Цель организации и проведения предметных недель

МБОУ «Городищенская средняя
школа с углубленным изучением
отдельных предметов № 3»
Волгоградская обл.,
Городищенский район,
р.п. Городище,
ул. Новоселовская, 5
http://gor3.volgogradschool.ru,
vlg.dnevnik.ru/grd/school3
Дата 27.01.2016.
Начало: 14.00 мск.
Окончание: 15.00 мск.
Сценарий проведения сеанса видеоконференцсвязи
«Инновационные подходы к организации и проведению предметных недель
в начальной школе»
Формат сеанса – педагогическая мастерская, обмен опытом.
Действие
Активная студия
Выступающий
Время
Установление соединения.
13.30-14.00
Открытие конференции
Проверка связи, представление
Фонд поддержки
14.00-14.05
Федоров Алексей
аудиторий.
образования
Константинович
заместитель Президента
5 мин
Фонда, руководитель
Программы
«Гимназический союз
России»
Начало видеоконференцсвязи
I этап. Вступление
Представление студии и темы сеанса.
Актуализация темы сеанса ВКС,
постановка целей и задач.
МБОУ ГСШ № 3
р.п. Городище
Волгоградской
области
3 мин
Проектирование
действий
педагогов и обучающихся по
подготовке предметных недель в
соответствии с направлениями
внеурочной деятельности.
МБОУ ГСШ № 3
р.п. Городище
Волгоградской
области
Зимарина Ольга
Владимировна,
директор, Почетный
работник общего
образования
Киливник Ирина
Владимировна,
14.05-14.07
14.08-14.11
руководитель
методического
объединения учителей
начальных классов
II этап. Диагностический этап. Выступление участников конференций
МБОУ ГСШ № 3
Мониторинг интересов и ведущих
14.11-14.15
Сычева
р.п.
Городище
видов деятельности обучающихся
Марина Павловна,
Волгоградской
начальных классов.
учитель
области
начальных классов
III этап. Содержательный этап:
МБОУ ГСШ № 3
Организация
и
проведение
14.16-14.20
Семененко
р.п. Городище
мероприятий, направленных на
Марина Владимировна,
Волгоградской
социальное созревание младшего
учитель
области
школьника.
начальных классов
Социальное направление
МБОУ ГСШ № 3
Приобщение
обучающихся
к
14.21-14.25
Пономарева
р.п.
Городище
общечеловеческим ценностям в
Лариса Федоровна,
Волгоградской
контексте формирования у них
идентичности гражданина России.
Духовно-нравственное
направление
области
учитель
начальных классов
Применение элементов тьюторских
практик в процессе формирования
исследовательской компетентности
младших школьников.
Общеинтеллектуальное
направление.
Формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде
сверстников
в
рамках
предметной недели.
Общекультурное направление.
МБОУ ГСШ № 3
р.п. Городище
Волгоградской
области
Сычева
Нина Владимировна,
учитель
начальных классов
14.26-14.30
МБОУ ГСШ № 3
р.п. Городище
Волгоградской
области
14.31-14.35
Использование
физкультурнооздоровительных
технологий,
направленных на формирование
осознанного отношения к здоровью
как основному условию достижения
успеха в школе.
Спортивно-оздоровительное
направление.
Рефлексия успехов и неудач по
итогам проведения предметной
недели.
МБОУ ГСШ № 3
р.п. Городище
Волгоградской
области
Бирюкова
Алина Анатольевна,
Шевцова
Ирина Васильевна,
учителя
начальных классов
Мартынова
Евгения Викторовна,
учитель
начальных классов
Киливник Ирина
Владимировна,
14.41-14.45
МБОУ ГСШ № 3
р.п. Городище
Волгоградской
области
14.36-14.40
руководитель
методического
объединения учителей
начальных классов,
Закурдаева Мария
Дмитриева,
педагог-психолог
III этап. Выступление участников конференций
14.46-14.54
V этап. Заключение
Ответы студии – организатора на
вопросы участников
видеоконференции.
Заключительное слово.
4 мин.
Заключительное слово, подведение
итогов.
МБОУ ГСШ № 3
р.п. Городище
Волгоградской
области
Зимарина Ольга
Владимировна,
директор,
Почетный работник
общего образования
14.55-14.58
Фонд поддержки
образования
Федоров Алексей
Константинович
заместитель Президента
Фонда, руководитель
Программы
«Гимназический союз
России»,
участники сеанса
присутствующие в
студии.
