Календарно тематическое планирование по математике 5 класс

Календарно тематическое планирование по математике 5 класс 170 часов 5 раз в неделю,
34 часа геометрия
№
урока
1
Тема урока
Дата
Нумерация чисел в
пределах 100. счет
равными числовыми
группами.
1.09
2
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 без перехода
через разряд.
2.09
3
Устное умножение и
деление чисел в пределах
100 без перехода через
разряд.
4
Виды линий. Построение
линий.
5.
Нахождение неизвестного
слагаемого.
3.09
4.09
5.09
Основные понятия и
Требования к уровню
Контроль
термины
подготовки
Повторение – 14часов ( в том числе 3ч. – геометрия).
Однозначное число,
Определять поместное
двузначное число.
значение цифры в числе;
читать и называть числа;
считать равными
числовыми группами;
работать в таблице
разрядов;
сравнивать числа;
располагать числа по
порядку.
Слагаемое,
Называть и выделять
Фронтальный опрос,
сумма,
разрядные единицы;
опрос у доски.
уменьшаемое,
называть компоненты и
вычитаемое,
результаты действий,
разность.
присчитывать
(отсчитывать) единицы;
использовать случаи
сложения и вычитания при
решении текстовых задач.
Множители,
Сравнивать примеры,
Фронтальный опрос,
произведение,
находить примеры по
опрос у доски.
делимое,
инструкции;
делитель,
находить произведение
частное.
и частное в составных
примерах.
Отрезок, луч, прямая, Знать классификацию
Фронтальный опрос.
ломаная, кривая
линий; уметь строить
линия.
отрезок, луч , прямую,
кривую, ломаную линии.
Слагаемое,
Называть компоненты и
Самостоятельная
сумма.
результат сложения;
работа
применять правило
нахождения неизвестного
слагаемого;
находить неизвестное
слагаемое; развивать
вычислительные навыки,
Оборудование
пучки палочек,
карточки чисел,
классная таблица
разрядов,
счеты.
плакат «Название
компонентов и
результатов сложения
и вычитания»,
карточки с примерами
для игры,
карточки для
индивидуальной
работы.
таблица,
карточки с примерами,
плакаты с названием
компонентов действий.
плакаты, рисунки,
чертежноизмерительные
инструменты
плакат «Название
компонентов и
результата сложения»,
цв. карандаши,
плакат «Нахождение
неизвестного
слагаемого».
Коррекционная
работа
коррекция внимания
через дидактическое
упражнение
коррекция внимания
через называние
компонентов и
результатов действий.
коррекция восприятия
через упражнение по
составлению четверок
примеров.
коррекция мышления
через упражнение по
классификации линий.
коррекция мышления
посредством выбора
знака при нахождении
неизвестного
слагаемого.
Уменьшаемое,
вычитаемое,
разность.
6.
Нахождение неизвестного
уменьшаемого.
7.
8.09
Нахождение неизвестного
вычитаемого.
Уменьшаемое,
вычитаемое,
разность.
9.09
8 – 9.
Устное сложение и
вычитание чисел в
пределах 100 с переходом
через разряд.
Фронтальный опрос,
опрос по
индивидуальным
карточкам.
плакат «Название
компонентов и
результата действия
вычитания», цветные
карандаши,
плакат «Нахождение
неизвестного
уменьшаемого».
коррекция мышления
посредством
дидактического
упражнения.
Фронтальный
опрос, опрос у доски,
опрос по карточкам.
плакат «Название
компонентов»,
цветные карандаши,
плакат «Нахождение
неизвестного
вычитаемого».
коррекция мышления
через дидактическое
упражнение.
Фронтальный опрос.
карточки с числами,
карточки для
индивидуальной
работы.
коррекция восприятия
через игру.
Фронтальный опрос
плакаты, рисунки,
чертежноизмерительные
инструменты
коррекция мелкой
моторики через
упражнение на
построение углов из
разных материалов.
коррекция восприятия
через упражнение по
составлению
уравнений.
10.
Углы: прямой, тупой,
острый. Построение углов.
12.09
Угол: прямой, тупой,
острый
называть разрядные
единицы,
дополнять числа до
круглых десятков,
применять алгоритм
сложения и вычитания
чисел с переходом через
разряд.
знать виды углов, уметь
строить углы
11.
Решение задач на
нахождение неизвестного
уменьшаемого, слагаемого.
15.09
Слагаемое,
сумма,
уменьшаемое
вычитаемое,
разность.
Применять правила
нахождения неизвестных
чисел, составлять
уравнение для решения
задачи.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
плакат «Название
компонентов», плакат
«Нахождение
неизвестного
уменьшаемого,
слагаемого».
12
Геометрические фигуры:
прямоугольник, квадрат.
Построение.
16.09
Квадрат.
прямоугольник,
основание, боковая
сторона.
Фронтальный опрос,
опрос у доски.
плакаты, фигуры, ч.-и.
инструменты,
нелинованная бумага.
13.
Контрольная работа на
начало учебного года.
17.09
Знать свойства квадрата,
элементы прямоугольника,
уметь построить
прямоугольник , квадрат
Уметь применять
полученные знания на
10.09
11.09
Однозначные,
двузначные,
четные,
нечетные числа.
называть компоненты и
результат вычитания,
применять правило
нахождения неизвестного
уменьшаемого,
находить неизвестное
уменьшаемое,
развивать вычисли тельные
навыки.
называть компоненты и
результат вычитания,
применять правило
нахождения неизвестного
вычитаемого,
находить
неизвестное вычитаемое,
развивать вычисли тельные
навыки.
Самостоятельная
работа
коррекция мышления
через упражнение по
классификации фигур.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
практике, работать
самостоятельно.
Анализ диагностической
18.09
Уметь выполнять работу
работы.
над ошибками.
Устная, письменная нумерация чисел в пределах 1000 -18 часов ( в том числе 4 часа _ геометрия).
Получение круглых сотен.
Двести,
Называть разряды
Фронтальный опрос, Счеты,
Счет круглыми сотнями в
триста,
двузначного числа,
опрос у доски.
таблица разрядов,
прямом и обратном
четыреста,
применять алгоритм
карточки с записью
порядке. Запись круглых
пятьсот,
образования круглых сотен,
чисел,
сотен.
19.09
шестьсот,
считать круглыми сотнями,
карточки с названием
семьсот,
уметь записывать круглые
чисел.
восемьсот,
сотни.
девятьсот,
тысяча.
Получение полных
Трехзначные числа.
называть разряды
Фронтальный опрос,
Счеты, таблица
трехзначных чисел из
многозначного числа, уметь опрос у доски, опрос
разрядов, карточки с
сотен, десятков, единиц.
трехзначное число из сотен, по карточкам.
числами.
Запись полных
22.09
десятков, единиц, уметь
трехзначных чисел.
записывать полное
трехзначное число, читать
полные трехзначные числа.
Получение трехзначных
Сотни. десятки,
называть разряды
Фронтальный опрос,
Счеты, таблица
чисел из сотен и десятков,
единицы, трехзначное многозначного числа; уметь опрос у доски, опрос
разрядов, карточки с
из сотен и единиц. Запись
число.
получать трехзначное число
по карточкам.
числами.
трехзначных чисел с нулем
из сотен и десятков, из
23.09
на конце или в середине.
сотен и единиц; уметь
записывать трехзначные
числа с нулем в середине
или в конце.
Разложение трехзначных
Сотни. десятки,
называть разряды
Фронтальный опрос,
Счеты, таблица
чисел на сотни, десятки,
единицы.
многозначного числа,
опрос у доски, опрос
разрядов, карточки с
единицы.
поместное значение каждой
по карточкам.
числами.
цифры в числе; уметь
записывать число в виде
24.09
суммы разрядных
слагаемых, применять
правило получения числа
из разрядов; называть и
читать трехзначные
числа.
Счет до 1 000 и от 1 000 по
знать порядок
Фронтальный опрос, таблица «Сотня»,
1. Счет разрядными
расположения чисел в
опрос у доски.
числовой ряд,
единицами, по 2, 20, 200, 5, 25.09
пределах 100;
уметь
Самостоятельная
числовой ряд с
50, 500.
называть числа в прямом и
работа.
пропущенными
обратном порядке в
числами, карточки с
коррекция речи через
использование новых
слов.
коррекция речи через
использование новых
слов.
коррекция речи через
использование новых
слов.
коррекция речи через
использование новых
слов.
коррекция внимания
через упражнение на
нахождение числа.
20.
Шар. Круг. Окружность.
Радиус.
21.
Округление чисел до
десятков, сотен. Знак
(приблизительно равно).
26.09
Шар, круг,
окружность, радиус.
Приблизительно
равно
29.09
22.
Римская нумерация.
Обозначение чисел I – XII.
Римские числа
30.09
23.
Вычисление длины
ломаной линии.
1.10
Ломаная замкнутая,
незамкнутая.
24.
Единицы измерения
стоимости. 1р.=100к..
Денежные купюры, размен,
замена нескольких купюр
одной.
2.10
Денежные купюры.
25.
Единицы измерения длины:
мм, см, дм, м, км.
1км=1 000м. Соотношение
единиц длины.
3.10
Километр.
пределах 1 000; иметь
навык счета числовыми
группами.
знать понятия «круг»,
«окружность»; уметь
различать фигуры; уметь
строить окружности по
заданному радиусу
Называть разряды
трехзначного числа,
поместное значение каждой
цифры в числе; знать
правило округления чисел
до десятков; уметь
определять разряды в
числе.
