Музыка 6 класс - Гимназия 524 Московского района Санкт

Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 524
Московского района
Санкт-Петербурга
РАССМОТРЕНО:
Принято:
УТВЕРЖДАЮ:
Заседание МО
протокол
№ ___от _____
Педагогический совет
протокол
№ ____от_______
Директор
ГБОУ гимназия №524
_______Н.М. Лучкова
приказ № ______
от ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по музыке
6 класс
Составитель:
учитель музыки
Колыгина Анна Викторовна
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка.
Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г.,
зарегистрирован в Минюсте России 17 февраля 2011г.)
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от
09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования»».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
5. Устав (новая редакция) ГБОУ гимназия № 524 Московского района СПб (утверждено КО
СПб 07.-9.2011г. № 1757-р)
6. Учебный план ГБОУ гимназии №524 Московского района СПб на 2013 – 2014 учебный год
7. Инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от
10.04.2014 № 03-20-1424/14-0 «О формировании учебных планов образовательных
учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные образовательные программы, на
2014/2015 учебный год».
1.2. Рабочая программа составлена:
- в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего
образования 2011 года по предмету «Музыка»;
- в соответствии с концепцией и психолого-педагогическими принципами развивающей
Образовательной системы «Школа 2100»;
-
на основе авторской программы Усачевой В.О., Школяр Л. В. по музыке для 5-7 классов по
ОС «Школа 2100», Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. «Музыка. 5-7 классы» М. «Баллас», -------.
- с учетом основной образовательной программы ГБОУ гимназия № 524 на 2014-2015 учебный
год.
1. 3. Учебно-методический комплект.
В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы
вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы
«Школа 2100» в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Рабочая программа обеспечена УМК
для 6-го класса авторов В.О.Усачевой и Л.В. Школяр, М. «Баллас», 2012
1.4. Количество учебных часов
Авторская Программа. Усачевой В.О., Школяр Л. В. по музыке для 5-7 классов по ОС «Школа
2100», Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. «Музыка. 5-7 классы» Москва, Баласс, рассчитана на 1 час в
неделю, таким образом в соответствии с учебным планом гимназии рабочая программа по музыке в 6
классе рассчитана на 34 часа (из расчета 1 учебный часа в неделю).
1. 5. Цели и задачи обучения предмету.
Цель: формирование и развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части
их духовной культуры, установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и
изобразительным искусством.
Задачи:
1)воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к
истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
2) освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке
3) развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих
способностей в различных видах музыкальной деятельности.
1.6. Актуальность, новизна, особенности программы.
Актуальность, новизна программы заключается в обращении к национальным, культурным
традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и
уважения к своим истокам. Данная программа основана на раскрытии идеи полифункциональности
искусства, его значимости в жизни человека и общества. Освоение разнообразных функций
искусства происходит в исследовательской и художественно-деятельностной форме. В
Образовательной системе «Школа 2100» по музыке содержится грамотный подбор учебного
материала, в него включены дополнительные развивающие материалы, что позволяет наиболее
полно активизировать познавательную активность учащихся.
1.7. Место и роль учебного курса в учебном плане ОУ.
Предмет «Искусство. Музыка» изучается на ступени основного общего образования в
качестве обязательного предмета в 6 классе.
Место предмета «Искусство. Музыка» в учебном плане ГБОУ гимназия № 524 определяется
на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской
Федерации, предусматривающего обязательное изучение «Искусство. Музыка» в 6 классе –34 часа, 1
час в неделю.
1.8. Организация учебного процесса
Виды организации учебного процесса (по основному способу учебного действия):
-уроки-диалоги
- хоровое пение
-уроки-концерты
1.9. Виды и формы контроля.
Формы контроля знаний и умений учащихся: анализ музыкальных произведений, музыкальные
викторины, уроки – концерты.
Учёт достижений учащихся соотносится с системно-деятельностным подходом ФГОС
и предполагает следующие способы оценивания:
- самооценка (оценочная деятельность учащихся в парах, группах, индивидуально)
- взаимооценка (работа в парах и группах)
- оценивание учителем результатов деятельности учащихся.
Формы контроля знаний и умений.
Для выявления соответствия результатов образования целям и задачам обучения проводятся
проверочные работы. Количество и характер проверочных мероприятий представлен в таблице:
Формы проверочных
Количество проверочных
Количество
работ
работ
устный опрос, хоровое
баллов за 1 работу
6
50 баллов
6
300
исполнение,
музыкальная викторина
Всего:
1.10. Педагогические технологии, формы уроков, внеурочной деятельности.
