюсь каждому дню жизни с детишками, видя то, как они приходят в детский
сад, бегут ко мне с распростёртыми объятиями и рассказывают что-то важное и
интересное, делятся со мной своей радостью и переживанием, когда они не хотят
уходить вечером домой. Мне радостно даже тогда, когда ловлю их добрый, открытый
взгляд, когда просто без слов подходят и обнимают меня. Думаю, что это всё наивысшая
оценка для любого воспитателя, даже если нет у него никаких наград. Ведь любовь детей
и есть высшая награда.
Каким же должен быть воспитатель? Великий педагог Г. Песталоцци сказал: «Если
не любить, то не имеешь права воспитывать? Действительно, без любви не может быть
воспитателя. И настоящий педагог любит всех ребят: робких и смелых, медлительных и
бойких, разговорчивых и застенчивых, находит в каждом свою изюминку, каждому
отдаёт частичку сердца».
Как всё живое тянется к доброму, светлому, так и наши дети любят тех, кто
проявляет к ним материнскую заботу, чьи руки согревают их своим теплом. Воспитатель
остаётся с детьми вместо мамы, и поэтому ему нельзя скупиться на внимание, доброе
слово, теплоту, сердечность, умение сочувствовать и сопереживать.
Детский сад для каждого остаётся светлым, радостным островком детства.
Впечатления детства оставляют в жизни ребёнка глубокий след. И поэтому воспитатель
должен стремиться к тому, чтобы эти впечатления были светлыми, яркими, радостными.
То, что вынесет ребёнок из детства, будет с ним всю его жизнь. И если оно окажется
счастливым, то и всю жизни человек будет помнить это. Чем больше радости у ребёнка
в детстве, тем больше он её подарит людям, став взрослым.
Воспитатель как гончар, в руках которого мягкая, податливая глина превращается
в изящный сосуд. Но самое главное, чем этот сосуд будет наполнен. И задача
воспитателя — заполнить этот сосуд добром, милосердием, творчеством, знаниями,
умениями и навыками, чтобы этот сосуд нёс не только красоту, но и был полезным и
востребованным для нашего общества.
Педагог – необыкновенный человек, в котором должны присутствовать сразу два
противоположных качества: мягкость и строгость. В их разумном сочетании и
заключается моя мудрость.
Легко ли быть воспитателем? Если спросить об этом у меня, то я отвечу: «Трудно,
но безумно интересно!». Как может быть неинтересной работа с детьми? У каждого
маленького человечка – свой уникальный характер. Об этом знают все, кто уже
воспитывает хотя бы одного ребенка. Я помогаю детям раскрыть себя, реализовать свой
38
потенциал. Всё это направляет энергию ребенка в нужное русло. Многие склонности и
способности ребенка, на основании которых он потом выбирает себе профессию – это
результат грамотной работы хорошего воспитателя.
Мой педагогический опыт подсказывает мне, что быть воспитателем – это моё
призвание, мой образ жизни. За эти годы я никогда не сожалела о том, что моя жизнь
проходит среди детей. Эта профессия заставляет меня забывать все проблемы и
огорчения, ощущать себя всегда здоровой, энергичной, молодой и всегда находиться в
мире неповторимого, сказочного детства. «В любой профессии любовь к ней является
одним из условий успеха», писал Жолио-Кюри Ирен. Я люблю свою профессию и нашла
в ней своё призвание, утвердилась в ней, а это значит, что я счастливый человек.
39
IV. РАБОТЫ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА В НОМИНАЦИИ
«ВРЕМЯ ПРОЧИТАННЫХ СТРАНИЦ»
Алянская Наталья Владимировна,
воспитатель д/с №5 «Золотая рыбка», г. Родники
Время пролистнутых страниц
Если человек загадывает на год – он сеет хлеб.
Если человек загадывает на десятилетия – он сажает
деревья.
А если человек загадывает на века – он воспитывает детей.
Японская мудрость.
Жила-была я. Простая, скромная, чуть-чуть смешная девчонка. С детства моей
мечтой было стать воспитателем. Окончив школу, я поступила в Кинешемское
педагогическое училище. Именно обучение в этом прекрасном месте и помогло стать
мне воспитателем, утвердиться в выборе профессии. И вот…
Я, молодая девчонка, только пришла в детский сад. Волнение и ожидание чего-то
нового. Вот мои первые воспитанники, вот мои первые родители. Первый рабочий день
1979 года.
В тот миг мне казалось, что я никогда не смогу запомнить имена всех ребятишек,
но не прошло и недели, как каждый ребенок стал для меня самым дорогим и любимым.
Я неожиданно быстро запомнила имена, характер, привычки и предпочтения каждого.
«Мама, мама», - слышала я каждый день, находясь рядом с самыми маленькими
своими детками. А сколько радости испытывала я, когда детки привыкали ко мне,
бежали навстречу и обнимали маленькими ручками. Забавно было наблюдать, как на
занятиях дети стараются все узнать, понять и сотворить чудо. Как блестят их умненькие
глазки, как от упорства они высовывают язычки и как ждут похвалы за выполненную
работу. Работая с детьми, не перестаешь удивляться, какие они все разные, забавные,
интересные и непредсказуемые.
Не все сразу получалось, не хватало опыта, но со временем я многому научилась, и
детский сад стал моим вторым, если не сказать первым домом.
Идти на работу – с радостью, с работы – с приятной усталостью, в этом я вижу
высшее счастье и смысл жизни. Считаю, что по-настоящему счастливым может быть
только человек, занимающийся любимым делом. Государство доверило мне
воспитывать подрастающее поколение, и я стараюсь оправдать это высокое доверие.
Моим жизненным кредо стали слова Н. Луконина:
Мы говорим, на сердце руку положа,
Пусть будет в человеке все прекрасно:
И мысли, и поступки, и душа!
В гармонии с природой и с собою
На свете, чтобы жили малыши,
Воспитывайте в детях, берегите,
Храните экологию души.
До сих пор встречая своих воспитанников, слышу: «Наталья Владимировна, мы
так рады Вас видеть! Как Вы себя чувствуете? Как дела? Может, нужна наша помощь?
Можно спросить совет?» И на душе так легко. Значит, я для них что-то значу. Была
нужна раньше и нужна сейчас. Многие мои выпускники закончили вузы, многого в
жизни добились, разъехались по разным городам, но обязательно на День воспитателя
присылают мне поздравления, стихи и до сих пор помнят, что я очень люблю гладиолусы
и осень. Сердце наполняется радостью, и понимаешь, как прекрасна твоя профессия,
40
несмотря на то, что она такая сложная и трудная. Каждый день мы возвращаемся в мир
детства.
И снова… Вот они мои маленькие девчонки и мальчишки, которые еще плохо
разговаривают. А я для них «вторая мама»! Вот за это я люблю свою профессию и верна
ей уже много лет.
Бадалова Надежда Степановна,
мастер производственного обучения
ПУ №12, г.о. Вичуга
Время прочитанных страниц
Скоро осень. За окнами август. От дождя потемнели
кусты. Но настроение хорошее, хотя немного грустно.
Хорошее потому, что завтра состоится встреча с моими
первыми выпускниками, а грустно оттого, что прошло уже 36
лет.
Время – единственная вещь, которую при всем желании
нельзя возвратить обратно. Но снова и снова в памяти
всплывают те далёкие годы...
Первая встреча с группой ГПТУ №16 г. Вичуги
состоялась 1 сентября 1977 года. Вспоминается торжественная
линейка. Я молодая задорная, по возрасту почти не отличалась
от своих учеников. Как мастер производственного обучения,
приняла группу «геодезистов». Перекличка, фото на память. Самая шустрая, бойкая, как
выяснилось позднее, трудновоспитуемая девчонка Любашка, расталкивая всех,
пробралась ко мне и взяла меня под руку.
Ничего в жизни зря не бывает. Вот и этих девчонок судьба свела со всех концов
света: Нерюнгри, Юрьевец, Целиноград, Заволжск, Вичуга, Вичугский район. У всех
детей разные судьбы, интересы, способности, увлечения.
Вот, например, Света — единственный ребёнок в семье. Она избалована,
обеспечена, модно одета. Лариса — бойкая, острая на язычок девочка, с трудным
семейным положением. А девочка Рита? К ней особенное отношение у мастера, ведь она
с ней знакома с пелёнок. Один единственный в группе скромный, застенчивый мальчик
Саша. Две сестрёнки Шурочка и Нина из деревни Родинка Юрьевецкого района:
скромные, стеснительные, но очень дружные девчонки. Всех своих воспитанников, а это
27 человек, я хорошо помню. Именно в тот момент и поставила перед собой цель:
научить своих учащихся дружить, быть счастливыми, мечтать, воплощать свои мечты в
жизнь. Для ребят в любое время суток были открыты двери моего дома. И вы знаете,
девчонки приходили со своими «заморочками», чтобы поплакаться. Проблемы были
разные. Любашка постоянно влюблялась, а Маринка поссорилась с любимым человеком,
ну а наша скромница Ниночка из деревни Зарубино собралась замуж. Заходили и просто
послушать музыку, обсудить какие либо планы, поделиться своими тайнами. Девчонкито были очень активные. Ни одно мероприятие не обходилось без их участия.
Все надо успеть: выучить уроки, пообщаться с друзьями. Навсегда останется в
памяти военно-спортивная игра «ОРЛЁНОК». Изнурительные репетиции, чёткое
построение, строевой шаг, отрядная песня, овладение оружием.
Ивановский район, палаточный город, новые знакомства, романтика, чудесные
воспоминания… Ну а я, как всегда, была рядом в группе поддержки. Даже на полосе
препятствий бежала впереди команды, подбадривая своих девчонок. Везде успевала,
41
всё держала под контролем. Ведь родители доверили мне своих детей на целых три
года учёбы. А жили девчонки в общежитии. Не было покоя, ни днём, ни ночью. Всю
свою силу, энергию, знания я отдавала своим ученикам.
Вот и летели наши будни в заботах, хлопотах. Грызли науку математику, ведь в
геодезической практике это основное: расчеты, вычисление различных параметров. Мы
работали с нивелиром, теодолитом, со сложными приборами. По силам было собрать и
разобрать автомат на время.
