Химия 11 - Электронное образование в Республике Татарстан

Аннотация к рабочей программе по химии для 11 класса.
Рабочая программа по химии для 11 класса общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования (базовый уровень), Федерального
базисного учебного плана, Примерной программы среднего общего образования (Сборник нормативных документов. Химия.
Сост. ЭД Днепров, ЭД Аркадьев.- М.: Дрофа, 2008г. )
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Органическая химия. 11 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений. (Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. М.: Просвещение, 2009.
Данная программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Изучение химии в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о важнейших химических понятиях, законах и теориях; о классификации химических реакций, скорости
химической реакции, химическом равновесии; гидролизе солей, о теории электролитической диссоциации;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств
веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов.
В результате изучения химии ученик должен знать:
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, ион, изотопы, химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы,
электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, скорость химической реакции,
катализ, химическое равновесие, сплавы.
уметь: определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона,
характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к
различным классам органических и неорганических соединений;
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
Текущий контроль проводится в форме контрольной работы.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы из трех частей ( часть А – тесты, В - на сопоставление, С решение задач.
Рабочая программа состоит из следующих разделов: пояснительная записка, календарно – тематический план.
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии для 11 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»
2. Закона Р.Т. от 22.07 2013 № 68 ЗРТ «Об образовании»
3. Учебного плана МБОУ «Хузангаевская СОШ» на 2014-2015 учебный год Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
4. Положения о структуре, порядке, разработке и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин ( модулей) МБОУ «Хузангаевская
СОШ»
5. Примерной программы среднего общего образования по химии ( письмо Департамента государственной политики в образовании
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06 2005 года № 03-1263
6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 201 года № 253 « Об утверждении Федерального перечня
учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования.
7. Примерной программы Химия 8-11 для общеобразовательных учреждений (Сборник нормативных документов. Химия.
(Сост.Э.Д.Днепров, Э.Д.Аркадьев.-М.: Дрофа,2008).
Программа ориентирована на использование учебника: Органическая химия. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Г.Е. Рудзитис,
Ф.Г. Фельдман. М.: Просвещение, 2009г.
На изучение предмета отводится 34 часов, 1 час в неделю. В целях выполнения содержательной части программного материала возможно
уплотнение.
Текущий контроль проводится в форме контрольной работы.
Основанием для промежуточной аттестации в 11 классе является годовая отметка.
Рабочая программа по химии состоит из следующих разделов: пояснительная записка, календарно – тематическое планирование.
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли
химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с
использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к
своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2008 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать
актуальные в настоящее время компетентностный , личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- формирование знаний основ органической химии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений
мировоззренческого характера;
- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в химической
лаборатории и в повседневной жизни;
- развитие интереса к органической химии как возможной области будущей практической деятельности;
- развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;
- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех
тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. Они предусматривают воспроизведение учащимися определенных сведений об
органических веществах и химических процессах, применение теоретических знаний (понятий, законов, теорий химии) - это обеспечивает развитие
учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Использование различных способов деятельности (составление формул и уравнений, решение
расчетных задач и др.), а также проверку практических умений проводить химический эксперимент, соблюдая при этом правила техники
безопасности- это обеспечивает развитие коммуникативной компетенции учащихся. Таким образом, рабочая программа обеспечивает
взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность
учащихся понимать причины и логику развития химических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего, что происходит
вокруг. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников,
усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе
гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина,
интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику
адаптироваться в мире, где объем информации, растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую
зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к
делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать/ понимать
- важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион,
аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества
молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель,
окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет,
функциональная группа, изомерия, гомология;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
- основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
- важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы;
Уметь:
- называть изученные вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
- определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в
водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических
соединений;
- характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства
металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических
соединений;
- объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической),
зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов:
- выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
- проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее
представления в различных формах;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
- приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Тема урока совпадает с названием параграфа учебника.