В учебно-воспитательном процессе (урочной и внеурочной деятельности) используются следующие
педагогические технологии и подходы:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- коммуникативное обучение;
- проектная технология;
- игровые технологии;
- информационно-коммуникативные технологии;
- групповые технологии;
- технология развития критического мышления, др. инновационные технологии.
1.11. Специфика класса
(см. приложение)
1.12. Соответствие требованиям ФГОС ООО
Рабочая программа по музыке для 6 классов построена так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое
привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного
освоения детьми программного материала. Принцип введения школьников в связи искусства с
жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между собой и развивают друг
друга.
Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты
школьников с искусством, приобщать их к художественной культуре.
1.13. Планируемые результаты:
Требования к результатам обучения музыке
В основной школе личностными результатами обучения музыке являются формирование
ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Этому способствует определенный
метод подачи материала, который стимулирует интерес учащихся к самостоятельной
интеллектуальной деятельности, основанной на поиске тех или иных решений, связанных с
индивидуальными особенностями каждого, жизненными реалиями и констатирующих в итоге
необходимость музыкально-художественной деятельности и ее значение для личности учащегося.
Такого рода результаты проявляются, например, в исследовательской деятельности учащихся по
освоению раздела учебника «Самостоятельно работаем: читаем, слушаем, поём, размышляем».
Личностными результатами изучения предмета «Музыка» в 6 классе являются следующие
умения:
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре;
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
- становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности;
- формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни;
- навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты изучения музыки:
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
–работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою
деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
– извлекать информацию, представленную в разных формах;
- умение работать с разными источниками информации, применять информационнокоммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности;
- анализ собственных умений и навыков освоения музыкального искусства; проявление
творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни класса,
самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
– строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументируя ее;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности;
–– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» по музыке:
 сформированность
основ музыкальной культуры обучающихся как
неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой
для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования,
организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в
жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
 развитие
общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и
ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного
отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных
образов;
 сформированность
мотивационной направленности на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование,
драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое
движение);
 появление
эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной
информации; творческие способности в многообразных видах музыкальной деятельности,
связанной с театром, кино, литературой, живописью;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; музыкальный вкус,
устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и
современному музыкальному наследию;

овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально
воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со
специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной
нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Планируемые предметные результаты освоения содержания программы в 6 классе
Музыкальный образ и музыкальная драматургия
Учащийся научится раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных
форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия
и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать
суждение об основной идее и форме её воплощения; понимать специфику и особенности
музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать
содержание музыкального произведения в размышлении, пении, музыкально-ритмическом
движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
осуществлять исследовательскую деятельность, участвуя в выполнении творческих проектов, в том
числе связанных с практическим музицированием.
У учащегося должно проявиться желание заниматься музыкально-эстетическим
самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки,
видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.; воплощать различные творческие
замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и
проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей.
Музыка в современном мире: традиции и новаторство, музыка «легкая» и «серьезная», вечное
и современное
Учащийся научится:
• ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной
картине современного музыкального мира, разбираться в текущих событиях художественной жизни
в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией, называть имена
выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры
мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
• определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки,
понимать стилевые особенности музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка
от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв., отечественное и зарубежное музыкальное
искусство XX в.);
• применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта
творческой деятельности и углублённого понимания образного содержания и формы музыкальных
произведений в процессе музицирования (на различных, в том числе электронных, музыкальных
инструментах) и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.
Учащийся должен уметь:
• высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни, о нравственных
ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в шедеврах музыкального искусства прошлого и
современности, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора;
• структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки и
окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию, полученную из
других источников.
2.1. Содержание
Общие содержательные особенности программы для 6-го класса.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия.
Учащийся научится раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных
форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия
и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать
суждение об основной идее и форме её воплощения; понимать специфику и особенности
музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать
содержание музыкального произведения в размышлении, пении, музыкально-ритмическом
движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
осуществлять исследовательскую деятельность, участвуя в выполнении творческих проектов, в том
числе связанных с практическим музицированием.
У учащегося должно проявиться желание заниматься музыкально-эстетическим
самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки,
видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.; воплощать различные творческие
замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и
проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю):
2.2. Календарно-тематическое планирование.
Но
мер
уро
ка
1
Название
темы
1 Преобразую
щая сила
музыки.