14.58-15.00
«Инновационные подходы к организации и проведению предметных недель в начальной школе»
Цель организации и проведения предметных недель – выявление и поддержка творческой
одаренности обучающегося.
Этап
Задачи
Результат
1. Диагностический Провести мониторинг интересов и Определение направлений и форм проведения
ведущих
видов
деятельности предметной недели.
обучающихся начальных классов.
2. Организационный Разработать
программу
предметной Определение формы проведения предметной
недели на основе полученных результатов. недели (праздник, капустники, фестивали,
творческие мастерские и т.д.).
Подготовка программы предметной недели,
разработка сценария, включение в совместную
работу
педагога-психолога,
социального
педагога, заведующего библиотекой, учителейпредметников,
старшеклассников,
представителей родительской общественности,
СМИ, т.д.
3. Содержательный
Выявить творческие способности и Фестиваль творческих идей (Выступления
организаторские
умения
младших учителей начальных классов).
школьников.
4. Рефлексивный
Выявить
степень
достижения Обратная связь, «открытый микрофон», учет
планируемого результата.
личных учебных и внеурочных достижений
обучающихся, личностный рост ребенка, работа
с портфолио обучающегося, выдвижение
кандидатур на награждение почетной грамотой
учреждения и значком «Ученик года-2016», т.д.
Фестиваль
творческих идей
Цель предметных недель:
выявление и поддержка творческой
одаренности обучающегося.
Социальное
направление
Задача:
формировать
человека
коллектива
группы.
как
или
члена
малой
Общеинтеллектуальное
направление
Задача:
формировать
исследовательскую компетентность у
младших школьников.
НАПРАВЛЕНИЯ
внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительное
направление
Задача: формировать осознанное
отношение к своему здоровью.
Духовнонравственное
направление
Задача: формировать
гражданскую
идентичность личности
младшего школьника.
Общекультурное
направление
Задача:
формировать
коммуникативные навыки в
разновозрастной среде и среде
сверстников.
ТЕЗАУРУС
Инновации – актуально значимые новообразования, возникающие на
основе разнообразных инициатив и новшеств.
Мониторинг в образовании – система организации сбора, хранения,
обработки, анализа и распространения информации о деятельности школы,
обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием одной или
нескольких систем образовательного учреждения и прогнозирование их
развития.
Компетентность – обладание знаниями, позволяющими судить о чемлибо», «компетенция – круг вопросов, в которых кто-либо хорошо
осведомлен».
Компетентность – уровень образованности, достаточный для
самообразования и самостоятельного решения возникающих при этом
познавательных проблем.
Компетенция – круг вопросов, в котором кто-либо, в нашем случае
ученик, хорошо осведомлён.
Коммуникативные
навыки
–
это
способность
человека
взаимодействовать с другими людьми, адекватно интерпретируя получаемую
информацию, а также правильно ее передавая.
Нововведенческая работа в школе в сфере проведения предметных
недель состоит из нескольких этапов: поиск новых идей; формирование
нововведения (кристаллизация идей и проектирование хода их реализации);
реализация нововведения; закрепление новшества.
Социальное созревание - это усвоение норм и правил данного
общества, получение прав и обязанностей, умение в нём жить, находить своё
место, встраиваться в ткань общественных отношений, быть полноценным
членом общества.
Общечеловеческие ценности - система важнейших материальных и
духовных ценностей.
Тьюторство – это педагогическая технология сопровождения,
позволяющая не только выявить познавательные интересы, но сопровождать
их развитие, использовать их в процессе обучения.
Рефлексия в педагогике – это процесс и результат фиксирования
участниками педагогического процесса состояния своего развития,
саморазвития и причин этого.
Литература
1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
2. Гайдукова В.М. Новые стандарты и принцип психологической комфортности:
Размышления учителя о подготовке педагогов к реализации новых
стандартов.//Методист.- 2011.-№3.- С45.-47. Глоссарий ФГОС начального
образования.//Управление начальной школой.- 2011.- №1.- С.10-24.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От
действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.
Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
4. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В.
Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) ; под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. –
2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
5. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / (А.Б. Воронцов, В.М.
Заславский, С.В. Егоркина и др.); под ред. А.Б. Воронцова. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2010.
6. Сидорова И.В., Ананьева А.В. Развитие мотивация учащихся к самореализации на
уроках и во внеурочной деятельности.// Муниципальное образование: инновации и
эксперимент.- 2011.- №1.-С.32-35.