Распределение часов по разделам программы при 1 часе в неделю:
Количество
Контрольные Практические
Лабораторные
Темы
часов
работы
работы
работы
1
Важнейшие химические понятия и законы
1
1
Периодический закон и ПСХЭ Д.И. Менделеева на
3
2
основе учения о строении атома
3
Строение вещества
4
4
Химические реакции
7
1
1
3
5
Металлы
7
6
Неметаллы
5
1
7
Бытовая химическая грамотность
1
Генетическая связь неорганических и
6
1
4
8
органических веществ
Всего
34
3
6
3
Учебная литература: для учителя:
1. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.:
Просвещение, 2009.
2. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.
3. Примерная программа среднего общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального
компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. –
Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.
4. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)
для учащихся:
1. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.:
Просвещение, 2009.
2. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года
3. Единый государственный экзамен 2009-2014. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: ИнтеллектЦентр
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
1. Химия 10-11. Дидактический и раздаточный материал. Карточки. - Волгоград: издательство «Учитель», 2007
2. Органическая химия. Демонстрационное поурочное планирование. - Волгоград: издательство «Учитель», 2009
3. Интернет- ресурсы
Календарно-тематическое планирование учебного материала по химии
№
п/п
Дата
По
плану
1
2
3
4
05.09
Тема урока
Факт.
Тип урока
Характер
деятельности
учащихся, виды
деятельности,
основные понятия
Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (1 час)
Атом. Химический элемент. Вводный урок
Понятия – изотопы.
Изотопы. Простые и
Работа с текстом,
сложные вещества. Закон
ПСХЭ Менделеева
сохранения массы веществ.
Актуализация
опорных знаний,
вид контроля
Планируемые результаты
Строение атома.
Периодический
закон и таблица
химических
элементов Д.И.
Менделеева,
фронтальная беседа
Знать:
-атом, изотопы;
простые и сложные
вещества;
- закон сохранения массы веществ;
- закон постоянства состава вещества.
Уметь:
- приводить примеры на основные
законы химии.
Тема 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева на основе учения о строении атом (3 часа)
12.09
Строение электронных
Урок изучения
Орбиталь, s-, p-, d-f- ?
Строение атома.
Знать:
оболочек атомов
нового материала
энергетические
Периодический
- особенности размещение электронов в
химических элементов
подуровни, спин,
закон и таблица
атомах малых и больших периодов;
спаривание электронов. химических
- s - , p-, d-, f- электроны
Построение
элементов Д.И.
Уметь:
графических и
Менделеева.
- размещать электроны по
электронных схем
Индивидуальные
энергетическим уровням.
строения атом
задания
19.09
Положение в
Комбинированный Лантаноиды.
Фронтальная
Знать:
периодической системе
Актиноиды.
беседа. работа в
- положение лантаноидов и актиноидов в
Д.И. Менделеева водорода,
Искусственно
парах
ПСХЭ Менделеева;
лантаноидов, актиноидов и
полученные элементы.
- положение водорода ;
искусственно полученных
Работа по ПСХЭ.
- искусственно полученные химические
элементов
элементы.
Уметь:
- объяснять положение лантаноидов,
актиноидов, водорода в ПСХЭ.
26.09
Валентность. Валентные
Комбинированный Валентные
Строение атома.
Знать:
возможности и размеры
возможности.
Степень окисления. - определение валентности;
атомов химических
Свободные орбитали,
Валентность.
- валентные возможности;
элементов
донор, акцептор.
Фронтальная
- донорно-акцепторный механизм
Донорно-акцепторный
беседа, выполнение образования связи на примере иона
механизм образования
заданий по
гидроксония;
связи
карточкам
- периодическое изменение валентности и
Примеча
ние
размеров атомов.
Уметь:
- объяснять валентные возможности
атомов;
-изменение атомных радиусов в периодах
и группах.
5
Тема 3. Строение вещества (4 часов)
03.10
Основные виды химической
связи. Пространственное
строение молекул.
6
10.10
7
17.10
8
24.10
9
Комбинированный
Аморфное и
кристаллическое
состояние веществ.
Химическая связь и
типы кристаллических
решеток веществ.
Работа со схемами, с
текстом параграфа.
Электроотрицатель
ность.
Химическая связь и
строение атомов.
