сост. Лучкина Н.А.

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33
города Ставрополя»
Согласовано
Утверждаю:
заместитель по УВР
Директор ГКС(К)ОУ
____________ А.И.Бойко
№33 города Ставрополя
______________С.В.Егорова
«____»_____________2014 г.
Рассмотрено на заседании
методического объединения
учителей предметников
Протокол № от
«____»______________2014 г.
Руководитель
МО___________Н.А.Лучкина
Адаптированная рабочая программа педагога
по чтению 5 класса
Составитель: Лучкина Наталья Александровна,
учитель первой квалификационной категории
ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №33
города Ставрополя»
2014/2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку в 5 классах составлена согласно
нормативно-правовым документам: Конвенция о правах ребенка, Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. № 1015 г. Москва «Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным
программам начального общего, основного общего и
среднего общего
образования, постановление Правительства РФ от 12.03.1997 № 288 (ред. от
10.03.2009)
«Об
утверждении
Типового
положения
о
специальном
(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья», приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. №
1067
г.
Москва
«Об
утверждении
федеральных
перечней
учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные
программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14
учебный
год»,
основного общего
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
образования, от «17» декабря 2010 г. № 1897, концепция
специальных федеральных государственных стандартов для детей с ОВЗ, устав
школы, положение о рабочей программе.
Актуальность рабочей программы направлена на разностороннее развитие
личности учащихся, способствующее их умственному развитию, обеспечивающее
гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит
материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных
знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Данная
программа ориентирована не только на усвоение обучающимися определенной
суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и
созидательных способностей и формирует целостную систему универсальных
знаний, умений и навыков, а также ключевые компетентности, определяющие
современное качество образования.
Предлагаемая программа по чтению учитывает особенности познавательной
деятельности (своеобразие речевого и психофизиологического развития) детей с
ограниченными возможностями здоровья (VIII вид), направлена на всестороннее
развитие личности учащихся и способствует их умственному развитию, что
необходимо для их последующей социальной адаптации. Программа по чтению
построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.
Цели программы:
 развивающая: развитие личности ребенка на основе формирования учебных
универсальных действий средствами предмета «Чтение»;
 образовательная: продолжение формирования у школьников техники чтения
на основе понимания читаемого материала;
 воспитывающая: продолжение воспитания потребности в самостоятельном
чтении произведений;
 коммуникативная: продолжение совершенствования культуры речи и
развития устной речи.
Задачи программы:
 развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям;
 учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного
произведения, выразительные средства, создающие художественный образ,
развивать образное мышление учащихся;
 формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к
литературному творчеству,
 расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический
и познавательный опыт ребенка;
 обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык
чтения и речевые умения;
 работать с различными типами текстов;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Периодичность уроков чтения в 5 классе - 170 часов в год (5 час в неделю),
что соответствует учебному плану школы.
Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность
изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:
5 класс
Четверть
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
I
36 часов
II
30 часов
III
36 часов
IV
36 часов
Год
138 часов
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление
имеющихся у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому
языку используются следующие принципы: принцип коррекционно-речевой
направленности,
воспитывающий
и
развивающий
принципы,
принцип
доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип
наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного
подхода в обучении и т.д.
Коммуникативно-речевая
направленность
обучения
делает
более
продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает
большую
работу
над
значением
таких
языковых
единиц,
как
слово,
словосочетание, предложение, текст, и над способами выражения смыслового
различия с помощью этих единиц.
При последовательном изучении курса русского языка может быть
использован разноуровневый подход к формированию знаний с учетом
психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей
учеников.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников
техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания
читаемого
материала.
Изучение
каждого
художественного
произведения
вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания, т.к.
изучаемые в 5 классе произведения разножанровые и при работе с ними требуется
большая методическая вариативность.
В 5 классе ведется работа по развитию полноценного восприятия доступных
по содержанию художественных произведений, правильному установлению
смысловых связей с ориентацией не только на предметный план произведения, но
и на его внутренний подтекст. Чрезвычайно важно добиваться эмоционального
отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание
образного языка литературного текста, на использование выразительных средств
(тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения).
Чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов
коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским
словом, развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к
тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного
общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица
различных героев произведения, активно используя лексику и образные
выражения текста.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным
восприятием
социальных
связей
и
отношений,
программа
по
чтению
предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и
гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной
литературы.
Их
содержание
позволяет
учащимся
осваивать
эталоны
нравственного поведения человека в обществе.
Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется
сообщать учащимся некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в
процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества
(сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок
(волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки
(присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений
(рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему
и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя,
понимать юмор как способ выражения авторского замысла, овладевать
средствами выразительности чтения. В ходе обучения дети учатся овладеть
монологической и диалогической речью.
Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит
рекомендательный характер с постепенным увеличением доли самостоятельности
учащихся в чтении дополнительной литературы.
Требования к результатам изучения данного учебного предмета включают
формирование всех видов универсальных учебных действий.
Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо) – основное
доступное всем средство самопознания, самовыражения, поэтому овладение
системой языка, навыками речевой деятельности позволяет лучше понять себя и
других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей.
Важнейшей функцией
художественной литературы является трансляция
духовно-нравственного опыта общества. В связи с этим в 5 классе наиболее
важным является
формирование у учащихся понимания авторской позиции,
отношения автора к героям произведения
и отображаемой действительности.
Концептуальной особенностью курса «Чтение» является осознанная установка на
дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем, откуда
вытекают базовые позиции курса «Чтение»:
 обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с
писателем посредством чтения);
 бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе,
трактовке содержания и придании ему той или иной формы;
 наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и
интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной,
эстетической).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ФОРМИРУЕМЫЕ УЧЕБНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Ценностно-смысловые
личностные
универсальные
учебные
действия
формируются при изучении всех разделов учебника для 5 класса и предложенных
произведений художественной литературы.
Основы гражданской идентичности формируются при чтении и обсуждении
произведений о героическом историческом прошлом России в разделе «Из
прошлого нашего народа».
Выработке
нравственно-этической
ориентации
способствует
чтение,
фактически, любых художественных произведений эпической формы. Этому
вопросу, например, посвящен раздел учебника по чтению «Спешите делать добро». В
курсе
«Чтение»
с
помощью
специальных
заданий
формируются
такие
психические качества, как способность и привычка к рефлексии (этому
способствуют вопросы и задания типа: «Представь себя в такой ситуации. Как бы
ты повел себя на месте …?»), эмпатия (на основе сопереживания героям
литературных произведений), эмоционально-личностная децентрация (на основе
отождествления себя с героями произведения, соотнесения и сопоставления их
взглядов и позиций).
Способность к самооценке вырабатывают задания типа: «Оцени свой
пересказ. Что тебе удалось, а что не получилось?»; «Оцени своё исполнение» и
другие.
Учебный курс «Чтение» закладывает основы всех регулятивных учебных
действий.
Наибольшее
прогнозированию
внимание
(типичные
уделяется
задания:
развитию
«Прочитай
способности
заголовок
к
следующего
произведения. Подумай, о ком оно, страшное или нет, сказка или рассказ»; «Как,
по-твоему, развернутся события дальше и чем они закончатся?»). Способность к
контролю, самоконтролю и к коррекции вырабатываются, в частности, при
выполнении упражнений, типа: «Читай внимательно», «Найди, исправь ошибки
и прочитай правильно» (редактирование).
Особое внимание в курсе «Чтение» уделено заданиям, формирующим такие
общеучебные универсальные
действия, как: выделение ключевых (опорных)
слов; выделение главного; составление различных видов плана (цитатного,
простого и сложного). Кроме того учебник по чтению содержит задания,
направленные на формирование логических операций: анализ содержания,
установление причинно-следственных связей, сравнение персонажей одного
произведения и персонажей из разных произведений. Умение обосновывать свои
суждения вырабатывается благодаря типичным подвопросам, сопровождающим
задания учебника: «Почему ты так думаешь (считаешь, полагаешь)?», «Обоснуй
свое мнение», «Подтверди словами из текста» и т.п.