Ну а свободное время мы проводили очень весело: участвовали в кружках,
спортивных секциях, устраивали праздничные вечера. Помню новогодний бал, на
котором я исполняла роль Снегурочки, а девчонки были разбойниками. Много смекалки
пришлось мне применить, чтобы выбраться из плена разбойников.
Но вот наступил момент расставания. К тому времени три воспитанницы вышли
замуж. Да и у меня появилась семья и маленькая дочка Женечка. На выпускном мы
пообещали друг другу не забывать нашу группу, встречаться и помогать друг другу в
трудную минуту. И своё обещание мы сдержали. Встречи проходят ежегодно. Правда,
по той или иной причине не все могут на них присутствовать, но не это главное. Главное
то, что мы остались друзьями, помним друг друга и всегда можем прийти на помощь,
выслушать, дать совет, поддержать в трудную минуту.
Сейчас я наблюдаю, как взрослеют и становятся более женственными мои девочки.
Не скрыть им свои душевные тайны от меня. Нет у нас своего и чужого.
Думаю, что получилось у меня заложить в детские души чувство
взаимопереживания, помощи, дружбы. Настоящая дружба не заканчивается, и несём мы
её через все годы.
Я для своих учеников – скорая помощь. У Елены сложная жизнь. С мужем
отношения не заладились. Дома больная мама. Положила она голову мне на плечо и
горько заплакала. Я попросила однокурсников звонить Елене ежедневно и поддерживать
ее в трудную минуту. А вот Шурочка, которая из деревни Родинка, получила высшее
образование и работает главным бухгалтером в городе Красноярске. «Приехать не смогу,
но сердцем я с вами»,- пишет она мне в социальных сетях. Спокойна я за неё, всё хорошо
у этой девочки.
Минута молчания..., чтим память тех, кого уже нет с нами. Верочка Хухрова умерла
от тяжёлой болезни. Рита Смирнова – её жизнь оборвалась в 30 лет трагически, нелепо.
Прошло много лет, но на каждой встрече я узнавала что-то новое о жизни своих
учеников, ставших уже давно взрослыми, солидными. Время берёт своё, на висках у
многих появилась седина, а души у ребят остаются молодыми. В моей памяти навсегда
останутся первые ученики. И когда в телефонную трубку я слышу: «Ну как ты,
мамочка?» -«наворачиваются» слёзы радости на глазах. И ни какие награды не заменят
любовь своих учеников. А, значит, я не зря прожила свою жизнь!
42
Боровкова Зоя Николаевна,
ветеран педагогического труда
МБОУ СОШ №62, г.о. Иваново
40 лет на посту!
Закончив свою трудовую деятельность, я часто задумываюсь
над вопросом, правильно ли я выбрала свой жизненный путь и
смогла бы его повторить?
40 лет на посту! Всё было за эти годы: и радости, и боль
огорчений. Но я – учитель, и эти слова написаны и про меня:
Может, будет трудно, небогато,
Буду жить, свой выбор не браня,
Понимаю, ведь мои ребята –
Это продолжение меня.
С детства мечтала быть учителем. Родилась я в рабочей
семье, где, кроме меня, было еще двое детей старше меня: сестра
и брат. Всей семьей мы часто играли “в школу”, где я была
“строгим учителем”. Окончив школу, я быстро определилась с выбором профессии:
стала учителем физики, как моя любимая учительница Шарнова Мария Николаевна. В
1965 году я поступила учиться на физико-математический факультет Ивановского
государственного педагогического института им. Фурманова (ИГПИ), который
окончила в 1969 году. Пришла работать в школу-“новостройку” №62 г. Иванова, где
проработала почти 40 лет.
Было в моей жизни и классное руководство, и хождение по «мукам», и курьезные
случаи, но я хочу рассказать о другом.
Последние 16 лет, работая в школе, я обучала ребят с ограниченными
возможностями «на дому», среди которых были и инвалиды. Как трудно работать с
детьми, которые “обречены”. Так, была у меня девочка Анжела с очень тяжелым
заболеванием. Приходилось всегда к ней приходить с улыбкой, она с нетерпением ждала
меня. А как она рисовала! Её рисунки я долго хранила и только недавно передала их её
младшей сестре. Девочка всегда старалась выучить, переписать, если что-то не
получалось.
Когда родители переехали в другой район, далеко от школы, они попросили
учителей доучить девочку в нашей школе, т.к. оставалось меньше года до окончания
школы, да и ребенку трудно было бы привыкать к другим учителям. Через год после
окончания школы Анжела умерла. Родители ежегодно звонят мне в день поминовения.
А Алёша, ползающий ученик?
Сидеть на стуле он мог не более 10 минут. Очень заботливые родители, всегда
чистый, опрятный. Старался учиться в меру своих способностей, был любим своим
младшим братом Максимом. Пришлось, однако, не раз поучить его соседей. Так, звонит
по телефону соседка и просит посмотреть мальчика в окно, не приехала ли фляга с
молоком во двор (у неё окна на другую сторону). Смотрю, Алёша с пола прыгает на стул,
потом на подоконник. Я взяла трубку и пристыдила её. Как часто, не задумываясь, люди
могут некрасиво поступать! А какой праздник устроили ему родители после окончания
9 класса! Они пригласили всех учителей, работающих у него, накрыли на стол. Алеша
был очень рад нашему подарку. Через 6 лет мальчика не стало…
Главное для всех ребят, обучающихся на дому, – это общение. Запала в душу
история совершенно слепой девочки Оли Васильевой, которую я обучала 6 лет. Мама
Оли не захотела отправлять её в Кострому, где учат таких детей. Наша школа взялась её
обучать. Беда была в том, что учитель начальных классов не сталкивалась с такими
случаями. А я не знала, что у нас есть такая девочка. И вот в 6 классе, когда мне поручили
её обучать, я знала, с чего надо начать, т.к. у меня папа работал в системе ВОС, и я умела
43
пользоваться системой Брайля. Я обратилась в общество “слепых” за помощью, они меня
связали с Костромой, оттуда мне прислали программу обучения. Через библиотеку ВОС
выписали учебники из Москвы, и все стало на свои места. Оля была обучена по системе
Брайля, но ею не пользовалась. Сначала у нас были “затруднения” со специальной
бумагой для написания. Я обратилась в газету “Хронометр“ с просьбой о помощи к
жителям Иванова, в телерадиокомпанию, рассказав об этой девочке. Ивановцы
откликнулись на мой призыв. Девочке помогли и материально, т.к. она жила только с
бабушкой-пенсионеркой и мамой – младшим воспитателем детского сада. Самое
главное, что я приобщила её к сверстникам, она стала общаться по телефону, к ней
приходили ребята, гуляли с ней, брали к себе в гости.
Я заметила у неё неплохие музыкальнее способности, уговорила родителей отдать
её в музыкальную школу, с директором которой договорилась. Моя ученица за 3 года
окончила музыкальную школу по классу вокала, научилась играть на синтезаторе, гитаре
(все это она получила в подарок от ивановцев). С ней было интересно заниматься, она
была очень внимательной, с нетерпением ждала меня, а я бывала у неё 4 раза в неделю.
В 2007 году, окончив школу, девочка захотела продолжить учебу в музыкальном
училище, но обстоятельства помешали этому.
28 ноября 2007г, в День матери, нас с ней пригласили в театр, где я получила
Благодарственное письмо от комиссии по охране здоровья Государственной Думы в
лице депутата Т.В. Яковлевой и подарок – сотовый телефон за обучение на дому детей с
ограниченными возможностями”.
Торжественная часть закончилась концертом В.В. Толкуновой. Мы с Ольгой
сидели в 1-ом ряду, и Ольга хотела получить автограф звезды, т.к. она очень любила её
песни. Я подошла к В.В. Толкуновой после первой песни, а Ольгу провожала на сцену
девушка, с которой мы договорились. Я вкратце рассказала В.В. Толкуновой, что к ней
идет слепая девушка. В.В. Толкуновой обняла Ольгу, поговорила с ней. Зал, стоя
аплодировал этой сцене, у многих были слезы на глазах (я сохранила на диске этот
момент).
Девушка вышла замуж. Историю её любви я рассказала, с её согласия, в газете
“Хронометр”. История любви очень интересна. Познакомилась девушка со своим
будущим мужем Игорем в Волоколамске, в Центре подготовки слепых к трудовой
деятельности. Юноша сам из Ставропольского края. Когда закончились курсы, они
приехали в Иваново для знакомства с родителями. Через некоторое время он уехал
домой, и оба стали скучать друг без друга. Оля не выдержала разлуки и рискнула поехать
к нему за 1750 километров! Они поженились. И сейчас у нее растет дочка. Ольга и сейчас
звонит мне часто, делится своими новостями, просит совета, интересуется моим
здоровьем (я – инвалид 1 гр. В настоящее время ограничена в движении).
Вот так сложилась неожиданно моя педагогическая судьба. Я нисколько не жалею,
что я стала учителем и, наверное, повторила бы свою судьбу еще раз. Сегодня дети моих
бывших учеников взяли шефство надо мною, приходят ко мне, помогают по дому:
И каждый час, и каждую минуту
О чьих-то судьбах вечная забота,
Кусочек сердца отдавать кому-то –
Такая у учителя работа!
Я желаю молодым учителям “не скрывать свои таланты”, быть энтузиастами,
вносить задор в свою работу, любить её.
Школа ждёт вас!
44
Голова Галина Сергеевна,
воспитатель ДОУ «Ивушка» Лежневского района
Осень жизни моей
Нравитесь вы кому-то или нет – неважно,
главное – чтобы люди нравились вам.
Как-то незаметно приходит время задуматься над тем, что
было в той далекой жизни и что ждет меня впереди. Я почемуто люблю осень с ее ранней, неповторимой красотой, с началом
чего-то нового, ее рассвет, рассвет моей жизни, и вот на пороге
поздняя осень, поздняя жизнь со своими размышлениями о
женской жизни, о любви, об отношениях в семье и в детском
саду.
Вот уже много-много лет подряд каждое утро встречаю я
своих детей: Тань, Маш, Иришек, Сережек, Андреев на пороге
детского сада и нахожу в себе силы улыбаться, несмотря на
сложности в современной жизни, маленькую зарплату и
семейные неурядицы.