Ионы (катионы и
анионы).
Фронтальная
беседа, определение
видов связей, тест
Знать:
- основные виды химической связи;
- виды гибридизации органических и
неорганических веществ.
Уметь:
- определять виды химических связей;
- объяснять механизм гибридизации.
Типы кристаллических
решеток. Причины
многообразия веществ.
Дисперсные системы.
Комбинированный
Кристаллические
решетки. Дисперсные
системы
Демонстрация:
суспензии, эмульсии,
коллоидные и
истинные растворы.
Фронтальная
беседа, решение
задач на молярные
концентрации
растворов
«Приготовление растворов
с заданной молярной
концентрацией
Практическая
работа №1
Фронтальное
выполнение
практической работы
по инструкции
Оформление
практической
работы
Знать:
- типы кристаллических решеток (
ионная, атомная, молекулярная,
металлическая);
- причины многообразия веществ;
- дисперсные системы.
Уметь:
- уметь объяснять свойства веществ по
типам кристаллических решеток;
- решать расчетные задачи.
Знать:
- молярная концентрация раствора (
молярность)
Уметь:
- готовить раствор заданной молярной
концентрации
Обобщающий
Отработка ЗУН по
темам 1-3
Фронтальная
беседа. тест
Комбинированный
ОВР. Обратимые и
необратимые реакции.
Экзо- и
эндотермические
реакции. Правило
протекания реакций в
растворах.
Фронтальная
беседа,
индивидуальная
работа
Урок обобщения и
повторения материала по
темам 1-3. Решение
расчетных задач
Тема 4. Химические реакции (7 часов)
31.10
Классификация химических
реакций
Знать:
- классификацию химических реакций по
признакам ( изменению степени
окисления,
- числу и составу исходных и
образующихся веществ, тепловому
эффекту, обратимости).
Работа со схемами
параграфа, составление
уравнений реакций.
Химическая кинетика.
Гомогенная и
гетерогенная среда.
Энергия активации.
Кинетическое
уравнение реакции.
Катализ, катализатор,
ингибитор.
Лабораторная работа
№ 1 « Изучение
влияния разных
факторов на скорость
химических реакций»
Принцип Ле-Шателье.
Кипящий слой,
принцип противотока,
принцип теплообмена.
Работа с текстом,
составление плана,
Уметь приводить примеры разных типов
химических реакций, записывать их.
10
14.11
Скорость химической
реакции
Комбинированный
Химическая
реакция. Признаки
химической
реакции.
Оформление отчета
к л/р
Знать:
- понятия «скорость химических
реакций»
- факторы, влияющие на скорость
химических реакций;
- катализаторы, катализ, ингибиторы.
Уметь:
- проводить эксперимент, наблюдать,
делать выводы.
11
21.11
Химическое равновесие.
Принцип Ле-Шателье.
Производство серной
кислоты. Охрана
окружающей среды
Изучения нового
материала
Фронтальная
беседа
Знать:
- химическое равновесие и условия его
смещения;
- принцип Ле-Шателье;
- стадии производства серной кислоты;
- способы защиты окружающей среды от
химического загрязнения.
Уметь:
- уметь объяснять принципы
производства серной кислоты.
Знать:
- механизм электролитической
диссоциации;
- слабые и сильные электролиты;
- степень и константа диссоциации,
водородный показатель.
- Уметь записывать уравнения
диссоциации.
12
28.11
Электролитическая
диссоциация. Сильные и
слабые электролиты.
Водородный показатель
Комбинированный
Демонстрации:
определение рН разных
растворов с помощью
индикаторов
Фронтальная
беседа, тест
13
05.12
Реакции ионного обмена
Комбинированный
Демонстрации: реакции
ионного обмена в
растворах, составление
уравнений химических
реакций.
Индивидуальные
задания
14
12.12
Гидролиз органических и
неорганических веществ
Комбинированный
Гидролиз. Омыление.
Л/опыт № 2,3
« Определение
Фронтальная
беседа, оформление
л/р
Знать:
- условия протеканий реакций ионного
обмена.
Уметь:
- записывать полные ионные и
сокращенные ионные уравнения.