знать обозначение римских
чисел;
уметь
видеть сходство и различие
в написании арабских и
римских чисел;
уметь записывать римские
числа под диктовку и при
записи примеров;
использовать римские
числа в работе.
знать понятие «ломаная
замкнутая, незамкнутая»;
уметь строить ломаную.
знать единицы измерения
стоимости; соотношение
1р.=100коп., находящиеся
в обращении денежные
купюры; уметь разменивать
1 купюру на несколько,
заменять несколько купюр
одной.
знать единицы измерения
длины, соотношение 1км
= 1 000м;
уметь
использовать числа,
полученные при измерении
мер длины, в речи.
числами.
Фронтальный опрос,
опрос у доски.
плакаты, фигуры, ч.-и.
инструменты,
нелинованная бумага.
коррекция внимания
через упражнение по
классификации фигур.
цветные карандаши,
карточки с числами,
таблица разрядов,
числовая прямая.
коррекция внимания
через упражнение по
нахождению ошибок.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с числами,
рисунки циферблатов
часов, карточки с
примерами с
арабскими числами и
римскими числами.
коррекция мышления
через упражнение в
соотношении римских
и арабских чисел.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
таблицы
коррекция речи
посредством
упражнения по
характеристике линии.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с названием
мер, денежные
купюры, плакат,
ценники, предметы для
продажи — товар.
коррекция внимания
через упражнение по
замене размену
купюр.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
чертежные и
измерительные
приборы, карточки с
единицами мер длины,
карточки с числами,
полученными при
коррекция внимания
через упражнение по
выбору мер длины.
26.
Единицы измерения массы:
г, кг, ц, т. Соотношение
единиц массы.
27
Вычисление периметра
прямоугольника.
28.
Контрольная работа№2
по теме «Устная и
письменная нумерация
чисел в пределах 1000».
Анализ контрольной
работы.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении одной мерой.
29.
30.
31.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении двумя мерами.
32
Вычисление периметра
квадрата.
33.
Сложение и вычитание
круглых десятков и сотен.
измерении.
знать единицы измерения
Фронтальный опрос, весы различных видов,
массы, различные виды
опрос у доски, опрос гири различного
весов, правило
по карточкам.
достоинства, карточки
взвешивания, меру массы
с мерами массы.
– тонна, уметь
использовать числа,
полученные при измерении
массы, в речи.
7.10
Длина, ширина,
знать правило нахождения
Фронтальный опрос, фигуры –
периметр.
периметра прямоугольника; опрос у доски, опрос прямоугольники,
уметь строить
по карточкам.
плакат, ч.-и.
прямоугольник .
инструменты.
Уметь применять
полученные знания на
8.10
практике, работать
самостоятельно.
Уметь анализировать свои
9.10
ошибки.
Знать и применять
Фронтальный опрос, купюры, монеты,
алгоритм сложения и
опрос у доски, опрос плакат, карточки для
вычитания чисел,
по карточкам.
индивидуальной
полученных при измерении;
работы.
уметь устно объяснять
10.10
решение примеров; учить
преобразовывать результат
при сложении,
уменьшаемое при
вычитании.
13.10
Знать и применять
Фронтальный опрос, карточки с мерами,
алгоритм сложения и
опрос у доски, опрос плакат, перфокарты,
вычитания чисел,
по карточкам.
карточки.
полученных при измерении;
уметь письменно
оформлять решение
примеров данного вида.
14.10
Квадрат, периметр.
уметь вычислять периметр
Фронтальный опрос, фигуры – квадраты,
квадрата (разными
опрос у доски, опрос плакат, ч.-и.
способами). строить
по карточкам.
инструменты
квадрат .
Устные вычисления в пределах 1 000 – 13 часов ( в том числе 2 часа – геометрия).
15.10
Круглые десятки,
знать поместное значение
Самостоятельная
счеты, таблица
круглые сотни.
каждой цифры в
работа.
разрядов, цветные
трехзначном числе,
карандаши, плакат.
правило сложения и
6.10
Тонна.
коррекция внимания
через упражнение по
выбору мер массы.
коррекция внимания
через упражнение по
нахождению общих
признаков.
коррекция внимания
через упражнение по
замене крупной меры
мелкой.
коррекция внимания
посредством
упражнения по
соотношению мер.
коррекция мышления
через работу по
нахождению
периметра.
коррекция восприятия
через упражнение на
определение разрядов.
34.
Сложение и вычитание
круглых десятков и сотен
из трехзначного числа без
перехода через разряд.
16.10
Разряды: десятки,
сотни, единицы.
35.
Сложение и вычитание из
трехзначного числа
однозначного числа без
перехода через разряд.
17.10
Разряды: десятки,
сотни, единицы.
36.
Сложение и вычитание из
трехзначного числа
двузначное число без
перехода через разряд.
20.10
Разряды: десятки,
сотни, единицы.
37
Сложение и вычитание из
трехзначного числа
трехзначное число без
перехода через разряд.
21.10
Разряды: десятки,
сотни, единицы.
38.
Разностное сравнение
чисел.
22.10
На сколько больше?
На сколько меньше?
39
Вычисление периметра
треугольника.
23.10
Треугольник,
периметр.
40.
Решение задач на
разностное сравнение.
24.10
41.
Кратное сравнение чисел.
27.10
42.
Решение задач на кратное
сравнение.
28.10
43
Контрольная работа №3
по теме «Устные
вычисления в пределах
1 000»
29.10
вычитания круглых
десятков и сотен.
знать разряды трехзначного
числа, правило сложения
и вычитания круглых
десятков из трехзначного
числа.
знать разряды трехзначного
числа, правило сложения
и вычитания из
трехзначного числа
однозначного.
знать разряды в
трехзначном числе,
правило сложения и
вычитания из трехзначного
числа двузначное.
знать разряды в
трехзначном числе,
правило сложения и
вычитания из трехзначного
числа трехзначное.
уметь сравнивать числа;
знать и применять алгоритм
разностного сравнения.
уметь вычислять периметр
треугольника, строить
треугольник.
уметь решать задачи на
разностное сравнение. .
Во сколько раз
больше?
Во
сколько раз меньше?
Основание, боковая
сторона, треугольник.
Знать и применять
алгоритм кратного
сравнения.
уметь решать задачи на
кратное сравнение.
знать свойства
треугольника, правила
нахождения периметра,
выполнять чертеж
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
цветные карандаши,
счеты, плакат,
карточки для
индивидуальной
работы.
цветные карандаши,
счеты, плакат,
карточки для
индивидуальной
работы.
цветные карандаши,
счеты, плакат,
карточки для
индивидуальной
работы.
плакат, карточки для
индивидуальной
работы.
коррекция восприятия
через дидактическое
упражнение.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с числами,
картинки с
предметами.
фигуры –
треугольники, плакат,
ч.-и. инструменты.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с числами,
картинки с
предметами.
Самостоятельная
работа.
карточки с числами,
картинки с
предметами.
коррекция мышления
через нахождение пар
предметов.
коррекция внимания
посредством
упражнения по
классификации фигур.
коррекция мышления
посредством
дидактического
упражнения.
коррекция мышления
через упражнение на
сравнение.
коррекция мышлении
посредством
дидактического
упражнения.
коррекция мелкой
моторики посредством
выполнения фигуры
из разных материалов.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
фигуры –
треугольники, плакат,
счетные палочки, ч.-и.
инструменты.
коррекция мышления
через упражнение на
выделение примера.
коррекция мышления
через дидактическое
упражнение.
коррекция мышления
через дидактическое
упражнение.
44.
Треугольник. Стороны
треугольника: основание,
боковые стороны.
треугольника.
Уметь применять
полученные знания на
практике, работать
самостоятельно.
Уметь выполнять работу
над ошибками.
30.10
Анализ контрольной
31.10
работы. Работа над
ошибками.
2 четверть
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд – 19 часов ( в том числе 4 часа – геометрия).
46.
Сложение трехзначного
10.11
записываю под
знать правило сложения
Фронтальный опрос, таблица разрядов,
числа с 1, 2-значным
единицами,
трехзначного числа с 1,2опрос у доски, опрос счеты, карточки для
числом с переходом в
…запоминаю
значным с переходом в
по карточкам.
индивидуальной
разряде единиц.
разряде единиц, уметь
работы.
применять его при решении
примеров.
45.
47.
Сложение полных
трехзначных чисел с
переходом в разряде
единиц.
11.10
Сотни под сотнями,
десятки под
десятками, единицы
под единицами
Знать правило сложения
трехзначных чисел с
переходом через разряд,
уметь применять его при
при решении примеров.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
таблицы разрядов,
счеты, плакат с
примером, цветные
карандаши,
48.
Сложение трехзначных
чисел, когда в сумме
получаются круглые
десятки, сотни.
12.11
Круглые сотни
уметь складывать
трехзначные числа, когда в
сумме получаются круглые
сотни.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
таблицы разрядов,
счеты, плакат,
карточки для
индивидуальной
работы.
49
Прямоугольный
треугольник.
13.11
Прямоугольный
треугольник
знать особенности
прямоугольного
треугольника, уметь
строить, различать
прямоугольный
треугольник.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
квадрат, треугольники
разных видов, ч.-и.
инструменты
50.
Сложение трех слагаемых,
выраженных трехзначным
числом.
14.11
Слагаемое Сумма
Знать с алгоритмом
сложения трех трехзначных
чисел,
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки для
индивидуальной
работы.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
восприятия через
упражнение по
нахождению нужного
разряда.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через
упражнение «Дополни
недостающее число».
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через
упражнение по
дополнению записи.
