Рабочая программа учебной дисциплины «Философия

1. Цели и задачи освоения дисциплины «Философия»
Цель – формирование у будущего социального работника
- теоретических знаний о предмете философии, об основных философских
проблемах, идеях и концепциях в их взаимосвязи и развитии;
- представлений о роли философии в осмыслении исторических типов
рациональности, структуры, форм и методов научного познания, типов
общенаучного и медицинского мышления;
- представлений о неразрывной связи философско-методологических,
мировоззренческих, аксиологических проблем с содержательным развитием науки,
биологии и медицины, о смысле медицины как феномена культуры.
Задачи дисциплины:
- создание у студентов целостного системного представления о мире и месте
человека в нем;
- формирование у студентов философского мировоззрения и мироощущения;
умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное
видение рассматриваемых проблем;
- ознакомление студентов с основными сведениями о специфике
дофилософских и философского мировоззрений, с особенностями философского
знания, его структуры, функций, основных проблем, с основными взаимосвязями
философии с частными науками;
- ознакомление студентов с основным содержанием и принципами
современных философских школ и направлений, в их понимании природы мира и
человека, структуры человеческой психики и сознания, роли науки и общества в
бытии современного человека, становлении его личности, возвышении его
культурного и духовного потенциала;
- формирование у студентов своей собственной философской позиции по
важнейшим проблемам современной медицины, а также умения самостоятельно
осмысливать сложнейшие ситуации в современной общественной жизни,
использовать приемы ведения дискуссии, полемики, диалога.
2. Место дисциплины в структуре ООП специалиста
2.1 Дисциплина «Философия» относится к базовой (обязательной) части цикла
«Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (Б.1.Б3) бакалавриата по
специальности «Социальная работа», изучается в 1 семестре 1 курса.
2.2 Для изучения данной дисциплины, необходимы следующие знания, умения и
навыки, формируемые предшествующими дисциплинами,
- в процессе общего среднего образования по обществознанию, всеобщей и
Отечественной истории, географии, иностранным языкам, биологии;
- в рамках вузовского образования – истории медицины, латинского и иностранных
языков.
2.3. Изучение дисциплины необходимо для знаний, умений и навыков,
формируемых последующими дисциплинами/практиками: современная научная картина
мира, биоэтика, культурология, социальная антропология и др.
1
Компетенции
освоения дисциплины.
3.
обучающегося,
формируемые
в
результате
Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих
общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
Быть способным учитывать специфику и современное сочетание ОК-17
глобального, национального и регионального в развитии
социальной сферы и управления, культуры общественной,
государственной и личной жизни
Владеть
способностью
понимать
и
использовать
в ОК-18
профессиональной и общественной деятельности современное
сочетание
инновационного
и
традиционного,
социальноисторического и повседневно-прагматического, социогенетического
и актуально-сетевого, технологического и феноменологического
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
- структуру философского знания и специфику его основных разделов: онтологии,
гносеологии, антропологии, аксиологии, социальной философии, философии
истории;
- методы и приемы философского анализа проблем;
- формы и методы научного познания, их эволюцию;
- основные этапы развития мировой философской мысли, важнейшие школы и
учения выдающихся философов;
- научные, философские и религиозные картины мира, их фундаментальные
понятия и принципы;
- философские и религиозные концепции человека;
- о многообразии форм человеческого познания, истине и заблуждении;
-о роли культуры и науки в развитии цивилизации;
-философские основания и проблемы медицины;
Уметь:
- мыслить в соответствии с требованиями, правилами и законами формальной логики;
- ориентироваться в панораме мировой философской мысли;
- аргументировано отстаивать свою мировоззренческую позицию;
- аргументировано отстаивать свою научную позицию; вести конструктивный
диалог, осуществляемый в стиле доказательств и опровержений;
- применять методы и приемы философского анализа проблем в своей
профессиональной деятельности.
Владеть:
- принципами современного философского и научного стилей мышления;
2
- основными моделями развития современного научного знания;
- навыками философской интерпретации научных проблем;
- навыками работы с текстами по важнейшим философским проблемам;
- навыками рациональной коммуникации.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
объем в
зачетных
единицах (ЗЕ)
Аудиторная работа,
в том числе
Лекции (Л)
Семинарские занятия (СЗ)
Самостоятельная работа студента (СРС)
Промежуточная аттестация
ИТОГО:
Трудоемкость
объем в академических
часах (АЧ)
36
4
18
18 (из них
интерактивных – 12)
81
Экзамен
117+27 (экзамен) =
144
5. Разделы дисциплины:
№ п/п
1
номер
Наименование раздела
компедисциплины
тенции
ОК- 17, Философия в единстве
18
ее проблем, теорий и
понятий
Содержание раздела в дидактических единицах
Предмет
философии:
природа,
генезис,
структура. Место и роль философии в культуре
(медицине). Функции философии. Философские
вопросы в жизни современного человека.
Мудрость и знание в духовном освоении
мира.
Дофилософские
мировоззрения.
Структурные
компоненты
мировоззрения.
Философия как выражение мудрости в
рациональных формах. Человек и его бытие как
центральная
проблема
философии.
Круг
метафизических
разделов
знания
и
мыслительных
проблем.
О
соотношении
философии и отдельных наук. Возникновение
философской рациональности как преодоление
мифа. Многообразие философских направлений,
стилей и методов философствования, их
критерии. Типы философской предметности.
Специфика категорий, законов, принципов и
методов
философии.
Основные
разделы
философии. Основные тенденции и исторические
типы развития философской рациональности.
Незавершенность, открытость философских
истин
как
выражение
«внутренней»
3
конституции человека, неисчерпаемости мира.
Плюрализм философских систем и школ.
Философское
исследование
Вселенной,
общества, человека. Значение философии для
медицины, науки и культуры. Философия как
духовная квинтэссенция своего времени.
Философия как синтетическое знание.
ОК- 17, Философия в ее
18
историческом развитии
2
Философия Древнего Востока. Древний Восток
(Индия, Китай) - колыбель философской
мысли.
Истоки
предфилософского
мировоззрения в Древней Индии. Основные
школы
индийской
философии.
Индуизм.
Буддизм. Йога как философия и медицина.
Специфика китайской философии. Даосизм и
конфуцианство.
Проблема
человека
в
традиционных
древнекитайских
учениях.
«Средний путь» человека
в китайской
философии.
Китайская
медицина.
Типы
осмысления бога, мира, времени и пространства в
Индии и Китае. Принципы традиционной
восточной медицины. Особенности подхода
древних врачевателей к человеку и лечению его
организма.