Когда же пришла мысль стать воспитателем? Хотя я, в общем-то, и не понимала, в
чем заключается эта работа. Там, в глухом селе, где я родилась, нам просто это было
незнакомо, в город выезжали изредка, мама – вечная труженица, отец – алкоголик,
вечная борьба за выживание. Унижение мамы, брата и меня-ребенка.
Все это наложило отпечаток и на характер. Поняла рано: надо выживать, надо
добиться того, чтобы меня любили, уважали. Ехала поступать в 1974 году в
Кинешемское педучилище в сарафанчике, рубашке брата и гольфах. Очень хотелось
поступить, хотя уже тогда чувствовала, что не все решается в этой жизни от желания и
мечты. Бог был надо мной милостив. Сколько же знаний и умений получали мы в стенах
училища. Все это вспоминаю с теплотой и уважением. Порой сидела голодная, но на
крохи стипендии покупала книги, много читала, думала, мечтала. Хотелось быть
полезной людям и, конечно же, детям; хотелось скорее начать работать, чтобы начать
помогать своей маме, которая одна тянула меня эти четыре года учебы. На протяжении
всей жизни мама много не говорила, просто молчала, но смотрела такими глазами, что
все было понятно, как жить и как поступать. Хотя и совершала в жизни ошибки, это уже
не ее вина. Хотелось верить людям на протяжении всей жизни, но не всегда это было
нужно. Боль, отчаяние и удары судьбы помогали жить.
А детский сад просто помог мне выжить – выжить как человеку, остаться верной
своим принципам, своей жизни, своей профессии.
На протяжении всей моей жизни меня окружали добрые, отзывчивые люди,
которые делились со мной всем, что сами имели, поэтому и всегда старалась жить так,
чтобы не делать людям больно, хотя знаю, многие меня не понимали, да и не понимают
до сих пор.
Всегда сравниваю себя с осенним деревом – суровая, сердитая, скрипучая, но в
душе добрая, любящая, – только сумейте заглянуть в мою душу. Ни на что я не
променяю эти теплые ручки, эти светлые глазки, которые тянутся ко мне каждый день, а
как пахнут мои маленькие детишки! Это что-то неповторимое!
Детский сад заменил все – семью, мужа, любовь. Какой образ вызывает это слово
– «сад» в моем воображении? Деревья, сгибающиеся под тяжестью плодов. Запах только
что распустившихся цветов. Море цветов, которые склонили свои головки. И среди всей
этой красоты – человек, с добрыми, тонкими, маленькими пальчиками, чтобы во время
работы не повредить какие-нибудь случайно проросшие из земли корешки. Это я –
садовница, та, кто ухаживает за растениями в саду, холит, лелеет, взращивает с любовью
и дарит другим людям.
45
И ничуть за эти годы не постарела. Я по-прежнему прыгаю, как зайчик, стараюсь
быть красивой, как лиса, и доброй, как Айболит. Вся жизнь моя в саду – это сказка, где
добро все равно побеждает зло.
Гунина Вера Николаевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №39, г.о Иваново
Время перечитанных страниц
«Ты вспомни, как все начиналось…» – слова этой песни часто
приходят мне в голову. А вспомнить есть что. За плечами более
четырех десятков лет учительской деятельности. Могу смело про
себя сказать, что с детства мечтала быть учительницей: мне
нравилось помогать отстающим в учебе по их просьбе, мне
нравилось ходить в школу, переживала, если вдруг по каким-то
причинам отменялись уроки. Не вдаваясь в подробности биографии,
хочу назвать имена людей, которые вошли в мою жизнь и на
определенных этапах и определяли, и укрепляли меня в стремлении
стать учителем…
Демидовская средняя школа Южского района Ивановской области 1963-1965 годы.
Любимые предметы – русский язык и литература, преподаватель Варвара Евгеньевна
Тумакова - строгая, требовательная, сумевшая привить любовь мне к своему предмету.
Именно она научила ценить красоту языка, видеть его оттенки. Ее не стало, когда мы
перешли в 8 класс, ее уход я не воспринимала и не верила в него. Именно фотографию
Варвары Евгеньевны я взяла с собой на вступительные экзамены в Ивановское
педагогическое училище, положила около себя на стол и писала диктант.. Годы в
педучилище открыли нам, приезжим деревенским девчонкам, окно и дверь в мир… Да,
это так. Мы учились, говорили на «о», боялись звона трамваев, учились готовить себе
еду, рассчитывать свой нехитрый «бюджет». Счастливым событием считали появление
общежития в 1969 году.
Мы- третьекурсники , уже привыкли к городской жизни. Мы учились, чтобы стать
учителями. Всем педагогам спасибо. А особенно директору Разумовскому Николаю
Павловичу, преподавателю педагогики Жуковой Елене Сергеевне, физики - Рубахиной
Римме Александровне. Жизнь была разнообразной – учеба, общественная работа, частые
концерты художественной самодеятельности, где романс в исполнении Жуковой Елены
Сергеевны «Белая акация» вызывал бурю восторгов.
Педагогическая практика на 4 курсе в селе Котцыно Ивановского района наградила
меня встречей с замечательным педагогом Прозоровским Борисом Викторовичем. Он
преподавал немецкий язык и в то время был завучем школы. Подтянутый, элегантный,
легкий прищур глаз…мы с ним на какие только темы не говорили… Именно Борис
Викторович укрепил мою веру в желании быть учителем. И сейчас перед глазами этот
великий для меня человек, его тактичность в общении с детьми, с коллегами. Знаю о нем
много. На память остались фотографии, выполненные Борисом Викторовичем, подарок
от него – небольшая картина « Соловьиные места…» Он ведь художник. После практики
мы несколько лет с ним переписывалась, бывала в их доме, знакома была с его матерью,
женой. Говорить о нем могу бесконечно, он интересовался – как складывается моя уже
учительская деятельность, давал советы. Очень сожалею о том, что с опозданием о
широких мероприятиях по случаю юбилея, которые прошли осенью 2013 года. На
46
встрече с его родственниками ( а внука я знала) нам было бы о чем поговорить… Вот
так все и началось…
Слова другой песни (учительского гимна) – это вся моя жизнь… счастлива, что не
изменила профессии. А слова такие: « Понимаешь, мама, я учитель… Видишь , я вхожу,
бледнея, в класс. Это мне решили поручить их. 40 душ и 80 глаз…» . Действительно, это
про нас – в классах было более 40 учащихся. Смотрю на фотографии ( а их очень много,
помню все выпуски) и вспоминаю, что в первые годы боялась родителей учащихся, они
спрашивают советы, а мне кажется , что они испытывают меня… К детям относилась по
доброму, много в них вкладывала… Родители это видели, помогали во всем – ремонт
класса, уборки всевозможные, , праздники.
Есть горькие воспоминания. Это уход учеников в мир иной (самые разные случаи
– по болезни, в аварии, на пожаре…).Это то, что « с болью в горле»…
Были педагогические ошибки. Помню, пообещала одному мальчику прийти к ним
домой и не пришла. Отец рассказал , как мальчик готовился к приходу и ждал, ждал,
ждал… Очень памятен выпускной вечер моих учеников. Им уже 17 лет, а у меня уже
другие ученики. Выпускники подходили и говорили: «Спасибо». Но все их годы учебы
в школе я интересовалась их успехами… Припоминаю случай, который не забыть.
Одного из учеников моего класса родители крестили. Это ведь таинство, а в школу
«поступил сигнал» и мне вменили «неумение работать с родителями»… И такое было в
начале 80-х годов.
В это время и мои девочки учатся… Вижу себя уже другой – больше понимаю
родителей, их заботы, мне проще с ними общаться… Вспоминаю тот период
деятельности, когда мои ученики(а мы проживали на одной улице на рабочем поселке г.
Иванова) на перебой приносили мне тетради для проверки, так как я была на больничном
, а тетради проверяла дома. Эти самые дети каждое утро собирались около одного дома,
я подходила, и мы все вместе шли в школу, нам предстояло перейти две дороги. Всегда
глаза наполняются слезами, мы жили тогда, как одна семья. Милые мои Ира, Таня, Света,
Миша, Вера, нам всем дороги эти воспоминания…
Годы шли и идут. Мои ученики подросли, подрастают. Учатся, работают, имеют
семьи, детей. Несколько моих бывших учеников привели своих детей ко мне. Моим
первым ученикам 44 года, среди них есть уже молодые бабушки и дедушки. Работая так
много лет в школе, без нее и не видишь жизни. Это действительно так. Где бы ни была,
в отпуске или просто в поездке какой, заходишь в книжный магазин и , непременно,
приобретаешь хорошие книги , пособия… Вот недавно то же самое произошло, когда
навещала внучку в г. Удомля Тверской области. Такие уж мы, учителя…
С огромной Благодарностью вспоминаю учителей, которые своим примером
помогли мне проникнуть в суть нашего «ремесла», были наставниками по существу, а не
формально. Это Насурдинова Роза Константиновна. Мой муж говорит о ней так: «Этовизитная карточка школы № 39». Она уже не работает, но я помню – придешь утром на
уроки – Роза Константиновна уже встречает. Любой вопрос решается мгновенно, если
он возник.
Перелистывая страницы моей «педагогической книги» сама уже помогавшая и
помогающая молодым педагогам, смело могу сказать, что в школе самым святым должен
быть его Величество – Урок. Это святодейство, когда – ученик и учитель, глаза в глаза,
где каждый и учит, и учится одновременно. Были бы способности, я бы создала гимн
Уроку.
В другой раз я думаю, что открою другие страницы моей педагогической
деятельности, а сейчас мне именно и хотелось назвать имена людей, дорогих мне на моем
учительском пути. Вовсе не забыла, а просто в конце еще одно спасибо бывшему
директору школы Лега Андрею Николаевичу, показавшему, что значит мужчина в
образовании.
47
Козлов Владимир Иванович,
профессиональное училище №8,
ветеран педагогического труда
Время прочитанных страниц
(воспоминания ветерана педагогического труда)
Это изложение я хочу начать кратко со своей биографии,
которая теснейшим образом связана с единственным моим
местом работы – профессиональным училищем № 8 и поделиться
воспоминаниями за 60 лет труда в нём.