Знать:
- гидролиз органических и
неорганических соединений.
реакции среды.»
« Гидролиз солей»
15
19.12
16
26.12
«Влияние различных
факторов на скорость
химической реакции».
Решение расчетных задач
Уметь:
Определять реакцию среды. Составлять
уравнения реакция гидролиза.
Знать:
- факторы, влияющие на скорость
химических реакций.
Уметь: проводить эксперимент,
наблюдать. делать выводы
Практическая
работа №2
Фронтальное
выполнение
практической работы.
Оформление работы
Контрольный
Контрольная работа
Контрольная работа
Изучение нового
материала
Металлы, особенности
строения атомов,
физические и
химические свойства..
Сплавы.
Демонстрации:
коллекции сплавов,
металлов. Работа с
таблицей на стр 78
Пирометаллургия.
Гидрометаллургия.
Алюминотермия.
Работа с таблицей,
составление уравнений
реакций.
Электролиз. Анод.
Катод. Закон Фарадея.
Составление реакций
электролиза
Фронтальная
беседа, тест
Знать:
- особенности строения атомов металлов;
- физические и химические свойства;
- понятие о сплавах;
Уметь:
объяснять свойства металлов в связи со
строением их атомов и кристаллической
решетки.
Фронтальная
беседа
Знать:
- основные способы получения металлов;
Уметь:
- составлять уравнения реакций способов
получения иеталлов.
Фронтальная
беседа,
индивидуальные
задания
Коррозия. Химическая
коррозия,
электрохимическая
коррозия.
Работа с текстом
параграфа, сообщения
учащихся.
Гидриды металлов.
Работа с текстом
параграфа в парах,
выступления учащихся,
демонстрация опытов
Фронтальная
беседа, тест
Знать:
-сущность процесса электролиза;
- применение электролиза.
Уметь:
- составлять уравнения электролиза.
Знать:
- сущность процесса коррозии;
- виды коррозии;
- способы борьбы с коррозией.
Уметь:
- объяснять сущность коррозии.
17
Контрольная работа по
темам 1-4
Тема 5. Металлы (7 часов)
16.01
Положение металлов в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева
18
23.01
Общие способы получения
металлов
Комбинированный
19
30.01
Электролиз растворов и
расплавов солей
Изучение нового
материала
20
06.02
Понятие о коррозии
металлов. Способы защиты
от коррозии
Комбинированный
21
13.02
Обзор металлов А-группы
ПСХЭ Д.И. Менделеева
Комбинированный
Рассказ учащихся
Знать:
- общие физические и химические
свойства металлов А- группы,
применение.
Уметь:
- характеризовать металлы по положение в
ПСХЭ
22
20.02
Обзор металлов Б-группы
ПСХЭ Д.И. Менделеева
Комбинированный
d-элементы,
особенности строения.
Работа с текстом
параграфа.
Выступления
учащихся с
характеристикой
металлов
23
27.02
Оксиды и гидроксиды
металлов
Комбинированный
Демонстрации:
Получение гидрокисда
хрома (III),
доказательство его
амфотерности
Тест
24
Тема 6. Неметаллы (5 часов). Бытовая химическая грамотность – 1 час
06.03
Обзор свойств неметаллов.
Комбинированный Неметаллы и их
Окислительно свойства. Строение
восстановительные
атомов неметаллов.
свойства типичных
Работа с ПСХЭ,
неметаллов
таблицами учебника
Фронтальная
беседа, рассказ
учащихся
25
13.03
Оксиды неметаллов и
кислородсодержащие
кислоты
Комбинированный
Солеобразующие
оксиды.
Несолеобразующие
оксиды. Кислоты,
классификация.
Демонстрации свойств
кислот, оксидов.
Фронтальная
беседа, тест
26
20.03
Водородные соединения
неметаллов
Комбинированный
Водородные
соединения
неметаллов.
Бескислородные
кислоты. Работа по
ПСХЭ
Фронтальная беседа
27
03.04
Контрольный
28
10.04
Контрольная работа по
темам 5-6 (в форме ЕГЭ)
Бытовая химическая
грамотность.