Античная философия. Самодостаточный космос
как культурный архетип античной философии,
ее созерцательный характер. Первые греческие
мыслители. Идея архэ и ее образы в античной
философии. Милетская школа. Гераклит.
Элеаты. Пифагорейцы. Плюралисты. Софисты и
софистика. Сократ и сократические школы.
Философия
Платона
и
Аристотеля.
Эллинистическо-римская философская мысль:
эпикуреизм,
стоицизм,
неоплатонизм.
Философские идеи в античном естествознании и
медицине. Пифагорейская медицина. Эмпедокл.
Гиппократ и его школа. Гуморальная теория.
Гален. Этика в контексте античной философии
и медицины. Античная философия и научное
мышление. Философия Средних веков. Арабомусульманская
философия.
Теоцентризм
средневековой
духовной
культуры.
Креационизм. Философия средневековья –
размышления в вере. Вера как разум сердца.
Превращение
философии
в
богословие.
Философия отцов церкви. Патристика и
Блаженный
Августин.
Схоластическая
философия: от Эриугены до Абеляра. Этапы в
развитии схоластики. Фома Аквинский –
вершина схоластики. Фома о вере и разуме.
Учение об универсалиях: номинализм и реализм.
Специфика
схоластического
рационального
4
мышления. Доказательства бытия Бога. У. Оккам.
Особенности
арабской
философии
средневековья. Ибн-Сина (Авиценна), Ибн-Рушд
(Аверроэс).
Первые
естественнонаучные
исследования эпохи средневековья. Проблема
человека
в
схоластической
философии.
Схоластическая
медицина
и
практика
врачевания. Монастырская и университетская
медицина.
Философия
Возрождения.
Гуманистический
антропоцентризм
эпохи
Возрождения. Леонардо да Винчи. Гуманизм и
антропоцентризм как ведущие идеи и тенденции
эпохи Возрождения. Гуманизм и реформация.
Пантеизм. Зарождение философского сомнения.
Новое естествознание – натурфилософия эпохи
Возрождения. Н. Кузанский. Д. Бруно. Н.
Коперник и парадигма гелиоцентризма. Новая
мировоззренческая проблематика в философии.
Начало
эпохи
рассудочного
мышления.
Рационализм и социальный прогресс. Учение Н.
Макиавелли. Социалистические утопии Т. Мора и
Т. Кампанеллы. Медицина Ренессанса в
открытиях Парацельса, Везалия и др.
Философия
Нового
времени.
Английский
эмпиризм.
Философия
Французского
Просвещения.
Исторические
условия
зарождения эпохи разума и просвещения.
Рационализм
эпохи
научной
революции.
Формирование нового типа знания – научнотехнического.
Соединение
математики
с
естествознанием
и
медициной.
Мировоззренческие аспекты новой науки.
Учение о субстанции. Философия и метод
познания. Ф. Бэкон и философия науки.
Разработка индуктивного метода. Р. Декарт.
Философское обоснование рационализма и
дедуктивного метода. Субъективно-объективная
парадигма Декарта. «Я мыслю, следовательно, я
существую». Рационализм Б. Спинозы и Г.
Лейбница. Создание критического эмпиризма
Т. Гоббсом и Д. Локком. Теория общественного
договора. Философское обоснование единства
природы и человека, тела и души, индивида и
общества. Динамика развития концепции
«человек – общество» в истории философии.
Родоначальники просветительских
учений.
Разум в культуре эпохи Просвещения.
Особенности
английского,
французского,
немецкого
и
российского
просвещения.
Идеология Просвещения XVIII столетия и
прогресс
человечества,
философское
5
обоснование просветителями «естественных
прав» человека. Вольтер. «Энциклопедия, или
Толковый словарь наук, искусств и ремесел».
Философия
западного
Просвещения
поворотный пункт в духовном развитии
народов. Просветительский материализм XVIII
века. Д. Дидро. Этические и социальнофилософские учения. Ж.-Ж. Руссо. Немецкая
классическая философия. И. Кант и критический
поворот
западной
мысли.
Понятие
трансцендентального субъекта. Активность
мышления и конструирование предмета опыта
как способ обоснования всеобщего характера
научного знания. «Вещь в себе» и «вещь для
нас» в философии Канта. Априорный синтез.
Чувственность и рассудок. Система категорий
чистого рассудка. Паралогизм, антиномии и
идеалы чистого разума. Агностицизм Канта.
Морально-практическая
философия
Канта.
Эмпирическая природа человека и его
нравственная
сущность.
Категорический
императив как закон практического разума.
Свобода и долг. Эстетическая и телеологическая
способность суждения. Казуальное объяснение
и телеологическое рассмотрение природы.
Культура как последняя цель природы.
Философия истории Канта. Диалектика Канта.
Диалектическая
философия
И.Г.Фихте.
Трансцендентальная философия Ф. Шеллинга о
диалектике природы. Абсолютная диалектика
Г.Ф.В. Гегеля. Диалектика и принцип
системности в философии. Гегеля. Гегель о
тождестве мышления и бытия. Гегель о
субстанции и субъекте. Феноменология духа.
Новая концепция логики. Учение о бытии,
сущности, понятии. Категории и принципы
диалектического
мышления.
Гегелевское
понимание истины. Философия природы и духа.
Философия права, истории, религии. История
общества как процесс развития самосознания и
осуществления понятия свободы. Абсолютный
дух и его ступени движения. Антропология
Гегеля и ее значение для медицины и педагогики.
Эволюция
гегелевской
школы
и
антропологический материализм Фейербаха.
Сведение теологии к антропологии. Человек единственный, универсальный и высший предмет
философии.
Антропологический
принцип
философии Фейербаха. Критика религии как
отчуждения родовой сущности человека. Религия
любви. Философия и медицина, распространение
диалектических идей в естественнонаучном
6
познании XIX века. Марксистская философия.
Идейные и теоретические истоки марксистской
философии.
Основные
особенности
марксистской
философии.
Марксизм
о
диалектике материального мира и диалектике
его познания. Философский детерминизм и
научное познание. Обоснование единства
материализма и диалектики. Философское
осмысление проблемы единства мира. Принцип
диалектико-материалистического монизма во
взглядах на природу, общество, человека.
Гуманистические тенденции в марксистской
философии. Материалистический взгляд на
историю человечества. Общественное бытие и
общественное сознание. Теория общественноэкономической
формации
как
ступени
исторического
развития
человечества.