Формированию коммуникативных УУД способствует проведение бесед по
прочитанному, викторины, конкурсы чтецов и некоторые другие.
Формированию способности к управлению поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действий партнера) способствует совместная деятельность
учащихся, а также специальные задания учебника, направленные на взаимный
анализ учащимися результатов учебных действий (например: «Оцени, как ты
считаешь, что тебе особенно удалось? Согласны ли с тобой одноклассники?» и т.
п.)
Работа над умением с достаточно полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
монологической
и
диалогической
условиями коммуникации,
формами
речи
традиционно
владеть
является
приоритетной для курса «Чтение». Развитию монологической формы речи
способствует работа над пересказом прочитанного. В 5 классе ведется обучение
подробному
и
краткому
иллюстрирование,
экранизацию также
пересказу.
составление
Творческие
словесного
задания
диафильма
и
на
словесное
воображаемую
имеют прямое отношение к освоению монологической и
диалогической форм речи. Кроме того, обучению адекватному использованию
речевых
средств
в
коммуникативных задач
целях
эффективного
решения
разнообразных
способствует качественная организация
языкового
анализа литературных произведений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ НА
КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА
К концу учебного года пятиклассники должны знать:
1 уровень:
• наизусть 6—8 стихотворений;
• виды произведений устного народного творчества, уметь приводить
примеры;
уметь:
• читать осознанно, по слогам (сложные случаи) и целыми словами (слова из
3-4-х слогов) вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
• отвечать на вопросы учителя;
• пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по
содержанию тексты — самостоятельно;
• распознавать стихотворение, рассказ, басню, доказывать жанровые
особенности басни.
2 уровень:
знать:
• наизусть 6—8 отрывков из стихотворений (от 4-х до 12 строк);
уметь:
• читать по слогам и целыми словами (слова из 2-3-х слогов) вслух; читать
«про себя», выполняя задания учителя;
• отвечать на вопросы учителя с помощью наводящих вопросов;
• пересказывать текст по плану с помощью учителя.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Примерная тематика
Рассказы, стихотворения о прошлом нашего народа, его героизме в труде и
ратных подвигах; политических событиях в жизни страны; труде людей, их
отношении к Родине, друг к другу; родной природе и бережном к ней отношении,
жизни животных.
Навыки чтения
Понимание изучаемых текстов, чтение слов по слогам (сложные случаи) и
целыми
словами
(слова
из
3-4-х
слогов).
Работа
над
беглостью
и
выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста
интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по
ролям).
Чтение «про себя» с выполнением заданий.
Выделение
с
помощью
учителя
главной
мысли
художественного
произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов
и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение
в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарем.
Ответы на вопросы к тексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и
составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и
вопросительных предложений.
Пересказ
по
плану
и
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.
Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача
содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных
заданий учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу,
выразительному чтению.
Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассное чтение
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в
школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей
из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных
отрывков.
БАЗОВЫЙ УЧЕБНИК
Класс
Авторы, издательство
5 класс
Г. М. Гусева, Т.И. Островская.
Чтение,
учебник
для
5
класса
специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
М., Владос, 2006.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
Устное народное творчество
Словесные забавы. Считалки. Заклички-приговорки. Потешки. Пословицы и
поговорки. Загадки.
Сказки.Русские народные сказки. Сказки народов мира. Литературные
сказки.
Картины родной природы. Лето. Осень. Зима. Весна.
О друзьях-товарищах.
Басни. И.А.Крылов.
Спешите делать добро.
О животных.
Из прошлого нашего народа.
Произведения зарубежных писателей.
Рекомендуемая литература
(на выбор)
Бажов П.П. «Солнечный камень».
Бианки
В.В.
«Тигр-пятиполосик»,
«Снегурушка-милушка»,
«Муха
и
чудовище», «Музыкальная канарейка», «Храбрый Ваня».
Волков А.М. «Волшебник изумрудного города», «Семь подземных королей»,
«Урфин Джюс и его деревянные солдаты».
Житков Б.С. «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине»,
«Компас».
