СД.Ф.3.Актуальные проблемы современной науки и

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный
университет» (ФГБОУ ВПО «МГГУ»)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
СД.Ф.3 АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ
И ЖУРНАЛИСТИКИ
Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
030601.65 Журналистика со специализацией Реклама
Утверждено на заседании кафедры
культурологии и
межкультурной коммуникации, теории языка
и журналистики
факультета филологии, журналистики и
межкультурных коммуникаций
(протокол № 8 от 01.03.2013г.)
Зав. кафедрой
______________________________ (Иванищева О.Н.)
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
Структура программы учебной дисциплины
1.1. Автор программы:
Паламарчук Максим Леонидович, аспирант МГПУ.
1.2. Рецензенты:
1. Кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка МГПУ
Шевченко Н. А.
2. Шеф-редактор ТК «Блиц — ТНТ» Рихтер Н.В.
1.3. Пояснительная записка:
Цель курса – сформировать у студентов представление о современных направлениях и
тенденциях науки и месте и роли журналистики в популяризации научного знания.
Задачи курса:
 рассмотреть историю становления науки через анализ ключевых научных парадигм и
проанализировать основные направления развития современной науки;
 указать на влияние журналистики на развитие различных направлений научного знания;
 подчеркнуть место и роль СМИ в формировании общественного мнения о
результативности науки и её общественной значимости;
 показать развернутое представление о специфике научных, научно-популярных текстов;
 выработать первичные навыки практической деятельности в сфере научной журналистики
и научной популяризации в средствах массовой информации.; др.
Место курса в общей системе подготовки специалиста:
Курс «Актуальные проблемы современной науки и журналистика» читается на
курсе в течение семестра и является профилирующим в подготовке студентов по
специальности 030601 «Журналистика». Данная дисциплина имеет разносторонние
межпредметные связи с такими дисциплинами как «История и философия науки»,
«История», «Культурология» и многими другими.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Студенты должны знать:
 характеристику этапов классической, неклассической и постнеклассической
науки;
 основные предпосылки и условия развития научной журналистики;
 систему научных методов, применяемых в социально-гуманитарном
познании;

систему принципов и норм познания действительности, принятых в
современном журналистском сообществе;



основные категории научной журналистики;
о тенденциях развития современной науки;
роль журналистики в формировании отношения общества к достижениям
науки, в формировании общественного мнения; и др.
Студенты должны уметь:
 определять актуальность и приоритет научных проблем современного мира;
 прогнозировать перспективы деятельности журналиста, редакции и
периодического издания в освещении этих вопросов;
 применять научные методы работы в своей практической деятельности;
 использовать практические навыки в решении проблем популяризации
научных концепций и их практического внедрения.;
 и др.
1.4. Извлечение из ГОС ВПО специальности:
СД.03
72
Наука и журналистика. Научное знание в системе знаний. Система наук. Формы и
методы научного познания. Специфика журналистского познания.
Основные направления, концепции и характерные черты современной науки. Этапы ее
развития. Ньютоно-картезианская (декартовская) научная парадигма и ее роль в
формировании научных концепций и развитии науки XVIII-XIX вв. Научные открытия ХХ
в., роль теории относительности, квантовой физики,
генетики, биопсихологии,
гелиобиологии и др., их влияние на современную науку. Т.Кун, Ф.Капра о научных
революциях.
Идеи В.И.Вернадского и П.Тейяра де Шардена о ноосфере. Современные
информационные теории. Концепции постиндустриального информационного общества
(А.Тойнби, О.Тоффлер). Культурологические концепции.
Роль журналистики в развитии цивилизации. Журналистика как универсальная
информационно-креативная система. Специфика журналистской профессии в условиях
развития современного общества. Современные научные концепции (синергетика,
кибернетика, гелиобиология и др.) и их эвристическое значение для понимания природы
журналистики.
Экология и судьбы человечества. Экологическая безопасность. Устойчивое развитие.
Роль журналистики в освещении проблем экологии.
Актуальные проблемы современной науки. Основные научные направления и научные
центры. Влияние науки на формирование модели цивилизации.
Научная журналистика, популяризация науки. История популяризации науки.
М.В.Ломоносов о научной журналистике. Роль СМИ в распространении достижений науки
и техники. Научная журналистика в тематической структуре журналистики. Предмет,
аудитория, задачи, принципы, формы, жанры научной популяризации. Виды произведений
о науке (научно-популярные, научно-справочные, научно-публицистические, научнохудожественные). Информационная, мировоззренческая и практическая функции научной
популяризации. Ее основные принципы: научная глубина, осмысление материала,
доступность и занимательность изложения. Особенности научно-популярного стиля.
Специфика материалов на научные темы в различных средствах массовой информации.
Источники информации для журналиста, занимающегося популяризацией науки.
Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается
данная дисциплина):
1.5. Объем дисциплины и виды учебной работы
№ п/п
1.
Шифр и
наименование
специальности
030601
Журналистика со
специализацией
Реклама
К С
Виды учебной работы в часах
Вид итогового
ур е
контроля
с м Трудо- Всего ЛК ПР/ ЛБ Сам.
(форма
емкость
ауди
СМ
работ
ес
отчётности)
т
а
тр
5
9
72
36
20
-
16
36
зачет
1.6. Содержание дисциплины.
1.6.1. Разделы дисциплины и виды занятий. Примерное распределение учебного времени.
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование раздела, темы
Количество часов
Всего ЛК ПР\ ЛБ Сам.
ауд.
СМ
раб.
Раздел 1. Наука и журналистика
Наука и журналистика (Научное знание в
системе знаний. Система наук. Формы и методы
6
4
2
5
научного познания. Специфика журналистского
познания)
Основные этапы развития, направления,
концепции и характерные черты современной
науки (Ньютоно-картезианская (декартовская)
научная парадигма и ее роль в формировании
научных концепций и развитии науки XVIIIXIX вв. Научные открытия ХХ в., роль теории
относительности, квантовой физики, генетики,
биопсихологии, гелиобиологии и др., их
8
6
2
6
влияние на современную науку. Т.Кун, Ф.Капра
о научных революциях.
Идеи В.И.Вернадского и П.Тейяра де
Шардена
о
ноосфере.
Современные
информационные
теории.
Концепции
постиндустриального
информационного
общества
(А.Тойнби,
О.Тоффлер).
Культурологические концепции)
Раздел 2. Роль журналистики в популяризации научного знания
Роль журналистики в развитии цивилизации
(Журналистика
как
универсальная
информационно-креативная
система.
Специфика журналистской профессии в
условиях развития современного общества.
4
2
2
5
Современные научные концепции (синергетика,
кибернетика, гелиобиология и др.) и их
эвристическое
значение
для
понимания
природы журналистики)
Роль журналистики в освещении проблем
экологии (Экология и судьбы человечества.
2
2
5
Экологическая
безопасность.
Устойчивое
развитие)
Актуальные проблемы современной науки
(Основные научные направления и научные
центры. Влияние науки на формирование
6
6
5
модели цивилизации. Основные проблемы
современного социально-гуманитарного знания)
Научная
журналистика,
популяризация
науки
(История
популяризации
науки.
М.В.Ломоносов о научной журналистике. Роль
2
2
5
СМИ в распространении достижений науки и
техники)
Научная журналистика в тематической
структуре журналистики (Предмет, аудитория,
8
6
2
5
задачи, принципы, формы, жанры научной
популяризации. Виды произведений о науке
(научно-популярные,
научно-справочные,
научно-публицистические,
научнохудожественные).
Информационная,
мировоззренческая и практическая функции
научной
популяризации.
Ее
основные
принципы: научная глубина, осмысление
материала, доступность и занимательность
изложения. Особенности научно-популярного
стиля. Специфика материалов на научные темы
в различных средствах массовой информации.
Источники информации для журналиста,
занимающегося популяризацией науки)
Итого:
36
20
-
16
36
1.6.2. Содержание разделов дисциплины.
Раздел 1. Современная цивилизация: проблемы и перспективы
Тема №1. Развитие земной цивилизации в ХХ в. и процесс нарастания кризисных
явлений и процессов в существовании человеческого сообщества (сохранение земной
цивилизации – общая задача населения нашей планеты).
Тема №2. Концепция глобального мира как результат осознания передовыми
мыслителями человечества первостепенной важности этой задачи (понятия «глобальный
мир», «глобализация», «глобалистика»).
Тема №3. Основные причины и факторы цивилизационного кризиса (формы
проявления в сферах экологии, демографии, культуры и этики как актуальные проблемы
современности, требующие новых исследовательских подходов и управленческих
решений).
Тема №4. Научные центры, изучающие глобальные проблемы. (Международный
исследовательский проект «Глобализация – вызовы и ответы», предпринятый Горбачевфондом; результаты, полученные в ходе осуществления проекта; другие исследовательские
проекты; российские исследовательские центры и мониторинг современных социальных
процессов).
Тема №5. Актуальные проблемы российской действительности, обусловленные
трансформацией ее политической, экономической, социальной, культурной сфер, а также
изменениями в системе ценностей.
Раздел 2. Роль журналистики в изучении проблем современности
Тема №6. Задачи журналистики в осознании, изучении и разрешении актуальных
глобальных и российских проблем; реальная практика СМИ в изучении проблем
современности.
Тема №7. Опыт позитивного участия средств массовой информации в преодолении
кризисных ситуаций общественного развития (геополитические, этнические, религиозные
конфликты, экономические катаклизмы, экологические катастрофы и т.п.).
Тема №8. Негативные тенденции в деятельности СМИ (необъективность отражения
реальных событий в угоду определенным социальным силам, сокрытие информации о
жизненно важных для общества обстоятельствах, намеренная дезинформация и т.п.).
Тема №9. Социальная ответственность и компетентность журналистов как факторы,
способствующие адекватному отражению в СМИ актуальных проблем современности и
действенному участию в их решении.
1.6.3. Темы для самостоятельного изучения.
№
п/
п
Наименование раздела
дисциплины. Тема.
1. Перспективы развития
человеческой цивилизации в XXI
2. веке
Современное информационное
общество и место журналистики в
нём
3.
Роль журналистики в
межкультурном диалоге
4.
Движение антиглобалистов
Возможно ли построение
гражданского общества в России?
6.
Современная российская
журналистика и политические силы:
расстановка приоритетов
7. Этнические и конфессиональные
конфликты в современной России
8. Намеренное искажение информации
в СМИ
5.
9.
Этика журналиста
Форма
самостоятель
ной работы
Кол-во
часов
написание
эссе
написание
реферата
в течение
всего
курса
(до
экзамена)
написание
эссе
подборка
материалов
написание
эссе
написание
эссе
Форма
контроля
выполнения
самостоятель
ной работы
наличие
выполненных
работ
является
допуском к
экзамену
создание
презентации
анализ статьи
или телерадиопередач
и (по выбору
студента)
написание
эссе
1.7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
1.7.1. Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
Планы семинарских занятий
Тема №1-2. Современный глобальный мир.
Вопросы для обсуждения:
1. Современное мировое культурное глобальное пространство.
2. Подходы к понятиям «глобальный мир», «глобализация», «глобалистика».
3. Тенденции глобализации.
4. Осознания передовыми мыслителями человечества первостепенной важности
актуальных проблем современности.
5. СМИ и глобалистика.
6. Электронные средства массовой информации в глобальных коммуникационных
процессах.
Источники информации:
1. Беспалова А.Г., Корнилов Е.А., Короченский А.П., Лучинский Ю.В., Станько
А.И. История мировой журналистики.- М. – Ростов-на-Дону:Издательский центр
«МарТ», 2003. http://www.evartist.narod.ru/text8/53.htm
2. Ворошилов, В.В. История журналистики России: конспект лекций. – СПб.: Издво Михайлова В.А., 2000.
3. Иноземцев, В.Л. Вестернизация как глобализация и «глобализация» как
американизация // Вопросы философии. – 2004. - №4. – С.58-69.
4. Кармадонов, О.А. Глобализация и власть// Вопросы филосфии. – 2005 - №5.- С.
47-56.