Марксистская философия и теория личности,
факторы отчуждения. Человек как субъект и
объект исторического развития. Трансформации
диалектического
метода
в
работах
Г.В.Плеханова и В.И.Ленина. Диалектический
материализм и советская медицина. Философия
западного антисциентизма XIX в. Смысл и
проблемы
антисциентизма.
Отход
от
классической
философии
как
системнотеоретического
учения
о
всеобщем.
Неклассическая философия XIX в. как протест
против всеобщей рационализации бытия в
машинно-бюрократической
цивилизации.
Волюнтаризм А. Шопенгауэра. Мир как воля и
представление. Метафизика морали. Пессимизм.
Медико-деонтологическое
значение
идей
Шопенгауэра о смерти, ничтожестве и горестях
жизни. Философия жизни – альтернатива
философии разума. В. Дильтей: обоснование
наук о духе. Витализм и психологизм В.
Дильтея. А. Бергсон и творческая эволюция.
Жизненный порыв. Инстинкт, разум и интуиция.
Спиритуализм
и
интуитивизм
Бергсона.
Философия Ф. Ницше и ее основной принцип.
Переоценка ценностей. Имморализм. Идеал
«сверхчеловека»
и
«воля
к
власти».
Апполонийское
и
дионисийское
начала.
Нигилизм, вечное возвращение. Мифология
культуры и основные идеи философии истории О.
Шпенглера. Цивилизации как организмы.
Философские направления XX - XXI веков.
Философское исследование личности, творчества
и свободы, жизни и смерти, любви и ненависти в
качестве бытийных феноменов. Появление
нового
философского
языка.
Основные
7
направления
неклассической
философии.
Феноменология Э. Гуссерля и ее влияние на
развитие современной гносеологии. Философия
Э. Гуссерля и «феноменологическая медицина».
Неопозитивизм
как
возрождение
идей
классического позитивизма в новой логической
форме. Неопозитивистский критерий демаркации
науки и ценностей, рациональности и идеологии.
Понимание философии как логики науки.
Кризис неопозитивистской мысли и рождение
постпозитивизма. Влияние неопозитивизма на
западную медицину. Философское открытие
бессознательного.
Бессознательное
и
сознательное в человеке. Концепции 3. Фрейда,
К.Г. Юнга, Э. Фромма. Культура как механизм
цензуры
бессознательного.
Социальноисторические
и
духовные
основы
экзистенциализма. Бытие человека в мире как
философская проблема. Экзистенция и свобода;
свобода и отчуждение; экзистенция на грани
жизни и смерти; философема пограничной
ситуации. Понимающая психология К. Ясперса.
Аналитическая философия. Интегральный подход
К.Уилбера.
Философия
телесности
и
психосоматическая медицина. Философия русской
духовности. Русская философия всеединства.
Специфические
особенности
русской
духовности. Исторический путь философской
мысли в России. Философские идеи в культуре
Древней Руси. Илларион.
Органическая
взаимосвязь русской философской мысли с
наукой, моралью, искусством, религией. М.В.
Ломоносов и русское Возрождение. А.Н.
Радищев, П.Я. Чаадаев - оригинальные русские
мыслители. Славянофилы и западники. Идея
русской соборности. Характерные черты и
ключевые
вопросы
русской
философии.
Проблема человека в русской философии XVIII
века.
Гуманистическая
и
революционнодемократическая мысль в России (В.Г.
Белинский, А.И. Герцен, Н.Г. Чернышевский и
др.). Русская философия всеединства (В.
Соловьев, П.А. Флоренский, Н.А. Бердяев и др.).
Идея богочеловечества. Критика отвлеченных
начал. Приведение начал во всеединство.
Антиномия теодицеи. Витализм и диалектика в
русской философии всеединства. Эмпирическое
и идеальное всеединство, факторы теофании.
Философско-мировоззренческие
взгляды
передовых русских естествоиспытателей и
врачей. И.М. Сеченов, И.И. Мечников, Д.И.
Менделеев, В.И. Вернадский, М.Я. Мудров, И.П.
8
Павлов, И.В. Давыдовский и др. Русские писатели
как оригинальные мыслители (Ф.М. Достоевский,
Л.Н. Толстой и др.). Философия русского
космизма (Н.Ф. Федоров, Э.К. Циолков-ский,
В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский и др.).
ОК- 17, Философия бытия
18
Бытие и его атрибуты. Развитие и эволюция.
Проблема возникновения и бытия человека,
соотношение дочеловеческих и человеческих
форм жизни. Категория бытия. Проблема
бытия в истории философии. Бытие как
высшее начало. Содержание категории бытия.
Основные формы бытия: бытие вещей и
процессов, бытие человека, бытие духовного
(идеального)
и
материального,
бытие
социального. Гармония и трагизм бытия. ХХ
век: судьбы проблемы бытия. Понятие
субстанции. Субстанция как предельное
основание. Уровни организации бытия.
Современная наука о строении и свойствах
материи. Атрибуты бытия: а) внутреннее и
внешнее бытие, б) пространство и время, в)
движение, его типы, основные формы.
Развитие
и
эволюция.
Специфика
пространственно-временных отношений в
биологических
процессах.
Социальное
пространство и время. Проблема единства
мира. Проблема бытия как обобщенной
инвариантности
(симметрии).
Понятия
здоровья и болезни как разные меры
адаптивности
организма.
Понятие
диалектики.
Исторические
формы
диалектики. Диалектика и метафизика.
Диалектика как метод. Субъективная и
объективная
диалектика.
Единство
диалектики, логики и теории познания.
Основные
принципы
диалектики.
Диалектическая
и
формальная
логика.
Основные законы диалектики: взаимного
перехода количественных и качественных
изменений,
единство
и
борьба
противоположностей, отрицания отрицания.
Их проявление в биологии и медицине.
Категории диалектики: единичное, особенное,
всеобщее, содержание и форма, структура и
функция, сущность и явление, причина и
следствие, возможность и действительность,
необходимость
и
случайность.
Методологическое
значение
категорий
диалектики для медицины и формирования
клинического мышления врача.
ОК- 17, Философия познания
Основы гносеологии. Научное познание. Основы
3
4
9
18
философии и методологии науки. Философская
логика. Познание как предмет философского
анализа. Социокультурные основания познания.
Человек как субъект познания. Многообразие
форм познания. Понятие «знания». Преднаучные,
научные и вненаучные формы знания. Народная
медицина. Знание и мнение, вера и убеждение.
Обыденное
знание
и
здравый
смысл.
Познавательные
способности
человека.
Сенсуализм и рационализм. Познание и
отражение. Познание как конструирование
действительности. Художественное познание и
его
формы.
Эйдетическое
познание.
