Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК

Рассмотрено:
На заседании педсовета
Протокол № 2
От « 23__»августа_ 2013г.
Утверждаю:
Директор школы
_________С.В.Голушкова
«_26_»_августа_ 2013г.
Рабочая программа
по литературному чтению
4 класс
УМК «Школа России»
Разработала: учитель первой квалификационной категории
Наумова Ирина Юрьевна
П. Лопаты
2013
Литературное чтение 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе Примерной
программы начального общего образования, авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого,
М.В. Головановой «Литературное чтение», утверждённой МО РФ (Москва 2005 г.) в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год – 3 часа в неделю, в том числе проведение
внеклассного чтения 1 час в две недели. Формой итоговой аттестации обучающихся 4 класса
предполагается проверка навыка чтения и контрольный тест.
Для реализации программного содержания используются:
 Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Литературное чтение: учебник для 4
класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2008.
 Л.Ф. Климанова. Уроки литературного чтения: метод. пособие к учебнику «Родная речь»
4 класс: – М.: Просвещение, 2005.
 Родничок: книга для внеклассного чтения в 4-м классе. – Тула: Родничок; М.: Астрель:
АСТ, 2008.
Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума образования, позволяет
работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к литературному
чтению.
Программа по курсу литературы призвана ввести ребенка в мир художественной литературы и
помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное
произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литература пробуждает у детей
интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.
Цель курса - рациональное распределение часов учебного материала, ориентированного на
формирование у младших школьников потребности в систематическом чтении произведений подлинно
художественной литературы, духовной нравственно-эстетической личности юного читателя.
Программа по курсу литературы не предполагает знакомства детей с особенностями творчества
писателей, т.к. у младших школьников нет достаточной начитанности, необходимых жизненных
наблюдений и обобщений. Монографический принцип изучения литературных произведений,
характерный для курса литературы в среднем и последующих звеньях школы, вводиться постепенно.
Таким образом, литература в младших классах выступает в качестве органического звена единой и
непрерывной системы литературного образования в школе.
Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие
произведений которого носит опосредственный характер: человек получает тем большее наслаждение
художественными образами. Чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в
процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются
конкретно – чувственным опытом и умением ребенка воссоздавать словесные образы, соответствующие
авторскому тексту.
Таким образом, программа по курсу литературы нацелена на решение следующих основных
задач:
 Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
 Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,
выразительные средства, создающие художественный образ. Развивать образное
мышление учащихся;
 Формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения,
развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
 Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания
произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
 Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному
творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
 Обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире
и природе;
 Формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике
художественной литературы;
 Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного
уровня сложности;
 Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт
ребенка;
 Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и
речевые умения;
работать с различными типами текстов;
 Создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений.
Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения,
которые повторяются в программе 5 – 8 классов.
Неотъемленной частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое
проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.
Продолжается работа с произведениями фольклора, дети знакомятся с былинами, читают отрывки из
древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений
отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса
и содержание произведений.
В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:
- подробный и выборочный пересказ;
- чтение наизусть;
- творческие работы.
Распределение изучения тем программы (102 часа)
Раздел 1
Летописи. Былины. Жития. (_ часов)
Раздел 2
Чудесный мир классики. (__ часов)
Раздел 3
Поэтическая тетрадь. -__ часов)
Раздел 4
Литературные сказки. (___ часов)
Раздел 5
Делу время – потехе час. (___ часов)
Раздел 6
Страна детства. (___ часов)
Раздел 7
Поэтическая тетрадь. (___ часа)
Раздел 8
Природа и мы. (___часов)
Раздел 9
Родина. (___часов)
Раздел 10
Страна фантазия. (____часов)
Раздел 11
Зарубежная литература. (___ часа)
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса:
В результате усвоения программного материала по литературному чтению,
Обучающиеся должны:
-владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми
словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чём оно).
Обучающиеся должны уметь:
-устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную
мысль прочитанного и выражать её своими словами;
- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с
изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало
повествования или его возможное продолжение и завершение;
- составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
- вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения, цитирования;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным
действующим лицам произведения;
- уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем
или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чём идёт речь в
его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими
доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Обучающиеся должны знать:
- названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также
литературных произведений писателей – классиков;
- наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
- не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
- более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой
жизненной ситуации можно употребить каждую из них.