5. Оленев В.В., Федотов, А.П. Глобалистика на пороге ХХI века // Вопросы
философии. – 2003. - №4.- С.18-30.
6. Социология: учебник/ Под ред. Д.В.Иванова. - М.: Высшее образование, 2005. 326 с.
7. Философия: Учебник/ Под ред. Э.Ф. Караваева, Ю.М. Шилкова. - М.: Юрайт —
Издат, 2004. - 520 с.
8. Хартия прав человека: Всеобщая декларация прав человека. Декларация прав и
свобод человека и гражданина.
9. Конституция Российской Федерации.
Тема №3. Основные причины цивилизационного кризиса и формы его проявления в сфере
этики журналистики.
Вопросы для обсуждения:
1. Кризис современной цивилизации: этическая компонента.
2. Этика и политика.
3. Отражение актуальных проблем современности на этике журналиста.
4. Новые подходы в решении этических проблем.
Источники информации:
1. Актуальные проблемы журналистики. – М., 1997.
2. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество. – М., 1999.
3. Бердяев, Н.А. Судьба России. – М.: Изд-во МГУ, 1990.
4. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М., 1990.
5. Данилевский, Н.Я. Россия и Европа.
6. Кодекс профессиональной этики журналиста// Правовые и этические нормы в
журналистике, Сост. Е.П. Прохоров, Г.М. Пшеничный, В.М.Хруль. – М.: Аспект
Пресс, 2006. – С.189-196.
7. Кодекс профессиональной этики российского журналиста// Правовые и этические
нормы в журналистике, Сост. Е.П. Прохоров, Г.М. Пшеничный, В.М.Хруль. – М.:
Аспект Пресс, 2006. – С.196-199.
8. Прохоров, Е.П. Введение в теорию журналистики: Учеб. для студ. вузов/
Е.П.Прохоров. – 7-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2007. – С.178-179.
9. Тоффлер, Э. Третья волна. – М., 1999.
Тема №4. Российские исследовательские центры и мониторинг современных социальных
процессов.
Вопросы для обсуждения:
1. Государственные службы контроля в социальной сфере.
2. Практика российских центров в исследовании социокультурных проблем.
3. Мониторинг социальных процессов в СМИ.
Источники информации:
1. Засурский, И. Реконструкция России. Масс-медиа и политика в 90-е.. – М.: изд-во
МГУ,2001.
2. Система средств массовой информации России/ Под ред. Я.Н. Засурского. – М.,2001.
3. Вайнштейн, Г. Информационная революция и демократия: ожидания, реальность,
перспективы // Мировая экономика и международные отношения. 2003. № 8. С. 1117.
4. Дзялошинский И.М. Российский журналист в посттоталитарную эпоху. – М., 1996.
5. Мелюхин, И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. –
М., 1999.
Тема №5-6. Актуальные проблемы российской действительности и реальная практика
СМИ.
Вопросы для обсуждения:
1. Россия в начале XXI века: основные тенденции развития в политике, экономике,
науке, культуре, образовании, экологии, демографии.
2. Реализация национальных проектов.
3. Средства массовой информации в освещении актуальных проблем современной
России.
Источники информации:
1. Актуальные проблемы журналистики. – М., 1997.
2. Грабельников, А.А. Русская журналистика на рубеже тысячелетий. – 2000.
3. Система средств массовой информации России/ Под ред. Я.Н. Засурского. – М.,2001.
Тема №7-8. Опыт позитивного участия средств массовой информации
в преодолении кризисных ситуаций общественного развития.
Вопросы для обсуждения:
геополитические, этнические, религиозные конфликты,
экономические катаклизмы, экологические катастрофы и т.п.
Источники информации:
1. Актуальные проблемы журналистики. – М., 1997.
2. Мелюхин, И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции
развития. – М., 1999.
Тема №9. Негативные тенденции в деятельности СМИ, усугубляющие процессы
дестабилизации общества и способствующие разрушению его нравственных оснований.
Вопросы для обсуждения:
необъективность отражения реальных событий в угоду определенным социальным
силам, сокрытие информации о жизненно важных для общества обстоятельствах,
намеренная дезинформация и т.п
Тема №10. Социальная ответственность и компетентность журналистов как
факторы, способствующие адекватному отражению в СМИ актуальных проблем
современности и действенному участию в их решении.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятия «компетентности» и «социальной ответственности».
2. Профессиональная компетентность журналиста: её составляющие.
3. Повышение квалификации как условие усовершенствования компетентности журналиста.
1.8 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.8.1 Рекомендуемая литература, учебные издания: учебники и учебные пособия, включая
(при наличии) их электронные версии:
Основная литература:
1. Информационные споры: Как в них победить? – М.: Престиж, 2005.
2. Костин, А.И. Экополитология и глобалистика: Учеб. пособие для вузов. – М.: Аспект
Пресс, 2005.
3. Основы философии техники и технических наук: Учеб. для вузов. – М.: Гардарики,
2007.
4. Островский, Э.В. История и философия науки: Учеб. пособие для студентов вузов. –
М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.
5. Современные философские проблемы естественных, технических и социальногуманитарных наук: Учеб. / Под ред В.В. Миронова. – М.: Гардарики, 2006.
6. Проблематика СМИ. Информационная повестка дня : учеб. пособие для студ. вузов,
обуч. по спец. "Журналистика" / [Г. С. Вычуб и др.] ; под ред. М. В. Шкондина, Г. С.
Вычуба, Т. И. Фроловой. - М. : Аспект Пресс, 2008.
7. Философия науки. Общий курс: Учеб. пособие для вузов. – М.: Академический
проект, 2006.
8. Черникова, Е.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М.: Гардарики,
2005.
Дополнительная литература:
1. Засурский Я. Н.Искушение свободой. Российская журналистика : 1990-2004 / Я.
Н. Засурский ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, фак. журналистики. - М.:
Изд-во Моск. ун-та, 2004
2. Лапина, И. Ю.Научно-популярное телевидение : драматургия мысли / И. Ю.
Лапина. - М. : Аспект Пресс, 2007
3. Мельник, Г.С., Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста. –
СПб.: Питер, 2004.
4. Понятия чести, достоинства и деловой репутации. – М.: Медея, 2004.
5. Урсул, А.Д. Переход России к устойчивому развитию. Ноосферная стратегия. –
М., 1998.
6. Шилов, А.С. Экополитология. – М.: Глобус, 2003.
7. Шумилина, Т.В. Методы сбора информации в журналистике. – М., 1997.
8. Журналист в поисках информации. – М.: Права человека, 1997
9. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество.–М., 1993, 1999.
10. Бодриар, Ж. Система вещей.–М., 2000.
11. Валлерстайн, И. Конец знакомого мира: Социология XXI века. – М., 1994.
12. Гадамер, Х.Г. Истина и метод. – М., 1988. – С.44-85.
13. Дильтей, В. Категории жизни// Вопросы философии. – 1995. - №10.
14. Как провести лингвистическую экспертизу спорного текста. – М.: Юридический
Мир, 2006.
15. Риккерт, Э. Науки о природе и науки о культуре. - М.: АСТ, Харвест. - 2000.
(http://www.philosophy.ru/library/rickert/k_n.html)
16. Уайт, Л. Избранное: Наука о культуре. - М.: «Российская политическая
энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. — 960 с. (Серия «Культурология. XX век»).
17. Хёйзинга, Й. Homo Ludens: в тени завтрашнего дня. - М.: АСТ, -2004. - 941с.
(http://lib.ru/FILOSOF/HUIZINGA/huizinga.txt)
1.9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
1.9.1 Перечень используемых технических средств.





персональный компьютер (или ноутбук);
цифровой проектор;
экран;
аудиоколонки;
интернет-доступ.
1.9.2 Перечень используемых пособий.
При подготовке данного учебно-методического комплекса были использованы
следующие источники:
1. Учебно-методический комплекс по актуальным проблемам современности и
журналистики/ Авт.-сост. Г.А. Карташян. – Ростов-на-Дону: Ростовский гос. ун-т,
2006.
Интернет-ресурсы:
http://www.auditorium.ru/ - сайт по социально-гуманитарному и политологическому
образованию.
http://www.library.cjes.ru – Библиотека центра экстремальной журналистики
http://www.anthropology.ru – сайт по проблемам антропологии и социально-гуманитарному
знанию
1.10. Примерные зачётные тестовые задания.
1. КАКОВЫ ГЛАВНЫЕ ПРИЗНАКИ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА?
a. Информационное производство становится ведущим.
b. Каждый член общества имеет возможность в любом месте, где он находится, в
любое время получить любую интересующую его информацию.
c. Роль знаний начинает играть решающую роль в деятельности каждого человека,
и его потребность в информации входит в число приоритетных потребностей.
d. Резко возрастает объем информационных ресурсов всех участников социальной
деятельности, их доступ к мировым информационным ресурсам.
e. Личность имеет возможность не только получать необходимую информацию, но
и через массовый информационный процесс обогащать духовный потенциал
общества.
f. Личность освобождена от производственной деятельности и занимается в
основном интеллектуальным трудом.
2. КАКОЙ ТИП ОБЩЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ ХАРАКТЕРЕН ДЛЯ СМИ
РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА?
a. Это субъекто-объектные отношения, когда информирующие стремятся
подчинить себе интересы информируемых, когда не обеспечивается плюрализм
мнений в обсуждении актуальных общественных проблем; когда затруднено
участие всех творчески активных сил в создании и распространении массовой
информации; когда ограничена возможность приобщения к духовному
потенциалу общества всех, кто испытывает потребности в знаниях, в освоении
духовных ценностей общества, нуждается в информации для активного участия в
общественных делах: в практической, духовной и духовно-практической
деятельности.
b. Это субъект-субъектные отношения, отношения равноправного сотрудничества,
партнерства, совместного обсуждения проблем, дающие возможность каждому
участнику социальных действий получать из общественной сферы и передавать
членам общества всю интересующую его и общества информацию,
согласовывать тем самым свою деятельность с процессами общественных
действий и влиять на них.
c. Россия переживает переходный период, поэтому для нее характерно
существование в СМИ обоих типов отношений.
правильный ответ – с)
3. КАК ВЛИЯЕТ ТЕХНИЧЕСКАЯ СФЕРА СМИ НА ИХ ТРАНСФОРМАЦИЮ В
СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ?
a. Возрастает доля современных коммуникационных технологий в структуре СМИ:
спутникового и кабельного телевидения, Интернета.
b. Доля современных технологий возрастает, но преобразований традиционных
СМИ не происходит.
c. СМИ – творческая деятельность, и новые технологии на средства массовой
коммуникации не влияют.
d. Под влиянием новых технологий преобразуются традиционные СМИ – газеты,
журналы, информационные агентства.
правильные ответы: a) и d)
4. ЧТО ТАКОЕ НАУЧНЫЕ КОММУНИКАЦИИ?
a. Это информационное взаимодействие, общение между теми, кто формирует и
обогащает научный потенциал общества (систему научных знаний) и
потребителями научной информации.
b. Это информационное взаимодействие, общение между самими учеными по
поводу развития естественных и гуманитарных наук.
c. Это информационное взаимодействие, общение между представителями науки и
техники, науки и производства.
d. Это выступления публицистов, журналистов по вопросам науки.
e. Это процессы научной популяризации в обществе.
правильные ответы: a), b) и c)
5. КАКОВА СТРУКТУРА СОБСТВЕННОСТИ В СМИ РОССИИ?
a. Доля государственной собственности в российских СМИ невелика.
b. Значительная часть телевизионных каналов принадлежит государству, а
периодические издания – негосударственные.
c. Значительная часть СМИ принадлежит государству, в том числе многие
общероссийские телеканалы и местные ГТРК, а также немало местных
периодических изданий. Остальные СМИ принадлежат отечественному капиталу,
различным организациям, а также капиталу иностранному.