Мамин-Сибиряк Д.Н. «Сказочка про Козявочку», «Сказка о том, как жилабыла последняя муха», «Сказка про храброго зайца —
длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Носов Н.Н. «Огурцы», «Веселая семейка».
Осевва В.А. «Синие листья», «Плохо».
Паустовский К.Г. «Похождение жука-носорога».
Пермяк ЕА. «Семьсот семьдесят семь мастеров».
Пришвин ММ. «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В
краю дедушки Мазая».
Скребиикий ГА. «Лесной голосок», «Сиротка».
№
п/п
Тема урока
Дата
Кол-во
часов
Стр.
Словарь
Цели урока
Домашнее
задание
I четверть
36 часов
1.
Вступительная беседа
«Россия – Родина моя».
02.09.14
Сообщение
Памятники
города
1
Снова в школу 7 часов
2.
Андрей Усачев «1
сентября».
03.09.14
1
3
3.
Виктор Орлов «Маленькое
лето».
04.09.14
1
4
4.
Анна Аксёнов «Наша
учительница».
05.09.14
1
4-5
5.
Леонид Каминский «Чего
только не случилось!»
Леонид Каминский «Ну,
заяц!»
09.09.14
1
6-7
10.09.14
1
7-9
7.
И. Семенова «Азбука
здоровья».
11.09.14
1
10-11
Стр. 10-11
читать, пересказ.
8.
Василий Лебедев-Кумач
«Здравствуй, школа!»
12.09.14
1
13
Стр. 13 наизусть.
6.
Красный
Стужное
Насквозь
Голова
варит
Беседа. Воспоминания о
летних каникулах. Чем
они запомнились.
Познакомить учеников с
произведениями;
составление рассказа с
данными
словосочетаниями.
Развивать
навыки
правильного
чтения
вслух.
Отрабатывать
ускоренный темп чтения,
чтение по ролям.
Стр.3
выразительно
читать.
Стр.
4-5
выразительно
читать, отрывок
наизусть.
Стр. 4-5 читать,
пересказ.
Стр. 6-7 читать
по ролям.
Стр. 7-9 читать,
пересказ.
Наша Родина-Россия 9 часов
1
15
Лазоревые Познакомить
с
произведениями
Чужбина
учащихся.
Прививать
1
16
любовь
к
Родине,
Кремль
рассказать чем богата и
Красный прекрасна наша страна –
1
17
Россия. Познакомить с
произведениями
о
столице,
о
главной
площади
страны.
1
18-19
Обогащать и уточнять
активный
словарь
учащихся.
Развивать
мышление память, речь.
Юрий Яковлев «Наша
Родина – Россия».
Юрий Яковлев «На Руси
–матушке».
16.09.14
3.
Л. Ладонщиков «Скворец
на чужбине».
18.09.14
4.
Сергей Махотин «Этот
дом со скрипучим
крыльцом».
19.09.14
5.
Константин Симонов
«Родина».
23.09.14
1
19-20
6.
Н. Поникарова «Кто
основал Москву».
Ирина Токмакова
«Красная площадь».
24.09.14
1
21-22
25.09.14
1
22-23
8.
Виктор Орлов «Я и мы».
26.09.14
1
24-25
9.
Внеклассное чтение.
30.09.14
1
1.
2.
7.
1.
«Трудовые деньги»
17.09.14
01.10.14
Стр. 15 читать,
пересказ.
Стр. 16 читать,
пересказ.
Стр. 17 наизусть.
Стр. 18-19
выразительно
читать.
Стр.19-20
наизусть.
Развивать навыки
выразительного,
осознанного чтения.
Сказки народов мира 6 часов
2
27-30
Батрак
Познакомить
Стр. 21-22
читать, пересказ.
Стр.22-23
наизусть.
Стр. 24-25
выразительно
читать.
Читать,
пересказывать.
учащихся Стр.
27-28
(кабардинская сказка).
02.10.14
Аул
Батрачить
Бешмет
2.
«Что дороже?»
(осетинская сказка).
03.10.14
07.10.14
2
30-32
3.
«Как купец хотел солнце
остановить» (удмуртская
сказка).