№
п/
п
Тема урока
Колво
часов
КоррекКалендарные
тировка
сроки
I четверть ( 26 часов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Летописи. «Иповесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
И вспомнил Олег коня своего… Летописи.
Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три
поездочки…»
Былина. «Ильины три поездочки…»
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской
литературы
Житие Сергия Радонежского. Характеристика главного
героя
1
1
1
01.09.09.
02.09.09.
03.09.09.
1
1
07.09.09.
09.09.09.
1
10.09.09.
Обобщение. Игра «Летописи, былины, сказания,
жития…»
Внеклассное чтение. Самые интересные книги,
прочитанные летом
Жизнь и творчество П.П.Ершова. сказка «Конек-горбунок»
Харктерым главных героев в сказке П.П.Ершова «Конёк Горбунок»
П.П.Ершов. Конек-горбунок. Составление плана
Сходство русских анродных сказок и авторской сказки
Ершова «Конек-горбунок»
Проверкак техники чтения
А.С.Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора»
1
17.09.09.
2
1
1
21.09.09.
23.09.09.
24.09.09.
28.09.09.
1
30.09.09.
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях…» Знакомство с произведением
2
01.10.09.
05.10.09.
Вн.чт.: Вн.чт. Стихи об осени. Настроение выраженное в
стиихах.
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях…» Образные выражения
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях…» Характеристика героев
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи
богатырях…» Обобщение
Творчество М.Ю.Лермонтов
Олицетворение – прием изображения действительности в
стихотворении Лермонтова «Дары Терека»
М.Ю.Лермонтов «Ашик - Кериб». Первичное восприятие и
анализ
М.Лермонтов. «Ашик-Кериб», составление
характеристики основным действующим лицам
Вн.чт. В мире приключений
Средства художественной выразительности, язык
сравнения в сказке М.Лермонтова «Ашик-Кериб»
Творчество Л.Н.Толстого
Главы из автобиографической повести Л.Н.Толстого
«Детство»
1
07.10.09.
1
08.10.09
1
12.10.09.
2
14.10.09.
15.10.09.
1
1
19.10.09.
21.10.09.
Л.Толстой. «Как мужик убрал камень». Урок
нравственности
1
22.10.09.
Творчество А.П.Чехова «Мальчики» Первичное
знакомство
А.П.Чехов «Мальчики». Составление характеристики
поступка героя.
Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»
Вн.чт. М.М.Пришвин – певец русской природы.
Тоска по родине и родной природы в лирике Ф.И.Тютчева
А.Фет. Своеобразие ритма и построения строк в
стихотворении «Бабочка», «Весенний дождь»
Картины весенней природы и настроение в стихах
Е.А.Баратынского
Картина сельского быта. А.Н.Плещеев «Дети и птичка»
Тема любви к родине в стихотворении И.С.Никитина «В
синем небе плывут над полями…»
Тема детства в стихах Н.А.Некрасоав «Школьник», «В
зимние сумерки нянины сказки…»
Неповтроимый красочный образ Родины в стихотворении
И.А.Бунина «Листопад».
Вн.чт. М.М.Пришвин – певец русской природы
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».
В.Ф.Одоевский «Городок в Табакерке». Первичное
занкомство
В.Ф.Одоевский «Городок в Табакерке». Деление текста на
части
В.Ф.Одоевский «Городок в Табакерке». Анализ сказки,
характеристика героев
В.Ф.Одоевский «Городок в Табакерке». Обобщение по
сказке
2
46
47
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
1
26.10.09.
28.10.09.
05.11.09.
1
09.11.09.
1
11.11.09.
1
16.11.09.
1
18.11.09.
1
19.11.09.
1
2
23.11.09.
25.11.09.
26.11.09.
Вн. Чтение. Знакомство с творчеством П.П.Бажова
3
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе». Знакомство с
произведением.
1
07.12.09.
09.12.09.
10.12.09.
48
3
Вн.чтение. Сказки русских писателей
49
50
51
52
В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» Анализ сказки.
В.М.Гаршин. Сказка о жабе и розе» Характеристика героев
Знакомство с творчеством П.П.Бажова.
53
Особенности речи героев сказа П.П.Бажова «Серебряное
копытце»
П.П.Бажов «Серебряное копытце» составление картинного
плана
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Первичное знакомство
Вн.чт. С.Т.Аксаков Знакомство с творчеством
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Деление на части,
составление плана
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Характеристика героев
Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке
С.Т.Аксакоав «Аленький цветочек».