развивать речь,коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
получению
прямоугольного
треугольного
треугольника из
квадрата.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через игру
«Найди нужное
число»
51
Вычитание чисел в
пределах 1 000 с переходом
через разряд с
недостающим разрядом
единиц.
17.11
Уменьшаемое
вычитаемое разность
52.
Вычитание чисел в
пределах 1 000 с переходом
через разряд с
недостающим разрядом
десятков.
18.11
Единицы
десятки
сотни
53.
Вычитание чисел в
пределах 1 000 с одним
переходом через разряд.
19.11
54.
Остроугольный
треугольник.
55.
56.
57.
знать правило вычитания
чисел с переходом через
разряд с недостающим
разрядом единиц, уметь
применять его при при
решении примеров.
знать правило вычитания
чисел в пределах 1 000 с
недостающим разрядом
десятков.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
таблицы разрядов,
карточки для
индивидуальной
работы.
Уменьшаемое
вычитаемое разность
Знать правило вычитания
чисел с одним переходом
через разряд, уметь
применять его при при
решении примеров.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с неполными
примерами, карточки с
примерами, карточки
для индивидуальной
работы.
20.11
Остроугольный
треугольник
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
треугольники разных
видов, ч.-и.
инструменты
Вычитание чисел в
пределах 1 000 с двумя
переходами через разряд.
21.11
Единицы под
единицами, десятки
под десятками, сотни
под сотнями.
знать особенности
остроугольного
треугольника, уметь
выполнять чертеж
остроугольного
треугольника.
знать правило вычитания
чисел с двумя переходами,
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
таблицы разрядов,
карточки для
индивидуальной
работы
Сложение и вычитание
чисел, полученных в
результате измерения, с
одним переходом через
разряд.
Вычитание чисел в
пределах 1 000, где
24.11
Меры массы, длины,
стоимости
Самостоятельная
работа.
25.11
Единицы
десятки
Уметь вычитать числа с
одним переходом через
разряд, уметь вычитать
числа, полученные в
результате измерения.
уметь вычитать числа, где
уменьшаемое выражено
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
карточки с мерами,
карточки с числами,
карточки с
незаконченной
записью
таблицы разрядов,
счеты, карточки с
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
памяти через
дидактическое
упражнение.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
мышления через
дидактическое
упражнение.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через
упражнение по
классификации
примеров.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
измерению углов
треугольника.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
мышления через
дидактическое
упражнение.
коррекция внимания
через упражнение на
узнавание чисел.
развивать
вычислительные
уменьшаемое выражено
круглыми сотнями или
1 000.
сотни тысячи
круглыми сотнями или
1 000.
знать правило сложения и
вычитания чисел в пределах
1 000 с переходом через
разряд, уметь применять
его при при решении
примеров, знать порядок
выполнения действий.
Знать особенности
тупоугольного
треугольника, уметь
выполнять чертеж.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Знать правила сложения и
вычитания чисел в пределах
1 000 с переходом через
разряд, уметь применять
его при при решении
примеров, знать порядок
выполнения действий.
знать название
компонентов и результатов
действия сложения и
вычитания, знать алгоритм
нахождения неизвестных
компонентов.
Уметь работать
самостоятельно.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
58.
Решение примеров в 2-3
действия без скобок
26.11
Действия
59
Тупоугольный
треугольник.
27.11
Тупоугольный
треугольник
60.
Решение примеров в 2-3
действия со скобками
28.11
Действия
61.
Нахождение неизвестных
компонентов при сложении
и вычитании.
1.12
Слагаемое
уменьшаемое
вычитаемое
62.
Контрольная работа №4
по теме «Сложение и
вычитание чисел в
пределах 1000 с переходом
через разряд»
Анализ контрольной
работы. Работа над
ошибками.
Разносторонний
треугольник
2.12
63.
64.
незаконченными
записями.
карточки для
индивидуальной
работы, карточки с
записью примеров.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Самостоятельная
работа.
карточки для
индивидуальной
работы, карточки с
записью примеров.
навыки, коррекция
мышления через
дидактическое
упражнение.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через работу
с числовыми
квадратами.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
измерению углов.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через работу
с числовыми
квадратами.
карточки с записью,
карточки с уравнением
с пропущенным
числом.
развивать навык
оформления данных
примеров-уравнений,
коррекция мышления
через дидактическое
упражнение.
треугольники разных
видов, ч.-и.
инструменты.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
измерению сторон.
Уметь анализировать свои
ошибки.
3.12
4.12
по карточкам.
Разносторонний
треугольник
знать особенности
Фронтальный опрос,
разностороннего
опрос у доски, опрос
треугольника, уметь
по карточкам.
выполнять чертеж
разностороннего
треугольника.
Обыкновенные дроби – 16 часов ( в том числе 3 часа – геометрия).
65.
Нахождение одной доли
предмета, числа.
5.12
Доля предмета доля
числа
66.
Нахождение нескольких
долей предмета, числа.
8.12
Несколько долей
предмета, несколько
долей числа
67.
Образование дробей.
Числитель, знаменатель
дроби.
9.12
Числитель
знаменатель
68.
Образование дробей.
10.12
69.
Равнобедренный
треугольник.
15.12
Равнобедренный
треугольник.
70.
Сравнение дробей с
одинаковым знаменателем.
11.12
71.
Сравнение дробей с
одинаковым числителем.
72.
Количество долей в одной
целой. Сравнение
обыкновенных дробей с
уметь получать
практически долю
предмета, числа, знать
алгоритм нахождения доли
предмета, числа.
уметь получать
практически несколько
долей предмета, числа,
знать алгоритм нахождения
нескольких долей предмета,
числа.
знать процесс образования
дробей, знать понятия
«числитель», «знаменатель»
уметь выделять числитель,
знаменатель.
знать понятия «числитель»,
«знаменатель», уметь
получать дробь.
Фронтальный опрос.
круги, квадраты,
полоски бумаги.
коррекция мелкой
моторики через
практическую работу
Фронтальный опрос.
круги, квадраты,
полоски бумаги.
коррекция мелкой
моторики через
практическую работу.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
круги, квадраты,
прямоугольники.
коррекция внимания
через дидактическое
упражнение.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
геометрические
фигуры, цветные
карандаши.
знать особенности
равнобедренного
треугольника, уметь
выполнять чертеж.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
треугольники разных
видов, ч.-и.
инструменты
Числитель
Знать части дроби, уметь
сравнивать дроби с
одинаковым знаменателем,
уметь записывать дроби.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
12.12
знаменатель
знать части дроби, уметь
сравнивать дроби с
одинаковым числителем,
уметь записывать дроби.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
16.12
Числитель
знаменатель
знать алгоритм образования
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
цветные карандаши,
карточки дробей,
карточки с названием
части дроби,
геометрические
фигуры с
изображением доли.
цветные карандаши,
карточки дробей,
карточки с названием
части дроби,
геометрические
фигуры с
изображением доли.
геометрические
фигуры, плакаты с
названием частей
развивать навык
выделения числителя ,
знаменателя,
коррекция восприятия
через упражнение по
выделению частей
дроби.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
измерению сторон.
коррекция восприятия
через упражнение по
выделению частей
дроби.
коррекция восприятия
через упражнение по
выделению частей
дроби.
коррекция мышления
через упражнение по
сравнению долей.
единицей.
дробей,
уметь выделять количество
долей в одной целой, уметь
сравнивать дробь с
единицей.
знать части дроби и их
название, знать что такое
«правильная» дробь, уметь
выделять правильные
дроби.
дроби, цветные
карандаши.
73.
Правильные дроби.
17.12
Правильные,
неправильные дроби
74.
Равносторонний
треугольник
18.12
Равносторонний
треугольник
знать особенности
равностороннего
треугольника, уметь
выполнять чертеж.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
75.
Неправильные дроби.
19.12
Правильные,
неправильные дроби
знать части дроби и их
название, знать понятие
«неправильные» дроби,
уметь выделять
неправильные дроби.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
76 – 77.
Решение задач на
нахождение одной и
нескольких частей числа.
22.12
23.12
…долей предмета
знать образование дроби,
знать алгоритм решения
задач на нахождение части
числа, уметь применять его
при при выполнении
заданий.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
78.
Контрольная работа №5
за 1 полугодие
24.12
Уметь работать
самостоятельно.
79.
Анализ контрольной
работы.
Работа над ошибками.
Построение треугольников.
25.12
Уметь анализировать свои
ошибки.
80.
…долей числа
26.12
Разносторонний
Равнобедренный
Равносторонний
Знать алгоритм построения
треугольников с помощью
циркуля.
Самостоятельная
работа.
цветные карандаши,
карточки с дробями,
плакат с названием
частей дроби,
геометрические
фигуры.
треугольники разных
видов, ч.-и.
инструменты
цветные карандаши,
карточки с дробями,
плакат с названием
частей дроби,
геометрические
фигуры.
геометрические
фигуры, карточки с
дробями, чертеж к
задаче, к.з. к задаче,
карточка с главным
словом.
развивать навык в
записи обыкновенных
дробей, коррекция
внимания через
дидактическое
упражнение.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
измерению сторон.
развивать навык в
записи обыкновенных
дробей, коррекция
внимания через
дидактическое
упражнение.
развивать навык
получения доли числа,
коррекция мышлении
через дидактическое
упражнение.
карточки с
индивидуальным
заданием
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с
алгоритмом, ч.-и.
инструменты
Умножение и деление 10, 100, на 10, 100 – 7 часов ( в том числе 2 часа – геометрия).
развивать чертежноизмерительные
навыки, коррекция
внимания через
упражнения .
81.
Умножение чисел 10, 100,
на 10, 100.
