Сценарий учебного занятия по теме: «Моделирование

Сценарий учебного занятия по теме: «Моделирование нагрудной вытачки».




Пояснительная записка.
Дополнительная общеразвивающая программа «Конструирование, моделирование и
пошив одежды» (третий год обучения). Возраст обучающихся – 13-14 лет. Тип занятия –
вводное, первое в разделе «Моделирование плечевых изделий».
Цель занятия: создание условий для формирования представлений о моделировании
плечевых изделий через видоизменение нагрудной вытачки.
Задачи:
совершенствование умений понимать и формулировать определение понятия (моделирование);
формирование представлений о моделировании плечевых изделий;
формирование умений моделировать плечевое изделие в соответствии с выбранным фасоном;
развитие потребности в профессиональном самоопределении и самосовершенствовании.
Планируемый результат: формирование у обучающихся представлений о
моделировании плечевого изделия через видоизменение нагрудной вытачки.
Инструменты, приспособления, оборудование: линейка, ножницы, ручка, карандаш,
резинка, тетрадь, шаблон выкройки из цветной бумаги, клей канцелярский, интерактивная
доска SMART board, принтер.
Ход занятия.
Действия педагога
Действия обучающихся
Скрин-шот экрана №1:
Педагог. Тема занятия «Моделирование нагрудной вытачки лифа».
- Что изображено на слайде?
- Что пыталась сделать девочка?
- Получилось у неё выкроить платье?
Изготовление швейных изделий сложный процесс, требующий определённых знаний и умений.
На предыдущем занятии вы конструировали выкройку, выполнив построение основы
чертежа плечевого изделия. Скажите, какой фасон получится, если использовать выкройку без
изменения?
Скрин-шоты экрана №2, 3:
Обучающийся рисует эскиз модели маркером
Задание №1:
Нарисуйте на доске фасон модели одежды, на доске, коментирует выполнение задания.
который получится при использовании данной
выкройки.
Педагог. Если использовать эту выкройку без изменений, то можно сшить изделие с
вытачками, расположенными от плечевого среза до выступающих точек грудных желёз. Но
если необходимо изменить фасон, сделать модель оригинальной, то требуется процесс
моделирования.
II. Изучение нового материала.
Сформулируйте определение термина «моделирование одежды».
Скрин-шоты экрана №4,5:
Обсуждают и анализируют
Задание №2:
Напишите на доске фразы, слова, которые индивидуальной работы.
могли бы оказаться в определении термина
«моделирование».
Педагог
вызывает
к
доске
одного
обучающегося, задаёт наводящие вопросы,
корректирует фразы.
Скрин-шоты экрана № 6,7:
Педагог вытягивает определение термина изза области доски.
Задание №3:
Внимательно
прочитайте
определение,
подчеркните опорные понятия маркером.
Сравните результат с предыдущим заданием:
найти общее и отличие. Пронумеруйте этапы
работы
над
моделированием
одежды.
Запишите в тетради определение.
результаты
В ходе коллективного обсуждения задания
обучающиеся предлагают варианты ответов,
анализируют
их,
делают
выводы.
Обучающийся у доски подчёркивает маркером
фразы. Находит общее и проставляет
очерёдность процесса моделирования одежды.
Все записывают определение в тетрадь.
Скрин-шот экрана № 8:
Педагог убирает с доски определение, Обучающиеся
при
помощи
педагога
вытягивает по очереди этапы моделирования. сравнивают, анализируют, делают выводы.
Задание №4:
Сравните
этапы
моделирования,
предложенные педагогом, с результатом
коллективного обсуждения.
Педагог. Моделирование одежды - сложный многоступенчатый процесс, требующий от
специалистов определённых знаний и навыков.
- С чего начинается процесс моделирования? (Процесс создания модели начинается с эскиза,
т.е. с рисунка будущей модели. Это первый этап, который называется художественным
моделированием).
Скрин-шоты экрана № 9-10:
Обучающиеся предлагают варианты ответов,
Задание №5:
- Подумайте и скажите, что необходимо анализируют, обсуждают результат. Один
учитывать при разработке эскиза модели?
обучающийся
записывает
компоненты,
- Существует ли взаимосвязь
между используя клавиатуру и линии доски.
обозначенными
компонентами?
Педагог. Следующий этап - изучение эскиза, выявление особенностей фасона по
следующему плану: назначение, название, особенности деталей, отделка.
Скрин-шот экрана №11:
Обучающиеся анализируют эскизы моделей.
Задание №6:
Внимательно посмотрите и определите
назначение, особенности кроя, вид отделки
изделий.