Искусство
влияет на
жизнь через
человека
ти
п
Элемент
ты содержа
ния
Контроль
Основные виды
деятельности
учащихся
Предметные и
метапредметные
результаты усвоения
темы
ко
мб
ин
ир
ов
ан
ны
ЛиричесК
кие образы
в русской
музыке и
поэзии.
«Матушка,
матушка,
что во поле
Устный
опрос,б
еседа
Восприни-мать
содержание
музыкального
искусства как
«хранилище»
духовного
опыта целых
поколений.
Уметь воспринимать
музыкальные
произведения
в единстве умения
слышать
музыку и размышлять
о ней.
Уметь понимать
с
р
о
к
и
й
2
12 Слушаем,
размышляем,
разучива-ем
песню
3
13 В чем сила
музыки
4
14 Лаборатори
я музыки
5
15 Неправда и
красота
несовмести
мы.
6
16 Знакомимся
с песней,
историей,
людьми
ко
мб
.
ко
мб
.
ко
мб
.
ко
мб
.
ко
мб
.и
пыльно?»
р.н.п.
М.КИ.
Глинка
«Жавороно
к»,
«Колокольч
ик» А.
Гурилев,
«Гори,
гори, моя
звезда».
М.КГлинка
«Вальсфантазия»,
«Жавороно
к»,
«Я помню
чудное
мгновение»,
М.Глин-ка
К
«Я помню
чудное
мгновенье
…», «Вальс
– фантазия»
С.К
Рахманинов
«Сирень»
, Здесь
хорошо»
Жизнь
К
и
творчество
Ф. И.
Шаляпина.
Понимать
характерные
особенности
музыкального
языка
Устный
опрос,х
оровое
пение
Знать понятие
романс.
способы
создания
различных
образов,
музыкальный
портрет и
бытовая сцена
(монолог,
диалог)
УстУметь проводить
ный
интонационноопрос,х образный анализ
оровое музыкальных
пение
произведений,
определять
приемы
развития, форму
музыкальных
произведений.
Устный Уметь объяснять
опрос,х как форма и
оровое приемы развития
пение
музыки могут
раскрывать
образы
сочинений,
выявлять
своеобразие
почерка
композитора М.
Глинки.
Устный Уметь проводить
опрос,х интонационнооровое образный анализ
пение
музыки,
сравнивать
исполнительские
интерпретации
Устный Находить
опрос,х ассоциативные
оровое связи, между
пение
худ. образами
зависимость
собственного
восприятия музыки от
степени
проникновения в
композиторский
замысел,
исполнительскую
трактовку.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.
Хоровое пение.
Знать
о
жанрах
музыки.
различных
вокальной
Знать, что является
источником
вдохновения
для
композиторов (природа,
храм, искусство, поэзия,
личная драма)
Слушание
музыки.
Интонационнообразный анализ.
Слушание музыки.
Интонационнообразный анализ.
7
8
9
10
17 Обряды и
обычаи в
фолькло-ре
ив
творчест-ве
композиторов.
18 Самостояте
льно
работаем,
читаем,
слушаем,
поем,
размышляем
19 Над чем
подумать и
что еще
послушать
1 Народное
искусство
Древней
Руси
ко
мб
.
ко
мб
.и
ко
мб
.
ко
мб
.
11
2 Воля к
жизни
12
1 Мотив к
жизни –
поиск
красоты и
правды
ко
мб
.
ый
1 Симфоническая
ко
13
музыки и др.
видах искусства.
Размышлять о
музыкальном
произведе-нии,
высказывать
суждение об
основной идее,
средствах и
формах ее
воплощения)
Музыкальная
викторина.
Н.Римс-кий
К
– Корсаков
«Снегурочк
а», Прощай
маслени-ца.
Устный
опрос,х
оровое
пение
Ф.Шу-берт
К
«Баркарола
».
Устный
опрос,х
оровое
пение
Баллада
К
«Лесной
царь»
Устный
опрос,
хоровое
пение
Русские
К
народные
песни
«Плетень»,
«Ах, ты
ноченька»,
«Блоха»
Устный
опрос,х
оро-вое
пение
Русская
духовная
музыка.
М.Березовс
кий «Не
отверже
мене во
время
старости»
В.Г.
К Кикта
«Фрески
Софии
Киевской»
Устный
опрос,х
оро-вое
пение
Интонационнообразное
сопоставление
музыки и
литературных
произведений.
Устный
опрос,х
оро-вое
пение
Слушание
музыки,
интонационнообразный
анализ.