Интуитивное и дискурсивное познание. Этапы
познания и уровни знания, их диалектическое
соотношение.
Природа
познавательного
отношения. Субъект и объект познания. Понятие
гносеологического образа. Роль знаковых систем
и символических форм культуры в познании.
Понимание и объяснение как формы познания.
Истина как цель познания. Классическое
определение истины и пути его исторического
развития. Критика и момент оправданности
скептицизма и агностицизма. Диалектика
абсолютной и относительной истины. Истина,
заблуждение,
ложь.
Критерии
истины.
Практика и теория как критерии истины.
Истина и ценность. Проблемы научнотехнического развития. Наука классическая и
неклассическая. Изменения в социальном
положении науки и техники в XX веке. Новые
формы организации науки и постнеклассическая
фаза развития научного знания. Смена
ценностных
ориентации
и
проблема
гуманизации науки и техники. Гуманистические
проблемы медицины, их модификации в связи с
развитием новых медицинских технологий.
Основы аксиологии. Аксиология – теория
ценностей. Философский смысл понятия
«ценность».
Укорененность
ценностей
в
феномене жизни и сознания. Природа ценностей,
их иерархия, роль в духовно-практической
деятельности. Ценность как мотив человеческих
поступков и критерий выбора. Ценности
материальные и духовные. Проблема вечных
ценностей. Разработка теории ценностей в
истории философии. Ценности медицинской
профессии. Понятие свободы. Свобода как
социальный идеал и личная ценность. Грани
свободы. Необходимость и свобода. Свобода и
справедливость
–
основные
социальные
детерминанты. Цена свободы. Свобода как
10
самоценность.
Проблема
выбора
и
ответственности личности. Ее специфика в
деятельности социального работника.
ОК- 17, Человек, общество,
18
культура. Философия
здоровья.
5
Общество
и
производство.
Структура
общества. Общество и природа. Общество как
целое.
Элементы
социальной
системы.
Социальные отношения и их разновидности.
Социальная дифференциация и интеграция.
Целостность
и
системность
социальной
реальности, ее способность к саморазвитию.
Виды социальных целых (экстенсивные и
интенсивные).
Примеры
социальных
эмерджентностей (совместная деятельность,
язык и т.д.). Гражданское общество. Социальные
общности и объединения, социальные институты.
Личность, общество, государство. Роль личности
и государства в развитии общества. Идеи и их
реализация. Процесс производства. Место
техники в духовной культуре. Этика и техника.
Этические проблемы использования техники в
медицине. Структура общества. Понятие
социальной стратификации. Теория элит.
Этнические общности. Народность и нация.
Общество и природа. Взаимодействие природы и
общества. Философия истории. Формационный
и цивилизационный подходы. Идеи историзма и
неоэволюционизма.
Философия
истории.
Необратимость социального времени. Теории
мерности социального времени, понимания его
направленности. Функционирование и развитие
общества. История как пространственновременная
действительность общественной
жизни. Понятие общественно-экономической
формации и способа производства (К.Маркс).
Формационный подход как исторический
монизм. Общественно-экономическая формация
и цивилизация. Цивилизационный подход как
исторический
плюрализм.
Концепции
многообразия цивилизаций и культур (Н.Я.
Данилевский, О. Шпенглер, П. Сорокин, А.
Тойнби, Л.Н. Гумилев). Исторический прогресс.
Проблема смысла и «конца истории». Различные
критерии прогресса и их оценка. Иерархия
критериев прогресса. Многоуровневая модель
истории
как
основа
конвергенции
формационного и цивилизационного подхода в
философии истории. Роль медицины в развитии
цивилизации. Медицина и общественный строй.
Возможности альтернативного общественного
развития. О роли народных масс и личности в
истории.
11
ОК- 17, Философия биологии и
18
медицины.
Феноменология живого
и проблемы ее
выражения в
современном
биомедицинском
знании.
6
Философия как мировоззренческая основа
медицины. Медицина как целостная система
естественнонаучных и гуманитарных знаний.
Общая родословная мудрости медицины и
философии. Теория причинности как основа
общественно-логических воззрений в истории
медицины. Детерминизм и причинность.
Принцип саморазвития, самодвижения и
саморегуляции
в
патогенезе.
Научное
понимание сущности болезни и принцип
целостности. Экологическая, генетическая,
онтогенетическая модели развития болезней
человека. Социальная обусловленность образа
жизни, здоровья и болезней человека.
Конструирование
здоровья
людей
–
комплексная задача медицины и гуманитарных
наук. Медицина в культуре и системе научного
знания. Социально-биологическая проблема в
современной
философии
и
медицине.
Эксперимент и границы его применения в
медицине. Здоровье как интегративное начало
жизнедеятельности человека. Валеология –
наука
о
здоровье.
Философскометодологические
проблемы
определения
понятий «здоровье», «норма», «болезнь»,
«патология» и др. Холизм и редукционизм в
биомедицинском знании. Виды холизма и
редукционизма.
Тенденция
конвергенции
холизма
и
редукционизма
Современные
представления
о
видах
диагноза,
их
эмпирическая
оправданность
и
мера
истинности. Медицина и философия как лидеры
в создании целостной науки о человеке.
Феноменология живого и ее соотношение с
теоретическим
знанием
о
живом.
Феноменология живого как «биологическое
бессознательное» - стихийные представления о
живом, складывающиеся у каждого человека в
опыте его повседневной жизни. Центральная
роль
концепта
внутреннего
мира
в
феноменологии живого. Феномен редукции
внутренних измерений бытия в современном
биомедицинском знании. Проблема определения
феномена жизни. Современные теории живого.
Примеры
необходимых
и
достаточных
признаков живого.
5.1. Распределение тем лекций:
12
№ п/п
Трудоемкость
Наименование тем лекций
АЧ
1.
Предмет философии: природа, генезис, структура,
функции. Философия Древнего Востока
1
2.
Античная философия.
2
3.
Философия Средних веков. Философия Возрождения.
2
4.
Философия Нового времени. Английский эмпиризм.
1
5.
Философия французского Просвещения.
1
6.
Немецкая классическая философия. Марксизм.
Иррационализм
1
7.
Философия русской духовности. Русская философия
всеединства.
2
8.
Философские направления XX - XXI веков.
1
9.
Бытие и его атрибуты. Развитие и эволюция. Основы
гносеологии. Научное познание. Фундаментальные
проблемы философии и методологии науки.
Основы аксиологии. Элементы философской
антропологии
1
11.
Общество и производство. Структура общества.
Общество и природа. Философия истории.
1
12.
Философия и медицина.
10.
