Тема 1. Развитие логических идей и математического знания от

МИНОБР НАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный гуманитарный университет»
(РГГУ)
Философский факультет
Кафедра социальной философии
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ
И КОММУНИКАТИВИСТИКИ
Для аспирантов, работающих в области информатики и защиты
информации
Москва 2014
2
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИКИ, ИНФОРМАТИКИ
И КОММУНИКАТИВИСТИКИ
Дополнительная программа
к программе, утвержденной ВАК
для аспирантов, работающих в области информатики и защиты информации
Составитель д-р филос. наук, проф. Е.Н. Ивахненко
© Российский государственный
гуманитарный университет, 2014
© Е.Н. Ивахненко
3
ЦЕЛЕВАЯ УСТАНОВКА И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
Цель дисциплины
Целью данного курса является повышение общенаучной культуры исследования, формирование адекватных представлений об истории науки и
самосознании ее творцов.
Курс предназначен для аспирантов, специализирующихся в области
информатики, защиты информации и математики. Предполагается, что к
его изучению аспиранты должны приступить после того, как прослушают
курсы по эпистемологии и философии науки.
Предметом курса является опыт философского осмысления математического знания, информатики и коммуникативистики. Цель – освоения
аспирантами методологического арсенала философии по данным направлениям научного знания.
Помимо этого, курс рассчитан на ознакомление слушателей с целым
рядом междисциплинарных проблем, а также с современными моделями
коммуникативистики и их интерпретациями в гуманитарных науках.
Учебные задачи дисциплины:
Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса
решаются следующие задачи:
- овладение слушателями системой основных знаний, умений и
навыков, необходимых для формирования продуктивных методологических установок в будущей профессиональной деятельности;
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
В процессе освоения данной дисциплины аспирант формирует и демонстрирует следующие профессиональные компетенции:
4
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь;
- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
- использование основных положений и методов гуманитарных, социальных и технических наук при решении профессиональных задач;
- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
ЗНАТЬ:
- роль и место науки в общественном развитии;
- общие проблемы философии науки и персоналии;
- основные периоды истории философии науки;
- наиболее важные концепции философии науки;
- источниковую базу.
УМЕТЬ:
- применять философскую методологию и общенаучные методы исследования в разных областях научного знания;
- актуализировать собственные знания на основе изучения новых источников по истории философии науки и использовании мультимедийных
средств обучения;
5
- применять сравнительно-исторический, герменевтический и другие методы интерпретации текстов.
ВЛАДЕТЬ:
- научным категориальным аппаратом и общенаучными методами научного исследования;
- навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности.
Первая две темы курса отданы исторической проблематике развития
математического знания, от Античности до Нового времени. Здесь предлагается рассмотреть исходные представления о числе, непротиворечивости,
доказательстве, математики как технике счисления (Восток) и математики
как науки (школа Пифагора, Евклид), а также использование математического аппарата в гуманитарном и естественнонаучном знании. Третья и
четвертая темы отданы освещению современным проблемам информатики
в их эволюционно-эпистемологическом (К. Поппер, Д. Кэмпбелл) и историко-культурном (Ж.-Ф. Лиотар) ключе. Здесь же рассматривается проблема соотношении логики тождества и логики аналогии (К. Апель, Д.
Хофштадтер, Ю. Лотман). Пятая, шестая и седьмая темы освещают современную коммуникативистику – бурно развивающуюся в ее теоретическом
и практическом аспектах. Основной акцент делается на включение в теорию коммуникации достижений современного естествознания, лингвистики, математики, социологии и философии.
Усвоение курса предполагает знание философии и специальных дисциплин (математики и информатики) в объеме учебных программ факультетов информатики и защиты информации.
Основные вопросы курса включаются в кандидатский экзамен по истории и философии науки.
6
Тема 1. Развитие логических идей и
математического знания от Античности до эпохи Возрождения.
самостоятельная
работа
зачет
(экзамен)
практич.