Если бы я не любил ребят, я не смог бы проработать здесь
так долго и даже сейчас.
Курьёзный случай со мной был лет через 10 – 15 начала
работы в училище: приснился сон – «я в училище - не работаю».
Проснулся весь в поту, сильнейший испуг, как - так?? Как же я
теперь буду жить без училища, без ребят? Посидел. Подумал:
вчера, уходя из училища, всё было в порядке! И ещё раз – в поту!!
Ура! Это был просто сон! Сон! Ору! Ору!
В этом году отмечается сразу два юбилея: 10 декабря 2013 г. У меня исполняется
50 лет преподавательской и плюс 10 лет общественной деятельности в
профессиональном училище № 8, где я являюсь председателем Совета ветеранов,
создателем и руководителем Музея боевой и трудовой славы.
Имею 6 правительственных медалей, звание «Отличник профтехобразования
РСФСР и СССР», множество грамот государственных, местных и общественных
организаций. Эти награды – и училища, и учащихся: с ними я их и разделяю.
Главное – это ребята, с которыми по-прежнему встречаюсь на уроках мужества, на
военно-спортивных соревнованиях, на праздничных мероприятиях; сбор с помощью
учащихся новых экспонатов и материалов, и основа – реконструкция музея к
юбилейному Дню Победы.
Встреча с учащимися – это моя постоянная связь с родным домом – училищем.
Долгие годы пришлось работать с учащимися из детских домов, трудных,
малообразованных, и тем более удивительно, что когда их «заведёшь» (или они тебя), то
открываются и таланты, и любознательность, и интерес, и их желание чем-то
выделиться, помочь, стремление быть лучше. Например, я рассказал о стройках города
Иванова, перспективах развития его и обратился к ребятам с просьбой помочь с
наглядными пособиями. Почти все что-то сделали: макеты, плакаты, проекты, рисунки,
вырезки из газет, книги, доклады и многое другое.
И дальше: ребята предложили провести конференцию, и провели! В зале, с
приглашением всех преподавателей, мастеров производственного обучения,
руководства. Ребята сами рассказывали по своей теме, показывали – глаза горели.
Училище хорошо отблагодарило активистов. А сколько было гордости!
«Стройки города Иванова – это ваши стройки», – говорил им я. Как приятно, и до
слез радостно, когда с первокурсниками ходил на экскурсию на стройку. Стоит войти на
действующую стройплощадку, как из всех окон и помещений крики моих выпускников
и старшекурсников: «Владимир Иванович пришел!». И что тут происходит: с этажей, с
кладки, из подвалов, из вагончиков выбегают «мои»; и пошли разговоры, показы,
вопросы, немного хвастовства… Вот это и есть привитие любви к профессии. И
практика.
Воспоминания! Воспоминания!
48
Были случаи, когда не я, а они «подначивали» меня. Пример – создание с ребятами
ансамбля песни и пляски. Они говорят: «А Вам слабо встать вместе с нами в хор?»
Пришлось стать запевалой. Ещё пример – купили для училища «духовой оркестр». Меня
спрашивают: «А, вы играете?». Я говорю: «Только на барабане». Пришлось мне им быть.
А сколько было азарта и радости у ребят, которые выиграли в волейбол у команды
работников училища, которые старались отвлекать учащихся от «улицы». И здесь была
и педагогика, и дружба.
Часто ребята, особенно детдомовцы, ходили в турпоходы со взрослыми, конечно.
Один паренёк заблудился. Я сказал: «Без него возврата назад нет». Все искали полдня.
Нашли. Все были очень взволнованы. Провёл беседу о дисциплине и дружбе. И в это же
время шла воспитательная и «жизненная» работа: компас, костёр, пища, уборка,
ответственность.
За длительные годы моей работы было выпущено свыше 20 тысяч человек.
Встречаются, здороваются мои «бывшие». Благодарят. Интересуются – как там в
училище? Мне радостно на душе.
Часть учащихся – выпускники институтов, крупные руководители – Н.П.
Артемьева была заместителем губернатора Ивановской области, Л.М. Мигунова, Н.
Жабина, Н.Паутова – орденоносцы. Муксинова Т.С., Хегай Н.А. – мои выпускницы,
мастерами производственного обучения и сейчас работают в нашем училище.
Передовики, на которых равняются молодые.
Поступив на работу в училище на должность преподавателя спецдисциплин, сразу
был избран секретарём комитета комсомола учащихся.
В связи с 95-й годовщиной ВЛКСМ недавно была встреча, в том числе и
работников и выпускников учащихся – комсомольцев. И опять воспоминания: «А
помнишь? А помнишь?»
Отдельные примеры – это вся жизнь училища, связанная с моей жизнью, с жизнью
моих учащихся.
Я не могу иначе!
Михальцова Галина Юрьевна,
музыкальный руководитель
МАДОУ – центр развития ребенка
Детского сада № 22 г.о. Иваново
«Время пролистнутых страниц»
Ирина Константиновна или Ирина Анатольевна? Этот вопрос
мучает меня почти 50 лет. Как же все-таки ее звали – эту красивую
женщину, образ которой постоянно возникает в моей памяти?
Ирина Анатольевна или Ирина Константиновна – так звали
чудесную женщину, которая играла на пианино, а я не могла
оторвать глаз от ее пальцев, бегающих по клавишам. Вместе с ней
всплывают воспоминания детства, и я снова и снова оказываюсь
в своем детском садике, ощущая себя маленькой девочкой.
На первый взгляд это был обычный деревянный дом,
с воротами и калиткой, окна выходили прямо на дорогу, а на углу
висела вывеска «Детский сад № 54». В нем было всего 2 группы; музыкальный зал после
49
обеда превращался в спальню, где нянечка расставляла раскладушки на крестообразных
деревянных ногах с брезентовым верхом.
Я очень часто вспоминаю этот садик. Моя душа при этом обретает состояние
парения.
Как это бывает?
Вот я мысленно открываю калитку детского сада, меня ведет за руку мама, я
ощущаю ее руку, и мне сразу становится спокойнее, тем боле, что настроение
подпрыгивает от купленных накануне красных ботинок, и мне не терпится быстрее
войти в раздевалку. Нас встречает улыбающаяся воспитательница Александра
Яковлевна. Я аккуратно ставлю ботинки в шкафчик, представляя, как я пойду в них на
прогулку, и настроение мое опять подпрыгивает.
Высокие белые двери с блестящими ручками – это как переход в другой мир. За
ними – групповая комната. Шкафы с игрушками и пособиями для занятий, уголок для
рисования, аквариум с рыбками, клетка с птичкой…
Но начиналось все с завтрака. Это был особый, с неповторимыми ощущениями,
ритуал. Быть дежурным было почетно. Дежурные всегда очень важничали, потому что
на них были белоснежные фартучки с оборочками и колпачки. Дежурные разносили
тарелки с хлебом, расставляли чашки и раскладывали ложки. Если ты в этот день
добивался их расположения, то тебе могли поставить чашку с самой красивой картинкой
и положить самую красивую чайную ложечку. После завтрака и обеда дежурные убирали
посуду и сметали крошки красивыми щеточками с мельхиоровыми ручками в блестящие
мельхиоровые совочки. Скатерти были льняные, белоснежные. Почему сейчас этот
ритуал ушел из наших детских садов? Ведь это так здорово!
После завтрака начинались занятия. Современных детей редко чем можно
удивить, у них столько информации. А для нас каждое занятие было как откровение: и
влажный кусок глины, из которого получался медвежонок, и беличья кисточка,
примакивая которую к листу бумаги, мы получали узоры, как нам казалось, необычайной
красоты.
После занятий мы выходили во двор на прогулку. Почему-то мне больше
вспоминаются летние прогулки. Наверное потому, что они более яркие. Во дворе было
много цветов, красивые клумбы. В жаркую погоду медсестра Роза Ефимовна выносила
шланг и поливала клумбы. Мы бегали вокруг в одних трусах, брызги попадали на нас,
мы громко визжали, но никто нас за это не ругал, а Роза Ефимовна направляла струю
вверх, слегка прижимая отверстие шланга пальцем, и получался красивый фонтан, в
мельчайших брызгах которого была видна радуга. Нам казалось все это волшебством.
Стоит мне закрыть глаза – я тут же вижу эту, искрящуюся на солнце, радугу.
Позади здания был огород. Мы сажали горох и бобы в подготовленную
воспитателями грядку, поливали их из маленьких зеленых леечек, а потом наблюдали,
как они прорастают.
В конце лета воспитательница срывала спелые бобы, мы протягивали ладонь, и
каждый получал несколько гладких, блестящих бобов. Я и сейчас помню их вкус и это
состояние радости.
И все же есть воспоминания, который мне всех дороже. Да, я так и не могу
вспомнить, как же точно звали нашего музыкального руководителя – Ирина Анатольевна
или Ирина Константиновна? Но я точно не могу забыть ее красивое, доброе лицо, ее
50
темно-синее в белый горошек крепдешиновое платье с белым кружевным воротничком,
и при одном только воспоминании об этом человеке у меня внутри все начинает петь и
танцевать. Я мечтала быть похожей на нее.
Почему я работаю в детском саду? Потому что я должна отдать этот долг. Я
должна передать другим детям то, что когда-то дали мне. И это не просто песни и танцы,
а это состояние волшебной радости, которое живет во мне столько лет. 36 лет отдано
детскому саду. 23 года назад нам предложили выбрать девиз к своей работе. Я долго
думала над этим вопросом, пока еще одно воспоминание из детства не подсказало мне
ответ.
В детском саду я была очень тихой, робкой девочкой, я ела и одевалась дольше
всех, я стеснялась спросить воспитателя о чем-либо. А вот музыкальный руководитель
сумела раскрыть мои музыкальный способности, помогла преодолеть застенчивость.
Вершиной моего счастья стала роль Снегурочки! Мне выдали голубой атласный костюм,
и мама до поздней ночи украшала его дождем и блестками. Я чувствовала себя королевой
на новогоднем утреннике, наверное, как тот гадкий утенок, который превратился в
лебедя.