29.12
Равные числа
знать правило умножения
на 10, 100, уметь применять
его при при выполнении
заданий.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с примерами,
карточки с числами.
82.
Классификация
треугольников по
величине углов.
30.12
Остроугольный,
Прямоугольный,
Тупоугольный
знать виды треугольников,
уметь различать
треугольники величине
углов, уметь строить
треугольники с помощью
циркуля.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
плакат с видами
треугольников,
чертежноизмерительные
инструменты.
83.
3 четверть
Деление чисел,
оканчивающихся нулями,
на 10.
12.01
Круглые десятки
круглые сотни
знать правило деления на
10 чисел, оканчивающихся
0, уметь применять его при
при выполнении заданий
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с числами,
карточки с примерами.
84.
Деление чисел на 10 с
остатком.
13.01
Круглые десятки
круглые сотни
уметь делить на 10 числа с
остатком,
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с числами,
карточки с примерами.
85.
Деление чисел,
оканчивающихся нулями,
на 100.
14.01
Круглые сотни
знать правило деления
круглых сотен на 100, уметь
применять его при при
выполнении заданий.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с примерами,
карточки с числами.
86.
Деление чисел на 100 с
остатком.
15.01
Круглые сотни
уметь делить числа на 100 с
остатком,
Самостоятельная
работа.
карточки с примерами,
карточки с числами.
87.
Классификация
треугольников по длинам
сторон.
16.01
Разносторонний,
равнобедренный,
равносторонний.
Знать виды треугольников,
уметь различать
треугольники по длинам
сторон , уметь строить
треугольники с помощью
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
плакат с видами
треугольников,
чертежноизмерительные
инструменты.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
восприятия через
дидактическое
упражнение.
развивать чертежноизмерительные
навыки.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
восприятия через
дидактическое
упражнение.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция внимания
через упражнение по
нахождению круглых
чисел.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
восприятия через
дидактическое
упражнение
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через
упражнение по
выделению круглых
сотен.
развивать чертежноизмерительные
навыки.
циркуля.
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими – 16часов ( в том числе 3 часа – геометрия).
88 89.
Преобразование чисел,
19.01
Меры длины,
уметь выделять меры
Фронтальный
плакаты с
развивать навык
полученных при измерении
20.01
стоимости, массы
длины, массы, стоимости,
опрос, опрос у доски соотношениями мер,
чтения чисел,
единицами длины,
знать правило замены
карточки с мерами для полученных при
стоимости, массы. Замена
крупных мер мелким, уметь
составления пар
измерении, коррекция
крупных мер мелкими.
применять его при при
мышления через
выполнении заданий.
упражнение по замене
мер.
90.
Построение треугольника
21.01
Виды треугольников
учить строить треугольник
Фронтальный опрос, памятка для
развивать навык в
по трем сторонам.
с помощью циркуля и
опрос у доски, опрос определения
определении вида
линейки.
по карточкам.
поэтапного
треугольника.
выполнения,-ч.-и.
инструменты,
карточки.
91 – 92.
Преобразование чисел,
22.01
Меры длины,
уметь выделять меры
Фронтальный опрос, карточки с мерами,
развивать навык
полученных при измерении
23.01
стоимости, массы.
массы, длины, стоимости,
опрос у доски
плакаты с
чтения чисел,
единицами длины,
знать правило замены
соотношениями,
полученных при
стоимости, массы. Замена
мелких мер крупными,
карточки с числами
измерении,
мелких мер крупными.
коррекция мышления
через упражнение по
замене мер.
93.
Меры времени. Год.
26.01
Год
знать меру времени «год»,
Фронтальный опрос, карточки с названиями развивать навык
Соотношение: 1год=
соотношение 1год =365опрос у доски, опрос месяцев, календари
называния месяцев,
366суток, уметь называть
по карточкам.
для каждого ученика,
коррекция внимания
високосный год
месяцы года по порядку.
таблица «Меры
через игру «Угадай,
365-366 суток. Високосный
времени».
какой месяц пропал».
год.
94
27.01
Уметь работать
карточки с
Контрольная работа по
теме №6 «Умножение,
самостоятельно.
индивидуальными
деление на 10, 100.
заданиями
Преобразование чисел,
полученных при
измерении»
95
Анализ контрольной
28.01
Уметь анализировать свои
работы
ошибки.
96.
Умножение и деление
29.01
Единицы
знать правило умножения и Фронтальный опрос, цветные карандаши,
развивать
круглых десятков на
десятки
деления круглых десятков
опрос у доски, опрос монеты, купюры.
вычислительные
однозначное число.
на однозначное число,
по карточкам.
навыки,
коррекция восприятия
круглые десятки
через упражнение по
выделению разрядов.
97
Виды кривых линий.
30.01
Замкнутая кривая
знать виды кривых линий,
Фронтальный опрос, плакат с видами
развивать чертежные
Окружность. Круг.
линия
различия окружности и
опрос у доски.
кривых линий,
навыки.
незамкнутая кривая
круга,
«Окружность»,
98.
Умножение и деление
круглых сотен на
однозначное число.
2.02
линия
круг
окружность
Единицы
десятки
сотни
круглые сотни
уметь различать
окружность и круг.
«Круг».
познакомить с правилом
умножения и деления
круглых сотен на
однозначное число,
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
цветные карандаши,
таблица разрядов.
99.
Решение числовых
выражений в 2-3 действия
на умножение и деление
круглых десятков, сотен на
однозначное число.
3.02
Действия 1 ступени
действия 2 ступени
знать правила умножения и
деления круглых десятков,
сотен на однозначное
число.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки для инд.
работы.
100.
Разностное и кратное
сравнение чисел.
4.02
На сколько больше
(меньше)?
Во сколько раз
больше (меньше?)
знать алгоритм решения
задач на кратное и
разностное сравнение.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки для инд.
работы.
знать алгоритм деления на
равные части и по
содержанию,
знать алгоритм деления на
равные части и по
содержанию.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки для
индивидуальной
работы, счеты.
101.
Деление на равные части.
5.02
Равные части
поровну
102.
Радиус. Обозначение
буквой R.
6.02
радиус
знать понятие «радиус»,
его обозначение, уметь
чертить окружность с
заданным радиусом.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
плакат «Линии в
круге», чертежноизмерительные
инструменты, цветные
карандаши.
103.
Увеличение, уменьшение
числа в несколько раз.
9.02
Уменьшить в …
увеличить в …
знать смысл выражений,
уметь использовать знания
при решении задач.
Фронтальный опрос,
опрос у доски.
карточки со словами,
карточки со знаками.
104.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
восприятия через
упражнение на
выделение разрядов.
развивать
вычислительные
навыки,-коррекция
внимания через
упражнение по
определению порядка
действия.
развивать навыки
умножения и деления
круглых сотен на
однозначное число,
коррекция мышления
через дидактическое
упражнение.
развивать навык
деления круглых
чисел на однозначное
число,
коррекция мышления
через дидактическое
упражнение.
развивать чертежные
навыки.
развивать
вычислительные
навыки.
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд – 25часов ( в том числе 5 часов – геометрия).
Умножение и деление
10.02
Единицы десятки
Знать правило умножения
Самостоятельная
цветные карандаши,
развивать
двузначного числа на
однозначное без перехода
через разряд.
и деления двузначного
числа на однозначное.
105.
Решение числовых
выражений на умножение и
деление двузначного числа
на однозначное без
перехода через разряд.
11.02
106.
Нахождение части числа.
12.02
107.
Диаметр. Обозначение
буквой D.
108.
работа
таблица разрядов.
знать правила умножения и
деления двузначного числа
на однозначное.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки, карточки для
составления примеров,
карточки с примерами.
Часть числа
знать алгоритм нахождения
части числа.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
плакаты с чертежом,
карточки, карточка с
инструкцией, к.з. для
составления задачи.
13.02
диаметр
знать понятие «диаметр»,учить использовать диаметр
при выполнении чертежа
окружности.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Умножение и деление
полного двузначного,
трехзначного числа на
однозначное без перехода
через разряд.
16.02
Сотни
десятки
единицы
знать правило умножения и
деления двузначного,
трехзначного числа на
однозначное.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
109.
Увеличение и уменьшение
числа в несколько раз.
17.02
«увеличить в…»,
«уменьшить в…»
понимать смысл
«увеличить в…»,
«уменьшить в…».
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
плакат «Линии в
окружности»,
чертежноизмерительные
инструменты.
цветные карандаши,
таблица разрядов,
карточки с цифрами,
карточки с
незаконченной
записью.
карточки с
инструкцией, карточки
с заданиями.
110.
Решение числовых
выражений на умножение и
деление трехзначного
числа на однозначное.
18.02
Сотни
десятки
единицы
знать правила умножения и
деления трехзначного числа
на однозначное.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с
действиями, карточки
с примерами и
числами.
111.
Разностное и кратное
сравнение.
19.02
На сколько…? Во
сколько раз…?
понимать значение «На
сколько…?», «Во сколько
раз,,,?», уметь использовать
Самостоятельная
работа.
карточки с
инструкцией, чертежи
к задаче.
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через
упражнение на
выделение разрядов.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
мышления через
дидактическое
упражнение.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
мелкой моторики
через выполнение
упражнений по
выполнению чертежа.
развивать чертежные
навыки.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
мышления через
упражнение на
сравнение.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция внимания
через дидактическое
упражнение
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через
определения порядка
действий.
развивать навык
использования
значений «На
сколько…?», «Во
при решении задач.
сколько раз,,,?» при
решении задач.
112.
Построение окружности с
заданным диаметром.