занятия
семинары
в том числе по видам
учебных занятий
лекции
в том числе
уч. занятий с
преподавателем
Наименование
всего часов
уч. занятий
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ,
ТЕМАМ И ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
9
4
5
10
5
5
Тема 3. Концепции и теории информатики в современной науке
10
5
5
Тема 4. Виртуальность мышления:
"логические миры" и "языковые игры"
10
5
5
Тема 5. Теория коммуникации как
наука. Исторические вехи возникновения и развития коммуникации в
обществе
10
5
5
Тема 6. Типология, структура и модели социальной коммуникации
10
5
5
11
5
6
70
34
36
Тема 2. Философские проблемы
математического знания нового времени
Тема 7. Язык коммуникации. Семиотика: синтактика, семантика,
прагматика
Всего:
7
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Развитие логических идей и математического знания от
Античности до эпохи Возрождения.
Практическая прикладная математика (искусство счисления) и теоретическая математика. Отличие древнегреческой математики от математики Древнего Востока. Численные коэффициенты в решении практических задач древности. Пифагореизм и истоки древнегреческой математики.
Роль школы Пифагора в разделении логистики (счетного искусства, техники счисления) и теоретической математики. Превращение математики из
средства в социальный предмет исследования. Опосредствованное и непосредственное: проблема "начал" в Античности. Место математики в средневековой образованности. Священное писание как "путеводитель" средневекового познания.
Н. Кузанский: учение об истине, "единое есть все", "максимум и минимум совпадают". Дж. Бруно: проблема единого и метафизика бесконечного.
Тема 2. Философские проблемы математического знания нового
времени
Исходные идеализации в математических исследованиях Р. Декарта,
И. Ньютона и Г. Лейбница. Редукционизм Ж.-Л. Лагранжа. Математическая философия Канта.
Формализация математики Г. Фреге и Д. Гильбертом. Логицизм Б.
Рассела. Значение работ К. Гёделя, А. Тарского.
Дискуссия 60-70-х гг. XX в. по проблеме искусственного интеллекта.
Современная проблема компьютеризации и пользования сетью Интернет.
Математика и действительность. Современные представления о путях обоснования математики. Особенности применения математики в со-
8
временном естествознании. Использование математического аппарата в
решении проблем современного гуманитарного знания. "Теория катастроф" и "теория перестроек" (В. Арнольд).
Тема 3. Концепции и теории информатики в современной науке
"Докибернетическое" и "дофилософское" понятие информации. "Атрибутивный" и "функциональный" подходы к информации в философии.
Кибернетическое понятие информации. Типы информации. Социальная
информация и ее виды. Массовая и специальная информация. Информация
в коммуникативной деятельности и ее сущностные характеристики: достоверная/недостоверная, полная/неполная, позитивная/негативная. Информация как передача когнитивной, волюативной (ценностной) и экспрессивной структуры. Получатель и отправитель информации как обладатели
двумя системными устройствами: вход/выход (input/output) и трансформер
(transform). Постмодернистская наука как поиск нестабильности (Ж.Ф. Лиотар). Информация и знание.
Тема 4. Виртуальность мышления: "логические миры" и "языковые игры"
Абдукция Ч. Пирса. Эволюционная эпистемология К. Поппера и Д.
Кэмпбелла. Понятие информации в эпистемологии. Проблема логичности
в гуманитарных науках и в естествознании. (Ин)детерминистичность и механистичность.
Мышление как искусственный интеллект: "за" и "против". Дискуссия
об искусственном интеллекте 60-70-х гг. XX в. Машинерия, производящая
мир. Постмодернистская модель машинообразности всего сущего. Л. Витгенштейн о сущностных свойствах языка и современная проблема дополнительности логики тождества и логики аналогии (К. Апель, Ю. Лотман).
Неклассический образ логики. Д. Хофштадтер: программа Copycat (Table-
9
pot, Letter Spirit) как попытка моделирования творческого мышления по
логике аналогий.
Тема 5. Теория коммуникации как наука. Исторические вехи возникновения и развития коммуникации в обществе
Место теории коммуникации в системе социально-гуманитарных,
естественных наук и новых коммуникативных дисциплин. Специфика изучения коммуникаций в информатике, технических дисциплинах, философии, социологии, психологии, культурологии, политологии, лингвистике.
Коммуникология, коммуникативистика, коммуникатика. Коммуникация связь - общение - взаимодействие - информация: соотношение понятий.
Характеристика основных концептуальных подходов в изучении социальной коммуникации в современной коммуникологии и коммуникативистике. История изучения коммуникации: начало, этапы, персоналии,
концепции. Изучение коммуникаций в Европе: основные теории. Развитие
исследований коммуникаций в США: основные школы и направления.