В.ГавриК
лин
Устный Слушание
опрос,х музыки, хоровое
Выявлять
общность
жизненных
истоков и
взаимосвязь
музыки,
литературы и
ИЗО как
различными
способами худ.
познания мира
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.
Интонационнообразный анализ.
Уметь размышлять о
музыке,
применять
полученные знания и
вокально-хоровые
навыки.
Знать
понятие
бельканто.
Уметь
называть имена великих
певцов
мира,
сопоставлять, находить
сходство
в
прослушанной музыке.
Знать
основные
моменты из жизни и
творчества Ф. Шуберта,
понятие
баллада.
Выявление
средств
выразительности
разных видов искусства
(литературного,
музыкального,
изобразительного)
Знать
особенности
развития
народной
музыки, ее жанры и
формы,
особенности
музыкального
языка
народных песен, роль
народной музыки в
жизни человека.
Знать основные этапы
развития
духовной
музыки. Понятия:
знаменный распев,
партесное
пение,
а
капелла,
в
унисон,
духовный концерт.
Знать понятие фреска,
орнамент, кто такие
скоморохи.
Уметь
узнавать инструменты,
исполняющие основные
темы.
Знать понятия: солист,
хор,
музыка.
14
15
1 Мгнове-ние
первое.
Слушаем
музыку,
размышляем
1 Читаем,
слушаем,
размышляем.
Образы
скорби и
печали.
16
1 Мгновение
второе.
Укрепля-ем
сердце и
разум
17
1 Авторс-кая
песня:
прошлое и
настоя-щее
18
мб
.
Ко
мб
.
«Молитва»,
симфония,«
Перезвоны»
И.КС. Бах.
Полифония.
Фуга.
Хоралл.
оро-вое
пение
пение.
Выявление
средств
музыкальной
выразительности
.
Устный Слушание
опрос,х музыки, хоровое
оро-вое пение.
пение
Выявление
средств
музыкальной
выразительности
.
В.-А.
К
Моцарт
«Реквием»,
Дж.
Перголе
зи «Stabat
Mater»
Устный
опрос,х
оро-вое
пение
Сопостав-ление
музыкально-го и
художественног
о искусства.
Выявление
средств
музыкальной
выразительности
.
Кк К. Орф
ом «Карми-на
би Бурана»
ни
ро
ва
нн
ый
Устный
опрос,х
оро-вое
пение
Слушание
музыки, хоровое
пение.
Использование
жестов или
движений,
передающих
характер
музыки.
ко
мб
.и
ко
мб
.
Ю.Виз-бор,
К
В.Высоцкий
, Окуджава.
ко
мб
.
Мгнове-ние
к
третье.
Хвала
природе.
1
Устный
опрос,х
оро-вое
пение
Беседа,
хоровое
пение
симфония,
инструменты
ударные
Знать
особенности
творчества И. Баха,
стиля барокко, понятия:
токката,
фуга,
полифония
Уметь
размышлять о музыке,
применять
знания,
полученные
на
музыкальных уроках.
Знать
определение
термина опера, историю
рождения этого жанра
вокального искусства,
создателей
оперного
действа.
Знать
особенности
творчества К. Орфа ,
понятие фортуна, кто
такие ваганты.
Уметь
проводить
интонационно-образный
анализ,
применять
дирижерский жест для
передачи музыкальны
образов.
Слушание песен. Знать историю развития
Хоровое пение.
авторской песни, особти жанра авторской
песни.
Слушание
музыки,
рассматривание
иллюстраций.
Уметь
на
слух
воспринимать
музыкальные
произведения
по
запомнившимся темам,
фрагментам и называть
их.
19
20
21
22
23
1 Лаборатори
1 я музыки.
1 Над чем
подумать и
что еще
послу-шать.
1 Ночной
пейзаж.
1 Инструментальный
концерт
1 Космический
пейзаж
ко
мб
.
Л.-ван
К
БетховенСи
мфония №6
«Пасторальная»
Устный
опрос,б
есе
да
Слушание
музыки. Беседа.
ко
мб
.
Ф.Шопен
К
Вальс додиез минор,
Вальс ре
минор
Устный
опрос,б
есе
да
Слушание
музыки. Беседа
.Интонационнообразный анализ
Ф.Шопен
К
Ноктюрн№
2 ми бемоль
Устный
опрос,б
есе
да
Слушание
музыки. Беседа
.Интонационнообразный
анализ.
Знать понятие ноктюрн.
Уметь
проводить
интонационно-образный
анализ.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.