Вспомнив этот эпизод, девиз родился сам собой: «И пусть последний станет
первым!»
Сейчас, имея за плечами 36 лет педагогического стажа в должности музыкального
руководителя и вспоминая своих выпускников разных лет, я с радостью могу отметить,
что очень многие из них связали свои увлечения с музыкой, танцами, художественной
гимнастикой. Я не буду перечислять их фамилии, так как список этот не уместится даже
на отведенных мне 3-х страницах, но я вижу за каждой фамилией яркую, увлеченную
личность, и гордость переполняет меня. Еще большую радость я испытываю от общения
с ними. Они вырастают, уходят из детского сада, но они возвращаются, чтобы
похвастаться своими успехами, показать свои медали, дипломы, грамоты. Мне тоже
иногда хочется показать им свои дипломы, но мне кажется, это будет не скромно, и они
лежат в моем портфолио. А между тем, там есть грамота Министерства образования,
которая позволила мне получить звание «Ветеран труда», грамот от Ивановской
Городской Думы, благодарность от Ивановской областной Думы, несколько грамот от
Управления образования, от Института повышения квалификации и переподготовки
кадров, от Ивановского областного отделения Фонда Мира, от профсоюзной
организации за победу в областном конкурсе «Лучшие люди Ивановской земли в сфере
дошкольного образования» и много других. За каждой грамотой стоит какое-либо
событие из моей педагогической жизни: участие в различных мероприятиях, смотрах,
конкурсах. Особенно вспоминаются фестивали «Вдохновение», «Весенних откровений
перезвон», конкурс агитбригад, где мне приходилось искать таланты не среди маленьких
воспитанников, а среди воспитателей и других членов нашего дружного коллектива. Это
были самые незабываемые моменты нашей жизни: веселые репетиции, курьезные
ситуации, выступления на сцене и, как результат – призовые места.
Наверное, я не добилась бы таких успехов в одиночку. Конечно же, меня
поддерживает весь коллектив детского сада № 22, которым руководят 2 талантливых
педагога: заведующая – Галина Борисовна и наш педагог – Ирина Юрьевна.
Вот и сейчас они вместе с нашим председателем профсоюзной организации
Надеждой Николаевной подтолкнули меня к участию в этом конкурсе.
51
Я продолжила дело моего музыкального руководителя и теперь мечтаю о том,
чтобы кто-нибудь из моих выпускников занял мое место.
Сенченкова Татьяна Владимировна,
учитель немецкого языка
МОУ гимназия №23, г.о. Иваново
С любовью и благодарностью о моем Учителе
Самым важным явлением в школе,
самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика
является сам учитель.
А. Дистервег
За свою жизнь мы встречаемся с огромным количеством
людей. Одни могут промелькнуть перед нами так незаметно,
что даже и не вспомнишь о них. А встречи с другими людьми
остаются в твоем сердце на долгое время.
Чем старше я становлюсь, тем чаще вспоминаю свои
школьные годы, такие чудесные и неповторимые, мою школу,
моих одноклассников и педагогов.
Я хочу рассказать Вам о человеке, который не просто
остался в моей памяти, а повлиял на мою судьбу, на выбор
профессии.
Сентябрь 1969 года (страшно сказать: вторая половина
прошлого века), урок иностранного языка. Мы, ученики 5Б
класса, ждем, когда придет наш учитель. Какой он? Но вот открывается дверь, входят
две женщины – учителя немецкого языка. (Они должны были разделить наш класс на две
группы.) Я сразу обратила внимание на одну из них: она была высокой, стройной и
элегантно одетой. На ее лице была добрая улыбка. Она приветливо смотрела на нас –
пятиклашек. Мне сразу захотелось попасть именно в ее группу, чтобы именно она учила
меня немецкому языку. На листках бумаги мы написали наши фамилии и оценки,
полученные по окончании начальной школы, и передали их учителям. Они быстро
просмотрели наши листки и стали называть фамилии учеников. Ох, с каким
напряжением я ждала, когда назовут меня. Но вот я слышу свою фамилию. В моей голове
сразу промелькнуло: «Она будет моим педагогом! Как здорово! Я буду учиться у нее!»
Так произошла моя первая встреча с Верой Ивановной Сатинской, учителем немецкого
языка средней школы № 58.
В течение шести лет (с 5 по 10 класс) я ходила на ее уроки с радостью и хорошим
настроением, так как знала: на занятиях у Веры Ивановны скучно не будет. Она вела
свои уроки так, что у учеников всегда все получалось, хотя и были трудности, ведь
изучать иностранный язык интересно, но весьма не просто. Она словно дирижер
руководила нашим «маленьким оркестром», добиваясь слаженной «игры». Вера
Ивановна сама очень любила свой предмет и старалась передать свою любовь к
немецкому языку и нам. Для меня и учитель, и немецкий язык были как одно целое.
Уже в пятом классе я захотела стать учителем немецкого языка, быть как Вера
Ивановна.
С каждым годом я все больше утверждалась в том, что моя мечта непременно
должна осуществиться, а мой педагог помогала мне в этом каждым своим уроком. Мы
не просто учились читать, писать и говорить по-немецки. Она, как волшебница,
«переносила» нас в немецкоязычные страны на уроках-путешествиях; мы ощущали себя
героями приключений на уроках-сказках; мы были художниками и писателями, делая
52
творческие работы; чувствовали себя переводчиками, когда в школу приезжали
немецкие студенты из города Эрфурта. Мне всегда казалось, что уроки Веры Ивановны
заканчивались слишком быстро. Они пролетали как одно мгновение. Хотелось еще и
еще! Делать, как учитель, говорить, как она! Поэтому я решила изучать немецкий язык
еще и дополнительно сама. Задействовано было все: и книги, и телепередачи, и
университет старшеклассников. Все это помогло мне еще больше укрепиться в своем
решении – пойти по стопам своего учителя.
«Вторая» встреча с моим педагогом состоялась четыре года спустя после
окончания школы, когда я училась на 4 курсе факультета романо-германской филологии.
Вера Ивановна была уже руководителем и наставником студентов, оказавшихся в школе
на педагогической практике. Я очень хотела оказаться снова с моим учителем. И вот
удача! Я у Веры Ивановны на практике! Теперь мне было важно узнать, как ей удавалось
так занимательно проводить уроки и увлекать учеников в мир немецкого языка.
Вера Ивановна открыла мне свой секрет, который оказался удивительно простым.
Слова моего учителя стали для меня важным принципом в работе: «Ставь себя на место
ученика, уважай своих учеников, ты и ученик – это союзники на уроке и помощники
друг другу». Этому Вера Ивановна всегда следовала сама и хотела, чтобы ее ученики не
только хорошо знали предмет, но и были людьми вдумчивыми, упорными,
самостоятельными, стремились к новому, не боясь трудностей, но оставались бы всегда
людьми открытыми, добрыми и уважающими других. Я полностью согласна с
высказыванием немецкого педагога 19 века Фридриха Адольфа Вильгельма Дистервега,
слова которого взяты в качестве эпиграфа. Да, «именно УЧИТЕЛЬ является для ученика
самым живым примером». Я благодарю своего Педагога за мою профессию учителя
немецкого языка, в которой я уже больше 30 лет, профессию творческую, интересную,
живую. Это радость для меня – видеть каждый день моих учеников таких разных: и
старших, и младших, приходящих на уроки с улыбками, горящими глазами. И я учу их
тому, чему учила меня Мой Педагог и Наставник Сатинская Вера Ивановна, учитель
немецкого языка. ВЕЛИКОЕ СПАСИБО УЧИТЕЛЮ!
53
V.
РАБОТЫ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА В НОМИНАЦИИ
«МОЙ УЧЕНИК – МОЕ ОТКРЫТИЕ»
Киселева Ирина Анатольевна,
МБОУО гимназия №36, г.о. Иваново
Мой ученик – мое открытие
Мне с юности запомнилась строка,
С которой не могу не согласиться:
“Учитель, воспитай ученика,
Чтоб было у кого потом учиться!”
Борис Левин
Каждый год, день, минуту мимо нашей школы проходят
люди, которые куда-то спешат, думают о чём-то важном для
себя. Они не знают, что за дверями нашей школы, трудный, но
необычайно интересный мир, где ежеминутно «рвут
тишину»…
Еще не так давно школьному педагогу отводилась
функция тренера, обязанного дать знания по тому или иному
предмету, а потом строго спросить, как усвоен данный
материал, и самому оценить успехи школьника. Сегодня же
учитель осваивает роль координатора, который ведет,
сопровождает, консультирует и направляет ученика, так как
цели и задачи школы несколько изменились: на передний план
выдвинулось требование научить ребенка самому добывать знания, образно говоря,
вместо рыбки дать ему в руки удочку и научить, с ней обращаться.
Как учитель физики, я стараюсь одновременно с обучением ученика сформировать
его личность. И выходя из стен школы, он смог бы объяснить происходящие вокруг него
события, стремиться к здоровому образу жизни, мог выбрать достойную жизненную
дорогу.
Стремлюсь показать ребятам на уроках, как интересен научный поиск, какими
замечательными человеческими качествами обладают творцы науки, какое
удовлетворение приносит человеку обретение новых знаний, собственное наблюдение и
осмысление каких-либо явлений, удачное выполнение эксперимента, красивое решение
задачи. Предоставляю им возможность приобщиться к духовному миру и культуре
человечества. Помогаю им понять, какие идеалы имеют истинную ценность.
Конечно, каждому учителю хочется иметь ярких и способных учеников, но все дети
разные. Для учителя очень важно дать каждому ребёнку возможность
самореализоваться, дать ему почувствовать его пусть и маленький, но успех. И только
учитель-друг может дать детям те знания, которые не заложены ни в одной программе,
но так необходимы будут им в дальнейшей жизни, построить ту основу, которая поможет
им не сломаться в будущем.
Я считаю, что в современных условиях, когда значительное число учителей
активно включилось в экспериментально-исследовательскую деятельность, в проектноисследовательскую работу, от них требуется достаточно высокий творческий потенциал,
а это предъявляет особые требования и к культуре творческого саморазвития учителя.