Коммуникация в природе и обществе. Исторические формы коммуникаций до создания технических средств и каналов распространения информации. Язык как универсальная коммуникативная система.
Коммуникационные каналы. Коммуникационные революции: возникновение печати и печатного размножения; возникновение массовой
коммуникации и электронных СМИ; появление персональных компьютеров. Возникновение и развитие социально-коммуникационных институтов.
Изменение типа реципиента. Коммуникативные стратегии. Новые информационно-коммуникативные
технологии.
Эволюция
информационно-
коммуникативных систем.
Тема 6. Типология, структура и модели социальной коммуникации
10
Критерии типологии коммуникаций: уровни, формы и виды коммуникаций. Внутриличностная и межличностная коммуникация. Групповая и
межкультурная коммуникации. Публичная коммуникация. Массовая коммуникация: основные
виды. Аксиальные и ретиальные коммуникации.
Глобальная коммуникация. Вербальная и невербальная коммуникации: основные виды. Коммуникативный акт и его структура. Структура коммуникативного
процесса
и
его
элементы:
источник-сообщение-
кодирование/декодирование-канал-получатель-обратная связь, среда.
Основные модели коммуникативного процесса: математическая (К.
Шеннон), кибернетическая (Н. Винер), деконструктивистская (Ж. Деррида), постструктуралистская (Ж. Делез), игровая (Й. Хейзинга), философская (М. Фуко), мифологическая (К. Леви-Стросс) Двухканальная модель
речевой коммуникации, имиджевая модель и др. Теории "двухступенчатого и n-ступенчатого потока информации". Т. Парсонс о природе коммуникативного процесса. Интеракционистская модель коммуникации Т. Ньюкомба. Концепции коммуникации Н. Лумана, Ю. Хабермаса.
Тема 7. Язык коммуникации. Семиотика: синтактика, семантика, прагматика
Семиотический подход к коммуникации. Единица вербальной коммуникации: сообщение, имеющее смысл. Философский и лингвистический
источники семиотики как науки об общих свойствах знаков и знаковых систем. Ч. Пирс: триадная модель знака и классификация знаков. Г.Фреге:
денотат-концепт-знак. Ф.де Соссюр: знак как единство означаемого и
означающего. Основные функции речи и языка. Естественные и искусственные языки. Р. Барт: денотат, коннотат. "Семантический треугольник".
Ч.У.Моррис о структуре семиотики как семантики, синтактики и прагматики. Автокоммуникация: "Я" и "Другой" как адресаты. Коммуникативные
особенности молчания.
11
Образовательные технологии
При реализации программы дисциплины используются различные
образовательные технологии. Аудиторные лекционные занятия проводятся
с разбором конкретных ситуаций с использованием ПК и компьютерного
проектора. Используется проблемный метод изложения лекционного материала. Аудиторные занятия могут проходить в интерактивном режиме с
включением в них:
 дискуссий аспирантов по отдельным вопросам;
 анализа реальных проблемных ситуаций (Case-study).
Самостоятельная работа аспирантов подразумевает работу под руководством преподавателей (консультации, помощь в подготовке рефератов),
а также индивидуальную работу аспиранта в компьютерном классе или
библиотеке.
12
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Обязательная литература
Гайденко П. П.
История греческой философии в ее связи с наукой / П. П.
Гайденко. - Изд. 2-е, испр. - М. : URSS : Либроком, 2009. - 262 с.
Информационные технологии : [учебник] / О. Л. Голицына [и др.]. - Изд. 2е изд., перераб. и доп. - М. : Форум : Инфра-М, 2011. - 607 с.
История информатики и философия информационной реальности : учеб.
пособие для вузов / [Юсупов Р. М. и др.] ; под ред. Р. М. Юсупова, В. П.
Котенко. - М. : Акад. проект, 2007. - 430 с.
Потапова Р. К. Новые информационные технологии и лингвистика : учеб.
пособие. - М. : МГЛУ, 2002. - 575 с. - (Б-ка лингвиста).
Стройк Д. Я.
Краткий очерк истории математики / Д. Я. Стройк ; пер. с
нем. И. Б. Погребысского. - 5-е изд., испр. - М. : Наука, 1990. - 251 с.
Философия математики и технических наук : учеб. пособие для вузов / [С.