правильный ответ с)
6. ПРЕОБРАЗУЕТСЯ ЛИ ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА СМИ ПОД
ВОЗДЕЙСТВИЕМ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБЩЕСТВА?
a. Изменяется содержание, но изменение в структуре СМИ не происходит.
b. Изменений в содержании СМИ не происходит и процессов дифференциации в
структуре СМК не наблюдается.
c. Актуализируются новые темы, процессы специализации СМИ идут, но их темпы
не соответствуют возрастающим потребностям аудитории.
d. Общественная трансформация на преобразования информационной системы
СМИ не влияет.
правильный ответ: с)
7. ПОЧЕМУ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ ЗНАЧИТЕЛЬНО ВОЗРАСТАЕТ
КОЛИЧЕСТВО ТЕХ, КТО ЖЕЛАЕТ ИНФОРМИРОВАТЬ?
a. В связи с преобразованиями в экономической и политической сфере растет
количество инвесторов СМИ, которые заинтересованы в развитии массовых
коммуникаций, в том числе как средство рекламы.
b. Многие инвесторы используют СМИ как инструмент влияния, а не как средство
коммуникации или источник доходов.
c. Высокая степень зависимости российской периодики от своих инвесторов и
рекламодателей.
d. Стало возможным полнее учитывать разнообразные информационные запросы
личности, различных аудиторных групп. Умножаются информационные связи,
общение внутри многочисленных групп населения, их политические, деловые,
научные, художественные и иные коммуникации на основе складывающегося
нового общественного разделения труда.
e. Все названные выше ответы.
правильный ответ: е)
8. КОГДА ВОЗНИКАЮТ ДИАЛОГОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ
ПОСРЕДСТВОМ СМИ?
a. В условиях плюрализма.
b. В условиях конфликта между различными социальными силами.
c. В условиях толерантности (терпимость и терпеливость, уважение к партнерам и
признание их права на отстаивание своей линии).
d. Все указанные выше условия.
правильный ответ: d)
9. ЧТО ТАКОЕ ПОЛИТИЧЕСКИЕ КОММУНИКАЦИИ (ВЫБРАТЬ ОДИН
НАИБОЛЕЕ ПОЛНЫЙ ОТВЕТ)?
a. Это деятельность по формированию политики.
b. Общение, информационное взаимодействие посредством СМИ между
участниками политической деятельности по поводу их совместных действий.
c. Это деятельность по реализации политики.
d. Это средства массовой коммуникации, отражающие политическую жизнь
общества.
правильный ответ: b)
10. ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
РОССИИ
Недостаточность количества персональных компьютеров у населения.
Избыточное количество персональных компьютеров у населения.
Относительно низкий уровень распространения Интернета в России.
Стоимость использования информационно-коммуникационных технологий
остается на относительно высоком уровне.
e. Стоимость использования информационно-коммуникационных технологий
невысока.
f. Низкий уровень компьютерной грамотности населения.
g. Компьютерная грамотность населения находится на должном уровне.
a.
b.
c.
d.
11. ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ СКАЗАТЬ О КОНЦЕНТРАЦИИ И МОНОПОЛИЗАЦИИ СМИ В
РОССИИ?
a. Концентрации и монополизации СМИ в России не существует.
b. Благодаря правильной политике правительства концентрация и монополизация
СМИ носит ограниченный характер.
c. В России существует значительная концентрация и монополизация СМИ.
d. Благодаря ограничениям в законодательстве уровень концентрации и
монополизации СМИ снижается.
правильный ответ: с)
12. КОГДА ОБРАЗУЕТСЯ ЕДИНОЕ ИНФОРМАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО?
a. Единое информационное пространство образуется тогда, когда СМИ помогают
членам общества, различным группам общаться, взаимодействовать друг с
другом, чтобы совместно и организованно участвовать в различных видах
социальной деятельности.
b. Единое информационное пространство возникает тогда, когда СМИ
обеспечивают такое регулирование массовой информации, которое способствует
осуществлению информационной политики правящих элит.
c. Единое информационное пространство сложиться не сможет, так как существуют
группы населения с противоположными политическими ориентациями.
правильный ответ: а)
13. ДОСТАТОЧНО ЛИ ПОЛНО ОТРАЖАЕТСЯ ДУХОВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
ОБЩЕСТВА В СОДЕРЖАНИИ СМИ?
a. Достаточно полно.
b. Нет. Но в обязанности СМИ не входит полностью отражать содержание
духовного потенциала общества. Достаточно публиковать ту информацию,
которая приходит от журналистов и авторов из различных сфер деятельности.
c. Нет. Редакционная система СМИ обязана обеспечивать выполнение всех
коммуникативных функций различных сфер деятельности, привлекая с этой
целью к сотрудничеству все творчески активные силы общества.
правильный ответ: с)
14. ПОЧЕМУ РЫНОЧНЫЕ ЗАКОНЫ, ЭФФЕКТИВНО ДЕЙСТВУЮЩИЕ В СМИ,
ИНОГДА НАЗЫВАЮТ «САНИТАРАМИ» ИНФОРМАЦИОННОГО
ПРОСТРАНСТВА?
1. СМИ, которые не могут высоким качеством информации заинтересовать
широкую аудиторию, терпят большие убытки, ослабевают экономически и
прекращают существование.
2. Те журналисты, чья деятельность. Не так продуктивна, получают мало
гонорара, а прожить в редакции на одну зарплату весьма затруднительно.
Поэтому они вынуждены бывают уйти.
3. Рыночные законы в СМИ не действуют, так как это деятельность творческая
и не поддается рыночной регуляции. Поэтому говорить об экономических
законах как о санитарах не приходится.
правильный ответ: а)
15. КАКОВЫ ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ИЗДАНИЙ В СФЕРЕ НАУЧНЫХ
КОММУНИКАЦИЙ?
a. Издания узкоспециальные, посвященные отдельным аспектам одного научного
направления, а также одной научной области или отдельным крупным отраслям
научной области.
b. Издания, посвященные одному научному направлению или группе смежных
наук.
c. Общенаучные издания или издания для всего научного сообщества.
d. Все перечисленные выше типы изданий.
правильный ответ: d)
16. НАЗОВИТЕ ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА ПО КОЛИЧЕСТВУ ТЕЛЕВИЗОРОВ НА 1000
ЖИТЕЛЕЙ
a. США, Финляндия, Норвегия.
b. США, Швейцария, Австралия.
c. США, Канада, Япония.
d. США, Великобритания, Франция.
правильный ответ: с)
17. КАКИЕ СТРАНЫ МИРА ВХОДЯТ В ВЕДУЩУЮ ТРОЙКУ ПО ЧИСЛУ
ПОДКЛЮЧЕНИЙ ИНТЕРНЕТА НА 1000 ЖИТЕЛЕЙ?
a. США, Швейцария, Австралия.
b. Финляндия, Исландия, США.
c. США, Канада, Япония.
d. США, Великобритания, Франция.
правильный ответ: b)
18. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПАРК ПЕЧАТИ НУЖДАЕТСЯ В МОДЕРНИЗАЦИИ. КАКИЕ
ПУТИ МОДЕРНИЗАЦИИ ВЫ ВИДЕТЕ?
a.
b.
c.
d.
Крупные инвестиции в эту отрасль со стороны государства.
Крупные инвестиции в эту отрасль со стороны капитала.
Передать крупную полиграфическую технику в руки редакции.
Передать крупную полиграфическую технику предпринимателям.
e. Вернуть всю полиграфическую технику государству.
правильный ответ: a) и b)
1.11. Примерный перечень вопросов к зачёту:
Перспективы развития земной цивилизации.
Глобализация: подходы к проблеме.
Тенденции глобализации.
Теории постиндустриального общества.
Формы проявления цивилизационного кризиса в мировой политике, экономике,
науке, демографии, экологии, культуре.
6. Актуальные проблемы современности.
7. Журналистика и глобализация.
8. Роль журналистики в информационных войнах.
9. Россия в мировом сообществе.
10. Актуальные проблемы российской действительности.
11. Результаты трансформации политической, экономической, социальной и культурной
сфер российской действительности.
12. Нравственность в современном обществе и журналистика.
13. Российское общество и журналистика на современном этапе.
14. Взаимоотношения государственной власти и СМИ.
15. Реальная практика СМИ в решении глобальных проблем: международный и
российский опыт.
16. Отражение в СМИ этнических и религиозных конфликтов.
17. Экологическая безопасность и журналистика.
18. Проблемы в деятельности современных СМИ.
19. Социальная ответственность журналиста за публичное слово.
20. Журналистская этика в начале XXI века.
21. Профессиональная компетентность журналиста.
22. Политические интересы России и журналистика.
23. Проблемы миграции и демографический кризис в России.
24. Процессы информатизации современного общества.
25. Роль журналистики в диалоге культур.
1.
2.
3.
4.
5.
1.12.
Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала сессии).
Не предусмотрен.
1.13.
Примерная тематика рефератов.
1.
Противоречия современной цивилизации и пути их разрешения.
2.
Сценарии будущего. Россия в 2015 году.
3.
Третье тысячелетие и проблемы цивилизации.
4.
Глобализация и журналистика.
5.
Концепция глобального мира как предмет научных и политических дискуссий.
6.
Основные экологические проблемы глобального характера.
7.
Место России и глобальный информационный рынок.
8.
Геополитические интересы России.
9.
Россия и постсоветское пространство.
10.
Россия и проблемы индустриального общества.
11.
Проблемы переселения народов.
12.
Освещение этноконфессиональных конфликтов в СМИ.
13.
Демографический кризис в России.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
стран.
24.
25.
просчеты.
Информационная безопасность СМИ.
Особенности деструктивного воздействия СМИ на общество.
Особенности массово-коммуникационной деятельности в мире и России.
Информационная система и трансформация общества.
Конвергенция СМИ.
Субъектно-объектные или диалоговые отношения в обществе.
Концентрация и монополизация: причины и последствия в глобальном мире.
Взаимоотношения государства и гражданского общества. Роль СМИ.
Проблема современных ценностей и журналистика.
Проблема «золотого» миллиарда, проблемы взаимоотношений бедных и богатых
Международный информационный обмен и журналистика.
Диалог культур в отражении российский телевизионных каналов: достижения и
1.12. Комплект экзаменационных билетов (утвержденный зав. кафедрой до начала сессии).
Не предусмотрен.
1.13. Примерная тематика рефератов.
1.14 Примерная тематика курсовых работ.
Не предусмотрены.
1.15 Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ.
Не предусмотрены.
1.16. Методика(и) исследования ( если есть).
Методик исследования нет.
1.17. Балльно-рейтинговая система, используемая преподавателем для оценивания
знаний студентов по данной дисциплине.
Традиционная двухуровневая система: зачтено/ незачтено. Если студент выполняет весь
образовательный минимум по данной дисциплине — зачет, если не выполняет — незачет.
РАЗДЕЛ 2. Методические указания по изучению дисциплины (или её разделов) и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов1
1. Методические рекомендации по составлению и оформлению списка литературы
по материалам библиотеки МГПУ
http://www.mspu.edu.ru/files/bibl/bibl_method_recomend.rtf
С целью унификации библиографических списков литературы, следует использовать
ГОСТ 7.1 - 2003 "Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления"1 (взамен ГОСТа 7.1-84 "Библиографическое описание
документа. Общие требования и правила составления"; вступил в силу 1.07.2004), ГОСТ
7.80 - 2000 "Библиографическая запись. Заголовок". При сокращении слов в описании
руководствоваться ГОСТом 7.12 – 93 “Библиографическая запись. Сокращения слов на
1
ГОСТ 7.1 – 2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования
и правила составления [Текст] // Сборник основных российских стандартов по библиотечно-информационной
деятельности / сост. Т. В. Захарчук, О. М. Зусьман. – СПб.: Профессия, 2005. – С. 39-109.
русском языке. Общие требования и правила”2.
Рекомендуется представлять единый список литературы (книги и статьи) к работе в
целом. В этом случае каждый источник упоминается в списке один раз, вне зависимости от
того, как часто на него делается ссылка в тексте работы.
Все записи в списке располагаются в алфавитном порядке авторов или заглавий (если
авторов больше 3).
При наличии в списке источников на других языках, кроме русского, образуется
дополнительный алфавитный ряд в конце списка документов с единой нумерацией по всему
списку.