20.02
Радиус
диаметр
уметь находить радиус по
заданному диаметру, уметь
обозначать линии в
окружности.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
113.
Умножение и деление
трехзначного числа на
однозначное.
24.02
Множители
произведение
делимое
делитель
частное
знать алгоритм действий,
уметь умножать и делить на
однозначное число.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
25.02
Взяли по …
понимать смысл выражения
«взяли по…», уметь
использовать при решении
задач.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
плакат с инструкцией,
карточки.
таблица «Линии в
окружность»,
раздаточный материал
– окружности, ч.-и.
инструменты.
цветные карандаши,
карточки с парами
чисел, карточки с
парами примеров,
карточки с
инструкцией.
114.
Умножение по содержанию
115.
Хорда. Построение в
окружности.
26.02
хорда
знать определение «хорда»,
уметь строить хорду в
окружности.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
116,
117.
Внетабличное умножение и
деление на однозначное
число.
27.02,
2.03
Сотни
десятки
единицы
Знать вне табличные
случаи умножения и
деления на однозначное
число.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
118.
Увеличение и уменьшение
числа в несколько раз.
3.03
Увеличить в ..
Уменьшить в …
Понимать смысл
«увеличить в…»,
«уменьшить в…», уметь
использовать при решении
задач.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
плакат с формулами
D=2xR
R=D:2,
карточки для индивид.
работы,
чертежноизмерительные
инструменты.
карточки,
плакаты с
инструкцией
карточки с
инструкцией, карточки
с примерами.
развивать чертежные
навыки.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через
упражнение по
выделению разрядов.
развивать навык
умножения числа на
однозначное число,
коррекция мышления
через упражнение по
выбору знака
действия.
развивать чертежные
навыки.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция мышления
через упражнение на
сравнение.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция восприятия
через дидактическое
упражнение.
119.
Решение выражений в 2-3
действия
4.03
Единицы
десятки
сотни
знать правила умножения и
деления трехзначного числа
на однозначное.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с
действиями, карточки
с примерами и
числами, карточки с
примерами и знаками.
120.
Умножение по
содержанию.
5.03
Взяли по …
понимать смысл выражения
«взяли по…», уметь
использовать при решении
задач.
Самостоятельная
работа.
плакат с инструкцией,
карточки.
6.03
дуга
Знать понятие «дуга»,
уметь находить дугу в
окружности.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
таблица «Линии в
окружность»,
раздаточный материал
– окружности, ч.-и.
инструменты.
плакат с инструкцией,
карточки.
121.
Дуга окружности.
Знак.
122.
Умножение и деление
трехзначного числа на
однозначное без перехода
через разряд
10.03
Единицы
десятки
сотни
знать правило умножения и
деления на однозначное
число, уметь пользоваться
правилом при работе с
трехзначными числами,
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
123.
Увеличение, уменьшение
числа в несколько раз
11.03
Увеличить в ..
Уменьшить в …
Понимать смысл
«увеличить в…»,
«уменьшить в…», уметь
использовать при решении
задач.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с
инструкцией,
карточки.
124.
Проверка действия
умножения.
12.03
Множитель,
произведение
знать умножения на
однозначное число, уметь
проверять примеры на
умножение.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
125.
Построение окружностей с
указанием радиуса,
диаметра, хорды.
13.03
Радиус
Диаметр
хорда
уметь различать и находить
на чертеже радиус, диаметр,
хорду.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
126.
Проверка действия
деления.
16.03
Делимое
делитель
знать правило деления на
однозначное число, уметь
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
цветные карандаши,
плакат с названием
компонентов и
результатов действия,
карточки с примерами,
карточки с
инструкцией.
раздаточный материал
– окружности,-таблица
«Линии в круге»,
-ч.-и. инструменты.
цветные карандаши,
плакат с названием
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
внимания через
определения порядка
действий.
развивать навык
умножения числа на
однозначное число,
коррекция мышления
через упражнение по
выбору знака действия
развивать чертежные
навыки.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция слухового
восприятия через игру
«Поймай мяч – скажи
ответ».
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
восприятия через
дидактическое
упражнение
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
мышления через
упражнение по
составлению пар
примеров.
развивать чертежные
навыки.
развивать
вычислительные
частное
проверять примеры на
деление.
по карточкам.
компонентов и
результатов действия,
карточки с примерами,
карточки с
инструкцией.
навыки,
коррекция мышления
через упражнение по
составлению пар
примеров.
17.03
Уметь работать
Контрольная работа №7
«Умножение и деление
самостоятельно.
двузначных и трехзначных
чисел на однозначное
число без перехода через
разряд».
128.
Анализ контрольной
18.03
Уметь анализировать свои
работы
ошибки.
Умножение и деление двузначных чисел и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд - 23часов ( в том числе 5 часов – геометрия).
129.
Умножение двузначного
19.03
Единицы
знать правило умножения
Фронтальный опрос, цветные карандаши,
развивать
числа на однозначное с
десятки
двузначного числа на
опрос у доски, опрос карточки с числами,
вычислительные
переходом через разряд.
однозначное с переходом
по карточкам.
плакат с примером,
навыки, коррекция
через разряд.
карточки с
восприятия через
инструкциями, с
упражнение «Закончи
незаконченными
запись».
примерами
130.
повторить части
Фронтальный опрос, ч.-и. инструменты,
развивать ч.-и.
Окружность
окружности, уметь строить
опрос у доски, опрос
навыки, коррекция
диаметр
окружность по заданному
по карточкам.
внимания через
Построение окружности по
радиус
20.03
диаметру.
нахождение частей
известному диаметру.
окружности.
127.
131.
Решение примеров в 2-3
действия
1.04
Единицы
десятки
сотни
132.
Умножение трехзначного
числа на однозначное с
одним переходом через
разряд.
133.
Хорда. Дуга.
2..04
3.04
Единицы
десятки
сотни
Хорда
Дуга
уметь решать составные
примеры и задачи с
умножением двузначного
числа на однозначное с
переходом через разряд.
знать правило умножения
трехзначного числа на
однозначное.
повторить части
окружности
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
цветные карандаши,
карточки с числами,
цветные карандаши,
карточки с числами,
плакат с примером,
карточки с
инструкциями, с
незаконченными
примерами
к ч.-и. инструменты,
арточки с названием
частей окружности,
формулой
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
мышления через
определение действий
при решении задачи.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция внимания
через упражнение по
определению порядка
умножения.
развивать ч.-и.
навыки, коррекция
внимания через
нахождение частей
134.
Умножение трехзначного
числа на однозначное с
двумя переходами через
разряд.
6.04
Единицы Десятки
Сотни
135.
Умножение трехзначного
числа с 0 в разряде единиц
на однозначное
Увеличить в … раз
7.04
Увеличить на …
единиц
уметь решать примеры на
умножение многозначного
числа на однозначное с
двумя переходами через
разряд.
знать правило умножения
трехзначного числа на
однозначное, с 0 в разряде
единиц, уметь
использовать при решении
заданий.
136.
Умножение по
содержанию.
8.04
По … взяли … раз
137.
Решение числовых
выражение в 2-3 действия.
9.04
Разность
сумма
138.
Геометрические фигуры.
Многоугольники
10.04
Геометрические
фигуры
многоугольник
четырехугольник
прямоугольник
квадрат треугольник
139.
Деление двузначного числа
на однозначное с
переходом через разряд.
13.04
Первое неполное
делимое
уметь решать задачи на
умножение по содержанию.
знать правило умножения
трехзначного числа на
однозначное с переходом
через разряд, уметь
использовать при решении
заданий.
знать особенности
геометрических фигур,
уметь различать
многоугольники.
знать правило деления
двузначного числа на
однозначное, уметь
использовать при решении
заданий.
опрос по карточкам
карточки с примерами,
карточки с
инструкциями,
карточки для
индивидуальной
работы.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
цветные карандаши,
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
карточки с
инструкцией, карточки
с составным
примером.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Самостоятельная
работа.
карточки с
инструкциями,карточки с составным
примером.
карточки для
индивидуальной
работы, карточки с
инструкцией.
геометрические
фигуры.
цветные карандаши,карточки с записью
примера «в столбик»,
памятка, карточки с
примерами,-карточки с
инструкцией.
окружности.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция мышления
через упражнение на
сравнение примеров.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
восприятия через
упражнение по
выделению чисел с 0 в
разряде единиц.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
восприятия через
упражнение по
составлению
примеров.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
памяти через
упражнение по
нахождению примеров
по инструкции.
развивать ч.-и.
навыки,
коррекция восприятия
через упражнение по
вычислению
периметра.
развивать
вычислительные
навыки, коррекция
памяти через
упражнение по
нахождению примера
по инструкции.
140.
Деление трехзначного
числа на однозначное с
переходом через разряд.
14.04
Первое неполное
делимое
141.
Деление трехзначного
числа на однозначное
число с переходом через
разряд
уметь делить трехзначное
число на однозначное с
переходом через разряд.
15.04
142.
Деление трехзначного
числа с 0 в разряде единиц
на однозначное с
переходом через разряд.
16.04
Первое неполное
делимое
143.
Нахождение периметра
многоугольников.
17.04
Периметр
многоугольников
144.
Деление трехзначного
числа с 0 в разряде
десятков на однозначное с
переходом через разряд.
20.04
146.
21.04
Уменьшение, увеличение
числа в несколько раз.
22.04
уметь решать примеры на
деление трехзначного числа
на однозначное с переходом
через разряд, если в
частном 0 единиц.
уметь находить периметр
многоугольников.