А. Лебедев и др.] ; под общ. ред. С. А. Лебедева. - М. : Акад. проект, 2006. 777 с.
Хабермас Ю.
Моральное сознание и коммуникативное действие / пер. с
нем. под ред. Д.В. Скляднева. - СПб. : Наука, 2000. - 377 с.,[1]
л.фронт.портр. - (Слово о сущем).
Хабермас Ю.
Философский дискурс о модерне : [пер. с нем.] / Юрген
Хабермас. - М. : Весь мир, 2003. - 414 с. - (Тема).
Эволюционная эпистемология и логика социальных наук : Карл Поппер и
его критики / сост.: Д. Г. Лахути [и др.] ; пер. с англ. Д. Г. Лахути ; общ.
ред., вступ. ст. В. Н. Садовский ; послесл. В. К. Финн. - М. : УРСС, 2000. 461 с. - (Программа "Высшее образование").
13
Дополнительная литература
К теме 1.
Источники
Евклид. Начала. Кн. I-VI/ Пер. Д.Д. Мордухай-Болтовского. -М., 1949. –
C.1-15.
Николай Кузанский. Об ученом незнании// Сочинения: В 2 т. Т.1. -М., 1979.
-С.47-184.
Платон. Менон// Платон. Соч.: В 3т. Т.1. М.: Мысль, 1968. –С.369-411.
Хрестоматия по истории математики. Вып. IV./ Пер. А.П. Юшкевича. –М.Л., 1932. –С.15-18, 19-22.
Литература
Башмакова И.Г. Лекции по истории математики в Древней Греции: Историко-математические исследования. –М., 1958. Вып. XI. –С.228-240, 310312.
Варден Б.Л.ван дер. Пробуждающаяся наука. Математика Древнего Египта, Вавилона и Греции/ Пер. И.Н. Веселовского. -М., 1959. –С. 41-49.
Выгодский М.Я. "Начала" Евклида// Историко-математические исследования. М.;Л., 1948. Вып.I. -С.226-227.
Гайденко В.П., Смирнов Г.А. Западноевропейская наука в средние века. М., 1989.
Гайденко П.П. Обоснование научного знания в философии Платона// Платон и его эпоха/ Под ред. Ф.Х. Кессиди. -М., 1979. -С.98-143.
Кедров Б.М. Число и мысль в истории науки// Число и мысль. Вып. 6.М.,
1983. С.3-98.
Койре А. Заметки о парадоксах Зенона// Он же. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий/ Пер. с фр. Я.А. Ляткера. –М.: Прогресс. 1985. –С.27-50.
Нейгебауэр Точные науки в древности. -М., 1968. –С.57-59.
14
Попов П.С., Стяжкин Н.И. Развитие логических идей от античности до
эпохи Возрождения. -М., 1974.
Рабинович В.Л. Исповедь книгочея, который учил букве, а укреплял дух.
М., 1991. –С.28-41.
Родин А.В. "Начала" Евклида в свете философии Платона и Аристотеля:
(на матер. I-IV кн.)// Автореферат дис. канд. филос. н. –М., 1995. 25с.
Чанышев А.Н. Курс лекций по древней и средневековой философии. -М.,
1991. -С.26-48.
Юшкевич А.П. История математики в средние века. -М., 1961.
К теме 2.
Источники
Вилейтнер Г. Хрестоматия по истории математики. Вып. IV./ Пер. А.П.
Юшкевича. –М., Л., 1932.
Гильберт Д. Основания геометрии. -М.;Л.: Гостехиздат, 1948. –С.229-247,
322-399.
Фреге Г. Основоположения арифметики: логико-математические исследования о понятии числа/ Пер. с нем. В.А. Суровцева. –Томск: Водолей,
2000. 127с.
Хрестоматия по истории математики. Вып. IV./ Пер. А.П. Юшкевича. –М.Л., 1932. –С.37-48, 74-76.
Литература
Арнольд В.И. Теория катастроф. М.: Наука, 1990. –С.67-101.
Беляев Е.А., Перминов В.Я. Философские и методологические проблемы
математики. –М.: Изд. МГУ, 1981. –С.3-12.
Глушков В.М. Гносеологические основы математизации науки. –Киев: Наукова думка, 1965. –С.7-25.
Дьедоне Ж. О прогрессе математики// Историко-математические исследования. Вып.22. М.: Наука, 1976. –С.9-21.