Большинство учителей понимают: чем больше исследовательских, проектных работ
выполняют учащиеся, тем богаче багаж знаний они получат и, следовательно, будут
иметь более широкие возможности для выбора собственной деятельности и реализации
себя (как в личностном, так и в профессиональном плане).
54
Расскажу о своём ученике, ведь Мой ученик – Моё открытие. Щукин Михаил –
очень неординарная личность, страстно влюбленный в физику и астрономию. Часто
выступал перед моими учениками, рассказывая о космических кораблях и строении
Вселенной. Ученики с огромным удовольствием слушали Мишу, задавая ему вопросы,
на которые он всегда мог ответить. Ребята с огромным уважением относились к Мише,
а он в свою в свою очередь меня спрашивал: «Ирина Анатольевна, а когда я смогу
рассказать ребятам еще…»
У Миши была мечта – поступить в МГУ им. М.В. Ломоносова на физический
факультет.
В 2010 году в Иванове выпущен сборник статей «К.Э. Циолковский. Монизм
Вселенной», составителем которого был Щукин Михаил.
А как всё начиналось? В сентябре 2010 года на сайте МГУ я увидела информацию
о международном конкурсе «Учёные будущего» – это совместный конкурс МГУ и
американской компании Intel. Предложила Мише поучаствовать, взяв за основу работу
«Эффект Бифельда-Брауна», с которой он выступал на школьной конференции весной
2010 года, где занял 1 место. Перед выступлением на школьной конференции
проводилась большая подготовка. Достаточно много времени было отведено подготовке
эксперимента: сначала дома, затем в школе.
В сентябре 2010 года мы отправили работу «Эффект Бифельда-Брауна» на заочный
отборочный тур. И вот удача! Работа прошла на очный тур, который проходил в Москве.
В октябре мы с Мишей приехали в Москву на очный тур. Волнению не было предела…
Миша выступал со своим докладом на стендовой презентации. Из 12 работ на
секции физики было отобрано 5 лучших, в это число вошла и его работа. Нам вручили
награды: Мише – диплом 4 степени, мне сертификат «За успехи в сфере руководства
научно-исследовательской работы учащихся». Далее проводился эксперимент в
молодёжной физической лаборатории в Сокольниках, под руководством к.т.н.
Лавриненко М.М., руководителя молодёжной научно-исследовательской лаборатории
по изучению эффекта Бифельда-Брауна, доцента кафедры электротехники и
электрооборудования Московского государственного университета приборостроения и
информатики.
http://10-diet.ru/video/rJlC2tJKApA - видеоролик. Массимо Леопарди (Veggie
Channel) берёт интервью у Михаила Щукина – молодого учёного, изучающего эффект
Бифельда-Брауна в лаборатории молодёжного центра "Сокольники", которая была
создана для исследования влияния электрического поля на перемещение различных
объектов. Михаилу 17 лет, но он активно проводит научные эксперименты, о чём и
поведал каналу "Veggie Channel", показав свою модель диска Брауна.
Следующий очный тур проходил в феврале 2011 года в Москве. Ура, опять удача!
Мише вручают диплом победителя суперфинала. На отборочном туре в Москве его
научную работу «Исследование эффекта Бифельда-Брауна» признали одной из лучших.
«Это электрическое явление – возникновение ионного ветра, который передаёт свой
импульс окружающим нейтральным частицам. На этом эффекте может быть основана
работа двигательных установок для низколетающих спутников и дирижаблей, – говорит
17-летний исследователь. – Он был открыт еще в 1921 году американскими учёными. И
до последнего времени явление малоизученно. Но я думаю, что в перспективе с его
помощью можно будет запускать космические корабли, а реактивные ракеты отойдут на
второй план».
Ярким и интересным получилось исследование. Эта работа прошла в финал
Международного конкурса Intel-ISEF-2011 в Лос-Анджелесе. Поездка Михаила в
Калифорнию была осуществлена в мае 2011 года за счёт компании Intel.
Возвратившись с финала, Михаил решил посвятить себя научноисследовательской работе. На подготовку ко всем этапам данного конкурса требовалось
55
много времени, поэтому 11 класс Миша закончил экстерном. После окончания гимназии
№36 его мечта сбылась. Миша поступил в МГУ на физический факультет.
Сейчас Миша уже на 3 курсе. Он очень заинтересовался аксиоматической физикой
–физикой основных понятий и аксиом. Ему интересен сущностный и философский
подход к тому, что такое, например, время, масса... и т.п. В последнее время юноша
ходит заниматься в отдел Солнечной астрономии. Возможно, будет специализироваться
в этом направлении. Мишу интересует наука на стыке солнечной астрофизики и
геофизики. Как дополнительную дисциплину, выбрал он для себя океанологию.
Старается читать постоянно и труды великих ученых-физиков, и материалы про
них.
В июле 2013 года Миша проходил практику в обсерватории «Пик Терскол»,
находящейся в 3 километрах от вершины Эльбруса на высоте 3150 м над уровнем моря.
Задачей этой практики было изучение звёздного неба, ознакомление с инструментами
обсерватории, с работой астрономов.
Чем чаще наши ученики добиваются успеха, тем с большим оптимизмом они ждут
новых испытаний. Даже если возникает риск неудачи, ученики, познавшие вкус успеха,
все равно продолжают свои попытки. Я считаю, что если заниматься каким-то делом, то
это нужно с интересом и удовольствием, полностью отдаваясь ему. Мы только тогда
сможем мотивировать других на успех, когда сами на него мотивированы. При этом
учащиеся становятся нашими единомышленниками, сами могут увлечь нас, равно как и
мы своим энтузиазмом способны подвигнуть их на какое-то дело.
Может быть, многие учащиеся просто не осознают своих талантов, своих сильных
сторон. И здесь одну из первостепенных ролей играет учитель. Самое главное для меня
– помочь моим ученикам раскрыть их способности: интеллектуальные, художественные,
творческие и другие. У каждого есть еще и скрытые возможности, которые могут
проявиться неожиданно.
И если можно выразить мою педагогическую философию одной формулой, то эта
формула такова: «Мой личный успех – в успехе моих учеников».
Мои выпускники 2011 года поступили учиться в МГУ им. М.В. Ломоносова –
Щукин Михаил, МГТУ имени Баумана – Авдеева Александра, Шибаева Вера.
Честно сказать, я горжусь своими учениками и их успехами. Я считаю проектную
методику очень хорошим способом сделать процесс обучения живым, интересным,
соответствующим реалиям времени и возможностям современных технологий. Мы не
втолковываем прописные истины, которые могут и не задержаться в головах наших
питомцев. Мы провоцируем их на самостоятельный поиск знаний. И уж если они
самостоятельно докопались до чего-то, то это останется при них. Они захотят поделиться
своими знаниями с другими людьми, они будут горды собой, повысится их самооценка.
А именно это и есть наша цель.
Учить других куда как нелегко!
А жизнь идёт, и надо торопиться.
Успеть бы воспитать учеников,
Чтоб было у кого потом учиться!
Борис Левин
56
Рябинкина Любовь Николаевна,
председатель Вичугской городской
профсоюзной организации
Укрощение строптивого
Ребёнок больше всего нуждается
в вашей любви как раз тогда,
когда он меньше всего её заслуживает.
Эрми Бомбек
Когда я смотрю комедии Гайдая о приключениях
Шурика, в одной из которых студент-строитель укрощает
тунеядца-алкоголика Федю, я думаю, а смог ли он, этот
находчивый и смелый молодой человек, укротить моего
строптивого Борьку Салеева, ученика-шестиклассника, не
прибегая к антипедагогическим методам – к розгам? Я
уверена, что Александр Демьяненко с его огромным
талантом и обаянием не смог бы заставить озорника
Бориса соблюдать правила внутришкольного распорядка,
потому как тот был противником всякой дисциплины и
всякого порядка.
По национальности Борис был татарином и жил
вместе со своей матерью в так называемом «Кремле», двухэтажном деревянном
бараке, построенном в нашем городе еще до войны на самом возвышенном месте,
возле железнодорожного вокзала. Этот барак-общежитие был заселен почти одними
цыганскими и татарскими семьями. Здесь говорили только на своём родном языке,
соблюдали свои обычаи и берегли традиции.
В татарских семьях (да и в цыганских тоже) мальчиков почитали и уважали
как мужчину, будущего отца и кормильца. В них с детства воспитывали чувство
собственного достоинства, превосходства над женщиной, сочетаемого с огромным
уважением к матери. Но Борис вынужден был учиться в русской школе, говорить
и писать на русском языке, который он знал плохо и не хотел знать лучше. Книги
читать не любил. Он чувствовал себя изгоем: ведь в школе почитали, уважали
человека не по национальному признаку, а по тому, каких успехов ученик добился
в учении. Отсюда чувство обиды у Бориса и желание показать свою значимость,
выделиться. Но как? Он почему-то меня выбрал «девочкой для битья»: чего только
он ни вытворял на моих уроках: хрюкал, ржал, кукарекал, свистел, пел, стучал ногами,
хлопал в ладоши… Приносил на мои уроки театральный реквизит: бороду, усы,
парики (женские и мужские). На мои замечания не реагировал. Ему составляло
огромное удовольствие смотреть на моё бессилие. А на улице, увидев меня, орал как
можно громче: «Люба-куколка!» (это была моя школьная «кликуха»).
После каждого борькинова спектакля я убегала в учительскую и, припав к
груди пожилой, убеленной сединами учительницы, рыдала, а она, улыбаясь, говорила:
«Запомни: путь к сердцу ученика лежит через учительские слёзы. Учитель, не
проливший слезы, хорошим учителем никогда не станет». Эти слова заслуженной
учительницы СССР, моего наставника, Черственковой Г.А., я запомнила навсегда.