Первое неполное
делимое
уметь решать примеры на
деление трехзначного числа
на однозначное с переходом
через разряд, если в
частном 0 десятков.
Числовые выражения
знать порядок действий в
примерах без скобок и со
скобками.
145.
Решение числовых
выражений в 2-3 действия.
знать правило умножения
трехзначного числа на
однозначное, уметь
использовать при решении
заданий.
Увеличить в …
понимать смысл
«увеличить в …уменьшить
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Самостоятельная
работа.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
цветные карандаши,карточки с записью
примера «в столбик»,
памятка,
карточки с
примерами,-карточки с
инструкцией.
цветные карандаши,
плакат с примером,
памятка,
карточка с
инструкцией,-карточки
с примерами.
цветные карандаши,
памятка,
карточки с
инструкцией.
карточки с формулами
цветные карандаши,
памятка,
карточки с
инструкцией.
памятка,
плакат с примерами
для игры,
карточки со схемами.
-карточки с
инструкцией,
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция внимания
через упражнения
через выделение
первого неполного
делимого.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция памяти
через упражнение по
выделению примеров
по инструкции.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция восприятия
через упражнение по
выделению примеров
с 0 единиц в частном.
развивать ч.-и.
навыки, коррекция
восприятия через
упражнение по
вычислению
периметра.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция восприятия
через упражнение по
выделению примеров
с 0 десятков в
частном.
развивать навык
деления,
коррекция внимании
через упражнение по
определению порядка
действий.
развивать навык
деления,
Уменьшить в …
147.
Контрольная работа №8
« Умножение и деление
двузначных чисел и
трехзначных чисел на
однозначное число с
переходом через разряд».
в …».
развивать навык деления,
коррекция мышления через
упражнение по выбору
действия.
23.04
Уметь работать
самостоятельно.
24.04.
знать свойства
прямоугольника,
уметь находить диагонали в
прямоугольнике, знать их
свойства,
Уметь анализировать свои
ошибки.
148.
Прямоугольник. Диагонали
в прямоугольнике.
Анализ контрольной
работы
Прямоугольник
диагональ
149.
Нахождение части числа.
150,
151.
Разностное и кратное
сравнение.
27.04
28.04
29.04
152.
Нумерация чисел в
пределах 1.000.
30.04
Части числа
На сколько…
Во сколько раз…
5.05
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
плакаты с фигурами,
фигуры,
карточки с формулами.
знать правило нахождения
части числа, уметь
использовать при решении
заданий.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
различать смысл понятий «
На сколько…Во сколько
раз…».
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Меры массы,
стоимости, длины
знать меры при измерении
массы, длины, стоимости,
уметь складывать и
вычитать числа,
-памятка,
-карточки для
индивидуальной
работы,
-плакат с к.з.
карточки для
индивидуальной
работы
Повторение – 19часов ( в том числе 3 часа – геометрия).
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
знать процесс образования
Единицы
по карточкам.
чисел в пределах 1000.
десятки
сотни
153.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении величин.
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
геометрические
фигуры,
карточки с
инструкцией,
памятка,
карточки с числами.
карточка с
инструкцией, карточки
с примерами, с
понятиями.
таблицы разрядов,
цветные карандаши,
карточки с числами,
плакаты с суммой.
карточки с числами,
карточки для
индивидуальной
работы.
коррекция мышления
через упражнение по
выбору действия.
Развивать навыки
работать
самостоятельно. .
развивать ч.-и.
навыки,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение в
измерении
развивать навык
деления,
коррекция восприятия
через упражнение по
нахождению части
числа.
развивать навык
деления,
коррекция восприятия
через упражнение по
выбору знака.
развивать навык
чтения чисел,
выделения разрядных
слагаемых,
коррекция восприятия
через игру «Угадай
число».
развивать навык
сложения и вычитания
чисел, полученных
при измерении,
коррекция мышления
полученные при измерении.
154.
Сложение и вычитание
чисел в пределах 1.000 с
переходом через разряд.
6.05
Слагаемое
сумма
уменьшаемое
вычитаемое
разность
155.
Квадрат . Диагонали в
квадрате.
7.05
Квадрат диагональ
156.
Нахождение неизвестного
числа при сложении и
вычитании.
8.05
Слагаемое
сумма уменьшаемое
вычитаемое разность
157.
Сложение и вычитание
чисел, полученных при
измерении
12.05
Меры стоимости,
длины, массы
13.05
Множители
произведение
делимое
делитель
частное
158.
Умножение и деление
многозначного числа на
однозначное без перехода
через разряд.
159.
160.
Геометрические тела. Куб.
Брус.
14.05
Квадрат
куб
прямоугольник
брус
геометрические
фигуры
геометрические тела
Решение примеров в 2-3
действия
15.05
Сильные действия
слабые действия
знать правило сложения и
вычитания чисел в пределах
1000.
знать свойства квадрата,
диагонали в квадрате, их
свойства.
знать правила нахождения
неизвестного числа при
сложении и вычитании,
уметь находить
неизвестные числа.
через упражнение по
систематизации чисел.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
знать алгоритм сложения и
вычитания чисел,
полученных при измерении.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
знать правила умножения и
деления без перехода через
разряд, уметь применять
его при решении примеров.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
цветные карандаши,
карточки с числами,
карточки с
примерами,-плакат с
таблицей.
плакаты с фигурами,
фигуры,
карточки с формулами.
карточки с
примерами,-плакат с
оформлением решения
примера с
неизвестным.
карточки с мерами,
карточки с числами,
карточки с
незаконченной
записью
цветные карандаши,
карточки с
инструкцией.
.
знать геометрическое тела –
куб, брус,
уметь выделять их
особенности, находить куб,
брус в группе предметов.
знать алгоритм действий,
уметь применять его при
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Самостоятельная
работа.
ч.-и. инструменты,
кубы,
каркас куба, бруса,
квадраты,
прямоугольники.
-схемы,
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция внимания
через упражнения по
выделению разрядов
числа.
развивать ч.-и.
навыки,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение в
измерении.
развивать навык
нахождения
неизвестного числа,
коррекция мышления
через упражнение по
определению части и
целого числа.
развивать вычисли
тельные навыки,
коррекция восприятия
через упражнение по
классификации мер
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция внимания
через упражнение по
выделению разрядов
развивать навык в
нахождении куба,
бруса в группе
предметов,
коррекция внимания
через упражнение по
выделению куба из
геометрических тел.
развивать
вычислительные
решении примеров.
161.
Третья часть
Нахождение части числа.
18.05
Вторая часть
162,
163.
164.
Увеличение и уменьшение
числа в несколько раз
19.05
20.05
Итоговая контрольная
работа №9 за год.
21.05
Меры массы,
стоимости, длины
166.
Анализ контрольной
работы.
22.05
Круг
шар
геометрические
фигуры
геометрические тела
26.05
Множители
произведение
делимое
делитель
частное
27.05
Множители
произведение
делимое
делитель
частное
168.
Умножение и деление
многозначного числа на
однозначное с переходом
через разряд.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
знать геометрическое тело–
шар, уметь выделять его
особенности, находить шар
в группе предметов.
геометрические
фигуры, полоски,
карточки с дробями,
карточка с
инструкцией.
карточки с мерами,
карточки с примерами,
карточки с числами.
навыки,
коррекция внимания
через дидактическое
упражнение.
развивать навык
нахождения части
числа,
коррекция внимания
через упражнения по
нахождению части
предмета, отрезка,
числа.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция восприятия
через дидактическое
упражнения.
карточки для
индивидуальной
работы.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
ч.-и. инструменты,
шары,
круги.
развивать навык в
нахождении шара из
группы предметов,
коррекция внимания
через упражнение по
выделению шара из
геометрических тел.
Уметь анализировать свои
ошибки.
25.05
167.
Умножение и деление
многозначного числа на
однозначное с переходом
через разряд.
знать правило увеличения и
уменьшения числа в
несколько раз, уметь
применять его при решении
примеров.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
Уметь работать
самостоятельно.
165.
Геометрические тела. Шар.
знать правило нахождения
части числа, уметь
применять его при решении
примеров.
-карточки,-перфокарты
знать правила умножения и
деления с переходом через
разряд, уметь применять
его при решении примеров.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
знать правила умножения и
деления с переходом через
разряд, уметь применять
его при решении примеров.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
цветные карандаши,
карточки с
инструкцией.
цветные карандаши,
карточки с
инструкцией.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция мышления
через упражнение по
выделению первого
неполного делимого.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция мышления
через упражнение по
выделению первого
169.
Умножение и деление
многозначного числа на
однозначное с переходом
через разряд.
28.05
Множители
произведение
делимое
делитель
частное
29.05
Множители
произведение
делимое
делитель
частное
170.
Умножение и деление
многозначного числа на
однозначное с переходом
через разряд.
знать правила умножения и
деления с переходом через
разряд, уметь применять
его при решении примеров.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
знать правила умножения и
деления с переходом через
разряд, уметь применять
его при решении примеров.
Фронтальный опрос,
опрос у доски, опрос
по карточкам.
цветные карандаши,
карточки с
инструкцией.
цветные карандаши,
карточки с
инструкцией.
неполного делимого.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция мышления
через упражнение по
выделению первого
неполного делимого.
развивать
вычислительные
навыки,
коррекция мышления
через упражнение по
выделению первого
неполного делимого.
№п/п
1.
Повторение.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
Тема раздела
Устная, письменная нумерация чисел в пределах 1000.
Устные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 1000.
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд.
Обыкновенные дроби.
Умножение и деление 10, 100 на 10, 100.
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.
Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
Умножение и деление двузначных и трёхзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
Повторение.
Всего
Кол-во часов
14 (3ч. – геометрия)
18 (4ч. – геометрия)
13 (2ч. – геометрия)
19 (4ч. – геометрия)
16 (3ч. – геометрия)
7 (2ч. – геометрия)
16 (3ч. – геометрия)
25 (5ч. – геометрия)
23 (5ч. – геометрия)
19 (3ч. – геометрия)
170 (34ч. – геометрия)
Контрольные работы.
Диагностическая работа на начало учебного года.
Контрольная работа №2 по теме «Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000».
Контрольная работа №3 по теме «Устные вычисления в пределах 1 000»
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через разряд»
Контрольная работа №5 за 1 полугодие
Контрольная работа №6 по теме «Умножение, деление на 10, 100. Преобразование чисел, полученных при измерении»
Контрольная работа №7 «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».
Контрольная работа №8 «Умножение и деление двузначных чисел и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».
Итоговая контрольная работа №9 за год.
Математика 5 класс.
Пояснительная записка.
Цели и задачи:
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры у детей. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию
школьника, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм, усвоению идеи симметрии. Изучение математики
развивает воображение, пространственные представления.
Цели курса:
формирование практически значимых знаний и умений;
развитие логического мышления, пространственного воображения и других качеств
мышления, оптимально формируемых средствами математики;
создание условий для социальной адаптации учащихся;
воспитание настойчивости, инициативы.
Задачи преподавания математики состоят в том, чтобы:
- дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем
включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств;
- развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией;
- воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и
самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и
профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.
Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников.
Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в
процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение
изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.
При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их
применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому в каждом классе математический материал усваивается учащимися на
различном уровне, т. е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.
После изложения программного материала в конце каждого класса четко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все
учащиеся, и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладевать и самостоятельно
применять в учебной и практической деятельности (1-й уровень), и умения, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но
очень важны с точки зрения их практической значимости (2-й уровень). В этой связи в программе предусмотрена возможность выполнения некоторых заданий с
помощью учителя с опорой на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.).
Понижать уровень требований рекомендуется в случаях выраженных форм интеллектуального недоразвития, т. е. тогда, когда учитель использовал все
возможные коррекционно-развивающие приемы обучения.
Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике
предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при
пересчете предметов и при измерении.
Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или
задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной
оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака.
Некоторые изменения внесены в систему изучения нумерации и арифметических действий в концентре «Многозначные числа (1000 - 1 000 000)».
Обучение математике в коррекционно-развивающих классах VIII вида имеет свою специфику. У обучающихся таких классов, характеризующихся задержкой
психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные
проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции мозга и регуляции поведения и
деятельности, поэтому распределение математического материала представлено концентрически с учетом возможностей обучающихся и предусмотрен
постепенный переход от чисто практического обучения в начальной школе к практико-теоретическому в старших классах. Постоянное повторение изученного
материала сочетается с пропедевтикой новых знаний.
При отборе математического материала учитываются индивидуальные показатели скорости и качества усвоения математических представлений, знаний, умений
практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального
и дифференцированного подхода в обучении.
Предлагаемая программа по сравнению с традиционной программой для общеобразовательных учреждений составлена таким образом, чтобы обучение
математике осуществлялось на доступном уровне для такой категории школьников.
Рабочая программа по математике определяет базовый уровень подготовки обучающихся в соответствии со стандартом основного общего образования по
математике.
Программа рассчитана на обучающихся с недостаточной математической подготовкой, имеющих задержку психического развития, ограниченные возможности
здоровья.
При составлении программы учитывались следующие особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении
материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков,
пробелов в знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала с реальной жизнью.
В начале учебного года в отводятся часы на повторение пройденного материала по математике в прошлом году, что способствует лучшему восприятию и
усвоению новых математических знаний. Учебный процесс ориентируется на сочетание устных и письменных видов работы.
Программа по математике реализуется для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей).
Сведения о примерных программах и авторах.
Программа составлена для обучающихся 5 класса специального коррекционного VIII вида на основе программы для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида: Математика.5-9 кл. / [авт.-сост. В.В. Воронкова, М.Н. Перова и др.], под ред. В.В. Воронковой – М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2011г.
Рабочая программа составлена с учетом учебника «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред.
Г.М.Капустиной, М.Н.Перовой – М.: Просвещение, 2011г.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 5 класса:
Учащиеся должны знать:
• класс единиц, разряды в классе единиц;
• десятичный состав чисел в пределах 1000;
• единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;
• римские цифры;
• дроби, их виды;
• виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
• выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 устно (все случаи);
• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
• считать присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 1000;
• выполнять сравнение чисел (больше, меньше, равно) в пределах 1000;
• выполнять устно (без перехода через разряд) и письменно (с переходом через разряд)
сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
• выполнять умножение чисел 10, 100; деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
• выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы
в пределах 1000;
• умножать и делить на однозначное число (письменно);
• получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
• решать простые задачи на сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше
(меньше)?», на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого;
составные задачи в три арифметических действия;
• уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
• различать радиус и диаметр;
• вычислять периметр многоугольника.
Оценка достижений планируемых результатов.
Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся,
текущих проверочных и итоговых письменных контрольных работ. Знания оцениваются в 5- балльной системе. При оценке знаний учитывается количество
правильно выполненных заданий:
отметка «5» ставится за все верно выполненные задания;
отметка «4» – за верное выполнение трех заданий;
отметка «3» – за верное выполнение двух заданий, если вариант содержит 4 задания.
Список литературы
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5 – 9 классы. Сборник 1 / [авт.-сост. В.В. Воронкова, М.Н. Перова и др.], под
ред. В.В. Воронковой – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011г.
М.Н. Перова, Г.М. Капустина, Математика, учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: «Просвещение»,
2011г.
Интернет – ресурсы: rusedu.ru›detail_9496.html;
s24007.edu35.ru;
festival.1september.ru;
sharlikroo.ru;
fb.ru›article/280/korrektsionnaya…programma…
metodisty.ru
prosv.ru
Тематический план.
Тема
Повторение
Устная, письменная нумерация чисел в
пределах 1000
Устные вычисления в пределах 1
Сложение и вычитание чисел в пределах
1000 с переходом через разряд
Обыкновенные дроби
Умножение и деление 10, 100, на 10, 100
Преобразование чисел, полученных при
измерении мерами стоимости, длины,
массы. Замена крупных мер мелкими
Умножение и деление двузначных и
трехзначных чисел на однозначное число
без перехода через разряд
Умножение и деление двузначных чисел и
трехзначных чисел на однозначное число с
переходом через разряд
Повторение
Итого
Кол-во часов
14часов ( в том числе
3ч. – геометрия).
18 часов ( в том числе 4
часа _ геометрия).
13 часов ( в том числе
2 часа – геометрия).
19 часов ( в том числе 4
часа – геометрия).
16 часов ( в том числе 3
часа – геометрия).
7 часов ( в том числе 2
часа – геометрия).
16часов ( в том числе 3
часа – геометрия).
Контрольные
Итоговые
работы
контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
25часов ( в том числе 5
часов – геометрия).
1
23часов ( в том числе 5
часов – геометрия).
1
19часов ( в том числе 3
часа – геометрия).
170
1
7
2
Перечень контрольных работ.
1 .Контрольная работа на начало учебного года.
2 .Контрольная работа№2 по теме «Устная и
письменная нумерация чисел в пределах 1000».
3. Контрольная работа №3 по теме «Устные
вычисления в пределах 1 000»
4. Контрольная работа №4 по теме «Сложение и
вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через
разряд»
5. Контрольная работа №5 за 1 полугодие
6. Контрольная работа по теме №6 «Умножение,
деление на 10, 100. Преобразование чисел,
полученных при измерении»
7. Контрольная работа №7 «Умножение и деление
двузначных и трехзначных чисел на однозначное
число без перехода через разряд».
8. Контрольная работа №8 « Умножение и деление
двузначных чисел и трехзначных чисел на
однозначное число с переходом через разряд».
9. Итоговая контрольная работа №9 за год.
Геометрия.
№
урока
1.
Тема урока
Дата
Основные понятия и
термины
Отрезок, луч, прямая,
ломаная, кривая
линия.
Виды линий. Построение
линий.
4.09
2.
Углы: прямой, тупой,
острый. Построение
углов.
12.09
Угол: прямой, тупой,
острый
3.
Геометрические фигуры:
прямоугольник, квадрат.
Построение.
16.09
4.
Шар. Круг. Окружность.
Радиус.
26.09
Квадрат.
прямоугольник,
основание, боковая
сторона.
Шар, круг,
окружность, радиус.
5.
Вычисление длины
ломаной линии.
1.10
Ломаная замкнутая,
незамкнутая.
6.
Вычисление периметра
прямоугольника.
7.10
Длина, ширина,
периметр.
7.
Вычисление периметра
14.10
Квадрат, периметр.
Требования к уровню
подготовки
Знать классификацию
линий; уметь строить
отрезок, луч , прямую,
кривую, ломаную линии.
знать виды углов, уметь
строить углы
Знать свойства квадрата,
элементы прямоугольника,
уметь построить
прямоугольник , квадрат
знать понятия «круг»,
«окружность»; уметь
различать фигуры; уметь
строить окружности по
заданному радиусу
знать понятие «ломаная
замкнутая, незамкнутая»;
уметь строить ломаную.
знать правило нахождения
периметра
прямоугольника; уметь
строить прямоугольник .