08.10.14
1
32-34
4.
Внеклассное чтение.
Сказки народов мира.
09.10.14
1
34
1.
Осенняя мозайка.
10.10.14
1
2.
Василий Песков «Русская
осень».
А. Болонский «В лесу».
14.10.14
1
15.10.14
1
Виталий Бианки
«Сентябрь».
Иван Соколов-Микитов
«Листопадничек».
16.10.14
1
17.10.14
21.10.14
2
Дмитрий Мамин-Сибиряк
«Серая Шейка».
22.10.14
23.10.14
24.10.14
4
3.
4.
5.
6.
Осень 12 часов
36-37 Багрян
Нитипаутинки
37
Роковой
день
38
Полынья
Душа в
39-40 пятки
Замерло
40-41 сердце
41-42
со сказками народов
мира, с особенностями
быта народов России.
Развивать
навыки
правильного
чтения
вслух.
читать, пересказ.
Стр.
28-30
читать, пересказ.
Стр. 30-31
читать.
Стр. 31-32
читать.
Стр. 32-34
читать, пересказ,
нарисовать
иллюстрацию к
произведению.
Внеклассное
чтение.
Познакомить учащихся с
произведениями
об
осени, почему осеньпраздник
природы.
Какие чувства вызывают
картины осени, устное
составление рассказа об
осени. Работать над
выразительным чтением
стихов.
Развивать
устную речь, мышление,
память учащихся.
Стр.36-37
наизусть.
Стр. 37 читать.
Стр.38,
выразительно
читать.
Стр.
39-40
читать, пересказ.
Стр.40-41 читать,
пересказ.
Стр.41-42 читать,
пересказ.
Стр. 43-45
читать, пересказ.
Стр 45-47 читать,
29.10.14
1
52
пересказ.
Стр.47-49 читать,
пересказ.
Стр. 49-51
читать, пересказ.
Стр. 52 наизусть.
30.10.14
1
53-54
Стр.53-54 читать.
28.10.14
7.
8.
Михаил Садовский
«Наступила осень».
Юрий Яковлев
«Осеннее».
Спешите делать добро 1 часов
1.
«Два брата» (быль).
31.10.14
1
55-56
Мал мала
Познакомить учащихся с Стр.55-56 читать,
произведениями,
в пересказ.
которых говорится о
добрых, полезных делах
людей.
II четверть
30 часов
Спешите делать добро 7 часов
1.
2.
3.
Василий Ключевский
«Ульяна».
Юрий Яковлев
«Баваклава».
11.11.14
1
56-57
12.11.14
13.11.14
2
58-59
59-61
Ванда Василевская «Изба
под березами».
14.11.14
18.11.14
2
61-62
63-65
Меньше
Светелка
Немощный
Рукоделие
Безмолвие
Ничком
Познакомить учащихся с
произведениями,
в
которых говорится о
добрых, полезных делах
людей. Развивать навыки
выразительного чтения,
развивать
мышление,
память, четкую дикцию.
Стр. 56-57
читать, пересказ.
Стр. 58 читать,
пересказ.
Стр. 59-61
читать, пересказ.
Стр. 61-62
читать, пересказ.
Стр. 63-65
читать, пересказ.
4.
1.
Сергей Баруздин
«Морской кортик».
Зимняя мозаика.
19.11.14
20.11.14
21.11.14
2
1
65-66
67-68
Зима 22 часа
70-71
Околица
Наледь
2.
Иван Бунин «Первый
снег».
25.11.14
1
71
3.
Георгий Скребицкий
«Первый снег».
26.11.14
1
72
4.
Елизавета Траховская
«Он слетает белой стаей».
27.11.14
1
73
5.
Борис Житков «На
льдине».
Владимир Васильев
«Воробушек-мой друг».
28.11.14
1
73-75
02.12.14
03.12.14
4
76-77
77-79
6.
Горжетка
Керогаз
Канун
Учить последовательно,
полно
или
сжато
излагать
текст.
Воспитывать в детях
желание делать добро,
спешить на помощь тем,
кто в ней нуждается.
Быть
чуткими,
внимательными к людям,
к происходящему вокруг.