И вот однажды все мои мучения закончились самым неожиданным и в то же
время самым естественным образом. Во время очередного испытания моей
учительской выдержки (на этот раз Борька принес в шапке куриные яйца, сказав,
что сегодня будет высиживать на уроке цыплят) один из учеников, самый, кстати,
маленький и физический слабый, попросил меня выйти из класса и не входить,
пока меня не позовут. Я слышала, как дверь класса заперли на засов – вставили
стул в ручку двери. Потом послышался какой-то шум, возня, приглушенные угрозы…
57
Потом дверь открыли, и я вошла в класс… Я видела очень серьёзные лица
ребят и красную улыбающуюся физиономию Борьки, сидящего на «Камчатке», и всё
поняла: мои ученики сделали то, что не могла сделать я: они устроили Борьке
«тёмную», давно испытанный и очень действенный метод коллективного «укрощения
строптивого». Буйный отпрыск хана Батыя, осознав преимущество коллективной
силы, превратился из озорника в послушного агнца, и, хотя он по-прежнему учился
плохо, но прилежно тянул руки, отвечая всякий раз невпопад. Борис был талантлив.
Он посещал музыкальную школу, научился играть на баяне и, не окончив 7 классов,
ушел во взрослую жизнь: устроился на завод и стал свадебным баянистом.
В голодные 90-е годы он обслуживал богатых, и всякий раз, когда мы с ним
встречались на привокзальной площади, он подходил ко мне, высокий, красивый,
галантный, целовал мне руку, совал мне в карман что-нибудь из съестного: пачку
чая, булку, кусок сахара.
Как-то я встретила того самого мальчика, инициатора недозволенного в
педагогике метода, перевоспитавшего Борьку. Став взрослым человеком, он
состоялся как личность. Как всегда разговорились о наших, о Борисе, и вот что
Валерий (так зовут моего спасителя) рассказал: «Встретил недавно Салеева Бориса.
Он мне говорит: «Видел нашу Николаевну – не понравилась: похудела, и пальтишко
на ней плохое. Давайте сбросимся и купим ей хорошую шубу…» Не успел мне
Борис купить дорогое пальто… Умер совсем молодым и неожиданно для всех…
Я ему очень благодарна: он заставил меня потом вглядываться в каждого
ученика, в его душу, подбирать ключики к детским сердцам (ведь я не сумела
рассмотреть в татарском непослушном мальчике его талант, его благородство). Я
открыла его для себя много лет спустя…
История с Борисом, которую я рассказала, – не выдумка. Это факт моей
педагогической биографии. «Укротители» школьника-тунеядца (к счастью, Борис
алкоголиком не стал: среди татар любителей спиртного немного) действуют, как и
киногерои, незаконным способом. Но это не был самосуд разгневанной толпы – это
были вполне осознанные действия учеников, которым надоело следить за поединком
озорного мальчишки и беспомощной учительницы. И надо отдать должное этим
юным правдолюбцам: они не побежали к директору жаловаться на Борьку и
учительницу, и об этой истории, кроме «заговорщиков» и меня, не знал в школе
никто…
Спасибо, мои дорогие мальчишки и девчонки, научившие меня великой
мудрости – Педагогике.
58
VI.
РАБОТА ПОБЕДИТЕЛЯ КОНКУРСА В НОМИНАЦИИ
«КУРЬЕЗЫ ИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ»
Морозова Эльвира Алексеевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Савинская СОШ, п. Савино, Савинский район
ЕГЭ-2013. Трусы
На пункте сдачи ЕГЭ по математике было многолюдно.
Выпускники с озабоченным видом проходили паспортный
контроль и разбредались по аудиториям.
Директор школы Николай Анатольевич стоял на крыльце,
критически
осматривал
учеников,
давал
последние
наставления. Ожидали проверку из области, поэтому всё
должно быть без сучка и задоринки. На столе пропуска быстро
росла гора мобильников и сумок. Кто-то положил в общую кучу
даже свой MP-тришный плеер с наушниками. Все шло гладко,
пока на крыльце не появился Андрей Стольников из 11 «А».
Николай Анатольевич так и ахнул! Вид у
Стольникова – как бы это помягче сказать! – не соответствовал
важности ожидаемого момента. На парне была черная футболка с надписью во всю грудь
«СМЕРТЬ ПОПСЕ!» и красные спортивные трусы! Дополняли образ эпатажного юноши
резиновые сланцы и кепка-козырёк. На фоне строго одетых ровесников – черный низ,
белый верх – Дюша выглядел черно-красной вороной, но это его нисколько не смущало.
- Стольников! – гаркнул директор. – Ко мне!
Дюша неторопливо подошел к Николаю Анатольевичу и поднял свои нахальные
глаза, продолжая жевать жвачку.
- Ты соображаешь, КУДА пришел? – возмущенно начал директор.
- А чё не так-то? Ну, на экзамен! – лицо Стольникова было спокойно и
невозмутимо.
- Ты себя в зеркале видел?
- Ну, видел. И чё? – недоумевал парень.
Директор достал из кармана телефон и набрал номер классного руководителя 11
«А».
- Алё? Марья Владимировна? Это Николай Анатольевич. Звоните срочно
родителям Стольникова!
- А что случилось? С ним плохо?! – испуганно спросила классная.
- Да нет, плохо как раз со мной! Вы знаете, что он на сей раз отчубучил? Пришел
на экзамен в трусах и сланцах! Я не могу его в таком виде пустить на экзамен: сами
понимаете – проверка! Прогремим на всю область!
- ?????....
- Скажите родителям, пусть привезут ему на ППЭ штаны! До начала экзамена еще
минут двадцать – успеют!
Классная позвонила матери Стольникова на работу, та отзвонила супругу, и через
несколько минут папа Дюши уже мчался к школе с пакетом, где лежали брюки.
Но Дюша времени тоже даром не терял. Из заплечного баула он извлек брошюрку
с «Правилами для участников единого государственного экзамена» и, когда папа
протягивал ему пакет со штанами, юноша неожиданно повернулся к Николаю
Анатольевичу, помахал брошюрой и изрёк:
- Покажите, пожа-л-ста, где здесь написано, что я не могу прийти на экзамен в
трусах!
59
Как оказалось, крыть Николаю Анатольевичу было нечем! В длинных инструкциях
о проведении экзамена по поводу внешнего вида экзаменующихся не было сказано ни
слова!
Стольников с видом победителя направился к пропускному пункту, затем
повернулся и поднял вверх два пальца, изображая «викторию».
VII. СПИСОК УЧАСТНИКОВ ОБЛАСТНОГО ТВОРЧЕСКОГО КОНКУРСА
«МОЕ ПРИЗВАНИЕ – ПЕДАГОГ!»
1.
Абрамова Екатерина Александровна, воспитатель детского сада №22
компенсирующего вида, г.о. Кинешма.
2.
Абрамова Юлия Сергеевна, учитель математики, физики, информатики СОШ
№6, г. Приволжск.
3.
Алилкина Галина Алексеевна, библиотекарь школы-интерната 8 вида, г.о. Шуя.
4.
Алянская Наталья Владимировна, воспитатель детского сада №5 «Золотая
рыбка», г.Родники.
5.
Аржаных Ирина Викторовна, педагог дополнительного образования ДДТ №3,
г.о.Иваново.
6.
Архипова Анна Юлиевна, педагог дополнительного образования ЦВР №2,
г.о.Иваново.
7.
Бадалова Надежда Степановна, мастер производственного обучения ПУ №12,
г.о.Вичуга.
8.
Баранова Татьяна Анатольевна, педагог дополнительного образования Центра
детского творчества, г. о. Вичуга.
9.
Барашкова Галина Ивановна, воспитатель детского сада №25, г. о. Шуя.
10.
Баринкова Марианна Владимировна, воспитатель Центра развития ребенка детского сада №4, г. о. Шуя.
11.
Беззубов
Сергей
Сергеевич,
учитель
истории,
музыки,
ОПК
Старогольчихинской ООШ Вичугского района.
12.
Белова Наталья Валерьевна, психолог структурного подразделения
Каменскаой СОШ - детский сад №1 Вичугского района.
13.
Бобкова Елена Владимировна, воспитатель детского сада «Тополек», г. Южа.
14.
Бокова Эльвира Альбертовна, педагог дополнительного образования детей
«Детско-юношеский центр», г. Южа.
15.
Боровкова Зоя Николаевна, ветеран педагогического труда МБОУ СОШ №62,
г.о. Иваново.
16.
Вакуленко Татьяна Сергеевна, воспитатель дошкольных групп Куликовской
СОШ Ивановского района.
17.
Варникова Наталья Владимировна, воспитатель Центра развития ребенка –
детский сад №180, г.о. Иваново.
18.
Васькина Татьяна Борисовна, воспитатель детского сада №25. г.о. Шуя.
19.
Вильгельм Любовь Ивановна, учитель русского языка Вичугской школы VIII
вида.
20.
Виноградова Антонина Николаевна, учитель немецкого языка Вознесенской
СОШ Савинского района.
21.
Виноградова Ирина Викторовна, воспитатель детского сада «Родничок», п.
Старая Вичуга Вичугского района.
22.
Востроилова Светлана Владимировна, учитель профессионально-трудового
обучения Фурмановской специальная (коррекционная) общеобразовательной
школы VIII вида.
60
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Годнева Анастасия Евгеньевна, учитель-логопед детского сада №22
компенсирующего вида, г.о. Кинешма.
Голова Галина Сергеевна, воспитатель детского сада «Ивушка», п. Лежнево.
Голубева Ольга Викторовна, старший воспитатель МБДОУ №16, г.о. Вичуга.
Градова Анна Владимировна, педагог дополнительного образования
Ивановского городского Дворца детского и юношеского творчества, г.о. Иваново.
Груздева Елена Леонидовна, учитель СОШ №6. г. Приволжск.
Гундарова Алсу Асадулловна, воспитатель детского сада №107, г.о. Иваново.
Гунина Вера Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №39, г.о.
Иваново.
Девочкина Лидия Николаевна, воспитатель детского сада №107, г.о. Иваново.
Еврасова Антонина Ивановна, преподаватель литературы и русского языка ПУ
№ 8, г.о. Иваново.
Ермакова Ольга Алексеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ
СОШ №18, г.о. Кинешма.
Жилянина Ангелина Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ
СОШ №18, г.о. Кинешма.
Журавлева София Юрьевна, учитель физики МБОУ СОШ №13, г.о. Вичуга.
Забелина Ольга Евгеньевна, учитель физической культуры МБОУ СОШ № 58,
г.о. Иваново.
Зарипова Нина Анатольевна, преподаватель специальных дисциплин
Ивановский колледж сферы услуг.