Что является предметом описания?
Описанию подлежат все виды опубликованных и неопубликованных документов на
любых носителях: книги, продолжающиеся издания (многотомные, сериальные…), нотные,
картографические, аудиовизуальные, технические, электронные и др., а также составные
части документов (статьи из периодических изданий, сборников; часть произведения,
имеющая самостоятельное заглавие и др.)
Из каких элементов состоит описание документа?
В описание документа включают следующие сведения: автор; название (заглавие);
обозначение материала; вид, жанр, сведения о переводе; сведения об индивидуальном и
коллективном авторах; сведения об издании; выходные данные (место, издательство, год
издания); количество страниц и иллюстраций; сведения о серии издания.
Остановимся более подробно на каждой позиции:
Сведения об авторе. Если у источника один, два или три автора, то в описании
приводят одного автора, указанного в списке первым. Сведения о всех авторах помещают за
косой чертой. Если авторов более трех, то документ описывают под названием, а фамилии
авторов приводят за косой чертой.
В источнике
В описании
Крыловец М.В. Моя реклама
Крыловец, М. В. Моя реклама
/ М. В. Крыловец
Нечаев И.М., Веселов К.П. Нечаев, И .М. . Научить
Научить учиться
учиться / И. М. Нечаев, К. П.
Веселов
А.К. Сергеев, И.И. Разумов,
Сергеев, А. К. Профильное
М.С. Мезунова. Профильное обучение / А. К. Сергеев, И.
обучение
И. Разумов, М. С. Мезунова
Золотарев В.В., Ковалев И.Б.,
Как правильно организовать
Валентинов
Н.П., работу на уроке /В. В.
Семенов И.С.
Золотарев [и др.]
Как правильно организовать
работу на уроке
Название (заглавие) документа. Приводят полностью, не изменяя и не сокращая его.
Если есть параллельное название (на иностранном языке), приводят его после знака
равенства (=) на языке оригинала.
Обозначение материала. Обозначает класс материала, к которому принадлежит
источник. Приводят его сразу после названия с прописной буквы в квадратных скобках
полностью, без сокращения.
2
ГОСТ 7.12 – 93 Библиографическая запись. Сокращения слов на русском языке. Общие
требования и правила [Текст] // Стандарты по библиотечному делу: сборник / сост. Т.В. Захарчук [и др.]. –
СПб.: Профессия, 2000. – С.134-152.
[Текст] ; [Ноты] ; [Изоматериал] ; [Электронный ресурс] и др.
Сведения о виде, жанре, переводе документа с другого языка. Приводят в форме и
последовательности, данной в источнике, после знака двоеточие (:) со строчной буквы.
Как сдать экзамен по литературе [Текст] : рек. для поступающих в вузы
Сведения об ответственности. Включают в себя все сведения об индивидуальных и
коллективных авторах, участвовавших в создании интеллектуального, художественного или
иного содержания произведения. Записывают их в той форме, в которой они приведены в
источнике. Перед записью ставят знак косая черта (/). Внутри однородной группы
информации перечисления разделяют запятыми, а самостоятельные группы отделяют друг
от друга точкой с запятой / Москов. союз худож. ; сост. З. И. Горин [и др.] ; под общ. ред.
Н. К. Морозова ; худож. В. Лисин…
При наличии четырех и более авторов, дают при необходимости все сведения о них, или
указывают только первого из каждой группы, добавляя в квадратных скобках: [и др.].
/ А. С. Земляникин [и др.] ; ред. В. И. Гендин [и др.]
Сведения об издании. Содержат информацию об особенностях данного издания по
отношению к предыдущему того же произведения. Приводят их в той форме и
последовательности, в какой они указаны в источнике, после точки и тире (.–).
. – Репринтное изд.
. – 12-е изд.
. – Изд. 2-е, перераб. и доп.
Сведения о выходных данных. Включают информацию о месте издания, издательстве
и годе издания. Название места издания приводят в форме и падеже, как указано в
источнике.
. – Ярославль
. – В Одессе
. – М. и др.
Если в документе приведены два-три места издания, то друг от друга они отделяются
точкой с запятой:
. – М. ; СПб.
. – Ярославль ; Рыбинск
Если место издания в документе не указано и его нельзя установить при более тщательном
изучении, то в квадратных скобках приводят в сокращенном виде [б. м.]
Сведения об издательстве. Приводят в том виде, в каком они указаны в источнике
после двоеточия без слова «издательство» и кавычек.
В источнике
В описании
Издательство «Педагогическая : Педагогическая литература
литература»
Издательский дом
сентября»
Изд-во Ярослав. ун-та
«Первое : Первое сентября
: Изд-во Ярослав. ун-та
Если место издания не установлено, то в квадратных скобках пишут [б. и.].
Год издания приводят после запятой и без слова «год» (г.)
М : Молодая гвардия, 1985.
В тех случаях, когда сведения о годе издания в документе отсутствуют, они должны быть
установлены, хотя бы приблизительно. Приводят тогда эти сведения в квадратных скобках
со знаком вопроса: [1997 ?].
Сведения о количестве страниц. Используют те же цифры (римские, арабские),
которые даны в документе.
. – 314 с., 8 с. ил.
. – XII, 389 c.
Примеры описания документов, наиболее часто упоминаемых в списках литературы:
* Официальные материалы и нормативные документы:
Конституция Российской Федерации [Текст] : офиц. текст. – М.: Маркетинг, 2001. –
39с.
Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и военной службе
[Текст]: федеральный закон : [принят Гос. Думой 6 марта 1998 г. : одобрен Советом
Федерации 12 марта 1998 г.]. – [4-е изд.]. – М. : Ось, 2001. – 46 с.
Или:
О воинской обязанности и военной службе [Текст] : федеральный закон : [принят
Гос. Думой 6 марта 1998 г. : одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 г.]. – [4-е изд.]. – М.
: Ось, 2001. – 46 с.
О воинской обязанности и военной службе [Текст] : федеральный закон : [принят
Гос. Думой 6 марта 1998 г. : одобрен Советом Федерации 12 марта 1998 г] // Российская
газета. – 1998. – 7 апреля. – С. 3-4.
Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию
Российской Федерации [Текст] : (о положении в стране и основных направлениях внутр. и
внеш. политики государства). – М. : [б. и.], 2001. – 46 с.
Или:
Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию
Российской Федерации [Текст] // Российская газета. – 2007. – 27 апр.
Устав Московской области [Текст] : [принят Моск. обл. Думой 5 нояб. 1996 г. с
поправками]. – М.:[б.и.],2000. – 72с.
Споры при банкротстве [Текст] : сб. док. / [сост. О. М. Оглоблина]. – М.:
Юринформцентр (Тихомиров), 2000. – 123с.
Типовые примеры библиографического описания книг:
* под именем одного индивидуального автора:
Бирюков, П. Н. Международное право [Текст]: учеб. пособие / П. Н. Бирюков. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М.: Юристъ, 2000. - 416 с.
При параллельном заглавии (на русском и иностранном языке) они отделяются
друг от друга знаком равенства (=).
Шевелева, С. А. English on Economics [Текст] = Английский для экономистов: учеб.
пособие для вузов по эконом. специальностям / С. А. Шевелева. - 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 415 с.
Если книга переведена с языка, то это указывается в продолжении заглавия и
отделяется двоеточием ( : ). Если есть фамилия переводчика, то это указывается в
сведениях об ответственности.
Вэнс, Д. Синий мир [Текст]: пер. с англ. / Д. Вэнс. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 698 с.
Ашервуд, Б. Азбука общения [Текст] / Б. Ашервуд; пер. с англ. И. Ю. Багровой, Р. З.
Пановой; науч. ред. Л. М. Иньковой - М.: Либерея, 1995. - 173 с.
Щеглов, В. И.Этническое и психологическое поле студента [Текст] : моногр. / В. И.
Щеглов. – СПб.: Астерион, 2004. – 91с
* под именем двух (или трех) авторов:
Еникеев, М. И. Общая, социальная и юридическая психология [Текст]: краткий энцикл.
слов. / М. И. Еникеев, О. Л. Кочетков. - М.: Юрид. лит., 1997. - 447 с.
Кауфман, К. И. Happy English [Текст]: учеб. англ. языка для 7 кл. общеобразоват.
учреждений / К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. - Обнинск: Титул, 2004. - 256 с.
Степин, В. С. Философия науки и техники [Текст]: учеб. пособие для вузов / В. С.
Степин, В. Г. Горохов, И. А. Розов.- М.: Гардарика, 1996. - 400 с.
Евладова, Е.Б. Дополнительное образование детей [Текст] : учеб. пособие для студентов
учреждений сред. проф. образования / Е. Б. Евладова , Л. Г. Логинова , Н. Н. Михайлова. –
М. : ВЛАДОС, 2002. – 352 с.
Афанасьев, В. Н. Математическая теория конструирования систем управления [Текст] :
учебник для студ. вузов, обуч. по спец. "Прикладная математика" / В. Н. Афанасьев, В. Б.
Колмановский, В. Р. Носов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Высшая школа, 2003. - 614 с.
* описание книги под заглавием:( На заглавие описываются коллективные учебники,
монографии, сборники статей и т.п.)
Методические рекомендации по разработке авторских учебных программ [Текст] / С .В.
Астафьева, Т .Н. Гущина, Е Н. Круглова, Н. Ю. Румянцева, С. В. Успенская ; Департамент
образования адм. Яросл. обл., Гос. образ. учреждение Ярослав. обл. «Ин-т развития
образования». – Ярославль : ИРО, 2005. – 29 с.
или
Методические рекомендации по разработке авторских учебных программ [Текст] / Н
.Ю. Румянцева [и др.] ; Департамент образ. адм. Ярослав. обл., Гос. образ. учреждение
Ярослав. обл. «Ин-т развития образования». – Ярославль : ИРО, 2005. – 29 с.
Социология : история и современность [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / Ю. Г.
Волков [и др.] ; отв. ред. Ю. Г. Волков. - 2-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. -343с.
Практический курс английского языка [Текст]: 2 курс: учеб. для вузов / под ред. В. Д.
Аракина.- 6-е изд., доп. и испр. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 520 с.
Очерки общественной педагогики [Текст] / под общ. ред. Б. В. Куприянова; М-во
образования РФ, Костром. гос. ун-т. - Кострома: Изд-во КГУ, 2004. - 104 с.
* описание отдельного тома многотомного издания:
Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка [Текст]: в 4 т. Т. 1 / М. Фасмер. М.: Просвещение, 1986. - 831 с.
Ушинский, К.Д. Собрание сочинений [Текст]. Т. 4. Детский мир и Хрестоматия /
К.Д. Ушинский ; редкол. : А.М. Еголин (глав. ред.) [и др.] ; Акад. пед. наук РСФСР, Ин-т
теории и истории педагогики. – М. ; Л. : Акад. пед. наук, 1948. – 679 с.
Щацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения [Текст]. В 2 т. Т. 1. / С. Т.
Шацкий. – М. : Педагогика, 1980. – 304 с.
Брэм, А. Э. Жизнь животных [Текст]: в 3 т. Т. 2. Птицы / А. Э. Брэм; обраб. для
юношества по послед. нем. изд. под ред. А. М. Никольского - М.: Терра, 1993. - 324 с.
* описание диссертаций, авторефераты диссертаций:
Белозеров, И. В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII-XIV вв. [Текст] :
дис. … канд. ист. наук : 07.00.02 : утв. 15.07.02. / Белозеров Иван Валентинович. – М., 2002.
– 215с.
Назарова, И.Г. Развитие коммуникативной компетентности социальных педагогов села
в процессе дополнительного профессионального образования [Текст] : автореф. на соиск.
ученой степ. канд. пед. наук : 13.00.08 – теория и методика проф. образования / Назарова
Инна Григорьевна. – М., 2002. – 24 с.
* описание составных частей документов:
Для описания статей из сборников, журналов и газет указываются следующие
сведения:
фамилия автора, инициалы; название статьи; источник (газета, журнал, сборник статей,
в котором помещена статья);место, год, номер или выпуск, страницы, на которых
размещена статья.