1
4
Итого:
18
5.2. Распределение тем семинарских занятий
№
п/п
1
2
3
4
Наименование тем семинарских занятий
Предмет философии. Место и роль философии в культуре
(медицине). Функции философии. Философские вопросы
в жизни современного человека.
Восточная философия. Школы индийской философии.
Китайская философия.
Античная философия. Досократики и Сократ. Платон и
Аристотель.
Античная философия. Эллинизм.
Трудоемкость
АЧ
1
1
1
1
13
6
Философия Средних веков. Общая характеристика.
Патристика. Схоластика.
Философия Возрождения.
7
Английский эмпиризм.
0,5
8
Философия Французского Просвещения.
0,5
9
Немецкая классическая философия. Философия Канта.
10
Немецкая классическая философия. Фихте, Шеллинг,
Гегель, Фейербах.
Марксизм. Судьбы марксистской философии в России.
5
11
15
Философия иррационализма (Шопенгауэр, Дильтей,
Ницше, Бергсон, Шпенглер).
Современная западная философия. Феноменология и
экзистенциализм
Современная западная философия. Неопозитивизм,
постпозитивизм. Психоанализ. Постмодернизм.
Интегративные тенденции постсовременной философии.
Русская философия.
16
Бытие и его атрибуты. Развитие и эволюция.
17
Основы гносеологии. Наука. Фундаментальные проблемы
философии и методологии науки. Научное и вненаучное
знание.
Истина и её критерии. Структура научного познания, его
методы и формы. Научные революции и смена типов
рациональности.
Основы аксиологии. Основы философской антропологии.
12
13
14
18
19
20
21
22
23
24
25
Общество и производство. Структура общества. Общество
и природа. Философия истории.
Философия биологии и медицины. Феноменология
живого и проблемы ее выражения в современном
биомедицинском знании.
Холизм и редукционизм в биомедицинском знании. Виды
холизма и редукционизма. Тенденция конвергенции
холизма и редукционизма.
Проблема определения феномена жизни. Современные
теории живого (теория аутопоэза, синергетика)
Союз философии и медицины. Философскометодологические основания медицины. Категория меры
и ее роль в философских основаниях медицины.
Методология оптимальности в медицинском знании и
практике. Критерии оптимальности и их иерархия в
современной медицине.
Итого:
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
0.5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
18
14
5.3. Распределение самостоятельной работы студента (СРС) по видам:
Всего
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
АЧ
81
В том числе:
изучение учебного материала по темам (учебники,
дополнительная литература)
40
Написание эссе/реферирование
11
Подготовка презентаций
10
Ведение понятийного (терминологического словаря)
10
Конспектирование источников и литературы
10
6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
дисциплины
6.1. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных
средств:
№
п/п
Виды контроля
1. Текущий
2. Текущий
3. Промежуточный
Оценочные средства
Кол-во
Наименование
вопросов/
Кол-во
раздела/модул
Формы
тестовых
независимых
я дисциплины
заданий в
вариантов
варианте
По каждому
Тестирование
15
3
разделу
(групповое/
письменное)
По каждой
Контроль
7/15
15
теме
усвоения темы
(опрос,
собеседование
по ситуациионным задачам,
тестирование)
Философия
Экзамен
75
25
6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
КУРСОВОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И
15
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ.
ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
Философия, её предмет и роль в жизни человека и общества
Философия медицины (историко-философский анализ)
Функция и роль философии в деятельности врача
Мировоззренческая функция философии
Роль мировоззрения в профессиональной деятельности врача
Естественнонаучное и гуманитарное знание в формировании культуры личности врача:
принцип дополнительности
Философия и медицина Древней Индии
Философия и медицина Древнего Китая
Философия и медицина Древней Греции
Древнегреческий атомизм
Философия классического периода Древней Греции: Сократ. Платон. Аристотель
Философия эллинистически-римского периода: Эпикур. Стоики. Скептики. Неоплатонизм
Философия и медицина Средневековья
Номинализм и реализм в средневековой философии
Натурфилософия и пантеизм эпохи Возрождения
Николай Кузанский и Джордано Бруно
Ф. Бэкон и Р. Декарт о методах научного познания
Ж. Ламетри и его книга «Человек-машина»
Французские материалисты эпохи Просвещения о человеке и воспитании
«Категорический императив» И. Канта как граница человеческой практики
Понятие Абсолюта в философской системе Гегеля
Л. Фейербах о религии, морали и эвдемонизме
Материалистическое понимание истории человеческого общества К. Марксом
Многообразие философских систем, школ, доктрин как своеобразие русской философии
XIX века
Идеи русских космистов
Философия всеединства и оправдание добра В. Соловьева
Философское мировоззрение русских врачей XIX – первой половины XX вв. (Н.И.
Пирогов, И.М. Сеченов, И.И. Мечников, В.М. Бехтерев, И.П. Павлов)
Исторические формы позитивизма
Экзистенциальный способ бытия человека
Э. Фромм и его книга «Иметь или быть»
Постмодернизм как модель отношения к миру в постиндустриальном обществе
16
Пространство и время: философское, социологическое и психологическое осмысление
понятий
Пространство и время в биологии и медицине
Диалектика и метафизика в истории развития философии и естествознания
Синергетика – теория самоорганизации сложных систем
Проблема части и целого в биологии и медицине
Холизм и редукционизм в биологии и медицине
Философия сознания и медицина
Психосоматические проблемы в медицине
Научные и вненаучные формы познания
Роль интуиции и творческий подход в деятельности врача
Диалектика общественной жизни
Основные концепции истории: теологические, философские, натуралистические,
культурологические
Формационные и цивилизационный подходы к истории человечества
Футурологические прогнозы развития человеческого общества
Учение Ф. Ницше о человеке и сверхчеловеке
Смысл и цель жизни: как стать счастливым?