уметь вычислять периметр
Контроль
Оборудование
Фронтальный
опрос.
плакаты, рисунки, чертежноизмерительные инструменты
Фронтальный
опрос
плакаты, рисунки, чертежноизмерительные инструменты
Фронтальный
опрос, опрос у
доски.
плакаты, фигуры, ч.-и.
инструменты, нелинованная
бумага.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски.
плакаты, фигуры, ч.-и.
инструменты, нелинованная
бумага.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
таблицы
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
Фронтальный
фигуры – прямоугольники,
плакат, ч.-и. инструменты.
фигуры – квадраты, плакат, ч.-
Коррекционная
работа
коррекция мышления
через упражнение по
классификации
линий.
коррекция мелкой
моторики через
упражнение на
построение углов из
разных материалов.
коррекция мышления
через упражнение по
классификации
фигур.
коррекция внимания
через упражнение по
классификации
фигур.
коррекция речи
посредством
упражнения по
характеристике
линии.
коррекция внимания
через упражнение по
нахождению общих
признаков.
коррекция мышления
квадрата.
квадрата (разными
способами). строить
квадрат .
уметь вычислять периметр
треугольника, строить
треугольник.
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
и. инструменты
8.
Вычисление периметра
треугольника.
21.10
Треугольник,
периметр.
9.
Треугольник. Стороны
треугольника: основание,
боковые стороны.
29.10
Основание, боковая
сторона, треугольник.
знать свойства
треугольника, правила
нахождения периметра,
выполнять чертеж
треугольника.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
фигуры – треугольники, плакат,
счетные палочки, ч.-и.
инструменты.
13.11
Прямоугольный
треугольник
знать особенности
прямоугольного
треугольника, уметь
строить, различать
прямоугольный
треугольник.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
квадрат, треугольники разных
видов, ч.-и. инструменты
знать особенности
остроугольного
треугольника, уметь
выполнять чертеж
остроугольного
треугольника.
Знать особенности
тупоугольного
треугольника, уметь
выполнять чертеж.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
треугольники разных видов, ч.и. инструменты
знать особенности
разностороннего
треугольника, уметь
выполнять чертеж
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
10
2 четверть
Прямоугольный
треугольник.
11.
Остроугольный
треугольник.
20.11
Остроугольный
треугольник
12.
Тупоугольный
треугольник.
27.11
Тупоугольный
треугольник
13.
Разносторонний
треугольник
4.12
Разносторонний
треугольник
фигуры – треугольники, плакат,
ч.-и. инструменты.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
треугольники разных видов, ч.и. инструменты.
через работу по
нахождению
периметра.
коррекция внимания
посредством
упражнения по
классификации
фигур.
коррекция мелкой
моторики
посредством
выполнения фигуры
из разных
материалов.
развивать речь,коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
получению
прямоугольного
треугольного
треугольника из
квадрата.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
измерению углов
треугольника.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
измерению углов.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
разностороннего
треугольника.
знать особенности
равнобедренного
треугольника, уметь
выполнять чертеж.
измерению сторон.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
треугольники разных видов, ч.и. инструменты
14
Равнобедренный
треугольник.
11.12
Равнобедренный
треугольник.
15.
Равносторонний
треугольник
18.12
Равносторонний
треугольник
знать особенности
равностороннего
треугольника, уметь
выполнять чертеж.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
треугольники разных видов, ч.и. инструменты
16.
Построение
треугольников.
26.12
Разносторонний
Равнобедренный
Равносторонний
Знать алгоритм построения
треугольников с помощью
циркуля.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
карточки с алгоритмом, ч.-и.
инструменты
17.
Классификация
треугольников по
величине углов.
30.12
Разносторонний,
равнобедренный,
равносторонний.
Знать виды треугольников,
уметь различать
треугольники по длинам
сторон , уметь строить
треугольники с помощью
циркуля.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
плакат с видами треугольников,
чертежно-измерительные
инструменты.
развивать чертежноизмерительные
навыки.
16.01
Остроугольный,
Прямоугольный,
Тупоугольный
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
плакат с видами
треугольников, чертежноизмерительные инструменты.
развивать чертежноизмерительные
навыки.
21.01
Виды треугольников
знать виды треугольников,
уметь различать
треугольники величине
углов, уметь строить
треугольники с помощью
циркуля.
учить строить треугольник
с помощью циркуля и
линейки.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
памятка для определения
поэтапного выполнения,-ч.-и.
инструменты, карточки.
развивать навык в
определении вида
треугольника.
18.
19.
3 четверть
Классификация
треугольников по длинам
сторон.
Построение треугольника
по трем сторонам.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
измерению сторон.
развивать речь,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение по
измерению сторон.
развивать чертежноизмерительные
навыки, коррекция
внимания через
упражнения .
20.
Виды кривых линий.
Окружность. Круг.
30.01
Замкнутая кривая
линия
незамкнутая кривая
линия
круг
окружность
знать виды кривых линий,
различия окружности и
круга,
уметь различать
окружность и круг.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски.
плакат с видами кривых линий,
«Окружность», «Круг».
развивать чертежные
навыки.
21.
Радиус. Обозначение
буквой R.
6.02
радиус
знать понятие «радиус»,
его обозначение, уметь
чертить окружность с
заданным радиусом.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
плакат «Линии в круге»,
чертежно-измерительные
инструменты, цветные
карандаши.
развивать чертежные
навыки.
22.
Диаметр. Обозначение
буквой D.
13.02
диаметр
развивать чертежные
навыки.
Построение окружности с
заданным диаметром.
20.02
Радиус
диаметр
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
плакат «Линии в окружности»,
чертежно-измерительные
инструменты.
23.
знать понятие «диаметр»,учить использовать
диаметр при выполнении
чертежа окружности.
уметь находить радиус по
заданному диаметру, уметь
обозначать линии в
окружности.
развивать чертежные
навыки.
24.
Хорда. Построение в
окружности.
26.02
хорда
знать определение «хорда»,
уметь строить хорду в
окружности.
6.03
дуга
Знать понятие «дуга»,
уметь находить дугу в
окружности.
таблица «Линии в окружность»,
раздаточный материал –
окружности, ч.-и. инструменты.
развивать чертежные
навыки.
13.03
Радиус
Диаметр
хорда
уметь различать и находить
на чертеже радиус,
диаметр, хорду.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
плакат с формулами
D=2xR
R=D:2,
карточки для индивид. работы,
чертежно-измерительные
инструменты.
таблица «Линии в окружность»,
раздаточный материал –
окружности, ч.-и. инструменты.
раздаточный материал –
окружности,-таблица «Линии в
круге»,
развивать чертежные
навыки.
25.
Дуга окружности.
Знак.
26.
Построение окружностей
с указанием радиуса,
диаметра, хорды.
-ч.-и. инструменты.
развивать чертежные
навыки.
27
Построение окружности
по известному диаметру.
28
4 четверть
Хорда. Дуга.
20.03
3.04
Окружность
диаметр
радиус
Хорда
повторить части
окружности, уметь строить
окружность по заданному
диаметру.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
повторить части
окружности
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
знать особенности
геометрических фигур,
уметь различать
многоугольники.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
уметь находить периметр
многоугольников.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
Дуга
29.
Геометрические фигуры.
Многоугольники
10.04
Геометрические
фигуры
многоугольник
четырехугольник
прямоугольник
квадрат треугольник
30.
Нахождение периметра
многоугольников.
17.04
Периметр
многоугольников
31.
Прямоугольник.
Диагонали в
прямоугольнике.
24.04.
Прямоугольник
диагональ
32.
33.
знать свойства
прямоугольника,
уметь находить диагонали
в прямоугольнике, знать
их свойства,
Квадрат . Диагонали в
квадрате.
8.05
Квадрат диагональ
знать свойства квадрата,
диагонали в квадрате, их
свойства.
Геометрические тела.
14.05
Квадрат
знать геометрическое тела
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
Фронтальный
ч.-и. инструменты,
к ч.-и. инструменты, арточки с
названием частей окружности,
формулой
геометрические фигуры.
карточки с формулами
плакаты с фигурами,
фигуры,
карточки с формулами.
плакаты с фигурами,
фигуры,
карточки с формулами.
ч.-и. инструменты,
развивать ч.-и.
навыки, коррекция
внимания через
нахождение частей
окружности.
развивать ч.-и.
навыки, коррекция
внимания через
нахождение частей
окружности.
развивать ч.-и.
навыки,
коррекция
восприятия через
упражнение по
вычислению
периметра.
развивать ч.-и.
навыки, коррекция
восприятия через
упражнение по
вычислению
периметра.
развивать ч.-и.
навыки,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение в
измерении.
развивать ч.-и.
навыки,
коррекция мелкой
моторики через
упражнение в
измерении.
развивать навык в
Куб. Брус.
куб
прямоугольник
брус
геометрические
фигуры
геометрические тела
34
Геометрические тела.
Шар.
22.05
Круг
шар
геометрические
фигуры
геометрические тела
– куб, брус,
уметь выделять их
особенности, находить куб,
брус в группе предметов.
знать геометрическое
тело–шар, уметь выделять
его особенности, находить
шар в группе предметов.
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
Фронтальный
опрос, опрос у
доски, опрос по
карточкам.
кубы,
каркас куба, бруса,
квадраты, прямоугольники.
ч.-и. инструменты,
шары,
круги.
нахождении куба,
бруса в группе
предметов,
коррекция внимания
через упражнение по
выделению куба из
геометрических тел.
развивать навык в
нахождении шара из
группы предметов,
коррекция внимания
через упражнение по
выделению шара из
геометрических тел.