Проверка техники чтения
Обобщение изученного материала по разделу
«Литературные сказки»
Обобщение изученного материала по первой части
54
55
56
57
58
59
60
61
62
П.П.Бажов «Серебряное копытце». Первичное восприятие.
1
1
1
2
1
1
14.12.09.
16.12.09.
17.12.09.
21.12.09.
23.12.09.
24.12.09.
28.12.09.
30.12.09.
11.01.10.
13.01.10.
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
учебника
КВН «По дорогам сказок»
Вн.чт. «Здравствуй, гостья-зима. Стихи русских поэтов о
зиме.
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» Первичное
знакомство
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»
Характеристика героев. Нравственные ценности
В.И.Драгунский «Знакомство с писателем и его
произведением «Главные реки»
В.И.Драгунский «Что любит Мишка» Выделение главной
мысли. Сопоставление героев
В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел» Коллективное
составление плана
б урок по разделу «Делу время – потехе час»
Б.С.Житков «Как я ловил человечков» Первичное
знакомство. Деление текста на смысловые части
Б.С.Житков «Как я ловил человечков» Взаимоотношения
детей и взрослых.
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Первичное восприятие через слова, музыку, живопись
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Поступки как средство характеристики героев
Вн.чт. Творчество К.Г.Паустовского
1
1
14.01.10.
18.01.10.
1
20.01.10.
1
1
21.01.10.
25.01.10.
1
27.01.10.
М.М.Зощенко «Ёлка». Урок нравственности
2
Обобщение по разделу «Страна детства».
Тема детства в стихотворенияхВ.Я.Брюсова «Опять сон»,
«Детская», С.А.Есенина «Бабушкины сказки»
Тема природы и Родины в стихах М.И.Цветаевой
Вн.чтение «Моя поэтическая тетрадь».
Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приёмыш». Знакомство с
произведением.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш» Характеристика героев.
А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Эмоциональное
восприятие текста.
Писательская наблюдательность в рассказах
М.М.Пришвин «Выскочка» и Е.И.Чарушина «Кабан».
В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Знакомство с текстом.
Тема природы в рассказе.
Вн.чт.: Составление собствеенного рассказа по теме
«Природа и мы»
В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление устного
рассказа
Лирика в природе. .Л.Пастернак «Золотая осень».
Н.М.Рубцов «Сентябрь»
Образные средства языка. С.А.Клычков «Весна в лесу».
Д.Б.Кедрин «Бабье лето».
Иносказательный смысл стихотворения С.А.Есенина
«Лебёдушка».
Тема любви к Родине в стихах И.С.Никитин «Русь»,
С.С.Дрожжина «Родине», А.В.Жигулина «О, Родина!».
Тема войны в произведении Б.А.Слуцкого «Лошади в
океане».
Обобщающий урок по разделу «Родина».
1
1
28.01.10.
01.02.10.
03.02.10.
04.02.10.
1
1
1
08.02.10.
10.02.10.
11.02.10.
1
15.02.10.
1
17.02.10.
1
18.02.10.
1
22.02.10.
1
24.02.10.
1
01.03.10.
1
03.03.10.
1
04.03.10.
1
15.03.10.
1
17.03.10.
1
18.03.10.
IV четверть ( 24 часа)
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Анализ
поступков героев
Вн.чт.: Товрчество Киар Булычева. «Путешествие Алисы»
Знакомство с зарубежной литературой. Д.Свифт
«Путешествие Гулливера».
Г.Х.Андерсен «Русалочка». Анализ произведения.
Характеристика главных действующих лиц
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Марк Твен
«Приключения Тома Сойера».
Итоговый контрольный тест за учебный год.
С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете». Анализ
произведений
Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература».
Игра «Литературные тайны». Обобщение за год.
1
31.03.10.
1
1
01.04.10.
14.04.10.
1
22.04.10.
1
28.04.10.
1
2
29.04.10.
13.05.10.
17.05.10.
26.05.10.
27.05.10.
1
1
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова «Родная речь». Учебник для 4
класса начальной школы в двух частях. 1, 2 части. Москва «Просвещение» 2008
2.
Е.С. Гостимская, М.И. Байкова «Поурочные разработки по чтению 4 класса».
Москва «ВАКО» 2005
3.
С.В. Кутявина «Поурочные разработки по чтению 4 класса». Москва «ВАКО» 2006
4.
Родничок: книга для внеклассного чтения в 4 классе. «Родничок»; Тула 2008.