7. Степанов П.В. Воспитание в новом стандарте начального общего образования:
вопросы и ответы.//Спутник классного руководителя.-2011.- №3.- С.4-10.; №4.- С.420.
8. Усольцева И.В. Некоторые аспекты организации внеурочной деятельности в
образовательном учреждении в контексте введения федеральных государственных
стандартов.//Инновационные проекты и программы в образовании.- 2011.- №2.С.22-26.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования.
Публикации педагогов учреждения
1. Зимарина, А.Ю. Актуальность учебно-исследовательской деятельности младших
школьников // Развитие личности в образовательных системах Юга России,
Центральной Азии и Казахстана: материалы докладов XXVIII международных
психолого-педагогических чтений. – Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2009. – Ч. IV. – С.
101 – 108.
2. Зимарина, А.Ю. Учебно-исследовательская деятельность школьника // Учитель в
современном мире: материалы Международного студенческого форума 19-21 мая
2010 г. / сост. М.В. Николаева, И.Г. Сердинова. – М.: «Планета», 2011. – С. 91 – 95.
3. Зимарина, А.Ю. Принципы педагогического сопровождения учебноисследовательской деятельности младшего школьника // Педагогические науки.
Известия Южного федерального университета: научно-педагогический журнал, №
1. – Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2013. – С. 26 – 34.
4. Киливник, И.П., Зимарина, А.Ю.
Обучающий
семинар:
Учебноисследовательская деятельность младших школьников // Педагогические
инновации: Сборник методических разработок и внеклассных мероприятий / Под
ред. Науменко Ю.В., Азаровой Т.Г. – Городище, МОУ «Образование», 2010. – С.
116 – 119.
5. Киливник, И.В., Толмачева, Е.В. Формирование универсальных учебных
действий обучающихся младших классов в процессе выполнения учебных
проектов // Тьюторские практики: от философии до технологии: матер. III Межд.
науч.-практ. конф., 20-22 ноября 2013 г. / М-во обр-я и молодеж. политики
Волгогр. области, ВГАПКиПРО. – Волгоград: Принт, 2013. – С. 114 – 119.
6. Сычева, М.П. Мониторинг учебных достижений учащихся в рамках ФГОС НОО
//Инновационный подход к обучению и воспитанию: материалы V
Международного фестиваля методических идей. – Чебоксары: НОУ ДПО «ЭМЦ»,
2014. – С. 260-262.
7. Сычева, М.П. Моделирование учебных ситуаций во внеурочной деятельности в
рамках реализации ФГОС НОО на примере практикума «Информатика» // Вестник
студенческого научного общества. – Волгоград: Перемена, № 13, 2013. – С. 12-15.
8. Сычева, Н.В. Игровые технологии в процессе обучения и воспитания //
Информационно-методические материалы районного конкурса «Педагогические
инновации» / Под ред. Науменко Ю.В., Изгаршевой О.Н. – Городище: Изд-во МУ
«Образование», 2011. – С. 86 – 93.
9. Толмачева, Е.В. Формирование универсальных учебных действий обучающихся
младших классов в процессе выполнения учебных проектов // Современный
учебно-воспитательный процесс: теория и практика: Материалы IV Всероссийской
заочной научно-практической конференции 25 мая 2012 года. В 2-х частях. Часть
2./отв. ред. Г.П. Карлов. – Красноярск: СибГТУ, 2012. – С. 121 – 126.
10. Хлыстик, А.Ю. Модель организации педагогической поддержки, направленная на
формирование учебно-исследовательской деятельности младшего школьника //
Актуальные вопросы образования и науки: сборник материалов научных трудов
Межд. научно-практ. конференции. Часть 1. Тамбов: ООО «Консалтинговая
компания Юком», 2014. – С. 151-154.
11. Я
исследователь:
Сборник
работ
обучающихся
1-4-х
классов
общеобразовательных учреждений Городищенского муниципального района
Волгоградской области / Сост. О.В. Зимарина, И.В. Киливник, Е.В. Толмачева. –
Волгоград: ФГБОУ ВПО Волгоградский ГАУ, 2012. – 168 с. В сборник вошли
следующие публикации педагогов:
 Зимарина, А.Ю. Педагогическая поддержка младших школьников в учебновоспитательной деятельности. – С. 6 – 8.
 Киливник, И.В. Слагаемые успеха публичной защиты младших школьников на
районном конкурсе «Я исследователь!». – С. 9 – 11.
 Толмачева, Е.В. Результативность участия младших школьников в районном
конкурсе «Я исследователь!». – С. 11 – 13.