Диалектика свободы и ответственности личности в современном обществе
Философское осмысление понятий «здоровье» и «болезнь»
ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ ДЛЯ ВЕДЕНИЯ СЛОВАРЯ
Объясните содержание следующих философских понятий: Абсолют, абстракция,
агностицизм, аксиология, анализ, антропология, апория, атрибут, адекватность,
антиномия, атом, бессознательное, бытие, вера, верификация, взаимодействие,
возможность, воля, время, всеединство, всеобщее, гедонизм, герменевтика, гипотеза,
гносеология, гуманизм, движение, дедукция, деизм, действительность, детерминизм,
диалектика, добродетель, долг, догма, догматизм, дуализм, душа, единичное, жизнь,
заблуждение, закон, знание, идея, идеализм, иерархия, информация, истина, индукция,
иррационализм, искусство, индивидуальность, интуиция, идеальное, качество,
концепция, количество, космизм, категория, коммуникация, креационизм, культура,
личность, логос, ложь, материя, материализм, материальное, метафизика, механицизм,
мировоззрение, мера, метод, мнение, моделирование, монада, монизм, мораль, мышление,
номинализм, наука, необходимость, неопозитивизм, неотомизм, норма, онтология, общее,
общество, объект, объективизм, отдельное, ощущения, принцип, патристика, пограничная
ситуация, парадигма, плюрализм, позитивизм, потребность, познание, причина,
противоположность, противоречие, психоанализ, покой, практика, пространство,
пантеизм, суждение, сущность, самость, смысл, сенсуализм, синтез, скептицизм,
случайность, содержание, софия, софистика, социология, структура, структурализм,
сублимация, субстанция, субстрат, субъективизм, суждение, сущность, сознание,
схоластика, теория, тождество, трансцендентальное, умозаключение, утилитаризм,
фатализм, феноменология, форма, функция, цель, ценность, цивилизация, человек,
эволюция, этика, экзистенция, эклектика, эксперимент, элемент, эмпиризм, эвтаназия,
явление, холизм, редукционизм, критерий жизни, паттерн, организация, аутопоэз,
17
аутопоэтичность, автономность, синергетика, комбинативно-комплементарные системы,
матричное копирование, сетевая независимость, терапевтический нигилизм, мера жизни,
клиническое мышление, объём выживания, функция благополучия, оптимальность,
принципы оптимальности, принцип оптимальной конструкции, саногенез, патогенез,
интегральная медицина
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Выделите высшее понятие онтологии
1) истина
2) бытие +
3) добро
4) красота
2. Эмпиризм и рационализм – это направления
1) гносеологии +
2) онтологии
3) логики
4) аксиологии
3. Выделите неортодоксальные школы индийской философии:
1) адвайта-веданта
2) санкхья-йога
3) буддизм +
4) ньяя – вайшешика
4. Выделите философов-досократиков
1) Гераклит +
2) Сократ
3) Платон
4) Эмпедокл +
5. Какое направление выражает идеи философии Аристотеля
1) реализм
2) идеализм
3) номинализм +
4) солипсизм
СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ
Ситуационные задачи
Задача 1.
Важнейший вопрос онтологии состоит в том, лежит ли в основе бытия одна
субстанция и, следовательно, мир един или субстанций несколько и бытие
расщеплено на несколько принципиально разных миров.
Вопросы:
1. Философскую позицию, полагающую, что существует лишь одна субстанция,
называют…
18
2. Философскую позицию, полагающую материю в качестве единственной субстанции,
называют…
3. Как называется позиция тех философов, которые считают, что единственной
субстанцией является дух?
4. Как называется позиция философов, признающих наличие двух субстанций –
материальной и духовной?
5. Кого считают наиболее видным представителем дуализма?
Ответы:
1. Монизм
2. Материализм
3. Идеализм
4. Дуализм
5. Рене Декарта
Задача 2.
Пространство и время существуют сами по себе, независимо от материальных
объектов и процессов.
Вопросы:
1. Как называется такая концепция пространства и времени?
2. Кто автор этой концепции?
3. Чем отличается от данной концепции «реляционная концепция»?
4. Кто автор «реляционной концепции»?
Ответы:
1. Субстанциальная
2. Исаак Ньютон
3. Реляционная концепция утверждает, что пространство и время относительны и
являются характеристиками движущихся объектов; субстанциальная концепция
предполагает абсолютность времени и пространства, его независимость от
объектов
4. Альберт Эйнштейн
Задача 3.
Движение и развитие осуществляются по определенным общим законам, которые
носят объективный характер.
Вопросы:
1.
Назовите всеобщие законы диалектики
2.
Какой закон диалектики проясняет сам механизм развития?
3.
Какой закон диалектики проясняет внутренний источник процесса развития?
4.
Какой закон диалектики проясняет направленность развития?
5.
Что следует понимать под диалектическим противоречием?
Ответы:
1.
2.
3.
4.
Закон единства и борьбы противоположностей, закон взаимного перехода
количественных изменений в качественные, закон отрицания отрицания
Закон взаимного перехода количественных изменений в качественные
Закон единства и борьбы противоположностей
Закон отрицания отрицания
19
5.
Диалектическое противоречие это взаимодействие противоположных,
взаимоисключающих сторон и тенденций предметов и явлений, которые вместе
с тем находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении, выступая
источником самодвижения и развития объективного мира и познания
Задача 4.
Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о
явлениях и закономерностях объективного мира. Познание является основным
предметом философской дисциплины гносеологии (теории познания)
Вопросы:
1. Что является центральной темой гносеологии?
2. Что составляет исходную структуру познания?
3. Какие выделяют основные уровни познания?
4. Назовите основные формы чувственного познания.
5. Назовите основные формы рационального познания
Ответы:
1.
Проблема истины
2.
Взаимодействие субъекта и объекта познания
3.
Уровни познания: чувственный и рациональный
4.
Основные формы чувственного познания: ощущение, восприятие,
представление.
5.
Основные уровни рационального познания: понятие, суждение,
умозаключение
Задача 5
«Все течет… Все изменяется… Нельзя войти в одну и ту же реку дважды и нельзя
тронуть дважды нечто смертное в том же состоянии, но, по причине неудержимости
и быстроты изменения, все рассеивается и собирается, приходит и уходит… Мы
входим и не входим в одну и ту же реку, мы те же самые и не те же самые».
Вопросы:
1. Кто автор этих строк?
2. К какой философской школе принадлежал автор?
3. Какую философскую традицию начинает автор?
4. Кто из философов Античности принадлежал к этой традиции?
5. Какая форма диалектики присутствует в данных отрывках?
Ответы:
1. Гераклит
2. Милетской школе античной философии
3. Диалектическую
4. Гераклит, Платон
5. Объективная диалектика
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ (экзамен)
1.
2.
3.
Философия и круг изучаемых ею проблем. Предмет и функции философии.
Структура философского знания (онтология, гносеология, аксиология и логика).
Философская мысль Древней Индии и Древнего Китая
20
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен). Гераклит.
Элейская школа (Ксенофан, Парменид, Зенон). Пифагорейская школа.
Античные плюралисты (Эмпедокл, Анаксагор, атомисты).
Софисты и Сократ.
Философия Платона.
Философия Аристотеля.
Эллинистически-римская философия, ее своеобразие (эпикуреизм, стоицизм,
неоплатонизм).