Лекарственные препараты.
Этикетка, срок
годности,
лекарственные
препараты.
Презентация о
правилах
использования
лекарственных
препаратов, бытовой
Изучение
лекарственных
препаратов.
Знакомство с
инструкциями к
лекарствам, к
продуктам питания,
бытовой химии.
Изучение нового
материала
Знать:
- особенности строения и свойства
металлов Б-группы.
Уметь:
- давать характеристику металлам Бгруппы
Знать:
- химические свойства оксидов и
гидроксидов.
Уметь:
- объяснять зависимость свойств оксидов
и гидроксидов от степени окисления.
Знать:
- общие свойства неметаллов;
- окислительно- восстановительные
свойства неметаллов;
- применение неметаллов.
Уметь:
- объяснять свойства неметаллов.
.Знать:
- особенности свойств оксидов
неметаллов;
- кислородосодержащие кислоты, их
свойства.
Уметь:
- приводить примеры уравнений
химических реакций.
Знать:
- общие формулы водородных соединений
и их свойства.
Уметь:
- объяснять зависимость свойств кислот от
размера радиуса иона.
Знать:
- особенности состава бытовой химии.
лекарственных препаратов, продуктов
питания.
Уметь: применять полученные знания в
жизни для собственной безопасности.
химии, продуктов
питания.
Тема 7. Генетическая связь органических и неорганических соединений (6 часов)
29
17.04
Генетическая связь
Комбинированный Генетическая связь.
неорганических и
Органические
органических веществ
соединения, их
особенности.
Составление
уравнений по
цепочке.
Индивидуальные
задания
Повторение и
обобщение
материала за
школьный курс
химии
30
24.04
«Решение
экспериментальных задач
по неорганической химии»
Практическая
работа № 3
Фронтальное
выполнение
практической работы
31
08.05
«Решение
экспериментальных задач
по органической химии»
Практическая
работа № 4
Фронтальное
выполнение
практической работы
Повторение и
обобщение
материала за
школьный курс
химии
32
15.05
«Решение практических
расчетных задач»
Практическая
работа № 5
Фронтальное
выполнение
практической работы
Повторение и
обобщение
материала за
школьный курс
химии
33
22.05
Получение, собирание и
распознавание газов»
Практическая
работа № 6
Групповое выполнение
практической работы
34
23.05
Итоговая контрольная
работа по курсу «Общая и
неорганическая химия»
Контрольный
урок
Фронтальное
выполнение
контрольной работы
Знать:
- генетическая связь органических и
неорганических соединений.
Уметь:
осуществлять цепочки превращений.
Знать :
- правила безопасной работы при
выполнении эксперимента.
Уметь:
- проводить эксперимент, наблюдать,
делать выводы, оформлять работу
Знать :
- правила безопасной работы при
выполнении эксперимента.
Уметь:
- проводить эксперимент, наблюдать,
делать выводы, оформлять работу
Знать :
- правила безопасной работы при
выполнении эксперимента.
Уметь:
- проводить эксперимент, наблюдать,
делать выводы, оформлять работу
Знать :
- правила безопасной работы при
выполнении эксперимента.
Уметь:
- проводить эксперимент, наблюдать,
делать выводы, оформлять работу
Учебно-тематическое планирование
по химии______11 класс____
Учитель Андреева Надежда Григорьев
Всего___34___часа , в неделю___1__час
Планируемых контрольных уроков __3часа_, практических работ____6 часа__, лабораторных опытов __3__ ч.
Административных контрольных работ ___ч
Учебная литература: для учителя:
5. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.:
Просвещение, 2009.
6. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.
7. Примерная программа среднего общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального
компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. –
Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.
8. Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)
для учащихся:
4. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.:
Просвещение, 2009.
5. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года
6. Единый государственный экзамен 2009-2014. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: ИнтеллектЦентр
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
4. Химия 10-11. Дидактический и раздаточный материал. Карточки. - Волгоград: издательство «Учитель», 2007
5. Органическая химия. Демонстрационное поурочное планирование. - Волгоград: издательство «Учитель», 2009
6. Интернет- ресурсы