* Статья из сборника:
Харитонова, Л.А. Машина времени [Текст] / Харитонова Л.А., Фролов И.В. //
Элективные курсы для предпрофильной подготовки. История : программы для 9 кл. /
Харитонова Л. А. [и др.]. – Ярославль : ИРО, 2005. – С. 4-24.
Анималисты [Текст] // Большая Сов. энцикл.: в 30 т. Т. 2. АНГОЛА-БАРЗАС / гл.
ред. А.М. Прохоров. – 3 изд. – М. : Сов. энцикл., 1970. – С. 87.
Дефектологическое образование [Текст] // Рос. пед. энцикл. : в 2 т. Т. 1. А-М / гл.
ред. В.В. Давыдов. – М. : Большая Рос. энцикл., 1993. – С. 262.
Трудовое обучение [Текст] // Педагог. энцикл. : в 4 т. Т. 4. Сн-Я / Н.А. Каиров
(гл. ред.). – М. : Сов. энцикл., 1968. – С. 312.
Александрова, Т. Н. Основы номинации историзмов современности [Текст] / Т. Н.
Александрова // Филологические чтения факультета иностранных языков. - Вологда, 2001. Вып. 3. - С. 3-4.
* Статья из собрания сочинений:
Локк, Дж. Опыт о веротерпимости[Текст] // Локк Дж. Собрание сочинений: в 3 т. / Дж.
Локк. - М., 1985. - Т. 3. - С. 66-90.
* Статья из журнала:
Иванова, Е. Ю. На грани элитарной и массовой культур: к осмыслению "игрового
пространства" русского авангарда [Текст] / Е. Ю. Иванова // Общественные науки и
современность. - 2001. - № 1. - С. 162-174.
Если у статьи два или три автора, то все они перечисляются за косой чертой с
инициалами перед фамилией. Если боле трех авторов, за косой чертой указывается первый
автор и
добавляется [и др.]
Зотова, Н. Г. Ценностно-смысловое отношение к физкультурно-спортивной
деятельности как условие освоения профессии педагога [Текст] / Н. Г. Зотова, Н. В.
Петрученя // Теория и практика физической культуры. – 2007. - № 12. – С. 18 – 21.
Шпак, В. Ю. Анализ аксиом политики, власти и правосознания [Текст] / В. Ю. Шпак,
В. В. Макеев, А. А. Паршина // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 8, История. - 2000. - № 2. - С. 28-32.
* Статья из газеты:
Шереметьевский Н. Банк сильнее и губернатора, и прокурора [Текст] / Н.
Шереметьевский // Парламент. газ. - 2001. - 13 нояб.
* Рецензии:
Моряков, В. И. [Рецензия] // Вопросы истории. - 2001. - № 3. - С. 160-162. - Рец. на
кн.: Человек эпохи Просвещения: сб. ст. / отв. ред. Г. С. Кучеренко. - М.: Наука, 1999. - 224
с.
* Описание архивных документов:
В настоящее время не существует стандарта на описание архивных документов.
Особенности
описания архивных документов будут отражены
в ГОСТ
«Библиографическая ссылка», который находится в стадии разработки. Предлагаем
несколько примеров из рабочих материалов:
ОР РНБ. Ф. 416. Оп.1. Д. 26. Л. 1.
НА РК (Национальный архив Республики Карелия). Ф. 480. Оп. 2. № 104/65. Л. 34.
Доклад начальника Главного управления по делам печати Н. Татищева министру
внутренних дел, 1913 г. // РГИА. Ф. 785. Оп. 1. Д. 188. Л. 307.
Гребенщиков Я. П. К небольшому курсу по библиографии : материалы и заметки // ОР РНБ.
Ф. 41. Ед. хр. 45. Л. 1–10.
* описание нотных изданий:
Эшпай, А. Я. Квартет [Ноты] : для 2 скрипок, альта и виолончели / Андрей Эшпай. –
Партитураи голоса. – М.: Композитор, 2001. – 34с.
Бас-гитара для начинающих [Ноты] : самоучитель / ред.-сост. К. О. Смолин. – М.:
Издатель Смолин К. О., 2004. – 86с.
* описание картографических изданий:
Европа. Государства Европы [Карты]: [физическая карта] / сост. и подгот. к печати ПКО
”Картография”, 2001. – 1 к.
Карта океанов [Карты] : для сред.образоват. учреждений / сост. и подгот. к изд. ПКО
“Картография” в 1986 г.; гл. ред. Н. Н. Полуникина; ред. И. Ю. Каменская. – Испр. в 2001 г.
– 1 : 20 000 000, 200 км в 1 см. – М.: Роскартография, 2001. – 1к.
* описание аудиоизданий:
Гладков, Г. А. Как львенок и черепаха пели песню и другие сказки про Африку
[Звукозапись} / Геннадий Гладков; исп. Г. Вицин, В. Ливанов, О. Анофриев [и др.]. – М.:
Экстрафон, 1 мк.
* описание видеоизданий:
От заката до рассвета [Видеозапись] / реж. Роберт Родригес; в ролях : К. Тарантино, Х.
Кейтель, Дж. Клуни; Paramount Films. – М.: Премьер-видеофильм, 2002.. – 1 вк.
*описание электронных документов:
* электронный ресурс локального доступа:
Цветков, В.Я. Компьютерная графика [Электронный ресурс]: рабочая программа / В.
Я. Цветков. - Электрон. дан. и прогр.- М.: МИИГАиК, 2002. - 1 дискета. - Загл. с экрана.
Internet шаг за шагом [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. и прогр. - СПб.:
ПитерКом, 2000. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). - Загл. с экрана.
* электронный ресурс удаленного доступа (Интернет):
Бычкова, Л.С.Конструктивизм [Электронный ресурс] / Л. С. Бычкова. - Режим доступа:
http//www.philosophy.ru/edu/ref/enc/k.htm1.
Психология смысла: природа, строение и динамика Леонтьева Д.А [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http//www.smysl.ru/annot.php.
Все необходимые для описания сведения, берут с титульного листа документа, а
недостающие выявляют при более тщательном изучении источника.
В рекомендациях приведены примеры описания документов, наиболее часто
используемые в списках литературы к работам, а также примеры описания документов на
других носителях. В остальных случаях рекомендуется обращаться к самому госту или
специалистам.
Литература:
1. ГОСТ 7.1 – 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие
требования и правила составления [Текст] : межгос. стандарт // Сборник основных
российских стандартов по библиотечно-информационной деятельности / сост. Т. В.
Захарчук, О. М. Зусьман. – СПб.: Профессия. – С.39-109.
2. ГОСТ 7.1 – 2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание . Общ.
требования и правила составления [Текст] : межгос.стандарт // Библиография. – 2004. – № 3.
– С. 45-72 ; № 4. – С. 41-64.
3. ГОСТ 7.80-2000. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила
составления [Текст] : межгос. стандарт // Библиотека и закон : юридич. журн.-справ. – 11
(№ 2-2001). – М. : Либерея-Библиоформ, 2001. – С. 369-378.
4. ГОСТ 7.12 – 93. Библиографическая запись. Сокращения слов на русском языке. Общие
требования и правила [Текст] // Стандарты по библиотечному делу : сборник / сост. Т. В.
Захарчук [и др.]. – СПб.: Профессия, 2000. – С.134-152.
5. ГОСТ 7.82 – 2001 Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных
ресурсов. Общие требования и правила составления [Текст]. – М.: Изд-во стандартов, 2001.
– 23с.
6. Калинина, Г. П. Комментарии к ГОСТу 7.1 – 2003 [Текст] / Г. П. Калинина //
Библиография. – 2004. – № 3. – С. 72-76.
7. Савина, И. А. Методика библиографического описания {Текст} : практ. пособие / И. А.
Савина. – М.:Либерея-Бибинформ, 2007. – 144с.8. Харций, И. В. Новые правила
библиографического описания в действии [Текст] / И. В. Харций, Г. П. Васильева //
Библиография. – 2005. – № 1. – С. 40-42.
2. Написание реферата
Сегодня одной из наиболее актуальных форм индивидуальной работы студента
является реферат.
Реферат является обязательным видом контроля по курсу «Актуальные проблемы
современности и журналистика» Реферат представляет собой исследование, связанное с
разработкой путей преодоления проблем современной человеческой цивилизации с
помощью СМИ.
«Реферат» — (от лат. «reffere» — докладывать, сообщать), согласно «Словарю
иностранных слов» (М., 1979), представляет собой:
 доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных
и других источников;
 изложение содержания научной работы, книги.
Таким образом, в традиционном “латинском” смысле реферат — это творческий
доклад или изложение содержания научной работы. Именно в этом смысле реферат как
творческая форма индивидуальной работы студента широко используется во всех
гуманитарных науках.
Можно выделить, по крайней мере, следующие типы рефератов:
I. «Реферат — научное исследование» (РНИ)
«Реферат — научное исследование» — наиболее распространенный тип
студенческой реферативной работы. Форма и содержание данного типа реферата творчески
излагают содержание той или иной темы научного исследования. Темы предлагаются
программой курса и творчески модифицируются в совместной работе преподавателя и
студента в зависимости от знаний, интересов, способностей и возможностей студента, его
склонности к научному поиску.
Определив тему реферата, например «Проблема информатизации в современном
обществе и журналистика», автор исследования должен ограничить его предмет. Творчески
работающий студент может углубить или развить некоторые идеи разделяемой им точки
зрения, существующей в науке, но может дать свою собственную оригинальную трактовку,
исходя от противного, т.е. отрицая существующие позиции и предлагая свою
интерпретацию проблемы.
Творческий характер подобного типа реферата не столько в самостоятельном
гуманитарном научном поиске студента (что очень трудно для первокурсника), сколько в
его творческом интересе, самостоятельном выборе темы, том ракурсе изложения иногда
общеизвестных положений, который может найти только самостоятельно мыслящий
человек.
Выбор темы должен быть объяснен автором. Важную роль в подобном типе
реферата играет обзор литературы и его указатель в конце работы. По списку литературы,
её новизне и объему можно всецело судить о знаниях, интересах и эрудиции автора, его
желании серьезно осмыслить тему. Обзор литературы связывает автора с событиями
сегодняшнего дня и позволяет ответить на вопрос — почему исследуется данная тема, что
взволновало в ней автора, как он понимает актуальные проблемы сегодняшнего дня.
В «реферате — научном исследовании» обычно распространено широкое
цитирование. В этом случае автор в конце страницы дает полное указание на цитируемую
литературу. Если цитирование неправильно или небрежно оформлено, реферат вызывает
большие сомнения в плане серьезности работы над ним.
Особым видом РНИ является так называемый «компенсаторный реферат». Это
небольшая студенческая работа — отчёт по пропущенной или слабоизученной теме. В
отличие от РНИ, объем которого составляет 15—20 страниц, реферат, компенсирующий
незнание ранее изученного материала, может не носить творчески-поискового характера и
иметь меньший объем. Оба типа реферата обычно оформляются либо в распечатанном
машинописным текстом, либо в электронном варианте.
II. «Реферат-дискурс» (РД)
«Реферат-дискурс» является особой формой РНИ, предполагающей все основные
требования, которые предъявляются к студенческой работе и описаны выше. Особенностью
(РД) — «реферата-дискурса» является форма изложения материала, представляющая собой
подбор цитат различных мыслителей и ученых по данной теме. Понятие «дискурс»,
введенное в середине нашего века французскими структуралистами, и обозначает в самом
общем виде «речь, беседу». Студент как бы беседует с великими мыслителями по данной
проблеме, составляя свою хрестоматию по исследуемой проблеме.
В процессе работы он знакомится с трудами ученых. Для студента-первокурсника
написание реферата-дискурса легче и полезнее постольку, поскольку он ещё не готов к
серьезному научному поиску. Для него подобный «реферат-хрестоматия» — первый шаг в
науке журналистике, за которым последуют более серьезные шаги через систему авторских
комментариев, даваемых многими студентами в своих «рефератах–дискурсах».