Философия средневековья: общая характеристика христианской философии.
Патристика: основные представители (Ориген, Тертуллиан, Августин) и их идеи.
Схоластика. Фома Аквинский. Доказательства бытия Бога.
Философия эпохи Возрождения, ее специфика. Философские идеи Николая
Кузанского и Джордано Бруно.
Философия Френсиса Бэкона.
Философия Рене Декарта.
Английский эмпиризм (Гоббс, Локк, Юм).
Французские энциклопедисты. Философия французского просвещения.
Теоретическая и практическая философия И. Канта.
Философская система и метод Гегеля.
Иррационализм XIX века (Шопенгауэр, Ницше, Шпенглер).
Русская философия: славянофилы и западники.
Серебряный век русской философии (В.С. Соловьев).
Русский космизм (Федоров, Вернадский, Циолковский, Чижевский).
Основные школы и направления западной философии XX века
Бытие и его атрибуты: пространство и время.
Бытие и его атрибуты: материя и сознание.
Бытие и его атрибуты: движение и развитие.
Жизнь как специфическая форма бытия.
Диалектика, её принципы и всеобщие законы.
Три закона диалектики и их приложения в природе и обществе.
Развитие и эволюция. Органическая эволюция на Земле.
Феномен культуры. Теории культуры.
Культура и социум, их соотношение.
Аксиология – философское учение о ценностях.
Человек как творец и творение культуры.
Любовь и творчество в жизнедеятельности человека
Смысл жизни и деятельности человека.
Философия истории: формационный и цивилизационный подходы.
Проблема прогресса в истории.
Познание. Соотношение знания и мнения.
Соотношение знания и веры в познании.
Понимание и его виды: объяснение и интерпретация.
Истина, ее виды и критерии.
Рациональное и эмпирическое познание.
Разум, чувства и интуиция в познании.
Структура научного познания, его методы и формы.
Научные революции и смена типов рациональности.
Классическая научная рациональность.
Неклассическая научная рациональность.
Философия и медицина.
Философско-этические проблемы в медицине.
Основные феноменологические признаки живого.
21
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
Холизм в биологии и медицине.
Редукционизм в биологии и медицине.
Основные виды холизма.
Основные виды редукционизма.
Тенденция конвергенции холизма и редукционизма в истории биомедицины.
Критерий жизни как необходимый и достаточный признак живого.
Понятие «паттерн» и «организация» в теории аутопоэза.
Основные признаки аутопоэтических систем.
Понимание структуры и функции нервной, иммунной и эндокринных систем в
теории аутопоэза.
Модель живой системы на околомолекулярном уровне : комбинативнокомплементарные системы.
Модель живой системы на околомолекулярном уровне: матричное копирование.
Каскадные механизмы в объяснении активности живого.
Понятие клинического мышления.
Донаучный период развития медицинского знания.
Этап терапевтического нигилизма.
Количественный период развития клинического мышления. Феномен доказательной
медицины.
Основные принципы клинического мышления, согласно Х. Вульфу.
Категория «мера жизни» и ее роль в философии медицины.
Понятия «объем выживания» и «функция благополучия (оптимальности)» как
возможные способы выражения меры жизни.
Основные понятия медицины (здоровье, болезнь, саногенез, патогенез) и их связь с
методологией критериев оптимальности.
Идея интегральной медицины и ее соотношение с частными медицинами.
История философии биомедицины: спор реалистов и номиналистов о понятии
болезни.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (печатные,
электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы).
7.1. Перечень основной литературы:
№
1
3
4
Наименование согласно библиографическим
требованиям
Моисеев В. И.Философия: учебник для студ. мед.
вузов/ В. И. Моисеев. - СПб.: Мiръ, 2011. - 383 с.:
ил.
Рубинштейн С.Л.
Человек и мир: Руководство.- СПб.: Питер,
2012.- 224 с.
Количество экземпляров
На кафедре
В библиотеке
1 экз.
1000 экз.
. 15 экз.
Философия: учебник /под ред.: В. Д. Губина, Т. Ю.
Сидориной. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.:
ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 812 с.
2 экз.
7.2. Перечень дополнительной литературы:
№
Наименование согласно библиографическим
Количество экземпляров
22
1
2
требованиям
Философия : учебник / под ред.: В. Д.
Губина, Т. Ю. Сидориной. - 5-е изд., перераб.
и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 812 с.
Глиненко Г. В. История философии: учебник
/ Г. В. Глиненко. - 3 изд. испр. и доп. - М.:
Высшее образование, 2009. - 689 с.: ил.
На кафедре
В библиотеке
2 экз.
1 экз.
7.3. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной
работы студентов:
№
Наименование согласно библиографическим
требованиям
1
Методические указания для аудиторной работы студентов
2
Методические указания для самостоятельной работы
студентов
Количество экземпляров
На кафедре
В библиотеке
-Бумажный
носитель
-Электронный
вариант
в
кафедральном
компьютере
-Бумажный
носитель
-Электронный
вариант
в
кафедральном
компьютере
7.4. Перечень методических рекомендаций для преподавателей:
№
Наименование согласно библиографическим
требованиям
Методические рекомендации для преподавателей по
проведению семинарских занятий
1
2
М.А Мещерякова. Методические рекомендации по
разработке учебно-методического комплекса
дисциплины (модуля) (для кафедр додипломного
образования. МГМСУ. 2013
Количество экземпляров
На кафедре
В
библиотеке
-Бумажный
носитель
-Электронный
вариант
в
кафедральном
компьютере
3
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Для реализации основных целей и задач учебной программы по дисциплине
«Философия» кафедра располагает аудиторным фондом для проведения лекционных и
семинарских занятий и внеаудиторной работы. Аудитории оснащены учебной мебелью, а
также оборудованы современными техническими средствами (2 компьютера, 3 ноутбука,
3 проектора два стационарных экрана, 1 переносной экран) для визуализации лекционного
курса и практических занятий со студентами: демонстрации презентационных
материалов, таблиц, слайдов, фильмов и т.п.