Стр.65-66 читать,
пересказ.
Стр.
67-69
читать, ответы на
вопросы.
Познакомить учащихся с
произведениями,
с
иллюстрациями о зиме.
Учиться
составлять
картинные
планы,
передавать
по
нему
содержание
рассказов.
Воспитывать у учащихся
любовь
к
природе.
Развивать
наблюдательность
в
изменениях
в
ней.
Работать
над
последовательным
логическим мышлением.
Стр.
70-71
наизусть
по
выбору.
Стр. 71
выразительно
читать.
Стр. 72 читать,
нарисовать
зимний лес.
Стр. 73 наизусть.
Привить любовь к
птицам и рассказать о
Стр. 73-75
читать, пересказ.
Стр.76-77 читать,
ответы на
04.12.14
05.12.14
них.
79-80
80-81
7.
Василий Песков «Когда
бушевали метели».
09.12.14
10.12.14
11.12.14
3
82-83
83-84
85-86
8.
Вера Чаплин «Крылатый
будильник».
12.12.14
16.12.14
2
87-88
89-90
9.
Александр Яшин
«Покормите птиц».
17.12.14
1
90-91
Кормушка
10.
Иосиф Дик «Красные
яблоки».
18.12.14
19.12.14
2
91-92
93-94
Авоська
Балансиро
вать
11.
В. Яковлев «Праздник
Нового года».
23.12.14
1
94
Карнавал
вопросы.
Стр. 77-79
читать, ответы на
вопросы.
Стр. 79-80
читать, ответы на
вопросы.
Стр. 80-81
читать, пересказ.
Стр. 82-83 читать
пересказ, ответы
на вопросы.
Стр. 83-84 читать
пересказ, ответы
на вопросы.
Стр. 85-86 читать
пересказ, ответы
на вопросы.
Стр. 87-88
читать, пересказ.
Стр.89-90 читать,
пересказ.
Стр. 90-91
выразительно
читать.
Стр. 91-92
читать, пересказ.
Стр. 93-94
читать, пересказ.
Стр. 94 читать,
составить рассказ
12.
Новогодние звезды.
24.12.14
1
95
13.
Виктор Драгунский «Кот
в сапогах».
25.12.14
26.12.14
2
96-98
99-102
14.
Георгий Скребицкий
«Белая шубка».
30.12.14
1
103
1.
1.
Александр Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и семи
богатырях» (в
сокращении).
Александр Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне и семи
богатырях» (в
сокращении).
Каникулы
«Как вы
готовитесь к
встрече нового
года?»
Стр. 95 любое
стихотворение
наизусть.
Стр. 96-98
читать, пересказ.
Стр. 99-102
читать, пересказ.
Стр. 103 читать,
пересказ.
Страницы русской классики 1час
31.12.14
1
104Инда очи Познакомить
с Стр.104-106
106
русских читать
Сочельник творчеством
классиков
на выразительно.
Персты
произведениях для детей.
Девичник
Полати
III четверть
36 часов
Страницы русской классики 11часов
13.01.15
6
106Рогатка
Познакомить
с
14.01.15
118
русских
Черница творчеством
15.01.15
классиков
на
Око
16.01.15
произведениях для детей.
Очи
20.01.15
Кружить
21.01.15
Вскружить
Стр.
106-107
читать, пересказ.
Стр.107-110
читать, пересказ.
Стр.110-113
читать, пересказ.
Стр.113-115
читать, пересказ.
2.
Иван Крылов «Ворона и
лисица».
22.01.15
1
119120
3.
Иван Крылов «Чиж и
голубь».
23.01.15
1
121122
4.
Лев Толстой «Прыжок».
27.01.15
1
122124
5.
Лев Толстой «Комар и
лев».
Внеклассное чтение.
Александр Мелентьевич
Волков. «Волшебник
изумрудного города».
28.01.15
1
125
29.01.15
1
6.
Стр.115-117
читать, пересказ.
Отрывок
наизусть.
Просмотр
мультфильма.
Стр.119-120
читать басню по
ролям.
Стр.121
выразительно
читать.