Работы типа РД предполагают прочтение большого числа источников, что требует от
студента хорошего знания литературы по целому ряду наук.
Структура реферата.
Как и всякое научное исследование, реферат должен иметь чёткую структуру. В ней
должны присутствовать следующие компоненты: титульный лист, оглавление, введение,
теоретическая (при необходимости и практическая) часть, заключение, список
использованных источников. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы,
её новизна (при необходимости научная и практическая значимость), выделяется цель,
ставятся задачи, объект и предмет творческого исследования (при необходимости
указывается гипотеза); рассматриваются основные литературные источники. В
теоретической – рассматриваются основные понятия и эволюция взглядов на данную
проблему. В заключении на основании поставленной цели и экспонированных задач
приводятся основные выводы, к которым в результате написания реферата пришёл студент
(при наличии – гипотезы, приводится подтверждение или опровержение последней). В
списке использованных источников указываются источники, с которыми работал студент
при написании реферата, они могут быть как литературные, так и интерактивные
(электронные). Список использованных источников оформляется в соответствии с
существующими библиографическими требованиями (см. выше).
Критерии оценки реферата:
Оценка «отлично» выставляется за работу, в которой обоснована актуальность
избранной темы. Полно и чётко представлены основные теоретические понятия.
Соблюдена структура написания реферата. В теоретической части дан полноценный
анализ исследований по проблеме. В заключении сформулированы развернутые
выводы. Работа грамотно оформлена и представлена к проверке в срок.
Оценка «хорошо» выставляется за работу, в которой во введении раскрыта
актуальность темы. В теоретической части представлен круг основной литературы по теме.
В заключении сформулированы общие выводы. Работа тщательно оформлена. Все
этапы работы выполнены в срок.
Оценка «удовлетворительно» выставляется за работу, в которой не проработана
актуальность темы. Теоретический анализ дан описательно. Библиографический список
ограничен. В заключении сформулированы общие выводы. Оформление работы
соответствует требованиям.
Основные требования к написанию реферата:
1.Реферат выполняется в текстовом редакторе Microsoft Word, формат листа А4.
2.Структура. Реферат должен иметь введение, основную часть (2-3 главы),
заключение и список использованных источников (книги, журналы, газеты, интернетпубликации, электронные ресурсы и др.).
3.Страница. Нумерация выполняется со 2-ой страницы, внизу («от центра» или
«справа»). Размер шрифта: основной – 14, сноски (внизу страницы в автоматическом
режиме) – 12. Абзац (красная строка) – отступ – 1,25 см. Межстрочный интервал –
полуторный.
4.Объём реферата – 1 печатный лист (40 тыс. знаков с пробелами).
3. Самостоятельная работа над текстом
Одним из важнейших элементов освоения студентами курса «Актуальные проблемы
современности и журналистика» является изучение учебной литературы. Речь идёт, прежде
всего, об учебниках и учебных пособиях, а также монографиях и статьях в периодических
изданиях, позволяющих углубить знания по соответствующим темам, получить навыки
работы с научной литературой.
Учебная литература содержит всю необходимую информацию по курсу, а
дополнительная литература включает объем информации, позволяющий, значительно
расширить кругозор студента.
Студент должен особенно продуктивно использовать учебную литературу для более
прочного усвоения той информации, которая дается в лекциях. В условиях, когда он может
пользоваться различными учебниками и другими источниками, особое значение
приобретает умение сопоставлять информацию из различных источников, способность
воспринимать аргументацию тех и иных тезисов, теоретических постулатов, зависимость их
обоснованности и доказательности от доступных на данный момент эмпирических данных.
Поскольку помимо рекомендуемой литературы по курсу студенты широко
используют Интернет-ресурсы, в том числе для самостоятельной работы, навыки
критической рефлексии, осмысления соответствующей информации (нередко огромной по
объему, но плохо систематизированной и структурированной, часто ненадежной)
приобретают ещё большее значение. Формированию этих навыков существенно
способствует работа с литературными источниками.
4. Подготовка научного доклада
Подготовка и написание научного доклада являются более сложной формой
самостоятельной работы, требующей от студента определённого уровня осмысления
выбранной темы, аналитических способностей, умения логически корректно проводить
обоснование тех положений и выводов, которые должны быть представлены в докладе.
Подготовка доклада может потребовать изучения относительно широкого круга
источников, навыков убедительной аргументации, красноречия.
Хорошо подготовленный и успешно защищённый доклад может быть рекомендован
для участия в конкурсах студенческих работ различного уровня, внутривузовских,
межвузовских, региональных и т.д., такой доклад может стать основой публикации в
сборниках студенческих работ или научных изданиях более высокого уровня.
Именно доклад может стать эффективным инструментом выявления и формирования
у студентов склонности к научной работе, способности к концептуальному мышлению,
пониманию сложной взаимосвязи теоретических положений и фактов, на которые эти
положения опираются (или подтверждаются ими).
В подготовке теоретического доклада можно выделить несколько этапов: выбор
темы, первоначальное ознакомление с литературой, составление плана доклада, более
глубокое изучение литературы, возможная корректировка плана, формулировка и
аргументация основных тезисов, более или менее детальное оформление текста.
Структурно доклад предполагает введение, основную часть и заключение. Во
введении формулируется основная цель работы, характеризуется уровень разработанности
и дискуссионности выбранной темы, может быть сделан краткий обзор использованных
источников. В основной части проводится обоснование истинности положений,
составляющих существо доклада, в заключении формулируются основные выводы.
Значительное внимание следует уделить языку и стилю изложения материала, он
должен быть ясным, последовательным, желательно способным заинтересовать и
нейтрального, и далекого от обсуждаемых проблем читателя. Курс «Актуальные проблемы
современности и журналистика» представляет значительные возможности в этом
отношении.
Советы к устному выступлению:
 Тщательно продумывайте материал и его изложение.
 Если хотите, чтобы вам верили, говорите убедительно и только о том, что сами
поняли и в чем убеждены.
 Когда говорите, помните о теме своего выступления, не отходите от нее в сторону.
 Отбрасывайте все лишнее, второстепенное. Помните, что иногда мелочи мешают
увидеть главное.
 Не говорите слишком долго, чтобы не утомлять и слушателей, и себя.
 Следите за аудиторией, контролируйте её настроение: если вас перестали слушать,
измените ход мыслей, приведите интересный факт, деталь, задайте риторический
вопрос, но никогда не стремитесь перекричать аудиторию.
 Следите за речью: избегайте слов-паразитов («так»,
«значит» и др.), вульгаризмов, просторечных выражений.
1
В подготовке методических указаний использованы источники:
1. Папченко Е.В. Методические рекомендации по подготовке студентов к
семинарскому занятию по курсу «Культурология». Для студентов всех
специальностей. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. – 13с.
2. Терещенко, Е.Ю. ЭУМК по Культурологии. – Мурманск, 2006.
3. Материалы библиотеки
Мурманского Государственного Педагогического
Университета http://www.mspu.edu.ru/files/bibl/bibl_method_recomend.rtf
РАЗДЕЛ 3. Содержательный компонент теоретического материала.
Раздел 1. Современная цивилизация: проблемы и перспективы
Тема №1. Развитие земной цивилизации в ХХ в. и процесс нарастания кризисных
явлений и процессов в существовании человеческого сообщества.
Историческая динамика развития земной цивилизации: перспективы развития.
Сохранение земной цивилизации в XXI веке – общая задача населения нашей планеты.
Современное состояние мира: социум на изломе тысячелетий. Глобализация. Теории
постиндустриального общества (Д.Белл, Э.Тоффлер, М.Кастельс и др.).
Тема №3. Основные причины и факторы цивилизационного кризиса.
Формы проявления кризиса в сферах политики, экономики, экологии, демографии,
культуры как актуальные проблемы современности, требующие новых исследовательских
подходов и управленческих решений. Опасность ядерной и локальных войн.
Международный терроризм. Роль журналистики в информационных войнах.
Тема №4. Научные центры, изучающие глобальные проблемы.
Международный исследовательский проект «Глобализация – вызовы и ответы»,
предпринятый Горбачев-фондом (результаты, полученные в ходе осуществления проекта);
другие исследовательские проекты. Антиглобализм.
Тема №5. Актуальные проблемы российской действительности.
Трансформация политической, экономической, социальной, культурной сфер
российской действительности. Изменениями в системе ценностей. Мораль в обществе.
Россия и «Большая Восьмёрка».
Раздел 2. Роль журналистики в изучении проблем современности
Тема №6. Задачи журналистики в осознании, изучении и разрешении актуальных
глобальных и российских проблем.
Российское общество и журналистика на современном этапе. Взаимоотношения
политической власти и средств массовой информации. Журналистика как социальный
институт, способный решать актуальные проблемы современности. Реальная практика
СМИ в изучении проблем современности.
Тема №7. Опыт позитивного участия средств массовой информации в преодолении
кризисных ситуаций общественного развития.
Отражение в СМИ геополитических, этнических, религиозных конфликтов,
экономических катаклизмов, экологических катастроф и т.п. Журнал «Россия и глобальный
мир».
Тема №8. Негативные тенденции в деятельности СМИ.
Проблемы в деятельности СМИ, усугубляющие процессы дестабилизации общества
и способствующие разрушению его нравственных оснований: необъективность отражения
реальных событий в угоду определенным социальным силам, сокрытие информации о
жизненно важных для общества обстоятельствах, намеренная дезинформация и т.п.
Тема №9. Социальная ответственность и компетентность журналистов
Социальная ответственность журналиста за публичное слово. Факторы,
способствующие адекватному отражению в СМИ актуальных проблем современности и
действенному участию в их решении. Виды профессиональной компетентности
журналистов.
РАЗДЕЛ 4. Словарь терминов (глоссарий).
Использованы материалы:
1. Учебно-методический комплекс по актуальным проблемам современности и
журналистики/ Авт.-сост. Г.А. Карташян. – Ростов-на-Дону: Ростовский гос. ун-т, 2006.
2.
Князев,
А.А.
Энциклопедический
словарь
СМИ.
http://www.library.cjes.ru/online/?b_id=368
Раздел 1. Современная цивилизация: проблемы и перспективы
Актуальный – действенный, современный, имеющий отношение к непосредственным
интересам личности. Насущный.
Биосфера – область распространения жизни в пределах земного шара. Охватывает
поверхность суши, толщу вод (гидросфера) и нижнюю часть атмосферы.
Биополитика – концепция, допускающая использование биологических понятий и методов
исследования в изучении политических феноменов.
Вторичная
социализация
–
процесс
образования
имиджей
и
медиасобытий
в
информационных потоках, имеющий целью создать у аудитории мнимые представления о
реальности,
основываясь
на
слабом
жизненном
знакомстве,
опыте
«первичной
социализации» подавляющего большинства аудитории с теми явлениями, о которых
сообщается в СМИ. Сторонники социологического направления в коммуникативистике
считают, что вторичная социализация приучает аудиторию подчиняться не только сугубо
информационным
императивам,
но
и
интересам
их
создателей
–
социальным,
экономическим, политическим и др.
Глобализация (globalization) - одна из тенденций развития современных масс медиа.
Включает в себя взаимодействие, кооперацию усилий медийных компаний разных стран на
основе развития спутниковых средств связи и других развивающихся способов доставки
информационного сигнала, образование транснациональных информационных структур.
Одним из проявлений этой тенденции является система международного информационного
обмена, в которой участвуют практически все крупнейшие информационные агентства
мира. В коммуникативистике эта тенденция рассматривается с разных идейнотеоретических позиций. Часть теоретиков СМИ связывает с глобализацией возможности
дальнейшего прогресса в условиях информационного общества. Критики глобализации
масс медиа выступают в защиту национальных культурных традиций от эскалации
западной и прежде всего американской информационной продукции. По мнению
последних, глобализация в информационной сфере ведет к нивелированию самобытности
культур в различных целях и дальнейшему преобладанию коммерческого начала над
гуманитарным в деятельности СМИ. Употребляется также понятие глобализация тематики
(globalization
of
the
subject
matter),
под
которым
понимается
трансграничное
распространение
по
каналам
СМИ
стандартизированных
новостных
сюжетов
и
развлекательных программ. Это, например, музыкальный канал MTV, телевизионные
новости CNN, Fox News и Sky News, радиовещание BBC и ряд других. В
коммуникативистике это явление рассматривается как результат процессов монополизации
информационных
ресурсов
в
глобальных
масштабах.