Зацепина Анна Сергеевна, преподаватель информатики ПУ №8, г.о. Иваново.
Земскова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ
Михалёвской СОШ Ивановского района.
Зудова Ангелина Алексеевна, воспитатель детский сад №8, г.о. Вичуга.
Игнатьева Татьяна Викторовна, учитель физики МКОУ Чертовищенской
ООШ им. Д.Гусева Вичугского района.
Игонина Инна Юрьевна, старший воспитатель МКОУ Чернореченской СОШ
Ивановского района.
Игумнова Алла Алексеевна, воспитатель дошкольных групп МОУ Куликовской
СОШ Ивановского района.
Казначеева Елена Федоровна, воспитатель детского сада №62, г.о. Иваново.
Капусткина Елена Михайловна, воспитатель Центра развития ребенка –
детский сад №4, г.о. Шуя.
Кипина Жанна Владимировна, воспитатель детского сада №12 «Звездочка», г.
Родники.
Кирсанова Валентина Васильевна, музыкальный руководитель детского сада
№62, г.о. Иваново.
Киселева Елена Николаевна, воспитатель «Центра развития ребенка – Детский
сад №4», г.о. Шуя.
Киселева Ирина Анатольевна, учитель физики МБОУО гимназии №36, г.о.
Иваново.
Клокова Ирина Юрьевна, педагог дополнительного образования «Детскоюношеский центра», г. Южа.
Ковалевская Анастасия Александровна, воспитатель детского сада №62, г.о.
Иваново.
Козлов Владимир Иванович, ветеран педагогического труда ПУ №8, г.о.
Иваново.
Кокуева Вера Вячеславовна, воспитатель детского сада №62, г.о. Иваново.
Коновалова Виолетта Константиновна, воспитатель ДОУ №47 "Светлячок",
г.о. Кинешма.
61
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
Королева Ирина Сергеевна, педагог-психолог, учитель информатики СОШ №1,
г.о. Иваново.
Коротких Мария Ивановна, учитель начальных классов гимназии №3, г.о.
Тейково.
Котомина Татьяна Алексеевна, воспитатель подготовительной группы
детского сада №25, г.о. Шуя.
Котомина Татьяна Евгеньевна, воспитатель детского сада №25, г.о. Шуя.
Кочережкина Любовь Николаевна, старший воспитатель детского сада
комбинированного вида №14, г.о. Вичуга.
Крылова Ольга Васильевна, воспитатель МБДОУ присмотра и оздоровления
«Ромашка», п. Лежнево.
Крюкова Алла Владимировна, заместитель директора по УВР, учитель
русского языка и литературы МОУ СОШ №39, г.о. Иваново.
Кузнецова Анастасия Сергеевна, воспитатель детского сада №6 «Ласточка», г.
Родники.
Куликов Олег Владимирович, учитель истории и обществознания МБОУ СОШ
№18, г.о. Кинешма.
Лапина Анна Валерьевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ
№4, г.о. Иваново.
Лебедева Эльвира Витальевна, заведующая организационно-методическим
отделом Центра информатизации и оценки качества образования Ивановской
области.
Лобкова Татьяна Николаевна, учитель математики, заместитель директора по
УВР МОУ СОШ №10, г.о. Вичуга.
Лотц Наталья Авенировна, воспитатель детского сада №25, г.о. Шуя.
Мажуга Ирина Ивановна, учитель истории и обществознания МОУ СОШ №20,
г.о. Иваново.
Майорова Анна Петровна, воспитатель детского сада №25, г.о. Шуя.
Малыгина Наталья Владимировна, воспитатель детского сада №62, г.о.
Иваново.
Масакина Марина Юрьевна, учитель профессионально-трудового обучения
Фурмановской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII
вида.
Масонова Наталья Сергеевна, педагог-организатор Центра детского
творчества, г.о. Вичуга.
Махалова Анна Владимировна, педагог дополнительного образования Центра
детского творчества №4, г.о. Иваново.
Межевов Антон Владимирович, учитель русского языка и литературы МОУ
Вознесенская СОШ, Савинский район.
Милина Светлана Викторовна, социальный педагог Ивановского детского
дома «Звездный».
Михальцова Галина Юрьевна, музыкальный руководитель Центра развития
ребенка-детский сад №22, г.о. Иваново.
Мокеева Татьяна Николаевна, педагог-психолог детского сада №22
компенсирующего вида, г.о. Кинешма.
Морозова Эльвира Алексеевна, учитель русского языка и литературы МОУ
Савинская СОШ.
Назарова Татьяна Николаевна, преподаватель русского языка и литературы
Ивановского колледжа легкой промышленности.
Никитина Ольга Анатольевна, воспитатель Центра развития ребенка – детский
сад №4, г.о. Шуя.
Новожилова Юлия Алексеевна, воспитатель детского сада №25, г.о. Шуя.
62
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
Павлова Галина Александровна, педагог дополнительного образования Центра
детского творчества, г.о. Вичуга.
Панкова Анна Николаевна, преподаватель по классу фортепиано,
концертмейстер МОУ гимназия №44, школа искусств, г.о. Иваново.
Папаева Татьяна Олеговна, учитель информатики МОУ Острецовская ООШ, г.
Родники.
Парамонова Татьяна Ивановна, воспитатель детского сада №3 «Кораблик», г.о.
Кинешма.
Парфенова Елена Владимировна, педагог дополнительного образования детей
Детско-юношеский центра, г. Южа.
Пелевина Марина Игоревна, инструктор по физической культуре детского сада
№2 «Родничок» г. Родники
Пелевина Наталья Юрьевна, старший воспитатель детского сада №5 «Золотая
рыбка», г. Родники.
Пеутина Елена Витальевна, воспитатель детского сада №25, г.о. Шуя.
Питерцева Анжела Викторовна, учитель истории и обществознания лицея
№33, г.о. Иваново.
Погодина Татьяна
Александровна, учитель истории вечерней (сменной)
общеобразовательной школы №16, г.о. Вичуга.
Расторопова Алёна Сергеевна, воспитатель детского сада №23
комбинированного вида, г.о. Шуя.
Рогозина Екатерина Борисовна, музыкальный руководитель детского сада
комбинированного вида №167, г.о. Иваново.
Рябикова Евгения Анатольевна, учитель русского языка и литературы СОШ
№10, г.о. Вичуга.
Рябинкина Любовь
Николаевна, председатель Вичугской городской
профсоюзной организации.
Самсонова Ольга Станиславовна, учитель русского языка и литературы МОУ
ООШ №6, г.о. Вичуга.
Саратова Ольга Сергеевна, учитель начальных классов МОУ Новописцовская
СОШ Вичугского района.
Седельникова Ольга Владимировна, воспитатель детского сада №25, г.о. Шуя.
Сенченкова Татьяна Владимировна, учитель немецкого языка гимназии №23,
г.о. Иваново.
Серикова Надежда Валентиновна, директор СОШ №13, г.о. Вичуга.
Ситкина Светлана Александровна, старший воспитатель детского сада
«Теремок», с. Шилыково Лежневского района.
Смирнова Дарья Александровна, воспитатель детского сада №3 «Кораблик»,
г.о. Кинешма.
Смирнова Надежда Михайловна, учитель начальных классов МОУ Лежневская
СОШ.
Смирнова Надежда Николаевна, преподаватель математики ПУ №8, г.о.
Иваново.
Смирнова Наталья Михайловна, воспитатель детского сада №4
комбинированного вида, г.о. Кинешма.
Смирнова Светлана Анатольевна, мастер производственного обучения
профессионального лицея №42, г.о. Шуя.
Смирнова Светлана Владимировна, воспитатель детского сада №3
«Кораблик», г.о. Кинешма.
Смирнова Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МБОУ СОШ
№18, г.о. Кинешма.
Смирнова Юлия Комеловна, воспитатель детского сада №19, г.о. Шуя.
63
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
120.
121.
122.
123.
124.
125.
126.
127.
128.
129.
Соколова Ирина Николаевна, педагог дополнительного образования
Вичугского районного Дома детского творчества.
Соловьева Эльвина Александровна, директор, учитель русского языка и
литературы МОУ СОШ №6, г. Приволжск.
Сорокина Ольга Витальевна, учитель начальных классов МОУ Коляновская
СОШ Ивановского района.
Софронова Мария Александровна, воспитатель детского сада №22
компенсирующего вида, г.о. Кинешма.
Сыропятова Валентина Борисовна, воспитатель детского сада № 62, г.о.
Иваново.
Табилова Виктория Анатольевна, учитель русского языка и литературы
гимназии №36 , г.о. Иваново.
Трухина Ольга Сергеевна, Юрьевецкий агропромышленный колледж,
заведующая отделением УПР.
Туманцева Елена Владимировна, воспитатель детского сада №47, г.о. Иваново.
Тычкова Екатерина Юрьевна, музыкальный руководитель Центра развития
ребенка – детский сад №180, г.о. Иваново.
Тюрина Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы
Сошниковской СОШ Вичугского района.
Федотова Инна Владимировна, учитель английского языка МБОУ СОШ №13,
г.о. Вичуга.
Федотова Наталья Борисовна, воспитатель детского сада «Солнышко»,
Нижнекамский район, п. Камский,
Татарстан.
Филина Ольга Владимировна, учитель музыки и ИЗО МБОУ СОШ №18, г.о.
Кинешма.
Фролова Людмила Николаевна, воспитатель детского сада №2 «Родничок», г.
Родники.
Хабарова Светлана Владимировна, педагог дополнительного образования
Центра детского творчества, г.о. Вичуга.
Харичкова Марина Владимировна, воспитатель детского сада №16, г.о.
Вичуга.
Цветкова Виктория Леонидовна, музыкальный руководитель детского сада
№25, г.о. Шуя.
Чебоксарова Ольга Александровна, педагог дополнительного образования
Ивановского областного центра развития дополнительного образования детей.
Чекушкина Юлия Фёдоровна, воспитатель детского сада №62, г.о. Иваново.
Чурикова Марина Владимировна, учитель-логопед детского сада №22
компенсирующего вида, г.о. Кинешма.
Шубина Ирина Владимировна, заместитель директора по учебно-методической
работе Ивановского детского дома «Звездный».
64