Стр.122-124
читать, ответы на
вопросы.
Стр.125 читать,
пересказ.
Внеклассное
чтение.
1.
Виктор Драгунский
«Сверху вниз,
наискосок!»
30.01.15
03.02.15
Одноклассники 10 часов
2
126Совесть
127
Пилить
128Государств
129
о
2.
Виталий Бианки
«Музыкальная
канарейка».
04.02.15
1
129130
Познакомить учащихся с
произведениями,
в
которых говорится об
одноклассниках,
о
товариществе,
о
взаимоотношениях среди
Совесть
людей. Развивать навыки
заговорила беглого выразительного
чтения,
Стр.126-127
читать, пересказ.
Стр. 128-129
читать, пересказ.
Стр.129-130
читать, пересказ.
3.
И. Носов «Как я решал
задачу».
последовательного
логического мышления,
учить
сжатым
формировкам
при
составлении
плана,
читать
по
ролям.
17.02.15
2
135Формировать
умение
18.02.15
136
различать
137эмоциональное
138
состояние человека в
19.02.15
2
138различных
ситуациях,
20.02.15
139
видеть
отношение
140людей,
давать
142
нравственно24.02.15
1
142
эстетическую
оценку
ситуации.
Исторические сказки, былины, рассказы 10 часов
25.02.15
1
143
Стр.131-133
читать, ответы на
вопросы.
Стр.133-135
читать. Пересказ.
Стр.135-136
читать, пересказ.
Стр.
137-138
читать, пересказ.
Стр.138-139
читать, пересказ.
Стр.
140-142
читать, пересказ.
Стр.142 ответы
на вопросы.
4.
Нина Артюхова «Совесть
заговорила».
5.
Борис Раевский
«Государственный
Тимка».
6.
Итоговый урок по теме
«Одноклассники»
(вопросы и задания).
1.
М. Студеникин «Русь».
2.
« Как Илья из Мурома
богатырем стал» (былина)
В пересказе Ирины
Карнауховой
26.02.15
27.02.15
03.03.15
3
144150
«Илья Муромец и соловей
разбойник».
04.03.15
05.03.15
06.03.15
10.03.15
11.03.15
5
150155
Стр. 144 читать,
пересказ.
Стр.145-147
читать, пересказ.
Стр.147-150
читать, пересказ.
Стр. 150-151
читать, пересказ.
Стр.152-153
читать, пересказ.
Стр.153-154
читать, пересказ.
Стр. 154-155
3.
05.02.15
06.02.15
2
131133
133135
Стр.143 пересказ.
4.
Анатолий Митяев
«Богатыри».
12.03.15
1
1.
Сергей Аксаков «Весна».
13.03.15
1
2.
Весенняя мозаика.
17.03.15
1
3.
Евгений Баратынский
«Весна, весна! И все ей
радо».
18.03.15
1
4.
Виталий Бианки «Март».
19.03.15
1
5.
Михаил Садовский
«Загадка в стихах».
20.03.15
1
6.
Илья Дворкин «Снежная
крепость».
31.03.15
1
7.
Алексей Толстой «Вот уж
снег последний в поле
тает».
01.04.15
1
читать, пересказ.
Просмотр
мультфильма.
Стр.155-156
ответы
на
вопросы.
155156
Весна 5 часов
157
Шумят
ручьи
158Ветхий
159
лист
Лазурь
159Небосклон
160
Амбразура
Никудышн
ый
160162
163
IV четверть
36 часов
163165
165166
Познакомить
с
произведениями о весне.
Иллюстрации на эту
тему. Учить наблюдать
за
изменениями
в
природе и прививать
бережное отношение к
ней.
Обогащать
и
уточнять
активный
словарь
учащихся.
Развивать
мышление,
память, речь.
Стр.157 читать,
пересказ.
Стр.158-159
наизусть по
выбору.
Стр.159-160
выразительно
читать,
нарисовать
иллюстрацию.
Стр.160-162
читать, пересказ.
Стр.163 наизусть.
Стр.163-165
читать, пересказ.
Стр. 165-166
наизусть.
8.
9.
Обобщающий урок по
теме «Весна».