Монополизация
неизбежно
сказывается как на отборе событий для выпусков новостей, так и действующих лиц
(например, комментирующих события политиков, аналитиков, собственно участников
событий). Сторонники глобализации считают, что в идеале глобализационные процессы
должны привести к тому, что мировое сообщество будет иметь единую точку зрения на
важнейшие события и проблемы, происходящие и существующие на земле. Исчезновение
локальности
в
содержании
новостей
неизбежно
усиливает
и
так
называемую
«глобализацию аудитории» - концепцию, согласно которой одновременно с глобализацией
тематики происходит и глобализация вкусов и пристрастий аудитории. Согласно этой
концепции, аудитория теряет привязанность к информации в пределах своей страны, а
больше интересуется событиями общемирового значения. Сторонники глобализации
полагают, что аудитория предпочитает новости и другие программы СМИ преподносимыми
в унифицированном стандарте. В западной коммуникативистике употребляется также
понятие глобальный язык (global language), которое применяется при рассмотрении
процессов трансграничного распространения по каналам электронных масс медиа
популярной музыки, восприятие которой молодежью не требует знания языков и
культурных традиций.
Глобалистика – система междисциплинарных научных знаний о жизненно важных
общечеловеческих проблемах.
Глобальный –
относящийся ко всему земному пространству. Универсальный,
всеобъемлющий.
Геополитика – наука, изучающая совокупность физических и социальных, материальных и
моральных ресурвсов государства, составляющих тот потенциал, использование которого (а
в некоторых случаях даже просто его наличие) позволяет ему добиваться своих целей на
международной арене.
Демография – наука, изучающая состав и движение народонаселения, изучение
численности населения, рождаемость и смертность, миграцию.
Догматизм – философский термин, обозначающий мышление, основанное на догмах и не
учитывающее конкретные условия.
Догма – определенное положение, принимаемое в качестве непреложной истины, без
критики и доказательств.
Дискриминация – умышленное умаление отдельных прав лиц, социальных или этнических
групп, организаций или государств по сравнению с другими.
Евровидение - система международного обмена телевизионной информацией. Основана в
1954 году, объединяла 26 стран Западной Европы. В 90-х годах вышла за собственно
европейские рамки.
Здоровье населения – характеристика состояния самочувствия членов социальной
общности,
измеряемая
комплексом
социально-демографических
показателей:
рождаемостью, смертностью, средней продолжительностью жизни, заболеваемостью,
уровнем физического развития.
Инновации – нововведения, основанные на использовании достижения науки и передового
опыта, а также использование этих новшеств в самых разных областях и сферах
деятельности.
Интеграция – объединение экономических субъектов, углубление их взаимодействия,
развитие связей между ними.
Интернет
-
глобальная
компьютерная
сеть,
объединяющая
огромное
количество
компьютеров и компьютерных сетей во всем мире, с целью предоставления доступа к
информации. См. также: Интернет и традиционные СМИ, Интернет-провайдер, Интернетадрес, WWW, Web-сервер, Web-страница и др.
Инвестиция – долгосрочное вложение капитала в какую-либо отрасль экономики,
осуществляемое внутри своей страны или за границей с целью получения прибыли в
дальнейшем.
Инвестор – вкладчик, лицо, организация или государство, сделавшее долгосрочное
вложение своего капитала в какое-либо предприятие с целью получения прибыли в
дальнейшем.
Информационное общество – футурологическая доктрина, получившая полемическую
популярность в 1970-1980-х годах в период нарастания компьютерного бума и наиболее
системно изложенная в книге американского культуролога Олвина Тоффлера «Третья
волна». Согласно О. Тоффлеру, мир вступает в новую, третью, стадию цивилизации, в
судьбе которой решающую роль будут играть информационные демассифицированные
средства связи, существенно меняющие все сферы жизни – от экономики и культуры до
образа жизни и мышления. Основу новой экономики составят компьютерные системы,
соединяющие между собой все структурные единицы социума, что даст возможность
организовать
трудовую
деятельность,
заменив
ручные
промышленные
действия
манипулятивно-информационными, что повлечет и изменение отношения людей к самой
информации. Она станет восприниматься не в качестве товара, но в качестве стимулятора
творческих сил и поисков, постоянное общение с компьютером научит людей хорошо
ориентироваться в глобальных информационных пространствах по индивидуальным
многовариантным выборам решений, независимо от массовых правил, стандартов и
предубеждений. По О. Тоффлеру, в эпоху новой цивилизации, цивилизации «третьей
волны», «самым основным сырьем для всего и вся, и таким, которое невозможно исчерпать,
станет информация, включающая в себя и воображение», и поэтому «благодаря
информации, обретающей гораздо большее значение, нежели когда-либо раньше, новая
цивилизация начнет перестраивать образование, определять границы научных исследований
и, кроме того, реорганизовывать сами средства коммуникации».
Конвергенция – в социологии - процесс постепенного сближения противоположных
общественных систем.
Локализация – концентрация в определенных пределах, ограничение какого-либо явления
или действия известными пространственными границами.
Миграция – Перемещение, переселение людей с одной территории на другую. М. Капитала
– перемещение денежных средств из одной страны (или отрасли экономики) в другую.
Милитаризм – Система политических, экономических и идеологических мер, направленных
на усиление военной мощи страны и проведение агрессивной внешней политики.
Господство военщины в политической системе того или иного государства.
Миссионерство – деятельность церковных организаций, предпринимаемая с целью
обращения в свою религию лиц иного вероисповедания.
Массовая культура – Понятие, характеризующее особенности производства культурных
ценностей в современном постиндустриальном обществе, рассчитанных на массовое
потребление. Массовое производство культуры при этом понимается по аналогии с поточноконвейерной индустрией.
Медиакратия – влияние, власть средств массовой информации. В переносном смысле
называется «четвертой властью».
Мировоззрение – концептуально выраженная система взглядов человека на мир, на себя и
на свое место в мире.
Национализм
–
идеология
и
политика,
основанные
на
идее
национальной
исключительности и превосходства.
Ньюс-мейкеры – деятели в сфере науки, экономики, предпринимательства и других сфер,
существенно влияющие на ход общественно-политических событий.
Оккупация – временное насильственное занятие чужой территории военной силой.
Оффшор
–
финансовые
центры,
привлекающие
иностранный
капитал
путем
предоставления специальных налоговых и других льгот иностранным кампаниям,
зарегистрированным в стране расположения центра.
Оседлость –
длительное проживание в одном месте.
Образ жизни в постоянных
поселениях, обусловленный определенными формами хозяйства в отличие от кочевого и
бродячего. В ряде стран – принудительное проживание тех или иных групп населения на
определенной территории.
Плюрализм –
Мировоззрение, согласно которому в основе мира лежит множество
самостоятельных духовных сущностей. Политическая концепция, выступающая за мирное
сосуществование различных партий, движений, идеологий.
Протекционизм
–
экономическая
политика
государства,
обеспечивающая
защиту
собственной экономики от иностранной конкуренции. Осуществляется как комплекс мер по
ограничению импорта и поощрению экспорта через средства таможенной и валютной
политики.
Репатриация – возвращение на родину эмигрантов и их потомков, а также военнопленных
и беженцев, оказавшихся за пределами своей страны в результате военных действий.
Суверенитет – полная независимость государства от других государств в его внутренних
делах и внешних отношениях; совокупность прав нации (народа) на свободу выбора
социального и политического строя, на территориальную целостность, экономическую
независимость (экономический суверенитет).
Толерантность – терпимость, снисходительность по отношению к чужим мнениям,
верованиям, взглядам.
Свойства организма переносить неблагоприятные условия
окружающей среды.
Хартия – общее название политических документов, выражающих политические
требования социальных слоев и классов.
Шовинизм – крайняя форма национализма; политика, направленная на усиление вражды
между народами и нациями.
В переносном значении Ш. – превосходство одной
общественной группы над другой.
Эмиграция – добровольное или принудительное переселение из одной страны в другую по
каким-либо мотивам.
Экология – наука, изучающая взаимоотношения организмов между собой и с окружающей
средой.
Экспансия – активное проникновение в какую-либо сферу.
Этатизм – активное участие государства в экономической и социальной жизни общества.
Процессы этатизации приводят к жесткой централизации, росту и усилению бюрократии,
монополизации политической власти.
Раздел 2. Роль журналистики в изучении проблем современности
Интернет и традиционные СМИ – размещение обычных печатных издания, а также
материалов теле- и радиокомпаний расширяет привычные возможности традиционной
прессы. Наличие того или иного издания в Web-формате, доступ к нему в режиме он-лайн,
позволяет читателю (зрителю, слушателю) искать нужную информацию в архиве, вести
диалог с главным редактором и журналистами, предлагать темы публикаций и т.д.. Читатель
может «скачать» газету в один файл, хранить и перечитывать ее в любое время. Файл
компактен, не выцветает, не рвется. Кроме остальных преимуществ электронной газеты,
наверное, самым большим является возможность чтения в любой части мира. Информацию,
которую читатель еще не успел прочесть в газете, он может получить через
информационное агентство. Горячие линии мировых информационных агентств, благодаря
возможностям Интернета, способны предоставлять аудитории предельно оперативную
информацию.
Традиционные
информационные
агентства,
например
ИТАР-ТАСС,
Интерфакс, РИА «Новости» и др., имеют в Интернете свои серверы. Но есть и чисто сетевые
агентства. Одно из крупнейших - НСН (Национальная служба новостей, или NNS - National
news service), имеет развитую собственную корреспондентскую сеть. Агентство регулярно
выпускает аналитические сборники статей (www.nns.ru/analit), написанных на высоком
теоретическом и публицистическом уровне. В качестве примеру чисто онлайнового издания
можно привести российскую Gazeta.ru. Высокий уровень художественного оформления,
хороший подбор качественных текстов, актуальность тематики, публицистичность, почти
безупречные по нынешним временам язык, стиль и литературная обработка текстов - все это
ставит газету в ряд самых значительных сетевых изданий. Одна из главных отличительных
особенностей этого издания высокая степень оперативности: газета выходит пять раз в
неделю в режиме on-line, информация обновляется круглосуточно. Время (дата, часы,
минуты и секунды), когда читатель «открыл» газету, автоматически указывается в
выходных данных газеты. В течение суток публикуется около 20 новых материалов. Такая
оперативность позволяет читателю узнавать новости намного раньше, чем об этом сообщает
телевидение, особенно в перерывы между выпусками и в ночное время, когда телеканалы
прекращают работать. «Газета.Ру» предлагает читателям множество ссылок на другие
материалы и источники информации. В сходной степени соответствуют жанру онлайновой
газеты Strana.ru, Ytro.ru, Regions.ru и другие. Существует также понятие Интернет-СМИ,
рассматривающее медиасреду как аналогичную телевидению, радио и прессе. Помимо
массы очевидных достоинств всемирной сети, она может быть использована и в
деструктивных целях. Тем более что многие печатные средства информации особенно не
задаваясь вопросом о достоверности широко практикуют размещение сообщений с
различных сайтов и новостных каналов на своих страницах, давая абстрактную ссылку типа
«По материалам сети Интернет» или «По материалам СМИ». Известен случай, когда по
одному из наиболее популярных коммерческих телеканалов Алма-Аты было передано
ложное сообщение об ожидаемом селевом потоке. В результате расследования выяснилось,
что по каналам Интернет в студию поступило сообщение от имени комитета по
чрезвычайным ситуациям о предстоящем селе, причем в сообщении наличествовали все
необходимые кодовые реквизиты (почерпнутые, надо думать, на настоящем сайте комитета
по чрезвычайным ситуациям) после чего студия согласно договору была обязана прокрутить
соответствующую кассету в эфир. Следствием стала массовая паника в городе. Вообще
достоверность информации в Интернете относится к одной из проблем современной
журналистики. Интернет является и принципиально новой сферой приложения сил для
юристов – как аспекты, касающиеся авторского права, так и вопросы ответственности за
содержание публикуемых материалов.
