Проект урока математики 1 класс (УМК «Школа XXI века»)

Проект урока математики 1 класс (УМК «Школа XXI века»)
Автор: Шахомирова Елена Александровна
Рецензент:
Предмет: математика
Тема учебного занятия: Сравнение чисел
Место урока в теме: урок первый
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование урока: учебник математики1 класс часть 2, рабочая тетрадь часть 3,карточки со словами «математика», «рисование»,иллюстрации с
изображением яблок и груш
Цель и ожидаемый результат урока: научиться сравнивать числа, выражая результаты сравнения словами «больше», «меньше»
Содержание и технология урока:
Задачи:
- учиться сравнивать числа, используя слова «больше», «меньше».
- развивать умение наблюдать, обобщать, делать выводы.
- формировать действия самоконтроля у обучающихся .
- развивать познавательную активность.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Вводно - мотивационный.
Ребята, сегодня у нас на уроке много
Развивать познавательную
гостей. Гость приходит ненадолго, но
активность.
замечает многое. Я желаю вам успеха на
уроке.
В
наше
путешествие
в
страну
«Математика»
вместе
с
нами
отправляется наш знакомый герой
Незнайка.
(портрет Незнайки)
Он приготовил и развесил по классу
девизы. Найдите их и выберите для себя
тот, которому будете следовать во время
урока.
Девизы:
- Это мне интересно.
- Хочу все знать.
УУД
Личностные:
Смыслообразование, мотивация
Коммуникативные: аргументация
собственного мнения.
- Я буду изучать птиц.
- Буду думать и решать.
- Буду внимательным.
- Какой девиз вы выбрали? Почему?
- Какой девиз не выбрал никто?
- Почему?
2. Актуализация и
фиксирование
индивидуальных
затруднений в пробном
учебном действии.
Подготовить уч-ся к
открытию нового знания.
А я, ребята, выбрала девиз: «Это мне
интересно», т.к. мне интересно работать с
вами на уроке.
А вот и первое задание от Незнайки
- Посчитайте от 0 до 20.
- От 20 до 0.
- Назови соседей числа 5, 9, 13.
- Какое число называют раньше при счете
13 или 14?
- Какое число называют позже при счете
19 и 20?
- Назови число, которое больше 5.
- Назови число, которое меньше 1.
Молодцы! Отвечали очень хорошо.
Ребята, но Незнайка что-то загрустил. Он
недавно побывал на Дне рождения, но
потом не смог ответить вопрос своего
друга Винтика: «Чего было больше на
праздничном столе: груш или яблок?»
(На доске картинка: две тарелки, на одной
7 груш, а на другой 5 яблок).
А вы, ребята, смогли бы ответить? Какое
умение не смог показать Незнайка?
Что может помочь нам вспомнить это
умение.
- Посмотрите на карту знаний. Как мы это
делали?
Выбор девиза детьми. Объяснение
выбора.
- Я не выбрал девиз «Буду изучать
птиц» этот девиз подходит для урока
«Окружающий мир», а не для урока
«Математика».
Дети называет ответы.
Коммуникативные: построение
речевого высказывания.
Познавательные: постановка и
форм-е проблемы.
Систематизация знаний и границы
знаний и незнаний.
- Да.
- Умение сравнивать.
- карта знаний
Ученик выходит к карте знаний и
сравнивает, составляя пары.
(Чтобы сравнить каких предметов
больше, капелек или снежинок, я
составлю пару: капелька-снежинка.
Осталась одна снежинка. Значит
снежинок больше, чем капелек на 1)
3. Выявление места и
Кто может помочь Незнайке? Чего же -Ученик у доски составляет пары,
причины затруднения.
было больше на праздничном столе: делает вывод.
Способствовать развитию
яблок или груш?
(Я составлю пары: яблоко- груша.
умения наблюдать, обобщать,
Получилось 5 пар. Осталось 2
делать выводы.
груши. Значит, груш было больше,
чем яблок на 2).
4. Построение проекта,
Ребята, представьте, если бы Незнайку
выход из затруднения.
попросили посчитать, кого в Солнечном
Сформулировать тему и
городе больше: коротышек-мальчиков
поставить цель урока.
или коротышек-девочек, смог бы он
Разработать план действий.
воспользоваться тем способом, который
вы ему сейчас предложили - составить
пары? Это удобно? Почему?
- Нет, неудобно. Невозможно всех
- Где ещё в жизни требуется умение выстроить в пары.
сравнивать?
- Сравниваем рост, вес, цены в
- Что трудно сравнить, составляя пары?
магазине, длину ткани и др.
- Количество домов, количество
Регулятивные: целеполагание
звезд на небе.
- Вы уже догадались, о чём мы будем
говорить сегодня на уроке?
- о сравнении чисел
Тема урока: Сравнение чисел
- Чему мы должны научиться на уроке? -Мы будем учиться сравнивать числа
Какую цель поставим?
не только по рисунку, но и без
Цель: учиться сравнивать числа новым рисунка.
способом.
Как мы сможем этому научиться?
- надо найти другие способы,
Задачи: - найти новые способы сравнения потренироваться
чисел
- применить эти способы на практике
Кто знает, каким математическим
инструментом мы можем воспользоваться
при сравнении чисел?