Внеклассное чтение.
Виталий Бианки
«Храбрый Ваня».
02.04.15
1
03.04.15
1
166
Стр. 166 ответы
на вопросы.
Внеклассное
чтение.
Твои зарубежные сверстники 6 часов
1.
Рагхувар Сингх «Будто
заново родился» (в
сокращении).
07.04.15
08.04.15
2
167168
169170
Стр.167-168
читать, пересказ.
Стр.169-170
читать, пересказ.
2.
Рене Госсини
«Маленький Ник и его
друзья».
09.04.15
10.04.15
2
170171
172173
Стр.170-171
читать, пересказ.
Стр.172-173
читать, пересказ.
3.
Айдар Халим
«Разбойники».
14.04.15
1
174
4.
Внеклассное чтение.
15.04.15
1
Стр.174
выразительно
читать.
Внеклассное
чтение.
1.
«Мемориал в
Александровском саду».
2.
Просмотр фильма о ВОВ.
Праздник со слезами на глазах 8 часов
16.04.15
1
175Мемориал Познакомить учащихся с Стр.
175-176
176
в читать, ответы на
Мужество произведениями,
описываются вопросы.
Почудилос которых
подвиги,
мужество,
17.04.15
1
ь
смелость, отвага героев
Кутята
отечественной
войны.
Солдатки Вспомнить
места
и
пепелище
3.
Сергей Алексеев «Подвиг
у Дубосекова».
21.04.15
22.04.15
2
176179
4.
Георгий Скребицкий
«Старый блиндаж».
23.04.15
1
179181
5.
И. Васильев. «Как
солдаты яблоки ели».
24.04.15
28.04.15
2
181183
6.
Внеклассное чтение.
Борис Николаевич
Полевой «Сын полка».
29.04.15
1
памятники ВОВ в своем Стр.176-178
городе.
читать, пересказ.
Стр.178-179
ответы
на
вопросы.
Стр.179-181
читать, пересказ.
Стр.181-182
читать, пересказ.
Стр.183 отвечать
на вопросы.
Читать
и
пересказывать.
1.
Марк Твен
«Приключения Тома
Сойера» (отрывок из
романа).
Страницы зарубежной классики 12 часов
30.04.15
3
184Алебастр Познакомить
с
01.05.15
188
творчеством зарубежных
Иглу
05.05.15
писателей
на
произведениях для детей.
Нарты
2.
Джек Лондон «Сказание о
Кише».
06.05.15
07.05.15
2
188191
3.
Эрих Распе
«Приключение барона
08.05.15
12.05.15
2
191193
Барон
Стр.184-185
читать, пересказ.
Стр.186-188
читать, пересказ.
Просмотр
фильма.
Стр.188-189
читать, пересказ.
Стр.
189-191
ответы
на
вопросы.
Стр.191-192
читать, пересказ.
Стр.192-193
Мюнхаузена» (отрывки).
читать, пересказ.
4.
Братья Гримм. «Храбрый
портняжка» (сказка).
13.05.15
14.05.15
2
193195
5.
Ганс Христиан Андерсен
«Пятеро из одного
стручка» (сказка).
15.05.15
19.05.15
2
196199
6.
Обобщающий урок
«Страницы зарубежной
классики».
20.05.15
1
Лето 6 часов
200
1.
Борис Сергуненков «Куда
лето прячется».
21.05.15
1
2.
В. Баскаков «Брусника».
22.05.15
1
201
3.
Иван Соколов-Микитов
«Лето в лесу».
26.05.15
1
202
4.
Иван Суриков «Ярко
солнце светит».
27.05.15
1
202
28.05.15
1
29.05.15
1
Внеклассное
(контрольное) чтение.
6. Обобщающий урок по
пройденному материалу
За год: 138 часов
5.
Стр.
193-194
читать, пересказ.
Стр.
194-195
читать, пересказ.
Стр.196-197
читать, пересказ.
Стр.198-199
читать, пересказ.
Стр.199.
Вопросы.
Стр. 200 читать,
ответы
на
вопросы.
Стр.201
выразительно
читать.
Стр.202 читать.