Кодекс профессиональной этики российского журналиста Журналист всегда обязан действовать, исходя из принципов профессиональной этики,
зафиксированных в настоящем Кодексе, принятие, одобрение и соблюдение которого
является непременным условием для его членства в Союзе журналистов России.
Журналист соблюдает законы своей страны, но в том, что касается выполнения
профессионального долга, он признает юрисдикцию только своих коллег, отвергая любые
попытки давления и вмешательства со стороны правительства или кого бы то ни было.
Журналист распространяет и комментирует только ту информацию, в достоверности
которой он убежден и источник которой ему хорошо известен. Он прилагает все силы к
тому, чтобы избежать нанесения ущерба кому бы то ни было ее неполнотой или
неточностью, намеренным сокрытием общественно значимой информации или
распространением заведомо ложных сведений.
Журналист обязан четко проводить в своих сообщениях различие между фактами, о
которых рассказывает, и тем, что составляет мнения, версии или предположения, в то же
время в своей профессиональной деятельности он не обязан быть нейтральным.
При выполнении своих профессиональных обязанностей журналист не прибегает к
незаконным и недостойным способам получения информации. Журналист признает и
уважает право физических и юридических лиц не предоставлять информацию и не отвечать
на задаваемые им вопросы - за исключением случаев, когда обязанность предоставить
инфомацию оговорена законом.
Журналист рассматривает как тяжкие профессиональные преступления злонамеренное
искажение фактов, клевету, получение при любых обстоятельствах платы за
распространение ложной или сокрытие истинной информации; журналист вообще не
должен принимать, ни прямо, ни косвенно, никаких вознаграждений или гонораров от
третьих лиц за публикации материалов и мнений любого характера.
Убедившись в том, что он опубликовал ложный или искаженный материал, журналист
обязан исправить свою ошибку, используя те же полиграфические и (или) аудиовизуальные
средства, которые были применены при публикации материала. При необходимости он
должен принести извинения через свой орган печати.
Журналист отвечает собственным именем и репутацией за достоверность всякого
сообщения и справедливость всякого суждения, распространенные за его подписью, под его
псевдонимом или анонимно, но с его ведома и согласия. Никто не вправе запретить ему
снять свою подпись под сообщением или суждением, которое было хотя бы частично
искажено против его воли.
Журналист сохраняет профессиональную тайну в отношении источника информации,
полученной конфиденциальным путем. Никто не может принудить его к раскрытию этого
источника. Право на анонимность может быть нарушено лишь в исключительных случаях,
когда имеется подозрение, что источник сознательно исказил истину, а также когда
упоминание имени источника представляет собой единственный способ избежать тяжкого и
неминуемого ущерба для людей.
Журналист обязан уважать просьбу интервьюируемых им лиц не разглашать официально их
высказывания.
Журналист полностью осознает опасность ограничения, преследования и насилия, которые
могут быть спровоцированы его деятельностью. Выполняя свои профессиональные
обязанности, он противодействует экстремизму и ограничению гражданских прав по
любым признакам, включая признаки пола, расы, языка, религии, политических и иных
взглядов, равно как социального и национального происхождения.
Журналист уважает честь и достоинство людей, которые становятся объектами его
профессионального внимания. Он воздерживается от любых пренебрежительных намеков
или комментариев в отношении расы, национальности, цвета кожи, религии, социального
происхождения или пола, а также в отношении физического недостатка или болезни
человека. Он воздерживается от публикации таких сведений, за исключением случаев,
когда эти обстоятельства напрямую связаны с содержанием публикуемого сообщения.
Журналист обязан безусловно избегать употребления оскорбительных выражений, могущих
нанести вред моральному и физическому здоровью людей.
Журналист придерживается принципа, что любой человек является невиновным до тех пор,
пока судом не будет доказано обратное. В своих сообщениях он воздерживается называть
по именам родственников и друзей тех людей, которые были обвинены или осуждены за
совершенные ими преступления - за исключением тех случаев, когда это необходимо для
объективного изложения вопроса. Он также воздерживается называть по имени жертву
преступления и публиковать материалы, ведущие к установлению личности этой жертвы. С
особой строгостью данные нормы исполняются, когда журналистское сообщение может
затронуть интересы несовершеннолетних.
Только защита интересов общества может оправдать журналистское расследование,
предполагающее вмешательство в частную жизнь человека. Такие ограничения
вмешательства неукоснительно выполняются, если речь идет о людях, помещенных в
медицинские и подобные учреждения.
Журналист полагает свой профессиональный статус несовместимым с занятием должностей
в органах государственного управления, законодательной или судебной власти, а также в
руководящих органах политических партий и других организаций политической
направленности.
Журналист осознает, что его профессиональная деятельность прекращается в тот момент,
когда он берет в руки оружие.
Журналист считает недостойным использовать свою репутацию, свой авторитет, а также
свои профессиональные права и возможности для распространения информации
рекламного или коммерческого характера, особенно, если о таком характере не
свидетельствует явно и однозначно сама форма такого сообщения. Само сочетание
журналистской и рекламной деятельности считается этически недопустимым.
Журналист не должен использовать в личных интересах или интересах близких ему людей
конфиденциальную информацию, которой может обладать в силу своей профессии.
Журналист уважает и отстаивает профессиональные права своих коллег, соблюдает законы
честной конкуренции. Журналист избегает ситуаций, когда он мог бы нанести ущерб
личным или профессиональным интересам своего коллеги, соглашаясь выполнять его
обязанности на условиях заведомо менее благоприятных в социальном, материальном или
моральном плане.
Журналист уважает и заставляет уважать авторские права, вытекающие из любой
творческой деятельности. Плагиат недопустим. Используя каким-либо образом работу
своего коллеги, журналист ссылается на имя автора.
Журналист отказывается от задания, если выполнение его связано с нарушением одного из
упомянутых выше принципов.
Журналист пользуется и отстаивает свое право пользоваться всеми предусмотренными
гражданским уголовным законодательством гарантиями защиты в судебном и ином порядке
от насилия или угрозы насилием, оскорблений, морального ущерба, диффамации.
Кодекс принят Конгрессом журналистов России 23 июня 1994 г. (Москва).
Массовая аудитория - все потребители информации, распространяемой по каналам СМИ –
читатели газет, журналов и книг, радиослушатели и телезрители, пользователи Интернета и
покупатели программ для компьютеров, посетители дискотек и покупатели пластинок,
кассет и дисков с звуковыми и видеозаписями, посетители кинотеатров и т.д. Массовость –
главный атрибут, рассматриваемый в качестве неотъемлемого качества современных
информационных систем и массовой культуры. Существуют различные концептуальные
трактовки понятия массовой аудитории – как инертного молчаливого большинства,
пассивно потребляющего информацию, предлагаемую СМИ, либо, наоборот, как
общественной силы, способной активно влиять на СМИ и требовать от них соответствия
информационной продукции своим возрастным, профессиональным, этническим,
культурным и иным потребностям. Среди ученых быстро развиваются и теории,
фиксирующие внимание на очевидной для большинства стран мира тенденции в развитии
массовой аудитории – стремительно возрастающей массовой индифферентности аудитории,
теряющей волю и способность к собственной критической оценке деятельности СМИ. Эта
тенденция делает аудиторию все более инертной и расширяет сферу возможности
манипулирования общественным сознанием посредством СМИ. См. также Аудитория.
Массовая коммуникация – процесс обмена информацией между группами людей
посредством специальных средств – масс медиа (см. также Средства массовой информации.
Этот процесс имеет пять основных черт: 1) массовость аудитории; 2) гетерогенность
аудитории; 3) использованием высокоскоростных и репродуктивных средств связи и
информации; 4) быстрое распространение информации; 5) относительно невысокая
потребительская стоимость получаемой информации. Условием для осуществления
массовой коммуникации является также наличие урбанизированного, сравнительно
грамотного населения, обладающего необходимой покупательной способностью,
досуговым временем и некоторой долей потребительской ориентации. С развитием
многотиражной печатной прессы, радио, кинематографа, телевидения, компьютерных сетей
и спутниковых систем связи коммуникация получила все возможности для превращения в
действительно массовую. Многие аналитики подчеркивают роль коммерческого фактора в
формировании массовых коммуникаций, так как благополучие органов массовой
информации зависит от объемов реализуемой информтоварной продукции. Лапидарностабильное определение этого понятия в науке отсутствует, что объясняется сравнительной
сложностью и динамизмом самого явления, относительной новизной его как предмета
исследований, а также тем, что современные исследования СМИ часто ведутся в руслах
различных теоретических направлений и школ с различными методологиями. В поисках
четкой атрибутики есть попытки рассматривать массовую коммуникацию как особый
процесс, связанный с обычными СМИ, действие которых имманентно отличается от
функционирования интерактивных электронных средств. Отличие усматривается прежде
всего в том, что обычные СМИ инициативно осуществляют массовую коммуникацию с
помощью профессиональных журналистов, которые совершают сбор информации и ее
распространение с учетом специфики реципиентов, их потребностей и интересов, главной
особенностью этого процесса является плюрализм социально-этнического, политического,
конфессионально-культурного статуса участников информационного обмена, как
получателей, так и отправителей.
Массовая культура (mass culture) – продукт индустриального и постиндустриального
общества. К основным атрибутам массовой культуры относят:
- преобладания потребительского отношения к информативно-культурным ценностям,
приобретаемым в досугово-развлекательных целях как предметы купли-продажи;
- многократное репродуцирование этих предметов и их стереотипизация с помощью
технических средств;
- акцент на клишированных модных формах и стилях;
- усредненность и эфемерность вкусов и снижение эстетических и интеллектуальных
критериев;
- тенденция к взаимоподражательству и единообразию в усвоении стереотипов и
стандартов, закрепляемых с помощью СМИ, особенно аудиовизуальных.
Пропаганда – Система деятельности, направленной на распространение знаний,
художественных ценностей и др. информации с целью формирования определенных
взглядов, представлений, эмоциональных состояний, оказания влияния на социальное
поведение людей. Распространение в массах идеологии и политики определенных классов,
партий, государств. Средство манипуляции массовым сознанием. Пропаганда действием.
Установка современного экстремизма, согласно которой насильственные действия,
направленные против социально-политических институтов и их представителей,
революционируют массы.
Рейтинг телепередачи (программы, канала) - размер телеаудитории, выраженный в
абсолютных цифрах или в процентах от общей телеаудитории местности, региона, страны и
т.д. Имеет значение как показатель экономической рентабельности телекомпании и один из
критериев при телепрограммировании. Является основным критерием при определении
стоимости эфирного времени для рекламодателей. Для кабельного телевидения
определяется, исходя из количества абонентов. Для телекомпаний, распространяющих
телевизионный сигнал эфирным и открытым (некодированным) способом - чаще всего
путем проведения социологических опросов.
Социальное пространство — пространство, порождаемое социальными отношениями и
процессами, в которых реализуются социальные взаимодействия.
Социальное время — индивидуально значимое время, организация личностью времени
своей жизни.
РАЗДЕЛ 5. Практикум по решению задач (практических ситуаций) по темам лекций
(одна из составляющих частей итоговой государственной аттестации).
Не предусмотрен.
РАЗДЕЛ 6. Изменения в рабочей программе, которые произошли после утверждения
программы.
Характер Номер и дата протокола Подпись заведую- Подпись декана факультета
изменений в заседания кафедры, на щего кафедрой,
(проректора по учебной
программе котором было принято утверждающего
работе), утверждающего
данное решение
внесенное
данное изменение
изменение
РАЗДЕЛ 7. Учебные занятия по дисциплине ведут:
Ф.И.О., ученое звание и степень
преподавателя
Учебный год Факульте Специальность
т
Садохова Марина Владимировна, старший
преподаватель
2010-2011
ФЖиМК 030601
Журналистика со
специализацией
Реклама