После изучения эскиза модели приступают к изменению выкройки основы, т. е. техническому
моделированию.
- Что необходимо знать для того, чтобы осуществить техническое моделирование?
1. Уметь читать условные обозначения чертежа (выкройки).
2. Иметь общее представление о базовой конструкции.
3. Уметь видоизменять выкройку.
- Посмотрите внимательно и скажите, что изображено на слайде?
- Чем отличается полочка от спинки?
- Что заштриховано на чертеже переда?
- Для чего нужна нагрудная вытачка?
- Какую ещё часть представленной выкройки можно заштриховать маркером?
- В каких моделях присутствует вытачка на талии?
Скрин-шоты экрана № 12,13:
Обучающийся
маркером заштриховывает
Задание №7:
Заштрихуйте маркером вытачку на талии.
вытачку на талии, используя перо распознание
фигур.
Скрин-шоты экрана № 13, 14:
Задание №8:
 Подпишите цифрами наименование срезов:
1. горловины, плечевой, проймы, боковой, низа.
 Подпишите цифрами наименование
конструктивных линий: средняя, вытачка
груди, вытачка талии.
Обучающиеся выходят к доске по очереди и
маркером проставляют наименования срезов.
Педагог. Сегодня вы научитесь переносить вытачку согласно заданному эскизу.
Объектом технического моделирования является передняя часть лифа. Её можно разделить на
несколько частей, но главное условие – все конструктивные линии должны начинаться в
вершине нагрудной вытачки, а заканчиваться в зависимости от желаемого фасона. На чертеже
уже проведены дополнительные конструктивные линии от вершины вытачки плечевой, боковой
срез, горловину, пройму, низ и среднюю линию. Для наглядности каждый получившийся
сегмент раскрашен в разные цвета.
Скрин-шоты экрана № 15,16:
Один обучающийся перетягивает
Задание №9:
Соберите выкройку из цветных деталей. детали на выкройку.
Педагог. Перемещая цветные детали,
перенести вытачку.
Скрин-шоты экрана № 16-18:
Задание №10:
Перемещая детали, закройте
нагрудную
вытачку.
цветные
мы можем видоизменить чертёж выкройки и
Обсуждая
процесс
технического
моделирования с одногрупниками, один
обучающийся переносит цветные детали, при
необходимости поворачивая их.
Педагог щёлкает по краю чертежа лифа,
нажимает строку «показать», затем удаляет
выкройку.
Скрин-шоты экрана №19,18:
Обучающиеся по очереди выходят к доске и
Задание №11 (аналогично заданию №8)
Какую цифру не поставили и почему? отмечают цифрами срезы и линии.
Объясняют почему нет вытачки груди.
Педагог распечатывает на принтере слайд с
выполненным
заданием
и
раздаёт
обучающимся.
Задание №12:
Начертите контур выкройки. Подпишите
линию сгиба, обозначьте долевую нить.
Педагог наблюдает за работой, корректирует
действия детей.
Обучающиеся на скрин-шотах экрана
подписывают линию сгиба, обозначают
долевую нить. По окончанию выполнения
задания обсуждают результаты на примере
одной работы.
Физминутка.
III. Практическая работа.
Педагог. Сейчас вам предстоит самостоятельно выполнить процесс технического
моделирования в тетради, перенести нагрудную вытачку в боковой шов. Для этого вам
потребуются клей, шаблон выкройки из цветной бумаги, ножницы, линейка, карандаш.
Обучающиеся самостоятельно выполняют
Задание №13:
На шаблоне начертите линию переноса задание.
вытачки из вершины в боковой срез и
ножницами разрежьте её. В центре листа
тетради наклейте большую часть выкройки,
соблюдая условия, что линия сгиба будет
располагаться вертикально. Маленькую часть
детали наложите так, чтобы вытачки груди из
плечевого шва не было. Результат покажите
педагогу.
Наклейте
маленькую
часть
выкройки. Начертите контур выкройки.
Подпишите линию сгиба, обозначьте долевую
нить.
IV. Закрепление изученного материала.
Педагог задаёт вопросы обучающимся:
- Что такое моделирование?
- Назовите этапы моделирования.
- От чего зависит процесс художественного моделирования?
- Какими умениями, с вашей точки зрения, необходимо владеть, чтобы воплотить
разработанный эскиз?
- Что такое техническое моделирование?
IV. Подведение итогов.
Педагог предлагает обучающимся по очереди выйти к доске и написать несколько
прилагательных на тему занятия в «Книге отзывов и предложений», комментируя данную
запись.