15
Дрюк М.А. Современные концепции многомерности как новой парадигмы
мышления// Вестник московского университета. Серия 7. Философия.
2002. №2. –С.30-46.
Койре А. Ньютон, Галилей и Платон// Он же. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий/ Пер. с фр. Я.А. Ляткера. –М.: Прогресс. 1985. –С.154-174.
Колмогоров А.Н. Математика. –ВСЭ. Т.26. –С.464-483.
Нагель Э., Ньюмен Д. Теорема Геделя. –М.: Знание, 1970. –С.3-30.
Стройк Д. Краткий очерк истории математики/ Пер. с нем. –М.: Наука,
1990. –С.123-231.
Юшкевич А.П., Фогель К. История математики без границ. –М.: Янус-К,
1997. -С.3-12.
Рузавин Г.И. О природе математического знания. –М.: Мысль, 1968. –
С.213-290.
К теме 3.
Источники
Винер Н. Человек управляющий. СПб.: Питер, 2001. –С.3-23.
Лиотар Ж.Ф. Ответ на вопрос: что такое постмодерн?// Ступени. Философский журнал. 1994. № 2. -С.23- 30.
Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. СПб.: Алетейя, 1998. –С.116-159.
Шеннон К. Работы по теории информации и кибернетике. –М., 1963. –
С.12-38.
Литература
Землянова Л.М. Современная американская коммуникативистика. М., 1995.
Познин В.Ф. От пиктограммы до Интернета. Краткий очерк развития
средств информации и коммуникации. СПб., 2001.
Почепцов Г.Г. Информация & дезинформация. -Киев: Эльга, Ника-Центр,
2001. –С.23-38.
16
Социология.
Т.3.
Междисциплинарные
исследования.
Словарь-
справочник. Отв.ред. Г.В. Осипов. М., 1991.
Черри К. О логике обмена информацией (синтактика, семантика и прагматика)//
Черри К. Человек и информация. М., 1979. –С.252-293.
К теме 4.
Источники
Апель К.-О. Трансформация философии. –М.: Логос, 2001. –С. 24-27, 97-121, 136165.
Поппер К. Эволюционная эпистемология// Эволюционная эпистемология и
логика социальных наук. –М.: Эдиториал УРСС, 2000. –С.57-74.
Хофштадтер Д. Гёдель, Эшер, Бах: эта бесконечная гирлянда. -Самара:
«Бахрах-М», 2000. –С.274, 544, 654,
Литература
3атонский Д.В. Постмодернизм в историческом интерьере// Вопросы литературы. 1996. №3. С. 43 - 51.
КорневиЩе 2000: Книга неклассической эстетики. М., 2000. –С.3-67.
Лотман Ю.М. Семиосфера. –СПб.: Искусство-СПБ, 2001. –С. 182-192.
Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. –СПб.: Искусство-СПБ, 2001. –
С.3-27.
Мэмфорд Л. Миф машины// Утопия и утопическое мышление/ Сост. общ.
ред. и предисл. В.А. Чаликовой. –М.: Прогресс, 1991. –С.79-97.
Пригожим И., Стенгерс И. Время, квант, хаос. -М: Прогресс, 1999. –С. 7887.
Проблемно-ориентированный подход к науке. –Новосибирск: «Наука», 2001. –С.
67-68.
Финн В.К. Эволюционная эпистемология Карла Поппера и эпистемология
познавательных процедур// Эволюционная эпистемология и логика социальных наук. –М.: Эдиториал УРСС, 2000. –С.364-424.
17
Фримен Ю., Склимовский Г. Поиск объективности у Пирса и Поппера
(Поппер К. Фримен и Склимовский о пирсовских предвосхищениях Поппера)// Эволюционная эпистемология и логика социальных наук. –М.:
Эдиториал УРСС, 2000. –С.222-279, 280-290.
К теме 5.
Источники
Моль А. Социодинамика культуры. М.,1973.
Познин В.Ф. От пиктограммы до Интернета. Краткий очерк развития
средств информации и коммуникации. СПб., 2001.
Литература
Гнатюк О.Л. Из истории американской коммуникологии и коммуникативистики: В. Шрамм (1907-1987) //Актуальные проблемы современной политической науки. Вып. 2. СПб, 2002. С.11- 18.
Землянова Л.М. Современная американская коммуникативистика. М., 1995.