- А как быть, если нет линейки или
большие числа и на линейке не
помещаются?
- Линейкой
-Вспомнить счет. Если число стоит
раньше, то оно меньше, если идет
позже, то оно больше.
Регулятивные: удержание цели.
Где мы можем
предположение?
5. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней
речи. Закрепить новый
способ действий.
6. Самостоятельная работа.
Формировать действия
самоконтроля.
проверить
ваше - Мы сможем проверить по
учебнику.
Числа можно сравнивать и без
рисунка. Из двух чисел меньше то
число, которое называют при счете
раньше, а больше то число, которое
- Вспомните тему урока?
называют при счете позже.
- Какую цель мы ставили?
- Сравнение чисел
- Научились?
- учиться сравнивать числа новым
способом
- пока нет, только узнали новый
способ
Значит, что ещё нам надо сделать, чтобы - Поупражняться
научиться сравнивать числа новым
способом?
Работа по учебнику с. 74 № 3 с
-Число 19 больше т.к. оно идёт при
объяснением.
счёте позже, чем число 13.
Кто из вас кто готов поработать
самостоятельно? Поднимите руку.
Работа в тетради на печатной основе
с.58 № 1
Прочитайте
задание,
которое
предлагают вам авторы.
- Какое умение потребуется для
выполнения этого задания?
- Начерти волшебную линеечку. По
какому критерию будете себя оценивать?
- Сделай прогностическую оценку
- На каком уровне себя оценили? Почему?
Самостоятельная работа обучающихся.
Познавательные: поиск инф-ции
Познавательные: сравнение
-В этом задании нужно сравнить
числа
-Умение сравнивать числа
-По критерию «правильность»
-Я оценил себя на высоком уровне
т.к. уверен, что смогу правильно
сравнить числа.
- Я оценил себя на среднем уровне
т.к. еще могу допустить ошибку при
сравнении чисел.
- Незнайка тоже выполнял это задание.
Проверьте его работу.
(предъявляется работа с ошибками)
- Незнайка оценил себя на высоком
Регулятивные: контроль,
самооценка.
7.Включение в систему
знаний и повторение.
Формировать навык
применения изученных
способов действий.
- Оцените его работу.
уровне, но в работе допустил
- Почему ошибся Незнайка? Какой совет ошибку. Оценю его на уровне выше
можете ему дать?
среднего. Посоветую Незнайке
выучить правило сравнения чисел.
- Как вы справились с работой? Оцените -У меня оценка после проверки не
себя после проверки.
совпала, т.к. я оценил себя на
- Кто оценил себя адекватно?
среднем уровне, а справился на
- У кого прогностическая оценка совпала высоком.
с оценкой после проверки? У кого не
совпала? Почему?
- Какую цель мы ставили на урок?
- Как можно сравнивать числа не
составляя пары?
- В каких ещё математических заданиях
можем использовать умение сравнивать?
Найдите в учебнике задачу № 6 на стр.75
- Прочитай задачу. Как ответить на
вопрос?
Лучший друг Незнайки Знайка
приготовил для Вас интересное задание –
с. 75 №7. Прочитайте его.
Попробуем выполнить?
- Какое задание нужно выполнить?
- Пригодится вам новый способ
сравнения?
- Как будете сравнивать количество букв
в словах?
- Давайте составим план ваших действий.
Учитель вывешивает на доску слова:
- сосчитать
- обозначить
- сравнить
Предлагаю поработать в паре. Какие
правила работы в паре вы должны
помнить?
Регулятивные: удержание цели.
- Учиться сравнивать числа новым
способом
При решении задаче.
-Нужно вспомнить правило. Если
при счёте число идёт раньше, то оно
меньше, а если позже, то оно
больше.
-Нужно узнать, в каком слове
больше букв.
Математика
Рисование
- надо сосчитать буквы в каждом
слове и сравнить эти числа
- работать дружно, не ссориться
Коммуникативные:сотрудничество
в паре
Логические: анализ
Самостоятельная работа.
Проверка
8.Рефлексия учебной
деятельности. Формировать
умения оценивать себя
- слушать мнения друг друга
- обсуждать и принимать решение
вместе
Учитель вывешивает слова «математика», -В слове «математика»-10букв
«рисование».
-В слове «рисование»-9 букв
-Кто хочет ответить у доски?
-Число 10 при счете идет позже ,чем
число 9. Значит в слове «
математика» букв будет больше,чем
-У кого так? Кто согласен с ответом?
с лове «рисование» на 1.
Урок подходит к концу. Незнайка
доволен вашей работой, он узнал много -Сегодня на уроке мы учились
нового. А вы чему сегодня научились?
сравнивать числа.
- Какой девиз выбрали в начале урока? -Я выбрал девиз: « Это мне
Удалось следовать ему на протяжении интересно». На уроке мне было
всего урока?
интересно работать. Т.п.
Выскажите своё мнение об уроке,
продолжив предложения:
-Я бы себя похвалил за то, что много
- Сегодня я учился…..
отвечал на уроке.
- Мне было интересно…..
-А мне было сегодня интересно
- Я понял, что…..
сравнивать количество букв в
- Мне было интересно…..
словах.
- Я бы себя похвалил…..
Т.п.