9. Образовательные технологии в интерактивной форме, используемые в процессе
преподавания дисциплины*:
23
а) Материалы кафедральной ежегодной научно-практической конференции «Философские
проблемы биологии и медицины»
http://philosophy-msmsu.narod.ru/Sbornik.html?conf=filospbm1014
б) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. Цифровая библиотека по философии (философский словарь и библиотека по
философии) - http://filosof.historic.ru/
2. Библиотека Гумер - гуманитарные науки. Раздел «Философия»
http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/index_philos.php
3. Российская государственная библиотека. Электронный каталог и электронная
библиотека http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/
4. Центральная Научная Медицинская Библиотека http://www.scsml.rssi.ru/
5. Библиотека естественных наук РАН http://www.benran.ru/;
http://www.benran.ru/Magazin/El/Str_elk1.htm
6. Государственная публичная научно-техническая библиотека России (ГПНТБ России)
http://www.gpntb.ru/
в) Лекции-презентации по всем темам программы
Видео-лекции по общей философии на сайте Интернет-университета
(http://www.intuit.ru/department/humanities/philosophynou)
Электронные ресурсы на сайте кафедры (http://www.philosophy-msmsu.narod.ru/):
Презентации лекций:
- Введение. Лекция1
- Восточная философия
- Греческая философия
- Средневековая философия
- Философия 17 в.
- Философия Возрождения
- Эпоха просвещения
- Немецкая классическая философия
- Кант
- Позитивизм
- Марксизм
- Философские альтернативы 20 в.
- Иррациональная философия
- Русская философия
- Философия познания
- Философия сознания
- Диалектика
- Бытие
- Философия истории
- Философия науки
- Философский словарик
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
В соответствии с требованиями образовательного стандарта образовательная
программа подготовки бакалавра по дисциплине «Философия» включает совокупность
24
учебно-методической документации (рабочие программы, практикумы, учебнометодические комплексы и другие материалы), обеспечивающей качественную
подготовку обучающихся. При подготовке выпускников реализуется системный подход,
который выражается в согласованности и междисциплинарной связи данного курса с
другими дисциплинами, логической последовательности изложения учебного материала,
наличии межпредметных связей. Общая трудоемкость дисциплины «Философия»
составляет 3 зачетные единицы, 108 (48/60) академических часов. Занятия лекционного
типа составляют 12 академических часов, на семинарские занятия по дисциплине
отводится 36 аудиторных часа, из них 12 ч. - занятия, проводимые в интерактивных
формах. Для повышения качества подготовки бакалавра по дисциплине «Философия» в
образовательном процессе используются лекции-презентации. Активные методы
"контекстного обучения" и "обучения на основе опыта", организация дискуссий,
выступлений с научными докладами и презентациями реализуют проектноорганизованные технологии обучения, способствуют формированию у студентов
стремления к самообразованию, расширению мировоззрения, культуры общения,
способности работать в команде, развитию практического мышления. Преподаватели
должны направить усилия на формирование культуры мышления обучающихся
(способности к сбору, логическому и аргументированному анализу и обобщению
информации); развивать творческую активность студентов (неординарность мышления
при постановке целей и выборе путей их достижения в образовательной,
профессиональной и научной деятельности); развивать их мировоззренческую, моральноэтическую позицию, общую эрудицию и кругозор личности. Для этого необходимо
развивать студенческую научную работу (проведение олимпиад, студенческих
конференций, организация работы кружков); осуществлять методическое обеспечение и
контроль за внеаудиторной работой студентов (работа с источниками и литературой в
форме составления конспектов, написания эссе, проведение тематических экскурсий,
привлечение студентов к участию в научных мероприятиях – конференциях, форумах,
симпозиумах, мастер-классах). Контроль за усвоением теоретических знаний и
практических навыков осуществляется преподавателями при проверке умения
анализировать научные теории, аргументировано отстаивать свою точку зрения; в ходе
решения контрольных и тестовых заданий по философским проблемам биологии и
биомедицины, ситуационных задач по философии; при защите докладов и научных
сообщений на семинарских занятиях и реферативных зачетах. Для аттестации
обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям
соответствующей ООП (текущая и промежуточная аттестация) созданы фонды оценочных
средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля,
позволяющие оценить знания, умения и уровень сформированности компетенций. Кроме
создания банка текстовых заданий и ситуационных задач по дисциплине, реализуется
балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов (текущее и промежуточное
тестирование, итоговый контроль, оценка конспектов, рефератов, докладов, эссе,
дополнительная работа: кружки, в том числе СНК, стенды, конференции, олимпиады).
Студентам для успешного овладения компетенциями по дисциплине «Философия»
необходимо регулярно посещать лекции и семинарские занятия; выполнять план
самостоятельной работы на основе глубокого изучения основной и дополнительной
литературы, написания творческих работ; активно участвовать в работе семинаров,
широко используя электронное оборудование для демонстрации наглядных материалов и
электронных презентаций; использовать рекомендованные электронные ресурсы для
подготовки докладов и сообщений для студенческого научного кружка, научных
конференций и форумов.
Посещение лекций помогает студенту составить общее представление о
дисциплине, систематизировать свои знания, получить дополнительный материал для
самоподготовки к семинарам. Участие в работе семинара способствует развитию у
25
студента навыков принятия самостоятельных решений, способствует формированию
деонтологического поведения. Ведение научных дискуссий, реферирование докладов и
сообщений других студентов формируют способность к самостоятельному анализу,
экспертной работе в группе, плодотворному контакту с сокурсниками и преподавателями.
Самостоятельная работа студента направлена на изучение источников и
литературы, подготовку докладов и сообщений, рефератов и презентаций. Все указанные
виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют
овладению культурой мышления, развивает способность в письменной и устной форме,
логически правильно оформить его результаты.
Компьютеризация учебного процесса способствует формированию у обучающихся
соответствующих навыков работы с современными информационными технологиями,
готовности к восприятию инноваций. Студенты вырабатывают умение приобретать новые
знания, используя различные формы обучения, в том числе - информационнообразовательные технологии.
Сочетание интерактивных форм проведения занятий с их диалогичностью,
дискуссионностью и системностью способствует формированию мировоззренческих
установок, общей культуры личности, ее готовности к самосовершенствованию,
самореализации. Это развивает культуру мышления, что в условиях ускоренного развития
науки и практики положительно повлияет на осуществление выпускниками своей
дальнейшей профессиональной деятельности, даст стимул к переоценке накопленного
опыта, к анализу своих возможностей в различных видах профессиональной и социальной
деятельности.
Составители:
Место работы
Занимаемая должность
Инициалы, фамилия
Кафедра философии,
биомедэтики и гуманитарных
наук МГМСУ
Заведующий
кафедрой
В.И.Моисеев
Кафедра философии,
биомедэтики и гуманитарных
наук МГМСУ
Доцент, заведующая
учебной частью
С.А.Доманова
Занимаемая должность
Заведующий
кафедрой
Инициалы, фамилия
И.З.Шишков
Рецензент:
Место работы
Кафедра философии и
культурологии РГМУ им.
Н.И.Пирогова
26