Соколов А.В. Общая теория коммуникации. СПб., 2002.
Соловьев А.И. Политическая коммуникация: к проблеме теоретической
идентификации // Полис. 2002. № 3. С. 5-18.
Соловьев А.И. Коммуникация и культура: противоречия поля политики //
Полис. 2002. №6. С. 6-17.
К теме 6.
Источники
Луман Н. Невероятность коммуникации// Проблемы теоретической социологии. Сб. ст. под ред. А.О. Бороноева. Вып.3.-СПб.: Петрополис, 1994. –
С.43-54.
Парсонс Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения.
//ТЬез15. 1993- т.1. Вып.2.
Литература
18
Луман Н. Тавтология и парадокс в самоописаниях современного общества// Социо-Логос. Социология, антропология и метафизика. Вып. 1. Общество и сфера смысла. М., 1991. –С.196-199,204.
Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. М., Киев, 2001. –С.44-112, 204-211,
218-224, 229-231, 293-339.
Черри К. Прагматическая теория знаков Ч. Пирса// Черри К. Человек и информация. М., 1979. –С.302-307.
Шарков Ф.И.Основы теории коммуникации. М., 2002.
Яковлев И.П. Основы теории коммуникаций. Учебн. пособие. СПб., 2001.
К теме 7.
Источники
Вежбицкая А. Русский язык. Культурные темы в русской культуре и языке// Язык. Культура. Познание. М.: Русские словари. 1996. –С.33-34.
Пирс Ч. Начала прагматизма: В 2т. Т.2. Логические исследования. Теория
знаков. –СПб.: Алетейя, 2000.
Соссюр Ф. Труды по языкознанию/ Пер. с фр. А.А. Холодовича. М.: Прогресс. 1977. –С.45-69.
Литература
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. Учебник. М.,
2001.
Лотман Ю.М. Семиосфера. –СПб.: Искусство-СПБ, 2001. –С.163-177.
Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. М., Киев, 2001. –С.158-169.
Речевая коммуникация. Учебник. М., 2003.
Черри К. О логике обмена информацией (синтактика, семантика и прагматика)//
Черри К. Человек и информация. М., 1979. –С.252-293.
Шарков Ф.И.Основы теории коммуникации. М., 2002.
19
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Освоение дисциплины предполагает использование академической
аудитории для проведения лекционных и семинарских занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, доска).
Ориентировочные вопросы для кандидатского экзамена по истории и философии
науки (технические науки)
1. Онтологический статус числа у пифагорейцев.
2. Определение Платоном природы математических объектов.
3. Диалектика единого и многого в Античности. Принцип непрерывности и апории Зенона.
4. Понятие "единого" у Н. Кузанского и "бесконечного" у Дж. Бруно.
5. Исходные идеализации Р. Декарта, И. Ньютона и Г. Лейбница.
6. Дискуссия 60-70 гг. XX в. об искусственном интеллекте.
7. Компьютеризация и пользование сетью Интернет как информационная проблема.
8. Применение математических конструктов в современном гуманитарном знании.
9. "Атрибутивный" и "функциональный" подходы к информации в философии.
10.Типы информации. Понятие "информационного пространства".
11.Получатель и отправитель информации в коммуникативной модели
Ж.-Ф. Лиотара.
12.Понятие информации в эпистемологии. Информация и знание.
13.Эволюционная эпистемология К. Поппера и Д. Кэмпбелла.
14.Логика тождественности и логика аналогий.
15.Попытки программного моделирования творческого мышления и их
анализ (программа Copycat).
20
16.Коммуникация в информатике, технических дисциплинах и философии.
17.Основные концептуальные подходы в изучении социальной коммуникации.
18.Основные
теории
коммуникации.
Информационно-
коммуникативные системы.
19.Язык как универсальная коммуникативная система.
20.Коммуникационные
революции
и
новые
информационно-
коммуникативные технологии.
21.Уровни, формы и виды коммуникации.
22.Структура коммуникативного акта и коммуникативного процесса.
23.Основные модели коммуникативного процесса.
24.Функции речи и языка в коммуникативном процессе.
25.Знаковые системы (модели) Ч. Пирса, Г. Фреге и Ф. Соссюра.
26.Автокоммуникация: "Я" и "Другой".
27.Речь и молчание как способы коммуникации.