Сопоставление
образов поэзии,
музыки и
живописи. Поик
общих средств
художественной
выразительности.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.
Сопоставление
образов поэзии,
музыки и
живописи. Поик
общих средств
художественной
выразительности
Знать
понятие
инструментальный
концерт, особенности
стиля барокко. Уметь
проводить
интонационно-образный
анализ
музыкальных
произведений.
ко
мб
.
ко
мб
.
ко
мб
.
«Итальянск
К
Устий концерт» ный
И. С.Баха
опрос,б
есе
да
Э.Н.Артемь
К
ев «Мозаика»,
А. Айвза
«Космический
пейзаж».
Устный
опрос,б
есе
да
Знать
понятия:
вокальная,
инструментальная
музыка,
камерная,
симфоническая музыка,
программная,
непрограммная музыка,
основные
принципы
развития музыкального
произведения.
Знать
основные
моменты творчества
Ф.Шопена, различные
жанры
фортепианной
музыки.
Знать
понятие
синтезатор,
уметь
определять тембры муз.
инструментов,
определять
выразительные
и
изобразительные
возможности музыки.
.
2426
3 Образы
симфоничес
кой музыки.
27
28
29
МузыК
кальные
иллюстраци
и Г.Свиридова к
повести
А.Пушки-на
«Метель»
Устный
опрос,б
есе
да
1 Симфоничес
кое развитие ко
муз.
мб
образов.
.
ВМоцарт
к
Устный
опрос,б
есе
да
1 Программна
я увертюра
Л.кВан
Бетховен
«Эгмонт»
П.кИ.
Чайковский
опера
«Ромео и
Джульетта»
1 Увертюрафантазия.
ко
мб
.
ко
мб
.
ко
мб
.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.
Сопоставление
образов
литературы и
музыки. Хоровое
пение.
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.. Хоровое
пение.
Уметь
проводить
интонационно-образный
анализ
произведения,
определять
форму,
приемы музыкального
развития,
тембры,
применять дир. жест для
передачи муз. образов.
Устный
опрос,б
есе
да
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.. Хоровое
пение.
Знать
понятие
увертюра, программная
музыка,
строение
сонатной формы.
Уметь
проводить
интон.-образный
анализ.
Устный
опрос,б
есе
да
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.. Хоровое
пение.
Знать
понятие
увертюра, программная
музыка,
строение
сонатной формы.
Умение
опрелелять
формы
развития
в
музыке.
Уметь
проводить
интонац.-образный
анализ
произведения,
определять
форму,
приемы музыкального
развития.
3032
1 Мир
музыкально
го театра.
Балет.
Мюзикл.
Рок-опера.
3334
1 Образы
киномузыки
ко
мб
.
С.Прокофьев
балет
«Ромео и
Джульетта», мюзикл
Л.Бернстай
на «Вестсайдская
история»
рок-опера
«Орфей и
Эвридика»
Н.кРот
«Слова
любви» из
к.ф. «Крестный отец»
Устный
опрос,б
есе
да
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.. Хоровое
пение.
Знать понятия :балет,
мюзикл, ария, опера.
Умение
опрелелять
формы
развития
в
музыке.
а
п
р
е
л
ьм
а
й
Устный
опрос,б
есе
да
Слушание
музыки.
Интонационнообразный
анализ.. Хоровое
пение
Знать
понятия м
вокальная,
а
инструментальная
й
музыка.
Уметь
определять форму муз.
произведения.
3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
3.1. Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса по предмету «Музыка»
Для реализации целей и задач обучения музыке по данной программе используется УМК по
музыке Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»), «Основные принципы и
методы программы по музыке для общеобразовательной школы»:
Для учителя:
1. В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 6 кл., М.«Баласс»,2012 г
Дополнительная литература для учителя:
1.
Нотная хрестоматия для 6 кл.
2.
Фонохрестоматия для 6 кл
3. «Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы»,
М.«Баласс», 2012 г
Для учащихся:
1. В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 6 кл., «Баласс»,2012 г
Дополнительная литература для учащихся:
1.
Нотная хрестоматия для 6 кл.
2.
Фонохрестоматия для 6 кл
Иллюстративный материал:
портреты выдающихся композиторов и исполнителей, нотные сборники с вокально-хоровыми
и инструментальными произведениями.
Музыкальные инструменты:
на уроке необходимо иметь фортепиано (баян, скрипку), комплект детских музыкальных
инструментов и разновидности народных инструментов.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках
музыки, относятся DVD-плеер или музыкальный центр, универсальный портативный компьютер,
клавишный синтезатор.